第一篇：2011年南京六城區(qū)教師招聘語文真題

公共知識(shí)

單選（15個(gè)，30分）

1.2011年財(cái)政貨幣政策（積極，穩(wěn)健）

2.雞毛信、地道戰(zhàn)反映的是什么時(shí)期的電影？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）3.酸雨的成分(二氧化硫）

4.人類非物質(zhì)遺產(chǎn)（中國醫(yī)藥，南京云錦制造技術(shù)。。）

5.啟發(fā)性導(dǎo)入（好之者不如樂之者，教師在上課前引起學(xué)生對(duì)該事物的矛盾心理。。）6.南京白局（說唱藝術(shù)，唱念做打）7.找規(guī)律（第100個(gè)有多少個(gè)？301）

8.蔬菜變質(zhì)的根本原因(食物物質(zhì)豐富 含水量多 微生物 空氣）

9.學(xué)生寫希望種子，實(shí)現(xiàn)后就自己摘下來，選德育方法（榜樣示范，自我指導(dǎo)。。)

10.班主任的全面管理指哪些方面(校內(nèi)和校外，家庭與社會(huì)，學(xué)習(xí)和體育。。）

11.“學(xué)然后知不足，教然后知困”反映的是什么思想？（教學(xué)相長(zhǎng)）

12.“鳳凰臺(tái)上鳳凰游”“烏衣巷口夕陽斜”“隔江猶唱后庭花（秦淮河）”上面的詩句哪些與南京名勝有關(guān)？

判斷（5個(gè)，5分）

1.教材，因特網(wǎng)是顯性課程資源，師生關(guān)系是隱性資源 2.對(duì)于不敢提出要求的學(xué)生應(yīng)采取強(qiáng)化訓(xùn)練 3.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方式“自主合作探究” 4.課程屬于教材 5拆信侵犯隱私權(quán)

案例 1.保證書 2.小組討論

3.教育隨筆（9分）

專業(yè)知識(shí)

1.給了四幅書畫，判斷楷書，隸書，金書，行書分別是哪幅？

《離騷經(jīng)》《盤谷序》的作者是？ 2.最適合練習(xí)nl的繞口令

3.列夫托爾斯泰作品中的人物（馬斯洛娃，聶赫留朵夫）

4.廣告牌找病句（幾乎消失殆盡，中國軍團(tuán)囊括199塊金牌，位居金牌榜首位）

5.給現(xiàn)代詩斷句正確的是哪一項(xiàng)？(徐志摩，魯迅，戴望舒。。）

6.朱熹字元晦由來“某詩”，給四個(gè)人的字，讓你判斷跟朱熹字由來一樣的是哪一個(gè)？

朱熹字元晦 晏殊字同叔 岳飛字鵬舉

7.有五種人是會(huì)說話的，給出五個(gè)成語，讓你選四個(gè)來形容其他四種人（口若懸河，唇槍舌辯。。）

文言文《西門豹治鄴》

1.哪項(xiàng)沒有通假字（取通“娶”，傍通“旁”）2.用法不同的有幾組

3.對(duì)文中含義理解正確的是哪一項(xiàng) 4.兩個(gè)翻譯 5.一個(gè)斷句

現(xiàn)代文《信》梁實(shí)秋

1.信的四種別稱（情書，家書，訃聞。。）2.朵云遙頒、、、分別比喻什么 3.梁實(shí)秋收信的標(biāo)準(zhǔn)（不超過20字)

4.梁實(shí)秋散文風(fēng)格

教案《每棵草都有開花的心》

小時(shí)候，常在荒溝野坡上跑，在草地上打滾兒。一地茅草。有時(shí)惡作劇，拿火燒它，一坡的煙火。春天，就在一地黒乎乎的煙灰間，芧草探也了蔥管樣的葉片小心地把它拔出來，剝開，中間那根淡綠色的軟針就是芧了。鄉(xiāng)下的孩子，想念都吃過芧針從溝坡上起過的孩子，哪一個(gè)手里不是一大把的芧針？嚼膩了，隨手就扔了。

誰能知道，扔的原來是一朵花蕾，一朵藏在葉子中間待放的花。芧針，其實(shí)就是芧草的花穗。躲過孩子樣手指的芧針，稍后紛紛穿透葉片開出一支細(xì)長(zhǎng)工的貓尾巴一樣的花來，是蘆花的迷你版，沒有瓣瓣朵朵的形態(tài)，沒有繽紛的顏色，花期卻很長(zhǎng)，一直開到花穗的絮都飛盡。一坡的青芧，舉著白花花的穗花，讓人在春天里望到了秋的影子。

再惡劣的環(huán)境也不能阻擋一棵草開花。小時(shí)候，老家多芧屋，人家的屋頂上，稍稍塌陷能承接一點(diǎn)雨水的地方，必有一叢草，只要得到一點(diǎn)濕潤(rùn)和塵土，就萌發(fā)了。它的生命源于早春，到暮春，太陽稍一發(fā)力，它缺水缺土、沒根沒系的生存窘境立即顯現(xiàn)。在所有綠色向人們的視野大舉進(jìn)攻、攻陷大地每一個(gè)角落的時(shí)候，它耗盡汁液，消然枯萎。然而就在謝幕前，它也不忘開一次花，那黃色的小小的花朵，迅速地開放，迅速地凋謝，迅速地結(jié)籽。匆匆又匆匆。它把夢(mèng)留給了下一個(gè)春天。而你以為根本不會(huì)開花的一棵草，它不過是沒有開在你的眼前。從未看過蒲子開共。這個(gè)夏天，帶一個(gè)朋友去我老家消暑。晚上，就在屋后，一人抱一個(gè)柳樹根，數(shù)星星，說閑話，不覺夜半。朋友忽然驚異地說：看，花。真的，一轉(zhuǎn)頭水塘邊密密匝匝的蒲子絲里，數(shù)朵白花閃爍。月光正好，一朵朵蒲花如燈如紗，仿佛在【 】。每棵草都不一顆開花的心，不論這棵草野到怎樣逃出人的視線，也不論這棵劃有多么卑微。

