第一篇：讓學生的向師性更強

讓學生的向師性更強

親其師，才能信其道。但目前，為數(shù)不少的學生因不喜歡某個學科教師，而不喜歡該學科的教學，這嚴重影響著學生的全面發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高，因此，增強學生的向師性，消除師生之間的距離，讓學生和我們親近起來非常重要。如何增強學生的向師性？筆者在長期的教育教學實踐中有以下幾點粗淺體會：

一、澆灌師愛是增強學生向師性的前提。

近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育。”愛是我們最喜歡的一個字，但說起來容易，做起來難，因為它是發(fā)自內(nèi)心的情感，面對那么多相貌、性格、學習基礎(chǔ)各不相同的學生，我們怎樣從內(nèi)心深處愛他們？

首先，要強化教師意識。時刻意識到“我是人民教師”，負有教書育人的神圣職責，從而不斷激勵和鞭策自己忠誠人民的教育事業(yè)，增強自豪感和光榮感，履行好教師職責，為學生服好務(wù)，為教育事業(yè)作貢獻。

其次，樹立正確的學生觀。正確的學生觀是教師熱愛學生的前提，我們要認識到學生是一個具有獨立意識、獨立人格的人，他們具有向師性，希望得到教師的關(guān)懷、愛護和重視；還要認識到學生的不成熟性和發(fā)展的可能性，既不能把學生看作成人，也不能把學生視為不可改變的孩子，要用發(fā)展的眼光看待學生，樹立每個學生都是可教的，并且可以教好的觀點，把愛心傾注在全體學生身上，尤其不能偏愛優(yōu)生，歧視差生，要關(guān)心全體學生的思想進步，在學習上給以熱心指導，生活上悉心照顧，促進學生全面發(fā)展。

第三，培養(yǎng)雙性氣質(zhì)。雙性氣質(zhì)是指一個人既有女性優(yōu)點又有男性優(yōu)點。隨著社會的發(fā)展，典型的男性或女性心理發(fā)生了顯著變化，兩性心理表現(xiàn)出明顯的趨同態(tài)勢，雙性氣質(zhì)的人更能在專業(yè)上取得成功，更能在人際交往中受人喜愛。雙性氣質(zhì)的教師深受學生愛戴，更能取得工作成果，學生希望教師象母親一樣充滿溫情和慈愛，象父親一樣睿智而威嚴。教師要有意識地吸收兩性的優(yōu)點，自覺地培養(yǎng)自己的雙性氣質(zhì)。

教師的愛能喚起學生愛的情感，增強學生的向師性，使師生之間建立起相互信任的橋梁，學生樂于把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的心理需要和行為動力。

二、錘煉師魂是增強學生向師性的核心。

師魂是教師高尚的道德情操和人格魅力的體現(xiàn)，我們只有鑄就高尚的師魂，才能增強學生的向師性，進而感染學生，影響學生。錘煉師魂我們要做到二方面：

（一）塑造美好形象，真正做到為人師表。老師的衣著衣貌、一言一行、一顰一笑，思想品德都為學生所關(guān)注，都可能影響學生，因此，我們要崇德、明理、修身、正心、篤行，做到厚德載物與自強不息的統(tǒng)一，內(nèi)心修養(yǎng)與外在形象的統(tǒng)一，思想品德與行為舉止的統(tǒng)一，人格風范與風度氣質(zhì)的統(tǒng)一。并且培養(yǎng)自己樂觀向上、熱情奔放的精神風貌，勤奮工作、積極進取的工作態(tài)度和朝氣蓬勃、活潑開朗、親近、平和、輕松、幽默的性格，塑造自己美好形象，給學生樹立典范，達到“以人格塑造人格，以心靈塑造心靈”的教育目的。

