第一篇：關(guān)于實(shí)施課堂教學(xué)改革的理論文章

實(shí)施課堂教學(xué)改革，質(zhì)量是生命，隊(duì)伍是根本；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，師能是支撐，師德是靈魂。師德建設(shè)事關(guān)育人質(zhì)量和科研質(zhì)量，事關(guān)課改的落實(shí)和學(xué)校的形象，事關(guān)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校命脈，對于實(shí)施課堂教學(xué)改革具有基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的重大意義。

有崇高精神追求方成氣象，有先進(jìn)文化引領(lǐng)方有靈魂。課改學(xué)校，必定是充滿深厚的文化底蘊(yùn)和卓越精神的學(xué)校。而師德師風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)就是校園文化和辦學(xué)精神的最重要載體，是實(shí)施課堂教學(xué)改革不可或缺的重要條件。課改學(xué)校最根本的是質(zhì)量內(nèi)涵一流、教風(fēng)學(xué)風(fēng)一流、精神文化一流。當(dāng)前，我們課堂教學(xué)改革已進(jìn)入了重質(zhì)量、重內(nèi)涵、重文化引領(lǐng)的新階段，隨著我們在辦學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備、教研成果等外延方面不斷接近課改樣板校的水平，人才、制度、文化、質(zhì)量、效益等內(nèi)涵方面的建設(shè)將顯得越來越重要，必須把師德師風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在更為突出的位置，作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)切實(shí)抓緊抓好。

我們是在貧困縣貧困鄉(xiāng)的一所薄弱學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)改革，要克服物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)投入相對不足等制約因素，必須樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，珍惜和守護(hù)我們的精神家園，弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，勤儉辦學(xué)”的精神，以精神力量之長，補(bǔ)物質(zhì)條件之短，力爭盡快躋身課改樣板校的行列。為此，也必須更加重視師德師風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動一切積極因素，形成加快創(chuàng)建課改樣板校的強(qiáng)大合力和良好精神文化條件。從這個(gè)意義上講，師德建設(shè)既是創(chuàng)建課改樣板校的重要目標(biāo)和任務(wù)，更是創(chuàng)建課改樣板校的強(qiáng)大動力和優(yōu)勢。

近年來，學(xué)校始終把建設(shè)一支素質(zhì)過硬、師德高尚的教師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的核心和根本，把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。過去一年多來，學(xué)校陸續(xù)推出了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措，目前還在研究和制定新的重要的制度和辦法。特別是加強(qiáng)正面宣傳和輿論引導(dǎo)，集中推出和宣傳了諶朝暉、蔣勇軍、蔣建文、蔣麗麗、王金蓮、蔣玖玉、蔣宏量等師德先進(jìn)典型，專門開展了“感動校園十佳教師”評選活動，在校園內(nèi)大力倡導(dǎo)了學(xué)為人師、行為世范的師德師風(fēng)教風(fēng)和清除贗品、拒絕平庸的學(xué)風(fēng)。學(xué)校將高度重視、認(rèn)真解決師德建設(shè)中存在的突出問題，加強(qiáng)制度建設(shè)和監(jiān)督管理，嚴(yán)肅處理個(gè)別害群之馬，為激勵(lì)廣大教師潛心教書育人、同心協(xié)力創(chuàng)建課改樣板校提供強(qiáng)大精神動力。

當(dāng)前，我校的師德狀況總體上是好的，是完全可以信賴的。但也要清醒地看到新的時(shí)代條件下師德建設(shè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：從外部環(huán)境看，教育事業(yè)面臨的市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、對外開放考驗(yàn)是長期的、復(fù)雜的，教師思想的獨(dú)立性、選擇性、多樣性、差異性日益增強(qiáng)，師德建設(shè)的任務(wù)更加繁重；從學(xué)校師德工作現(xiàn)實(shí)狀況看，教育過程中重知識傳授、輕能力培養(yǎng)和重教書、輕育人的傾向需要進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)，師生關(guān)系需要進(jìn)一步密切，時(shí)有發(fā)生的道德失范行為需要進(jìn)一步防范，相關(guān)制度的制定和完善需要進(jìn)一步加強(qiáng)，制度的約束力、執(zhí)行力需要進(jìn)一步提高；對不惜毀壞學(xué)校聲譽(yù)和利益而只圖一己之利、一己之快的歪風(fēng)必須整肅。我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)師德建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，以逆水行舟、不進(jìn)則退和如履薄冰的憂患意識、危機(jī)意識，以更強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，以更有力的舉措，持續(xù)深入地抓好師德建設(shè)。

