第一篇：四年級(jí)聽讀材料

四年級(jí)聽讀材料

“煮書”

煮書” 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪： 書只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以 煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑了 說 書是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好 消化吸收嘛 爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就 能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書?。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng) 手了。所以他說： ?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么?煮?，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么?煮書?呢？” “你可以從?煮?語(yǔ)文書入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì) 品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句…… 好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！

第二篇：聽讀課文錄音

聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

三、合作釋疑

4、學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究：

⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？為什么說是“飄來(lái)的”？

⑹“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思？

5、再探

⑴“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同？⑵詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩(shī)中有沒有回答這個(gè)問題？

⑶讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

⑸有人說，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

四、課內(nèi)精讀

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來(lái)的種子

卻在我的心中扎下了_________

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______

──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)

一次次漫濕了我枯干的心靈??

在山的那邊，_________?

是的！人們啊，請(qǐng)相信——

在不停地_________過無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)_________上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是_________

是一個(gè)全新的世界

在一瞬間_________你的眼睛??

１、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

２、解釋畫線詞語(yǔ)的含義：

⑴ 一座座表明了____________________________________________。

⑵ 一次次表明了____________________________________________。

３、文中畫橫線的句子如何理解？

⑴ 誘惑著我的山頂：____________________________________________。

⑵ 漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

４、根據(jù)上文意思說一說要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神？

５、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？

五、拓展延伸

鄉(xiāng)愁

余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿分別構(gòu)成四節(jié)詩(shī)的核心，而這一切無(wú)不一層深似一

2、（略）

3、詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

4、⑴ 王家新創(chuàng)作談中說：“詩(shī)的開頭兩句，正是我?小時(shí)候?的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些?隱秘的想望?，而詩(shī)中的這種對(duì)?山那邊?的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來(lái)的。

⑹ 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

5、⑴ 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

⑵ “我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“海”就是“信念凝成的?！薄?/p>

⑶ “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）⑷ 由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

⑸ 詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山／?！睂?duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

四、課內(nèi)精讀

１、深根 依然 喧騰 是海嗎 翻 攀 海呀 照亮

２、⑴ 追求信念的路途坎坷遙遠(yuǎn)⑵ 執(zhí)著追求３、⑴ 翻過山頂是“我”幻想成真正的必然，因而具有誘惑力⑵ 執(zhí)著的追求變失望為希望

４、① 我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。

② 我們自己要有信心。

５、略。

五、課外閱讀

郵票 船票 墳?zāi)?海峽 母親 新娘 對(duì)比 思念故國(guó)的情懷

第三篇：讀《聽名師講課》

讀《聽名師講課》有感

假期里，我讀了雷玲主編的《聽名師講課》一書，書中一個(gè)個(gè)課堂實(shí)錄，一篇篇精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受到了名師的魅力，感受到了他們對(duì)學(xué)生對(duì)生活對(duì)教育的深情，他們先進(jìn)的教育思想，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，獨(dú)到的人格魅力，讓我心潮澎湃，重新涌動(dòng)了對(duì)教育的熱情，現(xiàn)將閱讀中的感受，與大家共同分享。

一、敢于創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新，突破教學(xué)的瓶頸。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)談松華教授在《名師成長(zhǎng)與教育創(chuàng)新》中說：?創(chuàng)新是名師時(shí)代精神的體現(xiàn)，是名師成長(zhǎng)的源泉；名師是教育創(chuàng)新的探索者和引領(lǐng)者。?每一篇富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，都凝聚著名師的智慧和汗水，體現(xiàn)他們對(duì)新課標(biāo)的深刻理解和獨(dú)特踐行。如江蘇省蘇州市平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師錢坤南老師在教學(xué)《面積的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，就讓學(xué)生不但感知到了物體當(dāng)中的平面，而且還感知物體中的曲面，充分豐富了學(xué)生認(rèn)知的表象，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又如江蘇名師王俊在上《交換律》一課時(shí)，打破了教材?先學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律，再學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律?的框框，創(chuàng)造性地將加法交換律和乘法交換律兩個(gè)內(nèi)容放在一節(jié)課里進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)了加法交換律后，他放手讓學(xué)生自已根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索乘法交換律，并提出交換律在減法、除法中是否也同樣適用的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，親身經(jīng)歷?猜想──驗(yàn)證──總結(jié)──應(yīng)用?一系列再創(chuàng)造過程，學(xué)生不僅學(xué)了知識(shí)，重要的是學(xué)了方法。