1.教學(xué)目標(biāo)

2.“暮”“蒲”的教學(xué)設(shè)計(jì) 3.第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì) 4.板書設(shè)計(jì)

作文 漫畫《無題》

關(guān)于一個(gè)人白天吸陽光，夜晚照黑暗的思考

第二篇：2011年南京六城區(qū)中小學(xué)教師招聘考試真題分析及答案

2011年南京六城區(qū)中小學(xué)教師招聘考試真題分析及答案

選擇題1、2010年12月10日-12日在北京召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議。提出了2011年我國經(jīng)濟(jì)工作的總體要求，其中包括以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，實(shí)施（D）

A.穩(wěn)健的財(cái)政政策和從緊的貨幣政策 B.積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策

C.穩(wěn)健的財(cái)政政策和積極的貨幣政策D.積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策

2、《地雷戰(zhàn)》《雞毛信》電影拍的是什么時(shí)期（抗戰(zhàn)時(shí)期）

A、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 C、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期D、抗美援朝時(shí)期

3、食物放久了容易腐敗變質(zhì)，其根本原因與（微生物滋生）有關(guān)。

A、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富 B、含水量高 C、為生活大量生長(zhǎng)繁殖 D、溫度過高

4、下列沒入選“世界文化遺產(chǎn)”的是：中醫(yī)藥

A、中醫(yī)藥 B、南京云錦織造技藝 C、中國書法 D、京劇

5、“白局”是一種流行于南京地區(qū)，以（說唱）主要表現(xiàn)手段的曲藝藝術(shù)表現(xiàn)形式。

A、對(duì)白 B、說唱 C、歌舞D、唱念做打

6、酸雨形成的原因，下列哪種（二氧化硫）

A、二氧化硫 B、氟利昂C、二氧化碳 D、甲烷

7、教師私拆、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，違法了學(xué)生的（隱私權(quán)）

A、公正評(píng)價(jià)權(quán) B、隱私權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、名譽(yù)權(quán)

8、“觸類旁通”“聞一知十”指的是學(xué)習(xí)中的（遷移現(xiàn)象）

A、定勢(shì)現(xiàn)象 B、遷移現(xiàn)象 C、記憶現(xiàn)象 D、創(chuàng)造現(xiàn)象

9、美國教育家馬杰提教學(xué)過程中的三個(gè)問題：①“我要去哪” ②“我如何去那” ③“我怎么判斷我已到達(dá)”其中③指的是教學(xué)設(shè)計(jì)中的（教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控）

A、教學(xué)的目標(biāo)的制定 B、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) C、教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控

D、學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇等

10、全面了解和研究學(xué)生，是有效開展班主任的工作的前提和基礎(chǔ)，它包括(個(gè)體和集體)

A、學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)B、學(xué)生個(gè)體和集體 C、學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn) D、學(xué)生家庭環(huán)境和 社會(huì)關(guān)系

12、“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了師生之間具有（教學(xué)相長(zhǎng)）

A、尊師愛生的特點(diǎn) B、民主平等 C、辯證統(tǒng)一 D、教學(xué)相長(zhǎng)

13、某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來，然后再掛一個(gè)希望。這種德育方法屬于（指導(dǎo)自我教育法）

A、榜樣示范法B、實(shí)際鍛煉法 C、指導(dǎo)自我教育法D、品德評(píng)價(jià)法

14、下列詩句中，明確跟南京沒有關(guān)系的是（D）

① 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

②煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

③鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘

A、①②B①③C②③D、①②③

15、圖形推理

1是 2是請(qǐng)問第100有幾個(gè)菱形（301）

A、298 B、300 C、301 D、400

判斷題

1、教材與課程的關(guān)系式教材包括課程

2、新課改中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是：自主、合作、探究（對(duì)）

3、實(shí)驗(yàn)室、教材、因特網(wǎng)于是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源（對(duì)）

4、《教育法》規(guī)定?可以分快慢班。（錯(cuò)）

5、對(duì)?的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強(qiáng)化訓(xùn)練。（錯(cuò)）

問答、簡(jiǎn)答題

1、教師叫學(xué)生寫“保證書”，“若我不??,則抄課文3遍”，“若我不??,則抄詞10個(gè)”，“ 若我不??,則值日一周?！痹u(píng)價(jià)該教師的做法。

答案要點(diǎn)：

1、處罰是一種變相體罰，不尊重學(xué)生

2、方法不能解決問題，同時(shí)也容易讓學(xué)生有錯(cuò)誤的觀念

3、老師管理能力欠缺

4、要注重德育原則

2、張老師的小組合作學(xué)習(xí)：提出問題后給學(xué)生3分鐘討論。相鄰四人為一小組。男人是 □女生是○，全班32人，“”為有效討論，說說張老師的小組合作學(xué)習(xí)有何問題？說說你對(duì)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性的看法。

四、教育隨筆

23、閱讀文字，寫一篇不超過500字的教育隨筆

在你的成長(zhǎng)過程中，你一定有過當(dāng)“老師”的經(jīng)歷，或是在你的教育學(xué)習(xí)中，或許為他人解決某個(gè)問題...這次經(jīng)歷使你對(duì)當(dāng)老師有了新的感悟和認(rèn)識(shí)，對(duì)你的職業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的影響，請(qǐng)敘寫你親身經(jīng)歷的這樣一次當(dāng)“老師”的故事。題目自擬

第三篇：2014南京教師招聘真題和答案

2014年南京市教師招聘考試公共知識(shí)真題及答案

一、單選題（每小題2分，共30分。下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的）

1、2013年9月29日，中國_________自由貿(mào)易實(shí)驗(yàn)區(qū)正式掛牌成立。該自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案提出：要堅(jiān)持先行先試，以開放促改革、促發(fā)展，率先建立符合國際化和法制化要求的跨境投資和貿(mào)易規(guī)則體系。時(shí)政 A．深圳