把提高思想政治素質(zhì)作為師德建設(shè)的首要任務(wù)。教育引導(dǎo)廣大教師大力弘揚(yáng)我校的光榮傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，深入了解改革開放和社會主義現(xiàn)代化實(shí)踐，深刻認(rèn)識只有中國特色社會主義才能引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步，自覺擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響。

把立德樹人作為師德建設(shè)的根本要求。教育引導(dǎo)廣大教師牢固樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立育人為本、德育為先的思想，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，把一切為了學(xué)生的健康成長和成才作為教師工作最重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的職責(zé)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生；緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展新趨勢，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐新的教學(xué)形式和方法，教出水平，教出特色，不斷提高教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

把愛崗興校作為師德建設(shè)的應(yīng)有之義。教育引導(dǎo)廣大教師自覺傳承學(xué)校精神，珍惜已有的榮譽(yù)，忠誠人民教育事業(yè)，熱愛祖國，關(guān)注民生，牢記社會責(zé)任；執(zhí)著追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；堅(jiān)持追求卓越，敢于拼搏，敢為人先，開拓進(jìn)?。灰詽撔慕谈臑榧喝?，甘為人梯，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，將辦人民滿意教育、學(xué)校創(chuàng)建課改樣板校的目標(biāo)與教師個(gè)人的職業(yè)理想有機(jī)結(jié)合起來，形成學(xué)校改革發(fā)展的合力。要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和形象，不能因自己的不當(dāng)言行給學(xué)校聲譽(yù)和形象帶來傷害，也決不允許任何人以不負(fù)責(zé)任的言行損害學(xué)校的聲譽(yù)和形象。

把正面引導(dǎo)作為師德建設(shè)的基本途徑。加強(qiáng)師德宣傳教育長效機(jī)制建設(shè)，從思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、師德規(guī)范、人格情操、法制素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面，進(jìn)一步完善師德教育的內(nèi)容，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對性和時(shí)代感；將師德教育強(qiáng)化和滲透到教師的崗前培訓(xùn)、組織活動、業(yè)務(wù)研討、社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)交互平臺等學(xué)習(xí)方式中，注意區(qū)分教師、教輔工勤人員、管理服務(wù)人員等不同維度，多渠道、分類別地開展各種形式的教育活動；注重發(fā)現(xiàn)和宣傳優(yōu)秀師德個(gè)人和集體，多關(guān)注有可比性的中青年教師、普通教師和不同領(lǐng)域、不同工作崗位上的教師，增強(qiáng)先進(jìn)典型的親近感和說服力，通過典型示范的作用，推動師德建設(shè)工作深入發(fā)展。

把制度建設(shè)作為師德建設(shè)的必要保障。正確處理教學(xué)與教改的關(guān)系，在業(yè)務(wù)考核、職稱評審和晉升、評選表彰等制度設(shè)計(jì)上充分考慮教育教學(xué)的工作量和質(zhì)量，切實(shí)扭轉(zhuǎn)重教學(xué)、輕教改的錯(cuò)誤觀念和做法；堅(jiān)決反對個(gè)別教師精力外流，不關(guān)心學(xué)生、不安心教學(xué)的傾向，發(fā)揚(yáng)我校教師與學(xué)生之間教學(xué)相長、情深意篤的光榮傳統(tǒng)；堅(jiān)決制止在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法行為；嚴(yán)肅處理敗壞教師聲譽(yù)的失德行為。

把尊師重教作為師德建設(shè)的重要主題。把師德建設(shè)與尊師重教、尊重人才有機(jī)結(jié)合起來，在政治上、思想上和生活上關(guān)心教師，依法保障教師權(quán)益，努力提高教師待遇，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，幫助教師解決實(shí)際困難和后顧之憂，在熱誠服務(wù)教師的過程中深入細(xì)致地做好教師思想政治工作，凝心聚力，強(qiáng)基固本。

學(xué)校將緊緊圍繞實(shí)施課堂教學(xué)改革這一中心任務(wù)和履行立德樹人的根本使命，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)格的要求，更有力的舉措，更堅(jiān)實(shí)的資源保障，下大決心、花大氣力抓好以師德為靈魂的教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高學(xué)校教育質(zhì)量、創(chuàng)建課堂教學(xué)改革樣板校做出我們的貢獻(xiàn)。

第二篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施情況小結(jié)

課堂教學(xué)改革實(shí)施情況小結(jié)

