第一篇：師生情誼

3.2 師生情誼

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，學(xué)會科學(xué)處理與老師的關(guān)系，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力和水平，使學(xué)生形成健康的人格。

2、過程與方法

通過讓學(xué)生自己查找歌頌老師或者師生關(guān)系的名人名言、散文、歌曲、電影等作品，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；通過課堂設(shè)置疑問和師生面對面的交談，讓學(xué)生學(xué)會理性思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維方法，掌握一定的學(xué)習(xí)和溝通技巧。

3、知識與技能

通過讓學(xué)生自己動手拍攝老師工作的照片、錄像，制作課件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。在此過程中，讓學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識教師工作的辛勞，自覺增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師、尊敬老師的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】教師的多重角色與工作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何正確對待老師的批評。【教學(xué)策略】

（一）教學(xué)方法

教學(xué)過程是教師與學(xué)雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學(xué)方法：

1、談話法。課堂氣氛輕松活躍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件和理想狀態(tài)，為此，在課堂談話的過程中，播放悠揚(yáng)的背景音樂，采用聊天的形式，讓被邀請的老師們與學(xué)生平等對話，達(dá)到真誠交流與溝通的目的。

2、課堂測驗(yàn)法。通過設(shè)置一些古今中外一些與教育以及師生關(guān)系有關(guān)的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平回答，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）課前準(zhǔn)備

1、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)。

2、查找歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》。

3、學(xué)生查找其他有關(guān)描寫老師的詞語、歌曲、電影等。

4、學(xué)生用數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)拍攝、錄制教師工作的畫面和場景。

5、把音樂《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》、《長大后我就成了你》和拍攝、錄制到的畫面和場景制作在一起形成師生面對面交談的背景。

6、邀請兩位本班的任課老師參與課堂?！窘虒W(xué)過程】

1、播放背景音樂《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》和本班老師辛勤工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出一些描寫老師的詞語、歌曲、電影等，導(dǎo)入本次探討的話題《師生情誼》。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中融入課堂教學(xué)。

2、“互相定位”——設(shè)計(jì)“老師是？”和“學(xué)生是？”兩個問題，要求學(xué)生和老師分別用一句話概括出對方在自己心目中的地位。

設(shè)計(jì)意圖：通過雙方的回答，一方面顯示在彼此心目中的地位，另一方面也可從中了解學(xué)生眼中的老師工作的特點(diǎn)以及他們對老師辛苦工作的認(rèn)識和理解。

3、“我參與我評議”——提出“我喜歡這樣的老師”和“我喜歡這樣的學(xué)生” 兩個相對應(yīng)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓老師和學(xué)生彼此傾聽對方的心聲，了解對方對自己的具體要求和為自己確立的理想化的奮斗目標(biāo)，以便達(dá)到既可激勵老師提高自身素養(yǎng)，又可促使學(xué)生不斷完善自己人格的作用。

4、“說句實(shí)在話”——設(shè)計(jì)問題“你覺得老師能夠平等地對待每一個學(xué)生嗎？當(dāng)你被老師誤解或者批評時(shí)心里感覺怎么樣？”和“您評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在您的眼中學(xué)生有沒有‘好’‘壞’之分？”讓學(xué)生和老師分別回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生和老師暢談對上面問題的感受和見解，既可給予老師對曾經(jīng)有過的不公平做法表示由衷的道歉的機(jī)會，又可向?qū)W生傳達(dá)一個信息：在老師們的心中，各個學(xué)生在人格上是平等的。這樣不但能達(dá)到增進(jìn)師生彼此理解的目的，同時(shí)也可以鼓勵一部分后進(jìn)生，使他們堅(jiān)定改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心。

5、“課外知識小測驗(yàn)”——老師設(shè)置一些古今中外與教育特別是師生關(guān)系有關(guān)的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平進(jìn)行搶答，累計(jì)積分，作為平時(shí)成績。（舉例題如：有關(guān)孔子提出的“有教無類”教育思想；有關(guān)毛澤東賀徐特立60大壽時(shí)提出的“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍是我的先生，你將來必定還是我的先生”；有關(guān)亞里士多德提出的“我愛無師，但我更愛真理”等不朽論述和名言。）

