第一篇：小學(xué)音樂欣賞課教案 08小教音樂班王嘉林 2

音 樂 欣 賞 課 教 案

《東方之珠》

（一）課題：《東方之珠》音樂欣賞課教學(xué)

（二）教材版本：人民音樂出版社

（三）年級：七年級

（四）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體課件。

（五）設(shè)計思路：

本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時教學(xué)設(shè)計的基本思路，是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；在師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍里，通過實踐創(chuàng)作、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感；通過自查資料使學(xué)生主動獲取與香港、臺灣相關(guān)的各種知識。

（六）教學(xué)目標(biāo)：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。、通過實踐初步學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識。

（七）教材分析：

本節(jié)課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 為主線?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。“01|4.6i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句----請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉----則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國?！豆睦藥Z之波》這首歌曲在本單元所要表達(dá)的思想是 “ 盼歸 ”，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕 “ 我 ” 生在臺灣，卻遠(yuǎn)離故土。站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉(xiāng)與親人，盼望祖國早日統(tǒng)一、盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情，不可遏制地迸發(fā)出來。

（八）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

突出本單元 “ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

（九）教學(xué)過程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。1、師生問好。2、導(dǎo)入新課：

師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌》，同學(xué)們還知道 “ 七子 ” 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 “ 母親，我要回來，母親 ” 一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。3、教師播放多媒體課件：

香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。、欣賞錄音《東方之珠》 教師播放視頻

師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）

6、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。

7、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學(xué)生完成）師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達(dá)了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情

“ 請別俏矣澇恫槐浠粕牧?”----多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）

9、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容： 創(chuàng)作歌曲《童年》等。、再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，實踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學(xué)生的回答來分析）

師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨(dú)立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或?qū)哟我粯樱?，再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學(xué)們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。

11、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。

第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ” 時達(dá)到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 A 和 B 來表示。

而后來的 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ” 則是第二部分的完全重復(fù)，我們把它叫做補(bǔ)充部分，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。

12、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》 師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方----臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）

13、啟發(fā)學(xué)生情感

師： “ 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動波浪 ” 表達(dá)了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學(xué)生討論回答）

14、小結(jié)：

多少人用 “ 濃得化不開 ” 的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

案例評析

設(shè)計理念：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出： “ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)?！?音樂教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要?！稏|方之珠》一課的教學(xué)設(shè)計，以圍繞 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ”、“ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ”、“ 思鄉(xiāng) ”、“ 同根 ” 等情感激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國激情。組織結(jié)構(gòu)：

這節(jié)課集欣賞和歌唱為一體，因而屬綜合欣賞課。總體教學(xué)結(jié)構(gòu)承上啟下，與本單元第一課時的《七子之歌》相互呼應(yīng)，本課時的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終抓住歌曲中蘊(yùn)含的濃濃的情感。通過欣賞不同形式、不同版本（聲音文件、影視文件、圖片文件）的音樂旋律，從多方位多角度感受歌曲深刻的思想內(nèi)涵。通過小組討論、探究、表演（對歌曲的二度創(chuàng)作）以及課前相關(guān)資料的自主查尋等多種學(xué)習(xí)方式，了解并掌握歌曲旋律及相關(guān)的地理歷史知識，以 “ 同為炎皇子孫 ”、“ 濃濃的思鄉(xiāng)情懷 ” 抒發(fā) “ 回歸 ”、“ 盼歸 ”、“ 渴望統(tǒng)一 ” 的愛國激情，陶冶學(xué)生的愛國情操，使學(xué)生達(dá)到 “ 以祖國昌盛、民族富強(qiáng)、和諧統(tǒng)一 ” 為己任的愛國思想境界。拓展探究

現(xiàn)代新課程理念認(rèn)為：課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂當(dāng)成惟一受教育的場所，把書本當(dāng)成惟一的知識來源，把教師當(dāng)成惟一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是突顯學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)以師生互動為特征的學(xué)習(xí)共同體、重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)從而引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)和探索?！稏|方之珠》這類案例并非單一的音樂知識課，在教學(xué)中可將文學(xué)、地理、歷史等其它學(xué)科相關(guān)的知識 “ 拿來我用 ”，以更好的為本課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如本節(jié)課在課件制作中可再進(jìn)行一些擴(kuò)展：中學(xué)語文學(xué)科的閱讀文章《鄉(xiāng)愁》、潘長江的電視小品《風(fēng)箏》等，都是以 “ 盼歸 ”、“ 企望統(tǒng)一 ” 為主題思想的，只要教師科學(xué)地進(jìn)行篩選、取用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地進(jìn)行安排，對激發(fā)學(xué)生的情感、輔助完成教學(xué)目標(biāo)都會起到積極的作用

