第一篇：用心做事 用愛育人

用心做事 用愛育人

——記南湖區(qū)青年教師張鳳娟

2016-12-06 08:59:44來源

在每一次雛鷹展翅的試飛里，她都渴望聽見理想扣擊天堂的回響。這就是張鳳娟——一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任對孩子的期許。

一、立身煉志正師德

作為一名普通教師，張鳳娟老師身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。她常說：“作為一名老師，我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心?！痹谥v求公德、崇尚師德的今天，我們需要她的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，她不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。

她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生，用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

二、積極進(jìn)取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。她把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標(biāo)去追求。平時她刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升學(xué)歷水平。

教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采它山之石。她先后多次參加市骨干教師培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)中做到融整體把握、突出重點(diǎn)、品味語言為一體，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因?qū)W生個性的張揚(yáng)而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2015年她的課在諸城市“一師一優(yōu)課”評選中獲二等獎。

三、踏踏實(shí)實(shí)勤育人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。她深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。

她不排斥學(xué)困生，對于暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢表揚(yáng)，促其發(fā)光?！吧险n提問多鼓勵；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手。”這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。

四、矢志不渝鑄師魂

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在不斷地理論學(xué)習(xí)中，她認(rèn)識到新時代教師使命的重大和師德弘揚(yáng)的迫切，明確了教師對于學(xué)生進(jìn)行道德垂范、知識傳遞、學(xué)法引導(dǎo)、情感培育、人生啟迪的重要。

隨著校本教研的深化，她不斷創(chuàng)新學(xué)校校本研訓(xùn)方式，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研。精心撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，并借助云教學(xué)這一平臺和同行真誠交流，不斷提高，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她愿意在教育這片田園里，勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)無悔的青春。

第二篇：用心做事用愛育人

用心做事用愛育人

——赴四川成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)之感悟

玉門市花海鎮(zhèn)中心小學(xué)王喜輝

2012年4月7日——4月17日，玉門市教育局組織全市中小學(xué)校長及骨干教師31人參加由《中國教師報》及成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)主辦的“中國教師報李鎮(zhèn)西培訓(xùn)班，并進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅持“讓人們因我的存在而感到幸?！睘樾Ｓ?xùn)，積極倡導(dǎo)“愛心教育”、“平民教育”，探索實(shí)踐“民主課堂”。在我們學(xué)習(xí)的這段時間里，我在努力地看，認(rèn)真地聽，積極地思考，我看到了教師為工作而忙碌的身影、聽到了為教育而發(fā)生的故事，感受到了教師對學(xué)生關(guān)愛、呵護(hù)的親情之愛。這次學(xué)習(xí)不僅僅讓我開闊了視野，增長了見識，而且內(nèi)心也接受了一次教育?，F(xiàn)將感悟及今后工作的幾點(diǎn)思考呈報如下：

一、學(xué)習(xí)體會

走進(jìn)都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，陶園、蘇園、校園綠化、校園標(biāo)語、寫字長廊、開放書吧、班級的教室文化等，使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。在三天的學(xué)習(xí)過程中，我們聆聽了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)李鎮(zhèn)西校長《用智慧締造幸福班級》的講座、武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)書記何光友《辦適合每一個孩子的教育》的報告以及成都市優(yōu)秀班主任唐燕、劉燕等教師的班主任工作報告，同時還觀摩了語文課、數(shù)學(xué)課、英語課的整個教學(xué)實(shí)況。在親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，我感悟到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)打造的是一種教育文化，一種民主教學(xué)、民主教育、民主管理的平民教育理念，追求的是對人的教育、對社會合格公民的培養(yǎng)。

親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長。

幾的三天時間中，我感受最深的是課堂充滿了親情、熱情和激情，校園充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

李校長《用智慧締造幸福班級》的講座充滿對教育的執(zhí)著追求。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！逼鋵?shí)每一個人都明白成功不會輕而易舉，而這種執(zhí)著的信念正是可能堅持的源動力。李校長的成功一部分來源于他的讀書、思考和寫作。李校長早期的一部作品《花開的聲音》中，他寫道：“我不止一次地慶幸我是一個教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕??”。也只有師生之間真真切切相處到了一定境界，老師全身心的投入了自己對教育、對學(xué)生的愛，對學(xué)生來講也就是一種銘記終生的教育。“讓人們因我的存在而感到幸福！”“讓孩子們的未來留下充滿人性的溫馨記憶！”??摸著我們教育的良知，這些教育目標(biāo)是不是更加地溫暖人心！

