第一篇：學(xué)校組織與管理論文——校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

編號

浙 江 師 范 大 學(xué)

《學(xué)校組織與管理》學(xué) 科 論 文

題目 校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

學(xué)院 班級

專業(yè) 學(xué)號

作者姓名

任課老師 聯(lián)系方式

成 績 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二 0 一 0 年12月30日

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

作者：

學(xué)號：

聯(lián)系方式： 指導(dǎo)老師：

摘要：

校長是學(xué)校的總負責(zé)人,對外代表學(xué)校,對內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與管理全校教育、教學(xué)和行政工作。作為一校之長必須具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。理想的領(lǐng)導(dǎo)才能主要包括組織能力，工作作風(fēng)，工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。但是在現(xiàn)實中，很多校長在領(lǐng)導(dǎo)能力方面都存在這樣那樣的缺陷，這給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了極其不利的影響。因此，作為一校之長，該采取各種措施提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，從而提高學(xué)校的辦學(xué)成效。

關(guān)鍵字：

校長 領(lǐng)導(dǎo)力 學(xué)校 教育 素質(zhì) 提升領(lǐng)導(dǎo)力

本人高一，高二的校長是體育老師出身，那時候?qū)W校管理特別嚴格，但是教學(xué)成績卻總上不去。高三，換了一個管理學(xué)出身的校長，等到我們高三畢業(yè)的那一年，學(xué)校的上線率和重點率都有了很大的提高，且學(xué)校氛圍較以前更顯和諧。是什么原因促使一所學(xué)校在如此短的時間內(nèi)，各方面都有了質(zhì)的飛躍？我想這與校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和個人魅力是密不可分的。那么究竟一個合格的校長該具有怎樣的領(lǐng)導(dǎo)才能，又可以通過哪些具體措施來提升校長的領(lǐng)導(dǎo)才能呢？

一、理想校長應(yīng)具有怎么樣的領(lǐng)導(dǎo)才能

校長是學(xué)校的總負責(zé)人,對外代表學(xué)校,對內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與管理全校教育、教學(xué)和行政工作。學(xué)校辦得怎樣,校長起著重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)?！薄＿@話有相當?shù)牡览?。那么校長應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)修養(yǎng),才能勝任所擔(dān)負的工作呢?[1] 在管理科學(xué)中，最常見的分法是把領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)和身體素質(zhì)四個方面。而其中的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括三個方面：有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平、和專業(yè)知識；有一定的理論水平；有領(lǐng)導(dǎo)才能。而領(lǐng)導(dǎo)才能是校長區(qū)別于一般教師的主要特點。校長是否具有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，決定了他能否成為一個合格的校長。

校長的領(lǐng)導(dǎo)才能主要包括組織能力，工作作風(fēng)，工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

有領(lǐng)導(dǎo)才能的校長，必然有較強的組織能力，把學(xué)校的人力，物力，財力用在刀刃上，使每個工作人員各司其職，各盡其責(zé)。

有領(lǐng)導(dǎo)才能的校長，必然重視工作效率，因而在工作作風(fēng)上，雷厲風(fēng)行，要求有令則行，有禁則止，絕不容許推諉、拖拉作風(fēng)。

有領(lǐng)導(dǎo)才能的校長，必然講究工作方法，在工作中善于思考，善于同群眾商量，發(fā)揚民主作風(fēng)，尋求最佳方案，絕不驕傲自大，自以為是。

有領(lǐng)導(dǎo)才能的校長，必然注意領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沉著、冷靜、不主觀、不急躁，善于以理服人，絕不簡單粗暴，只靠行政命令行事[2]。

這里有一個案例具體說明有領(lǐng)導(dǎo)力的校長是怎樣的：1996年9月,一所占地僅11畝的公立轉(zhuǎn)制小學(xué)從廢墟中崛起。面對一地的廢墟，D校長采取了以下措施：①廣納賢才,四處取經(jīng)求教,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。②不惜重金為教師提供各種培訓(xùn)進修和出國考察的機會,嚴格高效的師徒帶教制度, 組建了一支優(yōu)質(zhì)高效的教師隊伍。③一方面制定了實施嚴格的制度化管理，另一方面，知人善任、譽人所長、容人所短,創(chuàng)下了剛?cè)嵯酀男１竟芾砟Ｊ健＝K于三年后,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躍居全區(qū)前列。五年后, 學(xué)校新生報考人數(shù)是招生數(shù)額的16倍之多。十年后,學(xué)校成為家長心目中的名校;成為上海市文明單位、中國創(chuàng)造協(xié)會創(chuàng)造教育專業(yè)委員會先進實驗基地、聯(lián)合國教科文組織EPD教育項目實驗學(xué)校。[3] D校長以教育為根，重視師資，知人善任，強化組織紀律性又不失親和力。D校長的案例具體而形象的解釋了“校長領(lǐng)導(dǎo)才能”的概念，從中我們也可以看出校長領(lǐng)導(dǎo)才能對學(xué)校發(fā)展的重要影響。