二、精心設(shè)計(jì)，巧妙激趣，讓課堂生動(dòng)有趣。

孔子說過：?知之者不如好知者，好知者不如樂知者。?由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。為了將數(shù)學(xué)知識(shí)

與生活緊密結(jié)合起來(lái)，名師們率先做生活的有心人，不斷從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，使課堂變得生動(dòng)有趣。如浙江寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校林良富校長(zhǎng)在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完圓柱?高?的有關(guān)知識(shí)后，林校長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地問道：?日光燈管可以看作一個(gè)近似的圓柱體，它的‘高’人們通常怎么表述？?一學(xué)生站起來(lái)說：?人們常用‘長(zhǎng)’來(lái)表述。?林校長(zhǎng)又問道：?一元硬幣也可看作一個(gè)近似的圓柱體，那它的‘高’人們通常怎么說呢？?一學(xué)生答道：?人們通常說成‘厚’。?這時(shí)，所有學(xué)生興致都很高，林校長(zhǎng)接著問道：?我們有些同學(xué)家里挖的水井同樣可以看作一個(gè)近似的圓柱體，人們又怎樣說它的‘高’呢？?學(xué)生們迫不及待地齊答：?深——?……這看似不起眼的三問三答，雖然平淡無(wú)奇，卻又是一般人所難以想到的。它把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活緊密相連，一方面使學(xué)生腦海中圓柱體的表象更為豐富，同時(shí)也為學(xué)生日后解決相關(guān)實(shí)際問題打下了很好的伏筆。

三、注重細(xì)節(jié)和實(shí)效，讓課堂充滿生命的活力。

名師總是能夠耐心地傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，細(xì)心地啟發(fā)、熱心地贊揚(yáng)，并已成為一種習(xí)慣行為。在他們的課堂上，學(xué)生答對(duì)了，有熱情的激勵(lì)；即使答錯(cuò)題，也能體面地坐下，并且每一個(gè)問題都能有正確的歸因和評(píng)價(jià)。如特級(jí)教師柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》一課，充分讓學(xué)生利用手這個(gè)資源，探索出?手指數(shù)—1=間隔數(shù)?這樣的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上探索解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，如植樹問題、鋸木頭問題、鐘打點(diǎn)以及上樓梯數(shù)臺(tái)階的問題。柏老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生演示時(shí)他笑著說：?你看，他又上手了。?學(xué)生還說出了能用手背乘法口訣、學(xué)長(zhǎng)度單位、記年月日，還能學(xué)音樂五線譜，柏老師馬上給予肯定，并告訴學(xué)生以后上了初中還能學(xué)物理，高中學(xué)數(shù)學(xué)，可見手有很大的用處。學(xué)生提出的問題有些雖然與數(shù)學(xué)并不相關(guān)，但柏老師卻能夠用欣賞的眼光

對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并依據(jù)不同的學(xué)生因材施教、相機(jī)誘導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)人的興趣愛好、實(shí)際能力給學(xué)生提出不同的要求，想象他們將來(lái)的不同發(fā)展。

總之，名師是一棵大樹，他們根深粗壯、枝繁葉茂，任憑風(fēng)雨，依然堅(jiān)不可摧，以自己的力量影響著教育事業(yè)。仰望名師，倚靠名師，學(xué)習(xí)名師，我們青年教師應(yīng)該從摹仿和借鑒開始，努力超越自己、超越名師，也爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一棵?能改善一方環(huán)境、枝葉間閃動(dòng)精彩?的大樹！