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，既可讓學(xué)生開闊知識視野，積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；又可順理成章地過渡到下一個問題。

6、“無限憧憬”——設(shè)計(jì)問題“我理想中的師生關(guān)系”（師生分別談?wù)摚?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過師生的分別回答，可看出雙方在同一個問題上的分歧所在，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和交流，達(dá)成一個能夠激發(fā)師生共同的努力目標(biāo)：為建立一種相互尊重、愛護(hù)、平等、民主的新型師生關(guān)系而奮斗。

7、“款款祝福殷切期望”——設(shè)計(jì)“尊敬的老師，我想對您說??”和“親愛的同學(xué)們，我想對你們說??”兩個問題，分別由學(xué)生和老師給予對方良好祝福。設(shè)計(jì)意圖：通過彼此美好的祝福，增進(jìn)師生情誼，攜手共同走向美好的未來。

8、繼續(xù)播放音樂和畫面，師生共唱《長大后我就成了你》，在歌聲中結(jié)束本次討論的話題?！痉答佋u價(jià)】

評價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展。課堂評價(jià)主體和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)趨向多元化。

1、對照目標(biāo)，進(jìn)行三維評價(jià)，即情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法，知識與技能的評價(jià)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維的變化。

2、應(yīng)注重過程的評價(jià)，評價(jià)要滲透到教學(xué)的全過程，以激勵評價(jià)為主。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式：以學(xué)習(xí)資料的收集、小組討論學(xué)習(xí)等情況評價(jià)其合作學(xué)習(xí)能力；以學(xué)生參與實(shí)踐情況感受的發(fā)言評價(jià)其價(jià)值觀的變化；以其參與活動的實(shí)際表現(xiàn)評價(jià)其自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力是否得到了提高。

第二篇：師生情誼濃

師生情誼濃 石玉秋

我正在給學(xué)生上室內(nèi)乒乓球體育課，昔日的兩名學(xué)生王鳳玉和高宇欣前來看望孫相文老師和我。

2008年下半年，我從增盛鎮(zhèn)中心校調(diào)回興和小學(xué)，和孫相文老師合報(bào)一個班級，相文報(bào)數(shù)學(xué)兼全校的英語，我報(bào)數(shù)學(xué)兼全校的體育。王鳳玉和高宇欣同學(xué)就在這個班級中，王鳳玉任班長兼學(xué)習(xí)委員，她學(xué)習(xí)成績始終名列全班第一。她后來轉(zhuǎn)入增盛鎮(zhèn)中心校，繼而又轉(zhuǎn)入松原市讀書，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。她小升初就讀于松原市第一中學(xué)，學(xué)習(xí)始終位列全班第一，全年組一千三百余人，占一百名左右，相當(dāng)于一百多名學(xué)生中的前十名。高宇欣同學(xué)在興和小學(xué)時(shí)體育籃球很好，學(xué)習(xí)成績中游偏上。她升入增盛鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)后，各科成績有明顯的提升，特別是語文成績很優(yōu)秀，對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，作文非常出色，120分的試卷始終能得到一百一十分以上，理所當(dāng)然地成了班級的語文課代表。

王鳳玉和高宇欣同學(xué)剛剛參加完初升高的中考，自我感覺臨場發(fā)揮很好，把平時(shí)所學(xué)全部發(fā)揮出來了。她們不約而同地想到了兩個在小學(xué)給她們打基礎(chǔ)的小學(xué)老師，高宇欣給我和相文各買了一個哈密瓜，王鳳玉給我和相文各買了一件半袖衫。孫相文老師平時(shí)穿著比較休閑且年輕我十歲，給他買雞心領(lǐng)橫向?qū)捥擞腥N顏色的；我年過知天命之年，她可能認(rèn)為我平時(shí)愛舞文弄墨寫個詩寫文等習(xí)作“腹有讀書氣自華”，給我買了香港大紅鷹集團(tuán)生產(chǎn)的桀鶩才子牌灰底白點(diǎn)中華小立領(lǐng)的比較紳士。我當(dāng)即將半袖衫換上，有肉不能埋在碗里，讓學(xué)生的心意淋漓盡致地表達(dá)完整。知師莫若生，師生分別已經(jīng)三年，學(xué)生還對老師十分了解，我們將衣服穿上，結(jié)果大小肥瘦特別合身。

