第一篇：我的未來(lái) 課程提綱

我的未來(lái) 課程提綱

2015-7~8 信息

講師

張芮雪

課程設(shè)計(jì)

說(shuō)明

課程主線是希望孩子能夠樹(shù)立目標(biāo)，擁有夢(mèng)想并在成長(zhǎng)的過(guò)程中去堅(jiān)持他，為其努力奮斗。另外，通過(guò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)開(kāi)拓眼界，通過(guò)課堂內(nèi)外小任務(wù)的布置，培養(yǎng)自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，樹(shù)立自信、認(rèn)識(shí)自我。

課程背景分析

來(lái)自鄉(xiāng)村的孩子與外界接觸較少，與城市相比，生活在農(nóng)村的人們?nèi)松缆废鄬?duì)一致，價(jià)值觀顯得單一，比如：小學(xué)-初中-打工-結(jié)婚-生娃，小學(xué)-初中-高中-考大學(xué)-走出農(nóng)村。父母的教育也存在局限性，要么希望孩子走父母規(guī)劃的路，要么跟隨農(nóng)村主流，一些留守兒童甚至因?yàn)楦静恢肋@個(gè)世界有什么而導(dǎo)致根本不知道自己要什么。

課程材料

必需資源

必需文本

[項(xiàng)目名稱] [媒體類(lèi)型]，[作者姓名] [項(xiàng)目名稱] [媒體類(lèi)型]，[作者姓名]

頁(yè)1 課程安排

Sec Theme a 斑斕的世界

Intro Otherwise

讓學(xué)生去了解、認(rèn)識(shí)到人生有無(wú)數(shù)種可能，社會(huì)上的職業(yè)千姿百態(tài)，價(jià)值觀也不 僅相同。

介紹不僅局限于光鮮的一面，而更多能夠分析其利與弊。開(kāi)拓視野，打破鄉(xiāng)村地域及信息獲取局限性

b 我來(lái)選擇

這部分要求學(xué)生根據(jù)section1學(xué)到的內(nèi)容自己來(lái)作出選擇:我未來(lái)想做什么？成 為一個(gè)怎樣的人？在這一過(guò)程中樹(shù)立志向，找到前進(jìn)方向和動(dòng)力。并進(jìn)一步去了解自己所選擇的道路。

c 學(xué)會(huì)承擔(dān)

追逐夢(mèng)想的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，這部分的學(xué)習(xí)將會(huì)是一擠預(yù)防針。我會(huì)遇到哪些 挑戰(zhàn)？遇到的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？這個(gè)承擔(dān)，更多的是指承擔(dān)自己所做選擇而帶來(lái)的后續(xù)。

d 勇往直前

這一部分希望能夠讓孩子感受到來(lái)自父母、老師的愛(ài)和關(guān)懷，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、不輕易 言敗。讓愛(ài)和希望成為孩子前進(jìn)的永恒動(dòng)力。

作業(yè)安排

Sec

Content

其他信息和資源

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頁(yè)2

第二篇：2014說(shuō)課程提綱

說(shuō)課程提綱（僅供參考）

一、課 程 概 述

（一）課程介紹

例：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心教法課程，在第7學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。課程主要闡述和研究?jī)和佬g(shù)發(fā)展的階段與特征、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

（二）課程的地位和作用

例：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》旨在讓學(xué)生在已掌握的美術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)存在的各種理論，進(jìn)一步了解學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)、分類(lèi)及美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律，美術(shù)教育課程理念、教學(xué)原則、教材內(nèi)容、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，從而提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）課程教學(xué)目標(biāo)

闡述本課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)。例：1）了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論 ；

2）能依據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng) ；

3）能對(duì)幼兒園學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思

二、課 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

（一）學(xué)習(xí)對(duì)象分析

例：我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第7學(xué)期開(kāi)始本課程的學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的美術(shù)技能基礎(chǔ)，對(duì)幼兒園教育教學(xué)和幼兒有了初步的感性經(jīng)驗(yàn)。但在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)、組織等方面的能力有待提高，缺乏教育實(shí)踐技能。

（二）課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 課程章節(jié)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

（三）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)

（四）教學(xué)模式 課堂教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

（五）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法如：講授法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、PBL（problem based Learning）教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、基于行業(yè)的學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、參觀教學(xué)法等

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。如網(wǎng)絡(luò)多媒體、移動(dòng)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示儀器

（六）考核方式

形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)考核）終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試）

（七）課 程 資 源 建 設(shè)

師資隊(duì)伍 教材

教學(xué)參考資料 參考教材 網(wǎng)絡(luò)資源

授課教案與課件 教學(xué)錄像習(xí)題庫(kù)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

（八）課 程 特 色

（九）課 程 教 學(xué) 效 果

學(xué)生成績(jī) 獲獎(jiǎng)

畢業(yè)生發(fā)展

（十）課 程 建 設(shè) 反 思

存在的問(wèn)題 解決方法

（十一）課 程 建 設(shè) 規(guī) 劃

師資

基本教學(xué)條件

完善教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

精品課程？雙語(yǔ)課程？完成課程評(píng)估？?jī)H供參考

第三篇：課程提綱下載

申論提分寶視頻課程 吳佳民老師課程講解提綱

第一章 聯(lián)考申論致勝基礎(chǔ)

第一節(jié) 聯(lián)考申論選材特點(diǎn)

（一）命題人從哪里選擇申論材料(來(lái)源)

新聞報(bào)道

新華光明人民每天花1小時(shí)瀏覽，關(guān)注最新，儲(chǔ)備以前

學(xué)術(shù)論文／專(zhuān)家著作

政策、講話、法規(guī)、文件

（二）命題人選擇申論材料的特點(diǎn)

1.時(shí)間：跨度長(zhǎng)

但是近3年熱點(diǎn)，入選申論材料的可能性最大

2.性質(zhì)：有正有負(fù)

既有成績(jī)又有問(wèn)題 客觀承認(rèn)問(wèn)題積極解決問(wèn)題

3.導(dǎo)向：正確（符合國(guó)家大政方針政策）科學(xué)發(fā)展觀

4.空間：國(guó)內(nèi)外（無(wú)本省特有熱點(diǎn)·本點(diǎn)重要）立足本省，放眼全國(guó)

第二節(jié) 決定申論成績(jī)的“三個(gè)人”

（一）命題人

1.審清 題目

2.讀懂 材料

（二）閱卷人

1.字跡清晰、卷面整潔

2.語(yǔ)言流暢、用語(yǔ)規(guī)范

建議：如果長(zhǎng)句能力強(qiáng)，可以寫(xiě)。如果弱，寫(xiě)短句。

3.條理清晰、層次分明

分條展示要點(diǎn)。分類(lèi)書(shū)寫(xiě)，政府方面 企業(yè)方面原因。

答案總體邏輯 歸納概括：總-分

大作文：總分總

4.小題目踩要點(diǎn)

要點(diǎn)要全，準(zhǔn)。

5.文章先判觀點(diǎn)再看亮點(diǎn)

總論點(diǎn)（核心觀點(diǎn)）和命題人的觀點(diǎn)是否一致，定生死

亮點(diǎn)：考生在行文時(shí) 恰當(dāng) 的使用修辭手法：引用名言，比喻句 排比句，擬人，對(duì)仗句。*亮點(diǎn)打造請(qǐng)量力而行

（三）考生自己

第二章 歸納概括專(zhuān)項(xiàng)突破（必考重點(diǎn)！）

第一節(jié) 題型判斷

歸納概括題的關(guān)鍵詞：歸納、概括、歸納概括、簡(jiǎn)述、概述、簡(jiǎn)要分析/談?wù)?指出（對(duì)象的某個(gè)具體層面）eg:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小胖同志到目前還沒(méi)有找到女朋友的原因.只讓你分析原因,不屬于多角度思考,所以屬于歸納概括,不屬于綜合分析。某個(gè)具體層面是歸納概括。

第二節(jié) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.要點(diǎn)齊全

2.條理清晰 1）答案要點(diǎn)分條書(shū)寫(xiě) 2）每條要點(diǎn)能分類(lèi)就分類(lèi)

3.總分結(jié)構(gòu) 最終答案從邏輯層面必須是總-分，必須有(邏輯)總括句，再分條書(shū)寫(xiě).找總括句的方法：分析每個(gè)要點(diǎn)里面明顯的(或者潛在的)相同詞匯,把那個(gè)詞匯摳

