第一篇：零距離作文

[零距離作文] 你我處在兩個(gè)不同的世界，卻在同一時(shí)刻做著相同的事情，思念，讓遠(yuǎn)在天邊的人近在眼前，零距離作文。

自古以來(lái)，多少英雄豪杰，多少賢臣良將，哪一位不曾為情所困？諸葛孔明念及昔日三顧茅廬之恩情，盡畢生心血為劉氏打江山；文天祥誓死不降元。他們是為了什么？為情！親情，友情，愛(ài)情，世間的感情拉近了彼此的距離。

一首《游子吟》道出了天下父母思子之情，寫(xiě)盡了海外游子思?xì)w之心。臨行密密縫，意恐遲遲歸。一針一線連起了遠(yuǎn)方出行人的心，彼此距離近了，此刻，出行的他也在想家。一封《陳情表》說(shuō)不盡的撫育之情，李密一片赤字之心終于使暴君成為溫順的虎，給了他以喘息的機(jī)會(huì)。

親情，讓距離為零。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。雖是千尺之距，依然擋不住一絲友情。高山流水覓知音，一泛舟，一撫琴，鐘子期與俞伯牙，兩個(gè)原本不相識(shí)的人成為了知音，也讓他逝世之后而他不再動(dòng)琴。于其外的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人比他們的距離更短，因?yàn)闆](méi)人能體會(huì)那種意境，所以他寧愿不在彈琴也要讓這種距離永存。

友情，讓距離為零。

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。這是生與死的距離?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。這是天涯海角的距離。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。這是天上人間的距離。

面對(duì)生死，蘇軾發(fā)出了千里孤墳，無(wú)處話凄涼的哀嘆；面對(duì)距離，易安寫(xiě)下了才下眉頭，卻上心頭的愁思；柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路，慕君之念，惋惻纏綿，令人意遠(yuǎn)矣。

愛(ài)情，讓距離為零。

烏鳥(niǎo)私情，真摯友誼，兒女情長(zhǎng)，身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通，中學(xué)生作文《零距離作文》。

零距離的美，可意會(huì)而不可言傳也！我與白鴿零距離打開(kāi)相冊(cè)，看見(jiàn)一個(gè)小女孩，蹲在草地上，把手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，在喂一群潔白的鴿子呢！她是誰(shuí)??？哈！她就是八歲時(shí)的我。這張照片是爸爸偷拍到的。那時(shí)的我，竟然害怕起小小的白鴿，現(xiàn)在回想起來(lái)真是可笑！那次，我去上海游玩，來(lái)到了上海野生動(dòng)物園。往里邊粗粗地一看，那一望無(wú)際的草地上覆蓋了一大片白雪。走近一看，才知道那是一個(gè)白鴿園，里面有成千上萬(wàn)只白鴿。我拉著著爸爸的手，說(shuō)：爸爸，咱們?nèi)タ纯窗坐澃桑“职譂M口答應(yīng)。我口頭上是這么說(shuō)，可一到里面，心里慌極了，看見(jiàn)這么多的白鴿圍著我，我的心里真是既害怕又是高興，高興，是因?yàn)槲蚁褚粋€(gè)焦點(diǎn)似的，被它們團(tuán)團(tuán)圍住，好幸福??！害怕，是因?yàn)槲遗掳坐澴耐次业氖?。忽然，我縱身一躍，身邊的白鴿嘩的一聲飛了起來(lái)，但也有一只小白鴿竟然沒(méi)有怕我，不但沒(méi)逃，還想前來(lái)啄我手中的玉米，看是要與我交朋友呢！我慌了，把手拿開(kāi)吧，似乎對(duì)小白鴿太不友好了，不拿開(kāi)？可能會(huì)受到皮肉之苦，到底該怎么辦??？我地看著一旁的爸爸，爸爸沒(méi)有反應(yīng)，我只能回過(guò)頭來(lái)。媽呀！白鴿來(lái)啄我的手啦！但又一冷靜，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒也不痛，一下放松了許多。我細(xì)細(xì)地觀察著這只可愛(ài)的小白鴿，它呢？正翹著屁股吃東西呢！我輕輕把手放在它那潔白柔軟的羽毛上，又縮了回去，怕它跑走。我蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，但絲毫感覺(jué)不到腿的酸痛。這時(shí)爸爸就拿相機(jī)偷偷拍下了這生動(dòng)的一幕。白鴿吃完?yáng)|西，飛走了，我歡快地追著它跑著跳著，追到了我的童年。

第二篇：“為民服務(wù)零距離”心得體會(huì)

“為民服務(wù)零距離”心得體會(huì)

“為民服務(wù)零距離”活動(dòng)是我市深入開(kāi)展“為民服務(wù)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重大創(chuàng)新舉措，春節(jié)長(zhǎng)假上班的第一天，市委就隆重召開(kāi)以“四服務(wù)四推進(jìn)四爭(zhēng)創(chuàng)”為主要內(nèi)容的“為民服務(wù)零距離”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)全市深入開(kāi)展“為民服務(wù)零距離”活動(dòng)進(jìn)行全面動(dòng)員和安排部署。我部也及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，傳達(dá)了會(huì)議精神，及時(shí)印發(fā)了部?jī)?nèi)實(shí)施方案，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和討論交流的方式使我們迅速?gòu)拇汗?jié)長(zhǎng)假的氛圍中走了出來(lái)，全身心地投入到了工作當(dāng)中，有利于我們強(qiáng)化為民服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率。

一是要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨性意識(shí)

作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該時(shí)候牢記黨的宗旨，樹(shù)立黨的觀念，增強(qiáng)黨員意識(shí)，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮先鋒模范作用。我黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益，全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的立黨之本，成事之基，制勝之道。黨的性質(zhì)決定它必須把全心全意為人民服務(wù)作為自己的惟一宗旨。江澤民同志指出：黨同人民群眾的關(guān)

系如何，是關(guān)系到黨的事業(yè)興衰成敗和黨的生死存亡的一個(gè)根本政治問(wèn)題。代表人民利益、全心全意為人民服務(wù)的宗旨像一條紅線，貫穿于我們黨的全部實(shí)踐之中。歷史的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們這樣一條真理：中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠久經(jīng)考驗(yàn)而不衰，就是因?yàn)樗砹巳嗣竦睦?，緊緊地和人民站在一起，得到了人民的擁護(hù)。

