第一篇：漢字書寫教案1

筆畫多的字的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握寫字知識，書寫時(shí)筆畫擺布要均勻緊湊，字適宜寫大，但不能出格。

2、指導(dǎo)學(xué)生看清字形，先描紅，再臨寫。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過教師的示范，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)雙姿

1、執(zhí)筆姿勢。

2、坐姿。

二、激趣

1、欣賞“晨”字，說說它有什么特點(diǎn)。（筆畫較多，撇捺延展等）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)如何書寫筆畫多的字，介紹一些書寫的技巧。

三、教師指導(dǎo)

1、課件出示“寫一寫”中的生字，這一組字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？寫法上需要注意什么？（筆畫多，一半上下結(jié)構(gòu)的字，一半是左右結(jié)構(gòu)的字）

2、對學(xué)生的回答表示鼓勵(lì)，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作點(diǎn)評和總結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)的字部分與部分之間并不是簡單的對稱關(guān)系，而是一種借讓關(guān)系，部分與部分之間有主次之分，還要注意字的緊湊。

借用生活例子，把田字格以中豎線為界的兩邊比喻成兄弟兩人居住的房子，左住弟，右住兄，筆畫數(shù)的多少比喻成兄弟兩家人數(shù)的多少。

A.當(dāng)“弟弟”家人比“哥哥”家人少時(shí)，“弟弟”要讓出很大空間給“哥哥”居住，如：“騰”

B.當(dāng)“弟弟”家人比“哥哥”家人多時(shí)，“弟弟”不讓空間給“哥哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空間如：“顏”

C.當(dāng)“弟弟”家人數(shù)與“哥哥”家人數(shù)相當(dāng)時(shí)，“弟弟”理應(yīng)讓出少許地方給“哥哥”居住。如：“酬”

3、引導(dǎo)學(xué)生講講“孔融讓梨”的故事。

4、上下結(jié)構(gòu)的字，注意不能字形不能過長過大，注意筆畫的控制。

5、學(xué)生自主練習(xí)。

?描摹、臨寫。（注意提醒“雙姿”）

?抽取2-3名學(xué)生的練習(xí)本，引導(dǎo)大家評價(jià)。

?老師總結(jié)評價(jià)，對優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示和鼓勵(lì)，對發(fā)現(xiàn)的突出問題作重點(diǎn)說明。

四、小結(jié)

1、了解課后書寫知識：漢字規(guī)范化書寫的要求。

2、筆畫多的漢字是比較常見的結(jié)構(gòu)形式。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆畫多的漢字在書寫布局時(shí)的技巧。大家的表現(xiàn)非常好，基本掌握了左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫布局技巧。希望大家課后加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，熱愛祖國的語言文字，練好祖國的語言文字。

第二篇：漢字書寫教案9

毛筆書寫成語

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)橫和撇的寫法，會描紅和臨寫，注意運(yùn)筆的方法。

2、書寫成語春華秋實(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和練字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

準(zhǔn)確書寫成語“春華秋實(shí)”。教學(xué)準(zhǔn)備：

書寫工具 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)“橫”的寫法 下面我們一起來學(xué)習(xí)橫。

1、你知道橫有哪些種類嗎？（長橫{左尖橫、右尖橫}和短橫）讓我們先一起來看看長橫是怎么寫的（出示視頻并講解）起筆逆入起筆，向左上方推進(jìn)，然后按下去，提起來再右行。中鋒行筆，運(yùn)行的時(shí)候中間稍微提一下，到最右邊時(shí)提筆，頓后回鋒收筆。這樣就完成了一個(gè)主筆橫畫的寫法。寫橫時(shí)要遵循逆入平出，有往必收。還要注意稍微有一點(diǎn)斜度。