出來(lái)后,結(jié)合題干本身結(jié)合詞匯,用比較流暢的話串起來(lái)?？偫ň渚统鰜?lái)了。（2分）材料 1的問(wèn)題：小胖同志和朋友們出去吃飯不結(jié)賬》》摳,吝嗇

：和異性朋友出去約會(huì)特別喜歡AA制?！贰窊?/p>

：近十多年來(lái)從來(lái)沒(méi)給自己買(mǎi)過(guò)新襪子?！贰愤€是摳 所以這3個(gè)要點(diǎn)存在一個(gè)共同詞匯,摳。

總括句：

小胖同志身上存在的最核心的問(wèn)題是摳，具體表現(xiàn)是：1..2...3 4.語(yǔ)言簡(jiǎn)練：因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)要求。需要大量練習(xí)。

第三節(jié) 高分方法（源于三步快解法 審題干 找要點(diǎn) 排順序）

Step 1 閱讀材料，提煉要點(diǎn) Step 2 合并要點(diǎn)，形成大點(diǎn) Step 3 找總括句，完成答題

第四節(jié) 難點(diǎn)突破（針對(duì)第三節(jié),運(yùn)用三步快解法時(shí)會(huì)遇到的難點(diǎn)）

（一）如何做到要點(diǎn)準(zhǔn)而全

1.抓準(zhǔn)概括對(duì)象 題目要求概括什么就概括什么,其他與概括對(duì)象無(wú)關(guān)的信息不展現(xiàn)

eg 要求你概括問(wèn)題，你就概括問(wèn)題，材料提到的現(xiàn)象,措施,積極影響統(tǒng)統(tǒng)不展現(xiàn)。2.吃透給定材料（*）自己接下來(lái)一定要有意識(shí)的用這些方法！記憶并不斷運(yùn)用它們！

（1）關(guān)鍵詞法：重點(diǎn)類(lèi)、觀點(diǎn)類(lèi)、措施類(lèi)（要,必須,應(yīng)該,要求,建議,呼吁）

并列類(lèi)（此外，另外,與此同時(shí)）把握并列類(lèi)能盡可能的避免要點(diǎn)遺失！

申論高手記憶了大量關(guān)鍵詞,看到某個(gè)詞,就知道在講問(wèn)題原因影響措施。

現(xiàn)場(chǎng)：當(dāng)前,我們國(guó)家存在著就業(yè)難和招工難并存的問(wèn)題。(3個(gè)要點(diǎn))

（2）跳讀法：針對(duì)數(shù)據(jù)型材料 跳過(guò)數(shù)據(jù),找結(jié)論（極有可能蘊(yùn)含要點(diǎn)）

如果只有數(shù)據(jù)沒(méi)有結(jié)論，那么自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

現(xiàn)場(chǎng)：由此可見(jiàn) 后面引出結(jié)論:我們必須推進(jìn)煤炭資源整合

（3）快讀法：針對(duì)案例型材料

命題人給你講了一個(gè)故事,你必須從里面找出關(guān)鍵信息點(diǎn)：

故事的主體

主體面臨的處境（順境/逆境）

在這種處境下的 做法 做法帶來(lái)的結(jié)果（好的結(jié)果借鑒學(xué)習(xí)/壞的結(jié)果吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）

*通過(guò)前面4個(gè)信息得出 推論：

a命題人可能是通過(guò)這個(gè)故事想論證一個(gè)觀點(diǎn)，也就是命題人的觀點(diǎn)。

b 命題人可能是通過(guò)這個(gè)故事來(lái)告訴我們解決問(wèn)題的措施（來(lái)自于做法）

成功經(jīng)驗(yàn)直接借鑒,失敗教訓(xùn)就要思考到底怎么做才能解決問(wèn)題

老師舉例：小胖同志在申論差的逆境下，每天做真題修改文章堅(jiān)持，最 后申論成績(jī)一出手不低于82分.推論：命題人通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們： a.論證觀點(diǎn)：我們通過(guò)自己的努力,通過(guò)這4個(gè)措施,申論成績(jī)是可以提升的。b.提高申論成績(jī)的措施：小胖同志的4個(gè)做法

現(xiàn)場(chǎng)：命題人通過(guò)這個(gè)案例告訴我們這些信息： 1.論證 當(dāng)前我國(guó)養(yǎng)老問(wèn)題確實(shí)存在(現(xiàn)狀1)

2.告訴我們，養(yǎng)老院的費(fèi)用超出部分家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力（現(xiàn)狀2）

3.引發(fā)思考,養(yǎng)老問(wèn)題如何解決？老年人到底去哪里養(yǎng)老？（提出問(wèn)題）

（4）精讀法：針對(duì)觀點(diǎn)型材料（一定要認(rèn)真看，極有可能蘊(yùn)含要點(diǎn)）

我們要反復(fù)地去讀它,認(rèn)真地去剖析它,直到我們能把它表達(dá)的信息能吃準(zhǔn)為止 如何吃準(zhǔn)它？把握幾個(gè)要素： a這是誰(shuí)的觀點(diǎn)（主體）

b 這個(gè)主體是針對(duì)什么對(duì)象發(fā)表的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)的對(duì)象）c 觀點(diǎn)到底是什么（觀點(diǎn)的內(nèi)容）d 為什么持有這個(gè)觀點(diǎn)，持有這個(gè)觀點(diǎn)的理由是什么（理由）

e 推論：接下來(lái)通過(guò)這4個(gè)要素的剖析，揣測(cè)一下命題人通過(guò)這個(gè)觀點(diǎn)型材料,想告訴我們什么呢？

目的1：拋出這個(gè)觀點(diǎn),支持的態(tài)度》轉(zhuǎn)化為命題人觀點(diǎn).反對(duì)的態(tài)度》對(duì)立面的觀點(diǎn)為命題人的觀點(diǎn)

目的2：告知信息：關(guān)于某個(gè)問(wèn)題 產(chǎn)生的原因/影響/應(yīng)對(duì)措施/意義

現(xiàn)場(chǎng)：命題人通過(guò)這個(gè)觀點(diǎn)型材料想告訴我們：1.觀點(diǎn)：要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)文化

建設(shè) 2為什么要加強(qiáng),即告訴我們加強(qiáng)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)文化建設(shè)的意義（好處)也可以告訴我們?nèi)绻患訌?qiáng)會(huì)有什么危害，來(lái)推出為什么一定要加強(qiáng)建設(shè)。

（二）如何找總括句 宏觀思路流程

1.優(yōu)先從材料中找 看看材料里有沒(méi)有一句話能涵蓋所有要點(diǎn),存廢活熊取膽做法存爭(zhēng)議 2.其次自己分析

分析總括句的方法：

（1）同詞法：找所有要點(diǎn)中明顯或潛在的相同的詞匯。

eg

請(qǐng)概括當(dāng)前我國(guó)文化領(lǐng)域存在的問(wèn)題。

第1,2要點(diǎn)出現(xiàn)的相同詞匯：文化,體制。

接下來(lái)分析這兩個(gè)關(guān)鍵詞：文化對(duì)于總括句沒(méi)有幫助，剩下“體制 ”

接下來(lái)剖析一下3,4要點(diǎn)有沒(méi)有”體制”這個(gè)詞匯: 要點(diǎn)3出現(xiàn)詞匯“所有制”

要點(diǎn)4出現(xiàn)詞匯“體制”

這4個(gè)要點(diǎn)分析完后發(fā)現(xiàn)都存在共同詞匯“體制”,意味著命題人通過(guò)這些要點(diǎn)

想告訴我們：當(dāng)前,我國(guó)文化領(lǐng)域存在最核心的問(wèn)題是體制問(wèn)題。具體表現(xiàn)為1234（2）同義法：按照要點(diǎn)的 色彩義 對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)（積極/消極；好的/壞的；正面/反面；優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)??）既然劃分為兩大類(lèi)了,那么總括句就好寫(xiě)了：xx既有A也有B。歸納概括影響（積極影響,消極影響）：網(wǎng)絡(luò)媒體既有積極影響又有消極影響.積極..消極..網(wǎng)絡(luò)媒體有利也有弊.網(wǎng)絡(luò)媒體是一把雙刃劍

