第一篇：校本教材--剪紙

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適用于小學一二三年級 1

白溝作學校校本教材

剪

紙

教

適

學校本課程系列

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適用于小學一二三年級 2

主編：

副主編：

編委：

李春霞 馮利光范建路張利花校本課程系列

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教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的思維活動能力，激發(fā)學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。

低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級學生的思維發(fā)

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適用于小學一二三年級 4 展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養(yǎng)低年級學生的感知能力，實現(xiàn)學習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，創(chuàng)造性地深化學生的知識結構，有效地開發(fā)學生的智力。教學實踐證明，低年級小學生在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

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適用于小學一二三年級 1

目 錄

第一章 概 述........................1

第二章 實用操作: 第一課 剪紙欣賞..................4

第二課 對折剪紙-蘋果.............5

第三課 對折剪紙-小亭子...........6

第四課 剪紙的發(fā)展................7

第五課 對折剪紙-椰子樹...........8

第六課 對折剪紙-小熊貓...........9

第七課 對折剪紙欣賞.............10

校本課程系列

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適用于小學一二三年級 2 第八課 剪紙的史籍記載...........11

第九課平行剪紙.................13

第十課 花朵剪紙-梔子花、報春花..14

第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花..15

第十二課 花朵剪紙欣賞...........16

第十三課課 有趣的六角剪紙.......17

第十四課 剪紙的象征意義.........18

第十五課 剪紙作品欣賞...........20

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.......2校本課程系列

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適用于小學一二三年級 1 第一章

概

述

剪紙是我國傳統(tǒng)的古老藝術之一，據(jù)史料記載，早在1500年年前的南北朝時期就有剪紙了，而且剪紙的技巧已經相當成熟了。

剪紙藝術發(fā)展到今天，從風格上講，可以分為南北兩派。南派細膩秀美，北派粗獷豪放。常見剪紙的手法，大體上可以分為剪、刻兩種：剪是用剪刀剪，線條活潑多變，隨意性強，北派剪紙多用剪刀剪制。而刻的方法是用特制的刻刀雕刻，又稱為刻紙，作風嚴謹、細膩，裝飾性強，南派剪紙多用這種方法創(chuàng)作。從表現(xiàn)技法上講，又分為陽刻、陰刻，陽刻講究“線條相連”，陰刻講究“線條相斷”，陽刻與陰刻是相對相生的。

剪紙表現(xiàn)簡潔、明快的特點，更適合表現(xiàn)夸張性、隨意性的事物。它不強調光影和素描的效果，更不強調自身色彩的如實反映，甚至可以對物體的比例、時間的概念進行模糊處理，這也正是剪紙的魅力所在。

正是由于剪紙這種古老的民間藝術所在，讓我們感受到了非物質文化的魅力之處，我們長發(fā)小學正是看重 1 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 2 了它的實用價值與藝術價值，我們利用美術課與現(xiàn)場會的契機，開展了我們自己的校本課程——剪紙。其實，我們對剪紙也不懂，但是不懂，我們可以學習，可以創(chuàng)造。如今網(wǎng)絡已經走進了我們的生活，很多實現(xiàn)不了的東西可以通過它來實現(xiàn)。

關于我校的剪紙校本課程的開展，我們先是進行論證現(xiàn)實性、藝術性、科學性、可行性，然后由美術老師進行具體負責實施工作。我們在進行剪紙操作的過程中，第一要解決的就是構圖問題，很多人因為構圖不準，所以做不出好作品，在這里我們進行了嘗試。先在電腦上選取優(yōu)美的圖案，然后用復寫紙進行構圖。第一次構圖，我們得到的是反相，做完了，很多時候怎么看都很別扭，所以，我們需要翻過來進行二次構圖，這樣得到的構圖基本上就可以用了。接著就是進行剪刻的步驟，這一步必須得細，忠實于原作，你的作品的才不會走樣。至于能否表現(xiàn)出作品的神韻，那就是個人的理解問題了。最后一步就是裝裱的問題了，不要小看它，這一步也很關鍵。打印標簽，我們的一件作品就可以告于段落了。校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 3 剪紙的基本技法“五要素”是：圓、尖、方、缺、線。要達到剪圓如秋月，飽滿圓潤；剪尖如麥芒，尖而挺拔；剪方如瓷磚，齊整有力；剪缺如鋸齒，排列有序；剪線有如胡須，均勻細致。剪口整齊，既不留缺茬，又不能剪過頭，這是剪紙的基本要求。