二、現(xiàn)實中部分校長存在的問題

理想中的校長領(lǐng)導(dǎo)才能是全面的，但是現(xiàn)實中很多校長在領(lǐng)導(dǎo)能力方面都存在這樣那樣的缺陷。目前一些辦的不成功的學(xué)校，或是像國外一些研究稱之為低效能的學(xué)校，盡管可以用種種原因來解釋，但其中可能就存在與校長的領(lǐng)導(dǎo)能力有關(guān)，這些問題歸納起來大致有以下幾種情況：

第一種是事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)。

校領(lǐng)導(dǎo)整天忙于應(yīng)付具體事物，其中既有校內(nèi)的事物，也有校外的事物，無暇考慮諸如辦學(xué)思想，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，校園文化建設(shè)等問題，其結(jié)果往往是辛辛苦苦，卻成效甚少。學(xué)校教職工對學(xué)校發(fā)展的前景也是朦朦朧朧，胸中無數(shù)，由此導(dǎo)致工作熱情的降低。

這里有這樣一個案例：X校長上任時就表示決不當“甩手大爺”式的校長，今后各方面工作都 2

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

要緊緊抓住。因此，所有工作都要向他請示匯報；否則，出了問題他不負責(zé)。因此只要X校長只要在學(xué)校，他的辦公室就總是門庭若市，一天到晚總是辦不完的事，處理不完的矛盾，天天應(yīng)接不暇、疲于奔命。結(jié)果半年下來，老師們多有責(zé)怪，其它干部也多有怨言：“X校長認權(quán)不認人，什么事都他管，讓他一個人干吧!”“少干事少擔(dān)責(zé)任，何樂而不為！[5] 第二種是弱勢型領(lǐng)導(dǎo)。

校領(lǐng)導(dǎo)能力有限或經(jīng)驗不足，做起事來縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，結(jié)果導(dǎo)致在學(xué)校教師中缺乏威信，學(xué)校政令不通，執(zhí)行不力，教師對學(xué)校的發(fā)展也缺乏信心，對自己的業(yè)務(wù)則不求提升，得過且過。

第三種是放任型領(lǐng)導(dǎo)。

由于辦學(xué)資源有限，經(jīng)費緊張，一些學(xué)校的校長整天忙于公關(guān)，奔波在外，無暇顧及校政，學(xué)校的事情則交給副手去干，如果后者能力欠佳或責(zé)任心不強，學(xué)校工作就會周到影響。[4] 這里有這樣一個案例：W校長年初被提任校長，在接受校長培訓(xùn)時，專家說“校長既要領(lǐng)導(dǎo)，又要管理，領(lǐng)導(dǎo)要抓大局管大事，掌握大政方針。因此，校長要學(xué)會分權(quán)。”于是W校長回去就對全校教職工宣布了，在以后的教學(xué)工作中，他抓全面，各層次的工作都有專人負責(zé)，從范圍、內(nèi)容到權(quán)限、責(zé)任都做了明確、具體的規(guī)定。最后他要求大家：務(wù)必各盡其職，各負其責(zé)。他自己明確的是抓全面。其他人找他請示、匯報工作，他總是一句話：“是你分內(nèi)的，你就看著辦吧?！?；有教師找上門來反映情況，提出問題，他也總是回答一句：“你找XXX人反映”或“你找XXX解決?！苯Y(jié)果該學(xué)校的教學(xué)自然受到了很大的影響。[5] 第四種是專制型領(lǐng)導(dǎo)。

由于受傳統(tǒng)文化影響較深，我們學(xué)校的教師和學(xué)生往往容易接受權(quán)威，這在客觀上為專制型領(lǐng)導(dǎo)提供了條件。專制型領(lǐng)導(dǎo)固然能一段時間內(nèi)提升學(xué)校效能，但從長遠來看，無助于學(xué)校和諧氛圍的形成，也不利于學(xué)生多方面的發(fā)展，對成功學(xué)校的創(chuàng)建也會帶來影響。[4] 以上這幾種類型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)實中也都能看到，這些情況毫無疑問都會對學(xué)校的辦學(xué)成效產(chǎn)生不利影響。

三、如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

既然校長的領(lǐng)導(dǎo)力如此之重要，而且現(xiàn)實中校長的領(lǐng)導(dǎo)力急需提高，那么究竟該如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，讓其成為一個優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者呢？

提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，就是要充分運用好校長的權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力和非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。日常的學(xué)校管 3

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

理實踐中，校長在充分運用權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)上融入非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，把校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力有效結(jié)合，建立以教師和學(xué)生為主體的學(xué)校發(fā)展觀，找到學(xué)校發(fā)展的突破口，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向，建設(shè)學(xué)校文化，塑造學(xué)校品牌，辦出學(xué)校的特色。校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個持續(xù)不斷的過程，需要在實踐中從以下幾個方向去努力: 1.審時度勢，遠見卓識

遠見卓識是對領(lǐng)導(dǎo)者敏銳洞察力的認可，對高瞻遠矚者的贊許。一所學(xué)校能否取得長遠發(fā)展.關(guān)鍵在于校長能否具有遠見卓識的素養(yǎng)，能否以戰(zhàn)略的眼光、從全局的角度高瞻遠矚。作為校長，要具有戰(zhàn)略性的眼光，要善于預(yù)測未來，能夠在認真分析，調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢，科學(xué)制定學(xué)校的發(fā)展計劃。

