第一篇：我記憶中的老舍先生

《我記憶中的老舍先生》讀后感

我很少接觸老舍先生的作品，也鮮有了解他，關(guān)于《駱駝祥子》《四世同堂》等經(jīng)典著作也只是略知皮毛。但通過(guò)閱讀了季羨林先生的這篇文章，使我仿佛看到了一位極富人情味兒的老舍先生——他真真正正的就像是一位普通百姓了。

平日里，資料上總寫(xiě)的是人們給他的封號(hào)，什么“人民藝術(shù)家”“大作家”“留洋學(xué)士”，以致于老舍先生在我的心目中，總是一副嚴(yán)肅刻板的形象，應(yīng)該是舉手投足間都有一種作假的嚴(yán)謹(jǐn)沉默之感。誰(shuí)知，他竟主動(dòng)邀請(qǐng)季羨林先生一行人吃“地道的北京飯菜”，還主動(dòng)為他付了理發(fā)的錢(qián)。這是我大為驚訝，這是老舍先生嗎？主動(dòng)付錢(qián)——貼心，吃喝遍京城的“土地爺”——地道，與舊社會(huì)的下等人開(kāi)懷暢飲——豪氣……這分明就是一位平民百姓，怪不得老舍先生能寫(xiě)出一部部貼近民生、真切感人的作品來(lái)，原來(lái)是與百姓們?nèi)绱舜蚪坏赖木壒拾。?/p>

如今，人們總是在名利場(chǎng)中周旋著，總想著與上層人打交道。而很少有人愿意與平民百姓們一起道道家長(zhǎng)里短，分享生活中最淳樸平實(shí)的快樂(lè)了。不過(guò)話(huà)說(shuō)會(huì)來(lái)，站在老舍先生的角度上看，現(xiàn)在社會(huì)中還有哪一位作家可以像他那樣淡泊名利，還有哪一位作家能全心全意的為了人民去創(chuàng)作，還有哪一位作家能親近百姓并樂(lè)于傾聽(tīng)他們的心聲呢?真的，恐怕并世中真的無(wú)第二人了。只有為百姓寫(xiě)作的作家才是世界上最偉大、最受人尊敬的作

家。

第二篇：老舍先生讀后感分析

《老舍先生》讀后感

老舍寫(xiě)濟(jì)南，首先推出的一組散文，共七篇，總題叫：《一些印象》。在《一些印象》里，老舍用了一種近乎詩(shī)的語(yǔ)言，把一個(gè)遙遠(yuǎn)的如夢(mèng)如幻的中古老城，整個(gè)地由遠(yuǎn)而近地推到讀者面前： “設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南”?！罢?qǐng)你在秋天來(lái)。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒羌由蠞?jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”?！澳侵泄诺睦铣?，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。” 這個(gè)濟(jì)南“印象”，不僅酷似一幅寫(xiě)意的宋人水墨山水，而且也頗像一幅印象派的現(xiàn)代油畫(huà)。

老舍不僅寫(xiě)了濟(jì)南的秋天、濟(jì)南的冬天、濟(jì)南的夏天，還在《春風(fēng)》中寫(xiě)了濟(jì)南的春天，春夏秋冬，四季更迭，光影駁離，色彩斑斕。

為了凸現(xiàn)濟(jì)南獨(dú)有的魅力，擴(kuò)展讀者想象的空間，老舍不僅信手拈來(lái)瑞士、西湖與濟(jì)南作對(duì)比，還不斷請(qǐng)出倫敦、芙勞那思（意大利）、南京、北平、青島等城市與濟(jì)南相映襯、相參照，使畫(huà)面的意境更加幽遠(yuǎn)。

詩(shī)云：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

寫(xiě)濟(jì)南，不能不寫(xiě)濟(jì)南的山和水。

老舍似乎天生對(duì)山有一種由衷的親近，對(duì)水有一種深切的景仰。他的散文中對(duì)濟(jì)南山水的描寫(xiě)，如其說(shuō)是寫(xiě)，不如說(shuō)是在“讀”，是相看兩不厭的“對(duì)話(huà)”，就難怪是那么鮮活，那么靈動(dòng)，那么傳神，那么富有人情味了。

