第一篇：如何教育孩子向善

心律法師：如何教育孩子向善

護眼色:綠 橙 棕 黑 字體:粗體 大 中 小 作者:心律法師 發(fā)布時間:2011-8-18 13:22:26 繁體版

前些日子網(wǎng)上引起很多網(wǎng)友熱議的視頻《知道什么叫禽獸不如？知道什么叫畜牲？看石家莊許峰小夫妻給大家做示范》，大家都紛紛指責(zé)許峰缺德無孝道。

在這個視頻中，兒子許峰說他家房屋面臨拆遷，爺爺留下的祖屋將獲得可觀的經(jīng)濟補償，而他的父親許師傅始終不肯將他那份補償款給他，他和太太王某都沒工作，要等著這筆錢來度日。至于為何不去找工作謀生，許峰說找工作太難，而且石家莊的夏天這么熱，連溜一趟都累。

與兒子許峰盛氣凌人的樣子相反的是，父親許師傅低調(diào)憨厚，他說只要評估公司評估出房屋的價格，拿出錢給他，他一定會給兒子，??.但許師傅的話未講完就被橫蠻的兒子打斷，許峰要求父親現(xiàn)在就給錢，說著就從沙發(fā)上蹦起，拿出紙和筆沖到父親面前要他寫欠條，便拋出狂語：不寫欠條，就斷絕父子關(guān)系。

低著頭連兒子的臉都不敢正視的許師傅卻只是自責(zé)，說自己太嬌慣兒子了，才造成現(xiàn)在的狀況：年輕的兒子和兒媳在家閑坐，自己卻在搬家公司做著苦力維持家計，就連兒子的抽煙錢都管他要。

與底氣不足的父親相比，許峰講話盛氣凌人，他訓(xùn)斥父親在他婚事上太摳門，給媳婦家的彩禮只有兩三萬，是“在打發(fā)叫化子”；并說父親假裝可憐，表里不一。

在兒子的一再指責(zé)下，許師傅情緒有些激動，道出了他如何上著班還要起早摸黑地伺候著兒子兒媳，說到憤懣時揭出了連兒子和兒媳的內(nèi)衣都是他洗的內(nèi)幕??

面對主持人提出讓公公給兒媳洗內(nèi)衣羞不羞的問題，兒媳王某坦承道，在自家內(nèi)衣也是爹媽洗。

當(dāng)主持人問及許峰為家里做過什么貢獻時，許峰說他們?yōu)楦赣H著想，準(zhǔn)備生個孩子。而兒媳在講述生孩子的事情時則說是有約在先。原來許師傅在許峰與王某結(jié)婚前簽下了個“不平等”協(xié)議，：孫子（女）出世后的一切費用都是由當(dāng)爺爺?shù)乃觯恢钡綄O子讀完書，如果他違約將處罰十萬元。許峰對這一切的解釋是：誰叫他是我爸，他生了我就得養(yǎng)我！

只知索取，不知付出；只知愛已，不知愛人，這是不少獨生子女的通病。許峰也許會想，啃老是我的事，與別人有啥關(guān)系。殊不知，這般啃老的惡果會使社會風(fēng)氣敗壞，會使晚輩更存依賴，既毀了父輩也坑害了自己，還會讓子孫承傳惡習(xí)，惡性循環(huán)。

父母對子女傾注了全部的愛和關(guān)懷，同樣希望從子女那里得到愛的回報。然而，這種愿望卻不是每個人都能實現(xiàn)的。問題出在孩子身上，根子還在于父母的教養(yǎng)方式。試想，一個連自己的父母都不知道愛的孩子，長大又怎么能去愛別人，又怎么能適應(yīng)社會生活呢？

父母不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子學(xué)會愛。只管耕耘不問收獲的父母之愛，很容易變成一種對孩子的私愛、溺愛。“溺愛是父母與孩子關(guān)系上最可悲的事，用這種愛培養(yǎng)出來的兒童不肯把心靈獻一點兒給別人?！?/p>

心律開示：善良不是天生的，而要靠教育、灌輸來慢慢地培養(yǎng)。做點善事易，修善心難，所以有“教訓(xùn)子女，宜在幼時。先入為主，終身不移。長養(yǎng)慈心，勿傷物命。充此一念，可為仁圣?！钡恼f法。

第二篇：德國人怎樣引導(dǎo)孩子“向善”

德國人怎樣引導(dǎo)孩子“向善”

愛護小動物，是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。

在孩子剛剛學(xué)會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也不怕麻煩，飼養(yǎng)了各種各樣的小動物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)育和游戲過程，有條件的還須做好“飼養(yǎng)記錄”。

孩子正式入學(xué)后，他們的日記或作文中，則會常常出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的作文會被教師推薦為范文在壁報發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學(xué)生一項常見的有意義活動。

德國的中小學(xué)校還經(jīng)常開展有關(guān)“善待生命”的討論會或作文比賽。

虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫(yī)生處作進一步的治療，因為德國人認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”，絕不能熟視無睹。小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一種重要內(nèi)容。

在成人社會的倡導(dǎo)、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事?！皩捜荽恕北坏聡似毡檎J(rèn)定為一個人“善良品質(zhì)”的另一側(cè)面。

一

一個叫雪麗的7歲小女孩，在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端的搶白大丟面子，因而試圖作一次報復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的提示和啟發(fā)下，雪麗沒有急著以牙還牙，而是通過和梅芙的談心了解到：當(dāng)時梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病故，心情十分沮喪，才出現(xiàn)“出言不遜”的舉動。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗原諒了梅芙，兩個小伙伴之間的友誼也更為深厚了。在對孩子作“善良教育” 時，德國人也十分重視“反面教員”的作用。

對那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強欺弱的“小霸王”，校方反對態(tài)度之鮮明、打擊力度之大，超過了包括美國在內(nèi)的任何西方國家。