B．青島

C．上海

D．天津

2、中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題的處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起_________和更好發(fā)揮政府作用?！睍r(shí)政（十八屆三中全會(huì)）A．決定性作用

B．基礎(chǔ)性作用

C．輔助性作用

D．保障性作用

3、我國的根本政治制度是_________。政治 A．“一國兩制”

B．民族區(qū)域自治制度

C．人民政治協(xié)商制度

D．人民代表大會(huì)制度

4、“唐宋八大家”之一的_________對(duì)南京紫金山情有獨(dú)鐘。他的寓所“半山園”就距紫金山不遠(yuǎn)處，其詩詞作品寫到紫金山的有近白首，如：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！蹦暇┪幕?A．蘇東坡

B．王安石

C．李白

D．歐陽修

5、以下古代儀器的圖片拍攝于紫金山天文臺(tái)，其中用于計(jì)時(shí)的是_________。（圖略）南京文化 A．圭表

B．渾儀

C．簡(jiǎn)儀

D．日晷

6、在一些西方國家，人們會(huì)有“全家聚會(huì)吃火雞”習(xí)俗的節(jié)日是_________。節(jié)日文化 A．Christmas B．Easter C．Thanksgiving D．Halloween

7、下列歌曲發(fā)表時(shí)間的先后順序?yàn)開________。歷史

①《走向復(fù)興》②《歌唱祖國》③《在希望的田野上》④《走進(jìn)新時(shí)代》

A．①②③④

B．②③④①

C．③④②①

D．②③①④

8、踝關(guān)節(jié)扭傷是學(xué)生活動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)扭傷，當(dāng)發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷時(shí)，應(yīng) _________。健康衛(wèi)生

A．立即熱敷按摩

B．立即冷敷按摩

C．立即熱敷，一天后冷敷

D．立即冷敷，一天后熱敷

9、右圖為運(yùn)動(dòng)員百米賽跑的情景，下列說法正確的是_________。物理 A．以地面為參照物，運(yùn)動(dòng)員是靜止的 B．運(yùn)動(dòng)員的鞋底花紋很深，可以減少摩擦

C．運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)，不會(huì)立即停下，是因?yàn)樗袘T性 D．運(yùn)動(dòng)員跑的遠(yuǎn)快，到達(dá)終點(diǎn)所用時(shí)間越長(zhǎng)

10、某搶答游戲規(guī)則是：起始分100分，答對(duì)一題得6分，答錯(cuò)一題扣3分。經(jīng)過若干輪后，下面可能的得分是_________。數(shù)學(xué) A．116 B．90 C．79

D．71

11、晝夜交替現(xiàn)象的主要成因是_________。地理 A．地球公轉(zhuǎn) B．地球自轉(zhuǎn) C．地軸傾斜 D．太陽公轉(zhuǎn)

12、作為一位教師，學(xué)校要求你結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)一門拓展學(xué)生興趣與愛好的選修課程。在下列選項(xiàng)中，作為開發(fā)選修課程的主要依據(jù)是_________。課程改革 A．探究教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)和合作教學(xué) B．綜合課程、分科課程和活動(dòng)課程 C．社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展 D．課程設(shè)置、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)

13、以為美國教育家說“當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時(shí)，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作?！边@段話所體現(xiàn)的教育哲學(xué)思想是_________。教育學(xué) A．學(xué)生中心論 B．教師中心論 C．學(xué)科中心論 D．師生主體論

14、考門夫人在《荒漠甘泉》中說：“，我有一個(gè)天蛾的繭，有一天，我恰巧看見那久囚的繭兒開始活動(dòng)了。整個(gè)的早晨，我忍耐著在它旁邊，看它在里面努力，奮斗，掙扎，可是還不能進(jìn)前絲毫。它似乎再?zèng)]有可能出來了，最后我的耐心破產(chǎn)了。我用我的小剪刀把繭上的絲剪薄了些，讓它出來得稍為容易一些，這正是我得意之作！看哪！一會(huì)兒，我的蛾兒很容易地爬出來了，身體是反常的臃腫，翅膀是反常的萎縮。我守在它旁邊，等它徐徐地伸展它的翅膀，顯露它細(xì)巧精致的彩紋。豈知大失所望。我虛偽的溫柔竟成了禍根?？蓱z的蟲兒，非但不能撲著它帶虹的翅翼，飛翔空中，呈現(xiàn)它完全的美麗，竟很痛苦地爬了一會(huì)就不壽而終了”這個(gè)故事對(duì)教育的啟示是_________。教育學(xué) A．教育應(yīng)當(dāng)坐待其成 B．教育應(yīng)當(dāng)積極作為

C．教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 D．教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在痛苦中成長(zhǎng)

15、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：我國義務(wù)教育階段的戰(zhàn)略性任務(wù)是_________。義務(wù)教育 A．特色發(fā)展 B．均衡發(fā)展 C．多樣化發(fā)展 D．高質(zhì)量發(fā)展

二、判斷題（每小題1分，共五分）

16、某學(xué)生經(jīng)確診患了腮腺炎，當(dāng)天學(xué)校通知家長(zhǎng)，該生必須停課在家隔離。這一行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（）

17、新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從“內(nèi)部評(píng)價(jià)”走向“外部評(píng)價(jià)”，重視內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)，突出終端評(píng)價(jià)的重要性。（）

18、有效教學(xué)與考試的關(guān)系是不矛盾的，考試是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（）

19、當(dāng)前我國指定教育目的的主要依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論。（）

20、教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。（）

三、簡(jiǎn)答題（21、22每題8分，23題9分，共25分）

21、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

材料一：在《第56號(hào)教室的奇跡》中，優(yōu)秀教師雷夫說“我不認(rèn)為我能教好所有的學(xué)生，但我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)盡力去教每個(gè)學(xué)生，哪怕無法在每個(gè)孩子身上都見到成效，正如再好的醫(yī)生也無法保證能拯救得了每一個(gè)生命一樣?！?材料二：有人曾這樣說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”（1）兩段材料所體現(xiàn)的學(xué)生觀有何異同