2.知法懂法，嚴謹治校

近年來，各級各類學(xué)校的法律糾紛很多，例如，校園暴力、校園傷害、教師合法權(quán)益受到傷害等頻頻見諸于報端，而糾紛的實質(zhì)往往是由于教育者法律意識的淡漠和學(xué)生日益崛起的主體權(quán)利、義務(wù)意識之間的沖突，而減少、避免、解決這些法律沖突的必由之路在于校長、教師能理解、掌握教育法的相關(guān)制度，按教育法的規(guī)定教育管理學(xué)生。

校長作為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，要增強自身的法制意識，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，全而提高依法治校的能力。校長要運用法律手段，規(guī)范學(xué)校工作，對學(xué)校各項事務(wù)進行依法管理。

3.以人為本，適當放權(quán)

學(xué)校有兩大領(lǐng)導(dǎo)環(huán)節(jié):第一，校長及其教職工構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系;第二，教育者包括校長及教師與受教育者構(gòu)成的關(guān)系[6]。學(xué)校的兩大領(lǐng)導(dǎo)過程互相作用:校長的使命是辦好自己的學(xué)校，但這一使命的完成要依靠教師去完成，校長帶領(lǐng)教師實現(xiàn)共同的教育理想，體現(xiàn)教師的個人價值，要求校長要依靠教師，要善于與教師溝通，相信教師，讓教師樂意被校長領(lǐng)導(dǎo);然而，第一環(huán)節(jié)的最終實施必須以第二環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，沒有教育者與受教育者的教學(xué)過程.教育者就不能帶領(lǐng)受教育者向目標前進。

4.道德示范，建設(shè)學(xué)校文化

學(xué)校文化是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中教師和學(xué)生共同認可和遵循的價值觀念，行為規(guī)范，學(xué)校環(huán)境的綜合。學(xué)校文化包括精神文化和物質(zhì)文化，它是帶有木校特色的學(xué)校精神、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)的綜合。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、激勵、約束、凝聚、熏陶、輻射、擴散、潛移默化等的功能。一所學(xué)校能否形成符合時代精神又具有木校特色的先進文化，校長是關(guān)鍵。

校長本人的人格、品性、自身具有的潛質(zhì)以及其價值取向?qū)W(xué)校文化起輻射作用。同時，校

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

長的治校理念，運用權(quán)力的藝術(shù)也會對學(xué)校文化產(chǎn)生影響。校長是學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)者、繼承者、設(shè)計者、弘揚者，創(chuàng)新者。校長要提高領(lǐng)導(dǎo)力就應(yīng)把精力史多集中于學(xué)校文化的建設(shè)上，集中于學(xué)校發(fā)展遠景的勾勒上，注重引導(dǎo)全體師生做學(xué)校文化建設(shè)的主人，吸引、激勵他們主動參與學(xué)校文化建設(shè)，校長還要注重學(xué)校文化建設(shè)的方法、策略、路徑。

5.開拓創(chuàng)新，與時俱進

一個具有較高領(lǐng)導(dǎo)力的校長要有良好的創(chuàng)新意識，同時還要把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的行動能力。校長要提高領(lǐng)導(dǎo)力就要用發(fā)展的眼光審視學(xué)校的工作，用新的觀念評價學(xué)校運轉(zhuǎn)過程中的人與事，為全校師生創(chuàng)造一個最利于自山發(fā)揮創(chuàng)造性的學(xué)校環(huán)境，從而使全體師生找準自己的目標與方向。

校長要開創(chuàng)新局面，決策的成功非常關(guān)鍵。校長要提高領(lǐng)導(dǎo)力，就要不斷接受決策的考驗與挑戰(zhàn)。校長在決策前要進行調(diào)查研究、系統(tǒng)分析，深思熟慮、民主參與，決策后要制定計劃、組織實施、監(jiān)督檢查、總結(jié)獎罰[7]。沒有創(chuàng)新就沒有特色，校長要始終站在時代前沿，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力，并帶動全體師生用創(chuàng)新思維去思考，用創(chuàng)新行為去實踐，使自己的學(xué)校走上有特色的發(fā)展之路[8]。

“有一個好校長就有一個好學(xué)校?！毙ｉL在學(xué)校發(fā)展中處于決策地位，在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中處于核心地位，校長的作用舉足輕重。正如著名教育家陶行知先生所說的那樣：“校長是學(xué)校之魂”[9]。而領(lǐng)導(dǎo)力是校長區(qū)別于普通教師的最重要的特點。因此，作為一校之長，必定要具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，才能夠擔(dān)負起振興全校的重任。一個具備領(lǐng)導(dǎo)能力的校長才能夠成為一個好校長，從而讓學(xué)校成為全體教師心心向往的精神家園！[10]

參考文獻：

[1]闕碩齡.中學(xué)校長應(yīng)有的素質(zhì)及自我修養(yǎng)的途徑[J].教育評論，1985年01期 [2] 蕭宗六,余白,張振家.學(xué)校管理學(xué) [M].北京：人民教育出版社2008.171----176 [3] 劉蘭英 戴舜琴.如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力---基于一位小學(xué)校長的個案研究[M].教育科學(xué)研究，2008年第8期

