第一篇：剪紙校本教材

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

激 發(fā) 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

用適用于小學(xué)低中年級(jí)

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效方法之一。對啟迪學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學(xué)生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

低年級(jí)學(xué)生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到學(xué)生的游戲和學(xué)習(xí)之中。

<<剪紙>>意在通過動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，創(chuàng)造性地深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。教學(xué)實(shí)踐證明，低年級(jí)小學(xué)生在成人的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動(dòng)有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

目錄

第一課 剪紙欣賞....錯(cuò)誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果..............2

第三課 對折剪紙-小亭子............3

第四課 剪紙的發(fā)展.................4

第五課 對折剪紙-椰子樹............5

第六課 對折剪紙-小熊貓............6

第七課 對折剪紙欣賞...............7 校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

第八課 剪紙的史籍記載.............8

第九課平行剪紙..................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報(bào)春花....11

第十二課 花朵剪紙欣賞............13

第十三課課 有趣的六角剪紙.........14

第十四課 剪紙的象征意義...........15

第十五課 剪紙作品欣賞............17

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.........19第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯(cuò)誤！未定義書

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

第二課 對折剪紙-蘋果

工具準(zhǔn)備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆 注意事項(xiàng)：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

3.正確使用剪刀

第三課 對折剪紙-小亭子

小亭子

注意事項(xiàng)：

1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺(tái)階要建成直線

校本課程系列

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

3.正確使用剪刀

第四課 剪紙的發(fā)展

中國的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代（公元前3世紀(jì)），當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行。

關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，人們不會(huì)像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

剪紙的一個(gè)重要原因之一。

第五課 對折剪紙-椰子樹

椰子樹

注意事項(xiàng)：

1.樹冠上的小刺在剪時(shí)要注意大小一樣

2.樹干上的小口不要見太大

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

3.正確使用剪刀

第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

注意事項(xiàng)：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

3.小手和頭相連

第七課 對折剪紙欣賞

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第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”。剪彩也就是

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工?！奔捶狻备?，樣”指的自然是“剪紙”。

又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極

精是“開“剪花

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第九課平行剪紙

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報(bào)春花

梔子花

報(bào)春花

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項(xiàng)是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

思考題：

通過這兩課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第十二課 花朵剪紙欣賞

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第十三課 有趣的六角剪紙

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第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

校本課程系列

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適用于小學(xué)低中年級(jí)

在民間社會(huì)生產(chǎn)力相對低下的情況下，人力勞動(dòng)成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對生渴命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

苦是永恒想。剪紙種形達(dá)出命的望，袒護(hù)生命，頌揚(yáng)生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生第十五課 剪紙作品欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

連年有余 吉祥如意

鴛鴦戲水

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

——蝴蝶

龍

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

第十六課 福字窗花剪紙欣賞

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)低中年級(jí)

主編：孟憲鋒

封面設(shè)計(jì)：孟憲鋒

單位：東向小學(xué)

第二篇：剪紙校本教材

蒲縣太林中學(xué)

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

激 發(fā) 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧 鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

蒲縣太林中學(xué) 蒲縣太林中學(xué)

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對初中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效方法之一。對啟迪學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學(xué)生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

初中學(xué)生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從初中學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到學(xué)生的游戲和學(xué)習(xí)之中。

<<剪紙>>意在通過動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)初中學(xué)生的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，創(chuàng)造性地深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。教學(xué)實(shí)踐證明，初中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動(dòng)有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。

蒲縣太林中學(xué)

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

目錄

第一課 剪春天.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

第二課 剪方向盤.......................................2

第三課 電風(fēng)扇.........................................3

第四課 葫蘆...........................................4

第五課 吹塑紙的刻畫...................................5

第六課 百花園.........................................6

第七課 鴿子...........................................7

第八課 蜻蜓...........................................8

第九課 虎............................................10

第十課 剪樹葉........................................11

第十一課 我和福娃的故事.............1錯(cuò)誤！未定義書簽。

第十二課 裝飾........................................13

第十三課課 大家動(dòng)手做條龍............................14

第十四課 剪紙的樂趣..................................15

蒲縣太林中學(xué)

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

第一課 剪春天

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。1 蒲縣太林中學(xué)