二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)水平

要扎實(shí)開(kāi)展好“為民服務(wù)零距離”活動(dòng)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)深入開(kāi)展“為民服務(wù)零距離”活動(dòng)的有關(guān)講話、文件和規(guī)定篇目，統(tǒng)一思想，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。從細(xì)微之處入手，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。從細(xì)微之處著手給基層和群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，要時(shí)時(shí)、處處、事事都為基層和群眾著想，真正做到想基層和群眾之所想，急基層和群眾之所急，給基層和群眾辦事提供方便，不給基層和群眾增加麻煩。變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，真正方便基層和群眾來(lái)辦事情。對(duì)來(lái)辦事的群眾多一聲問(wèn)候、沏一杯熱茶、拿一把椅子、給一張笑臉，做到熱心接待，細(xì)心傾聽(tīng)，耐心解答，誠(chéng)心幫助，盡心盡力、排憂解難，努力做到服務(wù)規(guī)范化、人性化，使服務(wù)水平再

上新臺(tái)階。

三是要轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高工作效率

要以此項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)迅速行動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工作效率，爭(zhēng)取在服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)基層上取得新成效。作為一名共產(chǎn)黨員，人民的公務(wù)員，服務(wù)群眾是我們的天職，群眾對(duì)我們的滿意程度，是檢驗(yàn)我們工作成效的最高標(biāo)準(zhǔn)，也是共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體體現(xiàn)，要從思想深處克服門(mén)難進(jìn)，臉難看，事難辦，不給好處不辦事，給了好處亂辦事的官僚作風(fēng)。要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，樹(shù)立新風(fēng)正氣，切實(shí)做到情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)黨的形象。真正做到傾聽(tīng)群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，為群眾辦實(shí)事，辦好事。一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾，只有這樣才能發(fā)揮好群眾優(yōu)勢(shì)，才能使我們的各項(xiàng)工作取得進(jìn)展，才能使黨的事業(yè)獲得取之不盡的力量源泉，才能進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展。

最后，我們將堅(jiān)決按照市委的要求，扎實(shí)開(kāi)展“為民服務(wù)零距離”活動(dòng)，工作中學(xué)先進(jìn)、比貢獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)績(jī)、爭(zhēng)一流，使為民服務(wù)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、提速發(fā)展真正落到實(shí)

處，真正融入到群眾當(dāng)中，與群眾零距離接觸，掌握基層最實(shí)際問(wèn)題，了解群眾最迫切要求，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，解難題、辦實(shí)事、做好事，讓人民群眾生活得更加富裕、更加體面，更有尊嚴(yán)、更有幸福感。

2011年2月24日

第三篇：讀《零距離》有感

讀《零距離》有感

當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的讀《零距離》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，世界上最美好的語(yǔ)言就是詩(shī)。那么世界上最遠(yuǎn)的距離呢？?jī)H僅是兩極之間嗎？直至我認(rèn)識(shí)了泰戈?duì)枺也帕私饬耸澜缟献钸h(yuǎn)的距離是什么。

世界上最遠(yuǎn)的距離。

不是，生與死的距離。

而是我站在你面前。

你不知道我愛(ài)你。

……

就是這樣一首詩(shī)，沒(méi)有美麗的修飾，沒(méi)有華麗的詞藻，全詩(shī)重復(fù)著“世界上最遠(yuǎn)的距離……，不是……，而是……”，給人一種音樂(lè)的美的享受，又有一種冰冷刺骨的悲哀。

全詩(shī)的抒發(fā)的情感層層遞進(jìn)，讓讀者的心隨著詩(shī)的節(jié)拍一起跳動(dòng)。想一想：比彼此相愛(ài)卻無(wú)法表白更遙遠(yuǎn)的是將他們分隔開(kāi)來(lái)，比痛徹心脾的思念更遙遠(yuǎn)的是將自己的感情掩飾；比把思念埋在心底更遙遠(yuǎn)的是尚未相遇便注定今生無(wú)緣……

讀著這一節(jié)節(jié)詩(shī)，眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：雙雙蝴蝶被風(fēng)打散，并肩的雙星愈飛愈遠(yuǎn)，同枝的黃花無(wú)法相依，含情的落葉難以歸根……！從古至今這樣的事還少嗎？梁山伯祝英臺(tái)有情難全，羅密歐與朱麗葉在坎坷中追求……

啊……！

這一個(gè)字似乎可以詮釋我的內(nèi)心的全部。每每讀罷這首詩(shī)，我的心都會(huì)被兩種不同的感情所充斥：一種是悲傷，為愛(ài)不能完美而悲傷，感慨人生中的陰晴圓缺，悲歡離合；另一種則是欣慰，因?yàn)?，至少還有愛(ài)！

或許世界上最遠(yuǎn)的距離正像詩(shī)中說(shuō)的那樣，是飛鳥(niǎo)和魚(yú)兒的距離，因?yàn)橐粋€(gè)在廣闊的天空，一個(gè)在深邃的海底。

我不知道是否讀一首詩(shī)就會(huì)有這樣矛盾的感受，不過(guò)，我越來(lái)越喜歡詩(shī)愛(ài)情詩(shī)了，因?yàn)樗齻兪亲蠲篮玫模?/p>讀《零距離》有感2

名師之所以成為名師，我認(rèn)為是因?yàn)樗麄兙哂懈髯怎r明的特色。

朱德江老師的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)和問(wèn)題的提出。而張齊華老師的課注重學(xué)生的操作和想象。

張齊華老師呈現(xiàn)的是《圓的認(rèn)識(shí)》。從用圓規(guī)畫(huà)圓開(kāi)始，讓學(xué)生畫(huà)出大小不一的圓，邊畫(huà)邊體會(huì)到底是誰(shuí)決定了圓的大小。

學(xué)生空間觀念的發(fā)展離不開(kāi)想象，而張老師恰好利用這點(diǎn)，讓學(xué)生充分想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。

比如：呈現(xiàn)同心圓圖片，想象它像生活中的什么？考察學(xué)生的觀察和想象能力。

“像標(biāo)靶?！?/p>

“像漣漪?！?/p>

“像棒棒糖。”

