第一篇：照片與畫中的雪景古人眼里的雪與我們有何不同[范文模版]

照片與畫中的雪景古人眼里的雪與我們有何不同

今天全國多地區(qū)普降大雪，豫皖蘇地區(qū)亮起了橙色預警。然而，皚皚白雪，在中國文化與書畫中卻一直有著獨有的地位與審美。莊子筆下有與冰雪相關的天際真人“姑射仙子”，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，則是唐代柳宗元的詩境，“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”，這是明代張岱筆下的西湖之雪。面對一片冰清晶瑩的世界，古代文人從來不會忘記伏案捉筆，“澎湃新聞”整理的即是中國古代繪畫中從塞北積雪到關陜飛雪，從北京紫禁城到睢陽梁園，從九峰雪霽到南唐初雪，尺幅之間，無不記錄了一段段雪中佳致與一個冰清玉潔的家園。先觀賞幾幅今天雪中揚州瘦西湖與洛陽龍門等地的圖片，其寧靜與冰潔之美仿佛讓人走進唐詩宋詞之中。今天上午的揚州雪景揚州發(fā)布圖今天上午的揚州瘦西湖雪景揚州發(fā)布圖雪中的洛陽龍門石雕洛陽龍門雪景雪景畫是古代畫家為中華民族留下的寶貴遺產(chǎn)，在中國古代繪畫中，以雪景為題材的繪畫數(shù)量眾多,涉及山水、花鳥以及人物等各畫科。以山水畫而言，雪景山水是最受人喜愛和最有影響的題材之一。據(jù)文獻記載，水墨雪景山水為唐代王維首創(chuàng)。從五代、宋元到明清，歷代許多畫家對雪景山水都頗有會心處，并在創(chuàng)作實踐中不斷探索，或深得王摩詰之遺意，氣韻簡淡，意境悠遠；或自出機杼，獨具風神。塞北積雪宋梁楷《雪景山水圖》 日本東京國立博物館藏南宋的梁楷，這位梁風子也許就是在某日大雪之后興之所致?lián)]毫畫下這幅《雪景山水圖》。整個畫都給人風夾著雪迎面撲來的感覺，天色沉沉，馬兒低頭頂風前行，近處虬枝枯葉，遠處皚皚山雪，一派嚴寒中的蕭殺之氣，不禁讓人猜想，這兩位著胡裝的男子是不是因為牧馬歸來，僥幸躲過暴風雪而戰(zhàn)栗交談。梁楷以細致的筆法刻畫了近景，卻以淡彩渲染遠處的天空、山巒和厚重的積雪，荒涼、寒冷、陰郁、蕭瑟像被風雪刮出了畫框，直撲人面，絕對算的上南宋院體山水畫的經(jīng)典之作。清華巖《天山積雪圖》 北京故宮博物院藏清代揚州畫派的代表人物之一華巖，雖以花鳥畫最負盛名，但邊塞行旅也是他經(jīng)常表現(xiàn)的畫作題材?！短焐椒e雪圖》是一幅設色對比強烈，構圖簡潔大膽的風雪主題佳作。天空被描繪的極度晦暗陰霾，似有烏云壓頂，隨時會降臨一場新的暴風雪。天山雪峰陡峭潔白，給人深深寒意，山腳下一個身披大紅斗篷的單身旅者，牽著一匹駱駝，在冰雪之中向前行進。一只孤雁橫空掠過，旅者和駱駝雙雙舉頭仰望，瞬間流露出游子的思鄉(xiāng)別緒。前路漫漫，人物的情緒就如低沉的天空一般孤獨陰郁。畫面意境含蓄，襯托人物孤寂的內(nèi)心世界。冷暖色調(diào)的對比，和人物、駱駝夸張的造形，還有駱駝那富于人情味的表情，都讓畫面中孤寂悲涼的情緒更突出而有震撼力。關陜豪情北宋范寬《雪景寒林圖》天津博物館藏范寬的《雪景寒林圖》為三拼絹的大幅畫作，畫面真實生動地表現(xiàn)了秦隴山川雪后的磅礴氣象。大雪初止，群峰聳立，寒林馥郁。山徑、木橋、村舍萬籟俱寂。前景群樹，姿態(tài)矯健，為天寒地凍的冬景，平添幾許生氣。從前景的寒林縱向推進，到半山腰白雪蓋頂?shù)膹R宇，再往上便是拔地而起的高聳山峰。在煙云的籠罩下，雄偉主峰兩側隱現(xiàn)的村莊、僻徑、山巒以及飄渺的遠處群峰，使畫作的氣象幽靜深邃。想象置身木橋之上，仰望巍巍主峰，浩瀚蒼穹，人在其中有如微塵；放眼右側，一旁輔山則是云靄氤氳，寧靜神秘，縱深看去，數(shù)不清有幾重山巒溪谷。此圖筆墨濃重潤澤，皺擦多與瀉染，屑次分明而渾然一體，細密的雨點皺于蒼勁挺拔的粗筆勾勒，表現(xiàn)出山石和枯木銳枝的質感。清代收藏家安岐稱其為“華原生平杰作”。