據(jù)悉，凡經(jīng)過兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方會果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”專門給予強制性管教。一名小學(xué)校長嚴(yán)肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒！

德國人并不贊成玩具商開發(fā)新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(其中特別是男孩子)與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為，德國研究者已找到了越來越多證據(jù)證實：小時如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，那么長大后很難保成為愛好和平人士，或至少難成慈善家。

第三篇：“向善”教育,睿智勵學(xué)

向善教育，睿智勵學(xué)

先進的校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的品牌，對師生有著巨大的歷史穿透力，具有無形的教育力量。

我校校園文化建設(shè)，以“打造向善教育，培養(yǎng)睿智少年”為主題，其核心就兩個詞：向善、睿智。

一、詮釋與解讀“向善、睿智”內(nèi)涵

（一）關(guān)于“向善”

什么是“向善”文化呢？《大學(xué)》開章明義，指出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，它告訴我們學(xué)習(xí)的根本目的在于“發(fā)揚光明正大的品德”，“棄舊從新，去惡從善”，“使人達到最完善的境界”。

“善”是中華傳統(tǒng)文化中最重要的特質(zhì)和核心價值，它就是要與人為善、戒惡揚善，以和為貴、以善為美。我國古代儒家把“義”視為善，重視修養(yǎng)品行；墨家把“利”視為善，講究實用性；春秋戰(zhàn)國時期的善是“可欲”，就是人的欲望可以得到滿足，注重人的需求?！蹲髠鳌诽岢觥吧撇豢墒?，惡不可長”。明代王陽明提出“知善知惡是良知，為善去惡是格物?！?/p>

在現(xiàn)代文明中我們也積極倡導(dǎo)“善”。黨的十九大明確要求“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。立什么“德”？就是樹立以善為核心的美德。踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)今德育工作的重中之重?！罢\信友善”是核心價值觀的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)人們與人為善、與物為善。

在《辭?！分?，關(guān)于“善”的解釋首先是“善良；美好”的意思。“善”的另一含義是善于、擅長，指做好某事的才能或技巧?！吧啤笔敲恳粋€人人之為人的不可或缺的具體修為，它涵蓋許多內(nèi)容，如善思、善學(xué)、善品、善行、善長等。

可見，所謂“向善”，就是朝著善的方面做；朝著善良美好的方面發(fā)展；朝著符合一定社會道德原則和規(guī)范的方向培養(yǎng)人。所謂“向善”文化，就是營造一種引導(dǎo)人們朝著善良美好的方面發(fā)展的文化，朝著符合社會道德原則和規(guī)范方面發(fā)展的文化。它包括中華民族“天人合一”的和諧精神、“自強不息”的奮斗精神、“以人為本”的人文精神、“厚德載物”的包容精神；包括以“愛人、愛家、愛國”為主要內(nèi)容的“為人之理”，以“修養(yǎng)品行、立志自強、注重人格、崇尚氣節(jié)、誠信篤實、知行合體”為主要內(nèi)容的“省己之道”；更包括當(dāng)今我們倡導(dǎo)的“合作互助、和諧共生”的發(fā)展文化，以及“以人為本”的管理文化等。

如今，我們正在為建設(shè)和諧社會而努力，而作為社會文化傳承陣地之一的學(xué)校教育更應(yīng)該有“止于至善”的理想與追求。要實現(xiàn)這一 理想目標(biāo)，作為學(xué)校更應(yīng)該培育具有自身特點的向善文化。

（二）關(guān)于“睿智”

《說文》中“睿，深明也，通也?！?《玉篇》中“睿，智也，明也，圣也?！痹凇犊鬃蛹艺Z·三恕》:“聰明睿智，守之以愚?！庇纱丝梢?，睿是明智、思慮通達的意思。睿智也就是聰明智慧，真實智慧是從清凈心中自然通達一切，不需要向外攀求。

國家督學(xué)、江蘇省教育科學(xué)研究院成尚榮教授綜合了古今中外有關(guān)“智慧”研究的論述，得出這樣的觀點：“智慧是一種整體品質(zhì)，它在情境中誕生和表現(xiàn)，以美德和創(chuàng)造為方向，以能力為核心，以敏感和頓悟為特征，以機智為主要表現(xiàn)形式，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合賦予它底蘊和張力。”簡而言之，智慧就是知識、能力與美德的綜合體。

為什么選這兩個詞為核心呢？

二、“向善、睿智”的確立

我校作為一所農(nóng)村中學(xué)，基礎(chǔ)薄弱、生源不優(yōu)、環(huán)境不好的現(xiàn)實制約著學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。我在接下重?fù)?dān)后，認(rèn)真分析學(xué)校的實際情況，以管理、質(zhì)量、發(fā)展為抓手，抓實學(xué)校各項工作。經(jīng)過近幾年的臥薪嘗膽，學(xué)校各項工作更加制度化、程序化、規(guī)范化，各項工作穩(wěn)步推進，學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平得到同步發(fā)展。

一所學(xué)校發(fā)展到一定階段，必然需要形成具有自身特色的校園文化。因為隨著素質(zhì)教育的全面深入，一所學(xué)校如果沒有特色，就很難有大的發(fā)展，可以說：追求學(xué)校特色已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育改革與發(fā)展的必然要求。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。優(yōu)秀校園文化是學(xué)校的魂，對師生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。

鑒于此，立足于我校實際，經(jīng)我和團隊的反復(fù)研究及探索實踐，我校確立了“打造“向善教育”，培養(yǎng)“睿智少年”的辦學(xué)理念。

三、向善教育的構(gòu)建

我和我的團隊著力從以下幾個方面構(gòu)建“向善”文化。

（一）確立“向善”教育文化理念

“校長的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)（蘇霍姆林斯基）”。

在重新審視學(xué)校的主客觀因素基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，我們最終確立了：