“像黑洞。”

……

學(xué)生的思維很開(kāi)放，想到了很多生活中相像的事物。

再如：呈現(xiàn)內(nèi)部有線條的圓，問(wèn)像什么。學(xué)生又展開(kāi)想象：像車輪、像披薩、像抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤(pán)、像旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車……

我在思考：?jiǎn)柺裁磸埨蠋熥寣W(xué)生想象圖形的生活原型？

這樣是為了讓學(xué)生充分感知生活中的圓很多，而且通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中很多事物的設(shè)計(jì)都運(yùn)用了圓的特點(diǎn)，比如標(biāo)靶為什么是圓的而不是方的、車輪的車軸為什么在中心等。

接下來(lái)的想象活動(dòng)更是精彩。只給出信息：

1、圓的半徑是15厘米。

2、圓的直徑是135米。讓學(xué)生猜想老師帶來(lái)的物品分別是什么。在交流的過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)圓的大小與半徑有關(guān)，圓中線段直徑最長(zhǎng)。

學(xué)生在操作和想象中認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)生學(xué)的輕松又深入，聽(tīng)課老師都被深深吸引。吸引人的不只是授課教師的風(fēng)采，更多的是感嘆學(xué)生在豐富想象和操作中掌握知識(shí)。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我斷斷續(xù)續(xù)的讀了《零距離的美國(guó)課堂》。作者王文，原本在江蘇南通的一所中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，后來(lái)在美國(guó)十多年的教學(xué)生涯中，先后從教過(guò)小學(xué)、中學(xué)、社區(qū)學(xué)院等不同的學(xué)段，親身實(shí)踐美國(guó)的課堂教學(xué)，并注重和中國(guó)課堂的對(duì)比研究。在《零距離美國(guó)課堂》這本書(shū)中，王文用樸實(shí)而不乏風(fēng)趣的文筆，通過(guò)以敘事為主、夾敘夾議的寫(xiě)作手法，生動(dòng)具體地描述了美國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)模式、校園里發(fā)生的真實(shí)的故事……。

讀這本書(shū)，我印象比較深刻的是自由和紀(jì)律的關(guān)系。

自由和紀(jì)律總是結(jié)伴而行。沒(méi)有紀(jì)律，也就無(wú)所謂自由。美國(guó)學(xué)生開(kāi)朗活潑、自由奔放，但這種自由是有一個(gè)框架約束作為前提的，只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)遵守約束和紀(jì)律，學(xué)?；蛘n堂才會(huì)有和諧井然的氛圍，學(xué)生們才可以自由地?zé)o拘無(wú)束地學(xué)習(xí)、嬉戲。

美國(guó)教育非常注重秩序、注重紀(jì)律。從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就始終不懈地緊抓學(xué)生的文明行為規(guī)范，提倡正面鼓勵(lì)，正面教導(dǎo)，從細(xì)微處入手。學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，首先源于他們認(rèn)為保證學(xué)生的安全是學(xué)校的.第一要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)好公民是教育的首要任務(wù)之一。一個(gè)好公民最起碼的要求就是嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

手工課是學(xué)生給學(xué)生提供了動(dòng)手的時(shí)空，因此深得同學(xué)們的喜歡。但每次活動(dòng)之后，教室里總是狼藉一片。面對(duì)這種情況怎么辦？美國(guó)的低年級(jí)的教師從不在孩子們走后自己收拾教室，而是要求學(xué)生自己收拾干凈了才能走。盡管孩子們年齡還很小，一時(shí)半會(huì)兒清理不好，但教師也絕不通融，一定要達(dá)到教師認(rèn)為滿意的地步，學(xué)生才可以離開(kāi)。

在大家的印象中，美國(guó)孩子在課堂學(xué)習(xí)中，不會(huì)一直坐在固定的位置上，教室經(jīng)常處于流動(dòng)狀態(tài)，尤其是老師給學(xué)生讀書(shū)或者類似學(xué)生獨(dú)立閱讀的課堂活動(dòng)，學(xué)生在地板上坐著躺著都行。王文告訴大家，這種情況確實(shí)是很普遍的，學(xué)生有很大的自由度，但這種自由也是在紀(jì)律的約束之下的。比如，只要是在學(xué)校里，除了室外操場(chǎng)外，一定要低聲講話，不允許大聲喧嘩、奔跑，未經(jīng)他人同意不能動(dòng)別人的東西，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不能打斷別人的講話，等等?！澳悴荒芟敫墒裁淳透墒裁矗仨毰Ω赡銘?yīng)該干的事情。不管你喜歡不喜歡，因?yàn)槟鞘悄愕呢?zé)任?！?/p>

在小學(xué)階段，美國(guó)教師不會(huì)采用粗暴、專橫的手段來(lái)維持課堂紀(jì)律，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。教師們往往將選擇的自由交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。比如，有的學(xué)生不合作，不完成作業(yè)，老師就會(huì)問(wèn)：“你的選擇是要么盡快做完，和大家一起去外面玩，要么是大家去外面玩的時(shí)候，你去校長(zhǎng)室完成作業(yè)。你的選擇是什么？”選擇的權(quán)利下放給學(xué)生，并告訴他們不論自己的選擇是什么，他們必須對(duì)此負(fù)責(zé)，或是享受獎(jiǎng)勵(lì)，或是承擔(dān)后果。隨著時(shí)間的推移，孩子主人翁的意識(shí)、自主獨(dú)立的意識(shí)也就慢慢形成了。

在行為規(guī)范和約束方面，我們對(duì)孩子放任的程度以及所謂的“寬容度”要比美國(guó)學(xué)校大很多。很多學(xué)校和班集體沒(méi)有統(tǒng)一的紀(jì)律尺度，或者說(shuō)有一個(gè)從來(lái)不認(rèn)真執(zhí)行的紀(jì)律尺度，管理的松緊程度全看教師和學(xué)校管理層當(dāng)下的心情。孩子不知道底線在哪里時(shí)，總是不斷地通過(guò)試探，以便找到紀(jì)律的界限。但我們的成人們高興的時(shí)候紀(jì)律的界限很寬泛，不高興的時(shí)候又很緊促，搞得孩子無(wú)所適從，結(jié)果在嘗試中屢屢受挫，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)學(xué)生自信心不足。