剪紙從表現(xiàn)形式上可以分為單色剪紙、點色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、繪色剪紙五大類。其中單色剪紙在各地最為普遍，數(shù)量最多，內容最豐富。虛實對比強烈，明快醒目，風格大方，感染力強。我們這里所講的就是單色剪紙。

制作剪紙的過程，一般應遵循“三先三后”的原則。即先繁后易、先主后次、先里后外。也就是先剪復雜的部分，再剪簡單的部分；先剪重要的部分，再剪次要的部分；在這同時還有注意先剪里面的部分，最后見外圍的部分。我們強調的是剪刻結合的方法，內以刻為主，外以剪為輔。只有這樣有序的完成，才能順利的完成一幅精美的剪紙作品。

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適用于小學一二dg 年級 4 第二章 實用操作

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

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適用于小學一二dg 年級 5 第二課 對折剪紙-蘋果

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆 注意事項：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

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適用于小學一二dg 年級 6 小亭子 第三課 對折剪紙-小亭子

注意事項： 1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺階要建成直線 3.正確使用剪刀

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適用于小學一二dg 年級 7 第四課 剪紙的發(fā)展

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時就已流行。

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個重要原因之一。

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適用于小學一二dg 年級 8 第五課 對折剪紙-椰子樹

椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣

2.樹干上的小口不要見太大 3.正確使用剪刀

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適用于小學一二dg 年級 9 第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

注意事項：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連 3.小手和頭相連

第七課 對折剪紙欣賞 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 10

第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 11 窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 12 4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工?！奔捶狻备?，樣”指的自然是“剪紙”。

又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極

精是“開“剪花

第九課平行剪紙 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 13

思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報春花

梔子花

報春花

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適用于小學一二dg 年級 14

思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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適用于小學一二dg 年級 15

思考題：

通過這兩課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第十二課 花朵剪紙欣賞 校本課程系列

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第十三課 有趣的六角剪紙 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 17

第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

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適用于小學一二dg 年級 18 民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 19 在民間社會生產力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對生渴命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

苦是永恒想。剪紙種形達出命的望，袒護生命，頌揚生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生第十五課 剪紙作品欣賞 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 20

連年有余 吉祥如意

鴛鴦戲水 20 校本課程系列

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適用于小學一二dg 年級 21

——蝴蝶

龍

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適用于小學一二dg 年級 22 第十六課 福字窗花剪紙欣賞 校本課程系列

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適用于小學一二三年級 23

第二篇：剪紙校本教材

蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

激 發(fā) 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧 鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

蒲縣太林中學 蒲縣太林中學

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蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對初中年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的思維活動能力，激發(fā)學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。

初中學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從初中學生的思維發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養(yǎng)初中學生的感知能力，實現(xiàn)學習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，創(chuàng)造性地深化學生的知識結構，有效地開發(fā)學生的智力。教學實踐證明，初中學生在教師的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

蒲縣太林中學

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蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

目錄

第一課 剪春天.........................錯誤！未定義書簽。

第二課 剪方向盤.......................................2

第三課 電風扇.........................................3

第四課 葫蘆...........................................4

第五課 吹塑紙的刻畫...................................5

第六課 百花園.........................................6

第七課 鴿子...........................................7

第八課 蜻蜓...........................................8

第九課 虎............................................10

第十課 剪樹葉........................................11

第十一課 我和福娃的故事.............1錯誤！未定義書簽。

第十二課 裝飾........................................13

第十三課課 大家動手做條龍............................14

第十四課 剪紙的樂趣..................................15

蒲縣太林中學

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蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

第一課 剪春天

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。1 蒲縣太林中學

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

思考題：

1.春天有什么景物？同學們喜歡剪什么？

第二課 方向盤

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項：

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

第三課 電風扇

三角折剪——電風扇

三角折剪——電風扇

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項：

1.知道三角對折紙的方法。2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

第四課 葫蘆

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

工具準備：

1.一張白色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項：

1.正方形對折成線 畫成弧線 2.3.正確使用剪刀

第五課 吹塑紙的刻畫

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時就已流行。

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個重要原因之一。

工具準備：

1.一張正方形的紙板。

2.一把剪刀，一個小棒。

3.一支鉛筆。

第六課

百花園-椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣。2.樹干上的小口不要見太大。3.正確使用剪刀