所以，這樣的和諧、融洽的師生關(guān)系讓每位老師和學(xué)生都在深深的感動與被感動中學(xué)會了更多的付出和感恩，也讓每個人都在家庭式的親情關(guān)系中成長為一個懂得“愛”的人。

“ 民主課堂”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、“民主課堂”的核心理念就是“讓學(xué)生成為課堂的主人”，這是“以人為”的教育理念在課堂上的真正體現(xiàn)，是把教師“教”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程，是讓教師的“教”服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”的過程。這一點(diǎn)和昌樂二中的教育理念是相通的。

1、“民主課堂”基本模式是“導(dǎo)學(xué)稿”加“小組合作”，前者是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)的指南。后者是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，是學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行學(xué)習(xí)所采取的行動。

2、“民主課堂”課堂結(jié)構(gòu)：“五步三查”

五步：①獨(dú)學(xué)；②對學(xué)、群學(xué)；③組內(nèi)展示；④班內(nèi)大展示 ；⑤整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。

三查： ①學(xué)生獨(dú)學(xué)；②組內(nèi)展示；③整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評

課堂上學(xué)生主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。在短暫的三天時間中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機(jī)會，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考?！懊裰鞴芾怼睘閹熒慕】党砷L、不斷進(jìn)步搭建了平臺

圍繞“民主課堂”改革，學(xué)校建立了一系列的保障機(jī)制：如樹立全新的平民教育理念；實(shí)行民主科學(xué)的管理體制，增加管理中的人文關(guān)懷，開展不同層次的團(tuán)隊活動；全力營造“書香校園”“園林校園”等。

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”，用這句話來概括武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們不僅是“師者”，他們更是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的親人。他們時時把學(xué)生放在心里，與學(xué)生溝通，與學(xué)生家長交流，力爭更多的了解學(xué)生，更多的給予他們關(guān)懷，讓他們學(xué)會許多做人、做事得道理。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師臉上時常洋溢著燦爛的笑容，那是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的微笑；是對學(xué)生由任性變的懂事的贊揚(yáng)；是對自己辛勤耕耘下的收獲的欣慰！而

這些表象的背后就是學(xué)校管理的獨(dú)特之處——對學(xué)校的發(fā)展有一定程度的自主權(quán)，并且能得到上級教育行政部門、甚至當(dāng)?shù)卣闹С?，這是辦好教育的有力保障。

學(xué)生的管理我認(rèn)為同樣類同于昌樂二中的 “三力”建設(shè)，而這種管理模式早在二十年前李校長就開始運(yùn)行了并堅持了幾十年。這種理念與魏書生的班級管理理念也是一樣的，故有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”之說?？傊@樣管理模式大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力，是真正的“授之以漁”，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。

所以，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育是一種呵護(hù)人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。

當(dāng)然，三天的學(xué)習(xí)很短暫，看到的、聽到的也許只是片面的，對武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的了解、認(rèn)識并不全面，但感受卻是深刻的。雅斯貝爾斯說，“教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈?！碑?dāng)我們再一次回頭來審視我們走過的課改之路時，其實(shí)我們的問題在于一是沒有堅持把一些事情做下去，二是沒有進(jìn)行及時的必要的總結(jié)與理論的提升，三是沒有將點(diǎn)上的東西放大，沒有將點(diǎn)用線連結(jié)起來。因些，我們現(xiàn)在應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)他人的同時，必須圍繞“打造高效課堂”的外圍工作想辦法、定措施、下功夫。當(dāng)我們真正把學(xué)校教育教學(xué)工作中的每個點(diǎn)上的工作做扎實(shí)了，做到位了，這些點(diǎn)就會自然地形成面，學(xué)校教育自然就成體系，打造高效課堂也應(yīng)該是水到渠成。