請(qǐng)看看老舍是如何寫(xiě)濟(jì)南的山的吧：

“濟(jì)南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹(shù)葉差不多都是紅與黃的。就是那沒(méi)樹(shù)木的山上，也增多了顏色--日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍(lán)空，我覺(jué)到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡的躺著，躺到永遠(yuǎn)?！保ā洞猴L(fēng)》）

--這是秋天濟(jì)南的山。

“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)的低聲的說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。”（《一些印象（續(xù)六）》）

--這是冬天濟(jì)南的山。

“綠樹(shù)的尖上浮著一兩個(gè)山峰，因?yàn)榫G樹(shù)太密了，所以看不見(jiàn)樹(shù)后的房子與山腰，使你猜不到綠蔭后面還有什么；深密偉大，你不由的深吸一口氣?！薄肮者^(guò)禮堂，你看見(jiàn)南面的群山，綠的。山前的田，綠的。一個(gè)綠海，山是那些高的綠浪。”（《非正式的公園》）

--這是夏天濟(jì)南的山

再請(qǐng)看老舍是如何寫(xiě)濟(jì)南的水的：

“哪兒的水能比濟(jì)南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是?自然?的Sweet heart吧？”“先不用說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的?！保ā兑恍┯∠螅ɡm(xù)四）》）

--這是濟(jì)南的秋水。

“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿了來(lái)了。天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在

水里照個(gè)影兒呢?？窗桑沙吻宓暮铀峡窗?，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！保ā兑恍┯∠螅ɡm(xù)五）》）

--這是濟(jì)南的冬日之水。

試問(wèn)，從古至今有哪一位文人雅士，能象老舍這樣對(duì)濟(jì)南的山水如此相熟、相親、相知，而又寫(xiě)得這么富有詩(shī)意、這么觸手可及的呢？

如果濟(jì)南的山水有知，僅憑這些不朽的文字，它們就完全可以認(rèn)定是遇到一位千古知己了！

然而，我們的老舍并未就此止筆。

千佛山、趵突泉和大明湖，是濟(jì)南的三大名勝。老舍對(duì)當(dāng)時(shí)的這三大名勝似乎頗有微詞，稱(chēng)它們：既不大，又不明，也不湖。但，他還是忍不住有專(zhuān)門(mén)的文字描寫(xiě)了它們。

除了在多篇文中都為千佛山寫(xiě)上幾筆外，老舍還有專(zhuān)篇寫(xiě)趵突泉，專(zhuān)篇寫(xiě)大明湖的。在《趵突泉的欣賞》里，他寫(xiě)下了那段膾炙人口、可傳千古的文字： “泉太好了。泉池差不多見(jiàn)方，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門(mén)去，看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老是那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺(jué)出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！” 寫(xiě)了濟(jì)南的山水之勝，老舍并沒(méi)忘濟(jì)南的物產(chǎn)之美。

那鮮、白、偉麗、晶亮、細(xì)潤(rùn)、甜津津的濟(jì)南大蔥，那大明湖的水產(chǎn)“三美”--蒲菜、茭白、白花藕，甚至還有那亭亭玉立，既可觀賞又可佐酒吃的白蓮花（見(jiàn)《吃蓮花的》）等等，無(wú)不見(jiàn)諸于文字。

這樣，那城，那河，那古路，那山影，那大城樓、石城墻，那千佛山、大明湖、趵突泉，以及歷山、鵲山、華山、歷下亭、鐵公祠、北極閣、開(kāi)元寺古石塔，夏目的荷花，春天的楊柳，蒲菜、茭白、白花藕，甚至大明湖游船上漂亮的對(duì)聯(lián)等等--濟(jì)南的山山水水、風(fēng)風(fēng)物物，就盡入老舍筆下了。

個(gè)?湖?，而是被人工作成了許多?水溝?”，“湖中現(xiàn)在已不是一片清水，而是用壩劃開(kāi)的多少塊?地?。?地?外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖?！?/p>

在《廣智院》中，老舍寫(xiě)了濟(jì)南沒(méi)有開(kāi)啟民智的社會(huì)教育，民眾缺乏起碼的科學(xué)常識(shí)，在這一點(diǎn)上，我們沒(méi)有理由輕慢“洋鬼子”辦的廣智院。