2、下面請同學(xué)們伸出你們的手跟老師一起來書空長橫。

3、拿出筆和描紅紙我們準(zhǔn)備來描寫帶有長橫的字“春”。先回憶一下執(zhí)筆的姿勢。指名回答并示范（五指執(zhí)筆法）

學(xué)生描紅一個(gè)師行間巡視并糾正。出示學(xué)生的作品師生共同點(diǎn)評，再次強(qiáng)調(diào)長橫的寫法，再描一個(gè)。

4、臨寫長橫“一”，點(diǎn)評。

5、容易出現(xiàn)的毛病（出示幻燈片）①筆鋒不正，有鋸齒。②兩端重頓，中間行筆細(xì)弱，容易寫成蜂腰或者寫成柴擔(dān)。③前端過于虛尖，像鳥的長嘴，這是因?yàn)槠鸸P時(shí)沒有裹鋒。④還有尾部下墜，這是由于收筆時(shí)過重造成的。

讓學(xué)生看看這些毛病，并說說為什么會這樣。

二、學(xué)習(xí)“撇”

出示“秋”，注意寫的時(shí)候左小又大、左收右放?！扒铩弊值娜玻L度和角度各不相同，三點(diǎn)形態(tài)各異。

學(xué)生練習(xí)寫“秋”字。

三、練寫成語“春華秋實(shí)”

1、了解成語“春華秋實(shí)”的意思。

2、學(xué)生在書寫帖上寫成語。

四、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，要知道寫好字并非一日之功，需要持之以恒的態(tài)度，像古人一樣通過自己的勤奮，你也一定能寫出一手漂亮的字來。我們最后來了解一下書法名詞術(shù)語。

第三篇：教案 正確書寫規(guī)范漢字

教案 正確書寫規(guī)范漢字

課前歡樂時(shí)光：文字對話

“怕”對“白”說：無知者無畏，你連心都沒有，當(dāng)然什么都不害怕了?！皡巍睂Α安闭f：①

“拉”對“啦”說：別光在那兒喊啊，過來幫忙啊！

“人”對“從”說：②

“桌”對“罩”說：戴什么頭巾，還想扮拉登??？

“有”對“賄”說：?

“西”對“灑”說：外面下雨啦？

答案：①和你相比，我家徒四壁。②你怎么還沒去做分離手術(shù)??？③還是有錢好辦事??！

★考綱要求

識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，能力層級為A級。

“識記”是指記住現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形；“正確書寫”即在學(xué)習(xí)、生活和其他領(lǐng)域中，能夠正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字；“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”規(guī)定了考查范圍，即現(xiàn)代漢語中的2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。

★命題趨勢

1．考點(diǎn)穩(wěn)定?？碱}側(cè)重于因音近、形近及音義相近而致誤的現(xiàn)代常用、次常用字。2．Ⅰ卷客觀選擇題型穩(wěn)定；Ⅱ卷主觀題也要注意書寫正確規(guī)范。《普通高考新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》明確規(guī)定作文書寫“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分”；另外，在文言文翻譯、詩歌鑒賞、名句名篇默寫、擴(kuò)展語句與壓縮語段、句式仿寫與變換等考查中，也有對書寫正確、規(guī)范的要求，這意味著課改區(qū)高考將書寫漢字提高到一個(gè)重要的地位，也再一次強(qiáng)調(diào)了語文工具性的學(xué)科特點(diǎn)。

3.本考點(diǎn)具有單一性，以單考字形為主，以單項(xiàng)選擇的題型出現(xiàn)，題量為1道，賦分為2分。本考點(diǎn)的考查重點(diǎn)包括區(qū)分同音字、形近字、多音多義字的字形，不寫錯(cuò)別字、繁體字和已經(jīng)淘汰的異體字；考查難點(diǎn)是辨識音義兩近字，這些字無論在讀音上、意義上，都很接近，區(qū)別開來難度較大，須認(rèn)真辨析，如“時(shí)過境遷”的“境”與“景”，“和顏悅色”的“顏”與“言”，“陳詞濫調(diào)”的“濫”與“爛”等。

