第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《21.圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案

21.圓明園的毀滅 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷(xiāo)毀、瑰寶等。2.我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。3.我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。知識(shí)鏈接：

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。預(yù)習(xí)提示：

1.借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)理解。熟記課文中要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生詞，如：銷(xiāo)毀、侵略、瑰寶等。

2.課文內(nèi)容我知道：。3.說(shuō)說(shuō)課文的每個(gè)自然段分別講什么？

4.我的質(zhì)疑：。預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A.辨字組詞。

宏（）剔（）瑤（）瑰（）銷(xiāo)（）侵（）

雄（）踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）B.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）星（）月 金碧（）（）詩(shī)（）畫(huà)（）

奇（）（）寶（）世()名 亭（）樓（）C.用加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。（1）園中不僅有名族建筑，還有西洋景觀。．．．

（2）流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。．．

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2.快速瀏覽課文，組長(zhǎng)組織組員找一找課文中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子并反復(fù)讀一讀。

3.反復(fù)讀第三、四自然段，并背誦。4.組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。交流展示：

交流找出的高度評(píng)價(jià)遠(yuǎn)沒(méi)有的歷史地位和文化價(jià)值的句子，并針對(duì)這些句子提出自己的疑問(wèn)。我來(lái)闖關(guān)：

A.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

圓明園是一座 的皇家陵園，它由 組成，許多小園分布在 三面。自讀第三自然段，建筑藝術(shù)有，還有，??園林藝術(shù)有，還有 ??說(shuō)明圓明園是，漫步圓明園中，有如，仿佛。

B.把“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失”改為反問(wèn)句。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

觀看電影《火燒圓明園》

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。2.激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者的仇恨情感，從而增強(qiáng)自己振興中華的責(zé)任感和使命感。3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>

2.根據(jù)課文中的語(yǔ)句展開(kāi)合理的想象，理解圓明園當(dāng)年的輝煌，從而激發(fā)孩子對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.自讀課文，分別找出寫(xiě)圓明園宏偉壯觀和毀滅經(jīng)過(guò)的段落。2.讀文并思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A.工整地書(shū)寫(xiě)這些新詞，再讀讀這段話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挺有意思的：

為了（xiāo huǐ）罪證，１０月１８日和１９日，三千多名（qīn lüè）者在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的（guī bǎo）、建筑藝術(shù)的精華，化成了一片（huī jìn）。B.填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.園中，（）象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。2.圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。3.圓明園的毀滅（）中國(guó)文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

自主、合作、探究：

1.讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)圓明園的宏偉 壯觀？

2.從第二自然段中你讀懂了什么？

除了從布局上來(lái)寫(xiě)出圓明園的宏大規(guī)模，獨(dú)特風(fēng)格外，還寫(xiě)了它建筑風(fēng)格。3.請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段。思考:如果是你身在其中，會(huì)有什么樣的感受呢？

4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園內(nèi)容的收藏怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀一讀呢？ 5.侵略者是如何毀滅圓明園的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子帶著你的理解讀一讀，找出他們毀滅圓明園的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)你從他們的滔天罪行中體會(huì)到了什么？

6.課文中又是如何評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的呢？文中連用了兩個(gè)“不可估量”說(shuō)

明了什么呢？ 交流展示：

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔 日的輝煌？ 我來(lái)闖關(guān)：

A.課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化 之情。

B.讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再用你的筆來(lái)寫(xiě)一些讀后的心情。

圓明園曾經(jīng)輝煌：?？涩F(xiàn)在它：。它向你我訴說(shuō)著：。

C.假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會(huì)說(shuō)：

。學(xué)習(xí)收獲：。

第二篇：圓明園的毀滅導(dǎo)學(xué)案

圓明園的毀滅 第 一 課時(shí)

使用人： 主備人： 日期： 審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷(xiāo)毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用搜集、整理資料的方法。知識(shí)鏈接： 圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了 全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞 名的園林，竟在 1860 年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借 助工具書(shū)理解。熟記課文中要求會(huì)寫(xiě)的 14 個(gè)生詞，如：銷(xiāo)毀、侵略、瑰寶等。