我們的特別關(guān)注的是學(xué)生的文化課成績(jī)，不愿意在課堂管理方面花費(fèi)時(shí)間和精力，導(dǎo)致了很多沒(méi)有紀(jì)律約束的自由現(xiàn)狀的存在，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的學(xué)生，是很難有大作為的。在這方面，我們是真的應(yīng)該向美國(guó)教育學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)，自由而又守紀(jì)律，這樣寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出思維活躍，富有創(chuàng)造力的孩子。

第四篇：校園零距離廣播稿

合：大家下午好！

甲：滿懷著喜悅的心情，同學(xué)們迎來(lái)了新的學(xué)期，又回到了大家熟悉而美麗的校園。

乙：經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休整，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，生氣勃勃，很快的投入到新學(xué)期愉快的學(xué)習(xí)生活中來(lái)

甲：我是第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生——夏莉莉 乙：我是第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生——陳鵬飛

甲：三月的春風(fēng)是彩色的，染黃了迎春花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。

乙：說(shuō)起三月，我倒要考考你，你知道三月都有些什么節(jié)日嗎？

甲：這可難不倒我——三月三日是“全國(guó)愛(ài)耳日”，三月五日是“學(xué)雷鋒日”，三月八日是“婦女節(jié)”，三月十二日是“植樹(shù)節(jié)”，三月十四日是“國(guó)際警察日”，三月十五日是“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”，三月十七日是“國(guó)醫(yī)節(jié)”，三月十八日是“全國(guó)科技人才活動(dòng)日”等等等等。

乙：三月份的節(jié)日真多啊！怪不得要稱它為“繽紛三月”呢。那你就先從最近的“學(xué)雷鋒日”開(kāi)始向大家介紹介紹吧！

甲：沒(méi)問(wèn)題！說(shuō)起雷鋒叔叔，大家肯定都不陌生,1963年3月5日，毛主席親筆題詞，發(fā)出了向“雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。一夜之間，雷鋒的名字響徹大江南北，一個(gè)普通戰(zhàn)士的光輝形象，從此深深地印在了中國(guó)人民的心中。

乙:我們來(lái)了解下《雷鋒的一生》吧。

甲：雷鋒叔叔出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里,7歲就失去了父母,成了孤兒。解放后,在黨和政府的培養(yǎng)下,成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時(shí)他勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),從平凡的小事做起,樂(lè)于助人，全心全意為人民服務(wù)。在部隊(duì)兩年零八個(gè)月中，他多次立功，因公犧牲時(shí),年僅22歲。

乙:雷鋒叔叔的一生雖然短暫,但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。請(qǐng)聽(tīng)故事: 《可敬的“傻子”》

甲：雷鋒自己十分節(jié)儉,一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)還舍不得更換,卻用自己每月僅有的6元津貼為全班戰(zhàn)友們購(gòu)買了學(xué)習(xí)書(shū)籍。他不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),而且?guī)?dòng)戰(zhàn)友們學(xué)習(xí),幫助戰(zhàn)友“校園零距離”廣播稿

們提高思想覺(jué)悟。1960年,遼寧遭受重大水災(zāi)，雷鋒悄悄給受災(zāi)的戰(zhàn)友王大力家寄去了20元錢(qián)。在出發(fā)去災(zāi)區(qū)救災(zāi)時(shí)他又把100元錢(qián)以一名解放軍戰(zhàn)士的名義捐給抗洪救災(zāi)第一線。

乙:再請(qǐng)聽(tīng)故事《助人為樂(lè)》 甲：一天,雷鋒因公出差,踏上了從撫順開(kāi)在沈陽(yáng)的列車.上了車,他看到旅客很多,連忙把自己的座位讓給了一位老人.他看到列車員很忙,就又動(dòng)手幫著掃地板,擦玻璃,收拾小桌子,給旅客倒水,幫助婦女抱孩子,給老年人找座位,幫助中途下車的旅客拿東西.一些旅客不住地招呼他:“同志,看你累得滿頭大汗,快過(guò)來(lái)歇歇吧!”“我不累.”雷鋒叔叔是永遠(yuǎn)不知道累的。

乙:雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里,記錄了他成長(zhǎng)的足跡,總結(jié)出許多人生的格言,留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富.請(qǐng)聽(tīng)《雷鋒格言》

甲：力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)。

乙：一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不干,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候,才能有力量.甲：一塊好好的木板,釘子為什么能打進(jìn)去因?yàn)獒斪佑袃蓚€(gè)長(zhǎng)處:一個(gè)是擠勁,一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要提倡這種“釘子”精神.乙：在工作上，要向積極性最高的同志看齊，在生活上，要向水平最低的同志看齊。

甲：青春啊,永遠(yuǎn)是美好的,可是真正的青春只屬于永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人,永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人,永遠(yuǎn)謙虛的人.乙：螺絲釘雖小，其作用是不可估計(jì)的。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會(huì)生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會(huì)出毛病。

甲：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位……

乙: 1963年3月2日 《中國(guó)青年》雜志首先發(fā)表了毛澤東同志題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”.3月5日全國(guó)和各地報(bào)紙都在頭版顯著位置刊登了毛澤東主席為雷鋒題詞的手跡.以后就將每年的3月5日定為學(xué)雷鋒日。

甲：三月份是我校學(xué)雷鋒活動(dòng)月,希望全體同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái),在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中,以雷鋒為榜樣,刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),努力鍛煉自身的素質(zhì)能力,養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣,像雷鋒那樣,從身邊小事做起.請(qǐng)聽(tīng)《學(xué)雷鋒從小事做起》。

乙：一提起雷鋒，中國(guó)人可以說(shuō)是家喻戶曉，人人皆知，這位普通的中國(guó)士兵，在他短暫的二十二年的人生歲月中，以平凡樸實(shí)的言行，展現(xiàn)出一種令人震撼的道德品質(zhì)和人格魅力。

甲：一提起雷鋒，我們就會(huì)不由自主的想起他生前所做的每一件小事，幫列車員拖地，打掃候車室，為丟失車票的大嫂買票，給困難戰(zhàn)友家中寄錢(qián)等等。