第七課 鴿子

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

注意事項：

1.要把鴿子畫好 2.空白處剪干凈

第八課 蜻蜓

注意事項：

1.要把紙對折齊。2.把圖樣畫好。思考題：

什么是平行剪紙呢？

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

第九課 虎

注意事項：

1.要把紙對折齊。2.把圖樣畫好。

第十課 樹葉剪紙

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

注意事項： 1.要把紙斜對折齊。2.要剪完樹葉的凸凹。

思考題：

樹葉剪紙的步驟是什么？ 注意事項是什么？

第十一課 我和福娃的故事

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

北京奧運會福娃

世界人物福娃

思考題：

通過這兩課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第十二課 裝飾（剪紙貼花）

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

福魚貼花 鯉魚戲水

思考題：

1.這些貼花表達了人們怎樣的心情。2.同學們怎么理解我們的傳統(tǒng)藝術。

第十三課 大家動手做條龍

龍

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

連年有余 吉祥如意

注意事項：

1.龍是中華民族的象征。2.把圖樣貼好在剪刻。

第十四課 剪紙的樂趣

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

早

在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。又中原有余承志者，每剪諸家書字，畢專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工?！奔词恰伴_封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

鴛鴦戲水——蝴蝶

福字窗花剪紙欣賞

蒲縣太林中學 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

蒲縣太林中學

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蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

主編：郭忠奎 封面設計：郭忠奎

第三篇：校本教材--剪紙

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適用于小學一二年級

團塘小學美術校本教材

剪

紙

教

適

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適用于小學一二年級

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的思維活動能力，激發(fā)學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。

低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學生實際、興趣而

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教本教材

適用于小學一二年級

研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級學生的思維發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養(yǎng)低年級學生的感知能力，實現(xiàn)學習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，創(chuàng)造性地深化學生的知識結構，有效地開發(fā)學生的智力。教學實踐證明，低年級小學生在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

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適用于小學一二年級

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適用于小學一二年級

目錄

第一課 剪紙欣賞.......錯誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果.........................2

第三課 對折剪紙-小亭子......................3

第四課 剪紙的發(fā)展.............................4 校本課程系列

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適用于小學一二年級

第五課 對折剪紙-椰子樹......................5

第六課 對折剪紙-小熊貓......................6

第七課 對折剪紙欣賞..........................7

第八課 剪紙的史籍記載.......................8

第九課平行剪紙..............................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報春花........11

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適用于小學一二年級

第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯誤！未定義書簽

第十二課 花朵剪紙欣賞.....................13

第十三課課 有趣的六角剪紙...............14

第十四課 剪紙的象征意義..................15

第十五課 剪紙作品欣賞.....................17

校本課程系列

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適用于小學一二年級

第十六課 福字窗花剪紙欣賞...............19

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適用于小學一二年級

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。校本課程系列

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適用于小學一二年級

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

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適用于小學一二年級

第二課 對折剪紙-蘋果

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙

2.一把剪刀 校本課程系列

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適用于小學一二年級

3.一支鉛筆 注意事項：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀 第三課 對折剪紙-小亭子 校本課程系列

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適用于小學一二年級

小亭子

注意事項：

1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺階要建成直線

3.正確使用剪刀 第四課 剪紙的發(fā)展

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工

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藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時就已流行。

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個重要原因之一。

第五課 對折剪紙-椰子樹

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椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣

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適用于小學一二年級

2.樹干上的小口不要見太大 3.正確使用剪刀 第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

注意事項：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連 3.小手和頭相連 第七課 對折剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

春飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中都寫天

有：“舊銜，有剪樣者，極又中原志者，每書字，畢諸色花精妙。有余承剪諸家

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工?！奔词恰伴_封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第九課平行剪紙

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報春花

梔子花

報春花

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

思考題：

通過這兩課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第十二課 花朵剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第十三課 有趣的六角剪紙

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

在民間社會生產力相對低下的情況下，人力成為的保擺脫和死

勞動生存證，病魔亡的

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達出對生命的渴望，袒護生命，頌揚生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