辦學(xué)方向：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能 力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

辦學(xué)理念： 打造“向善教育” 培養(yǎng)“睿智少年”

辦學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)心中有愛、品質(zhì)向善、智慧有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代人。育人思想： 先做人再做學(xué)問，在做學(xué)問中學(xué)會做人

辦學(xué)特色： 打造以關(guān)注青少年生命成長的需要為本的向善教育 學(xué)校愿景：依托團隊學(xué)習(xí)，構(gòu)建人人向善的校園 校 訓(xùn)：向善 睿智

校 風(fēng)：求真 求實 求精 求新 教 風(fēng)：厚德 博學(xué) 合作 善導(dǎo) 學(xué) 風(fēng)：勵志 修德 尚學(xué) 強身

（二）完善管理機制，形成工作合力

要想實現(xiàn)這些文化理念，就離不開團隊的管理，只有完善管理機制才能形成工作合力。

1、成立組織機構(gòu)。

我校成立了“兩包三線四級制”的管理網(wǎng)絡(luò)機制，即“副書記—政教處—班主任—學(xué)生；副校長—教研組長—教師—學(xué)生；支部書記—工會—團委—學(xué)生”的“三線四級”及“領(lǐng)導(dǎo)包年組、黨員包班級”的兩包制進行分線管理，分級落實，齊抓共管，既團結(jié)協(xié)作，又能獨立地開展工作，收到了較好的效果。

2、健全規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，重新修訂了我校的一些規(guī)章制度，通過制度規(guī)范教師的言行，強化教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的表率作用。

3、打造向善團隊。

構(gòu)建一支政治素質(zhì)高，能力修養(yǎng)強，作風(fēng)樸實、道德高尚的穩(wěn)定的工作隊伍，是學(xué)校校園文化建設(shè)的有力保障。（1）.強化學(xué)習(xí)，提升六力，打造領(lǐng)導(dǎo)團隊。

為了打造具有“凝聚力、學(xué)習(xí)力、感召力、戰(zhàn)斗力、決策力、創(chuàng)新力”的班子隊伍，學(xué)校通過每周一的班子會議，組織班子成員學(xué)習(xí)討論、總結(jié)反思、部署安排工作。強化領(lǐng)導(dǎo)者就是決策者、引領(lǐng)者、服務(wù)者的意識，揚班子正氣，做教師榜樣。

（2）.立足校本，突出教研，打造教師團隊。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”一支有理想、有信念、有素質(zhì)、有能力的教師隊伍決定著學(xué)校的發(fā)展。為此，我校立足校本，提高師德，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，務(wù)實教研，加強學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。一是強師德。開展“話家風(fēng)、樹班風(fēng)、揚校風(fēng)”主題教育，為“從血緣的家到學(xué)緣的家”打下良好的感情基礎(chǔ)；通過演講、論壇、講座 等形式進行“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”主題教育，引導(dǎo)教師牢固樹立師德意識，凝聚師德精神，提升師德修養(yǎng)。二是抓學(xué)習(xí)。通過自學(xué)、集體學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)等方式，以《新課程怎么教》、《新課標(biāo)導(dǎo)學(xué)方式》、《教師報》和其它教育書籍為藍本，開展讀書交流、答辯、理論測試等，促進教師能力提升。三是抓教研。在教師中開展“三字兩話一操作”過關(guān)活動、“一課一標(biāo)一案”達標(biāo)活動，集體備課、觀課議課、教研沙龍講座活動等促進教師專業(yè)化發(fā)展。四是促評價。學(xué)校建立以教師自評為主，由校長、同事、學(xué)生、家長共同參與的教師發(fā)展性評價機制，依托《教師量化考核細(xì)則》，采用定性評價與定量評價相結(jié)合、平時考核與考核相結(jié)合的方式，科學(xué)評價教師。

（3）.幫扶指導(dǎo)，提高素質(zhì)，打造班主任團隊。班級是學(xué)生成長的搖籃，班主任工作決定學(xué)校整體工作的效果。依據(jù)“以老帶新、以新促老、新老結(jié)合”的原則，精心選拔、任用和管理班主任，實行“三步”管理法，即由攙著走，到帶著走，直至獨立走。一是通過班主任例會，對班主任實行“三格”培訓(xùn)，即新班主任入格培訓(xùn)、老班主任升格培訓(xùn)和優(yōu)秀班主任風(fēng)格培訓(xùn)，對其進行師德教育、班級管理、工作流程、家校溝通等為內(nèi)容的培訓(xùn)。二是通過“思行合一”活動，要求班主任撰寫教育教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)感悟。三是舉辦班主任經(jīng)驗交流會、實行以制代管的考核評價機制、打造班主任青藍工程等，以此促進班主任班級管理水平的提升。

（三）、開發(fā)“向善”課程資源

“向善”教育的實施必須以課程為載體。我們充分發(fā)掘校內(nèi)外 “善”的教育資源，積極開發(fā)、構(gòu)建“善德”、“善智”校本課程，讓學(xué)生在日常的文化氛圍里汲取“善”的營養(yǎng)。

開發(fā)“善德”課程，培養(yǎng)學(xué)生心中有愛、品質(zhì)向善?！吧频隆闭n程首先讓學(xué)生知善，誦讀品《弟子規(guī)》、向善征文、向善演講，激勵學(xué)生存善之心、習(xí)善之行。其次鼓勵學(xué)生日常踐行善：學(xué)校會定期組織評選表彰“行善明星”“行善天使”。

開發(fā)“善智”課程，引導(dǎo)學(xué)生積極求知，做智慧少年。我們鼓勵閱讀，設(shè)有專門的“悅”讀課，師生共讀，評選“閱讀之星”引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。我們組織學(xué)科知識競賽、板報手抄報比賽等豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