乙：所以人們常說(shuō)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。可見(jiàn)在他那短暫的人生中做了多少好事，給別人帶來(lái)了多少快樂(lè)和安慰。是??！多少人在他的精神感召下，在平凡的崗位上做出了不平凡的事，可是，那些偉大的人，偉大的事，哪個(gè)不是從身邊的小事做起呢？

甲：我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩經(jīng)過(guò)一片草地時(shí)，看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘刺傷了，于是她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然；后來(lái)，蝴蝶為了報(bào)恩，化做一位仙女，對(duì)小女孩說(shuō)：“請(qǐng)你許個(gè)愿吧！我將讓它實(shí)現(xiàn)。”小女孩想了想說(shuō)：“我希望快樂(lè)”，于是，仙女在她耳邊細(xì)語(yǔ)一番便飛走了。后來(lái)，這個(gè)小女孩果真快樂(lè)地度過(guò)了一生。而這個(gè)快樂(lè)的秘密就是，力所能及地幫助身邊的每一個(gè)人。

乙：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們：我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，就要從做好每一件小事開(kāi)始，從身邊最平凡的小事做起，撿起地上的一片紙屑，做一個(gè)愛(ài)清潔的環(huán)保小衛(wèi)士；幫助身邊有困難的同學(xué)，做一個(gè)有愛(ài)心的人；珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵；見(jiàn)到師長(zhǎng)，父母問(wèn)聲好，做一個(gè)懂禮貌的好孩子，這一切的一切都是學(xué)習(xí)雷鋒的具體表現(xiàn)，這一切，不僅僅別人得到了快樂(lè)，你自己同樣也是快樂(lè)的。

甲：在我們學(xué)習(xí)、生活中，我們都希望別人在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中關(guān)愛(ài)自己，幫助自己，那種被愛(ài)，被關(guān)懷的感覺(jué)是幸福的、甜蜜的、快樂(lè)的！相反，別人也需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。是??！只有人人都奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，我們的世界才能永遠(yuǎn)充滿快樂(lè)！

乙:雷鋒叔叔,雖然他離開(kāi)了我們,但他的精神卻閃耀在祖國(guó)的大地上,閃耀在校園的每一個(gè)角落,閃耀在我們每個(gè)青少年的心中。

甲: 看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)緊，主動(dòng)上前把它擰緊，我們就是“節(jié)能小雷峰”。

乙: 看見(jiàn)地上靜靜地“躺”著一片紙屑，主動(dòng)彎腰把它撿起，我們就是“環(huán)保小雷峰”。

甲 看見(jiàn)家庭困難的同學(xué)遭遇困境，主動(dòng)伸手幫他們一把，我們就是“愛(ài)心小雷峰”。

乙：看見(jiàn)校園里老師勤勞的身影，主動(dòng)問(wèn)上一聲好，我們就是“禮貌小雷峰”。

甲：同學(xué)們，讓我們時(shí)刻牢記“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不干涸，一個(gè)人只有把自己融入集體，才有力量。”讓我們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，“接過(guò)雷鋒的槍，學(xué)習(xí)他對(duì)人民無(wú)比忠誠(chéng)；學(xué)習(xí)他對(duì)敵人毫不留情；學(xué)習(xí)他為祖國(guó)獻(xiàn)出青春，為共產(chǎn)主義奮斗終身。毫不利己，專門(mén)利人，做一個(gè)永不生銹的螺絲釘?！睘榻ㄔO(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家多作奉獻(xiàn)。

乙：讓我們攜起手來(lái)，共同努力，學(xué)習(xí)雷鋒，從點(diǎn)滴的小事做起，大家互助互愛(ài)，做一個(gè)新時(shí)代的“小雷鋒”！

甲：雷鋒的一生是永不停息的。同學(xué)們，3月5日雖已過(guò)去，但我們依然向全心全意為服務(wù)的雷鋒同志致敬。并且讓他的精神永駐心間。

乙：俗話說(shuō)“笑一笑，十年少”，那么接下來(lái)的時(shí)間就讓我們一起輕松輕松吧！幾個(gè)笑話，逗您一笑。祝愿大家天天好心情！

甲：湯姆回家時(shí)告訴母親：“杰西考了1分，卻把分?jǐn)?shù)改為5分，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在正挨揍呢！”母親說(shuō)：“他可真是傻孩子！” 湯姆得意的說(shuō)：“可不是嘛！我就沒(méi)那么傻，我只改成了4分！”

乙：老師訓(xùn)斥班里的值日生說(shuō)：“，瞧瞧你們都是怎么值日的，黑板那么臟，講桌亂七八糟，地面好像是戰(zhàn)場(chǎng)，抹布是干的，連地球儀上……”他用手抹了一下說(shuō)“也全是灰?！薄芭丁敝等丈f(shuō)，“老師，你抹的地方，恰好是撒哈拉大沙漠?！?/p>

甲： 有個(gè)小學(xué)生老把“銀行”讀做“很行”一天他讀書(shū)的時(shí)候讀到中國(guó)人民很行 中國(guó)商業(yè)很行 …………后來(lái)他大叫一聲“哇”中國(guó)什么都行??！乙：老師布置作業(yè)讓學(xué)生用“世世代代”造句，并讓家長(zhǎng)簽名。張小明造的句子是：我們家世世代代都姓張。小明他爸爸一看，提筆在后面批了幾個(gè)字：情況屬實(shí)。

甲：時(shí)間過(guò)得可真快，一轉(zhuǎn)眼我們的節(jié)目又已接近尾聲。過(guò)二天就是國(guó)際“三八婦女節(jié)”了，“校園零距離”廣播站提前祝女老師們節(jié)日愉快！身體健康！合家幸福！。

乙：伴隨著這首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，今天的節(jié)目也該和您說(shuō)再見(jiàn)了,感謝您的溫暖陪伴與聆聽(tīng)。

合：期待下一次再與大家相聚。再見(jiàn)！

第五篇：高考作文案例：零距離

命題作文“零距離”導(dǎo)寫(xiě)

【金題回放】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（70分）

距離，是一種客觀存在，并且具有多種形態(tài)呈現(xiàn)的特點(diǎn)。從有距離到零距離，觀點(diǎn)、態(tài)度、信心、追求、行動(dòng)、得失等都會(huì)融入其中。