第十五課 剪紙作品欣賞

連年有余 吉祥如意

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

鴛鴦戲水

——蝴蝶

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

龍 第十六課 福字窗花剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學一二年級

校本課程系列

教本教材

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第四篇：剪紙校本教材

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

激 發(fā) 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

用適用于小學低中年級

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的思維活動能力，激發(fā)學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。

低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級學生的思維發(fā)

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

<<剪紙>>意在通過動腦動手，培養(yǎng)低年級學生的感知能力，實現(xiàn)學習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，創(chuàng)造性地深化學生的知識結構，有效地開發(fā)學生的智力。教學實踐證明，低年級小學生在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

目錄

第一課 剪紙欣賞....錯誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果..............2

第三課 對折剪紙-小亭子............3

第四課 剪紙的發(fā)展.................4

第五課 對折剪紙-椰子樹............5

第六課 對折剪紙-小熊貓............6

第七課 對折剪紙欣賞...............7 校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

第八課 剪紙的史籍記載.............8

第九課平行剪紙..................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報春花....11

第十二課 花朵剪紙欣賞............13

第十三課課 有趣的六角剪紙.........14

第十四課 剪紙的象征意義...........15

第十五課 剪紙作品欣賞............17

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.........19第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯誤！未定義書

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

第二課 對折剪紙-蘋果

工具準備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆 注意事項：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

3.正確使用剪刀

第三課 對折剪紙-小亭子

小亭子

注意事項：

1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺階要建成直線

校本課程系列

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適用于小學低中年級

3.正確使用剪刀

第四課 剪紙的發(fā)展

中國的民間剪紙手工藝術有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時代（公元前3世紀），當時人們運用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時就已流行。

關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉爛的材料，人們不會像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝

校本課程系列

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剪紙的一個重要原因之一。

第五課 對折剪紙-椰子樹

椰子樹

注意事項：

1.樹冠上的小刺在剪時要注意大小一樣

2.樹干上的小口不要見太大

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3.正確使用剪刀

第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

注意事項：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連

校本課程系列

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適用于小學低中年級

3.小手和頭相連

第七課 對折剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是

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剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工。”即封”府，樣”指的自然是“剪紙”。

又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極

精是“開“剪花

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第九課平行剪紙

校本課程系列

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思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報春花

梔子花

報春花

校本課程系列

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思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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思考題：

通過這兩課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第十二課 花朵剪紙欣賞

校本課程系列

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第十三課 有趣的六角剪紙

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第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

校本課程系列

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適用于小學低中年級

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

在民間社會生產力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對生渴命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

苦是永恒想。剪紙種形達出命的望，袒護生命，頌揚生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生第十五課 剪紙作品欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

連年有余 吉祥如意

鴛鴦戲水

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

——蝴蝶

龍

校本課程系列

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第十六課 福字窗花剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學低中年級

主編：孟憲鋒

封面設計：孟憲鋒

單位：東向小學

第五篇：小學剪紙教材校本課程

小學剪紙教材校本課程

篇一：剪紙校本課程

剪紙校本課程

? 作者： 王偉

校本課程開發(fā)是當前新一輪基礎教育課程改革的亮點，回族剪紙是一個新興的研究課題。我校確立了《回族民間剪紙與校本特色教學的研究》課題，完成了剪紙由原來的課外興趣小組向活動課程的改造。中學剪紙活動課程是屬校本課程，依據(jù)學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學校成員在校外理論專家指導下開發(fā)的。

一、選擇“剪紙”作為校本課程的背景

我們之所以選擇回族民間剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容，是出于以下幾點的考慮：

1、回族民間剪紙是我國民間剪紙中具有特色的民間藝術奇葩，是最具地域的、民族的特點的藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。我校是一所回民中學，地處吳忠市紅寺堡區(qū)，這里是全國最大的生態(tài)移民區(qū)，匯集著寧南山區(qū)八縣回漢兄弟姐妹，有著良好的的民俗風情！剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，特別是每逢回族傳統(tǒng)節(jié)日、喬遷新居、舉行婚禮、給孩子賀滿月、抓周等喜慶活動時，便剪出寄托她們理想的作品，以增加生活的新鮮氣息和歡快的氣氛。學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，根據(jù)教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術的平臺，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學內容符合學校的實際。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘學生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。中學剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、中學剪紙校本課程開發(fā)的過程