（2）兩種學(xué)生觀對(duì)教師教育行為有何積極意義？

22、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

教師的“塑形于外”是一種強(qiáng)有力的教育因素。2010年9月，南京市教育局發(fā)布《給南京市中小學(xué)教師15條禮儀建議》，內(nèi)容涉及形象與舉止禮儀、辦公與教學(xué)禮儀兩部分，涵蓋了涵蓋教師的著裝、舉止、教學(xué)、社交、網(wǎng)絡(luò)等日常工作與生活的方方面面。市教育局認(rèn)為，這份禮儀建議應(yīng)作為新教師上崗前研讀的第一課，成為每一位教師案頭的必修本。（1）請(qǐng)你從職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，談一談教師禮儀的價(jià)值。

（2）作為一名教師，在工作中要請(qǐng)一位學(xué)生到辦公室談話，你認(rèn)為應(yīng)注意哪些禮儀？

23、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

南京市某學(xué)校的Z老師創(chuàng)造性地使用了“課后收獲整理單”。上課有什么收獲，學(xué)生可以通過“整理單”用自己的方式整理出來。“整理單”最后一部分有一個(gè)“悄悄話”環(huán)節(jié)，學(xué)生還有什么沒學(xué)會(huì)的地方、對(duì)教學(xué)有什么建議等問題，可以向老師做一對(duì)一的反饋。（1）學(xué)生“課后收獲整理單”與一般意義上作業(yè)有什么區(qū)別？（2）課后收獲整理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)有什么促進(jìn)作用？ 1.【答案】C?！窘馕觥恐袊?上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，是中國政府設(shè)立在上海的區(qū)域性自由貿(mào)易園區(qū)，屬中國自由貿(mào)易區(qū)范疇。該試驗(yàn)區(qū)于2013年8月22日經(jīng)國務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立，于9月29日上午10時(shí)正式掛牌開張。試驗(yàn)區(qū)總面積為28.78平方公里，相當(dāng)于上海市面積的1/226，范圍涵蓋上海市外高橋保稅區(qū)、外高橋保稅物流園區(qū)、洋山保稅港區(qū)和上海浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)等4個(gè)海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域。故本題應(yīng)選C。2.【答案】A?！窘馕觥渴藢萌腥珪?huì)公報(bào)指出，要緊緊圍繞使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，深化經(jīng)濟(jì)體制改革，堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，加快完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系、宏觀調(diào)控體系、開放型經(jīng)濟(jì)體系，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。故本題應(yīng)選A。3.【答案】D。人民代表大會(huì)制度。4.【答案】B?！窘馕觥款}中所述詩句出自王安石的名篇《泊船瓜洲》?！恫创现蕖肥怯杀彼沃娙送醢彩瘎?chuàng)作的一首七言絕句，抒發(fā)了詩人思戀家園的感情。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”千百年來一直為人所傳頌。唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。C選項(xiàng)中李白不在唐宋八大家之列。故本題應(yīng)選B。5.【答案】D?！窘馕觥抗绫硎抢萌沼斑M(jìn)行測(cè)量的古代天文儀器，用來測(cè)定正午的日影長(zhǎng)度以定節(jié)令，定回歸年或陽歷年。渾儀是中國古代用于測(cè)量天體球面坐標(biāo)的觀測(cè)儀儀器。簡(jiǎn)儀是中國古代的一種天文觀測(cè)儀器，是元代天文學(xué)家郭守敬于公元1276年創(chuàng)制的一種測(cè)量天體位置的儀器。日晷是使用太陽的位置來測(cè)量時(shí)間的一種設(shè)備。6.【答案】C?！窘馕觥縞hristmas 是圣誕節(jié)，easter是復(fù)活節(jié)，thanksgivingday 是感恩節(jié)，halloween是萬圣節(jié)。7.【答案】B?！窘馕觥俊蹲呦驈?fù)興》是為中華人民共和國六十周年華誕獻(xiàn)禮的歌曲，創(chuàng)作于2009年?！陡璩鎳酚赏踺纷髟~、曲，是著名的愛國歌曲。創(chuàng)作于1950年9月，這首歌曲發(fā)表后因其明快雄壯的韻律而廣為傳唱，現(xiàn)在已經(jīng)成為中國各種重大活動(dòng)的禮儀曲、開場(chǎng)曲或結(jié)束曲，號(hào)稱“第二國歌”。歌曲《在希望的田野上》是20世紀(jì)80年代初流行的歌曲，創(chuàng)作于1986年，曾經(jīng)作為共青團(tuán)中央推廣的歌曲之一，在八十年代的青年當(dāng)中影響很大，這首歌曲也是著名歌唱藝術(shù)家彭麗媛的成名作?！蹲哌M(jìn)新時(shí)代》是一首紅色歌曲，整首歌曲充滿了愛國主義精神，旋律充滿正氣，歌詞健康向上。這首歌以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民，該歌曲創(chuàng)作于1997年。因此，按照時(shí)間排序，本題應(yīng)選B。8.【答案】D。9.【答案】C?！窘馕觥緼選項(xiàng)中，以地面為參照物，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)時(shí)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤;運(yùn)動(dòng)員要達(dá)到更快的速度，必須憑借更多的鞋底花紋增加鞋底的摩擦力，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)力學(xué)原理，任何運(yùn)動(dòng)著的物體都具有慣性，因此運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)，不會(huì)立刻停下來，故C項(xiàng)正確。路程不變，時(shí)間和速度成反比，故運(yùn)動(dòng)員跑得越快，到達(dá)終點(diǎn)用的時(shí)越短，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題應(yīng)選C。10.【答案】C?！窘馕觥吭O(shè)答對(duì)了x道題，答錯(cuò)了y道題，則若干輪后得分為100+6x-3y，即100+3(2x-y)，由此可知總得分除以3的余數(shù)一定為1，只有選項(xiàng)C滿足，故選C。11.【答案】B?！窘馕觥康厍蜃赞D(zhuǎn)是晝夜交替的主要原因;地球公轉(zhuǎn)是四季交替的主要原因。12.【答案】C。13.【答案】D。14.【答案】C。15.【答案】B?！窘馕觥烤獍l(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。16.【答案】×。【解析】腮腺炎屬于傳染性疾病，需要隔離治療。這種行為不侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。