有這樣不成文的規(guī)律，幼兒班的小朋友只認(rèn)得班主任，其他教學(xué)班老師甚至是校長的話也不十分聽。教學(xué)班的學(xué)生，和現(xiàn)任班主任親，淡化曾經(jīng)的班主任。升入初中，忘了小學(xué)老師；升入高中，忘了了初中老師；上了大學(xué)，忘了高中老師；沒有考大學(xué)，是老師沒有教好；考入大學(xué)，是自己腦袋聰明，與老師的培養(yǎng)和教育沒有太大關(guān)系。大多學(xué)生如此，但也有例外，比如王鳳玉和高宇欣同學(xué)就是。馬上就要上高中了，還沒有忘記小學(xué)的老師，相信她們也不會忘記初中的老師。她們能否順利地考入大學(xué)，現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)尚早。但可以斷定，懂得感恩有人情味的學(xué)生，在做人方面永遠(yuǎn)錯不了。

我是工薪階層經(jīng)濟(jì)狀況不好，但我就是不缺半袖衫。每年暑期鎮(zhèn)內(nèi)哪里舉辦籃球賽，絕大多數(shù)請我裁判，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)邀請的有兩次。主辦方不約而同的紀(jì)念品都是半袖衫。如果每天換一件，可在一個月內(nèi)不重樣，畢竟當(dāng)了二十多年的裁判嘛，且每個暑期不止一個賽事。其中不乏“安踏”“李寧”“紅豆”“鯨魚”等品牌服飾。相比之下，還是學(xué)生的禮物份量重些，所以彌足珍貴。哈密瓜我不止一次吃過，還是學(xué)生送的更香甜，“千里送鵝毛，禮輕情意重?！?/p>

教書育人是教師的天職，只圖奉獻(xiàn)不求索取，這是常理。只要學(xué)生想到，在她們成長的過程中，我們是一階梯子，是一段鋪路的沙石，就心滿意足了。學(xué)生回母校致謝，說明對我們工作的認(rèn)可和褒獎，是我們莫大的榮耀。

我們共同安排王鳳玉和高宇欣（又約來姜帥同學(xué)）吃飯。利用午休時(shí)間，在金街內(nèi)的飯店就餐。征求大家的意見吃中餐，點(diǎn)了熗土豆絲（相文老師吃素）、鯽魚燉鲇魚、拉皮大拌、鍋包肉和尖椒腸肚。

一遭為師，終身為師。無論學(xué)生升入哪一級學(xué)校，學(xué)生仍是老師不了的牽掛。相文老師在提酒時(shí)，又像當(dāng)年做班主任那樣來了工作語言：“你們中考結(jié)束了，預(yù)祝你們?nèi)〉煤贸煽?。這只能說明一個學(xué)段的結(jié)束，這是加油站不是終點(diǎn)站。升入高中后咬牙刻苦學(xué)習(xí)三年，爭取考入理想的大學(xué)。即便考入大學(xué)也不可松懈，“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。”別走彎路，一心只讀課本書。不但不能掛科，而且還要科科優(yōu)秀。有了好的成績，將來才能有勝任工作的保障。另外，哪一天經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難，書難以念下去了，千萬千萬來找老師，我會像對待女兒一樣全力資助，只要肯念就行。”王鳳玉同學(xué)早年喪父，和母親共同生活；高宇欣同學(xué)父母離異，和奶奶相依為命。相文老師針對這些，才有的放矢說這番話的，絕非是客氣客氣作秀而是發(fā)自內(nèi)心的承諾。我兒子在省城工作，買房買車，目前我的經(jīng)濟(jì)狀況不好。雖然我沒有許諾什么，但經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，學(xué)生用到我時(shí)，也會義不容辭，就沖著學(xué)生這樣重情重義，沒有別的選擇。再者，學(xué)生學(xué)業(yè)有成事業(yè)有成，是全體教師的共同夙愿。