[4] 吳志宏.學(xué)校管理理論與實踐[M]北京：北京師范大學(xué)出版社2002.249----250 [5]不詳.校長該管什么，怎么管[J/OL]，http://?ID=2004-0810131509-597, 2004-08-10 [6] 洪明.領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校校改進:一個導(dǎo)論[J].中國教師，2008(5)4-8

校長領(lǐng)導(dǎo)才能簡析

[7] 顧明遠.名校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力「M 」.北京:九州出版社，2006： 40.[8] 武艷霞.論提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的實踐途徑[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報, 2009年,第11卷第1期 [9] 冀玉蘭.校長是學(xué)校之魂[J].決策新視野, 2007年第5期

[10] 呂赟, 夏超.怎樣成為一個好校長[J] 教學(xué)與管理,2010年4月15日

第二篇：學(xué)校組織與管理論文

學(xué)校組織與管理

姓名：熊潤青

學(xué)號：2012105040224 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一所學(xué)校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，系統(tǒng)地分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)有的基礎(chǔ)及所處的環(huán)境，確定學(xué)?！耙?guī)劃年”（指規(guī)劃執(zhí)行的起止年月）內(nèi)要達到的主要目標和發(fā)展途徑，把握學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項目，并按照自己的價值觀，通過學(xué)校共同體成員的共同努力，挖掘自身潛在的資源，采取各項有效措施，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。那么，一個學(xué)校怎樣去合理地進行組織與管理呢?就必須做到以下幾個方面。

1、優(yōu)化學(xué)校管理。

學(xué)校管理要有正確的管理理念、人文的管理機制和科學(xué)的管理措施。（1）實行以人為本的管理理念，把全心全意依靠教職工，調(diào)動教職工的積極性作為學(xué)校管理的出發(fā)點和落腳點，不斷增強學(xué)校的凝聚力。

（2）分校長要加強學(xué)習(xí)，成為學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)者和科學(xué)管理的促進者。堅持校務(wù)公開，增加學(xué)校管理透明度，提高分校長的影響力、凝聚力和執(zhí)行力。

（3）充分發(fā)揮廣大教師的民主管理作用。堅持精神與物質(zhì)獎勵相結(jié)合、成績與利益相結(jié)合、思想教育心理疏導(dǎo)和嚴格管理相結(jié)合。

（4）以規(guī)程為向?qū)?，以評比為杠桿，努力向管理要質(zhì)量。

2、提升師資素質(zhì)。

以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機制創(chuàng)新為動力，以教師培養(yǎng)活動為載體，遵循教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培訓(xùn)措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，提升教育品質(zhì)，從而建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的，適應(yīng)教育信息化、優(yōu)質(zhì)化要求的理論水平高、學(xué)科造詣深、業(yè)務(wù)技能精、科研能力強的教師隊伍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、加強隊伍建設(shè)。

（1）建立責(zé)任感強、求真務(wù)實、具有創(chuàng)新意識、具有現(xiàn)代學(xué)校管理意識與能力的學(xué)校管理機制。（2）探索新課程改革背景下的班級管理體制，建立一支學(xué)生喜歡、家長滿意、具有科學(xué)管理能力和民主管理思想的班主任隊伍。

（3）加強教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)上過硬，個性明顯，教有所長的專業(yè)教師隊伍。

3、強化教育科研。

堅持以科研為學(xué)校發(fā)展動力，勇于教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。（1）積極開展課題的研究，重點在課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)上進行深入研究，形成學(xué)校教育特色。

（2）探索有效課堂教學(xué)方式，深入研究自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課堂教學(xué)方式、方法。

（3）圍繞課題，突出主題，進行常規(guī)教研活動，實現(xiàn)教中研、研中教。（4）關(guān)注教研網(wǎng)絡(luò)，進一步規(guī)范課題研究管理，人人有小課題研究。

4、提高教學(xué)質(zhì)量。

努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，在未來的五年中，我校將強化質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，創(chuàng)新教育模式。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施有效教學(xué)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，實行三個優(yōu)化：

一是優(yōu)化教學(xué)過程，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，促使學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式；

二是優(yōu)化教學(xué)方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，提倡激活思維的“啟發(fā)式”、“探究式”，利用多媒體和計算機輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更具新穎性；

三是優(yōu)化師生關(guān)系，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。我們要以課程改革為重點，以課堂教學(xué)模式改革為中心，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式，本著“夯實基礎(chǔ)，突顯個性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，力爭經(jīng)過幾年的努力，在教學(xué)質(zhì)量上有一個大的提高。

5、改善辦學(xué)條件。

（1）以發(fā)展的眼光高起點、高標準“綠化、美化、人文化“建設(shè)，使學(xué)校達到校園標準化建設(shè)標準。

（2）加大信息技術(shù)的投入，逐步更新設(shè)備，努力配備班級多媒體設(shè)備，提升教師運用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的能力。

（3）解決各種功能室的配置。對微機室、圖書室、實驗室等要加強管理，方便使用，提高使用率。

6、加強校園環(huán)境建設(shè)。

抓好校園環(huán)境建設(shè)，逐步規(guī)劃、精心布置，做到凈化、綠化、美化； 建立和諧、健康的校園人文環(huán)境，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與社會、教師與家長經(jīng)常交流溝通，互幫互助，互諒互讓，共同進步；

