第一篇：水滸傳寫作特點(diǎn)

寫作特點(diǎn)

深刻反映廣闊的社會(huì)生活

《水滸傳》的作者是施耐庵，在前七十回表現(xiàn)了北宋末年以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的醞釀、形成和發(fā)展過(guò)程，深刻反映廣闊的社會(huì)生活。小說(shuō)把高俅「發(fā)跡」和徽宗寵信他的故事，放在故事的開端來(lái)寫，以示「亂自上作」，體現(xiàn)了「官逼民反」的思想?！端疂G傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時(shí)，也歌頌梁山好漢的英雄氣概。善于描寫人物

《水滸傳》善于把人物置身于真實(shí)環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，成功地塑造了李逵、魯智深、林沖、武松等眾多鮮明的英雄形象。而在英雄人物的塑造上，總是把人物置在生死存亡的關(guān)頭，以其行動(dòng)和語(yǔ)言顯示其性格特點(diǎn)。如在「劫法場(chǎng)石秀跳樓」一回，通過(guò)石秀幾個(gè)異常敏捷動(dòng)作的白描，把他當(dāng)機(jī)立斷，臨危不懼的性格表現(xiàn)得入木三分?，F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的結(jié)合

在塑造人物時(shí)，作者既植根於現(xiàn)實(shí)，又把自己的愛(ài)憎感情熔鑄在人物身上，如吳用的機(jī)智過(guò)人，李逵的赤膽忠心，以及對(duì)武松打虎、魯智深倒撥垂楊柳等夸張的描寫，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義寫作手法。情節(jié)引人入勝

《水滸傳》的情節(jié)生動(dòng)曲折，大小事件都寫得騰挪跌宕，引人入勝。有一些段落，集中了很多人物、精彩的場(chǎng)面，如「智取生辰綱」、「三打祝家莊」等。而每一組的情節(jié)又往往是人物的性格發(fā)展史，如「景陽(yáng)岡打虎」、「斗殺西門慶」、「醉打蔣門神」、「大鬧飛云浦」、「血濺鴛鴦樓」等情節(jié)，使人不期然想起武松。人物性格的對(duì)比/ 多用對(duì)比手法

在塑造人物時(shí)，作者亦多用對(duì)比手法。如在武松斗殺西門慶的事件中，何九叔與鄆哥恰恰形成了鮮明的對(duì)照。何九叔抱著多一事不如少一事的態(tài)度，處處預(yù)留退步，表現(xiàn)其世故機(jī)變而怯懦的性格； 鄆哥則好管閑事，反映其年輕好勝、幼稚天真而又抱打不平的態(tài)度。語(yǔ)言明快簡(jiǎn)練/ 生動(dòng)準(zhǔn)確

《水滸傳》的語(yǔ)言，以北方口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加工，故其語(yǔ)言特色，明快、洗練。如寫魯達(dá)三拳打死「鎮(zhèn)關(guān)西」鄭屠，第一拳「正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)?！辜韧ㄋ?，又生動(dòng)?！端疂G傳》的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。如寫魯智深打店小二時(shí)，「魯達(dá)大怒，開五指，去那店小二臉上只一掌………….....」用「大怒」和「一掌」還不足表現(xiàn)魯達(dá)之憤怒，而用了一個(gè)[開]字，表現(xiàn)出其神韻。語(yǔ)言個(gè)性化

書中人物的語(yǔ)言各自顯示其個(gè)性，成就甚高。如閻婆惜語(yǔ)言的刁鉆潑辣，王婆語(yǔ)言的老練圓滑，予人深刻的印象。串珠式的結(jié)構(gòu)

《水滸傳》書中人物與情節(jié)的安排，主要是單線發(fā)展，每組情節(jié)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又是互相勾連的，采用串珠式的結(jié)構(gòu)。粗線條的筆法

《水滸傳》用的是粗線條的筆法，著墨多，色彩濃烈，用豐富多彩的辭匯和粗豪潑刺的語(yǔ)言，描繪出生龍活虎的梁山泊英雄形象。

第二篇：水滸傳人物形象特點(diǎn)

水滸傳

施耐庵

主要人物形象特點(diǎn)：

晁蓋：

晁蓋是鄆城縣東溪村保正，本鄉(xiāng)富戶，人稱“托塔天王”。他在七星“智取生辰綱”后投梁山入伙，林沖火并白衣秀士王倫后成為梁山寨主，后草率出兵攻打曾頭市時(shí)中毒箭身亡。晁蓋“做事寬宏，疏財(cái)仗義”，能夠很好地團(tuán)結(jié)他人，在梁山的草創(chuàng)時(shí)期是一個(gè)比較合適的領(lǐng)頭人。他上山后，對(duì)眾人打劫到的眾多財(cái)物，他的處理辦法是一半充公，一半平分，這種利益均沾的方式使梁山兄弟團(tuán)結(jié)得“交情渾似股肱，義氣如同骨肉”，有效地增強(qiáng)了梁山的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

在晁蓋的領(lǐng)導(dǎo)下，梁山事業(yè)有所興旺。但晁蓋時(shí)代的梁山僅僅處于一種“論秤分金銀，異樣穿綢綿”的盡情享樂(lè)的狀態(tài)。他“不讀書史”，“甚是粗魯”，指揮才能捉襟見肘，只能是過(guò)度時(shí)期的領(lǐng)袖，沒(méi)有將起義軍引上正確的道路。大敵當(dāng)前，晁蓋往往沒(méi)有主意，在宋江上山之前，大事主要由吳用分析、決斷，晁蓋只起發(fā)號(hào)施令的表面作用。他的形象，在一定程度上說(shuō)是宋江的陪襯；他的早期活動(dòng)，在一定程度上說(shuō)是為宋江的出場(chǎng)作鋪墊。