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

工具準(zhǔn)備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

思考題：

1.春天有什么景物？同學(xué)們喜歡剪什么？

第二課 方向盤

工具準(zhǔn)備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項(xiàng)：

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

第三課 電風(fēng)扇

三角折剪——電風(fēng)扇

三角折剪——電風(fēng)扇

工具準(zhǔn)備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項(xiàng)：

1.知道三角對折紙的方法。2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

第四課 葫蘆

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

工具準(zhǔn)備：

1.一張白色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆

注意事項(xiàng)：

1.正方形對折成線 畫成弧線 2.3.正確使用剪刀

第五課 吹塑紙的刻畫

中國的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代（公元前3世紀(jì)），當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行。

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，人們不會(huì)像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因之一。

工具準(zhǔn)備：

1.一張正方形的紙板。

2.一把剪刀，一個(gè)小棒。

3.一支鉛筆。

第六課

百花園-椰子樹

注意事項(xiàng)：

1.樹冠上的小刺在剪時(shí)要注意大小一樣。2.樹干上的小口不要見太大。3.正確使用剪刀

第七課 鴿子

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

注意事項(xiàng)：

1.要把鴿子畫好 2.空白處剪干凈

第八課 蜻蜓

注意事項(xiàng)：

1.要把紙對折齊。2.把圖樣畫好。思考題：

什么是平行剪紙呢？

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

第九課 虎

注意事項(xiàng)：

1.要把紙對折齊。2.把圖樣畫好。

第十課 樹葉剪紙

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

注意事項(xiàng)： 1.要把紙斜對折齊。2.要剪完樹葉的凸凹。

思考題：

樹葉剪紙的步驟是什么？ 注意事項(xiàng)是什么？

第十一課 我和福娃的故事

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

北京奧運(yùn)會(huì)福娃

世界人物福娃

思考題：

通過這兩課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第十二課 裝飾（剪紙貼花）

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

福魚貼花 鯉魚戲水

思考題：

1.這些貼花表達(dá)了人們怎樣的心情。2.同學(xué)們怎么理解我們的傳統(tǒng)藝術(shù)。

第十三課 大家動(dòng)手做條龍

龍

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

連年有余 吉祥如意

注意事項(xiàng)：

1.龍是中華民族的象征。2.把圖樣貼好在剪刻。

第十四課 剪紙的樂趣

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

早

在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。又中原有余承志者，每剪諸家書字，畢專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工?！奔词恰伴_封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

鴛鴦戲水——蝴蝶

福字窗花剪紙欣賞

蒲縣太林中學(xué) 校本教材 蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

蒲縣太林中學(xué)

校本教材

蒲縣是剪紙故鄉(xiāng)

主編：郭忠奎 封面設(shè)計(jì)：郭忠奎

第三篇：校本教材--剪紙

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

團(tuán)塘小學(xué)美術(shù)校本教材

剪

紙

教

適

學(xué)校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效方法之一。對啟迪學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學(xué)生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

低年級(jí)學(xué)生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際、興趣而

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到學(xué)生的游戲和學(xué)習(xí)之中。

<<剪紙>>意在通過動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，創(chuàng)造性地深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。教學(xué)實(shí)踐證明，低年級(jí)小學(xué)生在成人的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動(dòng)有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

目錄

第一課 剪紙欣賞.......錯(cuò)誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果.........................2

第三課 對折剪紙-小亭子......................3

第四課 剪紙的發(fā)展.............................4 校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

第五課 對折剪紙-椰子樹......................5

第六課 對折剪紙-小熊貓......................6

第七課 對折剪紙欣賞..........................7

第八課 剪紙的史籍記載.......................8

第九課平行剪紙..............................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報(bào)春花........11

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯(cuò)誤！未定義書簽

第十二課 花朵剪紙欣賞.....................13

第十三課課 有趣的六角剪紙...............14

第十四課 剪紙的象征意義..................15

第十五課 剪紙作品欣賞.....................17

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

第十六課 福字窗花剪紙欣賞...............19

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

校本課程系列

教本教材

適用于小學(xué)一二年級(jí)

第二課 對折剪紙-蘋果

工具準(zhǔn)備：

1.一張紅色的正方形紙

2.一把剪刀 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二年級(jí)

3.一支鉛筆 注意事項(xiàng)：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀 第三課 對折剪紙-小亭子 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二年級(jí)