弘揚校園文化，培育校園文化內(nèi)涵，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)目標、辦學(xué)宗旨裝飾上墻上欄，讓辦學(xué)理念變成師生的共同追求，內(nèi)化為全校師生的自覺行動：

提高學(xué)校文化品位，鑄造具有鮮明時代感和學(xué)校個性特點的校園文化精神。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中時時、處處接受先進文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長

7、關(guān)注學(xué)生健康。

認真貫徹落實教育部《“體藝2+1項目”實施方案》，推動學(xué)校體育和藝術(shù)工作的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）學(xué)校體育要保持特色，保證學(xué)生每天參加一小時戶外活動，體育達標率和合格率要全部達標。

（2）加強心理健康教育，樹立“健康第一”的理念，學(xué)校能有效控制各類疾病的傳播。

（3）關(guān)心師生身體健康，積極推廣全民健身 活動，用豐富的文體活動融洽人際關(guān)系，促進和諧校園建設(shè)。

8、保障校園安全

建立健全各種規(guī)章制度，全面落實校園安全責(zé)任制；做到物防、技防、人防三結(jié)合，切實保障校園安全，構(gòu)建平安和諧校園。

第三篇：校長與學(xué)校安全管理

校長與學(xué)校安全管理

——參加校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

前些時間，與幾個校長聊天，談天論地，無所不有。談著談著，不知不覺地談到學(xué)校管理，于是學(xué)校安全管理成了中心話題。對于學(xué)校安全，大家可謂是“擔(dān)驚受怕”。為啥？因為對于安全工作，沒有一刻能說做好了，也說不好什么時候會有事情發(fā)生，這讓校長們無法安心。有一句話說得形象：安全問題是懸在學(xué)校校長頭頂上的利劍?！熬团聦W(xué)生出事”是所有中小學(xué)校長的心聲。校長與學(xué)校安全（特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校）將是學(xué)校管理的永恒話題。校長如何履行好職責(zé)，做好學(xué)校安全管理工作呢？筆者通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己工作經(jīng)歷，談?wù)勔恍┐譁\的看法。

一、校長重視是做好學(xué)校安全工作的前提。

校長是學(xué)校的管理者，其工作就是對學(xué)校進行管理。而在學(xué)校管理中，安全管理是其中一項重要內(nèi)容。學(xué)校安全工作關(guān)系到師生生命，牽動著千家萬戶，因而學(xué)校安全工作責(zé)任重于泰山。試想一下，如果一所學(xué)校校長不重視安全工作，對此不聞不問，學(xué)校安全工作能做好嗎？在倡導(dǎo)“以人為本、關(guān)愛生命”的今天，安全特別是學(xué)校安全已經(jīng)成為社會高度關(guān)注的問題，那么作為學(xué)校管理者的校長必須高度重視，親力親為地切實抓好學(xué)校的安全工作。

二、建立健全制度是做好學(xué)校安全工作的保障。

學(xué)校安全工作千頭萬緒，涉及面廣，有校舍安全、交通安全、飲食安全、消防安全……沒有一套健全的管理制度，是無法保障學(xué)校安全工作有利開展的。像我們寄宿制學(xué)校學(xué)生的住宿安全管理，就有《學(xué)生宿舍安全管理制度》、《就寢安全管理制度》、《寢室物品擺放規(guī)定》、《學(xué)生宿舍緊急疏散制度》、《宿舍衛(wèi)生管理規(guī)定》等制度，從而通過這些制度來進行管理，做到有規(guī)有序。因此，開學(xué)初組織制定和完善學(xué)校安全工作各項制度，是校長的必修課程之一。

三、明確各自職責(zé)是做好學(xué)校安全工作的關(guān)鍵。

任何工作，光有制度是不夠的。明確各自職責(zé)才是做好事情的關(guān)鍵。學(xué)校的安全工作也是一樣。作為校長，不可能一個人去做安全工作，一個人也絕對做不好。這就需要校長通過與各自責(zé)任人簽訂責(zé)任書，來分解和明確各自安全工作職責(zé)。像學(xué)生的安全教育，就應(yīng)該是以班主任為主，其他教師為輔的聯(lián)動工作，就必須給予明確；還有像學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，就應(yīng)該由后勤部門負責(zé)管理。再有，像四川桑棗中學(xué)的緊急疏散演習(xí)，對師生都有詳細而又明確的職責(zé)和規(guī)定，才會有“5.12”大地震中的“桑棗奇跡”。有了制度，可能把事情做好；明確職責(zé)，就可以把事情做好。

四、層層落實是做好學(xué)校安全工作的根本。

學(xué)校安全工作管理得好壞，根本在于是否做到層層落實。如果工作不能落實，制度、責(zé)任都是一句空話。比如，學(xué)校規(guī)定住宿生在寢室不得點蠟燭看書，規(guī)定值班人員必須在熄燈睡覺前到寢室檢查。如果值班人員不去檢查落實，這項規(guī)定就等于沒有。這也就有可能導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)。又說桑棗中學(xué)的緊急疏散演習(xí)，如果不是葉志平校長多年來堅持落實這種演習(xí)，結(jié)果可想而知。因此層層落實才是做好學(xué)校安全工作的根本。作為校長，對于學(xué)校安全工作的管理，要重點抓好貫徹落實，絕不敷衍。

