第一篇：現(xiàn)代文閱讀中表達技巧的鑒賞

現(xiàn)代文閱讀中表達技巧的鑒賞

鑒賞是人們通過特定媒體與藝術形式，逐步進入對作品的具體感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動。它既受作品本身特性的規(guī)范，又調動鑒賞者本身的想像力，因而具有再創(chuàng)造的性質。鑒賞表達技巧在高考的現(xiàn)代文閱讀和古詩詞鑒賞中都占有很重要的位置。在復習的最后階段，必需引起足夠的重視，會答題，答好題。下面結合高考中現(xiàn)代文的閱讀，談一談對文學作品表達技巧的鑒賞。

一、表達技巧的類別

一般說來，文學作品的表達技巧大致包括四個方面：

1．作品中運用某種表達方式的技巧，如描寫的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。

2．作品中運用的某些表現(xiàn)手法，如象征、對比、烘托、反襯、抑揚(先揚后抑或先抑后揚)、莊諧，以及人稱的運用等。

3．作品布局謀篇的技巧，如構思的技巧、線索設置的技巧、交待和照應的技巧等。

4．語言表達的技巧，如各種修辭手法的運用以及風格的特色等。

二、鑒賞表達技巧的要求

鑒賞表達技巧的要求，概括起來說有兩個層面，一是揭示作品運用某種表達技巧所表達的內容，二是闡述運用某種表達技巧的表達作用和好處。

第一層面的，如1999年全國卷《創(chuàng)造宣言》第2題，“第四自然段中說：?刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。?這里所用的幾個比喻分別比喻什么？”又如2001年春季招生卷《黃土》第1題，“這篇散文題為?黃土?，請結合閱材料，簡要分析?黃土?的象征意義?！毕襁@樣的設題只要這樣作答：“刀法”比喻教育方法，“萬像”比喻眾多的教育對象?！叭f龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。后一題只要答出“象征父親，象征老一代農(nóng)民，象征寬容”就可以了。這類試題基本上還在“理解”的范圍內。

縱觀考查文學作品閱讀能力的全國卷，橫向比較2004年15套試卷，更多的是屬于第二層次的試題，即要求分析運用某種表達技巧的“作用和好處”。

如2003年全國卷《鄉(xiāng)土情結》第3題，“本文第四段寫了一代又—代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的好處和作用?！?/p>

再如2004年湖北卷《懷表，很老很老了》第3題，“本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處?！?/p>

后一例可以這樣答：①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷，凸現(xiàn)父親的精神；第三層寫表的傳承，突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。

作者運用某種表達技巧的“作用和好處”往往是多方面的，因此答題時就得從不同的方面加以思考。如上面所舉2003年全國卷那道題，就得這樣答：①把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的內容；②具體說明鄉(xiāng)土呢情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色；③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。

上列答案第一點是從“鄉(xiāng)土情結”的內涵方面說的，第二點是從“鄉(xiāng)土情結”的恒久性方面說的，第三點是從結構和主題方面說的。因為作品首段就說“遼闊的空間，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色”，而第四段又說，“民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近……”這便有了前后照應之妙，又使本文的主題得到深化。

三、鑒賞表達技巧應堅持的原則

鑒賞表達技巧應堅持下列三條原則：

1．要結合所表達的思想內容鑒賞

作品運用的表達技巧屬作品形式的范疇，除了自身的審美價值外，總是為表達一定的思想內容服務的。“作用”也好，“好處”也罷，首先是指表達思想感情方面的作用和好處，而離開表達一定的思想感情而用空泛的言詞來說“作用和好處”總是不得要領的，因而也是很難得到高分的。比如我們在平常會聽到有的高三同學這樣說：“考試考試，一天到晚考試?！比绻獑枺哼@位同學連用三個“考試”在表達上有什么好處？也許有人會這樣答：他運用了反復的修辭技巧，起了強調的作用。對這樣的問題，應當結合當時說話的具體語境作這樣的回答：一句話中連用三個“考試”，強烈地表達了部分高三學生對頻繁的考試的一種厭煩情緒。對比一下，這兩個答案的效果，應該是很明顯的了。

2．要結合對語言的揣摩鑒賞

在文學作品中，任何表達技巧都是通過語言來實現(xiàn)的，因此鑒賞表達技巧要同揣摩語言相結合。2004年全國卷二選用孫犁的《老家》，其中第2題是這樣的，“第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？”這里不妨把相關文字引出來：

品茗那里的河流，確已經(jīng)干了，但風沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早巳不在。屋頂上長著很高的草，破陋不堪；村人故舊，都指點著說：“這一家人都到外面去了，不再回來了。”

第一問是識別題，答案是“白描手法”(許多考生看不出來)。第二問怎樣回答？透過河流“已經(jīng)干了”、炊煙“不見了”、做飯的人“早已不在”、“破陋不堪”這些樸素的詞語，你會強烈地感受到一種蕭條破敗的情景，感受到一種傷感的氣氛，感受到作者撫今追昔的深沉悲涼。如果不抓住這些詞語，體味這些詞語所透露出來的老屋的作者的心境，怎么作答呢？

這里所說的揣摩語言，從操作方面來說，更多的應該從分析語言的組合關系人手，深人體會。譬如1998年所選的《報秋》第3題是這樣的，“作者在第一段和最后一段中，分別使用了6個?便?字和5個?領取?，這樣寫在表達上有什么好處？”像這樣一道題就應該這樣分析：“便”在句中是副詞，修飾限制動詞“是”，而“是”后面帶著的是一個個節(jié)氣，于是可以得出這樣的答案：將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的—飛逝?！邦I取”是動詞，分析它的作用還要看賓語，其賓語從具體的“春”、“秋”到“四季”到“生活”，這就可以看出“層層鋪開，逐步擴大”的表達特點，而本文的主旨是“領取生活”，于是可以看出“對點明本文的主旨起到強化的作用”。

再如2000年《長城》第2題是這樣的：“這篇散文中，①作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？②第6段的結尾改用了第三人稱?它?，原因是什么？”實際上，前后文都是作者與長城直接對話，而第6段的結尾寫道：“由是人們發(fā)現(xiàn)……”這顯然是轉述“人們”的看法，敘述的角度變了，敘述的人稱自然應該跟著變。這便是“原因”所在。如果不從分析語言的組合關系人手，這樣的試題就比較難答了。

現(xiàn)代文閱讀之表現(xiàn)手法

一、先積累與表現(xiàn)手法有關的術語（1）修辭類

比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結構緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

反復：突出內容，強化感情，增強感染力。

借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

設問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。

引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。

雙關：表達含蓄，語意豐富。

對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

（2）技巧類

A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘、補敘

B、描寫方式：景物描寫（動靜結合、以動寫靜、以靜寫動，點面結合，虛實結合，正面描寫與側面描寫相結合，高低遠近聲色結合，視覺聽覺嗅覺多角度寫景，對比）、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、正面描寫與側面描寫相結合、以景寫人）