17.【答案】×?！窘馕觥啃抡n程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從“外部評(píng)價(jià)”走向“內(nèi)部評(píng)價(jià)”，重視內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)，突出過程性評(píng)價(jià)的重要性。18.【答案】×?！窘馕觥繉W(xué)生的發(fā)展是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。19.【答案】×?！窘馕觥恐贫ㄎ覈?dāng)前教育目的的依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論是我國課程改革的主要依據(jù)。20.【答案】√。21.【解析】

(1)相同點(diǎn)：材料一中雷夫老師的觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有獨(dú)立意義的人，每一個(gè)學(xué)生都有其自己的特點(diǎn)與看法，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教師需要盡最大努力去幫助和影響學(xué)生。但是學(xué)生有自己的主觀能動(dòng)性，教師的作用不是絕對(duì)的。材料二這句話側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，具有被塑造的無限可能，教師需要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行因材施教。不同點(diǎn)：兩句話都強(qiáng)調(diào)了教師需要盡自己的努力去影響教育學(xué)生，但是教師的作用在材料二中被放大。

(2)首先，從觀念上來說，教師需要秉持正確的學(xué)生觀，承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有“教好”的可能性，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的心中都有向善向好的火種，在這種觀念影響下教師才能不斷地去尋找教好學(xué)生的更多方法。

其次，從教學(xué)實(shí)施過程上來說，教師需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。學(xué)生都是具有發(fā)展?jié)摿Φ?，在教育的過程中教師需要找準(zhǔn)教法，因材施教。同時(shí)，教育的根本在于指引、在于點(diǎn)化，不確保其結(jié)果一定是好的，所以無論面對(duì)怎樣的結(jié)果，教師都需要盡自己的最大努力去影響每一個(gè)學(xué)生。22.【解析】

(1)教師職業(yè)具有示范性的特點(diǎn)，良好的禮儀不僅對(duì)學(xué)生起著重要的影響作用，而且對(duì)改善工作作風(fēng)，提高備課、上課效率都有積極意義。

(2)請(qǐng)學(xué)生到辦公室談話，首先要以文明優(yōu)雅的言行示范學(xué)生。教師在與學(xué)生的日常交往甚至教學(xué)活動(dòng)中，首先要帶頭使用文明用語，“請(qǐng)”、“謝謝”要掛在嘴邊。其次，以親切和藹的態(tài)度感染學(xué)生。溫和、耐心、尊重學(xué)生，這是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，也應(yīng)該是教師必須具有的教育素養(yǎng)。教師只有自覺地提升自己的修養(yǎng)，努力養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，才能真正給學(xué)生以良好的示范，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的審美價(jià)值，于無聲處發(fā)揮出引導(dǎo)和教育的作用。23.【解析】

(1)一般意義上的課后收獲整理單是學(xué)生在教師刻意要求下去完成的，帶有一定的被動(dòng)性，而學(xué)生“課后收獲整理單”則是學(xué)生主動(dòng)完成的;前者在內(nèi)容上一般有較為明確的限制，而新型“課后收獲整理單”則在內(nèi)容方面無限定，完全是依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況自己整理而成。(2)學(xué)生“課后收獲整理單”一方面能夠照顧到學(xué)生的自尊心，不至于使學(xué)生有疑而不敢問或者不好意思問;一方面能夠獲取學(xué)生的思考、建議和思想，有助于建立和諧的師生關(guān)系;一方面通過這種課下個(gè)性化咨詢的方式，能夠幫助教師真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和因材施教。

第四篇：南京六城區(qū)教師招聘考試參考答案及解析

南京六城區(qū)教師招聘考試參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。每小題1分，共30分）

1.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。這屬于教學(xué)原則中的（）。

A.啟發(fā)性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則

2.教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的（）。

A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.引導(dǎo)法 D.參觀法

3.教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制 B.班級(jí)授課制 C.分組教學(xué)制 D.道爾頓制

4.在整個(gè)教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是（）。A.管理 B.德育 C.教學(xué) D.服務(wù) 5.“原罪說”認(rèn)為，任何人天生即是有罪的，他們的罪先天地來自其祖先，這種主張屬于（）。A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.輻合論 D.起源論

6.現(xiàn)行的初等義務(wù)教育在（）時(shí)期開始普遍實(shí)施。A、第一次工業(yè)革命基本完成 B、第二次工業(yè)革命基本完成 C、第三次工業(yè)革命基本完成 D、信息革命出現(xiàn)

7.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、杜威的《民主主義與教育》

8.下列屬于教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)的是（）A、引發(fā)動(dòng)機(jī) B、領(lǐng)會(huì)知識(shí) C、鞏固知識(shí) D、運(yùn)動(dòng)知識(shí)

9.下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”？（）A、知識(shí)，智力，能力

B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 D、知識(shí)，智力，情感

10.某工廠招用九年級(jí)在讀學(xué)生王某為員工，此行為（）。A.違犯《教師法》 B.違犯《義務(wù)教育法》 C.觸犯《未成年人保護(hù)法》 D.觸犯《刑法》

11.德國教育家赫爾巴特針對(duì)教育目的提出（）

A．社會(huì)本位論思想 B．個(gè)人本位論思想 C．社會(huì)效益論思想 D．教育無目的論思想

12.廣義的教育制度是指（）

A．社會(huì)教育制度 B．高等教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．國民教育制度

13.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。A.行為系統(tǒng) B.意識(shí)特點(diǎn)