請(qǐng)以“零距離”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定；②文體自選；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④每一個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分，重復(fù)不計(jì)；⑤不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指津】

這是一道命題作文題，題意非常清晰，沒(méi)有明顯的審題障礙，立意的關(guān)鍵有二：

一是對(duì)“零距離”進(jìn)行橫向發(fā)散思維。寫(xiě)作時(shí)切不可空洞地演繹“零距離”的體驗(yàn)或觀點(diǎn)，一定要具體到某一個(gè)側(cè)面或某一個(gè)領(lǐng)域。比如，可以寫(xiě)與家人或友人的零距離，也可以寫(xiě)與弱勢(shì)群體或焦點(diǎn)人物的零距離；可以寫(xiě)與有形的人或事物的零距離，也可以寫(xiě)與無(wú)形的思想或情感的零距離；可以寫(xiě)與高雅的文學(xué)或傳統(tǒng)的零距離，也可以寫(xiě)與底層的市井生活或樸素民風(fēng)的零距離??

二是對(duì)“零距離”進(jìn)行縱向推進(jìn)構(gòu)思。零距離不可能一下子實(shí)現(xiàn)，一般都是從有距離再到零距離的。因此，記敘文中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這種發(fā)展的過(guò)程，議論文中應(yīng)當(dāng)突出有距離與零距離的辯證思考?！傲憔嚯x”從本質(zhì)上看是一種心與心的融合，是一種理想化的追求，因此文章還應(yīng)當(dāng)注意虛實(shí)結(jié)合，使其相得益彰，讓文章韻味更濃，立意更高。

【閱卷手記】

作為聯(lián)合調(diào)研考試，這個(gè)題目難度適中。然而，閱卷中卻發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)記敘文的考生中，有1/3左右的考生所寫(xiě)的體驗(yàn)空洞而膚淺，套作現(xiàn)象較為明顯，此類作文得分一般不會(huì)超過(guò)45分。在寫(xiě)議論文的考生中，有近半數(shù)的考生是從宏觀角度闡述零距離的，此類作文得分一般在45分左右。從得分情況來(lái)看，大部分作文的得分在45分至52分之間。這樣的得分范圍體現(xiàn)出的總體情況是：大部分考生審題基本正確，內(nèi)容能保持和題目含意大體一致，但適度點(diǎn)題、以小見(jiàn)大的意識(shí)仍需強(qiáng)化，寫(xiě)作素材的輻射面仍需拓展。

作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，可能會(huì)給我們較大的啟發(fā)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：①選材面狹窄。寫(xiě)作記敘文，考生要么寫(xiě)與父母零距離，最終理解了他們的嘮叨；要么寫(xiě)與同學(xué)零距離，化解了彼此的矛盾；要么寫(xiě)與高考零距離，感受到了其中的樂(lè)趣??其實(shí)寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)敢于拓展選材空間、時(shí)間和性質(zhì)的范疇，最好選一些鮮活素材。當(dāng)然，身邊的素材并不是不能寫(xiě)，關(guān)鍵是要尋找到獨(dú)特的切入口，小中見(jiàn)大、小中見(jiàn)巧，切不可拾人牙慧，人云亦云。寫(xiě)作議論文，許多考生選擇了大眾化的古典素材，如“李時(shí)珍零距離實(shí)踐，最終寫(xiě)成《本草綱目》”“屈原零距離接觸官場(chǎng)的污濁，奮筆寫(xiě)成《離騷》”“曹雪芹零距離沉浸于創(chuàng)作，披閱十載，增刪五次，完成鴻篇巨著《紅樓夢(mèng)》”等；也有一些考生選取了當(dāng)代的素材，但是缺乏時(shí)效性，不夠鮮活，如“2008年汶川地震，救災(zāi)官兵與災(zāi)民零距離”。閱卷老師一看到這些空洞、陳舊、泛濫的材料，就提不起精神。

②論述空洞。在寫(xiě)議論文的考生當(dāng)中，有近半數(shù)的考生文章分論點(diǎn)設(shè)置程式化、低幼化，此種現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如一律為三個(gè)分論點(diǎn)，一個(gè)分論點(diǎn)只用一段話闡述。常見(jiàn)的分論點(diǎn)有“零距離是現(xiàn)實(shí)的需要”“零距離需要通過(guò)努力獲

得”“零距離需要不懈地追求”“零距離需要腳踏實(shí)地”??這些分論點(diǎn)分析粗略、流于淺白，缺乏深度和意蘊(yùn)。

③重點(diǎn)不明。從題目看，“零距離”是一種終結(jié)追求，但是，實(shí)現(xiàn)零距離則是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，即從有距離到零距離。一些考生所寫(xiě)的記敘文，一開(kāi)頭就敘述零距離，這樣，致使事例缺乏真實(shí)性，情節(jié)缺乏層次感。一些考生所寫(xiě)的議論文，通篇不見(jiàn)有距離和零距離正反對(duì)比論證的影子，缺乏說(shuō)服力。

綜上所述，同學(xué)們?cè)谧魑臉?gòu)思時(shí)，一定要注意如下三點(diǎn)：一是選材范圍要拓展，內(nèi)容要鮮活；二是切題角度要小，語(yǔ)言要妙；三是“距離”要變化，體驗(yàn)要深入。做到以上三點(diǎn)，作文就能得54分以上，如果再有個(gè)性化的表達(dá)，60分以上也有保證。

（注：江蘇高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，滿分70分=內(nèi)容25分+表達(dá)25分+發(fā)展20分。）

佳作展示Ⅰ】

零距離

佚 名

2011年2月10日凌晨，江蘇省響水縣有人謠傳，陳家港一家化工廠要發(fā)生爆炸，以致周圍村鎮(zhèn)上萬(wàn)余名群眾產(chǎn)生恐慌并連夜自發(fā)轉(zhuǎn)移，最終導(dǎo)致四人死亡。事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。我認(rèn)為，透過(guò)整個(gè)事件的表象，可尋其根本癥結(jié)是“距離”。而防范此類事件的有效舉措，則是地方政府部門(mén)要與民眾零距離。