宋江：

宋江：字公明，綽號(hào)“呼保義”、“及時(shí)雨”。祖居鄆城縣宋家村，任鄆城縣押司，為人疏財(cái)仗義，常常暗中交結(jié)英雄豪杰。因殺閻婆惜被刺配江州，又因在潯陽(yáng)樓醉寫“反詩(shī)”而被判死刑，為梁山英雄從法場(chǎng)劫走，被迫上了梁山。

平日待人寬厚，關(guān)心起義兄弟疾苦，連李逵這樣的莽漢子都對(duì)他心悅誠(chéng)服。他曾親自率兵三打祝家莊，攻陷高唐州，智取大名府，壯大梁山義軍力量，震撼趙家王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)出一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖人物的政治和軍事才能。然而，地主家庭的階級(jí)影響始終伴隨他的一生，身雖在梁山，卻一心指望將來(lái)“博得封妻蔭子，久后青史上留一個(gè)好名”，斗爭(zhēng)意志并不堅(jiān)定，對(duì)朝廷抱有幻想，最后終于接受招安，落得個(gè)被人毒死的結(jié)局。宋江是一個(gè)既仁慈又有些虛偽，既卓有才干和雄心又有封建正統(tǒng)思想的農(nóng)民起義領(lǐng)袖的形象。

吳用：

吳用，字學(xué)究，道號(hào)加亮先生，平生機(jī)巧聰明，曾讀萬(wàn)卷經(jīng)書，使兩條銅鏈。吳用為晁蓋獻(xiàn)計(jì)，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬(wàn)貫金銀珠寶；宋江在潯陽(yáng)樓題“反詩(shī)”被捉，和戴宗一起被押赴刑場(chǎng)，快行斬時(shí)，吳用用計(jì)劫了法場(chǎng)，救了二人；宋江二打祝家莊失敗，第三次攻打時(shí)，吳用利用雙掌連環(huán)計(jì)攻克祝家莊；在破連環(huán)馬時(shí)，他派時(shí)遷偷甲騙徐寧上了梁山；宋江鬧金華時(shí)，他又出計(jì)借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進(jìn)、花和尚魯智深。吳用的一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功，受招安后他被封為武勝軍承宣使。宋江、李逵被害后，他與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。

吳用是《水滸傳》中最重要的人物之一，起義軍中知識(shí)分子的代表，是梁山起義軍的軍師、戰(zhàn)略家、人民智慧的化身，他對(duì)梁山事業(yè)貢獻(xiàn)靠的不是武藝，而是智慧。他的活動(dòng)，見證了梁山大業(yè)的興衰成敗，他的足智多謀、講信重義給人留下了深刻的印象。林沖：

林沖，綽號(hào)“豹子頭”。原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭。他武藝高強(qiáng)，英名遠(yuǎn)播。然而，教頭的地位，舒適的家庭，溫飽有余的生活，使他安于現(xiàn)狀，小心謹(jǐn)慎，形成了安分守紀(jì)、逆來(lái)順受的性格。高衙內(nèi)調(diào)戲了他的妻子，他怕得罪衙內(nèi)之父高俅，竟采取息事寧人的態(tài)度。后來(lái)高俅父子故設(shè)陷阱，誘使林沖誤入白虎堂，誣陷他蓄意行刺，將他發(fā)配滄州。在途中他歷盡艱難險(xiǎn)阻，還險(xiǎn)遭奸人暗害，可他卻委曲求全，毫無(wú)反抗之心。直到高俅派人去滄州火燒草料場(chǎng)，企圖將他活活燒死之時(shí)，他才認(rèn)清敵人的殘忍狠毒，下決心上了梁山，走上起義的道路。上山不久，為當(dāng)時(shí)的梁山頭領(lǐng)王倫所忌；他火并王倫，搬掉了這塊妒賢嫉能的絆腳石，后又累經(jīng)戰(zhàn)陣、屢立戰(zhàn)功，為梁山事業(yè)的發(fā)展起了重要作用。林沖是梁山泊義軍的重要將領(lǐng)之一。他一生的坎坷經(jīng)歷以及他由忍辱偷生發(fā)展到聚眾起義性格的演變過(guò)程，充分體現(xiàn)了封建社會(huì)官逼民反的生活真理。

李逵：

李逵，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”。出生于貧苦的農(nóng)民家庭，曾經(jīng)做過(guò)雇工，由于仗義殺人，被迫流落江州，充當(dāng)一名牢卒。在梁山好漢大鬧江州后，參加了梁山義軍。李逵魯莽急躁，往往不分青紅皂白地亂砍亂殺；但他又純樸爽直，愛(ài)憎分明，具有強(qiáng)烈的反抗性。聽說(shuō)惡霸殷天錫仗勢(shì)搶占柴進(jìn)親屬的房舍，他不顧朝廷條例便用板斧去教訓(xùn)那個(gè)家伙。后又元宵夜鬧東京，怒打楊太尉，扯詔書，罵皇帝，堅(jiān)決反對(duì)招安。甚至宋徽宗在夢(mèng)中還看見他掄起板斧迎面砍來(lái)，因而嚇出一身冷汗。李逵是梁山好漢中對(duì)統(tǒng)治階級(jí)最不妥協(xié)的一員重要將領(lǐng)，他那剛直、憨厚、勇猛、魯莽的性格深受后人的喜愛(ài)。