C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng)

14.對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）。A.開除 B.勸退

C.批評(píng)教育 D.記過處分

15.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）。A.公平原則 B.無過錯(cuò)責(zé)任原則 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.過錯(cuò)責(zé)任原則

16.下列哪項(xiàng)主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？（）

A．學(xué)不躐等 B．各因其材 C．開而弗達(dá) D．溫故而知新

17.通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談，進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.正式評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)

18.在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是（）。A.教師自編測(cè)驗(yàn) B.課堂提問 C.平時(shí)作業(yè) D.行為檢查單

19.對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用的談話方式是（）。A.商討式 B.訓(xùn)導(dǎo)式 C.漸進(jìn)式 D.談心式

20.中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生的青春期教育和（）。A.心理咨詢 B.心理障礙調(diào)適 C.學(xué)生考試焦慮 D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)

21.教育本質(zhì)的“雙重屬性說”認(rèn)為，教育本來具有（）雙重性質(zhì)。A.上層建筑和生產(chǎn)力

B.上層建筑和為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)

C.為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)和為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)

D.為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)和為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù)

22.坐巴士會(huì)暈車的人，在乘船、乘火車時(shí)也有類似的反應(yīng)，這是（）。A.條件反射的消退 B.條件反射的泛化 C.條件反射的分化 D.條件反射的習(xí)得

23.學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是（）。A.教師的態(tài)度 B.教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí) C.學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí) D.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

24.狼孩有著一種適應(yīng)性心理障礙，其主要原因是（）

A．缺乏營(yíng)養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼的影響 D．缺乏社會(huì)性刺激 25.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的（）。A.邏輯性 B.獨(dú)立性 C.靈活性 D.廣泛性

26.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。

A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì) B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì) C.情感型 D.內(nèi)傾型

27.在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的主要趨勢(shì)是（）。A.追崇科學(xué)世界 B.回歸生活世界

C.更多的科學(xué)世界，較少的生活世界 D.都不是

28.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性

29.學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù);有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于（）。A.思維的抽象過程 B.思維的具體化過程 C.思維的分類過程 D.思維的概括過程

30.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力 B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題列出的備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或少選均無分。每小題2分，共10分）1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.協(xié)作性

2.學(xué)校咨詢的目標(biāo)是（）。A.解除學(xué)生心理困擾

B.使來訪的學(xué)生以后能處理類似的問題 C.促使學(xué)生動(dòng)輒尋求咨詢 D.考查學(xué)生的語言表達(dá)能力 3.發(fā)展的主要內(nèi)涵是（）。A.發(fā)展是有順序的、不可逆的 B.能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化

C.使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為 D.遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果

4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）。A.聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B.聽取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工，支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán) C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D.罷免校長(zhǎng) 5.開學(xué)初，新來的黃老師通過調(diào)查、談話、自我介紹和小測(cè)驗(yàn)來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)性差異，以便管理學(xué)生、安排日常教學(xué)。請(qǐng)問黃老師所作的評(píng)價(jià)不是（）。A.形成性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)

三、判斷題(判斷下列每小題的正誤，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤的打“×”。每小題1分，共10分）

1.學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。（）2.學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府依法聘任。（）

3.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替獨(dú)立完成作業(yè)。（）

4.對(duì)有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。（）

5.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容的豐富與更新。（）

6.一般說來，正負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異的程度。（）7.一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平是無法通過教育觀念反映出來的。（）8.多動(dòng)癥是先天體質(zhì)上的原因。（）9.教師的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。（）

10.政治性經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務(wù)的問題。（）

四、論述題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。每小題10分，共20分）

1.面對(duì)新課程改革，結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾伟l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用？ 2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?

五、材料分析題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。每小題15分，共30分）

1.某校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。

請(qǐng)用課程評(píng)價(jià)、課程資源管理等有關(guān)理論分析這一案例。

2.某校語文老師對(duì)班級(jí)里犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫一份“說明書”，說明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

你對(duì)這位老師如此“懲罰”學(xué)生有何感想？

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A[解析] 啟發(fā)性原則是指教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

2.B[解析] 演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識(shí)和技能的方法。參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)地考察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已有知識(shí)的教學(xué)方法。引導(dǎo)法不屬于教學(xué)法概念的范疇。

3.B[解析] 教學(xué)組織形式包括個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制、特朗普制。班級(jí)授課制是教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。

4.C[解析] 教學(xué)是傳遞人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的捷徑，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，在整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位，是學(xué)校最主要的工作。

5.A[解析] 遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程。環(huán)境決定論認(rèn)為人類的身心特征、民族特性、社會(huì)組織、文化發(fā)展等人文現(xiàn)象受自然環(huán)境，特別是氣候條件支配的觀點(diǎn)。輻合論認(rèn)為，心理的發(fā)展是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果?；浇讨鲝?jiān)镎f，即任何人天生就是有罪的，他們的罪先天地來自其祖先，主張的是遺傳決定論。起源論說法不準(zhǔn)確。

6.A[解析] 普魯士于1754年最早頒布義務(wù)教育法，其次是奧地利等國家，但實(shí)際上大都在第一次工業(yè)革命基本完成(19世紀(jì)下半葉)以后才陸續(xù)實(shí)施。

7.A[解析] “教育學(xué)之父” 夸美紐斯從理論上概括了歐洲文藝復(fù)興以來的教育經(jīng)驗(yàn)，建立了比較完整的教育理論體系。1632年他寫的《大教育論》，被世人認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開始。

8.B[解析] 教學(xué)過程包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查學(xué)習(xí)效果五個(gè)基本階段。教學(xué)過程不能僅僅停留在感知上，必須理解教材，這是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵，所以領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

9.C[解析] 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性基本要求，簡(jiǎn)稱三維目標(biāo)。