C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證

D、人稱方式：第一人稱（親切自然，自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感）第二人稱（便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果）

第三人稱（能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由）

E、藝術技巧

情景交融、借景抒情：渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。

托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。

對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

白描：用字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

細節(jié)描寫：突出事物的主要特點，使文章內容更加豐富，便于表達感情。

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。

以小見大、側面烘托、點面結合、以點帶面等

例1：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

二、注意有關表現(xiàn)手法的題型

提問方式：

1、文段運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧）？

2、作者是如何寫“……”，這樣寫有什么好處（效果、作用）？

3、“……”這樣寫有什么作用（好處、妙處）？

2、賞析某段畫線文字。

4、賞析某段文字的藝術手法或者表達效果。

5、從語言表達的角度賞析下面的句子。

三、掌握一定的答題模式

答題模式：使用的方法（盡量要答全面，另外還要拓展）＋具體分析文章相關的內容＋效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來）

四、揣摩高考試題，不斷加深印象，使答題趨于完美。1、2008湖北卷16題文章的第②、③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節(jié)。從本文的主旨來看，這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了霧的哪些主要特點？從藝術表達效果來看，這些細節(jié)描寫又有什么作用？（4分）⑴霧的主要特點：模糊性和遮蔽性；⑵細節(jié)描寫的藝術表達作用：①為了突出霧的特點；②使文章的內容更加豐富；③行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。

2、北京卷《碧云寺的秋色》19題本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關系？產(chǎn)生了怎樣的藝術效果？（5分）A、文章表達了作者對秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結合古人的創(chuàng)作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。

B、在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺的享受，富于藝術感染力。

3、天津卷《敦煌》20、賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）當一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風，一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。

采用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚和自由的渴望。

4、安徽卷《我與地壇》16題從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分）

他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。

（1）運用擬人手法，通過“走下“”爬上“等詞語將太陽人格化，生動形象。

（2）運用對比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對照，給人以深刻印象。

（3）運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。

5、福建卷《吟風》13題文章表現(xiàn)了怎樣的感情?請從作品的內容和寫法兩方面分析作者是如何表達的?(8分)

文章表現(xiàn)了激越、豪邁的情感。內容上從小處寫到大處，旁征博引，縱橫捭闔。例：“它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色……保持生命之樹不衰”，通過從小到大、從近到遠的寫景拓展，增強了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發(fā)。寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：“風是大自然的雕塑家?！袼芰恕袼芰恕袼芰恕?，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描繪得更加形象、生動，文章的情感也更加豐厚了。

6、江西卷《朦朧的敬意》18題這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6分）

襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；

用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。

7、遼寧卷《雨韻》17題怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？（8分）第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然美麗的樂章。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人生四季②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。

8、四川卷《我愛水》15題文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，井說說這樣寫有什么作用。（6分）概括（2分）①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然；③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。作用（4分）①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美，②表達了作者對什剎海的喜愛之情。

9、浙江卷《烏米》19題指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。

20題（5分）⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）

⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現(xiàn)烏米復雜的內心世界，有利于揭示烏米的性格；②喚起讀者對她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調中，增強了文章的感染力。

10、湖南卷《談靜》21題從說理技巧的角度賞析《談靜》，寫成300字左右的文章賞析。

①抓住話題關鍵，由淺入深，循序漸進。全文由“感受”入手，引出“靜趣”，再到靜修的好處，后面的內容以前面的闡述為基礎，說理層層遞進。

②將抽象的理論融入生動具體的范例解說之中，而范例大多來自現(xiàn)實生活，以及人們熟悉的文學作品，使文章的觀點更加容易理解。

③書信的形式和談話的方式，以及親切平和的語言，增加了文章的親和力，使文章的觀點更易為讀者所接受。

第二篇：詩歌鑒賞表達技巧

一、下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

1、1、詩題為《秋詞》，那么，作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？

詩中的環(huán)境所抒寫的景象都暗合“秋詞”的要求。井邊梧桐、秋深葉黃、夜深霜重。其作用有兩點：a、點明題意，向讀者暗示，這是一首怨怒詩； b、渲染烘托氣氛，奠定感情基調。

2、詩歌塑造了怎樣的人物形象，請簡析。

這首宮怨詩，描寫了一個被剝奪了青春、自由和幸福、寂寞孤單，的少女的形象。少女的形象可以通過“無顏色”和“臥聽清漏”兩處來表現(xiàn)?！盁o顏色”既是說明了室內用具的灰暗和夜已深了，更向讀者暗示了主人公心情的黯淡?！芭P聽清漏”“漏”前加“清”字，由于心境凄清，愁恨難眠，才感覺漏聲凄清，漏聲漫長。

3、3、詩在構思和立意以及表現(xiàn)手法上有何不同？

構思立意的特點：前三句寫景，多重鋪墊，后一句寫人，水到渠成。由遠而近，由戶外寫到室內；表現(xiàn)手法是借景抒情，以景托情。

二、閱讀下面王維的兩首詩，回答問題

鹿 柴

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

1、1、兩首詩的意境有什么相同之處？

兩首詩都以“空山”為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。

2、2、請分別說出兩首詩在表達技巧方面的特點？

《鹿柴》在表達上的特點是“反襯”，以“人語”反襯其靜，用“返景”反襯其幽暗?！渡骄忧镪浴穭t是運用烘托手法并兼用比興。

3、在兩首詩中分別找出你認為寫得最傳神的詞或句子。

三、閱讀下面一首詩歌，回答文后問題

初冬夜飲

淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？

注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。

1、1、本首詩的主旨是什么？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？

本詩刻畫了一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發(fā)了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的“飲”字，詩歌中的“淮陽多病”“客袖侵霜”“明年誰此”等詞語，均可表現(xiàn)這一點。

2、2、請選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評。

“侵霜”一詞，“霜”字一語雙關，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用?！扒炙备隽麟x之苦，飽含辛酸。