二、今后的工作思路和措施

文化熏陶

育人需要一個大環(huán)境，僅僅靠學(xué)校的力量是不夠的，所以我們一是要通過家長培訓(xùn)會、家長委員會、社區(qū)聯(lián)合教育等不同的形式，努力營造家校共同育人良好氛圍；二是通過學(xué)校整體文化建設(shè)，全力打造和諧、民主、溫馨的育人環(huán)境；三是要加大師德教育，用高尚的師德形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，用親情式的師生關(guān)系影響學(xué)生、教育學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)校的教育成為讓他銘記終生的教育。四是要把學(xué)校德育教育工作具體化，細(xì)致化、常期化。有句話說“成功就是把簡單的問題重復(fù)化”，我們要針對學(xué)生陋習(xí)常抓不懈。要讓學(xué)生在受教育中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中再受教育。

培訓(xùn)引領(lǐng)

有句話很有力量，那就是：培訓(xùn)是最好的學(xué)習(xí)。一是要培訓(xùn)教師，讓教師熟練掌握導(dǎo)學(xué)案的編制、上課的流程。在培訓(xùn)的過程中提升教師對現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是要培訓(xùn)班主任，合理組建高效課堂小組，營造班級文化。通過班級團(tuán)隊意識的打造，提升教師的工作緊迫感、使命感及責(zé)任意識。三是要培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生知道怎么預(yù)習(xí)、怎樣交流、怎樣討論，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

制度保障

一是要制定相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制。一方面要合理考評老師的工作業(yè)績，另一方面要激勵廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)。應(yīng)該讓教師在工作的崇高中，找到自

尊；在工作的成就中，找到快樂；在工作的研究和成熟中找到幸福。

二是要成立相對健全的管理機(jī)構(gòu)。從學(xué)校來說，要建立年級組，以前班級少，現(xiàn)在25個教學(xué)班，成立年級組，加強(qiáng)年級組的管理，把工作具體要求化、細(xì)致化，這是目前必須要做的工作。從班級來說，要認(rèn)真組建班委，健全管理機(jī)構(gòu)，建立各類記錄檔案，要讓學(xué)生把自己一天的學(xué)習(xí)、生活都能看到，看到自己的進(jìn)步，也要看到自己的不足。

三是要建立相對合理的激勵評價機(jī)制。讓充滿個性、健康、陽光評價體系引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，洗滌學(xué)生的心靈，要通過各項考核，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，力求學(xué)生在做人、求學(xué)兩方面共同發(fā)展。四是要把師生閱讀落到實(shí)處。通過開闊師生視野，解放師生思維。

二〇一二年四月二十日

第三篇：市級優(yōu)秀教師事跡材料：用心做事，用愛育人

用心做事，用愛育人——市級優(yōu)秀教師候選人阿敏布和事跡材料

阿敏布和，本科學(xué)歷，鄂爾多斯市蒙古族學(xué)?？茖W(xué)教師。1993年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族幼兒師范普師班，同年被分配到鄂爾多斯市蒙古族學(xué)校。參加工作以來，工作踏實(shí)認(rèn)真，以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和使命感精心愛教，在工作中樹立了“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”的精神，不斷開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了不平凡的教學(xué)業(yè)績，成了學(xué)?！靶W(xué)科”的“大專家”,成績的背后凝結(jié)著他的辛勤汗水和不懈的探索。

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1錘煉思想，提高境界

作為一名教師，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上勝人一籌，才能做一名合格的教師。在25年的教學(xué)工作中，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，全心全意做好本職工作。無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

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2鉆研業(yè)務(wù)，投身課改

通過工作實(shí)踐，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展和教育要求進(jìn)行創(chuàng)造性的教育工作，關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，他深信只有熱愛每一名學(xué)生，教育才能成功。為了促使家校教育同步，經(jīng)常主動與家長交換學(xué)生在校身心發(fā)展情況。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并取得了一些成績。但他沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，積極組織各種活動，開動腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；對學(xué)生嚴(yán)而有度，和每一位學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通，照顧好每位學(xué)生。所教授的班集體多次被評為校級“文明班集體”和市級“溫馨教室”,他也先后3次被評為校級“優(yōu)秀教師”.在出色的完成教學(xué)任務(wù)的同時還擔(dān)任著多項課題研究，參與設(shè)計的蒙古象棋，獲得了國家專利；參與編寫的《鄂爾多斯民歌》、《蒙古象棋》、《蒙古象棋基礎(chǔ)知識》、《鄂爾多斯民歌精選》和《金馬鐙新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)同步練習(xí)》（1--6年級）等校本教材，通過了蒙古文教材審查委員會專家的審核，被列入全國中小學(xué)教材圖書目錄，分別由內(nèi)蒙古人民出版社和內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行，在全國八個省區(qū)蒙授小學(xué)得到廣泛使用，并受到一致好評。