（二）建立合作民主型師生關(guān)系，增強親和力。在處理師生關(guān)系這方面，教育專家魏書生給我們樹立了榜樣，他沒有自己的辦公室，他坐在教室里辦公，和學生一起學習，他把自己當作學生中的一員。我們要和學生交朋友，建立合作民主型師生關(guān)系，如走近每個學生，深入每個學生，和學生談心，組織學生開班會，多聽學生的心聲，了解其思想狀況；深入課堂聽課，分析學生的學習成績，掌握其學習狀況；組織學生開展文體藝活動，和學生一起強身健本，享受快樂，陶冶情操。在和學生共同的學習、生活中，我們要尊重學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。對于學生的成功與失敗，給予熱忱、客觀的評價、表揚和幫助。教師的親和力強了，學生的向師性就強，師生情感融洽，學生的學習積極性就高漲。

三、提高師能是增強學生向師性的關(guān)鍵。

現(xiàn)代教師應(yīng)該具有先進的教育教學理念和精湛的教育教學技能，除了需具備準確地理解和處理教材的能力、表達能力、組織管理能力外；還應(yīng)著重提高以下四種能力：

一是分層次教學的能力。新課改的理念是為了每個學生的發(fā)展，我們要掌握每個學生的心理基礎(chǔ)、認知基礎(chǔ)。在教學中，不僅要面向全體學生提出共同的要求，還應(yīng)該根據(jù)每個學生的情況，通過個別輔導、自學指導、作業(yè)練習甚至課堂講授等方式提出不同要求，最大限度地調(diào)動每個學生的智力因素和非智力因素，達到教學最優(yōu)化，使每個學生在知識和能力上都得到充分發(fā)展和提高，例如，在提問學生時，既要面向全體學生，讓每一位學生都有發(fā)言機會，又要根據(jù)學生情況讓不同學生回答不同難度的問題等，另外，還要注意讓學有專長的學生得到充分發(fā)揮特長的機會。對學生評價要客觀公正，欣賞每個學生，發(fā)現(xiàn)每個學生身上 2 的閃光點，并給予激勵，使每個學生都體驗到學習的快樂。

二是較強的科研能力。要做好教育教學工作，就必須深入鉆研、探索教育規(guī)律，我們要根據(jù)班級和學生的具體情況，搜集資料，設(shè)計實驗程序，進行教育科學實驗，力爭做科研型、學者型教師。

三是較強的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我們必須做創(chuàng)新型教師，一方面，要做學習型代表，勤于學習，善于思索，提高知識素養(yǎng)，善于從新的角度發(fā)現(xiàn)問題，用新的思路思考問題，用新的方法解決問題；另一方面，引導學生開展研究性學習，教給學生獨立學習的方法和解決問題的方法，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使他們成為創(chuàng)造性人才。

四是熟練掌握現(xiàn)代化教學手段的能力。我們運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，能在很大程度上改善學生的認識條件，提高學生學習興趣，提高教學效率和教學質(zhì)量。

學生的向師性增強了，我們的教育教學工作才會有效開展，教育教學質(zhì)量才會大幅度提高。

參考文獻：邢建華主編的《教育理論專題》

劉彭芝的《教育文集》

第二篇：如何培養(yǎng)學生的向師性

如何培養(yǎng)學生的向師性

——讀《有效教學十講》有感

漢代著名學者劉向曾經(jīng)說過，“書猶藥也，讀之可以醫(yī)愚”，作為從事教育教學工作的人來說，閱讀可以開闊我們的眼界，好的案例可以給予我們以啟示，好的經(jīng)驗可以給予我們以借鑒，好的理論可以給予我們以指引。最近讀了福建師范大學余文森教授的《有效教學十講》，就有這樣的感受。

《有效教學十講》以講座形式，分為十個部分，分別探討了教學的有效性、教學的生成性、三維目標、教學情境、教學關(guān)系、有效教學的三條“鐵律”、新課程教學改革成績與問題反思、新課程學習方式的基本特征、校本研究的三個基本要素和校本研究的三種基本類型，全書緊扣有效教學和新課程標準，對有效教學的相關(guān)問題進行了生動而深入的闡述，讀來使人受益匪淺。而其中尤其引起我的注意，給予我啟發(fā)的是關(guān)于學生的“向師性”的論述。

一、何謂“向師性”

在《有效教學十講》一書中余文森教授引用著名教學論專家江山野先生的觀點認為，學生具有兩個非常重要的特性：向師性和獨立性。向師性是學生的本質(zhì)屬性，它對學生“樂學”起到至關(guān)重要的作用，也決定著教學的成敗。