（3）主體法：按照不同主體來(lái)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),分類(lèi)后總括句就好寫(xiě)了。請(qǐng)分析重慶出租車(chē)司機(jī)罷運(yùn)的原因？出租車(chē)公司,政府+部分領(lǐng)導(dǎo),司機(jī)自己, 重慶出租車(chē)司機(jī)罷運(yùn)的原因既有政府又有出租車(chē)公司和出租車(chē)司機(jī)的原因。政府方面：..出租車(chē)公司方面：...出租車(chē)司機(jī)方面....。

3.最后問(wèn)什么寫(xiě)什么，也就是根據(jù)題干問(wèn)題寫(xiě)邏輯總括句意思一下。

請(qǐng)概括小胖同志身上存在的問(wèn)題？ 邏輯總括句：小胖同志身上存在的問(wèn)題有：123 這三條思路是有優(yōu)先級(jí)的,應(yīng)該從第一條思路開(kāi)始考慮下來(lái)，而不是每次都是邏輯總括。第五節(jié) 真題精講 使用三步快解法做真題 暫停視頻,找出題目,自己做題，再對(duì)比老師的 第六節(jié) 隨堂測(cè)驗(yàn) 自己做題并對(duì)比參考答案

第三章 解決問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)突破

第一節(jié) 題型判斷：通過(guò)題干里的一些關(guān)鍵性詞匯來(lái)判斷： 1.（關(guān)于某問(wèn)題請(qǐng)談?wù)劊┙ㄗh/措施/對(duì)策/思路/怎么辦 2.文縐縐的表達(dá)：錦囊妙計(jì)/靈丹妙藥 第二節(jié) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，很重要

1.對(duì)策要有針對(duì)性（對(duì)策要針對(duì)問(wèn)題,針對(duì)材料,針對(duì)原因來(lái)提）針對(duì)問(wèn)題提出的對(duì)策才有效果eg作為吳小胖的朋友,請(qǐng)談?wù)勊撊绾巫霾拍鼙M快找到女朋友？不能提無(wú)關(guān)對(duì)策 提的對(duì)策要針對(duì)材料：優(yōu)先窮盡材料 的明顯對(duì)策和潛在對(duì)策 經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn),問(wèn)題原因

提的對(duì)策要針對(duì)原因：?jiǎn)栴}的產(chǎn)生都有這樣或那樣的原因，只有針對(duì)原因提對(duì)策，才不 會(huì)是無(wú)關(guān)緊要的對(duì)策。

2.可行性（具備實(shí)施的外部條件）別隨隨便便就說(shuō)加大財(cái)政投入,你的單位沒(méi)那么多錢(qián)！

3小時(shí)做1000道題？ 不可能，不切實(shí)際，不可行。

3.可操作性（注意題目要求,有要求就注意）=對(duì)策具體！操作性=具體性！不能是宏觀

的,籠統(tǒng)的措施，對(duì)策。老師舉例對(duì)比。對(duì)策的內(nèi)容擴(kuò)展必須有主體,有方式,有目的

4.要點(diǎn)齊全：踩點(diǎn)給分。

（主體+對(duì)象+措施+內(nèi)容+目的）5選3 5.總分邏輯：總括句往往這么寫(xiě)：為解決xx問(wèn)題,作為..人員，建議...：（旁觀者角度）

為解決xx問(wèn)題,作為..人員，我將采取如下措施：（當(dāng)事人角度）

分：段旨句+具體對(duì)策的描述拓展。

第三節(jié) 高分方法

三步快解法：審題干（判定題型）找要點(diǎn)（高分方法）排順序 Step1 閱讀材料，概括問(wèn)題.命題人一般不會(huì)告訴你問(wèn)題,需要自己概括出來(lái)再做對(duì)策 Step 2 圍繞問(wèn)題，找尋對(duì)策

Step 3 調(diào)整順序，確定內(nèi)容

而且還要確定對(duì)策拓展內(nèi)容要寫(xiě)什么。第四節(jié) 難點(diǎn)突破

1.如何全面提煉對(duì)策措施要點(diǎn)？（非常重要?。┲攸c(diǎn)講思路，具體操作講解在真題精講

（1）材料中直接的對(duì)策措施 關(guān)鍵性詞匯：我們要/應(yīng)該/必須/建議/要求/號(hào)召（2）由原因來(lái)推對(duì)策措施 小胖找不到女友的原因在于摳，要培養(yǎng)自己花錢(qián)的理念（3）由問(wèn)題來(lái)推對(duì)策措施 同上,負(fù)面的原因=問(wèn)題

（4）由成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)推對(duì)策措施 小胖同志提高申論的成功經(jīng)驗(yàn)推出對(duì)策（5）由失敗的教訓(xùn)來(lái)推對(duì)策措施 通過(guò)反面教材,思考成功的做法（6）緊扣材料自創(chuàng)對(duì)策

2.如何寫(xiě)出具體（操作性）的對(duì)策措施（對(duì)策措施段旨句后的拓展部分怎么寫(xiě)？）

（1）主體+對(duì)象+措施+內(nèi)容+目的

交管部門(mén)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò),廣播等方式對(duì)群眾加強(qiáng)宣傳教育，以保證安全出行依法駕車(chē)（2）從判分情況看，上述五個(gè)要素中具備三個(gè)即可。太具體會(huì)超字?jǐn)?shù)。

一般是：主體,對(duì)象+措施 主體,措施+內(nèi)容

（3）總體原則：寫(xiě)完之后，讓判卷人大體上知道怎么去實(shí)施該措施即可。3.如何緊扣材料自創(chuàng)對(duì)策（本部分內(nèi)容非必要，盡量不要在應(yīng)試中使用）（難點(diǎn)）

只有材料里找到的對(duì)策數(shù)量比較少時(shí),與分值不匹配時(shí)，才考慮自創(chuàng)對(duì)策。大作文寫(xiě)

策論文的時(shí)候也可能有用~~自創(chuàng)對(duì)策也要緊靠材料。

（1）教育手段, 按5要素來(lái)寫(xiě)： 主體：政府或政府相關(guān)的主管部門(mén) 對(duì)象：群眾/領(lǐng)導(dǎo)干部 措施：（教育是宏觀手段,具體方式措施是微觀的）：組織集中學(xué)習(xí)、舉辦專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)宣傳材料、播放宣傳片、網(wǎng)絡(luò)宣傳、雜志、報(bào)紙、廣播，內(nèi)容：教育別人什么東西？依據(jù)給定材料的信息來(lái)確定 1)思想道德層面的內(nèi)容(廉潔奉公、遠(yuǎn)離毒品、尊老愛(ài)幼、“做文明人、說(shuō)文明話、辦文明事”)2)法制層面的內(nèi)容(依法行政；學(xué)法、知法、懂法、用法)目的：轉(zhuǎn)變...觀念、樹(shù)立??意識(shí)、形成...良好的輿論氛圍、奠定..堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ) 現(xiàn)場(chǎng)舉例：如何應(yīng)對(duì)酒駕頻發(fā)的問(wèn)題?

材料里提到，是由于駕校培訓(xùn)的環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，依法駕車(chē)觀念教育的缺位。解決這個(gè)問(wèn)題，從材料角度，最好的辦法依然是通過(guò)教育的手段來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。5*： 主體？誰(shuí)來(lái)實(shí)施宣傳教育？》交管部門(mén)

對(duì)象？針對(duì)誰(shuí)來(lái)實(shí)施宣傳教育？》機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員

措施（方式）？》通過(guò)駕校培訓(xùn)的方式來(lái)加強(qiáng)觀念教育 內(nèi)容？》培訓(xùn)的是安全出行，依法駕車(chē)的觀念

目的？》通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)廣大機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員的安全駕車(chē)觀念，引導(dǎo)遠(yuǎn)離酒駕 *然后按照 誰(shuí)針對(duì)誰(shuí)采取什么方式，內(nèi)容是什么，目的是什么 的思路串起來(lái)。*一般先把核心做法方式（如宣傳教育）寫(xiě)出來(lái) 然后進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展就可以了。

交管部門(mén)要通過(guò)駕校培訓(xùn)的方式,不斷加強(qiáng)對(duì)廣大駕駛?cè)藛T依法駕車(chē)的觀念教育，以引導(dǎo)廣大機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)藛T主動(dòng)遠(yuǎn)離酒駕。

（2）行政手段：就是通過(guò)下命令的方式來(lái)管理以解決問(wèn)題。帶有強(qiáng)制性 主體：政府的主管部門(mén) 對(duì)象：群眾/領(lǐng)導(dǎo)干部