由于勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，他在教學(xué)研究方面取得了一定的成果，充分利用業(yè)余時間撰寫了多篇教學(xué)論文、案例分析和教學(xué)課件，并先后在全市蒙古文教學(xué)軟件評選中榮獲三等獎；全區(qū)首屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評比中自編教材《蒙古象棋》及棋子獲得三等獎；內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科第七屆新課程教學(xué)展示競賽中榮獲一等獎；在全市蒙古語授課中小學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)中講授示范課；全區(qū)蒙古語授課中小學(xué)科學(xué)專任教師培訓(xùn)中講授示范課；在“中國移動《和教育》 ”杯第六屆全國教師論文大賽中榮獲二等獎。

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3踏實(shí)工作，取長補(bǔ)短

他的工作作風(fēng)是無論做哪一項工作都要腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項工作都有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，把自己學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來，仔細(xì)閱讀分析其他老師的創(chuàng)新課、研究課，并和學(xué)科組內(nèi)其他教師一起不斷提升自己的教學(xué)方法。

他是一名普通的科學(xué)學(xué)科教師，但幾十年來卻創(chuàng)造了不平凡的教學(xué)業(yè)績，成了學(xué)?！靶W(xué)科”的“大專家”,成績的背后凝結(jié)著他的辛勤汗水和不懈的探索，向我們證明了小學(xué)科也有大作為；他是一名平凡的人民教師，但正是平凡之中見卓著。相信今后他會有更多更好平凡之中的卓著，奉獻(xiàn)給他所熱愛的教育事業(yè)。

第四篇：用心做事,用愛教育（本站推薦）

用心做事，用愛教育

——讀《匠人精神》有感

湖北省軍區(qū)幼兒園 王慧敏

今年暑假前夕，獲贈幼兒園《匠人精神》一書，此書是由日本著名“秋山木工”創(chuàng)辦人秋山利輝著作。并不深奧的文字，卻告訴了人們對于自己職業(yè)的態(tài)度。閑暇之余閱讀此書，感觸很多，收獲更多。

當(dāng)我靜下心翻閱這本書的時候，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這種對待職業(yè)的精神是多么的高尚與執(zhí)著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書,這更是一種精神，一種態(tài)度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會催人奮進(jìn)助人成長，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應(yīng)該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

一、工作中尋找幸福感。

我覺得人都是有惰性的，有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累。都喜歡自由，喜歡家，因?yàn)樵诩矣X得輕松自在不受束縛，于是越抱怨越覺得累。對待工作的激情夜就消失殆盡。只有將工作的事情當(dāng)作自己的事業(yè)來做，將單位當(dāng)作自己的家，才可以造就一個充滿生機(jī)，具有活力的事業(yè)。

在幼兒教師的職業(yè)生涯中，真的感到職業(yè)倦怠了嗎？日復(fù)一日年復(fù)一年，我們忙于應(yīng)付，苦于嘮叨，真的感到厭煩了嗎？在課改面前，我們無所適從，無路可逃，我們真的落伍了嗎？教師職業(yè)的幸福感從哪里來？我想我們的教師應(yīng)該胸懷理想，充滿激情，在嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)中懷揣教育的理想義無反顧地上路，在工作中迸發(fā)出熱情與激情，在平凡中品味出偉大，在研究中拒絕出成功，彰顯人文精神，以追求真善美為崇高的價值理想，以人的個性自主和全面發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。只有當(dāng)理想與激情成為內(nèi)在的精神指向，教育之旅才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。

二、敬業(yè)會讓你出類拔萃。

不要滿足于普普通通的工作表現(xiàn)，要做就要做得最好，你才能成為單位里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數(shù)人因?yàn)轲B(yǎng)成了輕視工作、馬馬虎虎的習(xí)慣，以及對待工作敷衍了事的態(tài)度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質(zhì)量往往會決定你生活的質(zhì)量。