零距離需要真誠(chéng)地親近。當(dāng)謠言已造成眾人的恐慌時(shí)，最需要的是地方政府相關(guān)部門(mén)做出迅速反應(yīng)，及時(shí)辟謠，穩(wěn)定人心。事發(fā)時(shí)間雖是在凌晨，但處在基層的干部仍應(yīng)該及時(shí)向上級(jí)反映，并向該化工廠核實(shí)有關(guān)情況。如是實(shí)情，應(yīng)當(dāng)組織人員進(jìn)行有效疏散，以避免群眾傷亡；若是謠言，則可以通過(guò)手機(jī)、廣播等媒體迅速澄清事實(shí)，穩(wěn)定局面?？上?，在事件發(fā)生的第一時(shí)間里，地方政府相關(guān)部門(mén)不作為，最終釀成了悲劇。在遷移的大軍中，基層干部的眼前若是還能閃現(xiàn)焦裕祿、牛玉儒的影子，悲劇也許就能幸免。

零距離更需要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄?。出現(xiàn)重

大事故，當(dāng)然必須有人為此負(fù)責(zé)，以儆效尤。可讓人不解的是“替罪羊”事件被陸續(xù)曝光。目前，2名涉嫌編造、故意傳播虛假恐怖信息的犯罪嫌疑人已被刑事拘留，另2名違法行為人被行政拘留。按照刑法的相關(guān)規(guī)定，構(gòu)成犯罪的關(guān)鍵要素是在主觀方面必須出于故意，即為了擾亂社會(huì)秩序，明知沒(méi)有爆炸威脅、生化威脅、放射性威脅等恐怖威脅，卻加以編造或傳播。而無(wú)意的過(guò)失則不能構(gòu)成犯罪。最早發(fā)出信息的劉某，很明顯并沒(méi)有主觀上的故意（擾亂社會(huì)秩序），而只是誤以為要爆炸而做出的一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，這并不能構(gòu)成其犯罪的依據(jù)，對(duì)他進(jìn)行教育是可以的，但進(jìn)行刑事拘留，于法于理均不充分。更耐人尋味的是，盡管當(dāng)?shù)卣畧?jiān)決否認(rèn)有泄漏事故的發(fā)生，但還是有很多村民向記者表示，該廠曾發(fā)生過(guò)多次泄漏，當(dāng)時(shí)他們“明明都聞到了不同尋常的味道”。因此，肯定有一方撒了謊——值得我們思考的是，村民們?yōu)槭裁匆鲋e呢？難道僅僅是為了給自己在寒冬臘月的子夜里逃出溫暖的家，制造一個(gè)理由嗎？

零距離的真諦是心的溝通。地方政府只有與群眾心心相印，這方水土方能政通人和，富安一方。面對(duì)這一惡性事件，許多人議論的是造謠者的是是非非，可我們最不應(yīng)該忽視的是，這一悲劇本是可以從源頭上避免發(fā)生的。因?yàn)樵谌丝诔砻艿牡貐^(qū)，這家化工廠根本就不應(yīng)該建！現(xiàn)在，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的高污染化工產(chǎn)業(yè)或是轉(zhuǎn)型，或是遷移到了發(fā)展中國(guó)家；我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)也基本不見(jiàn)高污染企業(yè)，倒是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)依然向“錢(qián)”看，對(duì)高污染的化工產(chǎn)業(yè)一直愛(ài)不釋手。

追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒(méi)錯(cuò)，但是不能因此而損害群眾的根本利益。群眾的首要利益是什么？當(dāng)然是生命和健康?；S若是建在偏遠(yuǎn)地區(qū)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其污染源的凈化處理，這樣既發(fā)展了經(jīng)濟(jì)又最大限度地保護(hù)了百姓的生命健康權(quán)，何樂(lè)而不為？而一些地方政府“唯GDP”思想泛濫，置百姓的基本權(quán)益于不顧，大肆發(fā)展高污染的化工產(chǎn)業(yè)。長(zhǎng)此以往，經(jīng)濟(jì)數(shù)字上去了，百姓的幸福指數(shù)卻下降了。一言以蔽之，地方政府若能與群眾零距離，這場(chǎng)悲劇本可以避免，后續(xù)處理也會(huì)迎刃而解。

【模擬評(píng)閱】

這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。作者從時(shí)新熱點(diǎn)事件入手闡述了對(duì)“零距離”的深刻理解：地方政府部門(mén)要與群眾零距離。文章對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行冷思考，立意深邃，獨(dú)具高格。

內(nèi)容項(xiàng)上，文章中心突出，內(nèi)容充實(shí)，圍繞主體事件，先后列舉了一些相關(guān)事例，材料鮮活而豐富。更值得贊賞的是，作者沒(méi)有對(duì)這一事件從宏觀上進(jìn)行空泛的論述，而是從情感、責(zé)任、政績(jī)觀等多個(gè)具體的角度進(jìn)行深入論證，由此來(lái)詮釋題目深刻的內(nèi)涵，故本項(xiàng)評(píng)為23分。

表達(dá)項(xiàng)上，作者一開(kāi)始就直接呈現(xiàn)熱點(diǎn)事件，并自然引出中心論點(diǎn)，對(duì)幾個(gè)分論點(diǎn)的剖析有理有據(jù)，層次清晰，邏輯性強(qiáng)。尤為難能可貴的是，在論述基層干部應(yīng)該親民時(shí)，作者的論述理智而得體，婉轉(zhuǎn)而不乏力度，既表達(dá)了自我評(píng)判的傾向，又沒(méi)有武斷情緒。這篇文章給我們呈現(xiàn)的是憂國(guó)懷民而不失理智的風(fēng)采，是鮮活而不乏睿智的文采，故本項(xiàng)評(píng)為22分。

發(fā)展等級(jí)項(xiàng)上，本文主要采用了對(duì)比論證、假設(shè)論證和層層深入論證等論證方法，思路清晰，筆鋒犀利，論述有力。對(duì)親民思想的闡釋，獨(dú)立高標(biāo)，同時(shí)又暗合科學(xué)發(fā)展觀的理念，故本項(xiàng)評(píng)為20分。

綜合以上亮點(diǎn)，結(jié)合評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分為：內(nèi)容23分+表達(dá)22分+發(fā)展20分=65分。

【佳作展示Ⅱ】

零距離

佚 名

走在街頭，看著蒼白的月光下那一地泛黃的落葉，忽而一陣寒風(fēng)吹過(guò)，我打了一個(gè)寒戰(zhàn)，縮了縮頭，裹緊衣領(lǐng)向著家的方向跑去??