10.B[解析] 《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

11.A[解析] 社會(huì)本位目的觀的主要代表人物有柏拉圖、洛克、赫爾巴特等。

12.D[解析] 廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。而學(xué)校教育制度是狹義的教育制度。

13.C[解析] 此題考查了人格的定義。

14.C[解析] 《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。

15.D[解析] 學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過錯(cuò)責(zé)任原則。

16.C [解析] 《禮記·學(xué)記》：“君子之教，喻也?！薄暗蓝浚瑥?qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”這種教學(xué)思想充分凸顯教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和對(duì)學(xué)生所實(shí)行的啟發(fā)性原則。

17.D[解析] 考查了非正式評(píng)價(jià)的定義。

18.A[解析] 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是教師自編測(cè)驗(yàn)。

19.C[解析] 對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用漸進(jìn)式談話。

20.D[解析] 中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生的青春期教育和心理衛(wèi)生輔導(dǎo)。

21.A[解析] 雙重屬性說認(rèn)為，教育受生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系制約，從來就有兩種社會(huì)職能：一種是傳授一定生產(chǎn)所要求的社會(huì)思想意識(shí)，具有明顯的階級(jí)性;另一種是傳授與一定生產(chǎn)力發(fā)展水平相適用的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)知識(shí)，為發(fā)展生產(chǎn)力服務(wù)。教育本來具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重性質(zhì)。不能簡(jiǎn)單地把它歸之于生產(chǎn)力，也不能歸之于上層建筑特點(diǎn)的。

22.B[解析] 條件作用一旦形成，機(jī)體與條件刺激相似心理的刺激作出條件反應(yīng)，稱為條件反射的泛化。

23.C[解析] “學(xué)生受師生關(guān)系影響的因素”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生方面的因素，其主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。

24.D[解析] 心理障礙是由各種不良刺激引起的一種心理異?，F(xiàn)象。心理障礙是多種多樣的，常見的有以下幾種類型：適應(yīng)性障礙、焦慮性障礙、抑郁性障礙、恐怖性障礙、強(qiáng)迫性障礙等，其中狼孩這種適應(yīng)性障礙主要是由于環(huán)境的原因造成的心理和行為失調(diào)，雖是人但是由于缺乏社會(huì)性刺激而演變?yōu)槔呛ⅰ?/p>

25.C[解析] 這句話反映了思維的靈活性。思維的靈活性是指思維活動(dòng)中智力的靈活程度。也就是說，在思考和解決問題時(shí)思路靈活，不固執(zhí)已有的成見、常規(guī)和習(xí)慣，足智多謀隨機(jī)應(yīng)變。具有靈活性的思維屬于發(fā)散思維，美國心理學(xué)家吉爾福把它看做是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。26.A[解析] 場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對(duì)事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

27.B[解析] 新課程改革更注重理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中探究問題，得出結(jié)論，用所學(xué)理論解決生活中的實(shí)際問題。

28.D[解析] 個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

29.C[解析] 分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它歸入適當(dāng)?shù)念悇e中去的思維過程。

30.D[解析] 《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABCD[解析] 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、協(xié)作性和系統(tǒng)性。

2.AB[解析] 學(xué)校咨詢的目標(biāo)是解除學(xué)生心理困擾，使來訪的學(xué)生以后能處理類似的問題。

3.ABCD[解析] 發(fā)展是有規(guī)律的變化。

4.ABC[解析] A、B、C三項(xiàng)所述內(nèi)容是教職工代表大會(huì)的職責(zé)。

5.ACD [解析] 黃老師此做法為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)，完全屬于診斷性評(píng)價(jià)。

三、判斷題

1.F[解析] 學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想是非制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。

2.×[解析] 《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條明確規(guī)定：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。這還得看該校長(zhǎng)是否符合國家規(guī)定的任職條件。

3.×[解析] 合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。

4.√[解析] 略

5.√[解析] 略

6.√[解析] 略

7.F [解析]一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平可以通過教育觀念反映出來。

8.×[解析] 多動(dòng)癥可能是先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。

9.×[解析] 新型的教師應(yīng)該由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師向“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師轉(zhuǎn)變。

10.√[解析] 略

四、論述題

1.[答案要點(diǎn)]

新課程改革下，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，這就要求教師在日常教學(xué)過程中精心組織教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，真誠與學(xué)生合作，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(1)精心組織。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。好比談話類節(jié)目的主持人，而不能像維持紀(jì)律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，教師的首要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。(2)有效引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去探索、發(fā)現(xiàn)、再發(fā)現(xiàn)新知的過程。教師的主導(dǎo)就是要幫助學(xué)生克服思維的盲目性，避免學(xué)生的思維誤入歧途，使學(xué)生在思考問題時(shí)思維能指向一定的目標(biāo)，使教師真正成為引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí)、吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)АＷ鳛橐龑?dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

2.[答案要點(diǎn)]

(1)教師的權(quán)利也稱教師的法律權(quán)利，是指教師依法享有的某種權(quán)益或利益，其具體內(nèi)容是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有的由《教育法》、《教師法》等國家法律、法規(guī)賦予的權(quán)利。特別是《教師法》對(duì)我國教師現(xiàn)階段的權(quán)利作了具體的規(guī)定。其主要內(nèi)容為：

①教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán);

②教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán);

③教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán);

④教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬權(quán);

⑤教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利”，簡(jiǎn)稱民主管理權(quán);

⑥教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱教育培訓(xùn)權(quán)。

(2)教師的權(quán)利受法律保護(hù)，當(dāng)其權(quán)利受到侵犯時(shí)，教師可以依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，通過教師申訴制度或者依法提起訴訟，尋求法律救濟(jì)?！督處煼ā返谌艞l規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理?！薄敖處熣J(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做出處理?！钡谌鶙l規(guī)定：“對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分?！?/p>

(3)結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)一步說明你的認(rèn)識(shí)。

五、材料分析題

1.[答案要點(diǎn)]

(1)課程資源的類型：自然環(huán)境資源;社會(huì)環(huán)境資源;文化資源;教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等人力資源。