兩個課程各有其側(cè)重點，但又相互融合，相互滲透，相輔相成。

（四）構(gòu)建“向善”文化課堂

課堂是落實“向善”文化的主陣地。“善文化”必須融入到課堂，滲透到教學(xué)的全過程，否則，就失去支撐和依托。為此，我們著力構(gòu)建“向善”文化課堂。我們構(gòu)建的“向善”課堂，首先引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單的幫助指導(dǎo)下善于自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上與同學(xué)交流討論，在同伴互助中尋求答案。之后老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對他們沒有弄清楚的問題予以精當(dāng)點撥。讓學(xué)生在課堂上勤思、善思。之后進行當(dāng)堂訓(xùn)練，探究創(chuàng)生。在課堂鞏固提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們希望構(gòu)建的是能夠以善心開啟善心，用智慧激發(fā)智慧，用靈魂來塑造靈魂的和諧向善的課堂。

（五）探究“向善“教研理論

目前學(xué)校正在研究中的與校園文化的課題相關(guān)聯(lián)的課題有2項，在研究中探索向善教育的新方法、新途徑，為青少年全面、和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)，為他們今后做合格公民打好基礎(chǔ)。

（六）營造“向善”文化環(huán)境

文化環(huán)境有 “潤物細(xì)無聲”的教育效果，所以我們用它來促進核心文化的形成。

我們利用學(xué)校的外體墻壁展示歷史上的向善名人和身邊的向善凡人，我們利用走廊來展示校園文化內(nèi)容，張貼懸掛箴言警句，弘揚善的文化，讓師生時時受到“向善”文化的熏陶與感染。

（七）、搭建家校共育平臺

1、拓寬聯(lián)系渠道，擴大家校聯(lián)系。首先建立家長委員群和各班級家長群，召開家長委員會議。通過家長委員會議，了解家長需求、想法，了解家長對學(xué)校工作的意見和建議，暢通學(xué)校與家庭、老師與家長的交流渠道，取得家長信任和支持。其次開通父母學(xué)校微信公眾平臺，開設(shè)家庭教育微信課堂，解讀家校合作理念，宣傳家校合作成果，開啟家長教育智慧。

2、分層召開特色家長會。

如：“抓住今天，才不會丟失明天”全校性家長會、“愛不單行”特殊群體家長會、“家校攜手，共育睿智少年”初一的小升初角色轉(zhuǎn)換新生家長會、初二“進入青春期我們怎么辦？”青春期教育家長會、初三畢業(yè)前的心理疏導(dǎo)家長會等。學(xué)校以家長會為依托，對家長進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長育子觀念，提升家長教育水平。

（八）、開展“向善”文化活動

豐富多彩的活動是實施“向善”文化的有效途徑。所以應(yīng)該大力開展特色活動，把“向善”文化滲透到各類活動中去。

1、日常行為習(xí)慣培養(yǎng)活動。學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》等，規(guī)范學(xué)生的行為，強化學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)。在學(xué)生中開展日行一善“三個一”活動，即做一件好事、說一句好話、做一項家務(wù)。從小養(yǎng)成做好事、做善事，助人為樂的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，通過學(xué)生“手拉手”活動、校園之星、向善之星、善秀少年等活動的開展，引領(lǐng)學(xué)生修身自律，躬行實踐，讓善行成為一種習(xí)慣，讓善行成為一種風(fēng)尚。讓善行成為一種優(yōu)秀品德。

2、愛國主義教育活動。學(xué)校堅持重特大節(jié)日、紀(jì)念日教育制度化。開展清明節(jié)祭奠活動、“網(wǎng)上祭英雄、共筑中國夢”，開展“放飛夢想 青春勇?lián)?dāng)”新團員宣誓活動。端午節(jié)開展“文明過端午，功德在身邊”弘揚傳統(tǒng)節(jié)日，倡導(dǎo)節(jié)儉文明?？谷諔?zhàn)爭勝利紀(jì)念日、“九一八”國恥日、烈士紀(jì)念日、建國六十九周年等紀(jì)念活動，進一步增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感。國防教育日開展“國防責(zé)任重、祖國在心中”對學(xué)生進行愛國主義教育、國防教育、傳統(tǒng)教育。這每一次活動的開展雖然只是一個段落，但給學(xué)生的影響卻是深刻而長久的，凈化了學(xué)生的心靈，提升愛國情懷，讓學(xué)生帶著快樂與理想在校園里健康成長。

3、美德教育活動。

（1）以“弘揚國學(xué)經(jīng)典，傳承中華美德”為主題的明理知恥教育，讀《弟子規(guī)》，做儒雅人；學(xué)《德道經(jīng)》，與老子謀。遠離自私，遠離冷漠，讓國學(xué)經(jīng)典中的仁、義、理、智、信、忠、廉、孝、愛、讓等文明理念傳頌在每一個角落。

（2）以“勤儉節(jié)約，愛我校園”為主題的節(jié)儉教育，倡導(dǎo)節(jié)約文化，教育和引導(dǎo)全體師生牢固樹立資源危機意識、勤儉節(jié)約意識和節(jié)約責(zé)任意識，不斷增強厲行節(jié)約、文明消費的自覺性，努力為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻力量。

（3）以“春暉煦日 母愛無疆”為內(nèi)容的感恩教育，通過《給媽媽的一封信》征文，送上一條溫馨短信等活動，讓學(xué)生們懂得：感恩是一種文明、是一種品德、更是一種責(zé)任。

（4）以“誠信在校園”“誠信你我他”主題的系列思想教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的“誠實、守信、謙虛、自律”的優(yōu)秀品質(zhì)。

（5）開展“中國夢.我的夢”青春勵志教育，通過征文、演講、感動中國人物及道德楷模學(xué)習(xí)等內(nèi)容，引導(dǎo)廣大學(xué)生，為中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”發(fā)奮讀書，立志成為具有民族文化根基的、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代人。

