第一篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第二學(xué)時(shí) 畫蛇添足 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二學(xué)時(shí)

畫蛇添足

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

2、感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）、知識(shí)鏈接。昨天，我們學(xué)了一篇文言文《自相矛盾》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

（二）、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

①學(xué)生自己讀。

②指名讀課文，集體評(píng)議。

③教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

④學(xué)生齊讀。

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、讀懂課文內(nèi)容

（1）自學(xué)。結(jié)合注釋理解文言文中的字義，記下不懂的問(wèn)題。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解了的在小組中講一講，不懂的提出來(lái)大家共同探討。（3）在全班展示。

2、感悟道理

（1）學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？（2）指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

四、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

五、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

六、同步檢測(cè)

1.解釋下列句中的字 引： 其： 遂： 亡：

2.把句子翻譯成現(xiàn)代句子。蛇固無(wú)足，子安能為之足？

3.成語(yǔ)“畫蛇添足”即出于此。請(qǐng)以“考試”為話題范圍，用這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

第二篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元畫蛇添足 教學(xué)設(shè)計(jì)

畫蛇添足

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

4、誦讀這則寓言。教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容用寓意。教學(xué)難點(diǎn)

1、能用“畫蛇添足”說(shuō)一句話

2、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，感悟道理 教學(xué)用具 小黑板

教學(xué)方法 讀悟法、討論交流法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？我國(guó)古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理，這些寓言故事見(jiàn)于各類文獻(xiàn)之中，如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等，后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言。

二、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．小黑板出示：

（1）讀準(zhǔn)：祠、賜、謂。

（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之（）②蛇固無(wú)足，子安能為之足？（）（3）說(shuō)說(shuō)句子大意：蛇固無(wú)足，子安能為之足？

（4）3．活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．指名誦讀“畫蛇添足”。

2．串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

3．學(xué)生分小組討論問(wèn)題：這則寓言的寓言是什么？然后交流。

明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見(jiàn)的成語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6．請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

四、總結(jié)

畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無(wú)益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

五、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，并寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

3、背誦這則寓言。資料

《戰(zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部史學(xué)名著。它是一部國(guó)別體史書?！稇?zhàn)國(guó)策》主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。

韓非是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代著名法家思想的代表人物。

《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)法家集大成者韓非的著作。這部書現(xiàn)存五十五篇，約十余萬(wàn)言，大部分為韓非自己的作品。

板書設(shè)計(jì)：

畫蛇添足 先畫好蛇——可以喝酒

畫好又添足——不能喝酒 ??

多此一舉，事情做好后，再做多余的事，反而徒勞無(wú)功！

第三篇：語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)第二單元

教學(xué)時(shí)間

****年**月**日

星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

6、開(kāi)國(guó)大典

教材內(nèi)容：

教材31頁(yè)—35頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解5個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。3.有感情地朗讀課文，背誦第七自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：含義較深的句子理解。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據(jù)課題提出疑問(wèn)。

二、自學(xué)要求：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說(shuō)課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀第一部分

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一部分。

2、熟練生字詞語(yǔ)。教學(xué)反思:

第二課時(shí)

一、閱讀第二部分。

1、理清典禮過(guò)程。教學(xué)時(shí)間

****年**月**日

星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

（典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位）——（奏國(guó)歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國(guó)旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）——（閱兵式）——（群眾游行）簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

二、學(xué)習(xí)5-10自然段

1、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。用“人民群眾為??而激動(dòng)”說(shuō)話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

2、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。

3、背誦第7自然段。

三、學(xué)習(xí)11-13自然段

A、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。B、小組合作，交流成果

歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？ C、選讀句子。

四、學(xué)習(xí)第14自然段

五、作業(yè)

1、背誦第七自然段。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_(kāi)___而_____；為_(kāi)___而____；為_(kāi)___而______。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫。

2、背誦第七自然段。

二、閱讀第三部分

1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第15自然段，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？ “光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了3個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間

****年**月**日

星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上?? 教學(xué)反思：

7、望大陸

教學(xué)內(nèi)容：

教材36頁(yè)—37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，走近作者

同學(xué)們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后，第一次與中外記者見(jiàn)面，在回答臺(tái)灣中天電視臺(tái)記者的提問(wèn)時(shí)，說(shuō)了一段充滿骨肉情深的話：“說(shuō)起臺(tái)灣，我就很動(dòng)情，不由想起了一位辛亥革命的老人，**的元老，復(fù)旦大學(xué)的老校友他臨終前寫過(guò)一首哀歌：