第二篇：談小學(xué)音樂欣賞課的教

談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達(dá)爾罕茂明安聯(lián)合旗百靈廟第二小學(xué)

烏力吉敖日希

小學(xué)音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。小學(xué)音樂課程有六個模塊組成：《歌唱》、《演奏》、《音樂與律動》、《音樂與戲劇表演》、《音樂活動》、《音樂欣賞》。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。在音樂教學(xué)中,音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位。但是學(xué)生由于受生活體驗和知識面的限制,不可能對所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。針對這些情況,在教學(xué)實踐中,我把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生去感悟、理解、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會的情感藝術(shù),取得了較好的教學(xué)效果。

一、聆聽：

以音樂要素為基本單元，以作品為媒介，創(chuàng)設(shè)聆聽音樂的細(xì)節(jié)。聽到什么?看到什么?想到什么?做到什么? 這個 過程應(yīng)該是對音樂的把握上的要求，不是指離開音樂說教式的空談，瞎想，而是有對于音樂作品主題旋律，主題思

想內(nèi)容上的理解與掌握。譬如：聽到什么？學(xué)生一般情況下都會說，聽到動物的叫聲，聽到人的歌聲，或者火車

聲，風(fēng)聲、雨聲、雷聲等等，教師要利用這個資源，引導(dǎo)到音樂上來，不要讓學(xué)生漫無邊際的瞎猜，瞎想，亂說一

氣，不負(fù)責(zé)任的話，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地思維，判斷，想象音樂事物。在看到什么?這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生說什么

呢？學(xué)生大多數(shù)都會說，我看到了畫面上好看的景色，迷人的景色，可愛的什么什么！等，這個時候教師就要引導(dǎo)

學(xué)生看到音樂，從哪里來的?聲音是什么樣的？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀 的？憤怒的還是激揚(yáng)的？等等，教師要關(guān)注音樂本體，關(guān)注學(xué)科知識。關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀等。想到什么？這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生說些什么呢？這里更值得深思熟慮，往往學(xué)生最愛說：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物，這樣好嗎？不一定都好，主要看音樂中是否真的有具象的事物，要是沒有就不要瞎說瞎猜。音樂具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說，離開音樂本體，離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了。我們曾經(jīng)對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議，由于學(xué)生的背景不同，對音樂的感受也不同，這首美妙的音樂，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話，有人說，應(yīng)該這樣，學(xué)生的親身感受就是如此，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生千篇一律的感受！這么說，學(xué)生的感受不對也對嗎？其實，我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實，容許學(xué)生有異樣的感受，但也要引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生高一個層次的感受，正確理解音樂。這個問題我到有個想法；首先，認(rèn)可學(xué)生的初步感受。其次在教師加工、引導(dǎo)音樂文化背景音響后，再讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受，這樣學(xué)生會慢慢理解音樂，關(guān)注音樂，學(xué)生聽的多了，看的多了，見得多了，自然而然會有音樂的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。做點(diǎn)什么？學(xué)生自由想象，發(fā)揮個人特長。唱一唱、跳一跳、演一演、畫一畫等，記住不能離開音樂本體，針對音樂去進(jìn)行活動。提倡要有評價，學(xué)生之間的評價，教師的評價，自我評價等。

二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴。假設(shè)：欣賞《船工號子》，學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨 咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動號子。加進(jìn)演唱主題旋律，體會音樂作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進(jìn)行欣賞。

目標(biāo)與效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，進(jìn)入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握。

（目標(biāo)）演唱并熟記主題音樂

（效果）學(xué)生更能深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。

（方法）熟悉主題最有效的方式，讓學(xué)生哼唱主題。學(xué)生注意力集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風(fēng)格上。