本學(xué)期，我校在推進(jìn)課堂教學(xué)改革上，繼續(xù)以開放課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，堅(jiān)持從細(xì)微處入手，從創(chuàng)新上做文章，精心組織，真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做好每項(xiàng)工作。下面從學(xué)校教研，課堂教學(xué)，課程評價(jià)三方面談一談我校實(shí)施課改的一些具體的舉措。

一、學(xué)校教研

1、集體備課，資源共享

為了使老師們獲得更多的信息，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，我們實(shí)行了“集體備課、分工鉆研”的方法，組織開展了互聽互評、觀摩、優(yōu)秀教案評選等活動。

（1）大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。

（2）將教材分成若干部分每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計(jì)2——3節(jié)教學(xué)活動并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。

（3）在利用集體研究資源的同時(shí)，注重老師們的獨(dú)立思考。即拿到別人教案后，每個(gè)老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中有自己的觀點(diǎn)，做到“因班施教”。

（4）通過聽、看、評等實(shí)踐活動，并及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評、重創(chuàng)等方式加以評價(jià)與分析。

2、立足于本校，抓實(shí)教研

學(xué)校是課程實(shí)施的最基本單位，教師是課程實(shí)施的最基本隊(duì)伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度，采取分學(xué)科小組研討和協(xié)作大組教研相結(jié)合的方法。

（1）單周三，分學(xué)科研討，活動內(nèi)容包括交流上周教學(xué)體會，討論上周的設(shè)想，信息介紹等。

（2）雙周大組協(xié)作教研

雙周三、各教研組骨干及課改組成員就聚集在一起，探討存在的共性與個(gè)性的問題，以研究課的形式讓各學(xué)科的教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同面向廣闊的新課程。本學(xué)期共開研究課18節(jié)。教師們研討熱烈，教研氛圍濃厚，確保了課程改革的實(shí)效性。

(3)積極配合市、縣培訓(xùn)輔助開展學(xué)校三級培訓(xùn)

組織現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，請校級課改骨干教師作專題講座，舉辦研究課的聽課、評課活動，結(jié)合新教材、新課材、新理念開展說課比賽??通過全員培訓(xùn)，采取 “提要求——講思路——求實(shí)效”的方法，抓好教師的新課標(biāo)、新教材的理解、使用和評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到轉(zhuǎn)變教育思想從“三個(gè)不適應(yīng)”(對實(shí)施新課程的觀念不適應(yīng)，把握不適應(yīng)，方法不適應(yīng))到“三個(gè)適應(yīng)”，樹立改革意識、科研意識與質(zhì)量意識，不斷提高駕馭新教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)能力、評價(jià)與總結(jié)教學(xué)的能力。

二、課堂教學(xué)

在新課程的實(shí)施過程中大力進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，變原來以問題串聯(lián)的教學(xué)模式為以教學(xué)活動有機(jī)整合的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中做到以開放課堂，優(yōu)化過程，創(chuàng)設(shè)情境，開展自主學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度等，牢牢把握以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在上課的過程中要緊扣這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：情景設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo)、師生互助、小組協(xié)作、分層提高。教師要轉(zhuǎn)變角色、樹立以生為本的教育理念，讓學(xué)生有思考、拓展的機(jī)會，注意師與生，生與生的互助，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來，經(jīng)歷活動過程，體驗(yàn)成功的喜悅，享受勞動的成果，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們提煉和確立了“問題情景式”實(shí)踐探究式”“對話式”等課改模式，引領(lǐng)了學(xué)校課改方向。

三、課程評價(jià)

根據(jù)課程改革，對于評價(jià)功能和技術(shù)定位與要求，我校的新課程評價(jià)在實(shí)際操作中注重三個(gè)化：主體的多元化，內(nèi)容的全面化，方法的多樣化。

1、評價(jià)主體多元化：包括學(xué)生自評、小組評價(jià)、家長評價(jià)等。

2、評價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教師以“期待效應(yīng)”、“激勵(lì)語言”評價(jià)學(xué)生，減少學(xué)生與考試的害怕心理。我校每班都有各種日常

評價(jià)機(jī)制。

3、評價(jià)方法的多樣化：包括書面作業(yè)、行為觀察等。

四、問題與思考

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開始困擾教師，有時(shí)上課不到20分鐘就結(jié)束了，而有的課當(dāng)學(xué)生情緒高漲，師生互動熱烈時(shí)，下課鈴響了，在學(xué)生還沒“吃飽”時(shí)教師卻不得不上課，這種現(xiàn)象還突出地反映在綜合實(shí)踐活動課中。這或許對實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，教材的處理上要加以指導(dǎo)。