措施：發(fā)布行政命令。=(下達(dá)整改要求、停業(yè)整頓、發(fā)布通知/通告、頒布決定)內(nèi)容：提出明確要求；明確獎(jiǎng)懲措施 目的：直接解決..問(wèn)題。

現(xiàn)場(chǎng)示例： 對(duì)酒駕禁令置若罔聞，頂風(fēng)酒駕》方式：發(fā)布行政命令，內(nèi)容：違者將視情節(jié)嚴(yán)重情況，給予行政處罰 目的：以形成對(duì)于頂風(fēng)酒駕人員的高壓態(tài)勢(shì)。*一般先把核心做法方式（如行政命令）寫(xiě)出來(lái)，然后擴(kuò)句

交管部門(mén)要通過(guò)下達(dá)行政命令的方式，明確禁止駕駛員酒駕，并且規(guī)定違者將視情節(jié)嚴(yán)重程度給予相應(yīng)處罰，以形成對(duì)頂風(fēng)酒駕人員的高壓態(tài)勢(shì)。（3）監(jiān)督手段 分為兩類(lèi)：

1)政府的內(nèi)部監(jiān)督 具有監(jiān)督權(quán)力的主體，甚至監(jiān)督義務(wù)的主體

人大、法院、檢察院、紀(jì)檢/監(jiān)察部門(mén)、審計(jì)署、上級(jí)機(jī)關(guān)。

把握上級(jí)機(jī)關(guān)這一主體就行了。

2)社會(huì)的外部監(jiān)督

人民群眾：通過(guò)這些方式來(lái)監(jiān)督：檢舉舉報(bào)、行政復(fù)議、行政訴訟、上訪 媒體輿論：報(bào)紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)??輿論媒體的表現(xiàn)形式

輿論媒體的兩大功能：一是宣傳教育功能 二是發(fā)揮監(jiān)督功能 現(xiàn)場(chǎng)示例：交管領(lǐng)導(dǎo)濫用職權(quán)開(kāi)綠燈，給酒駕治理工作造成壓力

*核心做法：采取監(jiān)督手段約束權(quán)力的濫用。主體？對(duì)象？措施？?jī)?nèi)容？目的？ 措施？到底怎么來(lái)監(jiān)督？幾個(gè)監(jiān)督雜糅到一起使用：上級(jí)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)設(shè)立舉報(bào)熱線的方式,鼓勵(lì)人民群眾對(duì)官員頂風(fēng)酒駕的行為進(jìn)行舉報(bào)，以引導(dǎo)官員自律。第五節(jié) 真題精講 第六節(jié) 隨堂測(cè)驗(yàn)

第四章 綜合分析專(zhuān)項(xiàng)突破

第一節(jié) 題型判斷

1.通過(guò)標(biāo)志性詞匯來(lái)判斷：“關(guān)于分析對(duì)象（社會(huì)現(xiàn)象/問(wèn)題；做法；觀點(diǎn)），請(qǐng)談?wù)務(wù)勀愕睦斫?看法/認(rèn)識(shí)/評(píng)價(jià)/本質(zhì)/關(guān)系?！?/p>

2.注意：如果是“請(qǐng)分析/簡(jiǎn)要分析??（影響/原因/意義??）”，則屬于歸納概括。第二節(jié) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1.要點(diǎn)齊全

2.條理清晰 分類(lèi)分條

3.觀點(diǎn)明確 ：尤其是在評(píng)價(jià)型綜合分析題目中,對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的核心觀點(diǎn)必須表明出現(xiàn)

具體怎么做？核心觀點(diǎn)必須有傾向性,我認(rèn)為 它是對(duì)/它是錯(cuò)/從總體上看是對(duì)的/..錯(cuò) 4.有理有據(jù)。有分析還必須有論證，分析+論證。

第三節(jié) 作答思路（非常重要）

（一）綜合分析的通用作答思路（宏觀上的思路）不同的老師對(duì)于通用作答思路的語(yǔ)言表達(dá)是不同的，老師A：綜合分析三步走，綜合-分析-綜合

老師B：綜合分析三步走，是什么-為什么-怎么辦

老師C：綜合分析三步走，亮明觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn) 無(wú)論老師的語(yǔ)言怎么表達(dá)，但是他們的核心意思基本一致, 吳佳民：綜合分析三步走，提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn)（談啟發(fā)）

（二）具體題型的作答思路 綜合分析會(huì)劃分出一些小題型,理解型最?？?。23以防萬(wàn)一

1.理解型綜合分析

判斷依據(jù)“談?wù)勀愕睦斫?認(rèn)識(shí)”。

命題人一旦命制了一個(gè)理解型 綜合分析,就有一個(gè)前提，分析對(duì)象本身肯定是正確的。

例如：要你談?wù)剬?duì)某觀點(diǎn)的理解，那么那個(gè)觀點(diǎn)肯定是正確的。因?yàn)槿绻治鰧?duì)象是

錯(cuò)的那么命題人就不如命制成評(píng)價(jià)型綜合分析（先判斷對(duì)錯(cuò)）,這樣更能增加難度。

理解的意思是：你站在講這個(gè)觀點(diǎn)的人的角度，來(lái)看待他的觀點(diǎn)。具體思路：

1）假如我們的分析對(duì)象是別人的一個(gè)觀點(diǎn)一句話。我們的思路：我要想理解這句話，首先必須得搞明白這句話在講什么，因此，作答思路第一步要解釋這句話 或者 分析闡 述這句話的重點(diǎn)在講什么。

假如我們的分析對(duì)象是某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，那就解釋這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,或者闡述這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象 到底想告訴我們什么

2）分析論證這句話的合理性

3）談?wù)勥@句話對(duì)我們開(kāi)展相關(guān)工作有什么樣的啟發(fā)，我們到底應(yīng)該怎么做？

老師舉例講解：習(xí)近平指出：“吳小胖同志是全黨全軍全國(guó)各族人民學(xué)習(xí)的楷模”請(qǐng)談

談你對(duì)這句話的理解？

第一步，要理解這句話，我首先得知道這句話講的是什么意思，或者重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)什么

重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)：吳小胖同志是個(gè)十足的好人。答案：總書(shū)記講的這句話旨在強(qiáng)

調(diào)吳小胖同志是個(gè)十足的好人

第二步，分析論證 這句話的合理性/為什么吳小胖同志是個(gè)十足的好人/為什么吳小

胖同志是全黨全軍的楷模

第三步，落實(shí)觀點(diǎn)（談啟發(fā)），既然吳小胖同志是全黨全軍的楷模，那我們應(yīng)該怎么

做呀？我們就要談?wù)?，?duì)于全黨全軍全國(guó)各族人民來(lái)講，我們到底怎么去學(xué)習(xí)吳小

胖同志身上存在的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.評(píng)價(jià)型綜合分析

判斷依據(jù)：題干里出現(xiàn)“請(qǐng)你談?wù)剬?duì)XX的評(píng)價(jià)/評(píng)論/看法”

作答思路：（要跟理解型綜合分析區(qū)別開(kāi)來(lái)）

假如命題人讓我們?cè)u(píng)價(jià)的對(duì)象是別人的一個(gè)觀點(diǎn)

1）要想評(píng)價(jià)一個(gè)人的觀點(diǎn)，必須得知道這個(gè)人的觀點(diǎn)講的是什么意思，因此，作答

思路第一步要解釋這個(gè)觀點(diǎn)的意思 或者 分析闡述這個(gè)觀點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么。接下來(lái)

要寫(xiě)，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我核心的看法是什么。認(rèn)為正確/認(rèn)為錯(cuò)誤

2）分析論證 “我”為什么持有這種看法，（分析論證“自己”的觀點(diǎn)）

3）既然“我”的看法是這樣子的，那么對(duì)于我們開(kāi)展相關(guān)工作有什么啟發(fā)

老師舉例講解：材料里有個(gè)專(zhuān)家認(rèn)為：“福利院不應(yīng)該設(shè)置棄嬰島”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這

個(gè)觀點(diǎn)的看法？

題型判斷：看法，典型的評(píng)價(jià)型綜合分析。（老師在講解材料大體內(nèi)容意思）

作答思路：第一步，解釋這個(gè)觀點(diǎn)或者闡述這個(gè)觀點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)什么 + “我自己”