2、課文內(nèi)容我知道：

3、說(shuō)說(shuō)課文的每個(gè)自然段分別講什么？

4、我的質(zhì)疑： 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 辨字組詞。

宏（）剔（）瑤（）瑰（）侵（）雄（）踢（）遙（）魅（）浸（）稍（）銷(xiāo)（）

A、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）世（）名（）星（）月 金碧（）（）詩(shī)（）畫(huà)（）亭（）樓（）奇（）（）寶 B、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

（1）園中不僅有名族建筑，還有西洋景觀。．．．．（2）流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。．． 自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2、快速瀏覽課文，組長(zhǎng)組織組員找一找課文中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子并反復(fù)讀一讀。

3、反復(fù)讀第三、四自然段，并背誦。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

交流找出的高度評(píng)價(jià)遠(yuǎn)沒(méi)有的歷史地位和文化價(jià)值的句子，并針對(duì)這些句子 提出自己的疑問(wèn)。我來(lái)闖關(guān)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

圓明園是一座的皇家陵園，它由 組成，許多小園分布在 三面。自讀第三自然段，建筑藝術(shù)有，還有，??園林藝術(shù)有 還有 ?說(shuō)明圓明園是

，漫步圓明園中，有如，仿佛。A、把“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失”改為反問(wèn)句。

學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 觀看電影《火燒圓明園》

第 二 課時(shí)

使用人： 主備人： 日期： 審核人： 預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自讀課文，分別找出寫(xiě)圓明園宏偉壯觀和毀滅經(jīng)過(guò)的段落。

2、讀文并思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆 墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、工整地書(shū)寫(xiě)這些新詞，再讀讀這段話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挺有意思的： 為了＿＿＿（xiāo huǐ）罪證，10月18日和19日，三千多名＿ ＿（q īn lüè）者在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的＿＿ ＿（guī bǎo），建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿ ＿（huī jìn）。B、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、園中，（）象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

2、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

3、圓明園的毀滅（）中國(guó)文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。自主、合作、探究：

1、讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)圓明園的宏偉壯觀？從第二自然段中你讀懂了什么？ 除了從布局上來(lái)寫(xiě)出圓明園的宏大規(guī)模，獨(dú)特風(fēng)格外，還寫(xiě)了它建筑風(fēng)格。請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段。

思考:如果是你身在其中，會(huì)有什么樣的感受呢？ 讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園內(nèi)容的收藏怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該懷著什么樣的心情 來(lái)讀一讀呢？

2、侵略者是如何毀滅圓明園的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子帶著你的理解讀一讀，找出他們毀滅圓明園的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)你從他們的滔天罪行中體會(huì)到了什么？

3、課文中又是如何評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的呢？文中連用了兩個(gè)“不可

估量”說(shuō) 明了什么呢？

交流展示： 課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔 日的輝煌？

A、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的 表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化 之情。

B、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，你的筆來(lái)寫(xiě)一些讀后的心情。圓明園曾經(jīng)輝煌：?？涩F(xiàn)在它： 它向你我訴說(shuō)著：

B、假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會(huì)說(shuō)：。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸： 讀故事《虎門(mén)銷(xiāo)煙》。

第三課時(shí)

1、抄寫(xiě)好詞佳句。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)反思：

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀文。這篇文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【學(xué)情分析】

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

２有感情地朗讀文。背誦文。

３理解文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

２的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【時(shí)安排】

3時(shí)。

【前準(zhǔn)備】

１前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)。

第一時(shí)

一、引入新。

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。（板書(shū)題）

二、初讀文，了解大意。、自己默讀文，了解文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷(xiāo)”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語(yǔ)的意思。

西洋：泛指歐、美各國(guó)。

先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝XX多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計(jì)：量，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀文。

第二時(shí)

一、朗讀文，理解文層次。、自己讀文，想想文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。

2、全班討論文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

二、學(xué)習(xí)文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話(huà)，每句話(huà)向我們介紹了什么？（3句話(huà)）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫(huà)畫(huà)圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買(mǎi)賣(mài)街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自己說(shuō)明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè)，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。

第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫(xiě)出了在園內(nèi)游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。）

老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。

從收藏時(shí)間看：先秦——清有XX多年

從收藏時(shí)間看：有XX多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。

三、鞏固練習(xí)。

熟讀前兩部分文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。

第三時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段。、讀讀文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？