第四篇：小班聽讀教案

小班聽讀教案《大蘋果》

周胤雙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀字詞：蘋果 都 碰

2、能夠用普通話輕聲跟讀課文

3、讓幼兒懂得蘋果有益健康，培養(yǎng)幼兒勤洗手、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞：蘋果 都 碰

難點(diǎn)：能夠用普通話輕聲跟讀課文

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖 范例 蘋果 字卡

2、錄音機(jī) 大蘋果音樂

四、教學(xué)過程：

（一）、穩(wěn)定情緒，組織教學(xué) 師：小朋友，今天我們班來(lái)了幾位老師，我們一起向老師們問好！幼兒：老師好！師：小朋友真有禮貌！

（二）、授新課：學(xué)習(xí)聽讀游戲識(shí)字課文——《大蘋果》。1.以音樂律動(dòng)形式引出主題《紅袋鼠之歌》

今天紅袋鼠也來(lái)了，他的大口袋里面啊還帶有禮物，你們想不想要?。孔屛覀円黄鹂纯此麕?lái)什么了！變出紅花，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

2.變出蘋果圖片并標(biāo)有蘋果兩個(gè)字 帶幼兒認(rèn)讀蘋果引出課文名稱《大蘋果》。

3、引導(dǎo)幼兒觀察課文圖片，我們看看圖上還有什么??？幼：小朋友。生氣的蘋果 師：好我們看看蘋果寶寶怎么會(huì)生氣了那 ？現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這篇課文吧?。ò葱蕾p常規(guī)欣賞課文）

4、學(xué)習(xí)字寶寶都 師：小朋友聽了課文那你們說說課文里的小朋友都喜歡蘋果嗎？（邊問邊出示都的字卡）

幼：都喜歡！那你們都喜歡蘋果嗎？ 幼：都喜歡

5、學(xué)習(xí)字寶寶碰 師：請(qǐng)小朋友想想小朋友想吃蘋果應(yīng)該先做什么？（幼兒：洗手）那小朋友在想想，不洗手的話蘋果會(huì)說什么那？（幼：別碰我）我們來(lái)學(xué)習(xí)碰（出示字卡，認(rèn)讀三遍）它也和你們做好朋友，請(qǐng)小朋友先一起洗洗手（做洗手動(dòng)作），再來(lái)碰碰自己的蘋果。邊做動(dòng)作邊練習(xí)碰字。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)？（蘋果、都、碰）讓我們和字寶寶玩游戲 吧！

6、照鏡子游戲復(fù)習(xí)鞏固字詞

紅袋鼠的大口袋變出鏡子，告訴小朋友游戲的玩法：小朋友就是小鏡子。鏡子要照出和老師出示的字寶寶一樣的，并讀出來(lái)照對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

7、跟讀課文

小朋友都和字寶寶們做了好朋友 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，輕聲跟叔叔一起讀，要讀得和錄音機(jī)里的叔叔一樣好聽哦?。ò锤x常規(guī)）

請(qǐng)幼兒用最好聽的聲音跟老師輕聲跟讀課文。（按跟讀常規(guī)）

9、玩游戲大風(fēng)和樹葉復(fù)習(xí)字詞：

游戲玩法：(1)教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過，邊走嘴里邊發(fā)出呼呼的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過時(shí)，隨手拿走一個(gè)字卡藏好，請(qǐng)幼兒說出大風(fēng)把誰(shuí)刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)(2)請(qǐng)幼兒將自己的樹葉寶寶送回家。將手中的樹葉字卡寶寶送回大字卡樹葉媽媽身邊。

8、幼兒做律動(dòng)《大蘋果》結(jié)束活動(dòng)