五、細節(jié)管理是做好學(xué)校安全工作的“保險絲安全帶”。對于學(xué)校安全管理，校長們都是高度重視，做到逢會必講，到校必查（我們中心學(xué)校下面管理著一些村完小的），在安全大問題上不馬虎。但我發(fā)現(xiàn)，對于一些小的安全問題或安全細節(jié)，校長們（包括我自己）往往容易忽視，認為不會有什么問題，從而不放在心里。其實這樣做很危險，因為很多安全事故就出在小的細節(jié)問題上。就像有一所學(xué)校，因為走道上一個老化了的電源開關(guān)未及時更換，讓一個學(xué)生無意中碰到觸電，摔傷了手。還有我們一所村完小，教學(xué)樓頂砌的琉璃瓦松散未及時消除，掉下砸傷一學(xué)生頭部。這兩起事例，告訴我們校長，細節(jié)管理是做好學(xué)校安全工作的“保險絲安全帶”。

作為校長，很慶幸自己能參加這次“中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級遠程專題培訓(xùn)”，在學(xué)習(xí)中我增長了知識，收獲了快樂。

第四篇：淺談校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理

淺談校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理

通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟與反思，我對“校長領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校管理”有了進一步的理解和認識，可以說，一個校長領(lǐng)導(dǎo)力的強弱決定了一所學(xué)校管理水平的高低。所以，作為一名校長，很有必要重新審視一下新形勢下的校長領(lǐng)導(dǎo)力是如何在學(xué)校管理中提升和發(fā)揮的。

校長領(lǐng)導(dǎo)力主要由思想領(lǐng)導(dǎo)力、系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力、溝通能力、團隊建設(shè)能力、執(zhí)行能力等要素構(gòu)成。要提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，我認為可從以下幾方面入手：

一、校長要有思想領(lǐng)導(dǎo)能力

陶行知先生說過“校長是一個學(xué)校的靈魂”，說的就是校長的思想領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。校長要勤，凡事要以身作則，率先垂范影響群眾。“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。校長要愛，要真正關(guān)心教職工，付出情感獲得威望。對教師，要做到在生活上關(guān)心，在工作上支持，在政治上培養(yǎng)。用實際行動溫暖教職工的心，形成同舟共濟、奮勇拼搏的合力。

校長要有思想領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在：一是要提升自己的思想力，用心去研究，形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念；二是要強化自己的行動力，要把思考付諸行動，做到知行統(tǒng)一；三是要增強自己的修養(yǎng)力，不斷學(xué)習(xí)提升自我，成就事業(yè)。這也是校長的人格魅力所在。

二、校長要提升系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)能力

校長的成長歷程一般會經(jīng)歷三個階段：最初做校長是做事情，把事情做好，做細致；成熟的校長是做項目，抓出一個特色項目，抓出學(xué)校的特色；優(yōu)秀的校長是做系統(tǒng)，具有系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力，即高位統(tǒng)籌能力。

校長的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)在：

建立一套過硬的班子。激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子活力是學(xué)校工作取得成績的關(guān)鍵，而發(fā)揮校長魅力則是激發(fā)班子活力的關(guān)鍵。

激發(fā)教職工工作的熱情。要深入教職工內(nèi)心，真正了解他們的所思所想，做老師們的知心人，才能做到凝心聚力。

整合各類資源為我所用。要從宏觀出發(fā)，協(xié)調(diào)好各類關(guān)系，從學(xué)校發(fā)展著手，將各類資源有效整合，為學(xué)校發(fā)展鋪路搭橋。

三、校長要具有果斷的科學(xué)決策能力

校長的決策能力是衡量其領(lǐng)導(dǎo)力的重要標志，也是工作是否有成效的重要原因。一位治校能力強的校長不能思前顧后，安于現(xiàn)狀；不敢改革，不敢創(chuàng)新，發(fā)生問題不敢果斷處理。要能主動正確的解讀當前政

策，大膽捕捉關(guān)鍵問題，注重從教育教學(xué)第一線去調(diào)查研究，敢于決策、科學(xué)決策。當然敢于決策，不是個人獨斷專行，而是要建立在廣泛、寬容聽取教師意見的基礎(chǔ)之上。

四、校長要具備較強的溝通能力

“學(xué)校是我家，辦好靠大家”。辦好一所學(xué)校需要校長具備較強的溝通能力，做好協(xié)調(diào)工作。一是協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，當好班長，不當“家長”；二是協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系，通過各種有效措施爭取教師的尊重和支持，充分調(diào)動全校師生員工，包括班子每位成員、每位中層干部、全體教師和學(xué)生自我管理、自主管理的主動性和工作、學(xué)習(xí)的積極性。三是協(xié)調(diào)好與政府各相關(guān)部門和社會的關(guān)系，爭取各方面的關(guān)心和支持。