“向師性”主要表現(xiàn)在三個方面：

第一個表現(xiàn)是學生感：我是學生，我要學習，我要聽老師的教導。凡是學生，都具有這樣的學生感。由于有了學生感，所以學生會在各方面看重老師，會把老師想象得更完美，學生的這種期待和他的學生感非常奇妙地結(jié)合在一起。

第二個表現(xiàn)是學生有一個共同的心理：不論學習哪門課，都希望有個好老師，不論在哪個班級，都希望有一個好班主任。這兩個希望非常重要，這說明學生在學校能不能過得好，能不能學得好，能不能非常愉快、健康地成長，都和老師有密切的關(guān)系，所以他們熱切期待有好老師，好班主任，并希望能夠得到老師的特別關(guān)愛和照顧。

第三個表現(xiàn)是學生還有一種共同心理：希望得到老師的注意，希望老師多看我一眼，多關(guān)注我一下。但是由于教師多數(shù)忽略了學生的這一要求，許多教師往往會對一些表現(xiàn)平平的學生視而不見，很少注意到他們被重視的強烈心理需求。從以上的三個表現(xiàn)可以看出，學生向師性的三個表現(xiàn)實際指向兩個方向，一是對教師的崇敬感，這是教師威信建立的前提，也是向師性的基礎(chǔ)；二是對自身被重視的需求，要求有個好老師，要求有個好班主任，更要求老師對自己的關(guān)注，被關(guān)注是學生心理的一種巨大需求。從這種心理上來看，教學要想有效，老師就要充分認識到學生的這種心理需求，不僅要重視那些學習好的學生，也要關(guān)心那些學習特別不好的學生,更要關(guān)注那些學習一般、表現(xiàn)平平的中等學生。一般來說，學習最好和最差的學生往往在教師心目中占有重要位置，但一般的學生，則很少引起教師的注意，而正是這些中等學生的發(fā)展，是提高教學效率的關(guān)鍵。

二、如何培養(yǎng)“向師性”

明白了什么是學生的向師性，我感覺到教師的態(tài)度、言行舉止，都將對學生的成長產(chǎn)生一定的影響，有時這樣的影響甚至是巨大的。因此，我們要十分注意保護學生的向師性，注意培養(yǎng)學生的向師性。不僅要有高超的教學能力、高尚的師德修養(yǎng)，還應(yīng)通過一些具體的行為方式讓學生樂學，進而達成會學、學會的目標。

一是語言溝通。言為心聲，語言既是思維的外殼，也是心靈的外顯，可以反映一個人的態(tài)度、情感。對學生是否尊重和關(guān)愛，常常通過老師的只言片語即可顯露出來。語言的表現(xiàn)形式是多方面的，包括語言的內(nèi)涵、語氣、用詞等方面。因此，作為教師，我們無論在什么場合，面對學生的時候，一定要語氣和善，用語注意保護學生的自尊心，要用平等語氣對待學生，語言中必須體現(xiàn)出師生在人格上的平等。教師的語言都應(yīng)該盡可能是贊賞的、表揚的和鼓勵的，而不應(yīng)該是蔑視的，諷刺的。即使對犯了錯誤的學生，其批評的語言也要抓住要害，在指出其錯誤之處的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有表現(xiàn)出相信學生能改正錯誤的鼓勵性話語。當學生遇到挫折甚至災難的時候，教師更應(yīng)該通過語言來表達對學生的關(guān)愛、同情，給予學生受傷的心靈以撫慰。

二是動作傳情。情動于中而形于外，教師對學生會心的微笑、關(guān)切的點頭、關(guān)愛的撫摸，都會給學生帶來強烈的心理體驗，能從中切實感受到教師的關(guān)愛。細微的動作勝于任何的語言，學生會在教師的動作中體會到教師如同父母般的疼愛和關(guān)懷。當一個孩子在劇烈的運動之后滿頭大汗時，教師輕輕擦去他額頭的汗水，他會頓時感覺到輕松；當在寒冷中學生凍紅的小手在微微顫抖時，教師將那雙小手攥在自己的手中，他將會立刻感覺到透心的溫暖；當一個老師將沒有扣好的紐扣給孩子扣好時，學生的內(nèi)心一定會涌起一股暖流……教師的這些動作，其實就是無聲的語言，體現(xiàn)的是師長的關(guān)愛，有的會讓孩子銘記終生，當然也就更加信任和喜愛自己的老師，使得教學更加有效。