3、3、請簡析“明年誰此憑欄桿”所表現(xiàn)的思想感情和作用。

抒發(fā)了詩人懷才不遇和壯志難酬的悲憤之情。

四、下面是李商隱的一首詩，讀后回答問題

風雨

凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年。黃葉仍風雨，青樓自管弦。

新知遭薄俗，舊好隔良緣。心斷新豐酒。銷愁斗幾千。

1、1、本詩題為“風雨”，請解釋一下詩題的含義。

風雨一詞一語雙關，既有事實上的摧殘黃葉的風雨，也有羈泊異鄉(xiāng)的身世之感；同時，它還象征著包圍壓抑摧殘才智之士冷酷的社會現(xiàn)實和社會氛圍。

2、2、請解釋“黃葉仍風雨，青樓自管弦”聯(lián)句的含義，并點評其在煉字煉句方面的獨到之處？

“黃葉仍風雨，青樓自管弦”上句實中有虛，以風雨中飄零遍地的黃葉象征著自己不幸的身世遭際與下句實寫青樓管弦形成鮮明的對比。詩句中的“仍”和“自”極富神韻?！叭浴庇小案⒓妗币?，不僅寫出了風雨的無情，更有力地透出內心難以忍受的痛苦；“自”字有轉折意，又含有“自顧”的意思刻畫出青樓豪貴自顧享樂的情態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了詩人對冷酷的社會和人間關系的憤激之情。

3、3、請指出本詩在表現(xiàn)手法方面的最突出的特點。

表現(xiàn)手法方面最突出的特點是對比鮮明，即環(huán)境的冷酷和作者的內心的熱情、抗爭的巨大反差。

五、下面是一首高適的詩歌，閱后回答問題

塞上聽吹笛

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。

1、1、本詩在表現(xiàn)手法方面最突出的特色是什么？請簡要回答。

最突出的特色是虛實結合，前兩句“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”寫得是實景，胡天北地，冰雪消融，戰(zhàn)士們趕著馬群歸來，天空中灑下明月的清輝?！睹坊洹繁臼且环N曲調，作者拆開用，又構成了虛景，仿佛飄落的不是笛聲而是梅花的花片，這樣，虛實交錯，構成了美妙闊遠的意境。

2、2、點評“風吹一夜?jié)M關山”在詞語錘煉方面的妙處。

“風吹一夜?jié)M關山”的妙處a、化聲為形，風吹的就不是音樂聲，而是四處飄散的梅花一夜之中和香和色灑滿關山，與雪凈月明的實景相映成趣b、用了通感的方法，戰(zhàn)士由聽曲而想到形狀，想到了故鄉(xiāng)的梅花，向讀者透露了戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。

六、下面是一首劉長卿的詩歌，閱后回答問題

余干旅舍

搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。

1、1、請回答這首詩的主旨，并具體分析。

本詩是一首思鄉(xiāng)之作。寫出了作者的思鄉(xiāng)游子的孤獨、寂寞、纏綿凄清的情懷。如，“搖落”一詞和“清楓霜葉”就奠定了全詩的思鄉(xiāng)基調，而“孤城緊閉”“獨鳥背飛”進一步點染了作者的游子之思，“何處倒寒衣”這一傳神的細節(jié)，把作者的悲苦憂愁，寄寓于那破空而來的為親人趕制寒衣的砧聲里。描寫的含蓄蘊藉，言盡而意存。

2、2、本首詩描寫了哪些意象，其作用是什么？

詩歌描寫了暮天、清楓、霜葉、孤城、獨鳥、渡口、月初上等意象。這些景象的作用有兩點：交代時令景象烘托渲染了郁郁的離情；暗示了作者的凄清悲愁的內心世界。

3、3、請分析作者的抒情理路。

詩歌從日暮時分，寫到夜色漸濃、明月初上、直到夜闌人靜，坐聽閨中思婦搗寒衣，時間上有遞承，同時也透露出作者的思鄉(xiāng)感情逐漸加重的心路歷程。

七、下面是杜甫的詩作《倦夜》，讀后回答問題

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。

暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。

1、1、詩題曰“倦夜”，但全詩卻有“夜”無“倦”，“倦”在本詩里指的是什么，和詩歌主旨有什么關系？

表面上看，詩歌沒有寫“倦”，但我們仿佛看到作者“孤棲”“臥內”輾轉不眠；擁被支肘，聽窗竹蕭蕭，露珠滴答；對著溶溶月光，沉思默想；步出庭院，仰望星空，心事浩茫，詩人徹夜不眠，該有多么疲倦啊。所謂“倦”是指作者由于心憂國事，而徹夜難眠的狀態(tài)。

2、2、從詩歌的結構角度，鑒賞本詩的表達技巧？

詩歌布局精巧，起承轉合，井然有序。前六句寫景，由近及遠，由粗轉吸，用空間的變化暗示時間的推移。移步換景。后兩句抒情，且直抒胸臆，使詩歌情景皆活。

3、3、本詩的突出特點是融情于景，請結合實例具體分析一下。

全詩的前六句，貌似寫夜，但仔細看，在這幅“秋夜圖”中，我們除了看到綠竹、庭院、朗月、稀星、暗飛的螢、水宿的鳥，還看到了目擊者詩人自己。詩中的自然景物，無一不寄托著作者的思想感情，詩人為國事而寒心，所以才“竹涼”，悲嘆人民的遭遇，才對“重露成涓滴”的聲音那么敏感，對政局和現(xiàn)實的擔心，才會星是“稀星”，月是“野月”。物我為一。

八、下面是一首劉禹錫的詩歌，讀后回答問題：

金陵懷古

潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡州新草綠，幕府舊煙清。

興廢由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪聽。

1、本詩從內容上講是屬于詠史詩，它的特點是借古諷今（借古傷今）

3、3、此詩在表現(xiàn)手法方面最突出特點的是什么，請簡析。

此詩的最突出的表現(xiàn)方法是對比?！俺睗M冶城渚，日斜征虜亭”是古今盛衰的對比；“新草綠”“舊煙青”的風景的依舊和王朝的更迭相對；“人事”的變遷和“山川空地形”作比。（舉一例即可）

3、《玉樹后庭花》是公認的亡國之音，作者含蓄地把鑒戒亡國之意寄寓于一種音樂之中。杜牧的《泊秦淮》中的兩句詩“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！北忝撎ビ诖恕?/p>

九、下面是白居易和元稹的一首詩，閱讀后請回答問題

望驛臺

靖安宅里當窗柳，望驛臺前撲地花。兩處春光同日盡，居人思客客思家。

附：元稹的《望驛臺》“可憐三月三旬足，悵望江邊望驛臺。料得孟光今日語，不曾春盡不歸來?！笔窃≡谌吕锏淖詈笠惶鞛樗寄钇拮禹f叢而作。

1、1、高適的《除夜作》言“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”是從對方寫起，而本詩卻雙方同時寫?！皟商幋汗馔毡M”，請簡評一下這樣寫的好處。

所謂“兩處”是指妻子韋叢處和詩人處。“盡”字如利刀斷水，效果強烈。它含有春光盡矣，人在天涯的感傷情緒?！按汗狻币徽Z雙關，既指春天，同時也有美好的時光、美好的希望的意思?！按汗馔毡M”也就是兩個人歡聚的希望落空了。這樣自然地導出了“居人思客客思家”，一種相思，兩處離愁。再加上這一天是春盡日，那么，這種相思的情愫就更難解了。