師小結(jié)：告訴幼兒要講究衛(wèi)生，餐前便后都要洗手做個(gè)講衛(wèi)生愛干凈的小朋友。

2013年3月13日

第五篇：聽雨四年級(jí)作文

聽雨四年級(jí)作文1

下雨的天，我可以聽雨。

聽雨，在四月的古屋里聽雨，聽聽雨開心的聲音。屋外的雨，開心的下著。

我靜靜的坐在古屋里聽雨，淅淅瀝瀝的雨聲，如同一個(gè)在格格發(fā)笑的小女孩。我慢慢把手伸出窗外，感受著這快樂，和她一起快樂著。

聽雨，在四月的古屋里聽雨，聽聽雨孤獨(dú)的聲音。屋外的雨，悲傷的下著，下得很小很小。

我悄悄走出古屋，苦笑了一下，與她一起悲傷著。雨，其實(shí)從頭到尾都是悲傷的，孤獨(dú)的，無(wú)助的，寂寞的。

我在雨中慢慢體會(huì)她的痛，那痛，痛徹心扉。

其實(shí)呢，我很喜歡淋雨，喜歡那種微微大是雨，那時(shí)，我就會(huì)哭，雨中哭泣，是最好的掩飾。

..也許到了最后的最后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)——雨亦是鹽。

空虛，無(wú)助，脆弱，最好的治療方法，就是傷口上撒鹽，痛得徹底，才會(huì)避免下一次的錯(cuò)誤。聽著雨清脆的聲音，也可以將復(fù)雜的心引變得單純一點(diǎn)。

每次聽完雨，我都會(huì)沿著同一條路回去。那條路好象格外漫長(zhǎng)。

走在路上一直很嚴(yán)肅的在想給新買的鳥兒吃飯的問題。走過一個(gè)帶著傘的行人旁，雨滴答滴答的打在傘上。

也喧鬧，也寂靜。也快樂，也悲傷。

但愿十年后，我仍是懷著份閑情欣賞生活的女子。不對(duì)，應(yīng)該是——但愿十年后，我仍是那個(gè)不知愁，帶點(diǎn)悲傷在古屋里默默聽雨的女子。

聽雨四年級(jí)作文2

窗外的雨聲不斷傳來(lái)，如歌般在唱；如詩(shī)般細(xì)膩；好似行云流水，給人無(wú)比清新的感覺。好像想起了什么？

周末的午后，捧一卷雜文正想小讀，耳畔有風(fēng)，拂起書頁(yè)一陣翻動(dòng)，風(fēng)過處，迎面潮濕，觸鼻清新，隱約間，似有一陣輕微的淅瀝敲在窗上，纖細(xì)的幾乎不察，卻牽動(dòng)了我的某根神經(jīng)，不由踱步窗前，向外張望，窗外已是一片迷離，綿綿的雨猶如細(xì)絲，在天地間織成一張網(wǎng)，網(wǎng)迷蒙而不真實(shí)，迷蒙如醉。想來(lái)遠(yuǎn)方的人向這邊張望時(shí)，小樓必也籠罩在這張細(xì)密纏綿的網(wǎng)中。山水淋漓，小樓佇立，中國(guó)水墨畫豈非一貫喜歡臨摹此景？

入夜，躺在床上合目未眠，窗外雨聲密了，沙沙的，打在枝頭，打在屋檐，打在小樓庭院的青石地板。午后的雨聲如同輕音樂，細(xì)微而生動(dòng)，此刻的雨聲仿佛節(jié)章樂譜，和緩而流暢，有風(fēng)聲低嘯而過，帶來(lái)一陣密集的雨，又似琵琶聲聲催人行。小樓是復(fù)古的木結(jié)構(gòu)，黛瓦飛檐，木鏤門窗，雨點(diǎn)打在屋瓦上，鏗鏗鏘鏹，古時(shí)人們豈非也用過青瓦做樂器，敲擊間獨(dú)生韻味。雨水順著瓦槽與屋檐潺潺而下，可以想見小樓就如一層水簾，無(wú)數(shù)條細(xì)流吹注而下，如同一道道小飛瀑，匯入檐下的排雨渠，像一條小小的護(hù)城河，輕淌著，訴說著，歡笑著……雨點(diǎn)打擊在窗玻璃上，發(fā)出“叮?！甭?，如同揚(yáng)琴擊樂，清脆悅耳，雨點(diǎn)擊在單木窗欞上，沉悶的“篤篤”聲，如同小鼓節(jié)拍，時(shí)而慢打，時(shí)而快拍……所有的音樂交織在一起，猶如一曲交響樂，琳琳瑯瑯，錚錚淙淙，聽那雨聲如歌滴落。