三是眼神交匯。一個教師對學生一個贊賞的眼神往往會對學生起到意想不到的效果，因為他從老師的眼神中體會到了老師的喜愛，體會到了自己在老師心中的位置，體會到了自己潛在的價值，體會到了成功的喜悅，體會到了學習的樂趣。回想自己的學生時代，這樣的體驗是多么深刻啊。當然，有時教師冷漠、蔑視或熟視無睹的眼神也往往會使學生失去對老師的信任和敬重，從而失去對學習的興趣，一句話，失去了自身的“學生感”。

當然，在具體的實踐中，肯定還可以有更多的行動方式，幫助我們培養(yǎng)孩子們的學生感，增強其向師性，從而提高教育教學的有效性。只要我們做有心人，細心揣摩，不斷實踐，一定會有不錯的收獲。

《有效教學十講》真是一本好書，書中還有很多的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。

第三篇：尊重知識產(chǎn)權(quán)讓強者更強 弱者變強

尊重知識產(chǎn)權(quán)讓“強者更強” “弱者變強” 早在20世紀70年代末，中國企業(yè)就開始邁向世界。經(jīng)過三十余年的發(fā)展，“走出去”戰(zhàn)略愈發(fā)顯示出其重要性。溫家寶總理在今年的政府工作報告中重申“走出去”戰(zhàn)略，指出中國正處于對外投資加快發(fā)展的重要階段，中國政府將引導各類所有制企業(yè)有序開展境外制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域投資合作和跨國并購。中國顯示出融入國際大環(huán)境、參與國際競爭的信心和強烈意愿。這將對中國未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

國際競爭的環(huán)境可以創(chuàng)造就業(yè)機會、刺激經(jīng)濟增長，更重要的是，它能夠培養(yǎng)“為所應(yīng)為”和“按規(guī)則辦事”的意識。公眾對保護知識產(chǎn)權(quán)有個誤區(qū)，認為只有國外的大企業(yè)才能在其中占據(jù)有利地位。事實上，中國的小型公司更易從知識產(chǎn)權(quán)中受益。保護知識產(chǎn)權(quán)制度能讓“強者更強”，也能使“弱者變強”，特別在今天中國的知識產(chǎn)權(quán)保護上，更應(yīng)當讓處于弱勢競爭地位的中國企業(yè)穩(wěn)定安全地發(fā)展。在某種程度上，國內(nèi)企業(yè)比國外企業(yè)更迫切需要產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依賴的正版化。

研究顯示，在許多國家，中小企業(yè)提交的專利和商標申請相對其資產(chǎn)而言要比大公司更多。在歐盟的信息通訊技術(shù)行業(yè)，利用知識產(chǎn)權(quán)的中小企業(yè)在營業(yè)額、市場份額和就業(yè)增長率方面均比未利用知識產(chǎn)權(quán)的同行至少高出10%。這看似與目前由大型企業(yè)占支配地位的中國并無直接關(guān)聯(lián)，但中國政府已指出，未來幾年內(nèi)，政府將重點支持小型微型企業(yè)，激發(fā)科技型小微企業(yè)發(fā)展活力。對這類企業(yè)而言，保護和尊重知識產(chǎn)權(quán)更是他們發(fā)展壯大的立命之本。