魯智深：

魯智深，原名魯達(dá)，綽號(hào)花和尚。本是渭州經(jīng)略府的一名下級(jí)軍官，行俠仗義，獷達(dá)爽直，粗中有細(xì)。為了救助素不相識(shí)的金氏父女，打死了鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠。為避難上五臺(tái)山當(dāng)上了和尚，從此改名“智深”。但他受不了佛門的清規(guī)戒律，大鬧山門，打壞金剛，師父只得叫他到東京大相國(guó)寺去。在東京，他結(jié)識(shí)了林沖，兩人結(jié)為兄弟。林沖受冤發(fā)配，他一路暗中護(hù)送，在野豬林公差欲害林沖，他相機(jī)搭救，一直送到滄州附近。后受高俅迫害，輾轉(zhuǎn)上了梁山，成為起義軍的重要將領(lǐng)之一。魯智深疾惡如仇，反對(duì)招安，表現(xiàn)出毫不妥協(xié)的反抗性格。

武松：

武松，綽號(hào)“行者”，因其排行第二，又稱為“武二郎”。他秉性剛烈，武藝高強(qiáng)，襟懷坦蕩，是梁山泊起義軍的重要首領(lǐng)之一。景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎，從此威名大振，當(dāng)上了陽(yáng)谷縣的都頭。哥哥武大遇害，他立誓報(bào)仇，告狀不準(zhǔn)，就自行查明案情，親手殺死兇手潘金蓮和西門慶，后到官府自首，結(jié)果被發(fā)配孟州。途中受施恩利用，又被張都監(jiān)的小恩小惠所迷惑，幾乎丟掉性命。經(jīng)歷了醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓等變故，認(rèn)清了統(tǒng)治者的罪惡本質(zhì)，終于走上了起義的道路，并在斗爭(zhēng)中逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)不屈的反抗性格。武松具有強(qiáng)烈的正義感和斗爭(zhēng)精神，是一個(gè)深受歷代人民喜愛(ài)的力與勇的藝術(shù)典型。

第三篇：寫作特點(diǎn)

【寫作特點(diǎn)】

《草原》：寫景抒情，情景交融。

《白楊》：借物喻人，托物言志。

《冬陽(yáng).童年.駱駝》：倒敘的寫作順序，直接抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情?！栋虢叵灎T》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫人物?！洞螂娫挕罚合嗦暿且环N雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)?！对僖娏耍H人》：

1、前三個(gè)自認(rèn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開頭都是用祈使句表達(dá)懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)中朝人民深厚的感情。

2、表達(dá)的特點(diǎn)：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。《橋》：

1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應(yīng)，引起讀者興趣。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。

3、文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

4、通過(guò)環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：主要通過(guò)外貌（肖像）描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物。

《刷子李》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌（肖像）描寫和側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。《金錢的魔力》：主要通過(guò)神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物。語(yǔ)言辛辣幽默，善于抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。《威尼斯的小艇》：

1．抓住事物特點(diǎn)，把人物活動(dòng)和景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行描寫。2．運(yùn)用形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言，展示了異國(guó)風(fēng)情?！杜c象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)?！恫噬姆侵蕖罚?/p>

1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后總結(jié)，總分總結(jié)構(gòu)。2.使用過(guò)渡句，過(guò)渡自然。3.語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，想象豐富。

【知識(shí)點(diǎn)】

《草原》：作者老舍。表達(dá)了漢族人蒙古族人民的深情厚意?！督z綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市?！栋讞睢罚鹤髡咴?。采用借物喻人、托物言志的表達(dá)方法?！稁づ瘛罚鹤髡呤墙?shī)人艾青。

《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開始修建，2002年10月19日，難度最大的風(fēng)火山隧道勝利貫通。

《冬陽(yáng).童年.駱駝》：作者是臺(tái)灣著名女作家林海音。課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說(shuō)，描寫了主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事?！蹲娓傅膱@子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說(shuō)《呼蘭河傳》。《童年的發(fā)現(xiàn)》：作者是俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫?！稐钍现印罚哼x自南朝劉義慶的小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》。

《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫人物?！洞螂娫挕罚合嗦暿且环N雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。

《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國(guó)人民志愿軍的口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現(xiàn)了中國(guó)志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。

《金色的魚鉤》：講述的是發(fā)生是紅軍長(zhǎng)征路上的感人故事。

《將相和》：根據(jù)《史記.廉頗藺相如傳》改編?！妒酚洝肥侵墓诺錃v史書籍，用為人物寫歷史的形式來(lái)反映歷史，作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》：根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說(shuō)寫的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，描寫了“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“空城計(jì)”、“火燒赤壁”等故事?！毒瓣?yáng)岡》：選自我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說(shuō)寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳勇、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。

《猴王出世》：選自我國(guó)著名的古代神話小說(shuō)《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說(shuō)塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。《走進(jìn)信息時(shí)代》：

傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息（中國(guó)古代，缺點(diǎn)是不夠準(zhǔn)確）——跑步傳遞信息（古希臘，馬拉松比賽的發(fā)源，缺點(diǎn)是累人）——漂流瓶傳遞信息（哥倫布，缺點(diǎn)是時(shí)間久）——驛差傳遞信息（中國(guó)古代）——交通工具傳遞信息——電報(bào)傳遞信息（莫爾斯發(fā)明）——電話傳遞信息（貝爾發(fā)明）——多媒體電子計(jì)算機(jī)傳遞信息——“信息高速公路”

《利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》：

獲取信息的方法有：閱讀書報(bào)、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀察記錄。

研究報(bào)告包括：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論四個(gè)方面?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印罚哼x自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者吳敬梓。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國(guó)著名古典文學(xué)名著長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第三回，作者曹雪芹。《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

《金錢的魔力》：選自短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，作者是美國(guó)著名作家馬克.吐溫，他被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”。

《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國(guó)的街頭美景，表現(xiàn)了德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界。