4、法制教育是德育教育基石。

開展“遵規(guī)守矩，做合格中學(xué)生”的養(yǎng)成教育。通過系列行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐活動，提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強文明意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。開展“關(guān)愛明天、依法行事”法制教育，通過聘請法制副校長到校做法制報告等活動，普及法律知識，使學(xué)生明晰了承擔(dān)法律責(zé)任的法定年齡，增強學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。

5、安全教育是德育教育的保障

樹立安全危機觀意識，構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)。組織“安全第一，珍愛生命”安全第一課和安全教育月，對學(xué)生進行了安全教育。每學(xué)期組織一次全校師生的安全疏散演練和消防滅火訓(xùn)練，提高自護自救技能。通過安全講座，系統(tǒng)講解火災(zāi)防范措施及消防安全演練及逃生知識；節(jié)假日向家長發(fā)放安全教育信函，召開安全教育家長會，確保安全教育無漏洞。

6、心理教育是德育教育的轉(zhuǎn)角。

青春期是初中學(xué)生的一段特殊時期，一是開設(shè)心理健康教育，配備專業(yè)心理教師，建立特殊學(xué)生群體檔案，有針對性的開展心理輔導(dǎo)和教育。二是開展主題教育，“做一個健康向上、自尊自愛的花季女生”女生青春期教育，“進入初二我們怎么辦”，初三畢業(yè)前心理輔導(dǎo)等的家長培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升家長育子水平。

一分耕耘一分收獲。近年來，在構(gòu)建“向善”文化實踐中，我既體驗到了探索的艱辛，同時也感受到了成功的喜悅，如今我校穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)了“三大變化”和“二大突破”：

“三大變化”：一是學(xué)校風(fēng)氣越來越好。目前，我們校風(fēng)嚴(yán)、教風(fēng)實、學(xué)風(fēng)勤，學(xué)校呈現(xiàn)出心齊、氣順、勁足的良好局面，展現(xiàn)出積極進取、勇于擔(dān)當(dāng)、向善的精神風(fēng)貌。二是校園環(huán)境更加優(yōu)美。我們努力做到綠化、美化、文化，讓美麗的校園成為師生精神的家園、學(xué)習(xí)的樂園、生活的花園。三是干群師生關(guān)系和諧融洽。學(xué)校無論是師生關(guān)系還是干群關(guān)系，都力求民主平等，互相尊重、和睦友善。“二大突破””：一是教學(xué)質(zhì)量的突破。二是學(xué)生總數(shù)的突破。多年的積淀與努力，我校擴大了教育影響，促進了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校學(xué)生總數(shù)比照2010年增長了一倍，師生精神風(fēng)貌昂揚向上，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，重點高中錄取人數(shù)實現(xiàn)了三個翻番，學(xué)校社會信譽顯著增強。

我校的校園文化建設(shè)到今天，走出了一大步，但離我們的目標(biāo)依然很遠，我們打造“向善教育”的腳步將永不停息。因為我堅信，有各位領(lǐng)導(dǎo)的紅袖添香，有各位專家的錦上添花，有各位同仁的增光添彩，我校探索 “向善”文化的實踐，一定會像歷經(jīng)寒霜的梅花，傲然開放在松原這塊沃土之上！

第四篇：向善教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長

向善教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長

李巧玲校長為孫吳二中設(shè)計的教育理念是“打造向善教育、培育善秀少年”。隨著這一教育理念的實施，我校開展了豐富多彩的向善社團活動，把存善心、行善舉、有善為的多項實踐活動醫(yī)落到實處。僅僅一年多，學(xué)校發(fā)生了很大的變化。一次次的教師大會，李校長的講話給予我們心靈的震撼?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，如果我們的學(xué)生能夠一生從善如流，那便是我們向善教育的最好歸宿。我以向善教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長，班級的學(xué)生開始了轉(zhuǎn)變。

一、用向善文化來引領(lǐng)學(xué)生

我改變了從前的一些管理方法，用向善文化來引領(lǐng)學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的要求我完善班級的文化建設(shè)，設(shè)立“圖書角”，可以讓學(xué)生書海漫游，后墻是班級目標(biāo)：“做最好的自己，創(chuàng)優(yōu)秀的班級”，南墻上的條幅“誠實和勤勉應(yīng)該成為我們永久的伙伴”。文化墻上張貼“讓班級因我而驕傲”“下一張獎狀由你我共同努力”“我愛我家”“三分天注定，七分靠打拼”“愛的約定”“日行一善、積善成德、厚德載物”。這些濃濃的“善”的氣息，如春風(fēng)化雨般隨風(fēng)入夜，潤物無聲，彰顯出巨大的教育力量。

二、加強對學(xué)生向善意識的培養(yǎng)

在班主任管理中我以向善教育的德育活動為載體，以品德教育為主線，以“善言”“善行”“善心”為活動內(nèi)容，加強對學(xué)生向善意識的培養(yǎng)。

善言――說文明話。在與人交往時，要注意文明用語的使用，見到老師同學(xué)要主動問好。我安排每天中午十分鐘的演講“小故事中的大道理”，從開學(xué)至今一直堅持。結(jié)合一位學(xué)生演講，多位學(xué)生講評，提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生規(guī)范使用文明用語。學(xué)生利用這十分鐘既提高了自身的能力，又從故事中明白了道理，使他們的心靈得到洗禮。滴水穿石，付出就會有收獲，短暫三個月班級學(xué)生慢慢發(fā)生著改變，學(xué)生的口語表達能力有所提高，敢于表達自己的看法了，原來說話不文明的個別學(xué)生也慢慢改正了自身的毛病。