時至今日，保護知識產(chǎn)權(quán)的影響進一步擴大，不僅與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)，還能直接影響信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)以外的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。美國《華盛頓州不正當競爭法》將使用非法軟件或其他非法信息技術(shù)銷售產(chǎn)品明確定義為違法行為，無論該非法信息技術(shù)是用于產(chǎn)品的制造還是企業(yè)經(jīng)營，此法律都適用。此新法規(guī)定，包括信息技術(shù)公司和制造商在內(nèi)的任何公司，或該州的檢察長，都能以不正當競爭為由對使用非法信息技術(shù)且其產(chǎn)品在華盛頓州進行貿(mào)易的公司提起訴訟。2011年11月，作為各州政府的最高執(zhí)法官，39位檢察長聯(lián)名寫信給聯(lián)邦貿(mào)易委員會，督促聯(lián)邦機構(gòu)采取更強硬的手段懲罰那些使用非法信息技術(shù)進行不正當競爭的公司，歸根結(jié)底，正是出于對經(jīng)濟利益的考慮。使用非法信息技術(shù)嚴重影響了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)以外的產(chǎn)業(yè)中競爭的公平性，并最終影響整個經(jīng)濟領(lǐng)域。在這個極具挑戰(zhàn)性的經(jīng)濟時代，美國公司個個都面臨著創(chuàng)造就業(yè)機會的壓力，各州政府的監(jiān)督變得更加嚴厲以使用非法信息技術(shù)帶來的負面影響和打擊并不限于美國，也并不限于知識產(chǎn)權(quán)所有者。經(jīng)濟成本問題對中國經(jīng)濟而言也是個問題。知識產(chǎn)權(quán)盜版問題對公平參與競爭并尊重知識產(chǎn)權(quán)的中國制造商有著直接負面的經(jīng)濟影響，一家戰(zhàn)略咨詢公司在最近發(fā)布的一項調(diào)查報告指出，信息技術(shù)盜版問題使得中國誠實的制造商每年損失8.37億美元，即在軟件特有的五年生命周期中損失達41.8億美元。同時，使用非法信息技術(shù)和盜版軟件的泛濫也阻礙了中國信息技術(shù)和軟件產(chǎn)業(yè)的成長，暗中破壞了健康的知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)的建立，給創(chuàng)新大環(huán)境帶來負面影響。

現(xiàn)今世界政治經(jīng)濟形勢紛繁變化，飛速發(fā)展的科技信息技術(shù)已成為經(jīng)濟增長的關(guān)鍵。面對形勢的變化，政府和企業(yè)都面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)造公平競爭的市場環(huán)境，利用科技創(chuàng)新，加大研發(fā)投入，建立創(chuàng)新型經(jīng)濟，這一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，將中國知識產(chǎn)權(quán)的保護提高到了新的高度，被賦予了更高的要求。溫家寶總理在政府工作報告中指出，中國將大力推進科技創(chuàng)新，加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)，深化科技體制改革，推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，促進科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合。作為中國經(jīng)濟社會發(fā)展的綱領(lǐng)，“十二五”規(guī)劃也將國內(nèi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，將保護知識產(chǎn)權(quán)上升為國家戰(zhàn)略，強調(diào)中國自有知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造。中國政府已經(jīng)采取行動，改善知識產(chǎn)權(quán)法律和執(zhí)法體系，加強知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、應(yīng)用、保護和管理。

尊重知識產(chǎn)權(quán)正在成為中國的核心價值觀，因為這對中國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、持續(xù)的經(jīng)濟增長以及吸引全球?qū)θA投資尤為關(guān)鍵。這種尊重能使中國實現(xiàn)其經(jīng)濟目標，有助于向創(chuàng)新型經(jīng)濟和創(chuàng)新型社會的轉(zhuǎn)變，也可以讓現(xiàn)在已經(jīng)尊重知識產(chǎn)權(quán)的中國公司憑借這種商業(yè)優(yōu)勢在產(chǎn)業(yè)中領(lǐng)先。中國需要創(chuàng)造一個鼓勵并保護創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)的環(huán)境，使創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟增長。（作者Stacy Baird系香港特別行政區(qū)研究院及公共政策法律顧問）

第四篇：讓師愛在學生的心田流淌

讓師愛在學生的心田流淌 河北省海興縣濱海小學

劉學敏

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才”。老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響，回顧自己以往的教育歷程，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。作為一名班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，這不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。班里每天都有事情發(fā)生，我只選取兩個例子談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