聽雨四年級(jí)作文3

雨，空中灑下來(lái)的透明的精靈。

細(xì)細(xì)地聽吧……

雨在輕聲微笑。生怕打擾了正在復(fù)蘇中的萬(wàn)物。如甘露般的春雨輕拂摸著大地，滋潤(rùn)每一寸士地，就好像用乳汁喂養(yǎng)自己的孩子，是那么的溫柔。雨下得像一張張掛簾，就像母親臉上微笑時(shí)的紋路，看到它就好像看見了自己溫柔的母親，心中涌進(jìn)陣陣暖意。

雨在恣意喧嘩。給大地帶來(lái)一絲涼意，它的`喧嘩并不令人討厭，反而讓人求之不得，欣喜萬(wàn)分。它總愛跟人們開玩笑，只有在大地最灼熱的時(shí)候才給大地送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。夏雨總是讓我想起“熱情的沙漠”，當(dāng)它到來(lái)時(shí)，心中的煩與熱都被趕走了，爽到我直想放開喉嚨歌唱。

雨在低聲啜泣。這時(shí)憂傷永遠(yuǎn)是第一感覺。伴隨春雨落下的還有一枯枝殘葉與凋零的花朵。它給人的是優(yōu)傷是離別還是豐收的喜悅，這就要看那個(gè)人是如何看它的了。我覺得秋雨是憂傷的代表，當(dāng)我們看見地上一層厚厚的落葉，當(dāng)我們看見空中被秋風(fēng)吹得滿天飛舞的花瓣，當(dāng)我們感覺秋雨刺骨的冰涼此時(shí)，心中不盡的憂愁接踵而來(lái)。

雨在無(wú)息地灑落。它不說一句話，仿佛世界也跟隨著它，一起靜止。在銀裝素裹的世界里，除了寧?kù)o還是寧?kù)o。雖然天是寒冷的，但己變?yōu)槎┑亩?，給我的是一種從來(lái)未有過的安逸。透過厚厚的玻璃，我靜靜地看著雪靜靜地瓢灑，不禁想起了《瓢雪》，無(wú)數(shù)片可愛的潔白的雪花在空中飛舞，多么美麗和諧的畫面啊！

雨，我心中的雨。

聽雨四年級(jí)作文4

電閃雷鳴，花草樹木，春夏秋冬……這些都是大自然賜給我們的瑰寶。而在這些寶藏之間，我猶甚喜歡雨的聲音。

所以，我愛上了聽雨。一年四季的雨季，給我?guī)?lái)不一樣的心靈體驗(yàn)。

春雨是個(gè)文靜優(yōu)雅的小姑娘。杜甫詩(shī)曰：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河旮l發(fā)

芽悄悄地來(lái)，人們都沒發(fā)覺。但只要在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，靜下心來(lái)，手捧一杯香茗，頭腦里想像著這樣一幅畫：大地是一張上好的宣紙，春雨在紙上輕輕一沾，那翠綠便昏昏地散開，布滿了大地……這時(shí)，窗外一首《春江花月夜》便在你耳邊響起了：“……。”

夏雨可沒有這么好的脾氣了。它一路鬧著，跳著，成群結(jié)隊(duì)地落下來(lái)。落到瓦楞上，窗戶上，大地上……擊響一切能發(fā)出聲音的東西。那有節(jié)奏響聲仿佛在提醒著你：一個(gè)搖滾晚會(huì)就要開始啦！接著，狂風(fēng)怒吼，烏云滿天。為了照亮場(chǎng)地，還邀請(qǐng)了閃電來(lái)，剎那間黑夜變成了白晝。當(dāng)指揮手中的棒子一動(dòng)，千萬(wàn)個(gè)音樂家演奏起了音樂。那氣勢(shì)氣吞斗牛，顫動(dòng)著你的內(nèi)心，心中不禁翻起了層層千里浪，讓人徹底未眠。