的觀點(diǎn)：專(zhuān)家觀點(diǎn)是片面的。

第二步，分析論證為什么專(zhuān)家的觀點(diǎn)是片面的：

一方面，設(shè)置棄嬰島確實(shí)有負(fù)面影響：123..。

但是，從總體上來(lái)看，設(shè)置棄嬰島會(huì)產(chǎn)生諸多積極影響：123456。

第三歩，既然設(shè)置棄嬰島是正確的，那么就要談?wù)?，?duì)于我們來(lái)講，我們到底

應(yīng)該怎么做才能更好地推進(jìn)設(shè)置棄嬰島的工作。

3.關(guān)系型綜合分析

判斷依據(jù)：請(qǐng)你談?wù)凙和B的關(guān)系是什么

作答思路：

1）非常直白地告訴命題人，A和B的關(guān)系是什么。A和B是相輔相成的關(guān)系

2）分析論證為什么A和B是相輔相成的關(guān)系

3）既然A和B是相輔相成的關(guān)系，那么對(duì)于我們開(kāi)展相關(guān)工作，有什么啟發(fā)？

我們到底怎么做才能更好地促進(jìn)A和B的協(xié)調(diào)發(fā)展

第四節(jié) 高分方法（在判定好題型的基礎(chǔ)上，操作步驟就簡(jiǎn)單了）

Step1：閱讀材料，提煉要點(diǎn)。提煉要點(diǎn)時(shí)，要圍繞著你的作答思路來(lái)提煉 Step2：合并要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。有些時(shí)候你很容易得出觀點(diǎn)，步驟就要靈活使用 Step3：調(diào)整邏輯，完成作答。第五節(jié) 真題精講 第六節(jié) 隨堂測(cè)驗(yàn)

第六章 貫徹執(zhí)行的專(zhuān)項(xiàng)突破 第一部分 題型介紹

（一）【大綱分析】貫徹執(zhí)行題要求：準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解讀1：所有貫徹執(zhí)行題的共同特點(diǎn)是：領(lǐng)導(dǎo)有著一定的目標(biāo)和意圖在里面，要想把材料寫(xiě)好最重要的要求就是搞清楚領(lǐng)導(dǎo)到底要求我們做什么，達(dá)到什么目標(biāo)。

例如：同樣是寫(xiě)宣傳稿,領(lǐng)導(dǎo)的意圖可能是不一樣的，有些宣傳稿是寫(xiě)給群眾的，意圖可能是說(shuō)服和發(fā)動(dòng)群眾；有些宣傳稿是寫(xiě)給機(jī)關(guān)內(nèi)部的，它的作用和功能可能不一樣。結(jié)論：因此，做好貫徹執(zhí)行題目的 第一個(gè)重難點(diǎn) 就是我們?cè)趺礈?zhǔn)確地提煉出題干的工作目標(biāo)和組織意圖。

解讀2：貫徹執(zhí)行題目的寫(xiě)作原則就是依法行政.這里面有幾層意思： 第一層意思：貫徹執(zhí)行題目常常要求我們談到對(duì)策措施，“依法行政”提醒我們辦事要注意自己的權(quán)力范圍，不能違法行政，失法行政。

第二層意思：為了解決問(wèn)題，我們常常需要同自身的“身份”聯(lián)系起來(lái)，不同身份的權(quán)力范圍不一樣，eg 街道辦<縣委,縣政府

（二）什么是貫徹執(zhí)行題？

貫徹執(zhí)行題目的基本命題元素和特點(diǎn)是什么？ 通過(guò)對(duì)歷年真題的分析，我們的啟發(fā)有：

1.答好貫徹執(zhí)行題目，首先，必須搞清楚“我”的身份 2.其次，還要搞清楚寫(xiě)作目標(biāo)（領(lǐng)導(dǎo)意圖）在哪里

這兩個(gè)就是基本的命題元素，由命題要素，決定了我們的答題方法.申論考試有點(diǎn)像尋寶，寶藏在給定材料里面，尋寶地圖尋寶線索在題干里，申論考試其實(shí)就是按照線索去尋找答案。尋寶 不等于創(chuàng)造！在貫徹執(zhí)行題里是挖出寶藏不是創(chuàng)造寶藏！

第二部分 答題方法（三步快解法）Step1：仔細(xì)審題 尋寶圖，線索 Step2：提取要點(diǎn) 寶藏

Step3：加工調(diào)整 對(duì)寶藏進(jìn)行加工

老吳：審題，是為了通過(guò)對(duì)題目每個(gè)詞匯的分析，最后推導(dǎo)出答題思路和答題的注意事項(xiàng)。

審題的五要素：

身份：1限定個(gè)人身份2限定組織單位身份

對(duì)象

1.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)2.下級(jí)單位3.人民群眾4單位同事（平行文）

身份和對(duì)象是一個(gè)相對(duì)的概念，不光要知道我們的身份，還要結(jié)合對(duì)方的身份

文體

明確告知文體：宣傳稿，倡議書(shū)，公開(kāi)信，情況通報(bào)，編者按，整改通知，調(diào)查報(bào)告

文體不明確：回到材料標(biāo)題上，eg 高清紅的成功帶給我們的啟發(fā) 》啟發(fā)是什么？

啟發(fā)是經(jīng)驗(yàn)，是匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，因此文體上就是匯報(bào)材料。意圖 具體題目具體分析

格式 要不要根據(jù)格式，書(shū)里有講。

接下來(lái)拿真題來(lái)講：

2014真題 講解如何仔細(xì)審題

身份：某單位觀察員，不明確的單位默認(rèn)為政府機(jī)關(guān)。觀察員：第三方，主要任務(wù)就

是觀察，觀察別人的成功經(jīng)驗(yàn)。觀察員是沒(méi)有決策權(quán)的，禁止出現(xiàn)下達(dá)命令的詞匯。

觀察員還要求我們實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確地向領(lǐng)導(dǎo)反映情況，不準(zhǔn)加入主觀想象。對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo) 文體：匯報(bào)材料

意圖 領(lǐng)導(dǎo)意圖是想?yún)⒖肌皢l(fā)”

材料標(biāo)題：高清紅的成功帶給我們的啟發(fā) ：特別要分析這句話，這句話的主語(yǔ)是成功，謂語(yǔ)是給，賓語(yǔ)是我們，補(bǔ)語(yǔ)是啟示，定語(yǔ)是高清紅。

抓主干就是“成功給啟示?！?意味著：1.出發(fā)點(diǎn)在成功，它是整個(gè)匯報(bào)材料的根基。無(wú)論材料談了什么啟發(fā)，都必須立足于高清紅的成功。要想把高清紅的成功講清楚，就必須先要講明白，高清紅是誰(shuí)？干了什么事情？取得哪些成功？ 講完這3個(gè)點(diǎn)才能把成功講清楚。

2.落腳點(diǎn)在啟發(fā)，（落實(shí)觀點(diǎn)）既然高清紅同志是學(xué)習(xí)的榜樣，那我們應(yīng)該怎么做呀？我們就要向上級(jí)談?wù)劊ńㄗh），到底怎么去學(xué)習(xí)身上存在的優(yōu)秀品質(zhì)。

*領(lǐng)導(dǎo)意圖是要知道啟發(fā)，所以啟發(fā)的篇幅要詳細(xì)寫(xiě)，啟發(fā)寫(xiě)清楚的前提是把高清紅的成功故事寫(xiě)清楚，（略寫(xiě)，但是不能遺漏要點(diǎn)，只不過(guò)不用具體展開(kāi)）；而把高清紅的成功寫(xiě)清楚的前提是把高清紅是誰(shuí)，做了什么事，結(jié)果怎么樣，說(shuō)清楚。*逆推回去！！

2013年真題。講解如何仔細(xì)審題（身份,對(duì)象,意圖，文體，格式）

身份：工會(huì)干部，不是管理角色，而是服務(wù)功能的角色，無(wú)權(quán)命令工人，只能是倡議書(shū)；不

能講官話套話,要做到語(yǔ)言生動(dòng)，（接地氣）。

。對(duì)象：工人群體 意圖（寫(xiě)作核心）：號(hào)召愛(ài)崗敬業(yè),積極創(chuàng)新 文體：倡議書(shū)，寫(xiě)倡議書(shū)最核心的兩個(gè)要素：1.以講道理為手段2.發(fā)出呼吁，號(hào)召。格式：要規(guī)范的格式