北宋巨然《雪景圖》 臺北故宮博物院藏巨然的《雪景圖》無款,詩堂上董其昌題：“巨然雪圖，董其昌鑒定?！薄堆┚皥D》 構圖大致可分為三景，主山雙峰屏立，雄巖峻險，表現(xiàn)出奇峰積雪靄靄、幽深的北地景致，儼然具有北宋氣度，而兩側鋸齒狀的巖塊，看似突兀奇倨，但卻有增強畫作張力的視覺效果。中景樓閣隱現(xiàn)山石間，客旅行於山徑上，近景則畫河岸兩側，枯枝樹石。山石皴法及造型似從披麻、卷云皴而來，林木方面，松針尖挺，枯枝似郭熙蟹爪，但運筆布墨極具畫家個人的特質。此圖筆法雖與巨然平淡天真的江南風格有別，但是也不能一口咬定不是巨然所作。據(jù)史料記載，南唐亡國之后，巨然隨后主李煜北上汴梁，而后巨然在北方度過其晚年。再加之，北宋初年，重視李成范寬畫風。因此，巨然來到北方風格也會有所變化。但也不排除為宋人宗法李成風格之作。京城之樂清郎世寧《弘歷雪景行樂圖》北京故宮博物院藏《弘歷雪景行樂圖》是清代意大利畫家郎世寧與當時幾位著名的中國宮廷畫家合作，描繪的是北京紫禁城內(nèi)乾隆皇帝與眾皇子新年在宮苑賞雪的情景。雪、樹、樓、人，刻畫非常細致，充分體現(xiàn)了西畫寫實技法在中國畫中的融合應用。郎世寧與王致誠、艾啟蒙、安德義合稱四洋畫家，在當時形成了一派新體畫風。清袁江《梁園飛雪圖》 北京故宮博物院藏清代康乾時代，以樓閣工整山水著稱的袁江創(chuàng)作這幅《梁園飛雪圖》，這幅建筑物刻畫工整精巧，色彩鮮艷，充分發(fā)揮了作者以自然山水為依據(jù)，并加上想像的古代著名建筑物的獨特繪畫特點。梁園本是在西漢梁國都城睢陽（今河南商丘）城內(nèi)為梁孝王劉武營造的規(guī)模宏大的皇家園林，后成為文人心中敬仰傾慕的文學圣地。袁江想象著冬日雪景中的梁園勝景：氣派的殿堂，通明的燈火，豪華的宴筵，文人雅士在大雪紛飛中，于殿閣里杯觥交錯，起坐喧嘩。而梁園卻銀裝素裹，襯托著建筑物細密繁華的文飾和絢麗斑斕的色彩，隱現(xiàn)著天下文人所向往的梁孝王劉武時期招賢納能的美好生活。江南雪隱元黃公望《九峰雪霽圖》 北京故宮博物院藏“至正九年春正月，為彥功作雪山，次春雪大作，凡兩三次直至畢工方止，亦奇事也。大癡道人，時年八十有一，書此以記歲月云?！薄毒欧逖╈V圖》作于元至正九年（1349年），為黃公望81高齡之作。作者以水墨寫意的手法匯集畫出了江南松江一帶的九座道教名山，時稱“九峰”，體現(xiàn)了作者對道教全真教的崇拜。該圖系畫贈江浙儒學提舉班惟志，時值正月春雪，有感雪霽寒意，畫意肅穆靜謐。圖中描寫的是山中雪霽的景象，畫雪中高嶺、層崖、雪山層層疊疊，錯落有致，潔凈、清幽，宛如神仙居住之所。畫面采用了荊浩、關仝和李成遺意，并參從己法而成，用筆簡練，皴染單純，淡墨烘染的群山與濃重的底色相輝映，映襯在潔白如玉的雪地上分外突出。意境十分深遠，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出隆冬季節(jié)雪山寒林的蕭索氣氛，極具藝術感染力。是黃公望雪景山水簡繁合一的精品。南唐趙幹《江行初雪》（局部）臺北故宮博物院藏臺北故宮博物院藏南唐畫院學生趙幹《江行初雪圖》可以說是江南雪景山水的經(jīng)典之作。全卷描繪長江沿岸漁村初雪情景。畫面上天色清寒, 樹木籠霧, 江岸小橋, 一片初白, 寒風蕭瑟, 江水微泛, 一派天寒寂靜之景。江上漁夫不顧天寒地凍捕魚, 而岸上騎驢者卻畏縮不前, 人物神情描繪逼真生動, 漁人和旅人恰成絕妙對比。另外, 畫中樹石筆法老硬, 水紋用筆尖勁流利, 天空用白粉彈作小雪, 表現(xiàn)出雪花的輕盈飛舞。此畫一片天賴,意境高雅幽遠。值得一提的是，畫前有南唐后主李煜的唯一傳世書法真跡：“江行初雪，畫院學生趙幹狀”。另外，古人因下雪天而無法出行時，也會關注天地間微小生物，一枝、一花、一鳥。北宋李迪《雪樹寒禽》上海博物館藏明呂紀《雪景翎毛圖》 臺北故宮藏宋徐禹功《雪中梅竹圖》遼寧省博物館藏