酒足飯飽，我起身去結(jié)賬，本桌聚餐者我年長，買單理所應(yīng)當(dāng)。結(jié)果被攔，相文老師和姜帥同學(xué)也爭著買單。相文講，他是班主任，班級的事由他說了算必須由他做東，下次再輪流做東。我和姜帥爭他不過，只有恭敬不如從命了。相文還為王鳳玉同學(xué)買了回松原市的車票。

今日的道別，日后的約定。來日方長，定能后會有期，因?yàn)閹熒檎x濃，必定地久天長。

2015.6.30

第三篇：《師生情誼》說課稿

《師生情誼》說課稿

師生情誼

一、說教材、話理念：

廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認(rèn)識自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成，是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以學(xué)生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。

七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認(rèn)識自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線，把相應(yīng)的知識整合成一個有機(jī)的知識網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。

二、說學(xué)生：

我認(rèn)為，對學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學(xué)生的：

初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。

另外，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。

以我校為例，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛?jì)從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學(xué)生會與老師起正面直接的沖突。

于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課，更多地從“心存感激、學(xué)會互相理解”這個角度，讓學(xué)生對老師多一份理解、寬容和尊重。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）目標(biāo)處理

通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動幫助學(xué)生正確認(rèn)識老師對自己的關(guān)愛和教育，正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：、認(rèn)知目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識教師工作的辛勞。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會多角度思考問題，懂得正確處理師生關(guān)系。

能自覺地增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習(xí)慣，形成良好的師生關(guān)系。

（二）重難點(diǎn)處理

本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系，如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解，形成良好的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在獲得知識、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí)，力求使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂中獲得知識，在“潤物細(xì)無聲”中不斷增強(qiáng)對老師的情感。

四、說教法學(xué)法

（一）教學(xué)方法

▲激趣——創(chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動地思考。

▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。

▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問題，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

▲精講——精講點(diǎn)撥，釋疑解難。

以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動

（二）教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合（三）學(xué)法指導(dǎo)：

（四）課前準(zhǔn)備：

◆將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負(fù)責(zé)組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評價(jià)；設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的意見；設(shè)立一個代言人，代表小組成員發(fā)表意見。

◆課前邀請班主任以及科任老師到班。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：播放FLASH《每當(dāng)我走過老師窗前》

出示課題：我愛我?guī)煟ò鍟?/p>

設(shè)計(jì)意圖：以直觀的音像資料，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力

（二）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生

觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老師工作的特點(diǎn)。）并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生說出教師的角色和作用（板書）。

接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫?凱勒的《我的老師》片段，讓學(xué)生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學(xué)生的關(guān)愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：換位思考、感性體驗(yàn)，加深對老師工作的認(rèn)識，認(rèn)識老師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生說出對老師的感謝。

（三）角色轉(zhuǎn)換談沖突

情景劇表演：《老師與學(xué)生的矛盾》

假如你是那位遲到的學(xué)生，你會

、抵觸老師的批評？抱怨老師？

2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚(yáng)？

設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)置了一個小劇場，激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中明理。

面對老師的批評，有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解；但是有些同學(xué)沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學(xué)生會不會真正去理解和尊敬老師呢？

（四）推心置腹，獲知明理（突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

觀看FLASH《老師我愛你》

提問：看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后，大家有什么感想？要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢？

（學(xué)生小組討論）

由小組代表回答，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對老師的要求（板書）

設(shè)計(jì)意圖：通過FLASH重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)；通過集體討論的形式，讓學(xué)生交流思想，加深認(rèn)識，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學(xué)生心中真實(shí)的想法，讓老師來了解學(xué)生。

我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

活動：現(xiàn)場采訪

現(xiàn)場采訪老師

以小組為單位，根據(jù)采訪參考，自行設(shè)計(jì)問題現(xiàn)場采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享。

采訪參考

?