三、體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計

目標(biāo)：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。

方法：聆聽、動作反應(yīng)。邊聽邊律動，在律動中體會樂曲的意境和情感，在參與的過程中愉悅身心。內(nèi)容：器樂作品，舞蹈作品。

效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果會好。

它是聆聽者對音樂的即興反映，根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，音色的明暗等通過

動作來體驗這一過程。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。

四、樂器演奏: 樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。

打擊樂器是低年級學(xué)生最喜歡的樂器。教師要進(jìn)行適當(dāng)加 入，使課堂活躍，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂之中。

方法：樂器參與，利用母音哼唱音樂主題

目標(biāo)：學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律變化。

效果：對作品的理解共鳴．

五、歌唱： 歌唱是人聲表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現(xiàn)。

是什么引起 的歌唱欲望？只有孩子們愿意唱，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學(xué)生讓其充分地創(chuàng)設(shè) 新的學(xué)習(xí)欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧。

目標(biāo)：唱主題音樂，了解作品思想感情。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲。

內(nèi)容： 聲樂作品！1—6年級教材為主，其他聲樂作品也有，少一些。

效果：會唱，音準(zhǔn)，不跑調(diào)，歌詞準(zhǔn)確，有表情；能夠表達(dá)自己與作品的思想感情。

關(guān)注點(diǎn)：學(xué)生參與演唱，情緒與效果。

六、圖形音樂：借助奧爾夫的音樂欣賞教學(xué)法進(jìn)行。

將樂曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂的主題。幫助學(xué)生記憶音樂，理解作品，提高欣賞能力。

目標(biāo)：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達(dá)出來。

方法：用點(diǎn)、橫、豎、三角、方塊、圓形、動物、植物、人物都可以表現(xiàn)出來自己聽到的作品內(nèi)容。

內(nèi)容： 欣賞音樂中的適合學(xué)生年齡段需要的所有作品音樂。效果：非常形象和生動 利于掌握音樂作品。

總之 音樂是一門既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學(xué)科。音樂欣賞是實踐性極強(qiáng)的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，將音樂欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時，實踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強(qiáng)的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

第三篇：《如何開展小學(xué)音樂欣賞課》小課題實施方案

《如何開展小學(xué)音樂欣賞課》小課題

實施方案

一、課題的提出

隨著新課程的誕生，音樂藝術(shù)越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動性與實踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角呢？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿足孩子渴望知識、渴望自主的學(xué)習(xí)要求。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?！奥犚魳贰睂σ话闳藖碚f是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當(dāng)提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。音樂教師也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭？曲高和寡到難以親近，非音樂專家不能窺之究竟嗎？縱觀音樂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂欣賞課中經(jīng)常存在這樣一些常見的問題：

一些老師經(jīng)常抱怨音樂欣賞課很難上，學(xué)生沒興趣。實際上教學(xué)本身存在著許多盲點(diǎn)，需要反思：

1、過分強(qiáng)調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，而置“音樂”本身于次要的地位。教師敘述的語言過多，擔(dān)心學(xué)生未能理解音樂含義，結(jié)果學(xué)生聽了故事、強(qiáng)記了許多數(shù)字，到頭來對于所欣賞的音樂反而一無所知。

2、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名，或是特意為音樂做解釋，強(qiáng)行讓學(xué)生按照同一個思路去欣賞，卻未讓學(xué)生在親身欣賞的體驗中直接有所感受。

3、老師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識不夠，未能掌握教學(xué)重點(diǎn)，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度，學(xué)生當(dāng)然也不會感興趣。

4、缺乏有效、有趣的教學(xué)法：一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂，學(xué)生正襟危坐，老師不作任何引導(dǎo)，放任學(xué)生“神游太虛”。

5、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳：在現(xiàn)今科技發(fā)達(dá)，繁榮富裕的社會里，學(xué)生到處都可以得到高品質(zhì)的視聽享受。相比之下，學(xué)校的設(shè)備往往不如家庭設(shè)備的品質(zhì)，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛？只要有計劃的制定教學(xué)過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵（包括節(jié)奏、曲調(diào)、音色、和聲、曲式等）的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。

二、研究的目標(biāo)

針對以上這些現(xiàn)象，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的要求，并運(yùn)用陶先生的教育教學(xué)理論，實施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上人樂合一。