小亭子

注意事項(xiàng)：

1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺(tái)階要建成直線

3.正確使用剪刀 第四課 剪紙的發(fā)展

中國的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代（公元前3世紀(jì)），當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工

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藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行。

關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，人們不會(huì)像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因之一。

第五課 對折剪紙-椰子樹

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椰子樹

注意事項(xiàng)：

1.樹冠上的小刺在剪時(shí)要注意大小一樣

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2.樹干上的小口不要見太大 3.正確使用剪刀 第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

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注意事項(xiàng)：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連 3.小手和頭相連 第七課 對折剪紙欣賞

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第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同

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春飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝

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傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中都寫天

有：“舊銜，有剪樣者，極又中原志者，每書字，畢諸色花精妙。有余承剪諸家

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專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工。”即是“開封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

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第九課平行剪紙

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思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報(bào)春花

梔子花

報(bào)春花

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思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項(xiàng)是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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思考題：

通過這兩課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

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第十二課 花朵剪紙欣賞

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第十三課 有趣的六角剪紙

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第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”

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來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民

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間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

在民間社會(huì)生產(chǎn)力相對低下的情況下，人力成為的保擺脫和死

勞動(dòng)生存證，病魔亡的

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痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達(dá)出對生命的渴望，袒護(hù)生命，頌揚(yáng)生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

第十五課 剪紙作品欣賞

連年有余 吉祥如意

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鴛鴦戲水

——蝴蝶

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龍 第十六課 福字窗花剪紙欣賞

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第四篇：校本教材--剪紙

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白溝作學(xué)校校本教材

剪

紙

教

適

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主編：

副主編：

編委：

李春霞 馮利光范建路張利花校本課程系列

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教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效方法之一。對啟迪學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學(xué)生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

低年級(jí)學(xué)生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本<<剪紙>>根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)

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適用于小學(xué)一二三年級(jí) 4 展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到學(xué)生的游戲和學(xué)習(xí)之中。

<<剪紙>>意在通過動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，創(chuàng)造性地深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。教學(xué)實(shí)踐證明，低年級(jí)小學(xué)生在成人的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動(dòng)有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。

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目 錄

第一章 概 述........................1

第二章 實(shí)用操作: 第一課 剪紙欣賞..................4

第二課 對折剪紙-蘋果.............5

第三課 對折剪紙-小亭子...........6

第四課 剪紙的發(fā)展................7

第五課 對折剪紙-椰子樹...........8

第六課 對折剪紙-小熊貓...........9

第七課 對折剪紙欣賞.............10

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適用于小學(xué)一二三年級(jí) 2 第八課 剪紙的史籍記載...........11

第九課平行剪紙.................13

第十課 花朵剪紙-梔子花、報(bào)春花..14

第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花..15

第十二課 花朵剪紙欣賞...........16

第十三課課 有趣的六角剪紙.......17

第十四課 剪紙的象征意義.........18

第十五課 剪紙作品欣賞...........20

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.......2校本課程系列

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適用于小學(xué)一二三年級(jí) 1 第一章

概

述

剪紙是我國傳統(tǒng)的古老藝術(shù)之一，據(jù)史料記載，早在1500年年前的南北朝時(shí)期就有剪紙了，而且剪紙的技巧已經(jīng)相當(dāng)成熟了。

剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，從風(fēng)格上講，可以分為南北兩派。南派細(xì)膩秀美，北派粗獷豪放。常見剪紙的手法，大體上可以分為剪、刻兩種：剪是用剪刀剪，線條活潑多變，隨意性強(qiáng)，北派剪紙多用剪刀剪制。而刻的方法是用特制的刻刀雕刻，又稱為刻紙，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩，裝飾性強(qiáng)，南派剪紙多用這種方法創(chuàng)作。從表現(xiàn)技法上講，又分為陽刻、陰刻，陽刻講究“線條相連”，陰刻講究“線條相斷”，陽刻與陰刻是相對相生的。

剪紙表現(xiàn)簡潔、明快的特點(diǎn)，更適合表現(xiàn)夸張性、隨意性的事物。它不強(qiáng)調(diào)光影和素描的效果，更不強(qiáng)調(diào)自身色彩的如實(shí)反映，甚至可以對物體的比例、時(shí)間的概念進(jìn)行模糊處理，這也正是剪紙的魅力所在。