(2)對(duì)資源的評(píng)價(jià)：課程資源的豐富性;課程資源的適合性;課程資源的有效利用;課程資源的可持續(xù)性發(fā)展。

(3)課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，課程資源是豐富的、大量的，具有開放性、具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這些都是傳統(tǒng)教科書無法替代的。

(4)該校教師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)不夠全面，有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育功能也未被充分認(rèn)識(shí)和利用。

(5)教師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。而且是充分運(yùn)用、利用課程資源的引導(dǎo)者。

2.[答案要點(diǎn)]

這位老師“懲罰”學(xué)生的創(chuàng)新，看起來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這里面。不少少年兒童，進(jìn)了學(xué)校就害怕，見了老師就緊張。孩子們犯錯(cuò)誤是常有的事，教師要是劍拔弩張，就更造成少年兒童的恐懼心理，不僅不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且容易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，他們哪里還能輕松愉快、主動(dòng)活潑的學(xué)好功課呢?實(shí)踐證明，與學(xué)生關(guān)系越緊張，學(xué)生就越不容易改正錯(cuò)誤。而該老師的做法卻不然，他使用的這三種方法，都是在十分尊重學(xué)生人格的條件下進(jìn)行的，唱支歌，做件好事，都是十分容易的事，而寫一份“說明書”也是在于自省，自我認(rèn)識(shí)，學(xué)生怎么能夠不接受呢?這樣的“懲罰”同時(shí)信任、引導(dǎo)的信息送到孩子們的心中，他們會(huì)樂于接受，樂于改正。

這位老師的創(chuàng)新給我們的啟示是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，在尊重、信任學(xué)生人格的條件下進(jìn)行，使我們的思想品德教育工作跟上時(shí)代的步伐，在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上要棄舊揚(yáng)新，才能取得好的教育效果。

第五篇：2011六城區(qū)教師招聘真題

2011年南京六城區(qū)真題

公共基礎(chǔ)知識(shí)

一、選擇題

1.2010年12月10-12日召開的中央經(jīng)濟(jì)會(huì)議已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議定下基調(diào)：2011年要實(shí)施（），增強(qiáng)宏觀調(diào)控的針對(duì)性、靈活性、有效性。

A.積極的財(cái)政政策和從緊的貨幣政策 B.積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策

C.積極的財(cái)政政策和寬松的貨幣政策 D.積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策

2.圖片題:電影《地雷戰(zhàn)》《雞毛信》屬于什么時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)

——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

3.食物放置的時(shí)間久了為什么會(huì)變質(zhì)

——微生物發(fā)酵作用

4.下列哪項(xiàng)沒有被列屬于《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》

——中醫(yī)藥、南京云錦織造技藝，中國書法，京??；答案:中醫(yī)藥

5.“白局”是南京唯一的古老曲種，它具體指什么

——對(duì)白、說唱、舞蹈、唱練做打；答案:說唱

6.造成酸雨的氣體

——二氧化硫

7.教師私自拆學(xué)生的信件侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利

——隱私權(quán)

8.“聞一知十”講述的是

——學(xué)習(xí)遷移

9.馬杰的行為目標(biāo)有三個(gè)要素：一是說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或說什么)；二是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件；三是規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的 ——教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控

10.班主任在班級(jí)管理中要充分了解學(xué)生，研究學(xué)生主要研究什么方面

——學(xué)生家庭與社會(huì)、班級(jí)個(gè)體與集體等；答案：班級(jí)個(gè)體與集體

11.啟發(fā)性教學(xué)主要是指（四句話差不多）

啟發(fā)性是指導(dǎo)入要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移

12.“學(xué)然后知不足，教然后知困”所表現(xiàn)的師生關(guān)系是什么

——教學(xué)相長(zhǎng)

13.班級(jí)德育建設(shè)中創(chuàng)建了一個(gè)“希望樹”，學(xué)生們把自己的目標(biāo)寫出來掛到樹上，當(dāng)目標(biāo)完成后在重新設(shè)定一個(gè)目標(biāo)掛在樹上。這種德育方法為

指導(dǎo)自我教育法

14.以下三首古詩詞，哪幾句描寫的是南京

①朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

②煙花寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。③鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

答案：全是

15.一道圖案的題，所屬的是數(shù)學(xué)題，由給出的三個(gè)圖推出規(guī)律（數(shù)菱形，轉(zhuǎn)化為文字即為：1對(duì)應(yīng)4,2對(duì)應(yīng)7，3對(duì)應(yīng)10??100對(duì)應(yīng)？）

——301

二、判斷題（5題）

16-20沒記清楚??

三、材料分析題

21.材料一：某重點(diǎn)小學(xué)，三年某班的教室墻外貼著各種“保證書”，有“我保證再不會(huì)背課文，自愿罰寫課文XX遍”“我保證我不會(huì)再忘帶紅領(lǐng)巾，如果我再忘記，我自罰抄寫單詞20遍”“如果我??，我自愿被罰做值日”等等。

班級(jí)管理中，學(xué)生犯錯(cuò)誤或反復(fù)犯錯(cuò)誤時(shí)，教師經(jīng)常采取的措施就是寫“保證書”，寫保證書真的管用嗎？怎么看待這種現(xiàn)象

22.材料二：某教師上課過程中運(yùn)用了兩次小組討論，每一次提出問題后，立即讓相鄰的前后四人討論，時(shí)間為3分鐘。討論情況有圖示，主要是表示學(xué)生之間的交流，只有一組交流比較充分，剩下的幾乎無交流。

教師在小組討論中存在的問題，并談?wù)勗鯓犹岣咝〗M討論的效率

四、教學(xué)隨筆

教師，或者教育實(shí)習(xí)中肯定發(fā)生過一些故事，這些故事給了你做教師一些啟示，感悟認(rèn)識(shí)等等，寫一篇教育隨筆，題目自擬，不超過500個(gè)字。