三、研究的內(nèi)容教師方面：

（1）根據(jù)欣賞重點(diǎn)，制定目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動：掌握重點(diǎn)，設(shè)

定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，借用一些音畫舞蹈等較為直觀的方式，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演，聽音繪畫，聽音寫下文字。

（2）音樂欣賞過程中，以音樂為主體，講解簡明生動，增強(qiáng)學(xué)

生聽音樂的注意力，記憶力，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，想象。2 學(xué)生方面：

（1）收集音樂素材，比較課堂的音樂欣賞，找出兩者之間的異

同，從而感受每受樂曲的情緒，及時做出記錄。

（2）通過色彩，圖畫，肢體語言來理解音樂要素的表現(xiàn)，展開

想象。

（3）學(xué)生能通過音樂發(fā)揮自己的想象，用各自的表達(dá)方式表達(dá)

出自己獨(dú)特的音樂見解，形式多樣。

四、研究的方法

以課堂教學(xué)為主線，結(jié)合課外興趣小組的輔導(dǎo)，學(xué)生面談，調(diào)查，平行班教師之間的溝通等方法。

五、課題研究計劃

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2012年10月）、組建課題、確定研究對象——研究對象：全校學(xué)生

3、前測，分析和調(diào)研

通過課堂教學(xué)，及老師之間的談?wù)摲治?，總結(jié)我校學(xué)生音樂欣賞能力的現(xiàn)狀，找到問題的切入點(diǎn)。

第二階段：實施操作階段（2012年12月—2013年5月）

分階段研究：

第一研究內(nèi)容：學(xué)習(xí)感受區(qū)別音樂情緒，讓學(xué)生用表情表達(dá)出來。第二研究內(nèi)容：展開豐富聯(lián)想，展示豐富的音樂畫面，結(jié)合音畫。第三研究內(nèi)容：用自己的方式來表達(dá)聆聽到的音樂。

第四研究內(nèi)容：綜合欣賞音樂。

第三階段：總結(jié)階段（2013年6月）

匯報各種研究資料，分析比較，撰寫結(jié)題報告，匯編成果專輯，展示推廣研究成果。

六、預(yù)期目標(biāo)、通過實施，教師的理論，業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高。、學(xué)生注意力，記憶力，想象力，音樂感受和表現(xiàn)能力得到提

高。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，和審美能力。、使音樂課堂氣氛活躍，豐富多彩。

七、課題實施的措施

1、組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和關(guān)于教育的理論。

2、課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，對原有的教

育教學(xué)實踐進(jìn)行反思，總結(jié)，以其形成具體理論含量的教育經(jīng)驗。、課題組人員定期進(jìn)行交流活動，共同探討，保證課題順利開

展，圓滿完成。、建立研究檔案，注意資料的收集和隨時整理。保證課題取得

預(yù)定的成果。

5、建立交流的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)和外界各相關(guān)專業(yè)人士提高交流。

6、借助多媒體等一切可利用的直觀方法輔助培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣

賞的理解能力，提高其欣賞能力。

第四篇：淺談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略

淺談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略

郝 梅

音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在小學(xué)音樂課中欣賞教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，擁有相當(dāng)重要的地位。美國音樂教育家默塞爾與格連在 《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。正如達(dá) 爾克洛茲說的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！币魳沸蕾p課教學(xué)，是音樂課教學(xué)的一個重要組成部分，然而，就當(dāng)前現(xiàn)狀看，它還存在著較多的問題，主要有以下幾個方面：

1.音樂作品本身缺乏吸引力； 2.教學(xué)設(shè)備落后，影響聽覺效果；

3.教師上課形式單調(diào)，缺乏教師與學(xué)生之間的互動； 4.學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)沒有目的性。

本文就對音樂欣賞課的教學(xué)策略作以下三點(diǎn)闡述。

一、運(yùn)用多媒體

音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中?！弊匀?，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。音樂欣賞課，只有開放學(xué)生多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。多媒體不僅能提高學(xué)生對音樂的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。巧妙地運(yùn)用它，教學(xué)會取得許多積極的效果。

（一）引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

（二）突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。在音樂欣賞課中，如采用多媒體，把視聽結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點(diǎn)擊哪個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是