2、現(xiàn)在老師都比較注重對教學(xué)活動設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過程就是教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣的過程，活動多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大，但是兩級分化的情況也越來越明顯，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維敏捷，而還有一部分學(xué)生情緒低落，反應(yīng)比較慢，讓我們感到困惑的是：如何讓每個(gè)孩子都受益，如何來善待一部分學(xué)有困難的學(xué)生，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所得，都能健康地發(fā)展。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀是教師們又一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，在每節(jié)課中都想讓自己的學(xué)生在情感的某一方面得到升華，如何才能做到真正地走入孩子們的心里，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的富有童真的真實(shí)感情，這個(gè)路還很長。

五、下階段的工作設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理念更新和理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新

理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、繼續(xù)抓好集體備課，互聽互評，研究做到有組織，計(jì)劃有落實(shí)，有檢查、有評比，講究實(shí)效。

3、繼續(xù)開展組與組之間的研討活動。

4、圍繞新課程開展教學(xué)環(huán)節(jié)、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，習(xí)題開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)等方面開展專題研究，讓教師帶著課題進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中自覺鉆研、分析、研究。

教導(dǎo)處

2011年4月28日

第三篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施情況匯報(bào)

課堂教學(xué)改革實(shí)施情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好！我校課堂教學(xué)改革始于2012年初，我們的主要做法就是學(xué)習(xí)外地課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，取眾家之長，全力打造符合本校實(shí)際的高效課堂。下面把我校實(shí)施高效課堂改革的情況分四個(gè)方面做以匯報(bào)。

一、為什么要打造高效課堂

1、課堂教學(xué)改革勢在必行

傳統(tǒng)課堂只關(guān)注學(xué)生知識的被動接受，學(xué)生成了盛裝知識的容器，課堂在“低效高耗”中前行，課堂效益不高，課后學(xué)生負(fù)擔(dān)繁重，不會學(xué)，學(xué)不會和厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。

2、落實(shí)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的需要

新課改特別強(qiáng)調(diào)以下培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，初步具有面向世界的開放意識。顯然要實(shí)現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法實(shí)現(xiàn)的。

要實(shí)現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者；學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由原來被動的接受知識變成通過自主、合作、探究方式來體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感受獲取知識的快樂。

3、外地高效課堂改革的觸動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師多次到西峽、杜朗口、衡水等地考察學(xué)習(xí)。通過觀摩這些學(xué)校的課堂教學(xué)，給我們帶來的觸動很大。我們看到：高效課堂發(fā)展了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生在快樂的狀態(tài)下求知，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟技巧與方法，在學(xué)習(xí)中得到尊重，收獲著成功。

4、全面提高教學(xué)質(zhì)量需要

檢驗(yàn)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是高考。高考命題要求：具體知識能力化，學(xué)科問題綜合化，實(shí)際問題學(xué)科化，考查學(xué)生的是對知識的分析理解能力、判斷能力、解決問題的能力。而高效課堂恰恰有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，挖掘出學(xué)生的最大潛能。

基于以上原因，我們認(rèn)為打造高效課堂是真正完成新課改的任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最佳出路。

二、如何打造高效課堂

（一）深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

我們采取“走出去，請進(jìn)來” 的辦法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請金太陽教育教科所所長柏成剛來我校做《打造高效課堂的有效策略》的專題報(bào)告、江西金太陽教育集團(tuán)馮主任做《有效科學(xué)打造高效課堂，實(shí)施學(xué)案教學(xué)》報(bào)告，上示范課；我校主管校長結(jié)合本校實(shí)際又做了《如何打造高效課堂》的專題報(bào)告。通過一系列活動，使我校教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

（二）培訓(xùn)學(xué)生，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：傳統(tǒng)課堂過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，勢必弱化學(xué)生的“學(xué)”，真正的高效課堂是讓學(xué)生做主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)小組的組建：高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。我校目前高

一、高二52個(gè)教學(xué)班，都建立了學(xué)習(xí)小組。班主任和任課教師共同商量確定如何劃分學(xué)習(xí)小組并負(fù)責(zé)對小組長和組員的培訓(xùn)。

（三）構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

我校高校課堂的基本環(huán)節(jié)圍繞課前、課上、課后三個(gè)方面開展教學(xué)活動。課前：

教師根據(jù)所教班級學(xué)生掌握知識的情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案共分三部分，課前部分、課上部分、課后部分。課前部分在學(xué)生前一節(jié)下課或者自習(xí)堂發(fā)給學(xué)生（課表的編制，在每節(jié)正課的前一天都安排一節(jié)本學(xué)科的輔導(dǎo)課），課上部分分兩頁，第一頁在上課前發(fā)給學(xué)生，第二頁在達(dá)標(biāo)檢測前發(fā)給學(xué)生；課后部分在課下發(fā)給學(xué)生。