2、2、全詩圍繞一個什麼字展開，請分析作者的抒情理路。

詩歌是圍繞一個“思”字展開的。前兩句通過形象傳情。首句“當窗柳”傳出閨中綺思，次句借“撲地花”寫出驛旅苦思，三句寫出在三月三這個特定的時刻的刻骨相思。只是由“春光盡”含蓄點出。第四句如銀瓶乍破，直點兩個“思”字，關合有力。

十、下面是王安石的一首詩，讀后回答問題：

夜直

金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上欄干。

注：“夜直”即所謂的“值夜班”，宋代制度，翰林學士每夜一人在翰林院里值班住宿。

1、1、簡評本詩的情景交融的特點。

首句“金爐香燼漏聲殘”詩人因國事而一夜未眠，對時間的流失十分敏感。所以既看香爐里的“燼”又聽漏聲之殘。次句“翦翦輕風陣陣寒”此句寫詩人由室內來到戶外的感受，“翦翦”形容風輕微而帶有些微的寒意，恰好說明了詩人的興奮和激動的心情。三句中的“春色惱人”更是把作者亢奮不已的心情表現(xiàn)俱足，收束句“月移花影上欄桿”，更是借景抒情，“以景語結情語”，將作者的愉悅的心境表現(xiàn)的含蓄而又興味長。

2、2、點評“春色惱人眠不得”一句在造語煉字方面的妙處。

“春色惱人眠不得”寫作者在戶外面對美好的春色，激動不已。這里“春色”既是實指美妙的景色，更是指歷史上難得的君臣際遇，確實是難得的“春色”；這里的“惱人”是撩人，由于時值新春，再加上恰逢神宗即位他有了一展宏圖的機會。故無數(shù)往事、感慨事、緊要事涌上心頭，所以才會興奮的“眠不得”。

十一、下面是黃庭堅的兩首詩，讀后回答問題

題陽關圖二首

斷腸聲里無形影，畫出無聲亦斷腸。想得陽關更西路，北風低草見牛羊。

人事好乖當語離，龍眠貌出斷腸詩。渭城柳色關何事，自是離人作許悲。

注：《陽關圖》是北宋畫家、龍眠居士李公麟所作的唐代詩人王維的詩意圖。

1、1、兩首詩在表達技巧方面最突出的特點是什么，請簡要分析。

兩首詩在表達技巧方面的最突出的特點是用典。兩首詩都用了同樣的典故，所謂“斷腸”是指王維的《渭城曲》又叫《陽關三疊》，末句是用的是北朝民歌《敕勒歌》。

2、2、兩首詩分別抒發(fā)了作者的什么感情？王國維曾說“一切景語皆情語也?！闭埥Y合第二首詩，具體賞析一下。

兩首詩是為李龍眠根據(jù)王維的《渭城曲》的詩意所作《陽關圖》的題詩。是抒寫離別之意。具體說，第一首是寫離別之悲，第二首寫離別之物、關情之物的。

第二首的第三句第四句“渭城柳色關何事”人是離別，關柳何事，原來是離人將自己的離情加在物上使得那原沒有靈性的柳也有了情感。正像王國維所說的“一切景語皆情語”。

十二、閱讀蘇軾的《海棠》，回答問題

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

1、1、詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

開頭兩句詩是景物描寫，有兩點作用a、作者用正面和側面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，崇光是高潔美麗的；b、暗示出作者幽寂孤獨的心理。

2、2、古人對于后兩句詩曾有“造語之奇，構思之巧”的評價，請結合三四兩句詩來賞析一下。

“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”被譽為造語之奇，奇在古人常常以人喻花，而作者卻以花喻人且兼用移情手法。在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會在深夜睡去，因此，特地點燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語。同時，也化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”（《花下醉》）卻又無斧鑿之跡。故這首絕句流傳千古。

十三、下面是陸游的一首詩，讀后回答問題：

夏夜不寐有賦

急雨初過天宇濕，大星磊落才數(shù)十。饑鶻掠檐飛磔磔，冷螢墮水光熠熠。

丈夫不成忽老大，箭羽凋零劍鋒澀。徘徊欲睡還復行，三更猶憑闌干立。

1、1、簡述詩中作者的形象和詩歌的主旨。

作者的形象：在詩歌里，作者是以一個因心憂國事而半以入眠的形象出現(xiàn)的。同時又是一個報國無門卻老大遲暮而彷徨不安、激憤難平的愛國志士的形象。主旨：抒發(fā)了作者空懷壯志卻又請纓無路而老大自傷的憤激之情感。

2、2、賞析“饑鶻掠檐飛磔磔，冷螢墮水光熠熠”兩句詩，體會其妙處。

鶻是一種猛禽。本應搏擊長空，現(xiàn)在只能掠檐低飛發(fā)出磔磔的叫聲?！苞X”前加一“饑”字顯現(xiàn)出其惶惶不安；螢蟲也無力遠飛而墮入水中，發(fā)出閃爍的光，“螢”前加一“冷”，既點出了意象的迷離和晦澀，同時也傳達出作者的對于時局的痛切感受，顯出天地間的凄迷幽暗的景象3、3、評析本詩在抒發(fā)感情方面的特點。

本詩前四句烘托渲染一種冷森和陰暗的氣氛。同時也為全詩奠定了悲慨的基調。一種憤懣之氣充盈全詩。后面才轉入抒情，卻又點到為止，最后一句是“以景語結情語”，以深夜難眠獨自憑欄的詩人自我形象作結，使詩歌具有激蕩回旋的力量。

十四、閱讀下面的宋詩，回答后面的問題

碧瓦 范成大

碧瓦樓前繡幕遮，赤欄橋外綠溪斜。無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花。

注：范成大，南宋著名的愛國詩人，他反對和議，力主抗金，收復失地。

1、1、簡評本詩所描繪的意境。

這首詩通篇寫景，作者筆下的暮春之景，像一幅色彩絢麗的圖畫。近景富麗堂皇的碧瓦樓，繡幕低垂，遠處，赤欄橋外，一泓清溪橫斜；空中，楊柳飛絮，地下梨花鋪地，潔白如雪。動靜結合，有聲有色，給人以身臨其景的感覺。然而這只是表面上的情況，實際上這首詩是別有寄興的。前兩句中，作者以春秋筆法暗喻了偏安一隅的南宋王朝統(tǒng)治者卻沉醉在笙歌之中，縱情聲色，“碧瓦樓”是權貴們宴飲歌舞之地，“繡幕”后是一幅醉生夢死的尋歡作樂圖。朝廷如此腐敗，國事何須再問。諷刺的意味十分濃厚，后兩句“無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”表面上看起來是寫景，實際上是情語，陽春煙景，行將逝矣，一番風雨過后，匆匆春歸去，以此暗喻南宋偏安局面的岌岌可危。對當權者是綿里藏針的冷刺。