《威尼斯的小艇》：作者美國(guó)著名作家馬克.吐溫。

《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)。

高爾基：蘇聯(lián)著名作家，自傳體小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

《程門立雪》：是關(guān)于楊時(shí)的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。

《入木三分》：是關(guān)于王羲之的故事，原是形容書法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)也比喻見解、議論十分深刻。修 辭

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

（一）、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。

2、小草兒發(fā)芽了。

3、百靈鳥在樹枝叫。

4、太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。

（二）、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

（三）、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見似的。

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。

（四）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（））

11、牛群出草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

13、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

15、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

16、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（）

29、成千上萬(wàn)的笑雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

20、那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

21、駿馬和大牛都有時(shí)靜立不動(dòng)，好像在回味著摹的無(wú)限樂(lè)趣。（）

22、只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（）

23、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（）

24．多媒體電腦真是個(gè)神奇的魔術(shù)師。（）

關(guān)聯(lián)詞

用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。常見的幾種關(guān)系：

1、并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果關(guān)系：因?yàn)椤浴患热弧汀?；因此……之所以；……是因?yàn)椤?/p>

3、條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是

5、假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……

7、取舍關(guān)系：與其……不如……；寧可……也不……

8、遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……

一、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。

1、我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛(ài)的大黑騾子。不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)。

4、做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。

5、你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。

6、學(xué)習(xí)的道路上會(huì)有很多困難。困難不能阻擋我們爭(zhēng)取進(jìn)步的決心。

二、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

⑵（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

三、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來(lái)。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。

他回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來(lái)的敵人。

五壯士有計(jì)劃地撤退。

3、敵人不在身后。

他們可以追上主力。

4、塘里結(jié)著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。

5.我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。

我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。

我把這本書一連看了三遍

第四篇：寫作特點(diǎn)

文秘工作的寫作技巧

一、把握特點(diǎn)

所謂特點(diǎn)，是與其它文體相比較而呈現(xiàn)出的不同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。分析和認(rèn)識(shí)總結(jié)文體的特點(diǎn)，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵所在。不了解這一特點(diǎn)，就抓不到重點(diǎn)，也就很難寫出有特色的工作總結(jié)?？偨Y(jié)與其它的文體相比較，有五個(gè)不同特點(diǎn)。

一是在內(nèi)容上，不是寫現(xiàn)在，而是寫過(guò)去。就是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的一個(gè)時(shí)期的工作，進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來(lái)，使之條理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

二是在對(duì)象上，不是寫群眾，而是寫機(jī)關(guān)。就是總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)思想、工作作風(fēng)和工作方法上，有什么經(jīng)驗(yàn)，有什么教訓(xùn)，看以前服務(wù)得怎么樣今后怎樣繼續(xù)服好務(wù)。

三是在方法上，不是我說(shuō)你怎么樣，而是說(shuō)我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認(rèn)識(shí)，自我肯定，自我表?yè)P(yáng)自我批評(píng)，自我提高。因此，一般是以第一人稱(我或我們)的口氣出現(xiàn)，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預(yù)測(cè)情況，估算數(shù)字，盤算問(wèn)題，而是肯定成績(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導(dǎo)明天?？偨Y(jié)工作不是目的，目的在于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好當(dāng)前和今后的工作。如果只是把總結(jié)當(dāng)成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達(dá)不到預(yù)期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文?？偨Y(jié)不只是對(duì)情況與事實(shí)作概略性的綜合歸納，而主要是對(duì)事物作本質(zhì)的分析，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從中找出事物發(fā)展的基本規(guī)律。揭示規(guī)律性的東西很重要，不僅要千方百計(jì)找出規(guī)律，清楚明白地反映規(guī)律，而且要用事實(shí)明白無(wú)誤地說(shuō)明規(guī)律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報(bào)告情況和向上級(jí)匯報(bào)情況及向外單位介紹情況和經(jīng)驗(yàn)。向群眾作總結(jié)并報(bào)告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向;向上級(jí)匯報(bào)工作，是讓上級(jí)機(jī)關(guān)全面了解下面工作的情況，以便及時(shí)獲得上級(jí)機(jī)關(guān)的指導(dǎo);向外單位介紹本單位的工作情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是提供學(xué)習(xí)借鑒。

二、區(qū)分類型

總結(jié)的文體細(xì)分有很多種，但無(wú)論是從內(nèi)容上分，或是從范圍上分，或是從時(shí)間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結(jié)，一種叫專題性工作總結(jié)。

(一)全面性工作總結(jié)。就是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)部門、一個(gè)組織的一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段的工作實(shí)踐進(jìn)行全面總結(jié)。凡在機(jī)關(guān)工作的同志，都經(jīng)常和這種文體打交道，其關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。全面總結(jié)，一般時(shí)間跨度長(zhǎng)，涉及的范圍廣，包含的內(nèi)容多。在寫作過(guò)程中，既要把各方面的工作情況反映出來(lái)，又要突出中心，抓住重點(diǎn)，縱深結(jié)合。我認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題的有效辦法就是要搞好三個(gè)統(tǒng)一：

一是統(tǒng)一總結(jié)的中心內(nèi)容。是以反映工作情況為主，還是以反映經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為主，要有一個(gè)明確的思想。

二是統(tǒng)一總結(jié)的主題思想。寫全面總結(jié)要樹立一個(gè)主題思想，確定一個(gè)主題，圍繞主題寫就不會(huì)走題。不樹立一個(gè)主題思想，寫出來(lái)的總結(jié)就很難突破一般化。

三是統(tǒng)一工作形勢(shì)的估價(jià)。寫全面總結(jié)之前，要對(duì)本單位、部門、組織在該階段的工作形勢(shì)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)，搞清楚總的形勢(shì)如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問(wèn)題和原因需要總結(jié)上報(bào)。在這些方面統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，執(zhí)筆者就有了主攻方向，結(jié)構(gòu)編排就容易，就易產(chǎn)生靈感，下筆也就順暢。