學(xué)生首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)中存在的問題記到導(dǎo)學(xué)案自學(xué)問題欄中，自主學(xué)習(xí)結(jié)束后由小組長和學(xué)科組長組織小組同學(xué)進(jìn)行合作探究，來解決組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的問題，對于組內(nèi)解決不了的問題，作為小組問題記錄到導(dǎo)學(xué)案上，教師通過檢查批閱導(dǎo)學(xué)案，將各小組提出的問題進(jìn)行歸類匯總，并作為學(xué)生提出的問題在課堂上予以解決。

課上：

1.匯總問題：包括兩部分，一是學(xué)生課前自學(xué)，以小組為單位提出的問題；二是教師圍 2

繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題。

2.選擇問題：每個(gè)小組要進(jìn)行選題，在匯總問題中選擇一個(gè)本組已經(jīng)解決的問題準(zhǔn)備展示，目的是展示本組的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也幫助提出問題的小組解決問題。

3.討論準(zhǔn)備：首先確定展示者，然后在組長、學(xué)科組長的組織下進(jìn)行討論，列出展示提綱。

4.小組展示：展示者代表小組到前面進(jìn)行展示講解，提出問題的小組可以隨時(shí)發(fā)問，教師亦可發(fā)問，展示者遇到困難時(shí)同組可以補(bǔ)充，此時(shí)教師要及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.評價(jià)反思：每個(gè)問題展示結(jié)束，提出問題的小組要進(jìn)行評價(jià)反思，目的是深化學(xué)生對知識的理解和掌握。教師或者評價(jià)者要對展示者進(jìn)行打分，目的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

通過以上的問題匯總、小組討論展示已經(jīng)解決了課前自學(xué)中各個(gè)小組存在的問題，至此每個(gè)學(xué)生存在的問題都已經(jīng)解決。

6.達(dá)標(biāo)檢測：教師要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)選擇幾道有代表性的試題，要求學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成，教師隨機(jī)抽查學(xué)生的答題情況，針對存在的問題進(jìn)行講解，如果本節(jié)涉及到高考考點(diǎn)，要增加感受高考內(nèi)容的試題。

7.歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的梳理、歸納、總結(jié)，使學(xué)生頭腦中形成的知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰完整。

8.鞏固訓(xùn)練：根據(jù)時(shí)間確定習(xí)題數(shù)量。課后：

下課發(fā)放導(dǎo)學(xué)案課后部分，引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)知識的學(xué)習(xí)過程、收獲以及學(xué)習(xí)中存在的問題，對以后學(xué)習(xí)的啟示等，完成課后作業(yè)。

三、高效課堂的推進(jìn)情況

第一階段：高效課堂教學(xué)模式的探索和嘗試。主要是解決觀念認(rèn)識和導(dǎo)學(xué)案編制問題。我們在對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，幫助教師樹立新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。首先，由主備人負(fù)責(zé)精心編寫導(dǎo)學(xué)案，其次，在集體備課時(shí)，同組教師對存在的問題 3

提出增加刪減、更換及其他形式的修改建議；最后，由備課組長和資深教師把關(guān)，形成最終導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在集體備課時(shí)給予理論性的指導(dǎo)。

第二階段：高效課堂教學(xué)模式的完善和細(xì)化。我們分兩個(gè)階段：2012年上半年，是解決導(dǎo)學(xué)案和課堂較好融合問題；2012年下半年解決各學(xué)科逐步規(guī)范化問題。

今年4月份選了數(shù)學(xué)、英語、語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師，按照高效課堂的教學(xué)模式上研討課，領(lǐng)導(dǎo)對這些課進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)（包括備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、說課、上課、評課等環(huán)節(jié)）。參加講課的教師付出了很多精力，研討課的效果比較好，導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)較好的融合到一起，教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高效課堂的理念。

從9月份開始，我校高

一、高二年級每個(gè)學(xué)科都參與了打造高效課堂教改活動，為了使高效課堂教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行，我們的具體操作如下：

1、建立領(lǐng)導(dǎo)分管制度。主管教學(xué)校長抓全面，中層領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，負(fù)責(zé)所包學(xué)科的課改工作。

2、確定骨干進(jìn)行引領(lǐng)。要求高

一、高二每個(gè)年級的每個(gè)學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)一、二名骨干教師，精研導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，每周上一節(jié)高效課堂研討課，進(jìn)行高校課堂改革研究。