正是由于剪紙這種古老的民間藝術(shù)所在，讓我們感受到了非物質(zhì)文化的魅力之處，我們長發(fā)小學(xué)正是看重 1 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 2 了它的實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，我們利用美術(shù)課與現(xiàn)場會(huì)的契機(jī)，開展了我們自己的校本課程——剪紙。其實(shí)，我們對剪紙也不懂，但是不懂，我們可以學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，很多實(shí)現(xiàn)不了的東西可以通過它來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于我校的剪紙校本課程的開展，我們先是進(jìn)行論證現(xiàn)實(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可行性，然后由美術(shù)老師進(jìn)行具體負(fù)責(zé)實(shí)施工作。我們在進(jìn)行剪紙操作的過程中，第一要解決的就是構(gòu)圖問題，很多人因?yàn)闃?gòu)圖不準(zhǔn)，所以做不出好作品，在這里我們進(jìn)行了嘗試。先在電腦上選取優(yōu)美的圖案，然后用復(fù)寫紙進(jìn)行構(gòu)圖。第一次構(gòu)圖，我們得到的是反相，做完了，很多時(shí)候怎么看都很別扭，所以，我們需要翻過來進(jìn)行二次構(gòu)圖，這樣得到的構(gòu)圖基本上就可以用了。接著就是進(jìn)行剪刻的步驟，這一步必須得細(xì)，忠實(shí)于原作，你的作品的才不會(huì)走樣。至于能否表現(xiàn)出作品的神韻，那就是個(gè)人的理解問題了。最后一步就是裝裱的問題了，不要小看它，這一步也很關(guān)鍵。打印標(biāo)簽，我們的一件作品就可以告于段落了。校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 3 剪紙的基本技法“五要素”是：圓、尖、方、缺、線。要達(dá)到剪圓如秋月，飽滿圓潤；剪尖如麥芒，尖而挺拔；剪方如瓷磚，齊整有力；剪缺如鋸齒，排列有序；剪線有如胡須，均勻細(xì)致。剪口整齊，既不留缺茬，又不能剪過頭，這是剪紙的基本要求。

剪紙從表現(xiàn)形式上可以分為單色剪紙、點(diǎn)色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、繪色剪紙五大類。其中單色剪紙?jiān)诟鞯刈顬槠毡椋瑪?shù)量最多，內(nèi)容最豐富。虛實(shí)對比強(qiáng)烈，明快醒目，風(fēng)格大方，感染力強(qiáng)。我們這里所講的就是單色剪紙。

制作剪紙的過程，一般應(yīng)遵循“三先三后”的原則。即先繁后易、先主后次、先里后外。也就是先剪復(fù)雜的部分，再剪簡單的部分；先剪重要的部分，再剪次要的部分；在這同時(shí)還有注意先剪里面的部分，最后見外圍的部分。我們強(qiáng)調(diào)的是剪刻結(jié)合的方法，內(nèi)以刻為主，外以剪為輔。只有這樣有序的完成，才能順利的完成一幅精美的剪紙作品。

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 4 第二章 實(shí)用操作

第一課 剪紙欣賞

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 5 第二課 對折剪紙-蘋果

工具準(zhǔn)備：

1.一張紅色的正方形紙 2.一把剪刀 3.一支鉛筆 注意事項(xiàng)：

1.沿正方形紙的中線對折 2.用心剪成圓形 3.正確使用剪刀

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 6 小亭子 第三課 對折剪紙-小亭子

注意事項(xiàng)： 1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺(tái)階要建成直線 3.正確使用剪刀

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 7 第四課 剪紙的發(fā)展

中國的民間剪紙手工藝術(shù)有它自身的形成和發(fā)展過程，中國剪紙的發(fā)明是在公元前的西漢時(shí)代（公元前3世紀(jì)），當(dāng)時(shí)人們運(yùn)用薄片材料，通過鏤空雕刻的技法制成工藝品，卻早在未出現(xiàn)紙時(shí)就已流行。

關(guān)于剪紙手工藝術(shù)的歷史，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，人們不會(huì)像珍寶一樣保存起來，搞壞了自己還可以再剪。