在《藥集》中，老舍寫(xiě)了那成捆成捆的用作治病的中藥材--橘皮上一層黑泥，柴胡上沾著馬糞，人們毫無(wú)衛(wèi)生觀念。

在《耍猴》中，老舍寫(xiě)了沒(méi)有文化的市民不知體育為何物，視現(xiàn)代體育為“耍猴”。

在《估衣》中，老舍寫(xiě)了無(wú)知的鄉(xiāng)民在商埠爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)東洋破爛--日本估衣，并不知抵制仇貨是怎么回事兒。

在《國(guó)慶與重陽(yáng)的追記》中，老舍寫(xiě)了民眾缺乏起碼的啟蒙和愛(ài)國(guó)教育，國(guó)難當(dāng)頭照樣熱熱鬧鬧地登千佛山，并沒(méi)有多少人把“

九、一八”、“

五、三”這些國(guó)恥日記在心上。

在《三個(gè)月來(lái)的濟(jì)南》和《吊濟(jì)南》中，老舍痛陳濟(jì)南的亡城之危，寫(xiě)了面對(duì)外侮民眾的麻木、散漫和缺乏組織，寫(xiě)了士兵的英勇抵抗，寫(xiě)了官員的敷衍和軍閥的昏聵。

在這些文章中，老舍很留意濟(jì)南的市政建設(shè)，關(guān)心社會(huì)下層民眾的疾苦，更關(guān)注他們精神上的貧瘠和缺乏啟蒙。

由此不難看出，在這一系列散文中，老舍是用了兩套筆墨、兩種色調(diào)，“一半恨一半笑的”來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的。他用充滿(mǎn)詩(shī)意的，十分欣賞、贊美的親切語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě)濟(jì)南獨(dú)一無(wú)二的山水之勝，而惋惜由于當(dāng)局的馬虎、敷衍、無(wú)規(guī)劃以及民眾的貧困、因循、愚昧使這天然之美大為減色；他用幽默、冷峻的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)社會(huì)的灰暗、落后和民眾的愚昧、麻木，而予以善意的針砭和調(diào)侃。

這些或幽默或莊重、或憤世或嫉俗的文字，無(wú)一不透露著一種含淚的微笑，一種急欲療救而導(dǎo)致的焦灼，和因愛(ài)之深而產(chǎn)生的恨之切。

三

老舍作為濟(jì)南一位并世無(wú)二的知音與知己，不僅表現(xiàn)在他為濟(jì)南寫(xiě)了一系列無(wú)人可以企及的優(yōu)秀散文，勾畫(huà)出一個(gè)30年代相當(dāng)完整的濟(jì)南，那些描寫(xiě)濟(jì)南山水的不朽文字膾炙人口，可傳千古；更體現(xiàn)為他對(duì)濟(jì)南，有一種深刻的文化上的感知與認(rèn)同。

由老舍來(lái)濟(jì)南之前的經(jīng)歷看，古都北京旗人文化圈里的生活養(yǎng)成了他早年的文化性格，出國(guó)前他對(duì)中原文化了解的并不多。1930年初老舍乘海輪由新加坡回國(guó)，不久即應(yīng)邀來(lái)到濟(jì)南。濟(jì)南以它質(zhì)樸的情懷接納了這位在海外漂泊了六年的游子，氤氳著濃郁中原文化氣息的古城開(kāi)闊了老舍的文化視野。

在這塊厚土上很容易找到自己新生命的契合點(diǎn)的老舍，很快就融入到濟(jì)南的文化環(huán)境中。在這里，他愉快地生活了四年，勤奮地創(chuàng)作了四年，深闊地吸納、思索了四年。濟(jì)南四載，成為他整個(gè)人生歷程中一段最為自由、溫馨、安定而難忘的美好時(shí)光。

這一切不能不深深地影響到老舍對(duì)濟(jì)南的感情和認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)城市和城市的生活方式，老舍自有自己的文化價(jià)值判代城市治理觀。

