第一篇：德育活動論文

姚村鎮(zhèn)實驗小學

寧俊仙

論班主任老師應該如何搞好

教學管理工作

常言說：“十年育樹，百年育人|”我想作為一位班主任老師是班集體的組織者和管理者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，是學校目標管理的實施者。班主任老師的工作對象既包括學生同時也包括家長，因此，班主任也是溝通學校、社會和家長的橋梁和紐帶。班主任工作直接關系到學校教學和德育工作的成敗，關系到學生的全面健康的成長。班主任工作的管理是教育管理最基礎的管理，良好的班級是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳場所。

要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認為應注重以下幾點：

一、班主任應具有高尚的師德和情操。

基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“新課程的掊養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；??，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”這就給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，這是搞好本職工作的基礎。其次，班主任有正義感，沒有偏愛，不專制而非常民主；不管簡單粗暴而非常耐心細致；班主任工作不花哨，不浮躁而實實在在，這是對班主任基本要求。第三：遵紀守法，文明進取。作為班主任，一定要認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，對有損教師形象，教育形象的事不做，不利于學生健康的事不做，真正做到“依法執(zhí)教”。第四：班主任應樹立良好教師形象，須知身教重于言教。蔡元培曾說過：“什么叫師范？范就是模范，身為人師的榜樣。”一個人應首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不僅深刻影響學習期間的學生，而且繼續(xù)影響學生今后的生活道路，甚至影響他們一生。

二、建設活躍班級。

班集體是學校培養(yǎng)人才和實現(xiàn)育人目標的基本組織形式，班集體建設的好壞，直接關系到學生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設一個活躍、良好的班集體須注重以下幾個方面的建設：首先應營造和諧班級。和諧班級首先是指學生與學生之間的和諧，班級學生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。班主任要加以引導，讓學生學會尊重，學會理解，學會團結，學會寬容與愛，予其發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生之間的和諧。“一日為師，終生為父”這是自古以來流傳至今之語，這既包括了學生尊重教師，更意味著學校就是學生的家，教師特別是班主任承擔對學生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，“用愛的微笑”走進學生中間，關心學生，傾聽學生心聲，想學生之所想，急學生之所急，切實解決學生學習生活中存在的問題。同時，班主任應教育學生尊重學生，體貼任課教師，協(xié)調(diào)師生關系，客觀公正處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最后要處理教師與教師之間的矛盾，做到教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教師之間的溝通，理解和尊重在處理任課教師之間的矛盾，如在布置作業(yè)上的時間爭搶，特別是畢業(yè)班教師在學習時間的爭搶，這時，班主任應藝術性地處理，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。

三、創(chuàng)造利于班集體核心建設的班級氛圍，共建良好班風。良好的班級氛圍能加強學生的責任感，激勵學生發(fā)揮主人翁的責任感，能積極主動為班級建設貢獻力量，真正達到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認識，也避免了歪風邪氣的產(chǎn)生。而良好的班風是種積極的教育環(huán)境，它以潛移默化的熏陶，對學生思想、行為、作風產(chǎn)生良好影響，而要做到這一點，首先必須精心打造班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，班主任就不會脫離學生孤軍作戰(zhàn)，管理也會有的放矢，不會成為無源之水、無本之木。事實證明，一支合乎“民意”、工作負責、能力強的班團干部，有一種向心力，有利于幫助班主任管理好班集體，加強了班主任與學生的學習、思想上的交流、溝通，能第一時間了解學生的思想動態(tài)，處理班級矛盾時能及時，不會留下什么后遺癥，同時也提高了班干部的管理能力，激發(fā)了他們的自信心和責任心，最終激發(fā)創(chuàng)造力。