3、抓好聽課議課環(huán)節(jié)。上午聽課，下午評課。領(lǐng)導(dǎo)、組長、同一學(xué)科組教師要深入課堂進(jìn)行聽課，按照高效課堂一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)來評課。

4、每周五總結(jié)。每周周五上午負(fù)責(zé)年級教學(xué)工作的主任向主管教學(xué)校長匯報(bào)本周高校課堂聽課、議課情況。周五下午召開總結(jié)會議，與會人員由教學(xué)校長、年級教務(wù)主任、備課組長、授課教師組成，教學(xué)校長對本周高效課堂活動加以總結(jié)，指出我們的高效課堂存在的主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，并制定出具體的改進(jìn)措施。同時(shí)部署下一周計(jì)劃，做到了“一周一講一評一總結(jié)”，這些措施的認(rèn)真落實(shí)，促進(jìn)了整個(gè)學(xué)校課改氛圍的形成。

5、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。實(shí)施高效課堂活動的最終成果與評選優(yōu)秀備課組掛鉤。

第三階段：高效課堂教學(xué)模式的推廣和發(fā)展。根據(jù)課堂教學(xué)改革“分層推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破”的工作策略，今年11月，我校在公主嶺市進(jìn)修學(xué)校的組織下，有9個(gè)學(xué)科承辦了公主嶺市高中高效課堂研討課活動，通過此項(xiàng)活動，引領(lǐng)公主嶺市教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。12月，我校又要求高

一、高二年級實(shí)驗(yàn)班、普通班各推出一節(jié)公開課，所有教師都要上一節(jié)高校課堂研討課，此項(xiàng)活動目前正在開展中。

四、高效課堂的初步成果

1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)改革的理念已被絕大多數(shù)教師接受，認(rèn)識水平得到了提升，正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評價(jià)觀正在形成；廣大教師積極響應(yīng)，大膽實(shí)踐，全校的課堂教學(xué)發(fā)生了較大變化。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。各學(xué)科教師圍繞導(dǎo)學(xué)案展開課堂教學(xué)，學(xué)生參與課堂活動的深度、廣度都得到了提升，學(xué)生的主體地位得到了較好體現(xiàn)，啟發(fā)式、探究式、自主合作等學(xué)習(xí)方式在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)。

3、得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。今年11月，我校承擔(dān)公主嶺市高效課堂研討課活動，與會領(lǐng)導(dǎo)、教師對我校的高效課堂教學(xué)模式給予了充分的肯定和高度的評價(jià)。

總之，我們的高效課堂教學(xué)改革，經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐，收到了一定的教學(xué)效果，骨干教師在實(shí)踐中得到了鍛煉和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了調(diào)動。但由于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式都需要時(shí)間，現(xiàn)實(shí)的大班額也制約著高效課堂改革的進(jìn)程，因此要想使高效課堂教學(xué)模式在我校全面鋪開還需要一個(gè)過程。今后，我們將按照黨的十八大報(bào)告中指出的“辦人民滿意的教育”的精神，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，克服教學(xué)改革中的困難和不足，堅(jiān)定地走好課堂改革之路。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第四篇：關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動我校的課堂教學(xué)改革，不斷更新教育理念，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和自主能力為主，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體步驟及措施

（一）第一階段：動員發(fā)動，構(gòu)建課堂教學(xué)模式階段。（2006.9至2006.11）

1、深化宣傳：在全面學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)教學(xué)理論的同時(shí)，加大宣傳力度。學(xué)校要充分借助各種宣傳陣地，加強(qiáng)對學(xué)生和教師的課堂教學(xué)改革宣傳力度，開好教師論壇，以學(xué)洋思、學(xué)杜郎口為主，廣泛征求教師意見，談感受、談體會，在教師中掀起課堂教學(xué)改革的熱潮。做好學(xué)生工作，開好不同層次的學(xué)生座談會，讓學(xué)生積極配合教師的課堂教學(xué)改革活動。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)作為本階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，邀請有關(guān)專家到校作教學(xué)改革報(bào)告，組織教師觀看有關(guān)課堂教學(xué)錄像和視頻課，組織教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，特別是杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)，提高教師的思想認(rèn)識和理論水平。充分讓教師感受課堂改革的氣氛，為教師自身實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3、以課堂教學(xué)為主抓手，初步構(gòu)建本校的課堂教學(xué)模式。通過教師的個(gè)人實(shí)踐，不斷摸索課堂教學(xué)改革的新模式。堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，非畢業(yè)班任課教師講述不得超過25分鐘。借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，形成新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)步驟。