不僅如此。

離開(kāi)濟(jì)南之后，對(duì)一個(gè)新生的、更清醒更合理的濟(jì)南的憧憬，對(duì)濟(jì)南無(wú)比的懷念，更在老舍的心中凝聚、幻化成一個(gè)美好的“濟(jì)南夢(mèng)”--“我將看到那城河更多一些綠柳，柳蔭下有白石的小凳，任人休息。我將看見(jiàn)破舊的城墻變?yōu)閷捥沟鸟R路，把鄉(xiāng)郊與城市打成一家；在城里可望見(jiàn)南山的果林，在鄉(xiāng)間可以知道城內(nèi)的消息。我將看到大明湖還田為湖，有十頃白蓮。我將看見(jiàn)趵突泉改為浴場(chǎng)，游泳著健壯的青年男女。我將看見(jiàn)馬鞍山前后有千百煙囪，用著博山的煤，把膠東的煙葉制成金絲，魯北的棉花織成細(xì)布，泰山的櫻桃，萊陽(yáng)的梨，肥城的密桃，制成精美的罐頭；煙臺(tái)的葡萄與蘋(píng)果釀成美酒，供全國(guó)的同胞享用。還有那已具雛型的制鐘制鋼，玻璃磁器，棉綢花邊等等工業(yè)，都能合理的改進(jìn)發(fā)展，富國(guó)裕民。我希望濟(jì)南成為全省真正的腦府，用多少條公路，幾條河流，和火車(chē)電話(huà)，把它的智慧熱城的清醒的串送到東海之濱與泰山之麓?！保ā兜鯘?jì)南》）

老舍在《三個(gè)月來(lái)的濟(jì)南》中，堅(jiān)定地說(shuō)：“從一上車(chē)，我便默默的決定好：我必須回濟(jì)南，必能回濟(jì)南！濟(jì)南將比我所認(rèn)識(shí)的更美更尊嚴(yán)，當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候”。

然而，遺憾的是，此一去，老舍終于沒(méi)有能再回到濟(jì)南。

但，他畢竟把一個(gè)山水秀麗的濟(jì)南，活脫脫地寫(xiě)進(jìn)他的散文里，留給后人了。使后來(lái)我們每一個(gè)想了解濟(jì)南，喜歡濟(jì)南的人，都不能不讀讀這些優(yōu)美的文字

第三篇：我了解的老舍先生教學(xué)設(shè)計(jì)

16、我了解的老舍先生

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事情，從而體會(huì)老舍先生的性情及為人。

2.引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)程與方法：

以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，加深對(duì)老舍先生的了解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無(wú)愧于“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。重難點(diǎn)分析：

?

通過(guò)文中所寫(xiě)的事情，體會(huì)老舍先生的性情與為人。

?

結(jié)合本單元內(nèi)容加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧本單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)習(xí)的老舍先生的文章。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哪篇文章的印象最深，并說(shuō)出理由。

（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：在前幾課的學(xué)習(xí)中，我們都是通過(guò)老舍先生的作品來(lái)感悟體會(huì)老舍先生的情趣與為人。但要想真正了解一個(gè)人，就必須走進(jìn)他的生活。今天我們就隨著名文學(xué)家汪曾祺先生所記述的一樁樁小事了解老舍先生。

二、初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

（一）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字新詞?？纯醋髡呤菑哪膬蓚€(gè)方面來(lái)寫(xiě)老舍先生的。

隨學(xué)生交流教師出示：生活和工作。

（二）學(xué)生再次自由朗讀課文?？醋髡邍@工作和生活具體寫(xiě)了哪幾件事？在學(xué)生的反饋交流中出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏畫(huà)、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。

（一）出示中心話(huà)題：在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊寫(xiě)下你的感觸。

（二）反饋交流中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的老舍多么善于在平淡的生活中創(chuàng)造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)??無(wú)一不讓人感嘆，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。此外要讓學(xué)生體會(huì)身為大作家的老舍所具備的“平民化”氣息。無(wú)論是生活中還是工作中，老舍為人處事的態(tài)度，從來(lái)都是為人倒茶，為盲藝人生計(jì)謀劃，關(guān)心百姓生活，從而體會(huì)老舍無(wú)愧于“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。

四、結(jié)合單元內(nèi)容，了解老舍其人。

（一）讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資料，談?wù)勀銓?duì)老舍先生的全新了解和具體感受。

（二）交流中要讓學(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語(yǔ)言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。

第四篇：《我了解的老舍先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我了解的老舍先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回憶引入

師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章。

生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻，說(shuō)說(shuō)理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿(mǎn)了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。