課堂精講精練

一、積累知識：漢字的造字法

形聲字“形聲者，以事為名，取譬(本義:比喻)相成。江、河是也。” 形聲字的結(jié)構(gòu)共有八種：

左形右聲

銅

洋

硝(xiāo)

右形左聲

攻

頸

削 上形下聲

管

爸

晨

下形上聲

案

貢

凳 外形內(nèi)聲

固

匾

衷

內(nèi)形外聲

問

悶

聞 形在一角

荊 騰

穎

聲在一角

旗

座

房

學(xué)會分析形聲字的結(jié)構(gòu)很重要，這樣，我們就可以根據(jù)形聲字形符標(biāo)示字義的作用，從形符中找出該字的本義，根據(jù)本義推斷它的引申義，把古今意義聯(lián)系起來，準(zhǔn)確把握詞語意義，從而正確識別和使用漢字，減少錯(cuò)別字。

如：“繚”，是指絲織品的纏繞，所以“眼花繚亂”，不可寫作“眼花潦亂”； “諢”，跟言語有關(guān)，所以“插科打諢”，不可寫作“插科打渾”；

“籍”，古代書寫常用竹簡，從“竹”，“國籍、戶籍”不可寫作“國藉”； “薈萃”，是（英才）聚集的意思，都是草頭，不可寫作“人才匯萃”； 2 “叱咤”，是大聲呵斥，都從“口”，不可寫作“叱詫風(fēng)云”。再如： “馳”，快跑（多指車馬），所以，“風(fēng)馳電掣”不可寫作“風(fēng)弛電掣”；“弛”，是把拉滿的弓放松，所以“一張一弛”不可寫作“一張一馳”（“張”是把弓拉滿）。

“鶩”，是野鴨子，從“鳥”，“趨之若鶩”不可寫成“趨之若騖”；“騖”，是追求，從“馬”，“好高騖遠(yuǎn)”不可寫作“好高鶩遠(yuǎn)”。

“暑”，天熱，與太陽有關(guān)，從日，“暑期、暑氣”不可寫作“署”；“署”，布置，安排，如網(wǎng)在綱，從“網(wǎng)”，“部署、官署”不可寫作“暑”。

“謳、嘔、漚、慪”，“謳歌”的“謳”字，“讠”旁表示該字與語言有關(guān)，“謳歌”當(dāng)然要用語言，必須寫作“謳”；“嘔”的形旁是“口”，“嘔吐”“嘔心瀝血”必須是“嘔”；“漚”形旁是“氵”，表明與水有關(guān)，“漚肥”屬此，“慪氣”與心情有關(guān)。

“靨”和“魘”，“笑靨”是面目表情，和“面”有關(guān)；“夢魘”是夢中受到抑制而呼吸困難，古人認(rèn)為與鬼蜮有關(guān)。

“寒暄”，是問寒問暖的意思，“暄”，是暖，和太陽有關(guān)，從“日”；“喧嘩”是用“口”發(fā)出聲音，應(yīng)該用“喧”。

“針砭”的“砭”是中醫(yī)治病的石針，從“石”；“貶低”的“貶”是價(jià)值降低，和錢財(cái)、價(jià)值有關(guān)，從“貝”。“暇”，是閑暇，表時(shí)間，從“日”，如：“目不暇接”“應(yīng)接不暇”；“遐”，是遠(yuǎn)，和距離有關(guān)，從“辶”，如：“聞名遐邇”，“神思遐想”；“瑕”是玉石上的斑點(diǎn)，從“王”，如“瑕瑜互見”“白璧無瑕”。

同樣，了解了形聲字聲旁標(biāo)示字音的作用，就能夠推斷該字的大致讀音。課堂精講精練

二、探明出錯(cuò)原因

造成錯(cuò)別字的原因很多，如果我們從“源頭”入手加以探尋，就會發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種致誤原因： 1．形近致誤。