(二)專題性工作總結(jié)。就是對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行專題總結(jié)，也就是單獨(dú)對(duì)某一項(xiàng)工作、某一個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行專門總結(jié)。其特點(diǎn)是突出一個(gè)“專”字，要求內(nèi)容專、主題專、事例專、經(jīng)驗(yàn)專、寫作手法也專。在寫專題總結(jié)時(shí)，必須對(duì)有關(guān)專題的內(nèi).容、原則、要求、方法，全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解，知道所要寫的總結(jié)專在那里，專的是否有理，專的是否有據(jù)，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結(jié)寫成一般性的總結(jié)。在寫作過(guò)程中，最好按照提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的順序進(jìn)行。

三、突出經(jīng)驗(yàn)

寫總結(jié)的根本目的，不只是為了肯定成績(jī)和找出問(wèn)題，更重要的是為了吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好當(dāng)前和今后的工作。這種目的，要求我們?cè)趯懣偨Y(jié)中，不能滿足于把成績(jī)講夠、把問(wèn)題找準(zhǔn)、把措施定好，應(yīng)該在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上多動(dòng)腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結(jié)里面只總結(jié)出一條有普遍指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，也是成功的。我感到寫好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要把握好以下三點(diǎn)。

(一)要有精巧的構(gòu)思。開好頭、結(jié)好尾、突出中間，這是寫好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求。古人作樂(lè)府詩(shī)，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實(shí)飽滿，結(jié)尾要像豹尾一樣威風(fēng)有力。我認(rèn)為，這個(gè)原則同樣適用于我們寫工作總結(jié)。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經(jīng)驗(yàn)部分寫得很充實(shí)(飽滿)，把措施部分寫得很有力。

(二)要廣泛占有資料。寫好一個(gè)單位、部門或組織的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，必須充分占有資料。起碼要掌握四個(gè)方面的內(nèi)容：一是要準(zhǔn)確掌握在該階段內(nèi)做了哪些主要工作，每項(xiàng)工作的起止時(shí)間、發(fā)展過(guò)程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細(xì)了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問(wèn)題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是要清楚有哪些能說(shuō)明工作成效、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的典型事例，精確數(shù)據(jù)，群眾語(yǔ)言和意見及建議，各級(jí)的評(píng)價(jià)等。四是洞悉當(dāng)前的工作存在什么問(wèn)題和原因，哪些是帶傾向性的問(wèn)題，哪些是一般性的問(wèn)題，哪些是老問(wèn)題，哪些是新問(wèn)題。

公文的寫作及要求

公文顧名思義就是公用的文章(公務(wù)文書)，是一種已經(jīng)被使用者所認(rèn)可、形成固定模式和要求的文章，是具有法定效力和規(guī)范性體式的書面材料，是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位內(nèi)部往來(lái)和外部交換信息的傳遞形式。

公文的格式：

公文的格式包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、發(fā)文機(jī)關(guān)和成文時(shí)間。

標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成，除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主送機(jī)關(guān)即公文的主要行為對(duì)象或主要受理單位，頂格寫，寫作稱或規(guī)范化簡(jiǎn)稱或同類機(jī)關(guān)統(tǒng)稱。正文是公文主體或核心內(nèi)容部分，表述公文內(nèi)容和制文意圖，由開頭、主體、結(jié)尾組成。附件是隨文附上的有關(guān)材料，包括文字、圖片、圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，應(yīng)在正文之后，成文時(shí)間之前，注明附件的順序和名稱。發(fā)文機(jī)關(guān)即落款或署名，是公文的法定作者。印章除會(huì)議紀(jì)要外的所有公文都要按規(guī)定騎年蓋月。成文時(shí)間是成文的年月日，以負(fù)責(zé)人簽發(fā)的時(shí)期為準(zhǔn)。位于發(fā)文機(jī)關(guān)之下，稍偏右錯(cuò)開，一律用漢字書寫。

公文語(yǔ)言的特點(diǎn)：

準(zhǔn)確貼切---公文語(yǔ)言不能用夸張、虛構(gòu)、渲染、抒情等手法。

簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)---用最少的詞句表達(dá)最豐富的內(nèi)容。言簡(jiǎn)意賅、文約意豐。

樸實(shí)莊重---語(yǔ)言端莊穩(wěn)重、樸實(shí)平直。公文的語(yǔ)言必須合乎規(guī)范，俗語(yǔ)、俚語(yǔ)都不應(yīng)寫入公文。公文 是處理公務(wù)應(yīng)該樸實(shí)莊重的，而不是個(gè)人情懷的表達(dá)，不宜體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

得體規(guī)范---說(shuō)話做事恰當(dāng)、合適。不同的文種采用不同的語(yǔ)氣就稱之為得體。規(guī)范就是指符合約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，用字用詞、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字、縮略語(yǔ)、計(jì)量單位都要符合規(guī)范。

公文語(yǔ)言運(yùn)用的方法：

第一，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。多用直義詞，少用或不用委婉的詞，避免發(fā)生歧義。

第二，廣泛使用公文慣用詞。所謂慣用詞即公文中經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展變化沿襲下來(lái)和習(xí)慣用語(yǔ)以及定型化、規(guī)范化的語(yǔ)言格式。

第三，多有“的”字結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、經(jīng)濟(jì)的表達(dá)效果。

第四，適當(dāng)選用文言虛詞作為公文慣用語(yǔ)，慎用方言、口語(yǔ)。如“之”的使用。

第五，是適當(dāng)使用模糊詞語(yǔ)。如原則上、一定的、盡快、適當(dāng)、妥善等。但在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)和結(jié)果等不能使用，而是要求表達(dá)精確。