葬我于高山之上兮，望我大陸； 大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)； 故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫； 山之上，國(guó)有殤！

在近千名中外記者濟(jì)濟(jì)一堂的大廳里，剛剛新任總理不足一小時(shí)，就充滿激情地當(dāng)眾吟誦了這首詩(shī)歌，你們知道寫這首詩(shī)的人他是誰(shuí)？ 他就是于右任先生。

于右任簡(jiǎn)介：于佑任是陜西涇陽(yáng)縣人，他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰(zhàn)友，也是**的元老之一，他一生愛(ài)國(guó)，希望早點(diǎn)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)共合作，建立一個(gè)偉大而富強(qiáng)的中國(guó)，然而他的愿望一起未能實(shí)現(xiàn)。1949年4月，人民解放軍攻入南京，于先生撇下妻小被迫去了臺(tái)灣。到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí)，任淚水肆意流淌。他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木??！但是，他想回卻回不來(lái)??！一灣淺淺的海峽卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世教學(xué)時(shí)間

****年**月**日

星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

之前，寫下了這一首哀詩(shī)——《望大陸》。板書：望大陸于右任

二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、自學(xué)生字。注意字的音和形?！百狻薄皻憽倍际且宦?； “殤”Shang,翹舌音。

2、理解生字意思 葬： 兮： 殤：

三、初讀課文

自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利

四、作業(yè)

熟練生字詞語(yǔ) 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、誦讀感知

1、讓學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)

2、齊讀，讀出感情，讀出味道。

3、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

4、指導(dǎo)朗讀：

·劃分朗讀的節(jié)奏每節(jié)詩(shī)之間停頓二拍，句與句間為一拍?！ご_定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)以及富有表現(xiàn)力的修飾語(yǔ)?！ぐ盐崭星榛{(diào)感情：深摯、綿長(zhǎng)的思念 語(yǔ)調(diào)：低沉略帶哀傷 語(yǔ)速：舒緩

5、齊讀。

二、研讀感悟

1、理解詩(shī)意

2、體會(huì)情感

詩(shī)作的第一節(jié)“葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭”，強(qiáng)烈地表達(dá)了自己的有生之年不能見(jiàn)到海峽兩岸統(tǒng)一的失望之情，也流露出了一位八十三歲的飄泊孤島的老人對(duì)大陸的強(qiáng)烈的眷戀之情。詩(shī)作的第二節(jié)“葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘?！笔峭磸毓撬璧乃监l(xiāng)曲，大陸有他的好友，更有他的至親。詩(shī)作的第三節(jié)“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤?！边@是仰天的叩問(wèn)，四顧的茫然，天高地闊，就是不能見(jiàn)到自己的大陸和家鄉(xiāng)。歸期遙遙，此生是沒(méi)有希望，山長(zhǎng)水闊，何處才能望見(jiàn)故鄉(xiāng)？生不能回到大陸與故鄉(xiāng)，我死了，那就將我葬在臺(tái)灣的最高的山峰之巔吧！總有一天臺(tái)灣會(huì)回到大陸的懷抱。如果要等一萬(wàn)年，那就讓我的忠魂在那高山之上站立一萬(wàn)年！教學(xué)時(shí)間

****年**月**日

星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

出示問(wèn)題提示學(xué)生思考：兩句“葬我于高山之上兮”與兩句“不可見(jiàn)兮”，何者更能表現(xiàn)悲愴深沉、愛(ài)國(guó)情摯、思鄉(xiāng)意切的情感，為什么？ 小組合作討論并作圈點(diǎn)批注，交流。提問(wèn)明確：“不可見(jiàn)兮”句表現(xiàn)力強(qiáng)一些。因?yàn)檫@兩句直抒胸臆，分別訴說(shuō)思國(guó)、懷鄉(xiāng)不得的不能承受之痛，其言樸實(shí)，其情真摯。“只有痛哭”與“永不能忘”互文見(jiàn)意，使得思國(guó)、懷鄉(xiāng)之情悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。