四、班級管理應以人為本

班級管理工作是一個復雜的綜合管理，而班主任是一個班級的靈魂，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。如何管理班級是班主任面臨的一個大問題，那么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應尊重人的生命，人的價值，尊重學生的勞動成果，尊重學生的人格和個性，具體地說：“不體罰和變相體罰學生（如抄字、罰掃地、罰站等），對于“后進生”不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛，動之能情，曉之以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關心他們。同時，對于不同的學生，在處理問題上要區(qū)別對待?！罢湟晫W生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特性的人，應成為我們對待學生的基本態(tài)度?！蔽ㄓ腥绱耍拍苷嬲鹬貙W生的人格和個性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管理方式。多年工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比決策主觀臆斷更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，作為班主任，首先要率先垂范，用心去愛。古人云：“其身正，不令而行?！敝挥杏|動心靈的教育，才有永久的力量。其次，要關注每一個學生，善于把陽光灑在每一個學生的心田，教師不能夠以學生成績的好壞，性格的好壞等因素，而不平等對待學生。第三要以誠相待，尊重學生的意見和建議。十多年來，我擔任了也有十年之久班主任。在多年的班主任工作中，我逐漸感受到當班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學生的教育不僅僅存在于學識教育的表層，更重要的是對學生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。

五、親近學生，研究學生；

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。首先，了解班風、學風，了解全班學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；其次，要研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

六、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

七、用自身去感化學生

“潤物細無聲”，老師就是學生學習的榜樣，學生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學習坐標，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風和品質(zhì)去感染和影響學生。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到，給學生樹立榜樣。比如：平時我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

八、讓“后進生”品嘗成功的喜悅

在心理方面，學生都有期待心理、表現(xiàn)心理等。教師要抓住這個特點，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。如讓后進生回答簡單的問題，做一些他們力所能及的事，比方說收發(fā)作業(yè)等。有一次，班上的一個平時沉默寡言的學生，在我與其談心后，第一次上課舉起了小手，我萬分激動，趕緊叫他起來回答，他竟然回答的非常出色，全班同學為之驚訝，我微笑著用表揚的話語鼓勵他，這時熱烈的掌聲回響在明亮的教室里，成功的喜悅使孩子又多了一份好心情。

對于上課不認真聽講、做作業(yè)馬馬虎虎、做事情我行我素的學生，只要有一丁點兒進步，教師就應予以肯定，抓住機會，引導教育，使其品嘗進步的喜悅。

我想，關愛每一位學生是我們的本分，是我們的責任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學生一定會在和諧的氛圍中愉快學習，茁壯成長起來的。

總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，但只要記住，班主任的工作以培養(yǎng)學生全面健康的成長為目的；以為祖國培養(yǎng)有用人才為目的，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責任，一種幸福。雖然在做好班主任工作受到知識水平，管理才能等諸多因素制約，但只要樂于奉獻，勇于吃苦；只要關心愛護愛生，了解學生的思想動態(tài)；只要平日細致認真的工作，一定能開出理想的花卉，結出豐碩的果實。

第二篇：論文德育

讓“德育”走進它的主修陣地---

“語文教學”中去

內(nèi)容摘要：作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學科，它本身就決定著語文教師在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，塑造學生的健康人格。

關鍵詞：語文教學

德育

“文以載道”，中學語文課本中選的許多課文都是文質(zhì)兼美的典范。這為我們提供了其它學科無以比擬的優(yōu)質(zhì)資源。所以我們語文教師就應深入挖掘語文教材中的德育因素和內(nèi)容，采取靈活有效的方法，將德育滲透到教學過程中，收到教育教學雙提高的效果。自覺貫徹“文道統(tǒng)一”的教學原則。那么，在語文教學中如何進行德育滲透呢？