2、2、請解釋詩歌為什么要以“碧瓦”為題，并賞析“無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”兩句詩。

“碧瓦”別開生面，有揭示題旨的作用?！氨掏摺鼻嗑G色的琉璃瓦，令人聯(lián)想到是華美宅邸，再聯(lián)系繡幕、赤欄橋等景物，詩人描繪的不是田野村家，而是貴族之家。南宋小朝廷偏安半壁，歌舞西湖，燕雀巢于幕上，不知禍之將至，這樣，就把批判的矛頭指向了南宋統(tǒng)治者。諷刺南宋君臣沉醉臨安，忘卻國恥。

“無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”表面上看起來是寫景，空中，柳絮飄飛，地上，梨花滿地，潔白如雪，同時也是感情至深的情語。富有寄托，寄興亡之感于明麗的景物描寫中。批評南宋朝廷沉醉歌舞，不管國事的做法。

第三篇：鑒賞詩歌的表達技巧

鑒賞詩歌的表達技巧2015、12 【學習目標】

1、理解并熟練掌握常見的表達技巧術語；

2、能夠準確識別詩歌運用的表達技巧，并能分析、評述作者運用這些表達技巧所產(chǎn)生的表達效果。

3、能夠按照題干的要求規(guī)范答題，力爭得滿分。

一、課前自主學習

（一）課前預習---知識網(wǎng)絡建構（常見的表達技巧術語）

表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。

1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點。

抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情手法（借景抒情、托物言志、借古諷今等）。

2、表現(xiàn)手法：對比(古今、今昔、正反、前后)、襯托(又分正襯、反襯，反襯包括以樂襯哀、以哀襯樂、以動襯靜、以靜襯動)、象征、用典、聯(lián)想和想象、虛實結合(相生)、工筆、白描(簡筆勾勒)、動靜結合、比興等。

3、修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復（共7種）

4、結構特點（謀篇布局）

開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應、鋪墊、承上啟下等。

【友情提示】目前對于表達技巧、表達方式、表現(xiàn)手法的劃分仍不太統(tǒng)一，題干若是未就某一具體的方式或手法設問，而是就以上這三個概念（1-3）之一（或藝術表現(xiàn)手法）設問，則可在我們所列舉的表達方式、表現(xiàn)手法和修辭手法三個類別中，選擇能與詩歌相對應的某一或某幾個具體的方式或手法作答。

（二）細剖高考

1、（2011年全國課標卷）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。

春日秦國懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(？～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？

【解題思路】詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細致入微?；卮饡r應包括四個要點：（1）準確指出用了何種手法；（2）結合詩句闡釋描述了什么景象；（3）傳達出詩人怎樣的感情；（4）此手法效果如何。

【參考答案】①觸景生情； ②寓情于景； ③寫哀景抒哀情。

2、（2011年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8-9題。

瑯琊溪① 歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

9.請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。

【解題思路】命題人已經(jīng)將解題角度明確告知考生，考生只需將虛實部分找到即可?！緟⒖即鸢浮繉崒懮交S溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

（三）牛刀小試：

1、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

虞美人 蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨。春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關遠。借與花消遣。海棠紅近綠闌干。才卷朱簾卻又晚風寒。

(1)詞的上片是如何表現(xiàn)“愁”的?(5分)

1（2）請聯(lián)系全詞從景情關系角度看，對“海棠紅近綠闌干”一句作具體分析。（5分）

2、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

古意 王融

霜氣下孟津，秋風度函谷。念君凄已寒，當軒卷羅縠。纖手廢裁縫，曲鬢罷膏沫。千里不相聞，寸心郁紛蘊。況復飛螢夜，木葉亂紛紛。

這首詩的開頭和結尾分別是怎樣處理景情關系的？請具體分析。（5分）

3、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

枕上作 陸游

一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。

壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。不然短楫棄家去，萬頃松江看月明?！咀ⅰ棵喜礀|漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。

頷聯(lián)在景物描寫上用了什么手法？有何作用?（5分）答：

4、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

這首詩第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。（5分）

5、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

小重山 端午 元 舒頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長?？浙皭?，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

注：①五色臂絲：荊楚風俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。沅湘②沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（5分）答：

6、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

臨江仙送光州曾使君

宋 周紫芝

記得武陵相見日，六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥。不應霜塞晚，橫槊看詩成。（1）上片主要運用了什么手法？請簡要分析。（5分）

（2）詞的下片主要運用了什么手法？有人說“只愁飛詔下青冥”一反常調，別出新意，請結合全詞作簡要分析。（5分）

仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；

只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能找到你真正的位置。無需自卑，不要自負，堅持自信。加油！

第四篇：詩歌鑒賞“表達技巧”訓練

高考語文專項訓練 1

詩歌鑒賞“表達技巧“訓練

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送杜十四之江南 孟浩然

荊楚相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

1、指出這兩首詩在抒情方式上的不同之處。

東欄梨花 蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東南一株雪，人生看得幾清明。

2、這首詩在抒情方式上有什么特點。

落日悵望 馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

3、從抒情方式的角度寫一段50字左右的賞析文字。

絕句漫興九首（其三）杜甫（2008福建卷）

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜死點污琴書內，更接飛蟲打著人。[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

4、請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

日暮倚杖水邊①（金）王寂（2008浙江卷）

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

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5、簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。

畫堂春 秦觀（2008山東卷）

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手①捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

6、（1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。

（2）、“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？

汴河曲

李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。汴河懷古

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

7、兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，請作簡要分析。

于易水送人一絕 駱賓王

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

注：駱賓王少年落魄，沉淪下僚，滿懷抱負，無由施展。好不容易在不惑之年，由長安主薄入朝為侍御史，卻因上梳論事，斷送了大好前程。此時，已獨攬大權的武則天也采取了更為露骨的措施，為公開稱帝而緊鑼密鼓。

8、在這首詩中，詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？

十五夜望月 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

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9、用簡潔的語言說出三、四句的妙處。

初入淮河四絕句

（三）楊萬里（2008江西卷）

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

10、請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

11、（1）請概括首兩句的內容。________________________________________（2）、請賞析三、四句的精妙之處。

__________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。

_______________________________________________________________ 除夜作 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

12、詩歌第三句運用了一種特殊的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)這種思想感情，試作簡析。

田園樂 王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。

13、這首詩在寫景方面有哪些特點？

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景 周德清①（2008遼寧卷）

長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

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14、這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

田家 聶夷中

父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。

15、本詩表現(xiàn)“田家”的悲苦命運，卻沒有一句議論、抒情的句子，詩歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的？請作簡要賞析。

[雙調]清江引 秋懷 張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁提叫紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