我深刻領(lǐng)會到，使自己由浮躁變?yōu)槟_踏實(shí)地，由隨波逐流，循規(guī)蹈矩變?yōu)榉e極主動工作，真正把熱愛單位、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責(zé)落在實(shí)處。無論從事什么行業(yè)，只有全心全意、盡職盡責(zé)地工作，才能在自己的領(lǐng)域里出類拔萃，這也是敬業(yè)精神的直接表現(xiàn)。不論你的工資是高還是低，你都應(yīng)該保持這種良好的工作作風(fēng)。

對于幼兒教師來說，一生中最重要的東西是什么？蘇霍姆林斯基的回答是“熱愛兒童”。幼兒是獨(dú)特的、稚嫩的、正在發(fā)展著的能動的個體，他們渴望教師的關(guān)懷與呵護(hù)，我們絕不能以成人的權(quán)威去逼迫兒童的嫩弱，要蹲下身來觸摸幼小的心靈，解讀童真。請不要吝嗇給幼兒一個贊許的眼神，一次有效的接觸，一句恰如其分的肯定……，教師的微笑和一些不經(jīng)意的言語舉動傳遞著愛的信息、愛的力量、轉(zhuǎn)化為幼兒成長的動力。

三、工作是一種修行

其實(shí)工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應(yīng)該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，在不斷的學(xué)習(xí)與反思中使自己變的強(qiáng)大。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，我們追求理想的境界不可能凡是做到盡善盡美，真實(shí)的教育是有缺憾的教育，換個角度思考，有缺憾未必不是一種美麗。直面缺憾，我們要善于學(xué)習(xí)，學(xué)會反思。向書本學(xué)習(xí)，讓書籍成為精神生長的支點(diǎn)；向他人學(xué)習(xí)，從別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提取精神養(yǎng)料；從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和反思，生成教育的實(shí)踐性智慧。學(xué)會反思，既要有勇氣，更要有智慧，這意味著教師要正確地面對各種評價尤其是批判性的評價，教師自己也要剖解自己的不足，剖解教育的不足，剖解幼兒的不足，讓反思使我們逐漸成熟，讓反思使我們的思想變得深刻。注重反思，教師的精神生命才會有可能實(shí)現(xiàn)；學(xué)會反思，才會使教師的心靈更充實(shí)，更趨完美。

“用心做事”是一種人生原則，它能使自己在生活中學(xué)到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色?！坝眯淖鍪隆笔菍ぷ鲝?qiáng)烈的責(zé)任感和正確的思維方式。態(tài)度決定一切?！坝脨劢逃辈攀钦嬲慕逃?，精神的世界才是博大、寬廣和深厚的。

第五篇：用心教育 用愛育人

用心教育

用愛育人

黑河小學(xué)創(chuàng)建于2007年9月，現(xiàn)有教職工75人。學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)和英語特色教學(xué)，注重教育的個性化、親情化和特長化。為了加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校配備了心理咨詢室，教師自編了《小學(xué)健康教育》校本教材，各班隔周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，孩子們在充滿愛的環(huán)境下享受到成長的快樂。

一、走進(jìn)“心”環(huán)境

1.營造良好的心理健康教育環(huán)境

學(xué)校的樓廊文化凸顯心理健康教育的特色，每個樓層的宣傳圖板中都展示了豐富多彩的教育內(nèi)容，如《文明禮貌七字訣，人際交往真愉悅》《學(xué)會寬容，學(xué)會溝通》《學(xué)會謙讓，學(xué)會合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，讓我們一起成長》等，還以口訣、小故事、詩歌等形式把心理健康教育的內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的內(nèi)心深處。此外，學(xué)校還運(yùn)用電子屏、黑板報、廣播等宣傳手段，增進(jìn)師生對心理健康知識的了解，提高師生的心理健康意識，促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

2.積極開展“陽光體育運(yùn)動大課間”活動

我校響應(yīng)上級號召，積極開展“陽光體育運(yùn)動大課間”活動，帶領(lǐng)學(xué)生每天鍛煉一小時，讓學(xué)生在充滿趣味的體育運(yùn)動中身心愉悅，健康發(fā)展。每天上午、下午分別安排30分鐘的大課間活動，以眼保健操、武術(shù)操、快樂游藝活動和冥想（意在解決第三節(jié)課后學(xué)生聽課注意力不集中的問題，使學(xué)生靜下心來）為基本活動內(nèi)容，確保學(xué)生有足夠的運(yùn)動量。學(xué)生在強(qiáng)健身體的同時，精神放松，心情愉悅，生命得到了自由舒展，享受到運(yùn)動帶來的快樂。