“葬我于高山之上兮”句更有表現(xiàn)力。理由是，這兩句可以說(shuō)是關(guān)乎身后事的遺言，流露出的是難遣之情、未了之愿――思念祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人，渴望兩岸盡快統(tǒng)一?？上г?shī)人已經(jīng)走近人生的終點(diǎn)，卻又看不到兩岸統(tǒng)一的一線曙光，可謂有死不瞑目之萬(wàn)千感慨凝聚于心，遂訴諸于文。“死后原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”放翁之《示兒》為最好佐證。陸游一生空懷收復(fù)失地、中興宋室之志，可惜夙愿難成，以至抱憾終身，惟有冀望于九泉之下聽(tīng)聞一統(tǒng)中原之喜訊。先生又何嘗不是如此呢？

這四句渾然一體，不可分割地從“生前”與“死后”兩個(gè)角度表述了刻骨銘心的思念與無(wú)可奈何的傷痛之情。人為把他們劃分為兩個(gè)“對(duì)立面”，阻隔了情感，破壞了詩(shī)歌整體的和諧??

三、作業(yè)

1、有感情朗讀詩(shī)歌

2、背誦詩(shī)歌 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名背誦詩(shī)歌

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、拓展：

其實(shí)海峽那一岸的許許多多同胞，無(wú)時(shí)無(wú)刻都企盼早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們共同的心聲： 鄉(xiāng)愁

余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人

小時(shí)候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/ 長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/ 后來(lái)呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/ 母親在里頭/； 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。

三、小結(jié)：

《望大陸》以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩(shī)的重心全在這一雙眼睛上。無(wú)疑，“望”字即為“詩(shī)眼”。

懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特別深；統(tǒng)一是中國(guó)人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。

“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤?！?/p>

這是多么震撼中華民族的詞句。中國(guó)政府將堅(jiān)定不移地貫徹“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的教學(xué)時(shí)間

****年**月**日

星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

方針，在一個(gè)中國(guó)的原則上，希望盡早恢復(fù)兩岸的完全對(duì)話，反對(duì)**??”

同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈囊髡b這首詩(shī)，把它作為禮物，送給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！教學(xué)反思：

8、明天更輝煌

教學(xué)內(nèi)容：

教材38頁(yè)-40頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目 1．（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們誰(shuí)能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國(guó)的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國(guó)的懷抱。這一天是舉國(guó)歡慶的時(shí)刻，（出示歡慶場(chǎng)面的圖片）人民群眾用不同的方式表達(dá)了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

3．板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時(shí)刻而寫的詩(shī)。學(xué)生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞 1．學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞 2．學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。3．教師出示生字新詞卡片。

4．借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請(qǐng)?jiān)囍o它劃分段落。2．學(xué)生討論，劃分段落。教學(xué)時(shí)間

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星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

全詩(shī)共三節(jié)，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國(guó)對(duì)香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國(guó)的懷抱。第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國(guó)對(duì)香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國(guó)內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國(guó)的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。3．全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)香港飽受滄桑的關(guān)愛(ài)之情，贊揚(yáng)了中國(guó)人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、熟練本課生字詞語(yǔ) 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．指名讀第一節(jié)，畫出重點(diǎn)詞句。2．你從“漫長(zhǎng)的歲月”里讀出了什么？

漫長(zhǎng)的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實(shí)際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長(zhǎng)的歲月里發(fā)生了好多的事情。3．出示句子：

（1）你被迫離開(kāi)母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（2）滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長(zhǎng)江為你悲傷。從這兩句話里，你又讀出了什么？

師小結(jié)：香港離開(kāi)了祖國(guó)的懷抱，骨肉分離，我們?cè)跄懿槐?，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國(guó)上下共同的努力和期待。

二、學(xué)生課文第二部分

1．了解了這段歷史，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。2．學(xué)生齊讀課文。

香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？ 出示句子：

在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上。

香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機(jī)會(huì)改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開(kāi)祖國(guó)的幫助，是全國(guó)人民對(duì)香港的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。出示句子：

不管你離開(kāi)多少歲月，母親的血在你身上流淌。

在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。學(xué)生齊讀這段話，感受祖國(guó)內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。教學(xué)時(shí)間

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星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1．在香港回歸祖國(guó)的過(guò)程中，誰(shuí)起到了很大的作用？