人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，可放慢速度，學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學(xué)生認(rèn)識到速度在作品中的重要性。再如，欣賞《森吉德瑪》時，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上

出現(xiàn)這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識了不少樂器。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大了學(xué)生視野。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生參與

只有以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，才能真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?！皡⑴c”就是使學(xué)生真正成為審美活動的主體，教師則是審美活動的主導(dǎo)。教師應(yīng)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞活動中去。也就是要求學(xué)生在欣賞活動中充分發(fā)揮音樂的審美功能——音樂審美直覺力、音樂審美知覺力和音樂審美判斷力等。更好

地完成音響感知、情感體驗、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識等一系列心理活動。這種方法不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式進(jìn)行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時反饋和學(xué)生個性品質(zhì)的養(yǎng)成等。音樂欣賞中學(xué)生參與形式是多種多樣的，聽、唱、想、說四個方面是引導(dǎo)學(xué)生參與的主要手段。

（一）“聽”的參與是欣賞作品的關(guān)鍵

音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認(rèn)識、理解音樂作品的內(nèi)涵。采用提問法聽和對比法聽是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。提問法聽，也就是在聽前，教師有意識、有目的地給學(xué)生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。對比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對學(xué)生來說，惟有對比才能真正獲得對音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識。傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對比，可以在同一作品中進(jìn)行對比，也可以對不同的作品進(jìn)行對比。教學(xué)中要根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用對比。

（二）“唱”的參與是欣賞作品的基礎(chǔ)

音樂欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。因為音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素。唱主題可以有兩種形式：

一是聽前唱主題。引導(dǎo)學(xué)生聽前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動起來，更好地獲得音響體驗。如欣賞《翻身的日子》，在聽前可以先引導(dǎo)學(xué)生一起唱書上的四條譜例，也就是每個樂段的主題，在學(xué)唱時，首先對每個主題音樂的節(jié)奏、特點(diǎn)、情緒等進(jìn)行分析，然后 再進(jìn)行學(xué)唱。教師要求學(xué)生邊唱、邊記、邊對音樂進(jìn)行初步的情感體驗。待學(xué)生欣賞作品時，不光對主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，而且對作品的分段也不感到困難。接著,給學(xué)生再放一遍錄音，很多學(xué)生能說出:曲子是由引子加上三部分再加尾聲構(gòu)成的，每一部分音樂基本上是每一段主題音樂的重復(fù)和稍加變化的重復(fù)，整首曲子的情緒都是歡快的,表現(xiàn)了翻身農(nóng)民喜氣洋洋、歡天喜地的感情。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在聽賞時能進(jìn)一步的人情、入境地去體驗作品,而且能使學(xué)生更好地展開聯(lián)想和想象。

二是在聽后唱主題。學(xué)生欣賞完音樂作品后，對這個音樂作品已有了一個大概的輪廓，此時，再讓學(xué)生學(xué)唱主題，可以讓學(xué)生加深這個音樂的理解。如欣賞《贊歌要比星星多》，可以先讓學(xué)生欣賞，然后講解這首合唱的內(nèi)容、風(fēng)格、根據(jù)哪個民族的曲子進(jìn)行改編以及這首歌的襯詞部分。學(xué)生欣賞完后，對這首合唱的襯詞“呀兒呀兒喲”已經(jīng)很熟，此時再安排學(xué)生唱這首歌的主題便是點(diǎn)睛之筆。

（三）“想”的參與是欣賞作品的目的

“想”就是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。由于音樂藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。

第五篇：送教上門音樂活動教案2

送教上門音樂活動：小星星

一、活動目標(biāo) 1． 喜歡參加音樂活動，具有初步音樂節(jié)奏感，能在活動中大膽表現(xiàn)自己。2． 感受樂曲的優(yōu)美，熟悉 4/4 節(jié)奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂、表現(xiàn)節(jié)奏。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 這是一段非常優(yōu)美動聽的旋律，樂曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓孩子熟悉 4/4 節(jié)奏是本教材的重點(diǎn)； 而根據(jù)不同的音樂形象鼓勵孩子大膽在音樂伴奏下表 現(xiàn)音無法、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料 1．錄音磁帶“小星星”。（三種樂器演奏的“小星星”）2．若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂器。3．綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