一．充分挖掘教材中的德育因素，結合課堂教學進行德育滲透

長期以來，語文課程在內(nèi)容設置上機械地緊跟“形勢”，過于空乏泛，沒有能準確、充分地反映和滿足社會發(fā)展的要求和中學生成長的需求，使教育內(nèi)容嚴重滯后。而當前的中學生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內(nèi)容多色彩、大容量。新的語文教材應該說已基本達到 了這個要求，選取的作品大多是名篇佳作，文學性與思想性俱佳，每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。課文中充滿了情感，包含著對人民的愛、對祖國的愛、對大自然的愛、對藝術的愛、對勞動的愛，這是人的高級情感，也就是說，課文中的情是引導“學做人”的必要鋪墊。然而，思想不是靠講解傳遞的，它是在感覺中、在認識過程中產(chǎn)生的。因此，語文教師要不失時機地抓住切入點，巧作引導，設法把學生帶入課文描寫的美好情感世界中，讓他們在其中得到熏陶與感染，從而讓學生受到潛移默化的影響。如朱自清的紀實散文《背影》，許多年來被選入語文教材，哺育了幾代人，它之所以能打動學生，在于它充滿了親子之愛。這是個永恒的主題，又是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，自然是經(jīng)久不衰的。還有，可通過介紹課文作者和時代背景啟發(fā)學生感悟。一些課文的內(nèi)容盡管沒有直接表現(xiàn)德育內(nèi)涵，但其作者自身的品質(zhì)、人格及其生活中表現(xiàn)出的一種特有的精神為世人稱頌，老師在介紹時要加以點撥。如我在介紹朱自清時，就特別介紹了朱自清1948年生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領取“美援”面粉，臨死還囑托家人不吃美國救濟糧的史實。介紹后我告誡學生：我們每一位中華民族的兒女都要有骨氣，決不做恬不知恥、不講人格甚至有損國格的事。

當然，我們語文教師也要不失時機地尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結合點，這些完全可以在新課導語中滲透；在作者生平中滲透；在作品背景介紹中滲透；在作品思想探討中滲透。

至于采取哪種渠道更合適，那就要我們的語文教師用心去琢磨了。

二．寓德于寫，在寫作指導中滲透

作文教學是語文教學的重頭戲，也是德育滲透的重要組成部分。人常說“文如其人”，“要作文先做人”，魯迅也曾說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格。這說明人品對文品的影響非常大。在作文中培養(yǎng)學生積極樂、與時俱進的思想，對他們的一生發(fā)展都有很大幫助。因此，語文教師在作文教學中要重視學生的思想修養(yǎng)、審美情趣、意志品質(zhì)的引導，挖掘學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生高尚的人格，讓學生在作文中表達自己的思想，體現(xiàn)正確價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。要提高學生的寫作能力，關鍵是培養(yǎng)學生感受生活和發(fā)現(xiàn)生活的能力。首先，要讓學生主動積極地去感受生活，要求他們留心觀察身邊發(fā)生的人和事，鼓勵他們主動積極地參與生活，有了感受，學生才有素材和情感上的積累。其次，要引導學生去發(fā)現(xiàn)生活，教育他們正確地認識生活，了解改革開放給我們帶來的巨大變化和歷史賦予我們的使命，讓他們用心去關注生活、領悟生活，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操。通過寫作，謳歌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，都具有重大的意義。在作文教學命題時，應注意要契合學生的身心特點，以喚醒其心理感受，寫出發(fā)自肺腑的好文章。這也有利于教師了解學生的思想傾向和潛在意識，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。指導學生作文要注意從小處著眼，從身邊的人和事著筆，不胡編亂造，勇敢地講真話、訴真情，歌頌美德，揭露丑惡。作文切忌空洞，老師要指導學生少寫大題材，多動用小角度進行真摯的細節(jié)描寫。作文批改時要將德育內(nèi)容巧妙地穿插其中，對學生進行潛移默化的引導，以鼓勵為主。

三．通過語文教師的自身形象，對學生進行德育滲透 “學高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業(yè)務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教。烏申斯基說過：在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。古語“言教莫如身教”，講的就是這一道理。教師每天都會把自己的思想和舉止“曝光”在學生面前，對學生產(chǎn)生著直接的、廣泛的和深刻的影響。因此，教師要完善自身的人格體系，讓誠實守信、友善謙和、言行一致、堅韌勤勞等美德自然流露于日常生活的一言一行中，自然流露在舉手投足之間，對學生產(chǎn)生積極的審美作用，進而成為學生效仿的楷模。無言的人格示范往往能遠遠超越刻意的“教育”，其間所蘊含的道德修養(yǎng)會悄悄地滲透到靈魂深處，讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。從而激勵他們?nèi)デ笳?、求善、求美，形成良好的品德修養(yǎng)。