圍繞著關(guān)鍵的題干信息，我們的思路是：

1.以講道理為手段。告訴工人為什么要愛(ài)崗敬業(yè)，積極創(chuàng)新。

2.呼吁，號(hào)召（對(duì)策建議）。告訴工人愛(ài)崗敬業(yè)，積極創(chuàng)新，應(yīng)該如何做。

（提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn)）（是什么-為什么-怎么做）這就是答題思路

2012年真題，講解如何仔細(xì)審題 身份：某縣政府工作人員 對(duì)象：人民群眾

意圖：維護(hù)M縣的聲譽(yù)，挽回虐貓事件的負(fù)面影響。（這個(gè)意圖非常特殊）： 文體：宣傳稿

宣傳稿內(nèi)容：通報(bào)虐貓事件的處理情況 格式：必須是規(guī)范的格式

對(duì)于這道難題，我們的答題思路同樣要圍繞“領(lǐng)導(dǎo)意圖”展開(kāi)：要想維護(hù)M縣的聲譽(yù)，挽回虐貓事件的負(fù)面影響，我們應(yīng)該這樣做：

1.只有把事實(shí)真相大白于天下，才能夠消除負(fù)面影響：我們需要向公眾交代虐貓事件的來(lái)龍去脈。2.立刻與事件當(dāng)事人劃清界限：向老百姓表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。3.光有態(tài)度還不夠，還要采取行動(dòng)，行勝于言：向公眾交代我們政府如何做，做了什么事情。

4.要講下一步政府打算做什么：虐貓事件的后續(xù)處理。5.吸取教訓(xùn)亡羊補(bǔ)牢，虐貓事件是很惡劣的事件，冰凍三尺非一日之寒，為什么其他縣沒(méi)有出現(xiàn)就M縣出現(xiàn)了？說(shuō)明M縣有些工作沒(méi)到位，要讓全縣人民看到我們“痛改前非”的姿態(tài)。

注意事項(xiàng)：特殊要求：態(tài)度誠(chéng)懇，意味著1文字表達(dá)上接地氣2必須痛心疾首不關(guān)譴責(zé)而且道歉（壞人壞事在M縣出現(xiàn)，說(shuō)明M縣的精神文明建設(shè)工作沒(méi)做到位，是有責(zé)任的）

2011 年真題，講解如何仔細(xì)審題 身份：某街道辦事處的工作人員

老吳考你常識(shí)：我國(guó)政府一共分幾級(jí)？5層級(jí)：1.中央人民政府（國(guó)務(wù)院）2.省,自治區(qū),直轄市，以及港澳特別行政區(qū)3.地級(jí)市和直轄市的區(qū)4地級(jí)市的區(qū)和縣5鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處,在農(nóng)村地區(qū)叫鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在城鎮(zhèn)叫街道辦事處

所以我們很清楚，街道辦事處自己已經(jīng)是最基層政府，往下就沒(méi)有政府單位了。所以我們這個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)是發(fā)給誰(shuí)看的？1.是街道辦事處各職能部門(mén)

2.各社區(qū)居委會(huì)/村委會(huì)（連政府都不是了，是居民的自治組織）對(duì)象：下級(jí)單位

意圖：改進(jìn)對(duì)老年人的服務(wù)工作

文體：指導(dǎo)意見(jiàn) 的寫(xiě)法：1.指出工作的重要性2.指出工作存在不足3.安排具體工作

指導(dǎo)意見(jiàn)的主要目的是希望下級(jí)能按照上級(jí)單位和領(lǐng)導(dǎo)的要求去開(kāi)展工作

站在上級(jí)角度講，就是要讓下級(jí)聽(tīng)話，怎么讓下級(jí)聽(tīng)我們的？在行文上應(yīng)該寫(xiě):

1.重要性，引起下級(jí)單位的注意和重視

2.指出下級(jí)單位的工作還存在問(wèn)題（改進(jìn)，就是現(xiàn)在不夠好）3.提具體要求，教你怎

么辦，安排工作。作答思路已經(jīng)出來(lái)了！格式：有格式要求！

作答思路：圍繞著改進(jìn)對(duì)老年人的服務(wù)工作這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)意圖展開(kāi)：1，表明重要性，引起下級(jí)單位重視 2.指出下級(jí)單位的工作還存在不足（為什么要改進(jìn)）3.提具體要求，安排工作。（如何改進(jìn)）

老吳總結(jié)：貫徹執(zhí)行題最關(guān)鍵的也是最難的就是審清題目?？忌鷮彶磺孱}目的原因在于： 1.不明白題干哪些詞是最重要的關(guān)鍵信息。所以老吳告訴你，在貫徹執(zhí)行題目里，身份，對(duì)象，目標(biāo)（意圖），文體是最重要的。所以從現(xiàn)在開(kāi)始閱讀每道貫徹執(zhí)行題提干，就要按照這5個(gè)要素去提煉關(guān)鍵詞。

2.也許你能發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，但是，小學(xué)漢語(yǔ)的理解能力不過(guò)關(guān)。2014國(guó)考“設(shè)問(wèn)明確”

設(shè)問(wèn)，不是設(shè)問(wèn)句，而是設(shè)問(wèn)題！第三部分 真題精講！

老吳最終總結(jié):貫徹執(zhí)行題的關(guān)鍵：

要想答好，最根本的是提煉出題干的關(guān)鍵詞匯，并由此推導(dǎo)出作答思路以及注意事項(xiàng)。（法無(wú)定法，要隨機(jī)應(yīng)變）

第七章 申發(fā)論述的專(zhuān)項(xiàng)突破 第一部分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

申論的第一個(gè)對(duì)手是命題人，要想搞定命題人就得知道命題人眼里的高分卷是什么樣子的，按照命題人的要求去寫(xiě)文章。第二部分 寫(xiě)作方法

由評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)決定了寫(xiě)作方法,重點(diǎn)講兩部分：1文章該如何去構(gòu)思,很多人憋不出字來(lái)，是構(gòu)思的問(wèn)題，不是寫(xiě)字的問(wèn)題。2文章如何書(shū)寫(xiě)，行文方法，具體寫(xiě)法。

第三部分 真題精講 希望你們?cè)诼?tīng)作文前能把真題的給定材料全部好好閱讀，再回頭聽(tīng)課。

第一部分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 第一部分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.考官首先是用排除法來(lái)評(píng)分的：把最爛的文章先排除掉?？匆黄?000字的文章平均用時(shí)6-8s，垃圾文章2-3s就夠了。那么什么樣的文章會(huì)被考官直接排除掉？第一種，字?jǐn)?shù)<600字。第二種，卷面混亂。第三種，字跡潦草。第四種，脫離題干，另起爐灶。第五種，大量抄襲給定材料或事先背誦好的范文的。第六種，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清。

1.排除掉垃圾卷，剩下的考官看什么？ 首先，看文章的立意

立意=中心思想=總論點(diǎn)，常表現(xiàn)為文章的標(biāo)題。從內(nèi)容上來(lái)講，立意應(yīng)該包含兩個(gè)要素，（1）文章的主題 文章的主題，就是文章討論的中心話題，議論文作文總是針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象某個(gè)觀點(diǎn)去發(fā)表自己的看法的，所以議論文首先需要一個(gè)話題，一篇文章里面只有一個(gè)話題，所以主題只有一個(gè)。（2）針對(duì)這個(gè)主題的觀點(diǎn)

eg 緊跟吳紅民 申論拿高分 這是一個(gè)完美的標(biāo)題完美的立意，這兩天講課內(nèi)容的主題是申論高分，觀點(diǎn)是緊跟吳紅民?？脊俚臉?biāo)準(zhǔn)：凡是跑題的，一律4類(lèi)卷 其次，看文章的思路

標(biāo)準(zhǔn)：思路清晰。表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）宏觀層面看，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，劃分清晰。頭+身+腳。有明顯的段旨句段尾句承上啟下，互相呼應(yīng)。頭=開(kāi)頭部分，1-2段。身=主體部分，要寫(xiě)3-4段話。尾=結(jié)尾，1段話。總共5-7段話。

（二）中觀層面看，主體部分也要條理清楚，要注意上下文的邏輯關(guān)系（并列/轉(zhuǎn)折/遞進(jìn)/因果），要在段旨句上體現(xiàn)出邏輯的承接。

（三）微觀層面看，聚焦文章的某一段話。最重要的一段話是文章的第一段！打造完美第一段！1.要注意擺好句子與句子間的邏輯關(guān)系：（1）宏觀上：總分-分總-總分總（2）并列（3）轉(zhuǎn)折（4）遞進(jìn)（5）因果