四、設(shè)計思路

對孩子來說引導(dǎo)他參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動 中培養(yǎng)孩子具有初步的節(jié)奏感則需要長時間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個 4/4 節(jié)奏來說，并不僅僅通過一個集體活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能 形成。因此在本教材里就嘗試通過玩樂器，通過自由創(chuàng)編舞蹈來不斷體會 4/4 節(jié)奏。另外鼓 勵中班孩子根據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)，因為這就要求孩子 把平日里模仿到的動作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現(xiàn)。它需要孩子一種經(jīng) 驗，更需要一種勇氣。而事實上如果孩子能在活動中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動的真正魅 力就體現(xiàn)了。

五、活動流程

角落活動中熟悉樂曲，感受節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)樂曲——集體活動中大膽表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)音樂的 節(jié)奏——角落活動中進(jìn)一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲 1．角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)孩子對樂曲的興趣。說明：在角落活動中引導(dǎo)孩子花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù) 4-5 天。（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導(dǎo)孩子用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如孩子可以用舞蹈動 作表現(xiàn)樂曲，孩子也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。說明：這一階段孩子在角落里玩的時間可以有 10 天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘孩子 的閃光點(diǎn)，譬如孩子用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動作表現(xiàn)樂曲等。最主要的是鼓勵孩 子大膽地表現(xiàn)以及孩子初步的 4/4 節(jié)奏感。這里要提醒的是 4/4 節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如 X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如 XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評讓孩子體會角落活動中的成功和愉悅。（3）注意生活中引導(dǎo)孩子多感受不同 4/4 節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X | 請你過來！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了！集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏 2． 集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏 老師和孩子共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星 的故事。A．游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂 前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟著音樂做動作（如眨眼、睡覺、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須 馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動作，直至樂曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另 一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂節(jié)奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。說明： 這個游戲能夠充分激發(fā)孩子興趣和積極性。在鼓勵孩子大膽地模仿別人動作并表現(xiàn)音 樂中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓孩子按音樂節(jié)奏活動，并不重復(fù)別人的動作，更應(yīng)放在孩子會 用動作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應(yīng)該表揚(yáng) 點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手 而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵。扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手 B．引導(dǎo)孩子聽一段新的音樂（同一旋律的不同樂器演奏）鼓勵聽到不同樂器演奏表現(xiàn)不同 動作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。說明：不同樂器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，孩子的動 作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂 器應(yīng)該引導(dǎo)孩子用不同動作表現(xiàn)。3． 在角落游戲中進(jìn)一步體會歌曲。表現(xiàn)角中讓每一個孩子能有機(jī)會參加活動，進(jìn)一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角 里再延續(xù) 10 天左右。繼續(xù)在角落里引導(dǎo)孩子大膽地用各種動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動的講評中展現(xiàn)孩子 的游戲，以此讓孩子體會成功體會愉悅。小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

送教上門音樂活動教案：閃爍的小星星 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)孩子用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、打擊樂器若干

2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)奏卡

4、錄音帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

1、老師帶孩子聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進(jìn)活動室。師：“孩子！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！” 音樂起：（放小動物操音樂）老師隨孩子一起翩翩起舞，并鼓勵孩子： “看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”（當(dāng)音樂停時）師：“你真是一群聰明可愛的小動物，現(xiàn)在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是 怎樣的？小動物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？看看我們誰最能干，誰最認(rèn)真，誰最聰明？

2、小動物學(xué)唱歌 師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）幼：“小雞來了！”（1）孩子拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|（2）用以上方法和孩子一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ； 呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |（3）在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（4）師：“樹上的小鳥聽見你在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運(yùn)用強(qiáng)弱 對比的聲音唱歌曲： 《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《小星星》（1）出示掛圖（1）（活潑調(diào)皮的星星）師：“天黑了，媽媽帶著孩子出來散步了，你猜猜這時候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一 只只小眼睛一樣看著我們？ 老師引導(dǎo)孩子說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。（2）師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)孩子嘗試用身體各部 位拍出 X X | X X|的節(jié)奏。（3）出示掛圖（2）（安靜柔美的星星）師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了?！?引導(dǎo)孩子用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。師： “現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)孩子拍出 X—|X—的節(jié)奏型）（4）引導(dǎo)孩子聽音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（5）孩子分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將孩子分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示孩子不同情緒的樂曲可選用什么樂器 呢？）（1）先請一組孩子拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組孩子可做點(diǎn)頭動作。（2）再請一組孩子拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組孩子可做點(diǎn)頭動作。