總之，青少年是祖國的未來，他們的思想道德水平直接關系著祖國的明天和命運。道德興，則未來興，對他們加強思想道德觀的教育是一項長期和緊迫的任務，是每一位教師的責任和義務，我們廣大的語文教師一定要堅守住這個得天獨厚的德育教育主陣地，并將其堅持到底！因為它比其它教材更有著無法逾越的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修養(yǎng)。

第三篇：德育經(jīng)驗論文

四年級德育經(jīng)驗論文

德育經(jīng)驗論文

福林小學

四年級

楊運宏

作為一位小學的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是二年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小

四年級德育經(jīng)驗論文

而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認為，環(huán)境也可以對學生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

四年級德育經(jīng)驗論文

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、建設一個優(yōu)秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

六、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理

四年級德育經(jīng)驗論文

解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……

第四篇：德育滲透論文（范文）

淺談一年級小學語文教學中德育滲透的途徑和方法

唐代文學家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統(tǒng)一。這說的是，文章是語言文字和它所傳達的思想的有機結合。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊含的寓意上也不可忽視。小學語文教材里有諸多的名篇，他們?nèi)缫蛔薮蟮膶毑?，不僅外表美麗，其內(nèi)在價值更是無法估量。這就為德育滲透提供了得天獨厚的材料。此外，工具性和人文性格是小學語文學科的課程的基本特征，小學語文新課標中指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！庇纱丝梢钥闯?，語文學科在德育滲透方面具有超過其他學科的優(yōu)勢。因此，作為一名語文教師，在教學語文的過程中，應該利用語文的學科的特點，挖掘其中的德育內(nèi)容，進行有效的德育滲透，使學生們養(yǎng)成健全的人格。

小學低年級學生，尤其是一年級學生，他們正處于身心發(fā)展迅速的時期，他們可塑性強，有崇拜英雄，善于模仿的特點，是進行德育滲透的最佳時機。在筆者經(jīng)歷了一學期的一年級語文教學后，對在一年級語文教學中德育滲透的途徑有了淺顯的認知，以下便是我的一些看法：

一年級階段，有語文教學內(nèi)容包括拼音教學、閱讀教學、作文教學以及識字寫字教學等等，每種類型的教學都有其獨特的德育滲透內(nèi)容，而面對不同類型的教學其采用的方式也不同。

一、拼音教學中的德育滲透

拼音教學中的德育滲透是一年級語文教學中的重要部分，貫穿一年級學習的整個過程。但是漢語拼音的教學大多較為枯燥，因此筆者認為，教師應該訓練學生正確的發(fā)音方法培養(yǎng)學生發(fā)音的技巧外，要重視其中的德育，這么一來能夠使得拼音教學富有一定的趣味，提高學生學習的積極性。比如在學習jqx和 “ü”相拼，“ü”上面的兩點要省略的規(guī)則時，我設計了一個情景，小ü要到jqx家里做客，但是一開始jqx都不讓它進家門，它很苦惱，問了j才知道，原來它戴上了帽子，很不禮貌，大家都不想和它玩耍。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和它認識了，他們手牽手成為了好朋友。接著大家一起歸納了一個口訣：“小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。通過這種方法，學生便明白了做人要有禮貌才會得到大家的喜歡。因此，漢語拼音教學可以通過創(chuàng)設情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識點，也達到了育人的效果。

二、閱讀教學中的德育滲透

吳延德提到：“語文德育方法具體體現(xiàn)在語文教學的雙翼——閱讀與作文教學中?！边@強調(diào)了閱讀教學在德育滲透中的重要地位。小學一年級教材中的一篇篇精美文章，他們其中蘊含著愛國主義教育、理想教育等等，這需要教師對文本進行挖掘，適時適地的利用恰當手段，給予滲透，使學生獲得精神的啟迪。筆者認為，在閱讀教學中的德育滲透方面，需要教師花費更多的心思，選擇好進行滲透的方式，才能取得良好的效果。因此，教師應該：