秋天，歷來(lái)被人們稱為金秋。那我們就把秋雨叫作金雨吧！在瀟瀟金雨中，萬(wàn)物陷入了一年之中的低谷。金雨不斷地下落，雖然帶來(lái)了一絲冷意，但是也給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收地喜訊。有時(shí)看著窗外的雨，我不禁構(gòu)畫起人生的藍(lán)圖，思緒就好像斷了線的風(fēng)箏……

冬天在人們心中是寒冷無(wú)息的，但冬雨卻是溫和敦厚的。它不徐不疾地下落，為樹木除去“白衣”，沖洗了街道，也給小河注入了活力。它，就是春天到來(lái)的象征。

聽雨，用心去聽，便能解讀四季，感悟人生真諦！

聽雨四年級(jí)作文5

窗外一片漆黑，除了雨花打在窗上“叮咚”的聲音，什么都聽不見。

記得小時(shí)候自己十分討厭雨，看見雨就心煩，聽著雨就覺得悲傷。但此時(shí)我卻正在靜靜地聽雨。在這個(gè)萬(wàn)籟俱寂的深夜，下著不尋常的雨，此情此景使我這個(gè)不沾一滴咖啡的小男孩，不由自主地涌出一股沖咖啡的欲望。僅僅一分鐘，便捧著一杯正冒著熱氣的雀巢，細(xì)細(xì)地品味著，感受它的芳醇和濃香，也許雨可以改變一個(gè)人的想法吧。

淅淅瀝瀝的小雨輕輕地下著，古人形容得真好，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！蹦怯瓴灰彩侨绱说臐嵣碜院脝?？就算自己不被污染，也要硬生生地把自己蒸發(fā)掉，絕不茍且于污泥之中。人又怎么樣呢？或許還不如雨，那做一滴雨豈不快哉！

我趴在書桌上，朝窗外望去，天就像一個(gè)黑色的大屏障，連一絲星光和一束朦朧的月光都沒有。雨也和人一樣，也有喜怒哀樂，高興時(shí)就化作水蒸氣飄浮在彌漫的空氣中，悲哀時(shí)就從天空“嘀嗒”地落下來(lái)，由此看來(lái)，雨是沒有盡頭的，只是一種形式循環(huán)。而人卻只愁在一時(shí)，悲在一朝，只是情緒的沖動(dòng)，并沒有徹底地感悟，通達(dá)。雨的心胸確確實(shí)實(shí)比人開闊多了！

發(fā)了一會(huì)兒呆，再細(xì)細(xì)一聽，以現(xiàn)雨發(fā)怒了，它們以極速?zèng)_向大地，力爭(zhēng)打破土層，以它們最頑強(qiáng)的力量來(lái)考驗(yàn)花草們的決心。一首交響樂開始了……

不知過了多久，我張開了雙眼，才發(fā)現(xiàn)雨已經(jīng)遠(yuǎn)去了。我想，或許是因?yàn)橛暌呀?jīng)完成了任務(wù)。希望人也一樣，徹徹底底地驅(qū)除心中的煩惱，忘記所有的不愉快，以笑臉來(lái)面對(duì)生活，以樂觀來(lái)面對(duì)困難。

雨已經(jīng)停了，我相信，明天的陽(yáng)光一定更加燦爛。

聽雨四年級(jí)作文6

雨，又下雨了，“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五根寒”，看著窗外的雨點(diǎn)連成了線，心，忽然也跟著暢快淋漓起來(lái)。泡一杯香茗，獨(dú)坐窗前，臨風(fēng)聽雨。

雨，是時(shí)間的精靈，在歷史的長(zhǎng)空中飄然而下，是古人暢想的未來(lái)，是今人懷念的過去，是千年之前與千年之后的人們共同緬懷時(shí)光流逝的憂傷。