重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車(chē)、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒(méi)有辦法了，也不放過(guò)，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）

三、討論問(wèn)題。

文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去？

文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。

四、讀了文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。

五、鞏固練習(xí)。

分段練習(xí)背誦文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

園林藝術(shù)

建筑藝術(shù)

珍貴文物

掠

搬

毀

燒

沒(méi)有了……也沒(méi)有了……

沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……

不但……而且……

不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……

沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……

第四篇：21.圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

21.《圓明園的毀滅》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

（二）過(guò)程與方法：

運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生研讀課文的積極性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷。

四、課時(shí)安排 第2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

法國(guó)作家雨果曾這樣贊美人類(lèi)歷史上的一個(gè)奇跡。

在世界的東方，有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的恍若月宮的建筑，如同仙境一般，那就是_____。”

（板書(shū)：圓明園）大概介紹圓明園 圓明園有“百園之園”之稱(chēng)，又是一座舉世聞名的皇家園林，可以想見(jiàn)它的規(guī)模一定非常的宏達(dá)壯觀?

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

（二）學(xué)習(xí)課文，感受圓明園昔日的輝煌

1.你知道圓明園的布局是怎樣的嗎？【PPT】展示布局圖 2.你能用一個(gè)詞概括嗎？理解“眾星拱月” 3.過(guò)渡：好一個(gè)氣勢(shì)恢宏的圓明園??！

4.快速瀏覽課文2、3自然段，找出最能概括這兩個(gè)自然段內(nèi)容的一句話(huà)。

生匯報(bào)：圓明園不但……而且……

5.解析這個(gè)過(guò)渡句，板書(shū)：宏偉建筑

珍貴文物 6.重點(diǎn)講讀第三自然段：

⑴通過(guò)理解重點(diǎn)詞“金碧輝煌、玲瓏剔透……”體會(huì)圓明園建筑的宏偉。

⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，選擇文中的一句話(huà)。

⑶質(zhì)疑過(guò)渡：文中用了7個(gè)“有”寫(xiě)圓明園的建筑，假如寫(xiě)盡圓明園中所有的建筑，所有的景觀，還要多少個(gè)“有”？

⑷總結(jié)、過(guò)渡：欣賞課件——圓明園宏偉的建筑。⑸質(zhì)疑過(guò)渡：走進(jìn)圓明園，你還想出來(lái)嗎？為什么？ ⑹引讀：“漫步園內(nèi)……仙境。”多次引讀，感情朗讀。

⑺總結(jié)過(guò)渡：除了令人流連忘返的美景，圓明園內(nèi)還有什么令你驚嘆不已？讀文中句子。

7.學(xué)習(xí)第四自然段： ⑴匯報(bào)：學(xué)生讀文中句子。⑵課件欣賞圓明園的奇珍異寶。

⑶是不是只有這些寶貝？從哪里看出來(lái)？理解“應(yīng)有盡有”。⑷這么多的奇珍異寶，這么美的珍貴文物，難怪作者說(shuō)—— 出示：“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”

8.過(guò)渡：我們欣賞的只是冰山一角，圓明園中的文物、珍寶，可以說(shuō)是舉不勝舉，每一件都價(jià)值連城，每一件都凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和心血。然而，1860年10月18日，有兩個(gè)強(qiáng)盜來(lái)到了圓明園，圓明園因此而?（毀滅）他們都干了些什么呢 ？

播放《火燒圓明園》片段。

學(xué)生看后談感受。面對(duì)這場(chǎng)熊熊火焰你的心情如何？悲憤、憤怒、痛惜、惋惜,請(qǐng)帶著你的悲憤、憤怒、痛惜、惋惜之情讀一讀這一段。

你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下英法聯(lián)軍嗎？（貪婪、罪惡滔天）這段文字中，哪些詞能看出英法聯(lián)軍的貪婪、罪惡至極？ 理解：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意

過(guò)渡：搶掠一空，破壞殆盡之后，居然還要付之一炬！一把火要燒掉一幅名人書(shū)畫(huà)，只需要幾秒鐘，就算要燒掉一座建筑，可能也就幾分鐘、十幾分鐘，那這連燒了三天的大火，又燒掉了什么呢？