1、反復咀嚼文本，挖掘德育點

語文教師要充分的利用教材，鉆研教材，確定每一課的教育內(nèi)容。因為德育的范圍非常

廣泛，需要教師對文本進行把握，找出滲透的重點，做到胸有成竹，才能夠確保滲透方向的正確性。比如《自己去吧》一文中，德育滲透的重點應該是自己的事情自己做的自強思想；《我多想去看看》一文的教學則是愛國主義教育的良好滲透契機。

2、重視朗讀指導，在指導中讓學生得到精神的熏陶

學生對文本所表達的內(nèi)容是否理解，體現(xiàn)在他們的朗讀中。一旦朗讀得到位，說明他們對文本的主題思想掌握了，并且產(chǎn)生了一定的共鳴。因此，在教學過程中，教師要重視朗讀指導，運用多種方式讓學生體會到文章的情感，從而使其受到情感的渲染，通過朗讀表現(xiàn)出來，從而在指導朗讀的過程中，對文章主題思想獲得了一定程度的認同，使其精神得到了升華。如在教《兩只鳥蛋》中，可以通過提問“當你摸到這小小的涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣”來使學生走入情境，挖掘出學生的善良本性，讓學生通過朗讀指導這一環(huán)節(jié)，感受生命，明白生命的可貴。

3、有效利用電教手段，強化情境渲染

電教手段在目前的教學中必不可少，若使用得好，能夠突破語言的限制，創(chuàng)造特殊的情境，讓學生更好的感受課文的內(nèi)容，從而獲得情感的共鳴。比如《小小竹排畫中游》一文，教師可以通過播放江南水鄉(xiāng)的景色，讓學生獲得直接的觀感，感受江南之美。這時候可以進行配樂朗讀，讓學生感受到祖國山河的美麗，愛國之情油然而生。

三、在識字寫字環(huán)節(jié)中進行德育滲透

識字寫字環(huán)節(jié)是小學語文教學的重要內(nèi)容。在識字寫字環(huán)節(jié)中，可以滲透美學以及培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情，而這在目前電腦普及，打字代替寫字的年代里，是很有必要給予重視的。

小學生記憶力強，認字速度快。結合這一點，教師在識字教學中可以通過競賽、生活中識字的方式，激發(fā)學生的識字興趣。同時，通過加一加變魔術（如，日加一筆變成目，目加一筆變成自）等游戲，培養(yǎng)學生對祖國神奇的漢字的學習興趣。

在指導寫字教學中，教師可以在范寫或者書寫作業(yè)的反饋時，培養(yǎng)學生的漢字書寫之美的鑒賞能力。同時，也可以在寫字指導時，將字形和做人的道理等聯(lián)系起來。如在教“林”字的時候，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，第一個“木”字的撇變成點。同時通過書寫，讓孩子知道，左右結構的字在書寫的時候，有一部分它們顧全大局，有謙讓的精神，互相協(xié)作，自己主動的發(fā)生了變化，才形成了美麗的字。這樣一來，潛移默化地學生便明白了做人要團結友愛，互相謙讓。

四、在作文教學中進行德育滲透

小學語文教材教法中講到“在作文訓練中逐步培養(yǎng)學生正確的人生觀”。教師不僅可以從作文中看出學生的思想，而且在修改作文的時候，也能夠修改學生語言文字中體現(xiàn)出來的不良行為習慣或者思想。同時，在指導學生寫作的時候，也是對作文主題內(nèi)容的積極性的一次強調(diào)。因此，在作文中滲透德育是一個重要的途徑。針對一年級學生主要是通過看圖寫話的情況，筆者認為，教師可以從以下幾個方面入手進行教育：