（一）、設計剪紙課程活動目標：

中學剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。

（二）、開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作。其次，時間安排上：由教導處專門將4——6年級每周的一節(jié)興趣課開設為小學剪紙活動課，保證剪紙校本

課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修中學剪紙活動課，在7-8年級段中形成固定的五個剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。

（三）、建立“三維一體”的剪紙活動內容體系

眾所周知，只有當教學內容系統(tǒng)的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術教育進行了整合，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統(tǒng)編排，反復實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生個性發(fā)展。

（四）、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復?。?，強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

篇二：剪紙校本教材

激 發(fā) 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

用適用于小學低中年級

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對小學低年級學生進行美育教育的有效方法之一。對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的思維活動能力，激發(fā)學生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。

低年級學生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本>根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級學生的思維發(fā)1

展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到學生的游戲和學習之中。

>意在通過動腦動手，培養(yǎng)低年級學生的感知能力，實現(xiàn)學習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，創(chuàng)造性地深化學生的知識結構，有效地開發(fā)學生的智力。教學實踐證明，低年級小學生在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性和靈敏性，使學生變得心靈手巧。

目錄

第一課 剪紙欣賞....錯誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果..............2

第三課 對折剪紙-小亭子............3

第四課 剪紙的發(fā)展.................4

第五課 對折剪紙-椰子樹............5

第六課 對折剪紙-小熊貓............6

第七課 對折剪紙欣賞...............7

第八課 剪紙的史籍記載.............8

第九課平行剪紙..................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報春花....11

第十二課 花朵剪紙欣賞............13

第十三課課 有趣的六角剪紙.........14

第十四課 剪紙的象征意義...........15

第十五課 剪紙作品欣賞............17

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.........19第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯誤！未定義書2

篇三：小學校本教材課程《兒童剪紙》

兒童剪紙

——校本課

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術，是對兒童進行美育教育的有效方法之一，對啟迪兒童智力，開發(fā)兒童思維活動能力，即發(fā)兒童的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。還子們喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，團花、花邊、蝴蝶、蜜蜂、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本>根據(jù)我校學生實際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從兒童思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術，運用到孩子們的游戲和學習中。教材中較完整地歸納了剪紙的歷史發(fā)展、技法的介紹、符號的識別以及余種紋樣的折剪方法，以兒童日常生活中喜聞樂見的形象為主，造型概括、幽默、稚拙，特別適合家長輔導以及教師教學之用。

>意在通過動腦動手，培養(yǎng)孩子的感知能力，實現(xiàn)學習與游戲、想象與表現(xiàn)、實踐與認識的結合，起到科學地開發(fā)兒童智力，創(chuàng)造性地深化兒童的知識結構，有效地開發(fā)兒童智力的作用。教學實踐證明，孩子在成人的指導下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動有趣的形象，而且，還可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。

目錄

1.剪紙欣賞-----------------------------（4--5）

2.剪紙的工具及技法介紹-----------------（6--7）

3.剪紙符號的識別-----------------------（8--8）

4.對稱折疊剪紙-------------------------（9-10）

5.團花折疊剪紙-----------------------（11—15）

6.剪紙福字---------------------------（16--17）

7.剪窗花-----------------------------（18—19）

8.剪紙熱帶魚-----------------------—（20--21）

9.植物剪紙-------------——----------（22--23）10戲劇人物的剪紙方法-----------------（24--25）

11.剪菠蘿----------------------------（26--26）12個人創(chuàng)作---------------------------（27--29）

第1課 剪紙欣賞

剪紙是我們中華民族的傳統(tǒng)藝術，歷史悠久，早

在漢、唐時期就有了剪紙。隨著時代的發(fā)展，剪紙圖案已被廣泛應用在電影、電視、報刊、雜志、書籍、郵票、商業(yè)廣告、壁畫以及舞臺背景等方面，深受人們喜愛，2003年，剪紙藝術已被例為非物質文化遺產。

剪紙的主要產地： 揚州、廣東、陜西等。請同學們查閱有關產地的作品，并交流不同與特點。

剪紙的形式：陰刻和陽刻兩種。剪紙的分類：單色和套色。

揚州剪紙

現(xiàn)代剪紙

廣東剪紙

《小學剪紙教材校本課程》出自：百味書屋