五、校長要必備協(xié)調(diào)團隊的建設(shè)能力

作為學(xué)校這艘大船的領(lǐng)航者，校長要深知打造一支精明能干的教師隊伍是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低,直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗。為協(xié)調(diào)平衡,凝聚力量, 消除思維方式、行為方式上的差異和分歧，發(fā)揮一加一大于二的功效,校長要真正落實上級的素質(zhì)教育政策，完善個人魅力，關(guān)心教職員工的生活，明確團隊目標和意愿，制定出一套較為成熟的良好運行機制，促進師生間相互融合、和平發(fā)展；尊重教師的興趣和習(xí)慣，積極營造和諧的團隊氛圍，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音，從而打造一個“務(wù)實、敬業(yè)、和諧、卓越”的教師團隊。

六、校長要善用執(zhí)行能力

作為校長來說，所謂執(zhí)行能力是在了解和把握全局性目標與決策的基礎(chǔ)上，在所分管的學(xué)校落實目標，“能干事、會干事、干成事”。校長要有政治和政策的敏感性，提高對教育的認識和理解；樹立“態(tài)度決定一切”作風(fēng)，雷厲風(fēng)行，做事不拖沓，不輕易向困難低頭，塑造校長完美的人格。

總之，一個成功的校長,要心懷強烈的使命感、責(zé)任感，始終保持著敏銳的判斷力，高瞻遠矚地思考學(xué)校問題，準確地分析問題、研究問題，提出激動人心的愿景與目標，制定出符合學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，帶領(lǐng)管理好自己的團隊，帶領(lǐng)學(xué)校朝著教育現(xiàn)代化的一流目標前進。

第五篇：淺談學(xué)校管理與校長修養(yǎng)

淺談學(xué)校管理與校長修養(yǎng)

平壩縣夏云小學(xué)梅世紅

（2006年10月20日）

【內(nèi)容摘要】

校長是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，在校長發(fā)展需要專業(yè)化的今天，對校長的素質(zhì)要求越來越高，廣大校長在通過不同渠道的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，能力不斷提高。但在實際管理工作中不難發(fā)現(xiàn)，所謂有能力的校長，并不等于成功的校長。在追求卓越，拒絕平庸的時代，學(xué)校管理要求校長成為多元的管理角色，才能適應(yīng)教育發(fā)展需要。基于這一點，筆者認為，在學(xué)校管理中，校長要成為一名成功的管理者，加強自身修養(yǎng)十分重要，應(yīng)當引起重視。因為，從發(fā)展的角度看，一位校長能否在學(xué)校管理中辦出自己的特色和取得良好的辦學(xué)效益，與校長的修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】

校長管理修養(yǎng)

談到學(xué)校管理，人們就會與校長這個詞聯(lián)系起來，“有什么樣的校長，就會有什么樣的學(xué)?！薄靶ｉL是一所學(xué)校的靈魂，要評論一所學(xué)校，先評論他的校長”，“一個好校長就能辦出一所好學(xué)?！??？梢?，一所學(xué)校辦得好與不好，校長是關(guān)鍵人物，無論你所在學(xué)校的規(guī)模大小，條件怎樣，校長承擔(dān)的都是管理上的工作，肩負著學(xué)校發(fā)展的責(zé)任?，F(xiàn)在提倡校長走專業(yè)化發(fā)展的道路，這也是當今教育管理不可置否的現(xiàn)實。校長要懂得如何管理學(xué)校，就要具備諸多方面的能力，成為學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、研究者、服務(wù)者等角色，才能更好地管理學(xué)校，取得良好的辦學(xué)效益。在長期的管理實踐過程中，筆者認為，一個好的校長，除了具備多方面的能力外，還應(yīng)該注重內(nèi)功的修煉，那就是校長自身的修養(yǎng)，只有自身修養(yǎng)達到一定境界的校長,才是一位比較完整的、成功的管理者。

“修養(yǎng)”一詞，詞典里解釋是“指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度”，那么，從學(xué)校管理上的角度看，校長的“修養(yǎng)”也就是指校長在學(xué)校管理上表現(xiàn)出的一種綜合態(tài)度，我認為主要體現(xiàn)在以下方面：

一、政治政策修養(yǎng)

校長必須堅持馬列主義毛澤東思想，認真實踐“三個代表”，帶領(lǐng)師生員工堅持正確的階級教育立場，認真樹立馬克思主義的世界觀和人生觀，堅持社會主義辦學(xué)方向，忠誠黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針。認真履行學(xué)校法人代表職責(zé)，嚴格依照教育法律法規(guī)管理學(xué)校工作、嚴格依法治教，自覺執(zhí)行黨的知識分子政策，尊重知識、尊重人才，以人為本，帶領(lǐng)和依靠廣大師生員工辦好學(xué)校。要走群眾路線，接受群眾監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)富有本校特色的優(yōu)良校風(fēng)，形成一種團結(jié)互動，開拓進取和不斷完善自我的心理趨勢。要把黨的教育方針政策與本校的實際結(jié)合起來，依靠學(xué)校黨組織發(fā)揮黨員在學(xué)校的先鋒模范帶頭作用，帶領(lǐng)教職工出色地完成學(xué)校各項教育工作。