1、重視觀圖、說圖環(huán)節(jié)

小學生的思維以形象思維為主，因此在指導作文時，引導學生欣賞圖片，領悟圖意是非常關鍵的。在指導看圖的過程中，學生將圖片內(nèi)容用語言表達出來，在這過程中，就是學生對圖片所表達的寓意的一種強調(diào)哦。比如通過《該怎么做》這組圖的教學，可以使學生在看圖說話中受到“知錯就改”的教育。

2、做好圖片選材工作 另外，教師還需要在圖片的選材上用心。有教育意義的圖片的出現(xiàn)，是對學生思想的一次教育，是健全其人格的好方法。在平時訓練中，出現(xiàn)“扶老奶奶過馬路”等圖片，引導學生感受圖意，不知不覺滲透樂于助人的精神。

一個優(yōu)秀的語文老師，不僅是教知識，更在育人，教與書育人是密不可分的。在語文學科教學中進行德育滲透途徑和方式有許多，這需要教師們用心的去發(fā)現(xiàn)，認真地實踐，使語文成為學生的精神家園。

第五篇：德育答辯論文

我的大學生活

時光飛逝，轉眼間我就要結束自己的大學生活了，回顧自己四年來在西安工業(yè)大學的點點滴滴：有歡樂的笑靨亦有痛苦的淚水；也迷茫過﹑拼搏過；或哭或笑，但我都一路笑著走了過來。

回顧往昔

悠悠四年，轉瞬即逝。或喜、或悲、或憂、或淡，無論光與影以及光影之下將陰影遠拋在身后的歡欣，霧與雪以及雪霧之中獨自享受遠行的風霜，書與學以及書學之間海闊天空無盡的調(diào)侃。都值的去慢慢的回味，如同品茶。

即將畢業(yè)離校的我，對于大學四年有種無法言表的感受。離別總是傷感的，但回首過去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀樂只有經(jīng)歷過才能感受至深。大一

2007年9月，我懷揣著對大學的遐想和父母的期望，來到古城西安，拿著行李來報了到。一個陌生的城市，一個陌生的大學，這一切在我眼中。然后開始了自己的大學生活。

回顧大一的學習生活和工作，我最大的感受就是大學生活的豐富多彩，也深刻的認識到大學里的時間如果不抓緊又是那么容易失去。最難適應的是學習方式的巨大轉變，在大學里，除了你自己以外也沒有人能夠幫助你，我有了完全自由的學習時間。然而剛一開始我還是難以適應。甚至有些不知所措的，經(jīng)過一段時間的摸索，我還是適應了這種學習方式?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠很好的分配自己的學習時間，在做任何行動之前都會做好計劃，用嚴謹?shù)臅r間表來控制行動。這樣我的學習才慢慢走上正軌。

同時我還深深的理解了“大學是個小社會”這句話的含義。大學給予了每個人平等的展示自己機會，只要你有實力，有才華，再加上那么一點點激情。大學就會給你一片天地，給你一個展示自己的舞臺。

大二

大二的生活是忙碌的，也是充實的。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習，提高了自己的自學能力。由于大學的授課是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識。日積月累，自學能力得到了提高。在學習時，我以“獨立思考”作為自己的座右銘。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。

在生活上最大的變化體現(xiàn)在獨立性上。剛上大學的時候，總是想家。而現(xiàn)在的我已經(jīng)完全適應了大學的生活，不再對學校的飯菜挑三揀

四、不再抱怨寢室條件不好。我明白自己應該主動去適應生活環(huán)境而不是讓環(huán)境適應我。大三

回顧過去的大三的一年感覺很忙碌，收獲也很豐富，在思想上，學習上，人際交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大學里面的一個過渡時期，從開始單純的想著學習的問題，到開始要考慮自己未來的問題。大三經(jīng)歷的很多事情，使我開始思考，這也許對我以后的對事情的指導都是有幫助的。很多人都選擇了考研，我也一再的想過，以前來大學的時候也想過一些，可是在結合自己的現(xiàn)在學習情況，家庭情況和我們專業(yè)的一些情況，我毅然的決定選擇擇業(yè)。不是我不求上進而是認識到，人的一切想法和計劃都得立足于實際，否則就是白想和白干。