形近字指字形整體相近但細(xì)微處有差別的字，如：兗與袞

萊與菜

汩與汨

睢與雎 瑞與端 冷與泠

史與吏

氏與氐

“輟、啜、綴、掇”等。

膏肓

喑啞

愛屋及烏

床笫

即使

草菅人命 鬼祟

撥弄

風(fēng)燭殘年

簿冊

窠臼

墜入愛河 提示：認(rèn)準(zhǔn)字形,抓住形旁

1、修茸（）

2、肆業(yè)（）

3、贏弱（）

4、按排（）

5、脈膊（）

6、脈胳（）

7、起迄（）

8、咀咒（）

9、椅角（）

10、暮藹（）

11、宏流（）

12、始作傭者（）

13、巧裝打扮（）

14、臨風(fēng)殞淚（）

15、百折不饒（）

16、插科打渾（）

17、病入膏盲（）

18、裨官野史（）

19、嬌情造作（）20、勢筠力敵（）

21、半身不隨（）

22、鬼鬼崇崇（）

23、可望而不可及（）

24、旁證博引（）

25、開門楫盜（）

2．音形近致誤。有些字的字形、讀音相同或相近，在書寫時(shí)極容易弄錯(cuò)。

如：鍇——楷

蟬——嬋

恢——詼

禹——禺

朗——郎

傅——溥 高粱

輻射

方圓

編纂

沉湎

船艙

朝廷

簡練

痙攣

發(fā)軔

渙散

端詳

抱憾

安裝

報(bào)復(fù)

//抱負(fù)

彗星

竣工

諢名

波光粼粼

槳聲燈影

1、夜霄（）

11、題綱（）

2、案櫝（）

12、藉貫（）

3、注消（）

13、竟?fàn)帲ǎ?/p>

4、脈膊（）

14、煥散（）

5、高梁（）

15、橋粱（）

6、共商國事（）

16、各行其事（）3

7、輕歌慢舞（）

17、振聾發(fā)潰（）

8、憂柔寡斷（）

18、窮源朔流（）

9、人才倍出（）

19、估名釣譽(yù)（）

10、殺一敬百（）20、禁若寒蟬（）3．音義近致誤。

有些字在讀音、意義上差別不大，雖然字形不相似，但讀音、意義接近，很容易混淆。如：必須

必需品

化裝

化妝品

重疊

部署

岔路

璀璨

詭計(jì)

毀約 按部就班

川流不息

別出心裁

不假思索

渾渾噩噩

不齒于人類 唇槍舌劍

粲然一笑

粗制濫造

變幻莫測

和盤托出

各行其是 不負(fù)眾望

/不孚眾望

大名鼎鼎

滿目瘡痍

4．音、形、義近而致誤。由于讀音、形狀和含義相近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字

如

渡過難關(guān)