16、這首曲子是如何渲染濃重的鄉(xiāng)思之情的？請簡要分析。

醉落魄·詠鷹 陳維崧

寒山幾堵，風低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

17、這首詞的上片主要用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。

華清宮 吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮 李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

17、這首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

楊老師*** 高考語文專項訓練 5 青 玉 案(辛棄疾)東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

18、全詞主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的感情？

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓

19、有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的感情基調不和諧，你如何看待這個問題？

三閭廟 戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。20、（1）開頭一句用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。

（2）

三、四句是寫景的句子，它在詩中的作用是什么？請作簡要分析。

登金陵鳳凰臺 李白（2008江蘇高考）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

21、“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？ 〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景 周德清①（2008遼寧卷）長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

楊老師*** 高考語文專項訓練 6 〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

22、請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①（2008四川卷）

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

23、這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

卜算子 送孟浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住

24、本詩運用了哪些修辭方法，并簡要分析其中兩種修辭方法的運用之妙。

卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

霜天曉角 梅 范成大

晚晴風歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)株雪。勝絕，愁亦絕，此情誰共說?惟有兩行低雁，知人倚，畫樓月。

驛：驛站，古時候供遞送官府公文的公差和來往官員暫住、換馬的處所。

25、（1）、同是寫梅，兩位作者運用的修辭方法不同，陸詞用的是，范詞運用的是 方法。

（2）、同是運用環(huán)境烘托的寫法，兩首詞也是各有差異的，陸詞突出環(huán)境的，塑造了梅花的 形象：范詞突出環(huán)境的，塑造了梅花的 形象。

（3）、同是借物抒懷，但兩首詞寄托的深淺有別。陸詞抒寫梅花的 品格，范詞抒寫梅花的 品格。

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答案

1、這兩首詩均表達了對友人的惜別之情。李詩以眼前所見之景間接抒情，孟詩除了間接抒情外，還有直接抒情。

2、柳樹由淺綠變深青，暗含春色已暮；梨花盛開滿城漾白，也暗伏盛極將衰。

一、二兩句寫景中蘊滿了傷春之情，最后一句直抒胸臆，抒發(fā)了人生如寄之慨。

3、見景生情。由“孤云“”歸鳥“的快速飛去，想到自己的久滯不歸；由夕陽落山，想到自己年華老去，聯(lián)想自然，抒情真切感人。

4、這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）

5、①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

6、（1）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。

（2）這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

7、李益：敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發(fā)了對隋朝滅亡的感慨。

皮日休：看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙的對亡國之君進行了強烈的斥責。

8、借戰(zhàn)國末期燕國太子丹為赴秦刺秦王的荊軻在易水餞別的事，抒發(fā)了內心對武則天深為不滿，欲為匡正朝綱而獻身的悲壯激憤之情。

9、這兩句是以虛襯實，虛實相應。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，意境高遠，明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，這種寫法使自己之情和妻兒只情融注為一體，更具有感人的力量，將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。

10、前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。

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11、（1）、以精煉的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面。唐軍誓死殺敵，奮不顧身，但結果五千將士全部喪身“胡塵”。（2）、“可憐”句緊承前義，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境。“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。（3）、表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及家人的無限同情。

12、不寫自己如何思鄉(xiāng)，而是撇開自己，從對方入手，想象故鄉(xiāng)親人思念千里之外的自己的情景，運用了化實為虛、虛實并用的寫法。

13、詩中有畫，繪形繪色（或突出色彩的描寫），動靜結合（或以聲襯靜），情景交融。

14、從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動角度的，給2分。意思答對即可。

15、全詩運用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作、管家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。

16、本詩前兩句，作者道出自己的鄉(xiāng)思。然而其多深多濃作者沒有直接外露，而是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的景物構成意境，渲染出一幅色彩濃重的秋景圖，襯托自己的思鄉(xiāng)情。

17、主要運用了襯托（或烘托）的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景來襯托鷹的形象。

18、①兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。

②第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

19、以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達了作者耐得寂寞、不趨流俗、保持志士之操守的高潔品性。

20、紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色優(yōu)美，越覺離別的難堪，這是典型的“以樂景寫哀情的手法。

21、（1）既是即景起興，同時也是比喻：屈原的怨恨是多么的深，好似流不盡的沅、湘之水。

（2）

三、四兩句以景結情，通過日暮秋風吹落無邊楓葉的蕭瑟之景，進一步烘托了屈子的哀怨和作者對屈原的同情，顯得含蓄雋永，令人回味不盡。

22、比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

23、①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

24、①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”

楊老師*** 高考語文專項訓練 9 比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

25、運用了對偶、設問、比喻、排比。首句運用比喻，既寫出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩人對朋友的餓依依不舍；尾聯(lián)運用擬人表現(xiàn)了作者對春的喜愛之情，也表現(xiàn)了對朋友的美好祝愿。

26、（1）、擬人比喻

（2）、偏僻、凄苦，寂寞；清冷、蕭疏，“脈脈”（3）、高潔剛強 孤寂幽獨

楊老師***

第五篇：鑒賞詩歌的表達技巧

2014屆高考復習詩歌鑒賞——鑒賞詩歌的表達技巧導學案

復習目標：

1、掌握詩歌的表達技巧。

2、掌握詩歌的抒情方式。教學難重點：

1、掌握詩歌的表達技巧。

2、掌握詩歌的抒情方式。教學方法：講練結合 教學課時：六課時

第一課時

一、真題體驗

1.（2013年四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）

九日和韓魏公①

蘇洵

晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。

不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺③。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

[注]①九日，農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。

【參考答案】妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯志在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的呈現(xiàn)，“久”與“偶”在時間上一長一短，正反對比，層層推進，準確地表達了作者的內心世界。

2.（2013全國2卷）閱讀下面這首宋詩，完成問題。

次韻雪后書事二首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析

【參考答案】運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。

二、解讀考點

“表達技巧”是個廣義的綜合概念。它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意境更蘊藉、詩歌的表現(xiàn)力更強的所有方法。“表達技巧”包括五個方面：一是修辭方法，二是描寫手法，三是抒情手法，四是表現(xiàn)手法，五是行文結構的技巧。

“表達技巧”是個寬泛的概念，“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結構技巧”“描寫手法”等是具體的概念。如果提問“表達技巧”這個寬泛的概念，則要首先從修辭手法角度考慮，然后把“表達技巧和表現(xiàn)手法”結合起來考慮。設題模式：

直接提問：

該句（詩）運用了什么修辭手法？

該句（詩）使用了哪些表達技巧（或藝術手法或表現(xiàn)手法）？ 間接提問：

該句（聯(lián)、詩）是如何描寫景物的（或如何表達感情的）？這類提問，答題時必須寫出表達技巧。

答題模式：步驟一+步驟二+步驟三

步驟一：用術語準確指出用了何種手法

[明手法] 步驟二：結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法

[闡運用]