“遙遠(yuǎn)的北方會(huì)不會(huì)也像我們這兒一樣冷？不，肯定比這兒更冷。然而，在北方搞建筑的父親肯定還在屋外被寒風(fēng)吹著！”想到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。漸漸地，那個(gè)熟悉的地方映入了我的眼簾，那是我的家。我能想到，此刻母親一定做好了晚飯，坐在桌旁邊做針線活邊等著我。剛踏進(jìn)門(mén)檻，還是那熟悉的笑臉和親切的話語(yǔ)：“快趁熱吃吧！”

“看，你爸出去都大半年了，大老遠(yuǎn)的，總是惦記著你，說(shuō)天涼了，讓你多穿些衣服，別凍著了?！蹦赣H幸福地念叨著，“瞧，又發(fā)來(lái)一條，說(shuō)天冷，讓你別吃太多的涼東西?！?/p>

“小艷，你要不要回一條信息給你爸呀？”說(shuō)著，母親抬起了頭。

我埋頭不語(yǔ)，心里卻像打翻了五味瓶一樣。這么多年以來(lái)，我已經(jīng)習(xí)慣了母親的嘮叨，更習(xí)慣了父親噓寒問(wèn)暖的短信，若哪天母親沒(méi)有提起父親的牽掛，我就會(huì)在母親面前撅起嘴埋怨。然而，我卻從沒(méi)有想起向父親問(wèn)一聲平安，道一聲珍重。被愛(ài)零距離，回饋，卻杳無(wú)蹤影。

此時(shí)，母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我如鯁在喉。

許久，我才抬起頭說(shuō)：“還是你發(fā)吧，我不知道該回些什么?！?/p>

“你這丫頭怎么回事，每次你爸打來(lái)電話，你都不愿接，你就不會(huì)說(shuō)些關(guān)心你爸的話嗎？”媽媽似乎生氣了，“人家的女兒整天黏著爸爸，我看你跟你爸怎么像隔座大山似的，一句話都沒(méi)有。唉——”

母親唉聲嘆氣，我的心如被針扎一般。

兒時(shí)，我與父親形影不離；漸漸地，我長(zhǎng)大了，父女倆的交流卻越來(lái)越少，就像曾經(jīng)的一片森林旱成了草地，又荒成了沙漠。但我搜索枯腸也回憶不起父親對(duì)我有什么怒色，即便面對(duì)的是女兒的冷漠，父親的愛(ài)也從未間斷過(guò)，小時(shí)候是一聲聲叮嚀，長(zhǎng)大后變成一條條短信。而我，面對(duì)這些充滿愛(ài)的語(yǔ)言，似乎已習(xí)慣得近乎麻木，從未回饋些什么，更不曾對(duì)父親表示過(guò)感謝。

想到這里，我的面頰滾燙，終于，我還是發(fā)出了那條至今記憶猶新的短信：“爸，你那兒很冷吧？小心自己的胃病，注意保暖！”

放下手機(jī)，我竟如釋重負(fù)，感覺(jué)特別踏實(shí)。不一會(huì)兒，父親便回了短信：“謝謝乖女兒，天再冷，爸心里也是暖的?！?/p>

“爸，你那兒有沒(méi)有過(guò)冬的衣裳呀，沒(méi)有要買，別凍著了?！蔽也辉倭邌菅哉Z(yǔ)，也不再顧及修辭。

“知道，我身體好著呢！”

??

一條條短信在父親和我之間不斷地飛來(lái)送去，仿佛正在編織著一張大網(wǎng)，一張真愛(ài)的大網(wǎng)——它將我和父親連到了一起。透過(guò)這張網(wǎng)，我似乎看到父親正讀著女兒的短信，那滿是褶皺的臉上盛滿了笑容??原來(lái)，指尖的一串小動(dòng)作便能使遙遠(yuǎn)的距離拉近為零。

我抬起頭，院子里灑滿清輝，一輪滿月正靜靜地懸在天空，照著我，也照著遠(yuǎn)方的爸爸。

【模擬評(píng)閱】

這是一篇雋永耐讀的考場(chǎng)作文。作者沒(méi)有滔滔不絕、長(zhǎng)篇大論，而是從身邊人、身邊事巧妙切入，用樸素演繹精彩，用真摯展現(xiàn)厚重。

內(nèi)容項(xiàng)上，這篇文章采用了“以小見(jiàn)大”的藝術(shù)手法，以“發(fā)短信”為切口，真實(shí)而細(xì)膩地展現(xiàn)了樸素而深沉的親情，主題鮮明，線索清晰，故本項(xiàng)評(píng)為23分。

表達(dá)項(xiàng)上，作者著力加強(qiáng)了對(duì)情境的渲染，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的厚度與情感的深度。例如由開(kāi)頭深秋寒意的描寫(xiě)過(guò)渡到想念遠(yuǎn)在北方的父親，顯得自然真切；結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)既呼應(yīng)開(kāi)頭，又富于變化，寓意深遠(yuǎn)。主體部分作者則通過(guò)深入細(xì)致的刻畫(huà)，尤其是通過(guò)精彩的心理描寫(xiě)，演繹了父親的大愛(ài)以及“我”對(duì)父愛(ài)體悟的心路歷程。整個(gè)故事婉轉(zhuǎn)有致，故本項(xiàng)評(píng)為24分。

發(fā)展等級(jí)項(xiàng)上，作者采用擬人的修辭、白描的筆法簡(jiǎn)筆勾勒出景物的神韻，精巧而傳神；通過(guò)刻畫(huà)內(nèi)心的細(xì)微感受和矛盾掙扎透射心靈的情韻，真實(shí)而細(xì)膩；采用“以小見(jiàn)大”的手法，展現(xiàn)了愛(ài)與被愛(ài)的個(gè)性體驗(yàn)，極具感染力，故本項(xiàng)評(píng)為20分。

綜合以上亮點(diǎn)，結(jié)合評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分為：內(nèi)容23分+表達(dá)24分+發(fā)展20分=67分。