（二）第二階段：認(rèn)真實(shí)施，開展課堂達(dá)標(biāo)階段（2006.12—2007.6）

1、在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩，同時(shí)以教研室為單位，推出觀摩課，反復(fù)推敲、論證，取長補(bǔ)短，然后在全體教師中全面展開達(dá)標(biāo)課活動。將達(dá)標(biāo)過關(guān)作為本階段教師的主要考核內(nèi)容，確保每位教師都能熟練地按照三類課型的教學(xué)步驟組織教學(xué)。

2、認(rèn)真分析月考、期中、期末考試成績，與每一位教師的課堂教學(xué)掛鉤，查找原因，保證課堂教學(xué)改革的實(shí)效性。通過組織各種課堂教學(xué)評比，進(jìn)一步提高教師組織課堂、駕馭課堂的能力。

3、繼續(xù)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，力爭培養(yǎng)出我校的骨干教師，努力打造過硬的教師隊(duì)伍。

（三）第三階段：整改完善，形成教學(xué)特色階段。（2007.8—2007.12）本階段主要任務(wù)就是力爭培養(yǎng)本校名師，教學(xué)質(zhì)量力爭上游，努力形成適合我校實(shí)際的辦學(xué)特色。要認(rèn)真總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)評價(jià)制度和管理制度，堅(jiān)持以人為本，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、基本要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持深入課堂、深入教研室、深入學(xué)生，堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定不移地搞好課堂教學(xué)改革。教研室主任要身先士卒，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并為教師作出表率，拿出觀摩課。

2、要加強(qiáng)課堂交流，搞好聽評課活動。堅(jiān)決杜絕滿堂灌，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)師生交流、生生互動，切實(shí)提高課堂效益。

3、教師要結(jié)合自身實(shí)際，寫好課后的感悟反思和心得體會，保證改革的連續(xù)性和深入性，是教學(xué)改革切實(shí)變成教師的自覺行動。

總之，課堂教學(xué)改革勢在必行，我們只有正視自己的不足，積極借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，敢于把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，相信改革一定會取得成功。

2006年11月

附：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)步驟

新授課的教學(xué)步驟

新授課一般由組織教學(xué)，檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)反饋，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)評，練習(xí)總結(jié)與作業(yè)布置七個(gè)環(huán)節(jié)組成，力求達(dá)到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)。非畢業(yè)班新授課教師講解要控制在25分鐘左右。

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)有針對性地講評和非書面作業(yè)完成情況的檢查。

3、復(fù)習(xí)反饋：

回顧檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，可通過書面、口頭、板演等多種形式，但必須有當(dāng)堂下發(fā)的書面《作業(yè)快餐》（式樣為：B5紙的二分之一，學(xué)生約在5分鐘左右即可完成，當(dāng)堂收起）；復(fù)習(xí)還應(yīng)包括與新知識相關(guān)聯(lián)已學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，使之有機(jī)地銜接，為學(xué)習(xí)新知識打下鋪墊。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或多媒體投影等多種形式，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：①自學(xué)的內(nèi)容（應(yīng)具體到頁、行）②自學(xué)的方法 ③自學(xué)的要求、任務(wù)。學(xué)生按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)和問題進(jìn)行積極閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨(dú)立或合作方式理解、掌握課本知識，并內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評作準(zhǔn)備。教師要對中下游學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，特別應(yīng)該注意的是教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地自學(xué)。

5、精講點(diǎn)評：

根據(jù)學(xué)生自學(xué)感悟的情況，教師對新知識進(jìn)行精講點(diǎn)評，主要解決學(xué)生自學(xué)感悟過程中的難點(diǎn)和知識重點(diǎn)，要做到簡明扼要。

6、練習(xí)總結(jié)：

通過學(xué)生的自學(xué)感悟和教師的點(diǎn)評總結(jié)，在學(xué)生基本掌握本部分知識的基礎(chǔ)上，通過鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把問題解決在當(dāng)堂。教師要建立錯(cuò)題檔案、典型試題檔案，同時(shí)要組織、指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科錯(cuò)題本。

7、作業(yè)布置：

適量地布置家庭作業(yè)是教師在課外對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體幫助和指導(dǎo)。除了可鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，也可幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置的作業(yè)要用多媒體展示或書寫到黑板上，讓學(xué)生抄寫下來。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟

復(fù)習(xí)課主要包括組織教學(xué)，檢查作業(yè)，提綱導(dǎo)學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用，作業(yè)布置等七個(gè)環(huán)節(jié)。