步驟三：此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨[析效果]

三、小試牛刀

閱讀下面這首宋詩，完成問題。

蝶戀花 晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？ 詞的上片寫整夜為相思苦惱。主要運用了什么修辭手法來表現(xiàn)主人公的情懷？請結合詩句具體分析。

答：主要運用了擬人的手法。（步驟一）菊花籠罩著一片輕煙薄霧，似乎脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，像在默默哭泣。天涼了，雙棲的燕子也飛去了。只有無情的月亮，沒完沒了地照到天亮。這種無端遷怒，更表現(xiàn)出主人公的煩悶。（步驟二）烘托了游子（思婦、作者都可）的苦懷。（步驟三）

第二課時

修辭手法的技巧

一、考點解讀：

古人十分注意修辭手法的運用，采用比喻、擬人、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張、襯托、對比、婉曲、設問、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。

高考對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容作相應的具體分析，而不能只就共性的作用說說而已。

經(jīng)常考查的修辭有比喻、擬人、夸張、對比、借代、對偶、雙關等。

二、方法指引

（2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成問題。

秋齋獨宿 【唐】韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

和韋蘇州①《秋齋獨宿》 【金】招兵問

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。【解析】本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級。從題干中可以看出，考的是修辭手法?；卮饡r，結合詩句點明修辭手法并具體分析，后簡潔點明效果。

【參考答案】 “山月皎如燭”，運用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔；“冷暈侵殘燭”，運用擬人，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，寫出了環(huán)境的凄冷。

小結：答題模式：

步驟一：運用了什么修辭手法？

步驟二：結合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運用的。

步驟三：此修辭手法有怎樣的表達效果或思想情感。

三、考點針對練

1、（2010·浙江）閱讀下面這首詩，完成下面的題目。

定林① [宋]王安石 漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。

②仍：又。簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

【參考答案】運用擬人手法。詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月追尋。寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

2、閱讀下面這首唐詩，回答詩后問題。

逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘【注】淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。問題：“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩人運用的是什么修辭手法？表達了什么樣的思想感情？

【參考答案】詩人運用了夸張的修辭手法，說淚下如雨濕袖難干，這種夸張手法的運用強烈地表達了詩人的情感。詩人托入京使捎話時內心波瀾起伏，深切思念親人的心情可見一斑。

四、鞏固練習

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春夜喜雨

杜 甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

詩中的春雨可親可愛，這種藝術效果是怎樣取得的，請做簡要分析。答：本詩運用了擬人的修辭手法?！昂糜曛獣r節(jié)”的“知”字、“隨風潛入夜”的“潛”字，均產(chǎn)生擬人化的效果，誘發(fā)了人們對春雨的喜愛之情。

2、閱讀下面一首詩，回答問題。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

詩的最后一句使用了什么修辭手法？表達了女主人公怎樣的情感。答：最后一句使用了諧音雙關的修辭手法。

里晴雨的“晴”，是用來暗指感情的“情”。作者含蓄而又明確地表達一位沉浸在初戀中的少女的心情。她的眷戀和忐忑，她的希望和等待，全都刻畫出來了。

第三課時

描寫手法的技巧

一、考點解讀：

詩歌中主要考查側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、細節(jié)描寫、白描等。

二、方法指引

1、閱讀下面一首漢詩，然后回答問題。

陌上桑

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

本詩是怎樣描寫主人公的美麗形象的？

答：詩歌分別運用正面描寫和側面描寫。直接描寫羅敷的衣著打份如何美，又通過描寫行者、少年、耕者見到羅敷后的癡態(tài)，間接寫她的美，這樣正側結合，寫出了羅敷的美麗非凡。小結：

答題模式：

步驟一：指出詩歌運用了什么描寫手法。

步驟二：結合詩句分析描寫了什么內容,是怎樣描寫的。步驟三：說明這種描寫手法的作用。

三、考點針對練

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

同諸隱者夜登四明山

施肩吾［注］ 半夜尋幽上四明，手攀松桂觸云行。相呼已到無人境，何處玉簫吹一聲。

【注】施肩吾，字希圣。北宋道士。自號華陽子。生卒年不詳。少年習佛，博學經(jīng)史，工詞章，后

轉而學道，隱居西山（在今江西南昌）學仙。

這首詩寫出了四明山山高幽靜的特點，詩人是怎樣描寫這一特點的？請簡要分析。

（1）采用了側面描寫的手法寫出四明山的高：本詩第二句寫手攀松桂在浮云中行走，側面表現(xiàn)了四明山山高的特點。

（2）用以聲襯靜的手法寫出四明山的幽靜：本詩三、四句寫在“無人境”聽到不知何處傳來的一聲簫鳴，反襯出山的幽靜。

2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

題都城南莊

崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

有人激賞這首詩說：短短四句，凄美之極，令人悵惘不已。請從虛實相生這一角度，說說這首詩是怎樣把讀者帶人凄美意境的。【詩歌分析】詩的一、二句是寫“去年今日”“我”看到的景象，詩的三四句自然是寫“今年今日”“我”看到的景象。兩相比較，桃花依舊，人面難尋；物是人非，錯過了時日，美好事物再也追不回來。據(jù)說崔護考進士末中，清明節(jié)獨游長安城郊南莊，走到一處桃花盛開的農(nóng)家門前，一位秀美的姑娘出來熱情出來接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年清明節(jié)再來時，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風盛開，情態(tài)增人惆悵。虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。本詩的虛實關系屬于前者。【參考答案】“去年今日”是虛景，“今年今日”是實景。虛景“人面桃花相映紅”，十全十美；實景空余“桃花依舊笑春風”，悵惘頓生。以虛襯實，把讀者帶人無限凄美的意境中去。

四、課后練習：

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答： 一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

秋 思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

這首詩寫法上最突出的特點是什么?試簡要分析。

【答案】這首詩寫法上的最大特點是借助于生動的細節(jié)描寫傳遞人物的思想感情。詩中“復恐匆匆說不盡”是人物的心理活動，“臨行又發(fā)封”是人的行動細節(jié)，也是人物心理活動的反映。詩歌表達了作者對家鄉(xiāng)對親人的深切懷念。這種生動的細節(jié)使抽象的思念變得具體可見。

第四課時

鑒賞詩歌的抒情方式

一、考點解讀

常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。1.直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物或事物的愛憎情感。2.借景抒情：

通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情,但詩歌鑒賞中還經(jīng)常運用“以樂景寫哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。

3.情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。4.托物言志：

借助自然界中的某一物象所具有的特征，來表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。

5.用典抒情：剪接典型故事，借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時政。6.借古喻今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當朝?！敖韫拧笔鞘侄?，“喻今”是目的。