度假

朦朧

睡眼蒙眬

安詳

暴發(fā)戶

鞭辟入里

船艄

蜚聲

大橋合龍

煩躁

痼疾

分辨是非

告誡

佼佼者 好高騖遠(yuǎn) 寒暄

蜂擁

獨(dú)當(dāng)一面

1、暗然（）

9、搬師（）

2、永保青春（）

10、并行不背（）

3、渡日如年（）

11、如雷灌耳（）

4、龍盤虎據(jù)（）

12、寒喧（）

5、駕御（）

13、略奪（）

6、同仇敵概（）

14、誆語（）

7、名列前矛（）

15、慘絕人圜（）

8、一愁莫展（）

形近字形訓(xùn)練，改出下列詞語中的錯(cuò)別字：

骨梗在喉（鯁）刮不知恥（恬）含莘茹苦（辛）海市唇樓（蜃）好高鶩遠(yuǎn)（騖）恒古未有（亙）候門似海（侯）試目以待（拭）鄭地有聲（擲）

5．簡化不規(guī)范或書寫習(xí)慣不好致誤。如把“籃球”寫成“蘭球”，“停止”寫成“仃止”。

以上多種常見致錯(cuò)原因，平常復(fù)習(xí)時(shí)須留神，考場答題時(shí)要細(xì)心。

字形考查中，常見的設(shè)置“陷阱”的方式有：

1．利用同音(近音)設(shè)置陷阱。

①音同(音近)形異字。如“中止”與“終止”、“檢查”與“檢察”、“合龍”與“合攏”、“富于”與“富余”等的錯(cuò)位，由于讀音相同或相近，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易生造詞語，如“長年累月”寫成“常年累月”等。對考生來說，同音字的誤記是做題失分的一個(gè)重要原因，平時(shí)應(yīng)重視。

②音同(音近)形近字。如“一張一弛”“心馳神往”的“弛”和“馳”，“賠償”“品嘗”的“償”與“嘗”，“濫竽充數(shù)”“芋頭”的“竽”和“芋”等。

③音同(音近)義近字。這類字雖數(shù)量不多，然而失誤的可能性極大。如陷井(“井”應(yīng)為“阱”)、披星帶月(“帶”應(yīng)為“戴”)、閑情逸志(“志”應(yīng)為“致”)就頗具迷惑性。

2．利用形似設(shè)置陷阱。

形狀相似、意義不同的字，如“竭、揭、偈、碣、羯”，“誡、戒”，“分、份”等。具體有兩種情況： ①形近音異字。如“謁”與“偈”，“盲”與“肓”，“器”與“囂”等，形狀酷似，容易誤記，是命題的熱點(diǎn)。

②形近音近字。與上面情況相似，但區(qū)分難度稍大。如：“捭”“稗”，“楫”“輯”“緝”這兩組字聲旁相同，字形也相近，做題時(shí)必須小心，不然容易出錯(cuò)。

3．利用異形設(shè)置陷阱。

異形詞寫法不同，但意義一樣，平時(shí)不注意，考試時(shí)極易糊涂。如“飛語”也可寫成“蜚語”，兩個(gè)都是正確的。但有些異形詞用法已經(jīng)整理，則必須規(guī)范書寫。

*技巧點(diǎn)撥

一、看清要求 4 一定要看清題干要求，字形題的設(shè)置方式常見的有以下兩種：一是“有錯(cuò)別字的一組”，二是“沒有錯(cuò)別字的一組”，一般都是結(jié)合詞語或者句子進(jìn)行考查。、辨清細(xì)微

辨識形體相近字，必須在弄清其含義的基礎(chǔ)上，仔細(xì)比較，反復(fù)辨認(rèn)形體上的細(xì)微差別，才能準(zhǔn)確掌握它們的不同寫法和用法，如“己、已、巳”，“敝、弊、蔽、敞”，“圯、圮”等。

三、關(guān)注語境

聯(lián)系具體語境，弄清字、詞含義是辨析和糾正因同音、近音代替而造成錯(cuò)別字的重要方法。如把“迫不及待”的“及”寫成“急”，把“覆水難收”的“覆”寫成“復(fù)”等，都是由于對詞義缺乏透徹的理解而致誤。可見，弄清字、詞在具體的語言環(huán)境中的含義至關(guān)重要。

四、方法得當(dāng)

要善于通過再現(xiàn)法、組詞法、造字法，憑借已知推知未知，找出正確的答案。

1．再現(xiàn)法，就是將自己在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)所見到的錯(cuò)別字或牢記的正確字形與題中選項(xiàng)詞語進(jìn)行對照，排除錯(cuò)誤。如“睿智

池塘

綿里藏針

世外桃園”，我們再現(xiàn)陶淵明《桃花源記》中對“世外桃源”的描寫，就可以直接排除。

2．組詞法，就是將選項(xiàng)中拿不準(zhǔn)的字，另外組詞，檢驗(yàn)是否正確。如“矯揉造作”中“矯”容易寫成“驕”“嬌”等，難以判定。這時(shí)我們可以采用組詞法，將它們分別組詞對照，“矯”可組成“矯情”，“驕”可組成“驕傲”，“嬌”可組成“嬌嫩”“撒嬌”。再根據(jù)“矯揉造作”的詞義進(jìn)行判別即可。