我班有個學生叫巴忠毅。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立積極向上的思想態(tài)度。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨數(shù)學老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨?“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”經(jīng)過一段時間的努力，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排我班責任心強、學習成績好的班長跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對班長劉華贊進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。劉華贊滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是班長的耐心幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。

常言道:親其師，信其道。由此可以看出教育是心靈的藝術(shù)，作為一名教師，更應(yīng)尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，學困生更需要愛。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，讓愛流入他們心田，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生，這樣才會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

一天的班會課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是武方藝。這時她的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著她一臉的純真，我馬上說：“你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P她擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責她言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為她據(jù)理力爭：一次放學，我請武方藝留下補寫生字，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，武方藝找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進教室，她就來交本子了?？梢?，她是個有誠信的孩子。盡管她做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的她低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思，武方藝是一個學習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常不及格，經(jīng)常逃學，還知道她經(jīng)常受到同學的嘲笑，因此她的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，她的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，她的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找她談了話，要讓她學會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)武方藝勇敢地舉手發(fā)言了，盡管她所答的問題很淺顯，很簡單，盡管她的回答在其他學生眼里不屑一顧，但她能站起來，能主動發(fā)言了，可見她的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后武方藝不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

其實每個孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個學生都能沐浴在老師愛的陽光下，每個老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來屬于自己的一個春天。在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領(lǐng)導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。

在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。其實學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們，讓陽光遍撒每個被遺忘的角落，讓愛流淌在他們的心田，在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

第五篇：師愛讓學生健康茁壯地成長

師愛讓學生健康茁壯地成長

碧城鎮(zhèn)希望小學

鄔蘭瓊

作為教師,最重要的是要愛學生。教師要用真誠的愛打動學生,要用無私的愛感化、關(guān)愛差生;在寬嚴之中,顯露真愛;在心靈溝通中,予以尊重,引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學生?！碧K霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！碧招兄壬舱f過:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”由此可見,教師的愛多么重要啊!師愛是一種力量、一種品質(zhì),是教育成功的秘訣。可以說,沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有學生的一切;沒有愛,教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么,在德育工作中,如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢?以下幾點是我的淺薄認識積累:

一、用真誠的愛打動學生

愛是人的一種基本需要,是學生的一種心理寄托,是學生的一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛,不但可以讓學生體會到溫暖之情,而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足,可以增進師生友誼,產(chǎn)生情感共鳴,啟迪學生心靈,喚醒學生理智,就可以達到“親其師,信其師,樂其師”的境界,從而把握成功的教育真諦。

在班級里,無論是學習方面,還是其他方面,都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里,他們都是優(yōu)等生,老師寵著,同學敬著,在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得,如果這些孩子不受到挫折教育的話,他們將來遇到困難時就承受不了，產(chǎn)生一些極端的想法，容易做出錯誤抉擇。所以,我教的班級，對于優(yōu)等生在必要的時候,也會適當?shù)嘏u他們,使他們知道自己也有錯的時候,應(yīng)該極力改正自己的缺點,使自己更完美。例如:今年所任班級我們班的副班長,他學習成績優(yōu)秀,品德高尚,遵規(guī)守紀?？墒窃谡n堂上,他卻很不喜歡讀書,而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文,培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候,告訴他如果能夠認真地感悟課文,鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病,就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他,他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病,課下我還經(jīng)常找他談話,告訴他班長一定要起模范帶頭作用,不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力,他終于克服了膽小的毛病,成為一個品學兼優(yōu)的好學生和優(yōu)秀的班干部。

愛可以使好的學生充滿信心,不斷改進、提高,積極向上;愛可以使學生精神得到充實,情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對待學生,才能打動學生,教育好學生。