120-150字的第一段具體應(yīng)該這么寫(xiě)：A講成績(jī)+B談仍存在問(wèn)題+C問(wèn)題的影響和重要性+D分析原因+E對(duì)策，怎么做

A

|| B || C || D ||E

成績(jī)||問(wèn)題||影響||原因||對(duì)策

A和B邏輯上轉(zhuǎn)折，加連詞但是/然而

B和C邏輯上因果，加連詞“這導(dǎo)致”

C和D邏輯上因果加連詞“究其原因，主要有”

D和E加連詞“因此” 第三，看文章的具體內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容必須實(shí)實(shí)在在。表現(xiàn)為1.內(nèi)容必須針對(duì)實(shí)際問(wèn)題/目標(biāo) 2.內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際情況（結(jié)合給定材料；不拘泥于給定材料）3.提出切實(shí)可行的對(duì)策

第四，看文章的文字組織和表達(dá)能力

標(biāo)準(zhǔn)：文字表達(dá)通順 文字簡(jiǎn)潔；語(yǔ)法功能搭配得當(dāng)；使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)表述；文字表達(dá)生動(dòng)，使用修辭手法：排比/對(duì)仗/比喻/頂針

老吳總結(jié)，閱卷的前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，立意和思路，直接決定文章的分?jǐn)?shù)檔次，必須寫(xiě)對(duì)了！最差還能有15-20分。標(biāo)準(zhǔn)3和4酌情往上加分。滿足4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文章可以打到30分以上。啟發(fā)：

1.時(shí)間安排.150分鐘的考試，作文留60-70分鐘。

第一步，確定文章的立意，5-10分鐘，想不明白絕不動(dòng)筆。亂寫(xiě)不如不寫(xiě)

第二步，確定文章的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)，5分鐘

第三步，確定文章的寫(xiě)作素材，特別是文章的亮點(diǎn)。5-10分鐘。到這里我們已花15-20

第四步，書(shū)寫(xiě) 1000字40-50分鐘慢慢寫(xiě)，字跡太重要了。占了3-5分啊，寫(xiě)好！2.謀定而后動(dòng) 謀定立意,思路,素材 動(dòng)筆

3.從現(xiàn)在起應(yīng)該讓動(dòng)筆寫(xiě)作變成你表達(dá)的本能。多積累表達(dá)本能，考試才能表現(xiàn)好

第二部分 寫(xiě)作方法

（一）文章的構(gòu)思，文章如何構(gòu)思？

（二）文章的寫(xiě)作思路，文章如何書(shū)寫(xiě) 1.如何立意？ =主題+觀點(diǎn)

（1）主題：在文章的題干里。

（2）觀點(diǎn)：觀點(diǎn)來(lái)自于給定材料。這同樣是按圖索驥，通過(guò)審題干找到主題（主題指明了寫(xiě)作的方向），再根據(jù)主題，回到材料提煉出命題人的觀點(diǎn)，用命題人的觀點(diǎn)來(lái)立意！

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，方法很簡(jiǎn)單，就是看懂題目+看懂材料。但是做起來(lái)卻很難。接下來(lái)老師舉例：

2010年聯(lián)考真題：有人認(rèn)為水是一種公共產(chǎn)品，所以水應(yīng)該是低價(jià)的。請(qǐng)針對(duì)這種觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章闡述國(guó)家水資源改革的基本思路。

審題，我們來(lái)分析一下關(guān)鍵詞匯：

有幾個(gè)問(wèn)？》兩問(wèn)，一是針對(duì)..寫(xiě)文章，二是在文章中還必須闡述水資源改革的基本思路。所以我們可以倒推出這個(gè)題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：缺了一樣就是四類(lèi)卷，因?yàn)榕茴}。第一問(wèn)，如何分析評(píng)論這個(gè)觀點(diǎn)？》

（1）談?wù)撈浜侠硇?2）指出為什么不合理1)商品屬性2）應(yīng)該由水的稀缺程度來(lái)決定（3）結(jié)論：根據(jù)黨中央的觀點(diǎn)。評(píng)判這個(gè)觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，它是錯(cuò)的，要分情況看。

第二問(wèn)，國(guó)家對(duì)于水資源的改革思路是什么？給定材料談到，是階梯水價(jià)：基本生活用水,公共產(chǎn)品,低價(jià)+超量用水,商品,高價(jià)。比某某人的觀點(diǎn)更全面。

那么此時(shí)此刻文章的立意應(yīng)該怎么考慮？： 主題：水資源價(jià)格改革 觀點(diǎn)：要兼顧水的二重性

主題+觀點(diǎn)直接構(gòu)成立意：水資源價(jià)格改革 要兼顧二重性

立意出來(lái)了，那么此時(shí)此刻文章的思路,行文（怎么寫(xiě)）是什么? P1：交代水資源價(jià)格改革的背景材料，概述我們即將評(píng)論的觀點(diǎn)（批判的靶子）。P2：(因?yàn)橐兴?按照欲抑先揚(yáng)的原則)介紹這個(gè)觀點(diǎn)的合理性，P3：然而,也有很大的局限性：忽視了水的商品屬性

P4：低價(jià)未能反映水資源的稀缺程度，會(huì)造成嚴(yán)重的水資源浪費(fèi) P5： 從根本上來(lái)說(shuō)，還違背了國(guó)家關(guān)于水資源改革的基本思路 P6：結(jié)尾，談?wù)勅绾瓮七M(jìn)水資源改革

先駁后立的寫(xiě)作思路，文章主題“水資源價(jià)格的改革”一以貫之，觀點(diǎn)也是一以貫之的：水的雙重性要兼顧。

2014年聯(lián)考真題

“給定資料4”劃線部分寫(xiě)到：“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)給定資料的思考和對(duì)這句話的領(lǐng)悟，以《我所理解的“中國(guó)制造”》為題，寫(xiě)一篇文章。

審題，我們來(lái)分析一下關(guān)鍵詞匯： 1.標(biāo)題《我所理解的“中國(guó)制造”》,這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)關(guān)鍵詞“理解”，重點(diǎn)談的是理解，》》理解型綜合分析題怎么做的 你還記得嗎？》》這文章更適合寫(xiě)成一篇談理解，談感受，談?lì)I(lǐng)悟的，以分析和論證為主的文章-政論文。必須學(xué)會(huì)寫(xiě)政論文否則考試很危險(xiǎn)。

第二個(gè)關(guān)鍵詞“中國(guó)制造”，這是這篇文章的主題，整個(gè)文章必須圍繞中國(guó)制造這個(gè)關(guān)鍵詞匯來(lái)展開(kāi)。

2.這時(shí)，我們有了主題還缺少觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)前面還有一句話“請(qǐng)結(jié)合你對(duì)給定資料的思考和對(duì)這句話的領(lǐng)悟”，要求我們寫(xiě)這篇文章必須做到兩個(gè)結(jié)合，第一個(gè)結(jié)合是對(duì)給定材料的思考 第二個(gè)結(jié)合是對(duì)這句話的領(lǐng)悟。這時(shí)必須回到給定材料，既要看懂材料的主旨，還要看懂這句話到底是什么意思：

這個(gè)題干需要我們回答幾個(gè)問(wèn)題：1.中國(guó)制造是什么2.為什么說(shuō)“她是最好的中國(guó)制造”3.如何讓中國(guó)制造走向世界。帶著問(wèn)題讀材料。

材料1：講了美劇韓劇熱，美國(guó)韓國(guó)成功的文化輸出。

2：高清紅，讓剪紙藝術(shù)占領(lǐng)世界市場(chǎng)，文化輸出 3：文化逆差，文化輸出問(wèn)題，還非常不夠

4：小瓊做漢語(yǔ)自愿者，無(wú)形中讓很多美國(guó)人了解了中國(guó)的文化，這其實(shí)也是文化輸出。我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)材料1234的共同話題是文化輸出。所以，中國(guó)制造”講的是中國(guó)自己的文化要能在世界范圍內(nèi)，形成文化品牌，中國(guó)制造指的是中國(guó)特色文化輸出，這回答了第一個(gè)問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題：小瓊為什么是最好的中國(guó)制造？:回到給定材料，我們知道：因?yàn)樾…傋鳛橐粋€(gè)民間文化使者，為促進(jìn)中國(guó)文化傳播和輸出做出了不懈的努力也取得了一定的成績(jī)。第三個(gè)問(wèn)題：如何讓中國(guó)制造走向世界？： 文化輸出，人人有責(zé)！因此 中國(guó)制造，人人有責(zé) 這就是這篇文章最后的立意！