設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)作品，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。

二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。

設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

生：指名回答。

師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題 師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的？

指名回答

師板書(shū)：生活、工作

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

第二課時(shí)

一、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

1、帯問(wèn)題寫(xiě)感受

師：在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。

2、全班交流

師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋ｎA(yù)設(shè)點(diǎn)：

A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人。（1）為花操勞（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長(zhǎng)得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，到癡迷成性的地步。

（2）擺杏聞香（第二自然段）

在條案上放一大盤(pán)香白杏，專(zhuān)門(mén)為了蚊香而擺設(shè)，將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面。

（3）收藏畫(huà)作（第四自然段）

藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）

每天下午，來(lái)訪客人不斷，作家、畫(huà)家??在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。

B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。（1）待人很親切（第二自然段）

握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。

（2）待客豪爽

在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自搭配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

C、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。（3）關(guān)心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。

二、拓展延伸

1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來(lái)談?wù)劺仙帷ＴO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍。

2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：

本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。老舍先生一生寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。

設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

第五篇：給老舍先生的一封信

給老舍先生的一封信

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用書(shū)信吧，書(shū)信是用于交流思想、表達(dá)意見(jiàn)、傳遞信息、互通情況的應(yīng)用文書(shū)。那么，怎么去寫(xiě)信呢？以下是小編為大家整理的給老舍先生的一封信，歡迎大家分享。

敬愛(ài)的老舍先生：

您好，請(qǐng)?jiān)徫业拿懊?，這么晚了還打擾您休息。您知道嗎？我和我的同學(xué)都是您的忠實(shí)讀者，您的作品《茶館》、《龍須溝》、《駱駝祥子》已經(jīng)被同學(xué)們公認(rèn)為是經(jīng)典中的經(jīng)典。尤其是《駱駝祥子》，我尤為喜愛(ài)，這部小說(shuō)吸引了我，更吸引了無(wú)數(shù)您的讀者。

我在這部小說(shuō)中產(chǎn)生了一些感悟以及疑問(wèn)，希望您能幫助我解決，節(jié)選自其中的《在烈日和暴雨下》，這篇文章我感悟很深，在本文中，您抓住了祥子所處的環(huán)境的特點(diǎn)，突出了祥子這類(lèi)貧苦人民在這樣的天氣中的活動(dòng)，對(duì)祥子描寫(xiě)的十分細(xì)致，在這篇文章中，我讀出了您在揭露和控訴社會(huì)的黑暗和殘酷，讀出了您對(duì)祥子的勞動(dòng)人民的真摯同情和深刻理解。在描寫(xiě)時(shí)，您通過(guò)祥子一系列的活動(dòng)及心理活動(dòng)，寫(xiě)出了在那個(gè)黑暗的社會(huì)，勞動(dòng)人民奔波勞碌，可最終還是“顧不過(guò)命來(lái)”。這些，都深深地打動(dòng)了我。

可是，老舍先生，向祥子那樣一般樸實(shí)的小伙子，充滿(mǎn)了干勁和活力的年輕人，那樣一個(gè)上進(jìn)的祥子，為什么不能和心愛(ài)的小福子廝守終身？又為何被迫娶了虎妞，又讓虎妞難產(chǎn)而死？可又為何，讓祥子這樣盼望有自己的車(chē)的青年，卻只能“望車(chē)興嘆”三起三落？您說(shuō)，在那個(gè)黑暗的社會(huì)，祥子的墮落，適一種必然，我不懂。好人有好報(bào)，為什么從祥子身上卻只能看到悲劇呢？可當(dāng)我讀了祥子的墮落過(guò)程后，我又似乎懂了，在那樣黑暗的社會(huì)，普通的勞動(dòng)人民是生存不下去的，正如那和祥子真心相愛(ài)的小福子，為了年邁的父親和兩個(gè)小弟弟，她只能進(jìn)白房子了。而最終，被壓迫到幾點(diǎn)的小福子，只能以死來(lái)逃避如此殘酷的現(xiàn)實(shí)。這時(shí)的祥子，還幻想著與小福子可以繼續(xù)幸福的生活，可是……祥子也“今天若能熬過(guò)去，就多熬那么一天”了。祥子墮落了。這，都源于那黑暗的社會(huì)。而您，用一支筆，揭露了那黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，那犀利的'筆鋒，直指那舊社會(huì)的一切黑暗。您的作品，永遠(yuǎn)是經(jīng)典。