它是張志和“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的豁達(dá)。

是杜牧“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”的絕句。

是陸游“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的悠然。

亦是蘇軾“水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇”的驚嘆……

叮叮咚咚的雨聲將我拉回現(xiàn)實(shí)世界，杯中的茶以盡，不愿意在來(lái)一杯，“茶，一杯是品，兩杯便是解渴的蠢物了?！?/p>

現(xiàn)在，如果說春雨是綿綿不盡的相思，那秋雨便瀟瀟凄涼的相盼，如果說是夏雨沙沙驟然的相戀，那冬雨便瀝瀝寒心的相別。

以前，曾寫過一篇雨的文章，那時(shí)筆下的雨是天空中歡樂的精靈，如今，想再寫一次雨，卻遲遲為敢動(dòng)筆，我怕會(huì)把雨寫成那個(gè)有著丁香一樣顏色的在悠長(zhǎng)雨巷里行走的姑娘。

雨，停了。打開窗戶，有風(fēng)從窗臺(tái)飄過，想著這亦真亦幻，飄忽不定的雨，低低的吟出一句“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲?！痹偻炜?，深邃悠長(zhǎng)……

聽雨四年級(jí)作文7

近日總有小雨，一掃夏日的酷熱，已經(jīng)立秋了，也算的上是秋雨了，雨點(diǎn)和清風(fēng)攜著絲絲的涼意，薄寒襲人。

雨，她就在眼前，那么真實(shí)，那么可感。像是一個(gè)清冷的孩子，她有她的美麗，她有她的明皙，但更多的是她的寂寞。遠(yuǎn)離陽(yáng)光，這是她的長(zhǎng)處，也是她的缺憾；這是她的幸運(yùn)，也是她的悲哀。如果不是這樣，她根本不會(huì)如此美麗，卻也不會(huì)如此落寞。她是從一開始就伴著夜幕的，它淅淅瀝瀝地下著，給夜蒙上了一層神秘而又美麗的面紗。初秋的晚上還是有些悶熱，熱得睡不著的我坐在窗邊聽雨。我閉上眼睛，靜靜地聽雨，竟強(qiáng)烈地感覺到它的美。它時(shí)而像一群朝氣蓬勃的小孩細(xì)碎、繁密；時(shí)而像群鳥歡歌，糜鹿飛躍；時(shí)而如鳴鼓，波濤、林海、大海奔流；時(shí)而……猛得一聲悶雷飛快地穿過了這有節(jié)奏的交響樂，帶著它低沉有力的聲音傳了很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……雷聲過后，再繼續(xù)聽這交響樂。它好像又換了一種情調(diào)，變成了雨水打在樹葉上發(fā)出的沙沙聲；掉進(jìn)河里發(fā)出的丁冬聲，失足落在房頂上發(fā)出的啪啪聲……

雨聲依然在響，像我真實(shí)的心跳……

過了一段時(shí)間，雨停了，但還是晚上，陰陰的，這讓我想起了恐怖片的背景，讓我有些毛骨悚然。夜深了，聽了一場(chǎng)雨得我心中的煩惱也在這場(chǎng)雨中消失了，我也有了困意，我也回到床上睡覺了…….

雨成了人們修飾感情、寄托心愿、消除煩惱的使者。也是我訴說秘密的“知己”。

一夜過后，打開窗戶，一陣陣新鮮空氣撲鼻而來(lái)。雖然只是短暫的幾分鐘，可那已經(jīng)足夠了。在城市中能呼吸到這樣的“綠色”空氣，已經(jīng)讓我精神爽朗了

雨，已消失；黎明，已到來(lái)……

窗外，雨過天晴，陽(yáng)光燦爛……

聽雨四年級(jí)作文8

雨，似乎越下越大，那如煙的年齡，感到震撼與無(wú)賴，但似乎又很放松。

這雨，是思鄉(xiāng)的雨。

聽鄉(xiāng)村的雨，淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，像小夜曲一樣動(dòng)人心弦。記憶中，甜甜的，總能讓人想起炎熱天氣里的那一泓清泉，引發(fā)人無(wú)限的憐惜。時(shí)值三月，春天到，春雨到，人們都說：春雨貴如油。農(nóng)民伯伯開始了一年的耕作，一年之計(jì)在于春呀!那滿眼的笑容是在期待著秋的收獲呀！和孩子們?cè)谟曛刑?、唱啊。那無(wú)盡的喜悅都沉浸在那如絲、如縷、如煙的細(xì)雨之中。雨在半空之中化作一絲煙、一絲霧，飄落下來(lái)，籠罩在那黑色瓦房的上空，似乎，也讓人想起了捉迷藏的游戲吧！那細(xì)雨在綿綿的下著，思鄉(xiāng)的雨也在其中無(wú)盡地流著。