在確定了文章立意之后，我們的寫(xiě)作思路是什么？題目要求我們圍繞某句話或某個(gè)故事寫(xiě)文章，那么這句話或者這個(gè)故事就得出現(xiàn)在開(kāi)頭

P1：概述小瓊的故事 引出她是最好的中國(guó)制造這句話，并且對(duì)這句話進(jìn)行解釋。不要忘記我們文章的主題是文化輸出，立意是人人有責(zé)，因此第二段要由小瓊開(kāi)始談文化輸出。

P2：小瓊很努力，但是不可否認(rèn)，我們現(xiàn)在的文化逆差還很大（提出觀點(diǎn)）P3 舉例論證觀點(diǎn)，可以舉材料的例子，也可以超越材料（論證觀點(diǎn)）P4 文化輸出太重要了（分析觀點(diǎn)）

P5 小瓊恰恰...文化輸出方面做出了貢獻(xiàn)，這說(shuō)明每個(gè)中國(guó)人都是中國(guó)文化輸出的戰(zhàn)士。（分析觀點(diǎn)）

P6 以小瓊的故事作為結(jié)束。首尾呼應(yīng)（落實(shí)觀點(diǎn)）

動(dòng)筆：文章的具體寫(xiě)法

1.標(biāo)題寫(xiě)法：主題+觀點(diǎn)=標(biāo)題：文化輸出 人人有責(zé)

副標(biāo)題：

從小瓊的故事說(shuō)開(kāi)去

2.開(kāi)頭寫(xiě)法：離不開(kāi)幾個(gè)要素：1）直奔主題,切題2）概括材料3）引出觀點(diǎn) 3.主體部分（分論點(diǎn)）的寫(xiě)法

=段旨句+分析闡述分論點(diǎn)（擺事實(shí)或者講道理來(lái)論證）+對(duì)策措施

4.結(jié)尾部分

離不開(kāi)三要素：總結(jié)全文+補(bǔ)充內(nèi)容（推陳出新）+回扣主題

第四篇：校本課程提綱

“中國(guó)字謎”課程綱要

一般項(xiàng)目

1.主講教師：李亞坤

2.教學(xué)材料：中國(guó)字謎

3.課程類(lèi)型：人文素養(yǎng)類(lèi)

4.授課時(shí)間：一學(xué)期

5.授課對(duì)象：高一

具體內(nèi)容

一 課程目標(biāo)

1.使學(xué)生了解字謎的源流和發(fā)展，以及其濃厚的文化性、民族性特點(diǎn)。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到字謎是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要的一部分。

3．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣和愛(ài)好，以便能夠自覺(jué)的保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)和語(yǔ)言在非對(duì)話場(chǎng)合中的應(yīng)用。二 課程內(nèi)容

本課程根據(jù)學(xué)生要求，分為四方面，預(yù)計(jì)將有十六課時(shí)：

第一部分

關(guān)于謎語(yǔ) 1.謎語(yǔ)的起源和發(fā)展 2.謎語(yǔ)的特點(diǎn) 3.謎語(yǔ)的類(lèi)別

4.常見(jiàn)謎語(yǔ)的猜法和制法 第二部分

常見(jiàn)謎語(yǔ) 1．主流謎語(yǔ) 2.民間謎語(yǔ) 3.典雅謎語(yǔ) 4.通俗謎語(yǔ) 5.其他類(lèi)

第三部分

謎語(yǔ)與文化 1.謎語(yǔ)與文人典故 2.謎語(yǔ)與詩(shī)詞作品 3.謎語(yǔ)與娛樂(lè)游戲 4.自制謎語(yǔ)

第四部分

謎語(yǔ)鑒賞 1.數(shù)字謎 2.畫(huà)謎 3.燈謎 三 課程實(shí)施

1.實(shí)施方法：（1）多媒體放映（2）相關(guān)書(shū)籍閱讀（3）講故事（4）師生猜謎互動(dòng)（5）自制謎語(yǔ)

2.實(shí)施形式：（1）盡量避免中規(guī)中矩的課堂形式，可圍成扇形或圓形

（2）除較專(zhuān)業(yè)的理論之外，鼓勵(lì)學(xué)生自主組織和掌握課堂 四 課程評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性 2.評(píng)價(jià)方法：（1）學(xué)生自評(píng)（2）教師評(píng)價(jià)（3）學(xué)校評(píng)價(jià)（4）學(xué)生評(píng)價(jià)

第五篇：《家長(zhǎng)學(xué)校》課程提綱

《家長(zhǎng)學(xué)?！氛n程提綱

《家長(zhǎng)學(xué)?！氛n程的目的是：1、2、3、克服浮躁，家長(zhǎng)身上所流露出來(lái)的溫暖平和是孩子最需要的。父母?jìng)鬟f給孩子的信息內(nèi)核是情感，而不是思想、道理、或要求！家庭教育要做的事情并不多，最主要是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

第一課 溝通與交流

無(wú)言的交流，才能潤(rùn)心細(xì)無(wú)聲；真正的溝通，是閉上嘴巴之后的信息傳遞。

教育本無(wú)障礙，為什么親子之間困難重重？

青春期孩子需要 家庭教育的無(wú)奈與彷徨 語(yǔ)氣：有多少情感？

第二課 角色定位與父母心力整合

在孩子面前，你是保姆，你是家教，你是管帶，你是法官，還是親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)扛改附巧那逦羌彝ソ逃钠瘘c(diǎn)。

第三課 孩子成長(zhǎng)的規(guī)律

失去規(guī)律的教育已不再是教育。抓住成長(zhǎng)的規(guī)律，才會(huì)有家庭教育的依據(jù)。

第四課 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的家庭文化

教育之所以是大智慧，就是因?yàn)樗且环N文化。無(wú)形，但勝有形，無(wú)用，但大器天成。

第五課 穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)

家長(zhǎng)教育水平提高一分，孩子的成績(jī)會(huì)提高十分。孩子學(xué)習(xí)的高度一半來(lái)自于父母的支撐。

第六課 家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)

家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)源自于對(duì)孩子內(nèi)心的解讀。家庭教育迫切需要家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的調(diào)整與提高。

第七課 家長(zhǎng)的教育狀態(tài)

家長(zhǎng)只有實(shí)現(xiàn)教育狀態(tài)的回歸，才能抓住孩子的生命之根，才能點(diǎn)燃孩子的智慧之源。

第八課 家長(zhǎng)教育狀態(tài)的修煉與提升

家長(zhǎng)只有實(shí)現(xiàn)了教育狀態(tài)的修煉和提升，才能釋放家長(zhǎng)內(nèi)在的教育能量。在孩子面前表現(xiàn)過(guò)多的強(qiáng)勢(shì)只能是負(fù)擔(dān)

調(diào)穩(wěn)定的教育狀態(tài)：家長(zhǎng)的心安在教育狀態(tài)上，孩子就會(huì)安心學(xué)習(xí)。心安在教育規(guī)律上

父親狀態(tài)的穩(wěn)定是孩子心靈成長(zhǎng)的堤岸，母親狀態(tài)的穩(wěn)定是孩子成長(zhǎng)動(dòng)力的源泉

第九課 家長(zhǎng)教育習(xí)慣與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)只有真正懂得自己教育習(xí)慣和孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)稱性，才能實(shí)施真正有效的教育。

第十課 構(gòu)建孩子成長(zhǎng)的空間

孩子的成長(zhǎng)空間是三維的。具體的長(zhǎng)、寬、高是什么，又有多少家長(zhǎng)能解讀其中內(nèi)涵？

第十一課 典型案例分析及對(duì)策

從經(jīng)典中發(fā)現(xiàn)教育的力量存在，因?yàn)?，?jīng)典閃耀著智慧的閃光。分享帶給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間；孩子的分享意識(shí)來(lái)自父母的意識(shí)以及對(duì)自我角色的清晰

第十二課 家庭教育致力于心力的培養(yǎng)

教育的最終價(jià)值是通過(guò)生命對(duì)生命的碰撞和對(duì)話，溫暖和滋養(yǎng)孩子的心力，從而引爆孩子的潛能。