大三是我過得很忙碌的一個學年，在這一年里面學習了很多的專業(yè)課，雖然沒有取得非常好的成績，但是我也算用功了。大學學習最重要的是學會學習，掌握方法，學會思考，在學習的過程中，要把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，這也是我一直努力的方向。這一年我也積極改造自己，樹立了正確的價值觀，人生觀，世界觀，堅定了自己的人生信念。我也學習到了黨的知識，國家的政策的知識，了解國家大事，關心祖國的未來。在一次

次災難面前，我深深的感到祖國人民的命運是緊緊聯(lián)系的，我感受到了人們之間的情誼和溫馨。大四

在邁入大四的時間里，大學里面剩下的一年無疑對我們來說是最重要的，我們要清楚自己需要什么，該做什么，該怎么做。在大四無疑是我一個需要幫助的時候，也是我自己需要自強的時候，但一切說和想都是沒有效用的，因為誰能看到這些又給你幫助呢。我們更需要的是自己的行動和努力。只有自己在不同的方面得到加強才是最有效的方法。所以大四里面所要做得就是多想多做，多去實踐，鍛煉自己的能力。

總之，大學的學習生活奠定了我扎實的專業(yè)理論知識，良好的組織能力，團隊協(xié)作精神，務實的工作作風。不管以后工作多么艱辛，我相信大學對我的培養(yǎng)，一定能使我更好的在公司與同事一道開拓進取。

個人成長

思想方面

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，利用暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析能力。堅決擁護中國共產(chǎn)黨，積極靠近黨組織，關心國家大事，讓自己的思想緊緊跟上改革開放的步伐，始終擁護黨的綱領。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。學習方面

在學習上，態(tài)度端正，認真對待每一門專業(yè)課程，嚴格要求自己。好的學習方法對

學好知識很有幫助，不僅幫助我吸收知識，更節(jié)省了時間，讓我有更多的時間參加課外活動。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。生活方面

在日常生活中，我與舍友、同學保持好的關系。為人和善，關心他人，樂于奉獻。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解到，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。

對于老師，我也是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

展望未來

往事不可追。昔日的時光不論是好的、壞的都已經(jīng)過去了。它們統(tǒng)統(tǒng)的都留存在了我們的記憶中，豐富了我們的閱歷，成熟了我們的思想。未來對于我們而言是一個未知數(shù)，那么我們要做得就應該是把握現(xiàn)在珍惜今天。這就需要我們有一顆成熟、豁達、感恩的心靈，具有較強的感知幸福的能力。只有現(xiàn)在是屬于我們的，過好每一天，善待所有的人。用心體會眼下的幸福，感受愛與溫暖。讓自己的心情開朗愉快，這才是最重要的。認真思考人生的客觀規(guī)律，正確對待生活。

我希望在我踏上社會之后，能夠盡快的適應社會，能夠馬上投入到工作之中。對社會做出自己最大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值，對得起黨這么多年來對我的培養(yǎng)。在一生中都會記得自己的四年大學生活，是那樣的精彩，那樣的值得回憶，是我一生中最寶貴的財富。在以后的成長中，我會走的更好！

結束語

四年的大學生活即將告一段落，迎接我的也將是一個新的環(huán)境，往事如煙云般在腦海中縈繞，留給我的不僅僅是美好的回憶，他也讓我變化了許多。未來的路也很漫長，還需要我堅定的朝前走。作為一名2011年大學應屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。

在此，我由衷的感謝母校對我的培養(yǎng)，使我學會了各種生活技能和懂得了怎樣為人處事。祝福我的母校—西安工業(yè)大學明天會更好！同時，我也由衷的感謝四年來同學們對我的關心和幫助。認識你們是我的人生一大財富，真誠的祝愿大家都有一個美好的未來!