第二篇：早教機構與幼兒園有何不同

早教機構與幼兒園有何不同

為孩子尋找一個好的教育環(huán)境，不希望孩子輸在起跑線上，這是每一位做家長的共同的愿望，那么哪種環(huán)境能更好的為孩子提供良好的教育呢，下面就是一位家長詢問的有關這方面的話題：

孫女士：我孩子今年2歲，想讓他接受早期教育，請問早期教育機構和幼兒園有什么不同？

曹云昌答：親子教育是近年來世界流行的一個新的教育觀念，早教機構是隨之而誕生。早教機構開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。

第一、教育的對象不同

幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

第二、教學活動的形式不同

幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察兒童、了解兒童，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對兒童的發(fā)展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構更強調(diào)父母(看護人)與孩子在情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。

第三、教育的目標不同

幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的。

第四、教學活動的時間不同

幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規(guī)定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結束后就可離開。

第三篇：早教機構與幼兒園有何不同

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早教機構與幼兒園有何不同

為孩子尋找一個好的教育環(huán)境，不希望孩子輸在起跑線上，這是每一位做家長的共同的愿望，那么哪種環(huán)境能更好的為孩子提供良好的教育呢，下面就是一位家長詢問的有關這方面的話題：

孫女士：我孩子今年2歲，想讓他接受早期教育，請問早期教育機構和幼兒園有什么不同？

曹云昌答：親子教育是近年來世界流行的一個新的教育觀念，早教機構是隨之而誕生。早教機構開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。

第一、教育的對象不同

幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

第二、教學活動的形式不同

幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察兒童、了解兒童，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對兒童的發(fā)展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構更強調(diào)父母(看護人)與孩子在情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。

第三、教育的目標不同

幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。而早期教育機構的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的。

第四、教學活動的時間不同

幼兒園的教學活動時間是按照國家有關規(guī)定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結束后就可離開。

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第四篇：畢業(yè)簽就業(yè)協(xié)議與勞動合同有何不同

轉眼又到了高校畢業(yè)生擇業(yè)高峰期。值得注意的是，今年有關部門統(tǒng)一制作的《上海高校畢業(yè)生、畢業(yè)研究生就業(yè)協(xié)議》，增加了雙方在一定情況下可以解除協(xié)議的條款。此外雙方也可對可預見的違約情形進行協(xié)商，例如將畢業(yè)生考研成功、出國深造等因素排除在違約責任之外。

說到違約責任，新的就業(yè)協(xié)議書規(guī)定：用工雙方必須填寫合同期、服務期、試用期、福利待遇、工資等條款；一方解除協(xié)議不當或違反協(xié)議條款規(guī)定，應承擔相應的違約責任并向對方支付違約金。

而根據(jù)《上海市勞動合同條例》的規(guī)定，在勞動合同中設定違約金的，僅限于違反服務期約定和違反保守商業(yè)秘密約定兩種情形，而且只有對于享受用人單位特殊待遇的勞動者，才能約定服務期。也就是說，如果雙方約定一般員工提前離職也必須支付違約金，這種約定是無效的。