3．造字法，就是根據(jù)我國古代造字法來推斷字形的正誤。如“墓、募、幕、慕、暮”，這一組形聲字的聲旁(莫)相同，區(qū)別主要體現(xiàn)在形旁之上：“墳?zāi)埂焙汀巴痢庇嘘P(guān)，“墓”下面是“土”字；“帳幕”和“紡織品”有關(guān)，“幕”下面是“巾”字；募集財(cái)物或兵員等，要大力宣傳、廣泛征集才行，“募”下面是“力”字；“羨慕”是一種心理活動(dòng)，“慕”下面是“心”(“

”是“心”的變形)字；“暮”表示“傍晚”的意思，和太陽有關(guān)，“暮”字下面是“日”字。

字形識記技法舉例

一、抓住字義，根據(jù)意義辨識

漢字的形與義是緊密相聯(lián)的。漢字的意決定其形，不理解詞語的意思就不能準(zhǔn)確地識別出其中的誤寫。所以，高考考字形，其本質(zhì)仍是在考對詞語的理解。在備考時(shí)，也要從詞義入手來識別誤寫。示例：

1．再接再勵(lì)

該詞中的“勵(lì)”錯(cuò)，應(yīng)為“厲”?！霸俳釉賲枴北臼侵竷呻u相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨?！澳サ妒痹诠艥h語中寫作“礪”，但在“礪”字出現(xiàn)之前，古人是以“厲”字代替的。世代沿襲，此寫法就固定下來。因此寫作“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”是錯(cuò)的，只能寫作“厲”。

2．協(xié)從不問

該詞中的“協(xié)”是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“脅”。為何是“脅”字？因?yàn)樵撛~的意思就是“因受威脅迫不得已而做壞事的人不予追究”。如果是“協(xié)”，就成了“協(xié)助別人干壞事的人可不予追究”，這樣顯然是不合理的。

3．艱苦倍嘗

“倍”應(yīng)為“備”，“艱苦備嘗”的意思是“各種艱難困苦的滋味全都嘗過了”?！皞洹弊鳌叭薄岸肌苯?，如寫成“倍”，只能解作“都加倍地嘗過”，這也是不合原詞本義的。

4．世外桃園

“園”應(yīng)為“源”。“桃園”是“桃樹的園林”，“桃源”的典故是有人發(fā)現(xiàn)一片絕美的桃樹與流 5 水，然后去尋找它的源頭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美好的村莊。從典故來看，應(yīng)是“源頭”的“源”。

5．膾灸人口

“灸”應(yīng)是“炙”?！澳捴巳丝凇敝械摹爸恕笔且粋€(gè)會意字，上面的“

”表示肉條、肉塊，下面的“火”表示用火烤，“炙”就是“烤熟的肉”，理解了這個(gè)意思，就不會把“炙”錯(cuò)寫成“灸”了?！熬摹笔切温曌?，“久”表音，“火”表意。“灸”，是一種治病方法。

6．翻云復(fù)雨

“復(fù)”應(yīng)為“覆”。該詞是“翻手為云、覆手為雨”的縮寫?！案病笔恰暗惯^去，回過來”的意思。“復(fù)”是“反復(fù)”，與該詞所表意義無關(guān)。

7．家俱

“俱”應(yīng)為“具”?！熬摺北硎酒魑?，“俱”表示“一起、都”?！凹揖摺本褪羌依锼玫囊恍┢魑?，而“家俱”則講不通。

8．撕打

“撕”應(yīng)為“廝”?！八骸笔恰俺堕_、分開”?！皬P”是“互相”，“廝打”即互相打在一起，而決不可能是分開而打在一起，而且分開也就無法打在一起了。

9．默守成規(guī)