6、兩組孩子一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音游《小動物回家》 師：剛才孩子演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們 聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，孩子聽音即興做相應(yīng)的動作，音樂結(jié)束時最后一個長 音的唱名必須是 C 大調(diào)的 135 音高。（2）當(dāng)變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

8、結(jié)束活動 師：“天黑了，小動物們回家吧！”

送教上門音樂教案：頭發(fā) 肩膀 膝蓋 腳 活動目標(biāo)：

1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識。

2、運(yùn)用柯達(dá)依教學(xué)法，教孩子認(rèn)識節(jié)奏譜。

3、通過唱歌認(rèn)識身體的各個器官，愛護(hù)自己和孩子的身體。

4、能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動作。

5、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲?；顒訙?zhǔn)備： 一張孩子的圖片，打擊樂器每人一個，音樂磁帶《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 活動建議：

1、教師與孩子一起演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請孩子認(rèn)識身體器官。師：孩子，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，你還 記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳等）請孩子在老師的圖片上找到這些器 官好嗎？ 師： 誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好 不好？看誰的耳朵最靈?。ㄟM(jìn)行這個游戲的時候，教師指示的速度由慢到快，但要以孩子適度反應(yīng)為準(zhǔn)。)師：我們來一起來說說我們眼睛、耳朵、膝蓋、嘴巴等等這些五官有什么作用呢？(教師引 導(dǎo)孩子想一想平時生活中身體的部位都用來做什么？沒有了這些部位會怎么樣呢？)孩子的身上都有頭發(fā)、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護(hù)我們的身體，平時在走路、游戲的時 候要小心，不要傷害我們的身體，在跟孩子一起玩耍的時候也要小心不能傷害別的孩子好嗎？

3、出示節(jié)奏譜 師：孩子，老師這里有許多卡片，他的顏色和形狀都不一樣，請孩子看看老師手里卡片的顏 色和圖片上孩子身上什么器官的顏色是一樣的？請孩子唱歌，老師把卡片貼在黑板上。按照歌曲中的順序?qū)⒐?jié)奏譜排列。

4、打擊樂器。師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，孩子，在你的椅子下面有各種的小樂器，他很想和你 一起做游戲，快把他拿出來吧。每組的孩子手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？ 我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來演奏 好嗎？ 頭發(fā)、肩膀――月牙――串鈴 膝蓋、腳 ――圓形――砂錘 眼睛、耳朵、鼻子、嘴――齊奏

5、教師與孩子一起聽音樂演奏。

6、引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)編歌詞。師： 我們現(xiàn)在來當(dāng)一回小音樂家好不好？我們把剛才學(xué)的歌曲用我們自己認(rèn)識的身體部位來 唱出好聽的歌曲來吧！咱們唱一唱、拍一拍看誰能當(dāng)長一個能干的小音樂家好不好？(在仿 編歌詞時老師用夸張動作讓孩子慢慢將看到的套入音樂，音樂的旋律不變，只變換歌詞。)附歌詞： 《頭發(fā) 肩膀 膝蓋 腳》 頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

送教上門音樂活動教案：小鴨子上孩子園 活動目標(biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對音樂課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力?；顒訙?zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴 活動過程：

（一）開始部分 聽教師唱《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)： 1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—// 小鴨 子們 起 得 早，太陽 公公 咪 咪 笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心?！?X X X X X X X X 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 “ 孩子們，你學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？ ”孩子隨下鴨子按節(jié)拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎??

3、小鴨子看見老師有禮貌的問 X X X X X X X X 嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好 “孩子們你也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？” X X X X X X X X 老 師 你 好 老 師 你 好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？ X X X X X X X X X X X X X X X X 嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心 “孩子，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分： 孩子一起唱《來了一群小鴨子》離開小椅子?；顒幽繕?biāo)：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對音樂課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力?；顒訙?zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶 活動過程：

（一）開始部分 聽教師唱《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)聲練習(xí)：