老師眼中的學(xué)生

?

老師對學(xué)生的要求

設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動，進(jìn)而真正加深師生之間的情誼。

師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等、民主、和諧、。（板書）

（五）知識拓展

觀看影片：《新中國的第一個教師節(jié)》（視頻材料）

欣賞對聯(lián)：

上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。

下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

設(shè)計(jì)意圖：拓展視野，加深學(xué)生對老師的再認(rèn)識。

（六）知識鞏固：兩道習(xí)題（圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用

（七）歸納小結(jié)

（板書設(shè)計(jì)）

教師是人類靈魂的工程師（老師的角色和作用）

本課結(jié)構(gòu)

學(xué)生對老師的要求

建立新型的師生關(guān)系：

老師對學(xué)生的要求

平等、民主、和諧

六、說教學(xué)設(shè)想：

我始終認(rèn)為，真正的學(xué)生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對老師工作的認(rèn)識，增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，相信學(xué)生會有所領(lǐng)悟。

第四篇：有關(guān)描述師生情誼的語錄

“辨忽微于毫芒，察跡象于疑似”，成功的教學(xué)往往在于細(xì)微處見精神顯功力。接下來小編為大家整理了師生情好句，歡迎大家閱讀!

師生情好句1

我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢?

給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼!

好好扮演自己的角色，做自己該做的事

望遠(yuǎn)鏡可以望見遠(yuǎn)的目標(biāo)卻不能代替你走半步。(正能量句子)

翻開這一頁，打開自己的心扉，去接受生活的啟迪。

孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯;你我同合作，戮力育英才。

成人使者娃娃友，教書育人生生愛。

成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。

成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對時(shí)間的珍惜就是對成本的節(jié)約。

對待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責(zé)和批評。

站在愛國的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇爭第一。

師生情好句2

教育的真諦就是讓孩子學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。

螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

如果要挖井就要挖到水出為止。

每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。

成功是甜蜜的，但要經(jīng)過痛苦和尋覓。

蹲著看他人，站著看自己。

如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

只有比別人更早更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

教師不只是一種職業(yè)，更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。教書育人，既是對歷史和未來負(fù)責(zé)的使命，也是對于自己良心的責(zé)任。

“精誠所至，金石為開?！毕嘈抛约旱呐?，總會有收獲的一天。

含淚播種的人一定能含笑收獲。

“人生處處是考場”，一語一行當(dāng)三思而行。

師生情好句3

教誨如春風(fēng)，師恩似海深。我們喜歡你，您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

我歌頌粉筆。它給予我學(xué)問，勾勒我的靈魂，指點(diǎn)我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎?謝謝您，老師!

無論我走到天之涯、海之角永遠(yuǎn)難忘老師給我的溫暖和愛心愿藍(lán)天、白云捎去我虔誠的祝福還有深深的敬意、獻(xiàn)給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂!

我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕。

老師，您啟迪我真正領(lǐng)會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。

我說老師啊，您說我們考上大學(xué)的時(shí)候就是您找女朋友的時(shí)候，可現(xiàn)在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。

如今，天空已經(jīng)成為我們的領(lǐng)地，而我們永遠(yuǎn)都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。

老師!向您致十二萬分的敬意、世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對我們無微不至的關(guān)懷之情，對我們細(xì)心教導(dǎo)之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)HAPPY!

我虔誠得不敢尋覓詞匯，因?yàn)槔蠋熯@兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。

所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨，平安!

雖然看不見您，也聽不到您的聲音但我們?nèi)韵筮^去，時(shí)時(shí)聆聽您的都誨愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老師萬事如意身體健康!

師生情好句41、桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康!

2、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕。

3、我歌頌粉筆。它給予我學(xué)問，勾勒我的靈魂，指點(diǎn)我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎?謝謝您，老師!