“默”應(yīng)為“墨”。此詞是講墨子這個(gè)人守城，有一套獨(dú)特的辦法，但這種守城辦法，后來并沒有隨著形勢的變化而變化。

10．各行其事 “事”應(yīng)為“是”?！笆恰笔恰皹?biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則”的意思。該詞是說各人按照個(gè)人心中的做事標(biāo)準(zhǔn)、原則來做事，并不是說各人做各人的事。

二、抓住偏旁，根據(jù)形旁辨識

漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁，所以，形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。從形旁入手，我們可以很便捷地識別字形的正誤。示例：

1．虎視耽耽

應(yīng)為“虎視眈眈”，因?yàn)椤耙暋睉?yīng)該用眼睛，而不是耳朵，故“耽”應(yīng)為“眈”?！暗ⅰ北硪狻岸涑两谀撤N事物”，如音樂，也引申為其他一些享受，如“耽于聲色”。

2．不脛而走 書寫正確?！懊劇逼詾椤霸隆?，“月”是古代“肉”的變體，有“月”的字都與人的身體有關(guān)?！懊劇笔切⊥榷亲?。該詞是說，沒有腿卻能跑，形容(消息等)傳布迅速(脛：小腿)?！懊劇钡钠灾荒苁恰霸隆?。

3．鍛練

“練”應(yīng)為“煉”?！熬殹笔墙z字邊，與絲綢有關(guān)。而“煉”是火字邊，與冶煉金屬(要用火)有關(guān)，所以“钅”邊的字與“煉”組合而不能與“練”組合，如錘煉、冶煉、煉鋼。“煉字”與“練字”都存在，但前者仍沿用“冶煉金屬”義，比喻通過對大量的字的思考揣摩終于找到一個(gè)準(zhǔn)確、恰切的字，而“練字”則表示練習(xí)寫字。所以，形旁與表意密切相關(guān)。

4．力挽狂讕

“讕”應(yīng)為“瀾”?！翱駷憽敝复蟮娘L(fēng)浪，“瀾”偏旁為“氵”，該詞是指在大的**、風(fēng)浪面前挽回局勢?！白帯逼詾椤摆ァ?，與言語有關(guān)，如：無恥讕言。

5.病入膏盲

應(yīng)為“病入膏肓”?！半痢?，“月”表意，“月”是“肉”的變體，“肓”與“肌肉，內(nèi)臟”有關(guān)，6 指人的心臟與橫隔膜之間的位置?！安∪敫嚯痢币饧床∏橐堰_(dá)到“肓”這個(gè)位置，已無法救治了?！懊ぁ?，“目”表意，“盲”是眼睛失明的意思。

6．峻、浚、竣

“峻、浚、竣”這三個(gè)字，第一個(gè)有“山”，就有“高峻、峻嶺、峻峭”，第二個(gè)有“水”，就有“疏浚、浚井、浚河”，第三個(gè)有“立”，就有“竣事、告竣、竣工”。

三、抓住“對稱”，辨析成語中的錯(cuò)別字

成語中的錯(cuò)別字是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)，有許多成語相應(yīng)位置上的語素意義相同、相關(guān)、相反，我們可以利用這一點(diǎn)去辨析。示例：

1．“山清水秀”，“清”“秀”相對，不能寫成“青”。2．“貌合神離”，“離”“合”相對，不能寫成“和”。3．“一張一弛”，“張”“弛”相對，“張”指拉緊弓弦，“弛”指弓弦松弛，不能寫成“馳”。4．“仗義執(zhí)言”，這個(gè)成語是由兩個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”、一個(gè)偏正短語“直言”組成，所以“執(zhí)”不能寫成“直”。