第六，科學(xué)地選擇句式。公文基本上采用主謂句，有較長(zhǎng)的句，用介詞結(jié)構(gòu)作修飾語(yǔ)。企業(yè)常用公文主要有下行文的通知、通報(bào)、批復(fù)、決定和會(huì)議紀(jì)要。上行文的報(bào)告、請(qǐng)示;平行文中的函等。

一、通知

通知適用于批轉(zhuǎn)各類公文，傳達(dá)要求下級(jí)辦理、周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。它是下行文，主送單位必定是下屬。真敘、明了、開門見山和直截了當(dāng)是通知的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)各公司的通知都要抄送到集團(tuán)總部。

二、報(bào)告

報(bào)告是向上級(jí)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)詢問(wèn)所用的公文，在公文中屬于上行文。它的主送單位必定是發(fā)文單位的上級(jí)主管。

三、請(qǐng)示

請(qǐng)示用于向上級(jí)主管請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)。用的最多的是人事的聘任、制度的出臺(tái)以及固定資產(chǎn)的購(gòu)置等。請(qǐng)示要求一事一請(qǐng)，不能多事一請(qǐng)。凡請(qǐng)示類文件，在正文下方必須標(biāo)明聯(lián)系人及固定電話，上行文必須有簽發(fā)人，文件上的簽發(fā)人與發(fā)文原稿中的簽發(fā)人應(yīng)該是同一人。

四、會(huì)議紀(jì)要

會(huì)議紀(jì)要適用于記載、傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)。具有指導(dǎo)性、紀(jì)實(shí)性、概括性的效果。會(huì)議紀(jì)要的寫法大致可分集中概述法、分項(xiàng)敘述法、發(fā)言提要法。

五、信息

信息應(yīng)包含時(shí)間、事件、人物、效果以及給人們的提示等，一句話信息或調(diào)查研究式的重頭文章，都離不開這些基本的要素。要開動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)身邊的小事和平常事,通過(guò)思考來(lái)給領(lǐng)導(dǎo)提供信息參謀作用。各公司必須于每月五號(hào)前把上月的動(dòng)態(tài)信息上報(bào)到集團(tuán)辦公室，文秘崗位人員就是信息宣傳員。

六、會(huì)議記錄

會(huì)議記錄是文秘人員的基本功，是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。會(huì)議記錄應(yīng)包括：時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)人員、主持人、記錄人、列席人員、請(qǐng)假人等，然后是議題、與會(huì)人員發(fā)表的意見和表態(tài)，最后是形成的決議或統(tǒng)一意見。能位相宜要求具有崗位要求的工作能力和工作業(yè)績(jī)。

怎樣提高寫作能力

寫作，作為人們進(jìn)行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識(shí)的手段，是每一個(gè)有文化人都必須掌握的一門基本技能。寫作，是每個(gè)企業(yè)管理人員“常常用得著的基本工具，”也是搞好本職工作必須具備的一 種起碼的素質(zhì)。文秘人員作為企管群體中的一部分，是為領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作和決策服務(wù)的，調(diào)查研究，綜合情況，提供信息，撰寫文稿，處理文電，這是文秘人員的主要職責(zé)。如果沒(méi)有具備較高的寫作理論修養(yǎng)和專業(yè)寫作能力，可以肯定地說(shuō)，那是很難做好崗位工作。

一、文秘寫作應(yīng)具備的條件：

第一要有一定的寫作水平。平時(shí)要多積累知識(shí)，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)，那么，把一篇文章寫好，那是做不到的。懂得怎樣寫文章。如果一個(gè)文秘工作者不懂文章的具體寫法，那么會(huì)出現(xiàn)不分段，或格式不對(duì)，或語(yǔ)句不通，或根本就沒(méi)有把文章中心意思寫清楚。

第二必須遵守黨的方針、政策。“筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽(yù)忠奸。”這說(shuō)明了文秘寫作的政策性和嚴(yán)肅性。

第三要堅(jiān)持實(shí)事求是，真實(shí)地反映客觀情況。求實(shí)是一切工作的準(zhǔn)則。秘書工作是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)的，尤其應(yīng)該實(shí)事求是。文秘寫作的內(nèi)容必須從實(shí)際出發(fā)，真實(shí)地反映事情的本來(lái)面貌。在要老老實(shí)實(shí)使用材料時(shí)，實(shí)實(shí)在在，成績(jī)就是成績(jī)，缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么“合理想象”。

第四要多作調(diào)查研究。寫文章不進(jìn)行調(diào)查研究是不行的。比如，要一個(gè)文職人員寫一份產(chǎn)品說(shuō)明書，如果不去調(diào)查的產(chǎn)品，不去研究這個(gè)產(chǎn)品，那么，光憑想象也是寫不出的。作為文秘人員，有更多的機(jī)會(huì)去深入了解，深入調(diào)查一些相關(guān)事情，寫文章才有材料。

第五要掌握文秘寫作范圍。如果連文秘寫作的范圍都不清楚，那就夠不上資格當(dāng)文秘人員。

(一)行政公文：命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要等。

(二)日常應(yīng)用文：調(diào)據(jù)類、告啟類、書信類、電文類、合同類、公關(guān)類、記錄類等。

(三)專用文書：包括計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等。

(四)宣傳文稿：新聞消息、通訊、評(píng)論和廣告等。

(五)法律文書：起訴狀、申訴狀、答辯狀等。

(六)學(xué)術(shù)論文(經(jīng)驗(yàn)交流文章)。

第六要有相應(yīng)的素質(zhì)。如果沒(méi)有一點(diǎn)素質(zhì)，寫出來(lái)的文章從思想上來(lái)看，也是低沉的，或思想內(nèi)容不健康的，文章的質(zhì)量也不高。一個(gè)文秘工作者要具有四個(gè)方面的素質(zhì)：理論修養(yǎng)，工作作風(fēng)，智能結(jié)構(gòu)，服務(wù)理念。