這雨，是奮斗的雨。

這讓我想起了三年初中生活，初中三年的奮斗告訴了我，高中又怎能不奮斗!學(xué)校的雨！不會(huì)讓我興奮，而是一年的惆悵與無(wú)奈。滴答滴答滴答落下來(lái)，沒有山泉演奏美妙，沒有黃河氣勢(shì)洶涌。聽起來(lái)不再像牛毛、像細(xì)絲般的鄉(xiāng)村小雨，而變得急躁，似乎是在等信的烽火小子，那雨嘩嘩的下來(lái)了，不等人的來(lái)臨，就嘀嗒一聲，掉落進(jìn)了大而高的房屋上、地板上，當(dāng)?shù)囊宦?，就像玻璃碎地的聲音。?jié)奏比人們每天工作都還快，爭(zhēng)先恐后，生怕自己比別人慢了半拍?？拷拥木用裼龅竭@種情況，可就不妙了，得趕緊搬家才行。雨越下愈大，河面不斷上漲，以致淹沒了房屋，這才，雨才肯停留半分。但那氣勢(shì)，依舊讓人看了害怕。

今天，是奮斗的時(shí)候?；蛟S，小時(shí)再天真，也不再適應(yīng)今日的生活。

相對(duì)相思的雨，我更喜歡奮斗！

聽雨四年級(jí)作文9

今天大掃除后，我與幾位同學(xué)一起回家。走到小賣部便進(jìn)去買東西，正在買時(shí)，突然天一下子沉下來(lái)，抬頭一看，呀，要下雨了，我們趕緊放下手中的東西往家里跑，想在下雨之前趕到家。

慶幸的是我家離小賣部近！我終于在下雨之前趕到家了，不然我就要遭受大雨的襲擊了，啊我無(wú)比高興。和他們說聲再見后我便趕緊沖上樓，回到家看到一個(gè)人也沒有，便拿出作業(yè)來(lái)做，沒做一會(huì)“轟隆”一聲雷聲嚇得我半死，我趕緊跑進(jìn)房間藏在被窩里。接著閃電又來(lái)了，狂風(fēng)也隨即而來(lái)，天漸漸陰了下來(lái)，呀，要下雨了，怎么辦！爸媽去哪了？我去哪里找他們？一個(gè)個(gè)問題讓我鼓起勇氣走出房間去打電話給媽媽！

打了電話得知媽媽在上班，我便拿起雨傘，走下樓坐上公交車直奔媽媽的單位，坐在車上雨點(diǎn)打在窗子上“噼啪，噼啪的”，打在窗子上凝聚在一點(diǎn)上，又漸漸劃落下來(lái)，窗子上便留下一條直線變長(zhǎng)變長(zhǎng)，雨隨著聲音汽車下著，細(xì)細(xì)的，瞬間就尋找不到它們的蹤影；綿綿的，絲絲斜織起薄霧；茫茫的，隱約可見遠(yuǎn)處的村落，墨綠的小山；涼涼的，絲絲滲入了肌膚，淅淅瀝瀝洗去了一冬的塵跡，洗出了三月的新芽?？粗飞系男腥穗S著打在窗子上的雨消失在我的視線中。

到了，我找到了媽媽，和她坐了一會(huì)兒。便跑了出去站在雨中，我完全沉浸在這煙雨中，所有的煩惱都在這融化了。

雨還在不停地下著，她像一縷縷輕紗似的籠罩著整個(gè)城市，云霧迷茫，是那樣幽靜，那樣使人陶醉！

雨你是那樣可愛，那樣讓人喜愛，你給大地洗得一塵不染。我們永遠(yuǎn)喜歡你！。