5．“幕天席地”，“幕”“席”相對，“天”“地”相對，即以天為幕，以地為席?！澳弧辈荒軐懽鳌澳骸?。

6．“滿目瘡痍”，“瘡痍”二字相合，均與“病”有關(guān)，“痍”不能寫作“胰”。7．“惹是生非”，“是”“非”相對，不能寫成“事”。

四、抓住“一致性”，識別二字格字形的錯(cuò)誤

一致性原則是指有一些詞語，特別是二字格詞語，往往有同樣的形旁，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以快捷地識別一些詞語字形的正誤。需要注意，這個(gè)規(guī)律不是絕對的，如脈絡(luò)、玷污、宣泄、皺紋，就不能寫作“脈胳、沾污、渲泄、縐紋”。示例：1．陷井：兩個(gè)字都有“阝”，應(yīng)為“陷阱”。2．蔥籠：兩個(gè)字都有“艸”，應(yīng)為“蔥蘢”。

3．匯萃：兩個(gè)字都有“艸”，應(yīng)為“薈萃”。4．摧促：兩個(gè)字都有“亻”，應(yīng)為“催促”。5．船倉：兩個(gè)字都有“舟”，應(yīng)為“船艙”。6．淡模：兩個(gè)字都有“氵”，應(yīng)為“淡漠”。7．恢諧：兩個(gè)字都有“讠”，應(yīng)為“詼諧”。提示：

不要死記硬背，不要一知半解。辨結(jié)構(gòu)（字、詞結(jié)構(gòu)）懂意思（字、詞意思）明來源（字、詞來源）

第四篇：漢字書寫教案

漢字“笑”書寫活動(dòng)

教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識漢字“笑”，了解“笑”的書寫筆順。

2、幼兒嘗試用“笑”組詞、造句，加強(qiáng)幼兒對漢字的運(yùn)用。

3、鞏固幼兒正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

ppt、漢字描紅本、鉛筆 活動(dòng)過程：

一、玩田字格游戲“小蝴蝶找家”，鞏固幼兒對田字格的認(rèn)識。

二、第一次嘗試：探索漢字“笑”字的結(jié)構(gòu)和筆順。

1、出示漢字“笑”ppt，提問：你發(fā)現(xiàn)漢字“笑”里面隱藏了哪些筆畫？

2、討論漢字“笑”的筆順。

3、教師在田字格上書寫漢字“笑”

4、師幼小結(jié)：漢字“笑”是上下結(jié)構(gòu)，一共有十筆。

三、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒嘗試用漢字“笑”組詞、造句，加強(qiáng)幼兒對漢字的運(yùn)用。

1、提問：你能用漢字“笑”組成哪些詞語？

2、提問：你能用漢字“笑”說一句完整的話嗎？

四、鞏固幼兒正確的書寫姿勢，書寫漢字“笑”。

1、鞏固幼兒正確的書寫姿勢，復(fù)習(xí)寫字歌。

2、幼兒書寫漢字“笑”

3、教師巡回指導(dǎo)。

第五篇：漢字書寫演講稿

傳承中華文化,書寫美麗人生

老師們、同學(xué)們：

大家好！今天，我在國旗下演講的主題是《傳承中華文化，書寫美麗人生》。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。掌握書寫基本技能和培養(yǎng)書法藝術(shù)欣賞習(xí)慣，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；提高漢字書寫能力，可以培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

為了提高大家的書寫能力，學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)書法課，要求一到三年級的學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

同學(xué)們，為了打造書香特色校園，培養(yǎng)民族文化情結(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，激發(fā)對書寫規(guī)范漢字的興趣，豐富課余生活，為自我展示提供舞臺，營造良好的校園文化環(huán)境，讓我們寫好字吧！

“一筆一劃學(xué)寫字，一生一世學(xué)做人。”“寫漂亮中國字，做正氣中國人”、“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“漢字潤心靈，好字伴成長”、“寫規(guī)范字，做現(xiàn)代人，揚(yáng)愛國情”、“傳承中華文明，書寫美麗人生”。書寫美麗人生，讓我們從寫字開始吧！