3.實(shí)行自主管理，為學(xué)生健康成長助力

學(xué)校是教師的學(xué)校，也是學(xué)生的學(xué)校，要想把學(xué)生培養(yǎng)成未來的主人，就要先讓他們成為學(xué)校的主人。為了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校實(shí)行學(xué)生自主管理，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，實(shí)施大隊部、值周班、班級一人一崗制“三級管理”的自主管理模式，讓好習(xí)慣成就孩子的一生。實(shí)行自主管理的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、呵護(hù)“心”成長

1.通過培訓(xùn)和讀書活動引領(lǐng)教師成長

①“請進(jìn)來”培訓(xùn)。邀請國家二級心理咨詢師邢玉梅和黑河市教育研究院心理學(xué)科教研員潘麗娜來校講座，對全校教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助教師樹立團(tuán)隊意識。

②引領(lǐng)讀書。為了幫助領(lǐng)導(dǎo)班子成員調(diào)適好工作的心態(tài)，推薦大家閱讀作家張德芬的暢銷書《遇見未知的自己》《遇見心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自己》等。為引導(dǎo)教師對兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，向教師推薦孫瑞雪老師的專著《捕捉兒童敏感期》《愛和自由》《完整的成長》，每人一冊。還向全體教師下發(fā)了《中小學(xué)生心理健康教育》一書。同時，積極開展“讀書沙龍”“師徒同讀書”“讀書匯報會”等系列活動，通過讀書交流活動促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2.開展特色活動滋養(yǎng)孩子的心靈

為了引領(lǐng)學(xué)生讀好書、寫好字，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。晨誦：每天早上晨讀十分鐘，用誦讀開啟新的一天。午寫：每天下午書寫一刻鐘，寫好中國漢字。暮讀：每天晚上讀書半小時，用經(jīng)典的兒童書籍滋養(yǎng)孩子的心靈。

學(xué)校還確立了以“四節(jié)”（“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“英語節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系，強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育，傳遞正能量。如在感恩節(jié)期間，通過多種形式開展革命傳統(tǒng)教育和國防教育活動。

3.長短課結(jié)合，愉悅孩子的身心

打破每堂課40分鐘的慣例，實(shí)施長短課結(jié)合的“彈性課程”。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，長課40分鐘，選擇知識量較大的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)，時間安排在上午；短課35分鐘，選擇操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，時間安排在下午，如科學(xué)、美術(shù)等。實(shí)施彈性課程后，下午學(xué)生體育活動的時間就增加了30分鐘，可以利用這30分鐘開展跳繩、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育活動，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、建設(shè)“心”課堂

1.加強(qiáng)團(tuán)隊教研

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校積極打造一支優(yōu)秀的心理健康教育團(tuán)隊。心理健康教研組在黑河市教育研究院教研員潘麗娜的指導(dǎo)下，將有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和工作經(jīng)驗(yàn)較少的年輕教師搭配在一個小組，新老結(jié)合，以老帶新，共同成長。每周三開展一次教研組活動，在潘老師的幫助下，每位教師都做到了“五個一”，即每周參與一次教研活動，每節(jié)課后寫一則教學(xué)反思，每周講一節(jié)教研課，每周開展一次自學(xué)活動，每學(xué)期寫一篇論文。通過學(xué)習(xí)，教師們不僅在業(yè)務(wù)能力上有所提升，更可喜的是在工作心態(tài)上也有了積極的改變。

2.開展教研員跟蹤式聽評課活動

為加強(qiáng)對心理健康主題課的研究，學(xué)校積極開展教研員點(diǎn)課、聽推門課、教師主動約課、展示觀摩課等課堂教學(xué)活動，還針對小學(xué)生的情緒特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力等進(jìn)行專題研究。在這種磨課、練課的過程中教師的課堂教學(xué)能力得到了明顯提升。

作為心理健康教育工作者，我們耐心地為孩子服務(wù)，教他們學(xué)會生活所需要的技能，教他們學(xué)會獨(dú)立、學(xué)會尊重、學(xué)會自信、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會創(chuàng)造。用心教育，我們的孩子就會在愛的陽光下長大。

（責(zé)任編輯 趙永玲）