天色不早了，就養(yǎng)我?guī)е鴮?duì)您無(wú)盡的崇敬，與您說(shuō)再見(jiàn)吧。

此致

敬禮！

您的讀者：×××

敬愛(ài)的老舍先生：

您好！

我是您的一位忠實(shí)讀者，看了您《駱駝祥子》里的一段《在烈日了暴風(fēng)雨下》后竟被祥子的命運(yùn)牽扯得難以入睡，于是向同學(xué)們借了一本《駱駝祥子》，細(xì)細(xì)品讀后，才發(fā)現(xiàn)您的文筆精彩至極。

您的文字時(shí)常讓我沉思許久，繼而為您的聯(lián)想力和創(chuàng)造力叫絕。

我非常喜歡您書(shū)中的景物描寫(xiě)，我常常思考那些人人都見(jiàn)過(guò)的景物怎么在您的筆下就另顯一般顏色，另具一般情趣呢？如：

黑云開(kāi)始顯出疲乏來(lái)，綿軟無(wú)力地打著不甚紅的閃。一會(huì)兒，四邊的云裂開(kāi)，黑的云峰鑲上金黃的邊，一些白敢在云下奔走，閃到南邊去，曳著幾聲不甚響亮的雷。

每每讀到此處，都好像自己已飄飄忽忽羽化而登仙了。

您的描寫(xiě)中有關(guān)動(dòng)詞的運(yùn)用，也總讓我恍然大悟，好像透徹心肺的感覺(jué)。就像那“曳”字，讓我產(chǎn)生一串串的聯(lián)想，留下滿(mǎn)口余香。非常簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞，用在另處見(jiàn)不到它的妙處，可您突破常規(guī)的用法總使它熠熠生輝，仿佛插著翅膀的精靈，插下無(wú)盡的魔法金粉。再如：

柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落……風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。

以上那些動(dòng)詞激發(fā)的思想火花豈“痛快”二字所能表達(dá)。這些詞寫(xiě)出了大雨的恣肆，寫(xiě)出了祥子悲慘的命運(yùn)。我曾挖空主思企圖找一些詞替換而不影響其表達(dá)，可我苦苦搜尋的詞安在您的句子中怎么就那么遜色呢？

您的比喻也令人叫絕，我記得您把燈光下的小雪粒比作萬(wàn)顆金砂，開(kāi)始讓我覺(jué)得耳目一新，細(xì)細(xì)體味一番，更覺(jué)妙不可言。

我也喜歡您對(duì)人物的刻畫(huà)，您筆下的人物都各具特色，找不出哪兒有“雙胞胎”人物。

不僅是您的文筆讓我佩服，您的思想也讓我為之傾倒。

您總是以您物有的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)北京下層勞動(dòng)人民的生活，您理解舊時(shí)代被侮辱被損害者的心靈。難怪您被稱(chēng)作“人民藝術(shù)家”。您在不同的處境甚至被壓抑的情況下，猶能回眸歷史足亦，觸筆人世滄桑，盡展民族的榮辱與悲哀，在眷戀憎恨與同情的矛盾交織中，進(jìn)行最為痛苦的反思與追問(wèn)。這正是您的偉大之處，也是我十分敬仰您的主要原因。

在文學(xué)這條道路上，我會(huì)沿著您的足跡追尋，您是我心中的燈塔，是我理想的航標(biāo)。

此致

敬禮！

您的讀者：陳慧

尊敬的老舍先生：

您好！

我很高興能有幸與您寫(xiě)信交談。其實(shí)我很希望可以由此得到您對(duì)我的指教。所以，冒昧的給您寫(xiě)了這封信。記得七年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)您的一篇文章《濟(jì)南的冬天》。里面的文字很優(yōu)美，你在濟(jì)南住的那些日子里把您的所見(jiàn)、所聞和所感全部都融入了這篇文章里。使人讀了以后就好像身臨其境一樣。感受到了濟(jì)南冬天里的溫暖！這也讓我對(duì)您的文章印象非常深刻?，F(xiàn)在，我又學(xué)了您的小說(shuō)《駱駝祥子》。里面的主人公祥子一身正氣，對(duì)生后不屈服。為了自己的家庭在烈日和暴雨下也要拉車(chē)。并且，祥子在暴雨下拉車(chē)時(shí)，坐車(chē)的先生卻對(duì)祥子不管不顧，任憑祥子在水里掙命，仿佛死在了車(chē)上。這就體現(xiàn)出坐車(chē)人的冷漠。從而從側(cè)面表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的人情冷淡。