那么，以上兩種規(guī)定是否矛盾呢？在現(xiàn)實生活中，確有許多學生在就業(yè)協(xié)議中與用人單位約定了違約金，但是從來沒有享受過用人單位的任何特殊待遇，如果提前解除勞動關系，是否應當支付違約金？還有的用人單位干脆不與新參加工作崗位的勞動者簽訂勞動合同，而是繼續(xù)以就業(yè)協(xié)議中的條款約束勞動者。不少勞動爭議就是由此產(chǎn)生的。

就業(yè)協(xié)議和勞動合同是兩種的不同的概念。前者是大學生和用人單位在簽訂勞動合同前，雙方確定就業(yè)意向和權益的依據(jù)。后者是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協(xié)議。簽訂勞動合同時，一方的身份由原來的學生變成了勞動者。打個比方，前者好比是“出嫁協(xié)議”，后者好比是“夫妻協(xié)定”。應該說，就業(yè)協(xié)議具有民事合同的性質。根據(jù)《合同法》規(guī)定：“當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的，應當承擔繼續(xù)履行、采取補救措施或者賠償損失等違約責任?！薄渡虾Ｆ胀ǜ叩葘W校學生就業(yè)工作管理辦法》也指出：就業(yè)協(xié)議書具有法律效力，學生、用人單位任何一方不得擅自解除和違約，責任方應按照有關規(guī)定繳納違約金。就業(yè)協(xié)議一經(jīng)雙方簽署生效，如果發(fā)生用人單位不錄用學生，或者學生不到用人單位就業(yè)等情況，違約責任方就要按照協(xié)議的約定支付違約金。

但是，盡管這份“出嫁協(xié)議”具有法律效力，“婚后”的生活如何安排，還須由“夫妻協(xié)定”進行約定?！秳趧臃ā芬?guī)定：“建立勞動關系應當訂立勞動合同?！毙碌木蜆I(yè)協(xié)議書也提醒簽約者注意：學生到用人單位報到后，雙方應按有關法律法規(guī)規(guī)定及就業(yè)協(xié)議約定條款，及時訂立勞動合同(聘用合同)并辦理有關錄用手續(xù)。勞動合同(聘用合同)訂立后，就業(yè)協(xié)議就自動終止了。

當然，也不是說原來的協(xié)議條款都不管用了。就業(yè)協(xié)議中的有關條款，包括合同期、服務期、試用期、福利待遇、工資、違約金等符合勞動法的內(nèi)容，應當作為簽訂勞動合同的依據(jù)。

勞動合同和一般民事合同有所不同，勞動合同對于廣大勞動者而言是為了確立勞動關系，其根本目的是獲取生活必需品。一般要求勞動者承擔違約責任，會造成勞動者經(jīng)濟負擔的加重，甚至造成白白付出勞動的結果。所以，在訂立勞動合同時，不能簡單套用《合同法》的規(guī)定。根據(jù)《上海市勞動合同條例》，對于沒有享受用人單位出資招用、出資培訓或者其他特殊待遇的勞動者，不能約定服務期及其違約金?？偠灾?，雖然就業(yè)協(xié)議和勞動合同都可約定違約責任，但是兩者的適用范疇是不同的。勞動者解除勞動合同，應依據(jù)勞動法規(guī)和勞動合同，而不是就業(yè)協(xié)議。另外，事實勞動關系也受勞動法律法規(guī)調(diào)整。盡管未簽勞動合同，就業(yè)協(xié)議對雙方仍有一定的約束力，但是用人單位不能違反勞動法規(guī)，僅以就業(yè)協(xié)議中的約定為由，要求勞動者承擔違約責任。