善行――做文明事。我定期在班級開展文明禮貌教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、樓道安全教育、團結(jié)友愛教、助人為樂教育和珍愛生命教育。為了鼓勵學(xué)生的善行，我的班級有“善惡”本，學(xué)生在一面寫著：勿以“善”小而不為，中間的“善”字寫得大大的，是紅色的，彩色畫面很美，鼓勵學(xué)生多做好事。另一面寫的是勿以“惡”小而為之，中間的“惡”字寫得大大的，這面字的顏色是黑色，意在提醒學(xué)生不做不文明的事?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”已經(jīng)成了我班學(xué)生的行動指南，從而幫助學(xué)生更好地實踐善行。

善心――感恩教育。（1）孝心。教育學(xué)生學(xué)會愛長輩，珍愛親情。懂得人之老亦我之老的自然規(guī)律，學(xué)會孝敬，贊揚溫暖純真的親情，學(xué)著體貼父母，為父母分憂。（2）愛心。熱愛生活、珍愛生命的情感；熱愛大自然的情感；愛老師的感情，明白老師的高尚與可敬；愛祖國、愛人民的情懷。（3）雄心。善良是一種能力，通過向善教育提高生存智慧和生存能力。為此我在班級開展感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生命等主題班會。感恩節(jié)我給每位同學(xué)留了一個作業(yè)，回家和爸爸媽媽說句感恩的話，第二天我問同學(xué)們父母都是怎么說的，同學(xué)們把爸爸媽媽說的話說給了同學(xué)和老師聽，他們感觸最深的是：爸爸媽媽為我們那么辛苦地奔波，原來我們簡單的一句感恩，他們竟然那么的知足，那么的開心。學(xué)生們說：“以后一定要按照班級文化‘愛的約定’里說的那樣：感恩及時點，珍惜時間努力學(xué)習(xí)?！边@次活動后，我班的班長把每節(jié)課下課起立后的“老師再見”后加了句“老師辛苦了”，表達了同學(xué)們的感恩之情。

三、具體落實班級向善教學(xué)活動

課堂教學(xué)我采用的是孫淑麗校長推出的“問題式課堂教學(xué)”?！皢栴}式課堂教學(xué)”指提出問題是教學(xué)過程的開端，但不是課堂教學(xué)的目的。教師、學(xué)生和課堂教學(xué)以問題為主線，通過學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，獨立探究；交流質(zhì)疑，合作探究；生生互動、師生互動”完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師的任務(wù)不是“教”，而是“導(dǎo)”，是“引”是點撥。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師精心設(shè)計的問題為主線，采取各種方式，營造一種輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動、生生互動的快樂課堂。以“善學(xué)”“善思”“善問”為活動內(nèi)容，以小組活動為為載體，我根據(jù)學(xué)生層次不同把班級學(xué)生平均分為四個小組：

善學(xué)――創(chuàng)新學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，四組同學(xué)根據(jù)課上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，各科老師給予加分，鼓勵學(xué)生對不同科目的學(xué)習(xí)。

善思――獨立學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進行思考。沒有思考的學(xué)習(xí)就是在浪費時間，課堂上讓每位學(xué)生都跟上老師的思路非常重要，不思考、溜號就會給小組扣分，小組中每位學(xué)生都相互監(jiān)督、提醒共同提高。

善問――主動學(xué)習(xí)，不懂就問。能提出問題的同學(xué)說明他思考了，老師鼓勵學(xué)生不懂就問，能主動去問老師問題的學(xué)生還給小組加分。

在向善德育文化的引領(lǐng)下，老師們將“問題式快樂課堂”運用于班級實踐。班級分為有四組，只要表現(xiàn)好的學(xué)生都會為自己小組加分，每月一總結(jié)，優(yōu)勝組設(shè)立不同的獎勵，然后評出班級之星。我的班級現(xiàn)在不但星光燦爛，還形成了比、幫、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

孫吳二中打造向善教育、培養(yǎng)善秀少年特色學(xué)校建設(shè)已踏上一條快車道，學(xué)校的面貌正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，校園文化也在不斷豐富。相信我們的學(xué)生在向善教育的引領(lǐng)下，一定會健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯 史玉英）

第五篇：教育孩子

有個媽媽的教育方法值得借鑒!

兒子在2007年高考中以市狀元及數(shù)學(xué)滿分進清華的媽媽— 我的教子經(jīng)驗：

1、在吃飯方面：一碗，這是基本量。如他說媽媽我吃不完了，我說好然后讓他下桌子，晚上吃時，就把他中午的放在他面前，吃完不夠再吃新的。以后再沒這問題。不要要求吃飽應(yīng)七分飽，過量只有害無利，夠身體消耗能量就好，這樣大腦皮層溝壑多，利于記憶等；少吃肉多吃蔬菜水果，不要身體累積脂肪影響大腦。

2、放學(xué)后做作業(yè)：規(guī)定一時間，到時間就不準(zhǔn)他做了，他說家庭作業(yè)不做完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早就起來做，我同樣不準(zhǔn)，他是哭著上的學(xué)。這以后，他是先做完作業(yè)才吃晚飯，這以后，一直到高中畢業(yè)，都是以先完成作業(yè)為首任。從初中到高中，所有作業(yè)都是在學(xué)校就完成。當(dāng)時我是不準(zhǔn)我兒子占用他玩和看課外書的時間壓力用來做作業(yè)的。（好玩吧）

3、教師告狀及罰作業(yè)（關(guān)于批評）：我兒子在小學(xué)一年級時也被罰過，我接他放學(xué)，等到他做完被罰的作業(yè)，同時聽著老師數(shù)落兒子上課如何不認(rèn)真、如何和同學(xué)發(fā)生事情等等。但我看兒子的眼神還是很慈祥，耐心等著兒子完成（內(nèi)心獨白：多寫一次正好）。回到家后仔細(xì)問情況，屬于同學(xué)不對的，就不批評他；是自己的問題，但都是輕言細(xì)語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產(chǎn)生的負(fù)面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如小孩在學(xué)校挨罵了，當(dāng)晚當(dāng)媽媽的要把事情了解清楚化解小孩的情緒，修補他的自信心，人的一生自信心很重要。