當(dāng)祥子乞求他避一避雨再走，他卻躲著叫喊：“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”再次體現(xiàn)出坐車(chē)人的無(wú)情。祥子把車(chē)?yán)街?，坐?chē)人連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。這是第三次描寫(xiě)坐車(chē)人的冷酷。您三次描寫(xiě)坐車(chē)人的冷酷無(wú)情的形象，是為了突出祥子的悲慘遭遇是來(lái)自“坐車(chē)人”的冷酷，來(lái)自壓迫人的社會(huì)環(huán)境和倫理?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么殘酷，更加表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民身份是多么卑微。等級(jí)概念是多么嚴(yán)重！更可以表現(xiàn)出您對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)。您是我喜歡的作家之一。我很喜歡讀您寫(xiě)的文章，希望您讀完我的來(lái)信之后可以給我回信。謝謝！

此致

敬禮

讀者：某某某

20xx年x月x日

尊敬的老舍先生：

您好！我是您一位忠實(shí)的讀者。上小學(xué)時(shí)，我從書(shū)中知道了您，也讀過(guò)您的著作，進(jìn)入初中，我又讀了您老的名著《駱駝祥子》。我很喜歡這本書(shū)，真是愛(ài)不釋手。

全書(shū)敘述了一個(gè)名叫祥子的人力拉車(chē)夫的悲催的一生，他就是您老筆下的一個(gè)最具典型的底層農(nóng)民工的形象。

文章以祥子為中心，從祥子買(mǎi)車(chē)這件事的三起三落為主線(xiàn)，生動(dòng)而又形象地體現(xiàn)出祥子為了買(mǎi)上一輛真正屬于自己的車(chē)而努力著，可是在一次又一次的打擊下，他那份對(duì)于買(mǎi)車(chē)的熱情也在一點(diǎn)一點(diǎn)的磨滅掉，最終，在一次沉重的打擊下，徹底的絕望了，從而成了一個(gè)無(wú)所事事的廢人。

祥子由一個(gè)勤勞而樸實(shí)的農(nóng)民工慢慢的變成了一個(gè)自甘墮落、吃喝嫖賭的市井無(wú)賴(lài)。是您的那支筆，形象生動(dòng)地描繪出主人公祥子，潑辣的虎妞，霸道的劉四爺，大學(xué)教授曹先生等一系列的人物。仔細(xì)揣摩文章，一個(gè)又一個(gè)猶如有著生命的人物展現(xiàn)在我的面前。是您通過(guò)各種描寫(xiě)手法，突出全書(shū)人物的性格特點(diǎn)，使每一位讀者都能感受到人物靈魂的所在，對(duì)人物和事件更加的形象深刻了。

文章中的每一段，每一節(jié)，都沒(méi)有張揚(yáng)和夸大，而是以最為簡(jiǎn)單的手法，讓人看著一個(gè)身強(qiáng)力壯的年輕人是如何在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中變成一個(gè)廢人。您十分了解那些受壓迫，受剝削的勞動(dòng)人民，從您的字里行間也能體會(huì)出您對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎恨和不滿(mǎn)。您能在不同的環(huán)境下，回眸歷史，進(jìn)行著最為痛苦的反思和追問(wèn)。這也是您的偉大之處，更是我敬佩您老的理由所在。我認(rèn)為我應(yīng)該珍惜當(dāng)下的生活，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，選擇一條光明而適合我自己路，貴在持之以恒，絕不能輕易的放棄和服輸。

您是我的導(dǎo)師，是黑夜里我眼前的那盞明燈，指引著我一步一步的走向光明。感謝您為我的人生路指引正確的方向，讓我對(duì)人生價(jià)值觀有了新的認(rèn)識(shí)！

此致

敬禮！

您的讀者：XXX

20xx年3月24日