學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)啟動(dòng)了同英國(guó)政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國(guó)。出示句子：

在億萬(wàn)炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。你怎樣理解這句話？

它表達(dá)了作者對(duì)鄧小平同志的贊頌，說(shuō)明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。2．是啊，香港終于回歸祖國(guó)的懷抱，回到祖國(guó)懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。出示句子：

百年之夢(mèng)終相圓，擁抱時(shí)的淚水中充滿希望。

回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？

學(xué)生：表現(xiàn)了作者無(wú)比激動(dòng)的心情和對(duì)香港明天的美好祝愿。

四、作業(yè)

1．背誦課文的第三節(jié)。

2．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)

2、回憶課文內(nèi)容

二、拓展

1、出示有關(guān)香港的贊美詩(shī)。香港明天更美好

十年前歷經(jīng)了風(fēng)雨滄?？嚯y的香港，結(jié)束了百年屈辱的歷史，回到了祖**親的懷抱。香港人民揚(yáng)眉吐氣，從此開(kāi)辟出一片嶄新的天地。

嘹亮的中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏響，香港的土地上鮮艷的五星紅旗冉冉升起，紫荊花特區(qū)旗高高飄揚(yáng)。香江兩岸火樹(shù)銀花盡狂歡，維多利亞港灣繁星璀璨、彩旗招展。海陸空三軍威武之師進(jìn)駐香港，捍衛(wèi)著神圣美麗的港灣。一國(guó)兩制是歷史的創(chuàng)舉，港人治港高度自治，教學(xué)時(shí)間

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星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

五十年不變民心思安。十年間渡過(guò)金融風(fēng)險(xiǎn)，戰(zhàn)勝了非典、禽流感。

中央政府是香港特區(qū)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，祖國(guó)人民方方面面大力支援，從回歸到穩(wěn)定逐步走向繁榮。香江之畔高樓林立，巨輪汽笛高奏，物流通五洲。

香港從政權(quán)的回歸到心靈的回歸，萬(wàn)眾一心求發(fā)展，和諧文明奔向前。東方之珠的光輝更加耀眼，香港的明天美好無(wú)限。

2、練讀。

訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

3、師生共唱《七子之歌香港》

三、小結(jié)

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧！教學(xué)反思：

9、山海關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁(yè)-44頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無(wú)垠、碧波萬(wàn)頃、盔甲、捍衛(wèi)”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。

3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠(yuǎn)地刻在人們的心中”這個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)時(shí)間

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星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎？去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的山海關(guān)嗎？“天下第一關(guān)”是萬(wàn)里長(zhǎng)城東部起點(diǎn)的第一座關(guān)隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關(guān)鎖隘，易守難攻。天下第一關(guān)是山海關(guān)古城的東城門，又名“鎮(zhèn)東樓”，箭樓格式，城高臺(tái)寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營(yíng)樓、威遠(yuǎn)堂在長(zhǎng)城之上一字?jǐn)[開(kāi)，形成五虎鎮(zhèn)東之勢(shì)，充分展示了山海關(guān)這座古代軍事要塞“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的雄偉氣勢(shì)。

今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫“我”看到的景象？哪些部分寫“我”由此展開(kāi)的聯(lián)想？ 3.學(xué)生一邊讀書，一邊思考。

三、檢查生字，理清條理

1.指明讀生字，檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。2.教師強(qiáng)調(diào)字音、字形。3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

巍然：本課形容山海關(guān)高大雄偉的樣子。蜿蜒：本課指長(zhǎng)城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。

捍衛(wèi)：保衛(wèi)。

擾攘：騷亂，紛亂。

廣袤無(wú)垠：土地的面積沒(méi)有邊際。4.給課文分段。

第一部分（第1-2自然段）總起：贊嘆山海關(guān)。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海關(guān)的威武風(fēng)采以及山海關(guān)的動(dòng)人歷史。第三部分（第10自然段）總結(jié)：歌頌山海關(guān)。

5.整篇課文中，第3、4、5三個(gè)自然段主要寫“我”看到的景象；第6、7、8、9四個(gè)自然段寫“我”由此展開(kāi)的聯(lián)想。6.有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家俊青寫的課文《山海關(guān)》。我們了解了課文按照先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）的行文思路貫穿全篇。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。2.抄寫課文中的生字詞。教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)間