剪紙欣賞(40張)吐魯番地區(qū)發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因之一。

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 8 第五課 對折剪紙-椰子樹

椰子樹

注意事項(xiàng)：

1.樹冠上的小刺在剪時(shí)要注意大小一樣

2.樹干上的小口不要見太大 3.正確使用剪刀

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 9 第六課 對折剪紙-小熊貓

小熊貓

注意事項(xiàng)：

1.眼睛和嘴相連 2.嘴和鼻子相連 3.小手和頭相連

第七課 對折剪紙欣賞 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 10

第八課 剪紙的史籍記載

早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或故事人物，貼在 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 11 窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載：

1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現(xiàn)在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。” 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 12 4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。有余承剪諸家專門。少年能中剪字之類，工?！奔捶狻备瑯印敝傅淖匀皇恰凹艏垺?。

又中原志者，每書字，畢其后有于衣袖及花朵極

精是“開“剪花

第九課平行剪紙 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 13

思考題：

什么是平行剪紙呢？

第十課 花朵剪紙

-梔子花、報(bào)春花

梔子花

報(bào)春花

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思考題：

花朵剪紙的步驟是什么？注意事項(xiàng)是什么？ 第十一課 花朵剪紙

-菊花、睡蓮

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思考題：

通過這兩課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第十二課 花朵剪紙欣賞 校本課程系列

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第十三課 有趣的六角剪紙 校本課程系列

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第十四課 剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果。無論用一個(gè)或多個(gè)形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構(gòu)象”來造型，而不是根據(jù)客觀的自然形態(tài)來造型，同時(shí)，又善于用比興的手法創(chuàng)造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達(dá)自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 18 民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達(dá)出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。據(jù)記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 19 在民間社會(huì)生產(chǎn)力相對低下的情況下，人力勞動(dòng)成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛人們的理民間以各式表對生渴命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

苦是永恒想。剪紙種形達(dá)出命的望，袒護(hù)生命，頌揚(yáng)生命，表現(xiàn)生的歡樂，對生第十五課 剪紙作品欣賞 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 20

連年有余 吉祥如意

鴛鴦戲水 20 校本課程系列

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 21

——蝴蝶

龍

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適用于小學(xué)一二dg 年級(jí) 22 第十六課 福字窗花剪紙欣賞 校本課程系列

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第五篇：小學(xué)剪紙教材校本課程

小學(xué)剪紙教材校本課程

篇一：剪紙校本課程

剪紙校本課程

? 作者： 王偉

校本課程開發(fā)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，回族剪紙是一個(gè)新興的研究課題。我校確立了《回族民間剪紙與校本特色教學(xué)的研究》課題，完成了剪紙由原來的課外興趣小組向活動(dòng)課程的改造。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程是屬校本課程，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校成員在校外理論專家指導(dǎo)下開發(fā)的。

一、選擇“剪紙”作為校本課程的背景

我們之所以選擇回族民間剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1、回族民間剪紙是我國民間剪紙中具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具地域的、民族的特點(diǎn)的藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所回民中學(xué)，地處吳忠市紅寺堡區(qū)，這里是全國最大的生態(tài)移民區(qū)，匯集著寧南山區(qū)八縣回漢兄弟姐妹，有著良好的的民俗風(fēng)情！剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，特別是每逢回族傳統(tǒng)節(jié)日、喬遷新居、舉行婚禮、給孩子賀滿月、抓周等喜慶活動(dòng)時(shí)，便剪出寄托她們理想的作品，以增加生活的新鮮氣息和歡快的氣氛。學(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、研究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)校的實(shí)際。

4、學(xué)校在初級(jí)階段開展的剪紙興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。

二、中學(xué)剪紙校本課程開發(fā)的過程

（一）、設(shè)計(jì)剪紙課程活動(dòng)目標(biāo)：

中學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。

（二）、開設(shè)剪紙活動(dòng)課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作。其次，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門將4——6年級(jí)每周的一節(jié)興趣課開設(shè)為小學(xué)剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本

課程的實(shí)踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級(jí)制，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修中學(xué)剪紙活動(dòng)課，在7-8年級(jí)段中形成固定的五個(gè)剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

（三）、建立“三維一體”的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識(shí)技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下，我們設(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、了解周圍世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（四）、探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類似復(fù)印），強(qiáng)調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí)。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。