4、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您??親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路。

5、我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉;您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

6、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因?yàn)槔蠋熯@兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。

7、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長。天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。

8、我說老師啊，您說我們考上大學(xué)的時(shí)候就是您找女朋友的時(shí)候，可現(xiàn)在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。

9、無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。

10、無論我走到天之涯、海之角。永遠(yuǎn)難忘老師給我的溫暖和愛心。愿藍(lán)天、白云捎去我虔誠的祝福，還有深深的敬意。

11、獻(xiàn)給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂!

12、如今，天空已經(jīng)成為我們的領(lǐng)地，而我們永遠(yuǎn)都不會忘記，是您給了我們飛翔的.信念和力量。老師!向您致十二萬分的敬意

13、世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對我們無微不至的關(guān)懷之情，對我們細(xì)心教導(dǎo)之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)HAPPY!

14、是誰給了我們文明語言?是誰教會了我們?nèi)松恼軐W(xué)?是誰教會我們怎樣做人?是您!辛勤的園丁!祝您節(jié)日快樂!

15、思念，將我絲絲思念，化作殷殷祝福。捎給遠(yuǎn)方的您——曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師。

16、思念一季的花青，是我無邊的賀意，滿花滿朵滿芬馨，是您擁有晴美的青春，總有飄揚(yáng)不斷的笑語。

17、送個短信祝福你，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!

18、雖然看不見您，也聽不到您的聲音，但我們?nèi)韵筮^去，時(shí)時(shí)聆聽您的都誨，愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老師萬事如意身體健康!

19、雖然您愛其他的學(xué)生勝過愛我，可我愛您遠(yuǎn)勝過其他人，并且在您的節(jié)日里說上一句：“永遠(yuǎn)愛你，老爸!”

20、所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨，平安!

師生情好句51、老師啊，您的身影不時(shí)地在我眼前浮現(xiàn)，您的聲音常在我的耳邊回響，您的一言一行都印在我的腦海里。

2、同學(xué)們脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛，注視著那個試驗(yàn)杯子。

3、老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了摩擦起電的方法和玻璃板上的小紙屑跳舞表演，并給我們每個小組分發(fā)了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃棍，讓我們每個人都做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

4、您講的課，是那樣豐富多彩，每一章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個五彩斑斕的新世界。

5、您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈的清泉，培育我們情操的美果。

6、聽說要做小實(shí)驗(yàn)，大家立刻情緒高漲，眼睛齊刷刷地盯住老師，顯得迫不及待了。

7、“老師病好啦!老師又能給俺們上課嘍!”同學(xué)們欣喜若狂，歡呼著跑過去，把田老師團(tuán)團(tuán)圍住，問長問短，就像見到了久別的親人似的。

8、關(guān)老師輕輕摟著我，用手在我頭上輕輕地?fù)崦?，我似乎又回到了媽媽的懷里，享受著甜蜜的母愛，我的淚水一下子充滿了眼眶。

9、走進(jìn)教室，我就看見一位年輕的女教師站在講臺前，她剪著短發(fā)，戴著眼鏡，一副和藹可親的樣子。“你好，我是陶陶，請多多關(guān)照?！崩蠋熜α耍H熱地摸摸我的頭，我們就這樣熟識起來。

10、突然，教鞭在我課桌上發(fā)出了不輕不重的“啪啪”兩聲，我倆猛地抬起頭來，老師早已站在我們面前了，眼睛里流露出嚴(yán)肅的目光，令人敬畏。

第五篇：師生情誼的句子

篇一：師生情的句子

1、您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。

2、在這六年的小學(xué)生活中，老師們對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷和愛護(hù)，我永遠(yuǎn)也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現(xiàn)，師恩難忘！

3、有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一種精神最感人，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情??老師與學(xué)生之間的情誼就像堅(jiān)不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽散發(fā)出的褶褶光芒溫暖人心。

4、世界上有一種最辛苦而又最快樂的職業(yè)，那就是老師；人世間有一種最美好的情意，那就是師生情。

5、老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風(fēng)緩緩送我前行。時(shí)間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時(shí)間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中??