（“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?！薄笆澜缟献畲蟮牟┪镳^、藝術(shù)館。”更燒掉了我們中國(guó)人的尊嚴(yán)！我們中國(guó)人的心?。?/p>

就此，金碧輝煌的殿堂?（沒(méi)有了），玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣?（沒(méi)有了），“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉(xiāng)村野?（也沒(méi)有了），風(fēng)景名勝、詩(shī)情畫(huà)意、民族建筑、西洋景觀?統(tǒng)統(tǒng)都（沒(méi)有了）！一切都沒(méi)有了，只余國(guó)人一顆破碎的心。（板書(shū)：邊說(shuō)邊擦）

研讀第1自然段

1.它的損失是可以估量的嗎？（不可估量）3.齊讀第一段 4.課文的開(kāi)篇與結(jié)尾就這樣相呼應(yīng)，這樣的寫(xiě)法叫做?（首尾呼應(yīng)）

（三）思想升華

1.這樣的一段屈辱的歷史，我們能忘記嗎？（不能）2.忘記歷史就等于?（背叛自己）

3.為了讓圓明園被毀滅的場(chǎng)景不再重演，今日的我們要時(shí)刻牢記時(shí)代的責(zé)任我們要?（板書(shū)：勿忘國(guó)恥，振興中華?。?/p>

作為今天的我們應(yīng)該怎樣做？

（十）總結(jié)本課

1.過(guò)渡：從1860年-2013年，150多年過(guò)去了，而圓明園曾經(jīng)的輝煌早已不再，如今的廢墟仍然屹立在那里，它記載著我們中華民族曾有過(guò)的一段屈辱的歷史，也記載著帝國(guó)主義曾在我們祖國(guó)犯下的滔天罪行。熊熊大火雖已熄滅，但我們的思考卻永不能停止，為什么一個(gè)有著中華上下五千年的大國(guó)會(huì)被幾個(gè)強(qiáng)盜踏破國(guó)門(mén)，也許今天的學(xué)習(xí)只是為同學(xué)們打開(kāi)了一扇小小的門(mén)，希望同學(xué)們今后從這扇門(mén)出發(fā)，帶著自己的思考，走向明天！

2.我真誠(chéng)地邀請(qǐng)各位同學(xué)站起來(lái)，帶著你的勇氣與自信，大聲的說(shuō)！展示《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

——梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

21.圓明園的毀滅

建筑宏偉

圓明園的毀滅——不可估量 文物珍貴

勿忘國(guó)恥

振興中華

第五篇：21.圓明園的毀滅 教學(xué)反思

21.《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識(shí)貧窮落后要受欺壓和挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很有道理。教學(xué)本文時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言去感受昔日?qǐng)A明園的精美、壯觀。激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。

為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感?！皥A明園真的太美了”學(xué)生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆。只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。

教學(xué)一開(kāi)始，我從課文的題目入手，要求學(xué)生和我一起書(shū)寫(xiě)課題，并激情導(dǎo)入：看到“圓明園”這三個(gè)字在你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。學(xué)生想到了它昔日的輝煌，想到了它被毀后的廢墟，這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無(wú)情的毀滅了，正像文中所說(shuō)，“圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！薄２捎眠@樣激情的導(dǎo)入，首先使學(xué)生一開(kāi)始就在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，迅速融入到課文內(nèi)容中去。順利的進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。在第二部分的教學(xué)中注重以讀為本，讀中感悟。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無(wú)情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生再次讀課文說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你最可恨，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，最后回歸第一自然段。面對(duì)強(qiáng)盜的無(wú)恥行徑，面對(duì)清政府的昏庸無(wú)能，面對(duì)美的東西瞬間遭毀，學(xué)生心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生心中升騰起不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間

—1— 朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛(ài)國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，結(jié)合大量形象、直觀的圖片，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，通過(guò)圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，將課堂氣氛推向高潮。圓明園離我們非常遙遠(yuǎn)，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感，但通過(guò)展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復(fù)原圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了?？吹綀D片后學(xué)生們都震驚了，學(xué)生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就無(wú)需過(guò)多指導(dǎo)了。

因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受就更好了。

2017年11月15日

—2—