第七要精心構(gòu)思，擬制寫作提綱。寫任何一篇文章，都要進(jìn)行構(gòu)思，打草稿，擬制寫作提綱。構(gòu)思是文章整個(gè)寫作過(guò)程中的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是決定文章優(yōu)劣的前提前。文秘寫作的構(gòu)思有一個(gè)主體被動(dòng)接受到發(fā)揮主體創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程。構(gòu)思也就是通常所說(shuō)的打底稿。這個(gè)底稿往往是一個(gè)或詳或簡(jiǎn)的綱目，將這個(gè)綱目寫到紙上，反復(fù)修改，就是列提綱，這是文秘寫作構(gòu)思最常見的基本方法。

二、提高寫作水平的有效途徑

一個(gè)稱職的文秘工作者，必須具有運(yùn)籌能力、辦事能力、調(diào)查研究能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力、文字表達(dá)能力和操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力。其中文字表達(dá)能力是最重要、最基本的，也是實(shí)現(xiàn)其它能力的基礎(chǔ)?？梢赃@么說(shuō)，文字表達(dá)能力是文秘人員的基本功，是“看家”的本領(lǐng)。因此，學(xué)好文秘寫作，努力提高文字表達(dá)水平，是十分重要和不容忽視的。那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢?具體說(shuō)來(lái)，主要應(yīng)注意以下三點(diǎn)：端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)文秘寫作。不管干什么事情，必須有正確的態(tài)度和濃厚的興趣，這樣才有動(dòng)力，才樂(lè)于去干，并想方設(shè)法去把工作干好。學(xué)習(xí)文秘寫作也是如此。寫作，是一種復(fù)雜、精細(xì)的精神生產(chǎn)，是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而艱苦的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)是最好的老師。對(duì)寫作有強(qiáng)烈的責(zé)任感和濃厚的興趣，熱愛(ài)寫作，熱愛(ài)到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會(huì)意，便欣然忘我”，樂(lè)此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會(huì)學(xué)得好，學(xué)得入門，就會(huì)不斷地取得進(jìn)步。

學(xué)習(xí)文秘寫作基礎(chǔ)知識(shí)，借鑒優(yōu)秀作品。提高寫作水平，到底有沒(méi)有“秘訣”?我們的回答是否定的。那么，寫作有沒(méi)有規(guī)律可循、方法可求呢?我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內(nèi)在的必然聯(lián)系即規(guī)律性，任何物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當(dāng)然也不例外。那種認(rèn)為寫作無(wú)規(guī)律可循、沒(méi)有什么理論的觀點(diǎn)，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說(shuō)：“寫作無(wú)秘雇作文有要道”，“定體則無(wú)，大體須有”，這種認(rèn)識(shí)是符合辯證法的。眾多的文秘寫作教材(包括網(wǎng)絡(luò)博客等)，都是前人文秘寫作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，揭示文秘寫作的一般規(guī)律、引導(dǎo)人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。特別有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)法、修辭、邏輯等基礎(chǔ)知識(shí)。

要提高文秘寫作能力，還應(yīng)有意識(shí)地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說(shuō)過(guò)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著'應(yīng)該怎樣寫'。只是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟?！卑徒鹨苍劦介喿x對(duì)寫作的密切關(guān)系時(shí)說(shuō)：讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來(lái)，也就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和作法了。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。勇于實(shí)踐，堅(jiān)持多練習(xí)、多修改。寫作是一種技能，技能的提高要靠實(shí)踐。實(shí)踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會(huì)眼高手低，所學(xué)知識(shí)，將無(wú)用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會(huì)地說(shuō)：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫;其益相去遠(yuǎn)矣。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無(wú)不可;漸演至熟，自然易矣?！碧斓莱昵冢谀苎a(bǔ)拙。只有勤學(xué)若練，堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時(shí)，還要進(jìn)行仔細(xì)的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多改符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物由淺入深、由片面到全面的規(guī)律，也是寫文章責(zé)任心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。文章頻改，工夫自出。事實(shí)上，多一次認(rèn)真修改，就多一份寫作的體驗(yàn)，就多一項(xiàng)具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責(zé)任感，養(yǎng)成修改文章的良好的良好習(xí)慣，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對(duì)每一篇文章反復(fù)推敲，精思細(xì)改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

第五篇：記敘文寫作特點(diǎn)

記敘文是以記敘，描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的文章，包括散文、小說(shuō)、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊、游記等。

記敘文按內(nèi)容大致可分為：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文、記物抒情的記敘文、寫景抒情的記敘文。記敘文的六要素

記敘文的六要素指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。掌握記敘文的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨。但是，六要素并非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內(nèi)容的表達(dá)。記敘文的順序及作用

記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。(1)順敘

按事情發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘

先寫結(jié)果，然后按照時(shí)間先后來(lái)寫事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘

敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實(shí)。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。

學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

其實(shí)記敘文教學(xué)也是有規(guī)可循的，現(xiàn)就我在教學(xué)中的點(diǎn)滴談?wù)勎业目捶?。首先指?dǎo)學(xué)生觀察生活。

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。

其次指導(dǎo)學(xué)生力求寫實(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。在教學(xué)中我是這樣做的：

第一，寫人物說(shuō)了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。第二，寫人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。寫人物說(shuō)話，要寫出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫，還是動(dòng)作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。記敘文中也可議論。

記敘文可以議論，但議論不可過(guò)多。

打個(gè)比方，如果想燜干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。

因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說(shuō)話，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)就可以了。比如，父母愛(ài)孩子是不會(huì)整天把“我愛(ài)你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過(guò)自己的一言一行把對(duì)子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái)，真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當(dāng)然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會(huì)。如何寫好記敘文