二、教育思想修養(yǎng)

教育思想是校長治校的靈魂和根本。蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”，“校長應(yīng)當善于把教育思想體現(xiàn)在千百件各種各樣的事情中”。因此，校長要具有整體和全局的觀念，按照三個面向，辯證地、全方位地觀察和研究教育問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。認真處理好學(xué)校內(nèi)外部的各種關(guān)系，具有前瞻性、開放性、多向性。遵照教育規(guī)律和特點管理學(xué)校，不能違背規(guī)律，盲目地、隨意地去管理學(xué)校。

三、教育管理修養(yǎng)

校長要具備馬克思主義的科學(xué)發(fā)展觀，具有以人為本的管理思想。變“粗放型”管理為“人本管理”。激勵師生員工自主管理、參與管理、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我完善。要正直、坦誠、守信，做到人盡其才，才盡其用，做到充分相信群眾，學(xué)校師生員工分擔(dān)一定的管理任務(wù)，不要事必躬親。校長要有時代感，使命感，不能用等、靠、要的傳統(tǒng)思想來管理學(xué)校，要具有改變現(xiàn)狀、戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)新發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思想。要結(jié)合本土實際，組織校內(nèi)外有關(guān)人員，放眼未來，認真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，并做好學(xué)?！鞍l(fā)展周期與生命第二曲線”的對策。校長要善于接受新的知識、觀念、方法，要不斷學(xué)習(xí)，提高教育理論水平，還要學(xué)會利用各種培訓(xùn)機會，利用新的信息擴充經(jīng)驗并提升管理水平。要在管理學(xué)校工作的同時做好對教師的教育、培訓(xùn)，要把提升教師專業(yè)技術(shù)能力作為重要工作來抓。

四、道德理想修養(yǎng)

（1）校長要學(xué)會依德治校，要具有事業(yè)心和責(zé)任感，把學(xué)校辦成人民滿意、政府放心的學(xué)校。

（2）校長要有正義感和敬業(yè)奉獻精神，在學(xué)校的一切活動中率先垂范，無私奉獻，成為師生員工學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。

（3）校長要唯才是舉，不拘一格，善用人才、培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才。要善于用能力高出自己的人才。

（4）校長要有理財?shù)赖隆Ｒ皇菄栏駡?zhí)行國家教育收費政策，不亂收費，二是認真用好學(xué)校經(jīng)費，不鋪張浪費，三是不能以權(quán)謀私，要自覺接受監(jiān)督。應(yīng)該銘記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的這句話，做清白的校長。

五、心理修養(yǎng)

(1)校長要有較強的自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)校內(nèi)外的各種偶然事件不時給學(xué)校教育活動帶來不穩(wěn)定的因素，校長的舉動會嚴重影響勢態(tài)的變化。校長應(yīng)具有較強的自我調(diào)節(jié)能力（包括適應(yīng)力、耐受力、自制力）。既要有熱情飽滿的精神、積極穩(wěn)定的情緒，又要善于控制自己的情感、行為、語言，抑制無益的激情和沖動。任何情緒化和不加思考的行為和決策都是不利的。

（2）校長要有較高的心理健康水平。如果校長對自己缺乏正確估價，容易出現(xiàn)自滿、自卑、自暴、自棄的“畸型自尊”心理，校長的這種病態(tài)會影響師生員工的心理健康水平。

（3）校長要克服狹隘、利己、自私的心理，積極向師生員

工學(xué)習(xí)，鼓勵師生員工成才并超過自己。要從“名、利、情”方面更多地關(guān)心自己的職工。

（4）校長不光要做好大事，還要有做好每一件小事的心理準備?！凹毠?jié)決定成敗”，不要忽視做好每一件小事的功能。（校長在學(xué)校做的每一件小事都應(yīng)該是有一定目的性、代表性）。

（5）校長要有正確擺正校長位置的心理。在管理上與教師存在著管理上的區(qū)別，在生活中與教師是同志、朋友的關(guān)系，要以人為伴，以人為善。

以上這些，都是一個學(xué)校管理者應(yīng)該具備的修養(yǎng)基礎(chǔ)，盡管“人無完人”，校長也不例外，但是，隨著教育發(fā)展的需要，學(xué)校管理者不能只煉“外在”功夫，必須注重內(nèi)功修煉，要把肩上的責(zé)任與加強自身修養(yǎng)等同起來看待，在工作中要用心去學(xué)習(xí)，用行動去實踐，積累點滴，鍥而不舍，從小事上去品味，從細節(jié)上去用功，在工作、生活中形成良好的品質(zhì)習(xí)慣，正確對待工作，正確對待人生，把激情注入工作，把智慧溶入管理，把修煉納入生活，追求一個學(xué)校管理者的最高境界，去履行校長的職責(zé)。雖不求大紅大紫，但也要明白“無功便是過”的道理，只要我盡力了，會覺得于心無愧。

【參考文獻】

1、《心理健康教育教程》主編：林崇能申繼亮

2、《管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展》總主編：宋永剛

3、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

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5、《學(xué)校管理診斷》主編：季蘋

6、《細節(jié)決定成敗》主編：汪中求

7、中國教育發(fā)展網(wǎng)

8、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)