6、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

7、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

8、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔； 您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

10、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

11、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！

12、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

13、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

14、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。篇二：師生情的句子

1、您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。?。∧膼郏裉栆话銣嘏?，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。

2、在這六年的小學(xué)生活中，老師們對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷和愛護(hù)，我永遠(yuǎn)也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現(xiàn)，師恩難忘！

3、有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一種精神最感人，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情??老師與學(xué)生之間的情誼就像堅(jiān)不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽散發(fā)出的褶褶光芒溫暖人心。

4、世界上有一種最辛苦而又最快樂的職業(yè)，那就是老師；人世間有一種最美好的情意，那就是師生情。

5、老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風(fēng)緩緩送我前行。時(shí)間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時(shí)間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中??

6、老師為了不掃大伙的興，便大聲提議：“我們?nèi)ゴ蜓┱贪??！蔽覀兛蓙砩駜毫?，于是分成兩組，擺開了戰(zhàn)場。我們組有大個子蔡建強(qiáng)撐腰，老師帶領(lǐng)的都是些小個子，一看就難以取勝。果然，打到高潮時(shí)，老師的“小分隊(duì)”吃不住勁兒了。我想繞到他們后邊，打他個措手不及。可是回頭一看，劉老師已經(jīng)包抄上來了，我急忙往回跑。真奇怪，老師這么大年紀(jì)，還能像孩子一樣??

7、一聲怒吼，嚇得我一哆嗦，抬頭一看，只見老師正氣勢洶洶士也-瞪著我。由于氣憤，他的瞼都漲紅了。我嚇得手忙腳亂，把“小人書”往書包里捅，身子不由自主地?fù)踝∽揽?。他幾步?jīng)_到我身旁，把我向后用力一搡，一下把書奪了過去，“嗞啦——”書被撕成兩半，“嘩嘩”一陣揉扯，又被摔向窗外。

8、在沉思默想的時(shí)候，我們不知不覺地走入了大森林。老師的墳?zāi)沟搅?。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳?zāi)瓜囟?，擺上老師愛吃的水果，唱起老師生前喜愛唱的歌：“鴿子啊，在藍(lán)天中飛翔??，一曲唱完，大家抱頭痛哭。那哭聲是那么悲哀，連天上的小鳥，周圍“嘩嘩”作響的樹林，山中擺動的小草，都靜了下來。??該走了。我們摘了些小花，插

在墳上。那黃黃的一圈小花，是我們獻(xiàn)給老師的花圈。李老師，您安息吧。

9、朱老師伸手拉我到跟前說：“上次我的方法不當(dāng)，傷了師生感情，今天叫你來試向你道歉的?！闭f著說著她把我的作文拿出來，打開放到我面前，突然問道：“心臟的?心?是怎么寫的?”我不假思索地學(xué)著平時(shí)老師打的比方說：“半拉鍋炒芝麻，炒了仨蹦了倆。”可這幾位老兄上午不知在干什么，到了午飯時(shí)間還沒寫完。老師又“兇兇”地說：“不寫完，別想吃飯!”說完，卻把我偷偷叫出去：“趕緊讓他們吃飯，別說是我讓吃的。真的是老師，而且是全校最嚴(yán)厲的外語老師——金娜老師。平時(shí)同學(xué)們上外語課都鴉雀無聲，誰要是弄出一點(diǎn)響聲，金老師拿威嚴(yán)的目光會透過眼睛片射過來，叫人喘不過氣來?，F(xiàn)在王明明自知犯了錯誤，更是心驚膽戰(zhàn)。眼見金老師走過來，他的腿直哆嗦，總算沒忘記說一聲：“老師好?！?篇三：《師生情》教案示例

《師生情》教案示例

教學(xué)要求

1．了解教師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬教師的美德。

2．通過觀察插圖理解課文，通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物、認(rèn)識事物的方法。繼續(xù)培養(yǎng)理解詞句和有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

3．學(xué)會用“??首先??然后??最后??”寫句子。

4．學(xué)會本課生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 1．運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，理解三位女同學(xué)對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。