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星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界的奇跡，山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，由天下第一關(guān)之稱。這節(jié)課我們繼續(xù)跟著著名作家峻青去認(rèn)識(shí)那享有天下第一關(guān)的山海關(guān)。板書課題《山海關(guān)》

二、初讀全文，整體把握

用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生談讀課文后的整體印象）

（威武的雄關(guān)、天下第一關(guān)、天下第一關(guān)、獨(dú)一無(wú)二）

三、細(xì)讀，感悟理解

過(guò)渡：為什么說(shuō)上海關(guān)是一座威武的雄關(guān)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分

1、默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關(guān)是一座威武的雄關(guān)，在你最感興趣的地方做上批注。

2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)

抓重點(diǎn)的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢(shì)磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。

“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬(wàn)里長(zhǎng)城連綿起伏；南面是蒼茫無(wú)垠的渤海，萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”，“一頭扎向渤海岸邊”……

“山海關(guān)，聳立于萬(wàn)里長(zhǎng)城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過(guò)“脖頸”“咽喉”這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)有感情朗讀

過(guò)渡：這樣威武的雄關(guān)，當(dāng)作者站在這雄關(guān)上心情又是怎樣變化的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的6、7自然段。

（精神振奮、心胸開(kāi)闊——慷慨悲壯、涌遍全身）

4、站在這雄關(guān)上作者想到了什么？畫出相關(guān)的句子。

5、師生接輪讀。（師讀：我真想 …… 我又想…… 我還想……）

6、這句話用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？

7、作者又聯(lián)想到什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8、指導(dǎo)有感情朗讀。

過(guò)渡：山海關(guān)不僅雄偉險(xiǎn)要，還在歷史上起著重要的作用。學(xué)習(xí)課文8、9自然段。

9、默讀課文的8、9自然段，看看山海關(guān)在歷史上又起什么作用？（找出相應(yīng)的句子感受、體會(huì)）。

“這高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著的累累白骨？” 教學(xué)時(shí)間

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星期

第 節(jié)

課型

第課時(shí) 總第課時(shí)

媒體運(yùn)用

10、把上面兩個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，作者在這里為什么用反問(wèn)句呢？如果改為陳述句行不行，為什么？

（用反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更加表現(xiàn)了山海關(guān)在歷史上的重要作用）（啊，雄關(guān)，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見(jiàn)證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了這句話后的體會(huì)？

11、作者贊頌的僅僅是像山海關(guān)一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會(huì)到什么？

12、指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：山海關(guān)在歷史上有如此的重要作用，那么現(xiàn)在又有什么作用呢？學(xué)習(xí)課文的10自然段

13、齊讀課文10自然段

偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、總結(jié)全文

1、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2、感情朗讀全文，背誦（3—5自然段）

五、拓展延伸

同學(xué)們，假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對(duì)山海關(guān)最想說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，把想要說(shuō)的寫下來(lái)）教學(xué)反思：

10、太陽(yáng)與士兵

第四篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元稻草人 教學(xué)設(shè)計(jì)

稻草人

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“倆、落”，理解挽救、勉等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的忠誠(chéng)善良和盡職盡責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。教學(xué)用具 課文插圖

教學(xué)過(guò)程

一、借助插圖，簡(jiǎn)介葉圣陶及他的童話作品。

二、揭示課題、認(rèn)識(shí)稻草人

1、板書課題：稻草人

2、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音、不讀破句。

3、出示稻草人插圖，讓學(xué)生感知稻草人的外貌。找出文中描寫稻草人外貌描寫的句子，想想外貌描寫表現(xiàn)了什么？（稻草人外形的簡(jiǎn)陋，農(nóng)人生活的艱辛）

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

5、課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？（突出了稻草人的盡職盡責(zé)）

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

小結(jié)：第一二自然段是文章的一部分。寫農(nóng)人做的稻草人整天整夜站在地里，盡職盡責(zé)。

三、初讀感知

1、快速讀3~8自然段，思考：課文講稻草人看到了四件事，是哪四件事呢？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這四件事的內(nèi)容。交流:（1）、當(dāng)?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時(shí)，它想到了什么？找出描寫讀稻草人的心理活動(dòng)的句子。（稻草人看著，心里很高興。）