二、方法指引

（2009年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

答：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。小結：答題模式：

（1）指出運用了哪種抒情手法。（2）怎樣運用了這種手法？

（3）簡析這種手法在塑造形象、表情達意中的妙用。

三、考點針對練

1、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

御街行·秋日懷舊

范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅 枕頭欹②，諳盡孤眠滋味。都來③此事，眉間心上，無計相回避。

【注】

①香砌：指花壇。②欹：傾斜。③都來：算來。

本詞下闋以“愁”為核心，請分析詞人在下闋中是如何描寫內心的無盡愁苦的。答：直抒胸臆：“諳盡孤眠滋味”，這句以獨白式的語言直接表述了孤枕難眠的難言愁情?！岸紒泶耸?，眉間心上，無計相回避”，算來這懷舊之事，是無法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內心獨白形象地寫出了無法排遣的愁情。

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

端居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）【答案】：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

四、課后練習：

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍

嚴

維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別

韓

琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

【注】

鳳城：京城。

（1）兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。（2）《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。（★）

（1）上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。

（2）這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”,融入由“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。

第五課時

行文結構的技巧

一、考點解讀

古典詩歌在行文安排與結構處理上都是挺講究的。結構上的“起——承——轉——合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩歌在行文結構上的藝術。對于詩歌行文結構（篇章結構）的考查，是近年關注的一個問題。對于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點，一是開頭，二是過渡，三是結尾。答題時要看清是在全詩中的作用，還是上下文的作用。

詩歌的行文結（篇章結構）主要有：先景后情、先情后景、以景結情、重章疊句、鋪墊、照應、抑揚、統(tǒng)領全詩、承上起下、卒章顯志等。

1.卒章顯志：在文章的結尾運用直抒胸臆的手法，點明志向、文章的主旨。

2.以景結情：指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，結束詩句，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術效果。

二、方法指引

（2006遼寧卷）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

東坡① 蘇軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

問：第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

答：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。

解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么分析詩歌的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，的的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。小結：

提問方式：這首詩是怎樣構思的？/請分析這首詩的構思之妙。/??句在結構上有什么作用？/??在全詩中有什么作用？

答題步驟：①點出行文技巧和特點或逐句概述詩句的內容。

②揭示詩句之間的聯(lián)系。

③概述這種結構技巧的功效。即傳達出什么思想感情。

三、考點針對練

1、閱讀下面的詩歌回答問題

山房春事 岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。

請簡析本詩的構思之妙。

【答案】步驟①：

一、二句寫梁園的繁盛不在，仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；

三、四句以”舊時花開“反襯現(xiàn)在的人去園空。步驟②：

一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情的基調，三、四句就在此基礎上抒發(fā)感慨，顯示主旨。步驟③：表達了物是人非、世事滄桑的悲涼之感。

2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

天津橋春望

雍

陶

津橋春水浸紅霞，煙柳風絲拂岸斜。翠輦不來金殿閉，宮鶯銜出上陽花。

【注】

雍陶生活在晚唐。詩的最后兩句寫景，在結構上有什么作用？

答：最后兩句寫上陽宮一片寂寥,宮殿重門緊閉，只有宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。前后映襯，對照鮮明，卒章顯志。從這種強烈的對比中，很自然地感受到自然界的春天歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復返了。

四、課后練習：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

木蘭花·乙卯吳興寒食

張先

龍頭舴艋吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。.行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。.下闋前兩句在結構上有何作用？請簡要分析。答案：（1）承上啟下的作用。上句寫云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，為上闋白天賽龍舟、踏青的熱鬧場面作結；下句寫笙歌已歇，喧囂一天的池院顯得分外清靜，為下文寫靜謐優(yōu)美的夜景作了鋪墊。

第六課時

鑒賞詩歌運用表現(xiàn)手法的技巧

一、考點解讀

古代詩歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對比、托物言志等；另外抑揚結合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。

近幾年來高考對表現(xiàn)手法的考查最常見的有：對比、襯托、動靜、虛實、象征、借古諷今等。

1、抑揚結合：“抑”就是貶抑，對事物進行否定、貶低；“揚”就是褒揚，對事物進行肯定、贊賞。抑揚運用時，只強調一個方面，另一個方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是欲揚先抑，一種是欲抑先揚。

2、象征：借助于某一具體事物的外在特征,寄寓作者某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對本體事物特征的突出描繪，會使藝術欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領悟 到作者所要表達的含義。

如紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛情等。

需要注意的是：在實際做題中，當題目問及表現(xiàn)手法時，往往把抒情方式、描寫方式及修辭手法也納入其中。

二、方法指引

閱讀下面一首詞，回答問題。

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【注釋】（1）駝褐：駝毛做的外衣。（2）闌干：橫斜貌。

問：此詩主要用了什么表達技巧？有何效果？

答：步驟①主要用了反襯手法。步驟②天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。步驟③兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。（第二，這首詩通過感覺(第一句)、視覺(第二句)和聽覺(第四句)交替與綜合的手法，描寫了一幅獨特的“早行”圖。突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。）小結： 答題模式：

（1）明確運用了什么表現(xiàn)手法。

（2）詩（詞、曲）中怎樣運用了這種手法？（托物言志要闡明“物”“志”所指的內容，象征要指明象征意義）（3）闡明這種表現(xiàn)手法的效果。

三、考點針對練

1、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

昭君怨

鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同載，一般開。

詞的下闋用了什么表現(xiàn)手法？表達了什么思想？ 答：運用了對比手法。用“竹籬茅舍”“玉堂瓊榭”的不同環(huán)境進行對比，明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

除夜（高適）

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

問：詩歌第三句運用了一種特殊的表現(xiàn)手法，試簡析之。

〖答案〗詩人客居他鄉(xiāng)，油然而生孤寂的思鄉(xiāng)之情，但詩人撇開自己，從對方入手，想像故鄉(xiāng)親人思念千里之外的自己的情景。這是從對方著筆，也即反客為主的表現(xiàn)手法。

四、課后練習

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

〈歲 暮〉 杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫五十二歲，客居閬（làng）州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)答案：①借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相呼應，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。

②用典，如“請纓”，典出《漢書》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。（《漢書·終軍傳》：“南越與漢和親，乃尰(zhōng）軍使南越說其王，欲令入朝，比內諸侯。軍自請，愿受長纓，比羈南越而致之于闕下?！保垭p關，“歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國有盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。

④對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死”對比；作者高遠的心志與報國無門對比；“濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城”暗含戰(zhàn)爭前后對比；詩歌開頭“遠為客”與結尾“寂寞壯心驚”思想感情對比，等等。

⑤描寫手法中有虛實結合，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動江城。天地日流血”是眼下情景，是實寫。

分析：邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差。