篇二：剪紙校本教材

激 發(fā) 審 美 情 趣

提 高 技 能 技巧鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

適

用適用于小學(xué)低中年級(jí)

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效方法之一。對啟迪學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，學(xué)生對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。

低年級(jí)學(xué)生喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，花邊、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本>根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)1

展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到學(xué)生的游戲和學(xué)習(xí)之中。

>意在通過動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，創(chuàng)造性地深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。教學(xué)實(shí)踐證明，低年級(jí)小學(xué)生在成人的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動(dòng)有趣的形象，而且可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。

目錄

第一課 剪紙欣賞....錯(cuò)誤！未定義書簽。

第二課 對折剪紙-蘋果..............2

第三課 對折剪紙-小亭子............3

第四課 剪紙的發(fā)展.................4

第五課 對折剪紙-椰子樹............5

第六課 對折剪紙-小熊貓............6

第七課 對折剪紙欣賞...............7

第八課 剪紙的史籍記載.............8

第九課平行剪紙..................10

第十課 花朵剪紙-梔子花、報(bào)春花....11

第十二課 花朵剪紙欣賞............13

第十三課課 有趣的六角剪紙.........14

第十四課 剪紙的象征意義...........15

第十五課 剪紙作品欣賞............17

第十六課 福字窗花剪紙欣賞.........19第十一課 花朵剪紙-菊花、睡蓮花1錯(cuò)誤！未定義書2

篇三：小學(xué)校本教材課程《兒童剪紙》

兒童剪紙

——校本課

教材說明

剪紙是一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是對兒童進(jìn)行美育教育的有效方法之一，對啟迪兒童智力，開發(fā)兒童思維活動(dòng)能力，即發(fā)兒童的審美情趣有著重要的作用。有趣的是，孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。還子們喜歡以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，團(tuán)花、花邊、蝴蝶、蜜蜂、花卉、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

這本>根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際、興趣而研制開發(fā)的一門校本課程。它吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從兒童思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到孩子們的游戲和學(xué)習(xí)中。教材中較完整地歸納了剪紙的歷史發(fā)展、技法的介紹、符號(hào)的識(shí)別以及余種紋樣的折剪方法，以兒童日常生活中喜聞樂見的形象為主，造型概括、幽默、稚拙，特別適合家長輔導(dǎo)以及教師教學(xué)之用。

>意在通過動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)孩子的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想象與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合，起到科學(xué)地開發(fā)兒童智力，創(chuàng)造性地深化兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)兒童智力的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，孩子在成人的指導(dǎo)下，不僅能正確地使用剪刀，剪出生動(dòng)有趣的形象，而且，還可以通過手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。

目錄

1.剪紙欣賞-----------------------------（4--5）

2.剪紙的工具及技法介紹-----------------（6--7）

3.剪紙符號(hào)的識(shí)別-----------------------（8--8）

4.對稱折疊剪紙-------------------------（9-10）

5.團(tuán)花折疊剪紙-----------------------（11—15）

6.剪紙福字---------------------------（16--17）

7.剪窗花-----------------------------（18—19）

8.剪紙熱帶魚-----------------------—（20--21）

9.植物剪紙-------------——----------（22--23）10戲劇人物的剪紙方法-----------------（24--25）

11.剪菠蘿----------------------------（26--26）12個(gè)人創(chuàng)作---------------------------（27--29）

第1課 剪紙欣賞

剪紙是我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，早

在漢、唐時(shí)期就有了剪紙。隨著時(shí)代的發(fā)展，剪紙圖案已被廣泛應(yīng)用在電影、電視、報(bào)刊、雜志、書籍、郵票、商業(yè)廣告、壁畫以及舞臺(tái)背景等方面，深受人們喜愛，2003年，剪紙藝術(shù)已被例為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

剪紙的主要產(chǎn)地： 揚(yáng)州、廣東、陜西等。請同學(xué)們查閱有關(guān)產(chǎn)地的作品，并交流不同與特點(diǎn)。

剪紙的形式：陰刻和陽刻兩種。剪紙的分類：單色和套色。

揚(yáng)州剪紙

現(xiàn)代剪紙

廣東剪紙

《小學(xué)剪紙教材校本課程》出自：百味書屋