第五篇：畢業(yè)簽就業(yè)協(xié)議與勞動合同有何不同？

2006-2-10 9:34:02 信息來源:山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng) 轉眼又到了高校畢業(yè)生擇業(yè)高峰期.值得注意的是,今年有關部門統(tǒng)一制作的《上海高校畢 業(yè)生,畢業(yè)研究生就業(yè)協(xié)議》 ,增加了雙方在一定情況下可以解除協(xié)議的條款.此外雙方也可對 可預見的違約情形進行協(xié)商,例如將畢業(yè)生考研成功,出國深造等因素排除在違約責任之外.說到違約責任,新的就業(yè)協(xié)議書規(guī)定:用工雙方必須填寫合同期,服務期,試用期,福利待 遇,工資等條款;一方解除協(xié)議不當或違反協(xié)議條款規(guī)定,應承擔相應的違約責任并向對方支付 違約金.而根據(jù)《上海市勞動合同條例》的規(guī)定,在勞動合同中設定違約金的,僅限于違反服務期約 定和違反保守商業(yè)秘密約定兩種情形, 而且只有對于享受用人單位特殊待遇的勞動者, 才能約定 服務期.也就是說,如果雙方約定一般員工提前離職也必須支付違約金,這種約定是無效的.那么, 以上兩種規(guī)定是否矛盾呢?在現(xiàn)實生活中, 確有許多學生在就業(yè)協(xié)議中與用人單位約 定了違約金,但是從來沒有享受過用人單位的任何特殊待遇,如果提前解除勞動關系,是否應當 支付違約金?還有的用人單位干脆不與新參加工作崗位的勞動者簽訂勞動合同, 而是繼續(xù)以就業(yè) 協(xié)議中的條款約束勞動者.不少勞動爭議就是由此產(chǎn)生的.就業(yè)協(xié)議和勞動合同是兩種的不同的概念.前者是大學生和用人單位在簽訂勞動合同前, 雙 方確定就業(yè)意向和權益的依據(jù).后者是勞動者與用人單位確立勞動關系, 明確雙方權利和義務的 協(xié)議.簽訂勞動合同時,一方的身份由原來的學生變成了勞動者.打個比方,前者好比是“出嫁 協(xié)議”,后者好比是“夫妻協(xié)定”.應該說,就業(yè)協(xié)議具有民事合同的性質.根據(jù)《合同法》規(guī)定:“當事人一方不履行合同義 務或者履行合同義務不符合約定的, 應當承擔繼續(xù)履行, 采取補救措施或者賠償損失等違約責任.” 《上海普通高等學校學生就業(yè)工作管理辦法》也指出:就業(yè)協(xié)議書具有法律效力,學生,用人單 位任何一方不得擅自解除和違約, 責任方應按照有關規(guī)定繳納違約金.就業(yè)協(xié)議一經(jīng)雙方簽署生 效,如果發(fā)生用人單位不錄用學生,或者學生不到用人單位就業(yè)等情況,違約責任方就要按照協(xié) 議的約定支付違約金.但是,盡管這份“出嫁協(xié)議”具有法律效力,“婚后”的生活如何安排,還須由“夫妻協(xié)定”進行 約定.《勞動法》 規(guī)定: “建立勞動關系應當訂立勞動合同.”新的就業(yè)協(xié)議書也提醒簽約者注意: 學生到用人單位報到后, 雙方應按有關法律法規(guī)規(guī)定及就業(yè)協(xié)議約定條款, 及時訂立勞動合同(聘 用合同)并辦理有關錄用手續(xù).勞動合同(聘用合同)訂立后,就業(yè)協(xié)議就自動終止了.當然, 也不是說原來的

協(xié)議條款都不管用了.就業(yè)協(xié)議中的有關條款, 包括合同期, 服務期, 試用期,福利待遇,工資,違約金等符合勞動法的內(nèi)容,應當作為簽訂勞動合同的依據(jù).勞動合同和一般民事合同有所不同, 勞動合同對于廣大勞動者而言是為了確立勞動關系, 其 根本目的是獲取生活必需品.一般要求勞動者承擔違約責任,會造成勞動者經(jīng)濟負擔的加重,甚 至造成白白付出勞動的結果.所以,在訂立勞動合同時,不能簡單套用《合同法》的規(guī)定.根據(jù) 《上海市勞動合同條例》 ,對于沒有享受用人單位出資招用,出資培訓或者其他特殊待遇的勞動 者,不能約定服務期及其違約金.

總而言之,雖然就業(yè)協(xié)議和勞動合同都可約定違約責任,但是兩者的適用范疇是不同的.勞 動者解除勞動合同,應依據(jù)勞動法規(guī)和勞動合同,而不是就業(yè)協(xié)議.另外,事實勞動關系也受勞 動法律法規(guī)調(diào)整.盡管未簽勞動合同,就業(yè)協(xié)議對雙方仍有一定的約束力,但是用人單位不能違 反勞動法規(guī),僅以就業(yè)協(xié)議中的約定為由,要求勞動者承擔違約責任.