1，記敘文需要審題。

記敘文寫作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。

比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。

如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔摇焙汀袄蠋煛敝g的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。

2、記敘文不是 “記流水帳”

當(dāng)然不是。

短短的800多字的文章，如果從星期

一、星期

二、星期三……一直寫到星期天，人人會(huì)寫，但寫好很難。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谟邢薜钠兀?00字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會(huì)“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫活，把景物寫真實(shí)就可以了。不要把場(chǎng)面擺的很大，搭一個(gè)大大的“戲臺(tái)”，光配角就擠滿了舞臺(tái)，等真正的主角出場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢？

3、記敘文要 “抓住人心”

要以情感人。

其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂(lè)等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里，積少成多，你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”，寫作時(shí)就能妙筆生花了 4，怎樣寫記敘文的開頭

巧妙的開頭是文章成功的一半。文章的開頭一定要如鳳頭一樣絢爛、美麗。技巧一：創(chuàng)設(shè)情境，情景交融

在文章開頭用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面，為事情的記敘和情感的抒發(fā)營(yíng)造一個(gè)良好的情感氛圍?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，情景交融既能傳神地描寫事物，又能很好地把握情感的觸發(fā)點(diǎn)。范例：

（1）江南，煙煙雨朦朧。小巷靜靜地流淌在小城間，用優(yōu)雅的姿態(tài)詮釋著小城的人和事。

（2）斟一杯清茶。今夜月色但如水，獨(dú)坐庭院，輕翻《唐詩(shī)》，今夜月光好，何不邀李白共醉？輕翻書卷，我與太白一道暢游天地，展開心靈之旅。技巧二：套用詩(shī)詞、歌詞點(diǎn)亮文章

（1）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！焙叱@首歌，我深深體會(huì)到了母愛(ài)。（2）生活中我們會(huì)經(jīng)歷許多困難和挫折，以坦然的心態(tài)去面對(duì)它們，以高昂的情緒去迎接它們，以積極的行動(dòng)去戰(zhàn)勝它們，你會(huì)走向成功，正如李白所說(shuō)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”（《笑對(duì)挫折》 技巧三：設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣

文章在開頭就發(fā)問(wèn)設(shè)置懸念，吸引讀者進(jìn)行思考探究。這種開頭方法抓住了讀者閱讀時(shí)的好奇心理，吸引讀者繼續(xù)閱讀，效果很好。范例：

（1）我家有一件白色的的確良襯衫，爺爺一看到它就淚水漣漣。（2）雪花飄飛時(shí)，我心中又掠過(guò)陣陣的痛。技巧四：開門見山，直奔主題

這種方法就是開頭不兜圈子，直接進(jìn)入正題，點(diǎn)亮文章主旨。用這種方法寫的開頭，可以避免下筆千言離題萬(wàn)里的毛病，同時(shí)也能讓人一目了然，迅速把握文章的主要內(nèi)容。范例：（1）“你要問(wèn)我愛(ài)你有多深，月亮代表我的心”。你要問(wèn)媽媽愛(ài)我有多深，月亮代表媽媽的心。

（2）人間自有真情在。生活在愛(ài)的世界里我不再孤獨(dú)。

5、怎樣寫記敘文的結(jié)尾

結(jié)尾俗稱“豹尾”，與開頭一樣重要。只有鏗鏘有力地結(jié)束全文，才能給人以震撼人心的力量。（1）畫龍點(diǎn)睛法

在文章結(jié)尾用抒情或議論性的句子點(diǎn)明文章的中心。

范例：父母是在等愛(ài)，等來(lái)自兒女的情，兒女的愛(ài)，兒女的暖！（2）首尾呼應(yīng)法

在文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心，照應(yīng)開頭，從而使主題更加鮮明突出（3）用名言警句深化中心

范例：孔子云：“何陋之有？”一句話點(diǎn)出了陋室主人得德行高潔。指導(dǎo)學(xué)生寫作 外貌寫作指導(dǎo)：

世界上不會(huì)有兩個(gè)一模一樣的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)一模一樣的人物。即使是雙胞胎也有差別。人物的鼻子，嘴，臉，身份，衣著等，必然是各具特色，千差萬(wàn)別。因此，我們必須要仔細(xì)觀察出一個(gè)人獨(dú)特的與眾不同的外貌。這樣的外貌描寫就會(huì)避免“千人一面”的現(xiàn)象。范例：

1．車廂里，一位高挑個(gè)兒的姑娘，依窗眺望。她結(jié)實(shí)，健美。微微卷曲的黑發(fā)攏在腦后，扎成兩綹，輕巧地垂掛著。深紅色的運(yùn)動(dòng)衫領(lǐng)子，悄悄地露出深藍(lán)色的外套。可以感覺(jué)到，這個(gè)姑娘的身上充滿著青春的活力和蓬勃的朝氣

2．這是個(gè)二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤(rùn)潤(rùn)的，眉很赤，細(xì)長(zhǎng)的雙眼閃動(dòng)著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑。說(shuō)話像唱歌似的。她走路時(shí)把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個(gè)純真而歡樂(lè)的女孩子，奇怪的是她那過(guò)分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛(ài)漂亮的繅絲姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長(zhǎng)褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。外貌描寫也叫肖像描寫，是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。外貌是理解人物的鑰匙，我們?cè)趯懭宋锏耐饷矔r(shí)要進(jìn)行合理的取舍，通過(guò)形傳神。對(duì)上述兩位少女的描寫，主要抓住了典型的外貌特征，突出了前者文靜，性格穩(wěn)重；后者樸實(shí)善良，性格開朗的特點(diǎn)。