4、注意力不集中：是否晚上睡眠不好？是否吃太飽？是否是聽不懂課？找出原因，針對原因找解決問題的方法，不能一味罵小孩。如：如果娃娃的身體濕熱重，人是不舒服的，自然沒精力聽課等。如果所有的原因找了都找不出原因，就可以考慮用佛門方法。

5、好玩天性：要給他時間玩，動手本身也等于動腦，沒什么不好，家長同小孩制定好課后到睡眠之間的時間，一切按作息表。玩紙牌游戲是一特教老師

評罵他也不會打他，講完后，指出出問題的地方和改正方式方法，然后說以后注意點。

大一點的小孩，已養(yǎng)成一定的習(xí)性，這就要靠大人調(diào)整自己的方式方法給他講道理：

1、主要還是要讓孩子明白他學(xué)生身份該有任務(wù)和責(zé)任。

2、讓他明白學(xué)習(xí)是為今后自己的人生打基礎(chǔ)的一個階段，自己的人生只有自己掌控了，才活得輕松、活得精彩。

3、讓他學(xué)會對自己的人生負(fù)責(zé)。關(guān)于吃飯:

1、吃飯少關(guān)系不大，我兒子在上小學(xué)了還曾正餐時只吃幾口的,我不追著他，不吃就算了，但下一餐時把上一餐剩飯加熱放在他面前。我的態(tài)度是：不愿吃剩飯，那中午就該吃完。

2、盡量培養(yǎng)孩子吃蔬菜水果，你孩子不吃肉深得我心（能堅持最好）。我是每天每次給兒子削蘋果二到三個給他（其他水果是附品）肉和飯隨他吃多與少。我家在高中以前就沒給兒子買過有色飲料和袋裝零食，只給他喝礦泉水或白開水或茶水。都說那類食品是垃圾食品，為什么會吃既花錢又稱為垃圾的東西呢？請家長深思。

3、你孩子不吃肉、吃飯少——老師都說她聰明，是會得這樣的結(jié)果的?！熬褪浅３２粚Ｐ摹?，你仔細(xì)給孩子談過為什么嗎？不會只是粗暴的批評吧，你一定要找原因。

4、“她營養(yǎng)不夠”：一定要把零食取了，放各種水果，用水果代替，每天必須吃蘋果和香蕉，這兩樣都給智力有關(guān)并有安神作用。

5、要培養(yǎng)孩子的心量：不同小朋友發(fā)生惡意爭執(zhí)引伸到愛護花草，動物，昆蟲，美麗的花，可以欣賞，不要伸手折，小動物特別是各種昆蟲，是有生命的，培養(yǎng)小孩子的慈悲心愛護它們，不能看到面前有螞蟻，伸腳就去把它踩了，培養(yǎng)小孩尊重一切生命，一切身外的人、事物。小孩的心性就是在小時教育他對萬事萬物都要充滿友愛的心去對待。恒順眾生而得果報就是自己也一切順利。

他給我匯報，他想了一個方法，在電腦上打單詞，采取無形記意的方法：在C1欄打上英語單詞ONE，在D1欄上打上英語單詞ONE，在E1欄打一個公式：=IF（C1=D1，”YES”，”NO”），在B欄打上相對應(yīng)的漢語，把E1打好后出現(xiàn)的是YES，指導(dǎo)E1欄朝下拖很多欄。在練習(xí)時：把D欄拖來隱藏，把C欄的英語取消，看到B欄漢語在C欄就打出對應(yīng)的英語，打?qū)α?，E欄就是顯正確、沒有打?qū)︼@的是錯。對出差錯的英語學(xué)詞就多思考一下，多打幾次。我要求他是每天開電腦第一個要完成五課的英語單詞練習(xí)（是12345、23456、34567以此類推，包括電腦游戲里的單詞都要記完）。完成練習(xí)后才能在電腦上做其他事。

這個方法對其他人有沒有用我不知道，但我兒子在初二參加全國英語競賽得過一等獎。我兒喜歡看NBA和足球比賽，有一天我看到他界面是中文的，我就和他談英超、米蘭等，順勢漫不經(jīng)心地說，你其實可以進英文網(wǎng)站看這些內(nèi)容，對不懂的查一下就可以了，順便可以提高提高英語閱讀水平。第二天，真的就看到滿界面都是英語了。為了鼓勵他，我偶爾會指著一個球員圖片下一串串英文，問他是什么意思，他會很樂意給我介紹。

雙手在電腦上盲打英語單詞，堅持一段時間后，那些單詞，會條件反射在大腦里、雙手上反映出來。你讓他用這方法，他不一定樂意。你可以先要求孩子學(xué)一課必須記一課的英語單詞，死記硬背那方法很痛苦，他想不到更好的方法時你再告訴他還有這樣一種方式。如果他能自己想到方法那更好！

關(guān)于分?jǐn)?shù)：

考試多少分不過多的發(fā)表意見，我的原則是學(xué)習(xí)是他自己的事。我只告訴他把卷子上錯的題分析原因，是不懂還是粗心，自我修正就好。也不會問他這分?jǐn)?shù)在班上排第幾名（一直到高中畢業(yè)都是如此）。