二、用無私的愛感化差生

在德育工作中,教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生,還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習慣的學生,杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪,教而不育則差,育而無方則罔。”在我們的德育工作中,愛要無私!和優(yōu)等生相對立的,正是這些班上的學困生。這些學生有的不但學習成績差,而且行為習慣也不好。對于這樣的學生,老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經(jīng)常批評他們,冷落他們,那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子,我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味地批評指責他們的過錯,而是對他們的優(yōu)點、成績，我都及時加以肯定,使他們自己能夠看到自己的閃光點,有信心去做好每件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上,全心全意,耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作,不僅不嫌棄、不歧視,而且多加愛護,對他們常常動之以情,曉之以理,持之以恒。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”;多表揚,少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣,轉(zhuǎn)化差生才不是“老、大、難”的問題。記得前年在下村任六年級時，我們班里有一個特別淘氣的學生,他學習成績不太好不說,行為習慣也不好,總是違紀,同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉(zhuǎn)化過程中,如果沒有堅定的信心,沒有無私的愛心,他可能就掉隊了。在課堂上,別人回答很難的問題被鼓勵,對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅,充滿了自信。這樣,他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣,一下課他總會第一個沖出教室,一上課他又最后一個回到教室。經(jīng)常惹是生非??我課下和他聊天,他保證以后再也不調(diào)皮了,可過幾天好像又忘了,又開始違紀。光聊天不管用,后來我發(fā)現(xiàn)他愛好打乒乓球,于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比,看誰打得好，看誰出色。這樣,不但讓他改變了以前驕傲自滿的缺點,而且還培養(yǎng)了他的特長,一舉兩得。從此以后,我看到了這個男孩嶄新的面貌,同學們也不再討厭他了。

愛是一種純潔的感情,它不是靠強制,更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣,并給予差生更多一點的關(guān)愛,也可以使最差的學生能看到自己的成功,并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心,這樣，就能成功感化他們的心靈,從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、用寬嚴相濟,顯露真愛

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。我說的寬容是一種教育藝術(shù),是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求,目的是使學生有效地接受真理,承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”,對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子,總會犯這樣或那樣的錯誤,不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生,這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們,他們也會在愛的力量下變聰明,會進步的。推心置腹,以誠相見,充分尊重相信學生,是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之”就是這個道理。

過去我班有4個男生,被班上其他人稱為“四大金剛”!主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生,我們要認真了解他們的實際情況,認真分析其中的原因,虛心聽取他們的心聲,尊重他們的人格,發(fā)掘他們身上的優(yōu)點,要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰,不能完成作業(yè),成績差,忘性很大,書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久,又重犯,甚至情況比以前還糟糕。這時,我就與他共同找原因,研究改進對策,制訂計劃,并付諸行動。沒有想到,他真的在我的嚴格要求下,改變了許多,書寫認真了,作業(yè)能及時完成,學習勤快了。雖然他的進步不太大,很慢,也可能維持的時間很短,但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導,相信總會回歸正道的。

學生不是完人,更不是超人,犯錯誤是學生的特權(quán),是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛,嚴而有度,愛而有方”,就會收到良好的教育效果,實現(xiàn)教育的目標。

四、要將心比心,以愛換愛

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀?！币虼?教師在教育教學過程中,應(yīng)做個有心人,用“將心比心”這一方法,去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學生進辦公室,要向老師報告,而老師正與同事談趣正濃。因此,學生剛剛開口說話或是說了只言片語,教師就極不耐煩地說:“去,去,去,別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W生,就沒有顧及學生的內(nèi)心情感,更沒有想學生之所想了,這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話,那么就會體驗到學生的無助。

師生之間的溝通,教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴,無疑利于師生雙方的有效溝通。

曾經(jīng)我碰到這樣一個學生,由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀,散漫成性,懶惰成習,惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝,從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下,老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候,我認識到并了解到了這一切情況后,從一開始,就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時,我將兩把椅子靠近,與這位學生并排而坐。從這一談話形式上的改變,讓學生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來,這位學生很喜歡與我溝通,下課一有時間就找我聊天。慢慢地,他變了,惡習改了,心境開朗了,并能在班集體活動中起積極帶頭作用,不再與老師對立,而以自己的實際行動來回報老師。

教師用“將心比心”的方法,實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的,對我們今后的德育工作能起指導性的作用。

總而言之,我認為教育的本質(zhì)是“愛”。在德育工作中,教師只有懂得愛自己的學生,才能有巨大的熱情去愛事業(yè),進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作,教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育,才能教育好別人。既然我選擇了教師這一職業(yè)，就要想方設(shè)法讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力,更是作為一名教師應(yīng)當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。