（2）、當(dāng)小蛾來(lái)到田里時(shí)，思考：稻草人是怎樣想的、怎樣做的？(稻草人見(jiàn)小蛾落下了，心里非常急??又想到主人的命運(yùn)，心里像刀割一樣，更加痛苦。他做的：他手里的扇子搖動(dòng)起來(lái)。)

（3）、當(dāng)小蛾下子，稻草人又是怎樣想的、怎樣做的？（他想：禍?zhǔn)聛?lái)了，要告訴主人挽救：他做到的：扇子搖得更勤了，）

（4）、當(dāng)老婦人離開(kāi)稻田時(shí)，稻草人又是怎樣想的呢？（稻草人看見(jiàn)主人就要走了，急得不得了。

他痛心，不忍再看??禁不住哭了。）

2、小結(jié):從故事中可以知道稻草人熱愛(ài)主人、心地善良，做事非常盡職盡責(zé)，但因能力有限，無(wú)力挽救主人的命運(yùn)而內(nèi)心痛苦。

3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

四、作業(yè)：

1、書寫生字、詞語(yǔ)

2、語(yǔ)段仿寫：第一自然段外貌描寫

板書設(shè)計(jì)：

1、稻草人

守護(hù)莊稼盡職盡責(zé)

熱愛(ài)主人忠誠(chéng)善良

第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、抓住稻草人心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的忠誠(chéng)善良和盡職盡責(zé)。

2、在有感情地朗讀這篇童話作品時(shí)，細(xì)讀稻草人在田里所看到的幾件事，感受稻草人急別人所急，但又無(wú)能為力的思想。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情，教育學(xué)生有一顆善良的心，懂得關(guān)心、體貼、幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的忠誠(chéng)善良和盡職盡責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)稻草人感情變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。教學(xué)過(guò)程

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、細(xì)讀感悟

1、指名學(xué)生讀課文第三至八自然段，邊聽(tīng)邊體會(huì)描寫稻草人心理活動(dòng)的句子： 交流：

（1）、稻草人看著，心里很高興。（同情主人，熱愛(ài)主人）

（2）、稻草人見(jiàn)小蛾落下了，心里非常急??又想到主人的命運(yùn)，心里像刀割一樣，更加痛苦。（著急又愛(ài)莫能助）

（3）、這使稻草人感到驚恐，心想禍?zhǔn)抡娴膩?lái)了，越怕越躲不過(guò)。（驚恐又無(wú)能為力）（4）、稻草人看見(jiàn)主人就要走了，急得不得了。(焦急萬(wàn)分)（5）、他痛心，不忍再看??禁不住哭了。（因無(wú)力挽救主人的命運(yùn)而深感痛心）

2、指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，讀出稻草人高興、著急、驚恐、焦急、痛心的心情。

3、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？找出相關(guān)的段落讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處是什么？（以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂(lè)寫痛，則痛甚）

4、學(xué)完這幾段，你弄懂了哪些問(wèn)題？還有哪些疑惑？

.a.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀）b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒(méi)有話外音？

三、學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲(chóng)的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？

四、拓展：

想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

五、表達(dá)方法

（一）、編寫童話要注意的幾點(diǎn)：

1、要反映真實(shí)的看法和感受。

2、要熱愛(ài)生活，善于觀察和思考。

3、要展開(kāi)想象的翅膀。

4、注意運(yùn)用擬人化的手法。

（二）、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

六、深化主題：你喜歡稻草人嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，有哪一類人象稻草人？

七、作業(yè)：

續(xù)寫稻草人的故事。（抓住稻草人的特點(diǎn)，它所看到的、想到的去寫）

板書設(shè)計(jì)：

1稻草人

稻草人（善良、盡職）飛蛾下子 高興、著急、驚恐、焦急、痛心

老婦人（可憐）

第五篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元自相矛盾 教學(xué)設(shè)計(jì)

2寓言二則 第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)用具 小黑板

教學(xué)方法 朗讀法 交流法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（回憶以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

2、指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解學(xué)生是通過(guò)書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解.3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

------理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？他沒(méi)想到什么？周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：（小黑板出示）

自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？-----無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

5、為什么“弗能應(yīng)也”？------這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?------比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：寓言二則自相矛盾

物莫能陷也

我的矛

于物 無(wú)不陷也

銳利 戳得穿我的盾 堅(jiān)固 戳不穿