關(guān)于粗心：

數(shù)學(xué)總會寫錯很簡單的題，大人小孩都會很后悔地說，“好可惜如果細(xì)心點數(shù)學(xué)就是滿分了”我也曾遇到這種情況，看到99分的卷子，就想怎么樣才能讓他不粗心大意、不馬大哈呢？大概在三年級時，機會是在別人的慘痛中到來，有個單位修住宅，修到一半時房子倒塌了。我?guī)浆F(xiàn)場進行機會教育，從力學(xué)等方法講，由于計算上的一點誤差會造成基腳支撐房子有差異，計算少了的 多悔恨。要做到快與慢自己能掌控。你要了解問清楚課堂作業(yè)時間不做作業(yè)，他在做什么及為什么，請他給你解釋為什么，你根據(jù)他的回答再想怎么樣處理。你給他講課堂作業(yè)率先完成，看著同學(xué)還在做，自己內(nèi)心應(yīng)比較有優(yōu)越感的，自己內(nèi)心是很開心的，要不你試一試？讓他先找一個同學(xué)為目標(biāo)，老師一布置作業(yè)看誰先完成。剛開始他的速度可能還趕不上別人，你讓他記錄看經(jīng)過幾次他能趕上，如趕上了你要獎勵他（但不能先許），與此同時每天同他玩一次紙牌，方法看前面介紹。玩紙牌加減法相應(yīng)不枯燥，訓(xùn)練他瞬間集中注意力和反映能力。

一、你說的缺點

1、是正常的，根據(jù)你說的優(yōu)點三，他吸收知識的能力很強，不懂的老師一點就通了，有新的知識點時他才可能抬眼看老師講。我也遇到這樣的情況，下午接他放學(xué)時，稍早了一點，我就到他教室外看過他上課的樣子，就給你說的相同，以后我對老公說千萬不要去看他上課，看了你保證生氣。回到家我曾問過他，我說看到其他同學(xué)都能認(rèn)真聽課，為什么你在埋頭玩自己的鉛筆？不認(rèn)真看著老師上課呢？他回答我是：上課是聽老師講又不是看老師講。我認(rèn)為不論是怎么樣的形式，只要他能聽懂就好，以后我就這點上沒有批評過他。老師以后也認(rèn)識到就沒批評他了。

二、你說的缺點3，根據(jù)你說的三項優(yōu)點，你兒子就不會是心智發(fā)育晚，不和人計較不會看老師臉色，那不是沒心眼，恰恰說明你兒子心胸開闊，不玩心機，好難能可貴，他的心是打開的也就是開了心竅的，這是很多家長求不來的。你所批評他的是什么呢？不過是迎合事俗觀點罷了，道法自然，不要過多打壓。

在這種情況下你要求你兒子（包括大人）做到：

1、對成績好與不好的同學(xué)一視同仁，遇到任何同學(xué)有不懂的問到他，一定盡自己知道的全力給同學(xué)講解，舍得舍得，有舍才有得，這是心量，心量越大，得到才越多。這是布施的原理。要讓你兒子眼里看每一位同學(xué)都很順眼，那他就沒什么煩惱，這是很開心的狀態(tài)?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，怕把自己懂的告訴同學(xué)，怕同學(xué)超越，心就不是開而是在關(guān)，這是讓自己的路越走越宅。

2、一定要尊敬師長，老師不論是不是在批評你，老師的出發(fā)點都和媽媽一樣都是為你成為對社會有用的人。人的一生要報的恩里就有師長之恩。

你把兒子抱在懷里（讓他感覺到話題有份量），語重心長給他講現(xiàn)實社會的大環(huán)境，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，工作爸爸媽咪也沒能力給你找，以后找工作全靠你自己。工作有很多種，工作的環(huán)境差異也很大，如….（你給他舉例），將來你要想有好的工作、生活，完全取決于你現(xiàn)在中學(xué)階段認(rèn)真努力的程度，在你這一生中，要想長大過你理想的生活，寶貝就要珍惜你現(xiàn)在短短的三年初中。初一，你剛熟悉，轉(zhuǎn)眼你就初二了，等你認(rèn)真學(xué)點知識時，一晃就是初三了，時間過去再也不會回來只能成追憶了。（高中同理）

你現(xiàn)在要語氣溫柔給兒子講，課本里的知識，所有的同學(xué)都在學(xué)，大家知道的相差不多，如果自己所知道的知識比別的同學(xué)多，你內(nèi)心會特別自豪，不但爸爸媽媽開心，老師也高興，同時，你班上的同學(xué)也會很羨慕你，那時同學(xué)才來追趕你，就追不上了，你比別的同學(xué)知道的知識多，你學(xué)習(xí)起來就很輕松，你說媽媽說的對不對？在這點上你要想辦法激起他的自大心和自信心。你要注意，只能這樣繞著講，不能直接喊他看書學(xué)習(xí)。

3、關(guān)于不懂就要問

上初中高中后這句話真的很重要，不能堆積問題。你把兒子抱在懷里，給他講，當(dāng)天學(xué)的知識要搞懂，這樣你學(xué)起來就沒有負(fù)擔(dān)，如果有不懂的而你又不急時處理，堆多了，就會占用花掉你更多的時間，而且還人累心累，你說媽咪說的對不對？你和同學(xué)所學(xué)的是一樣的，以后大家拉開成績差距的，其中就看哪個能做到有不懂的就及時問老師。老師最喜歡學(xué)生有上課沒聽懂下課后去問老師或同學(xué)的，爸爸媽咪、老師盼望的是你能掌握所學(xué)的知識，豐富你的學(xué)識。我兒子班上一個同學(xué)，就做到問同學(xué)，常常有不懂的打電話來問我兒子，在高三時時間可以長達2個小時，那個同學(xué)最后上的是北大。

4、青春期

你兒子上初一，快進入青春期了，這個時期很重要，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)和他說話，他開始不耐煩時，就不能在他面前羅嗦，不要強行讓他做什么，要順著他的性子，你要以他的意愿為主，尊重他對問題的取舍。這個時候小孩最容易反著大人的想法，如大人太強勢，小孩就會頂撞，就形成小孩說話很傷人的習(xí)慣。在我兒子青春期時，每晚啥時間睡覺，我們都不知道，都是我們先睡，也不主動