1、組織教學(xué)：

作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)的有針對性地講評和非書面作業(yè)的完成情況的檢查。

3、提綱導(dǎo)學(xué)：

教師課前首先精心設(shè)計(jì)制定好切實(shí)可行、指導(dǎo)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)提綱（學(xué)案）。提前發(fā)給學(xué)生，交待復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱先行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)提綱的內(nèi)容主要有目標(biāo)要求，知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練題組等，形式可靈活多樣，要求覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，層次分明，條理性強(qiáng)。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或投影等多種形式，出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：⑴復(fù)習(xí)的內(nèi)容 ⑵復(fù)習(xí)的方法 ⑶復(fù)習(xí)的要求。教師在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評作準(zhǔn)備。

5、精講點(diǎn)撥：

⑴精講的內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵精講要講出新意。要在“知新”與“提高”上有所突破，起到開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生消化教材、深化教材、理解教材的作用。

⑶歸納、梳理。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，教師要和學(xué)生一起對所學(xué)知識上掛下聯(lián)，進(jìn)行分析、比較，綜合概括，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化、便于學(xué)生記憶和掌握。

6、拓展應(yīng)用：

⑴精選習(xí)題。復(fù)習(xí)課所用習(xí)題既要覆蓋面廣，又要重點(diǎn)突出，還要有一定量的具有針對性、典型性、綜合性和靈活性的題目。

⑵訓(xùn)練宜采取題組訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練的時(shí)間可課上課下相結(jié)合。⑶指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的典型例題。

7、布置作業(yè)：

作業(yè)布置要明確，要適量，切實(shí)成為課堂復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。

講評課的教學(xué)步驟

講評課一般由組織教學(xué)、考試情況說明、試卷講評、課堂反思、布置作業(yè)五組成：

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，檢查全班出勤情況等。

2、考試情況說明：

考試情況說明包括:試題知識點(diǎn)、難度層次、各題的得分率、全年級和本班最高分、最低分及平均分，高中還要說明達(dá)全市A、B、C各線情況，使學(xué)生對自己所掌握知識的情況及學(xué)習(xí)水平在全級、全班的位次有個(gè)大致的了解。

3、試卷講評：

試卷應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前對做錯(cuò)的題進(jìn)行初步分析，找出錯(cuò)誤原因，反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。

教師要對試卷各題的得分率作出詳盡的統(tǒng)計(jì)，充分利用得出的數(shù)據(jù)，對得分率低的試題，要分析出問題所在，排查是知識問題、能力問題、方法問題、技能問題還是審題問題、書寫問題、答題技巧問題，是教師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題，找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，有的放矢的進(jìn)行講評，切忌對答案、就題論題、切面面俱到。

全市或全區(qū)統(tǒng)一的考試講評試卷時(shí)，教師要把標(biāo)準(zhǔn)答案印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)明確、標(biāo)準(zhǔn)、完整的印象。

4、課堂反思： 課堂上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行消化、反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，爭取在課內(nèi)解決問題。

5、布置作業(yè)：

①可以讓學(xué)生將試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題認(rèn)真獨(dú)立地重做一次，爭取做一份滿分試卷；

②選取學(xué)生出錯(cuò)比較多的試題，進(jìn)行重組、變形、分解、組合，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果個(gè)環(huán)節(jié)

第五篇：2017年課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃

杜熱鎮(zhèn)二牧校2017年課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本計(jì)劃。

一、基本理念

1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實(shí)際、各學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實(shí)施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、成立由中心校校長娜畢婭任組長，教導(dǎo)主任古麗巴合提，副校長、教研主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2、學(xué)校組建由校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。

3、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路。

4、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

5、從各學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式，科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動的負(fù)責(zé)人。每次活動要有詳細(xì)的記錄，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實(shí)施活動的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。

3、各學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

4、在實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革行動是一個(gè)動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

五、活動安排

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(2017年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂行動計(jì)劃。

2、召開課堂教學(xué)改革啟動大會。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動計(jì)劃”，初步把握其改革目的和要求。

(二)第二階段：實(shí)施階段(2017年4月至12月)

1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》和本計(jì)劃基本理念、改革目標(biāo)為基本要求，組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會，初步總結(jié)語數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。

(三)第三階段：總結(jié)交流階段(2017年1月-2017年6月)

1、分組對初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究，并在各學(xué)校全面推開。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大教師開展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動向縱深發(fā)展。

杜熱鎮(zhèn)二牧校2017年3月1日