2．培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過看圖學(xué)文，說出三位女同學(xué)是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學(xué)生尊敬、愛戴老師的一片深情。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)觀察圖畫的能力，以及合理想象的能力。

2．初步理解圖文內(nèi)容，初讀課文。

3．指導(dǎo)自學(xué)，檢查自學(xué)情況。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1．深入地看圖學(xué)文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情誼。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。

2．能用順接連詞，首先??然后??最后??說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備

放大的課文插圖，生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)談話

今天我們學(xué)習(xí)《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文，同學(xué)們想一想學(xué)習(xí)第一課《晨讀》時(shí)大家是怎么學(xué)的？（讓學(xué)生總結(jié)出：看圖學(xué)文這類課文，既要學(xué)會觀察圖畫，又要讀懂課文。）首先對圖畫進(jìn)行觀察，怎樣看懂一幅圖呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）看圖要按一定的順序，可以從整體到部分，從人到物??一步一步觀察，要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。除此以外，還要根據(jù)圖上的內(nèi)容展開合理的想象。

《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢？請同學(xué)們看圖。

二、指導(dǎo)看圖，回答問題

（一）圖上畫的三位女同學(xué)在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？

（二）圖上畫的是什么時(shí)間？天氣怎么樣？你是怎么看出來的？

（三）把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事？

（引導(dǎo)學(xué)生從圖上觀察到三位女同學(xué)背著書包，打著雨傘，頭戴斗笠，提著雞蛋，以及透過門上玻璃窗看見屋里布簾上的紅十字，輸液吊瓶等。再根據(jù)什么時(shí)間，什么天氣，誰在什么情況下去干什么的句式，說說這件事?？梢愿爬?，放學(xué)后，天下著雨，三位女同學(xué)冒著雨，提著一籃子雞蛋，到醫(yī)院里看望生病的老師。）

三、指導(dǎo)合理的想象

（一）她們老師為什么病了？（肯定是因?yàn)閯诶圻^度）

（二）她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋煟磕軓膱D上看出來嗎？（因?yàn)槔蠋煵×藦牡跗靠闯稣诮o老師輸液。因?yàn)槔蠋熆偸悄敲春吞@可親，為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和健康成長，日夜操勞，這么一位好老師，同學(xué)們怎能不尊敬和愛戴？）

（三）三位女同學(xué)透過門上的玻璃，向屋里看，想一想她們此刻看到了什么？此刻她們會想些什么？

（四）以上這些能從圖上看出來嗎？你是怎么知道的？（想象出來的。）

四、總結(jié)看圖的方法

1．你是按什么順序看這幅圖的？（主畫面是三位女同學(xué)爭著踮著腳向屋里看，次畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶可以從主畫面到次畫面，也可以從次畫面到主畫面。）

2．觀察一幅圖除了要按一定的順序，還必須注意什么？（還可以通過觀察出來的事物去想象圖上未畫出來的事物，在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。）

（五）指導(dǎo)自學(xué)生字詞。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀課文。

2．畫出不理解的詞語，并分別用不同方法來理解。

(1)先從字典中查出帶黑字的意思，再解詞。

和藹 商量 打擾 踮起

(2)聯(lián)系上下文理解詞語。

急匆匆 勞累 肯定(3)用以上兩種方法試著去理解還沒有弄懂的詞語。

（六）檢查自學(xué)情況。

說說下列詞語的意思。

和藹：態(tài)度溫和，容易接近?！昂吞@可親”是什么意思？

商量：兩個以上的人在一起討論、研究，交換意見。

課文中指誰在一起商量什么？

打擾：擾亂、攪擾。課文中指影響、干擾。

踮起：“踮”應(yīng)該選哪一個意思？

“提起腳跟，用腳尖著地”，看圖說說誰踮起腳？干什么？

急匆匆：急急忙忙。誰急急忙忙要干什么？

勞累：疲勞、疲乏?！斑^度勞累”是什么意思？文中指誰“過度勞累”？

肯定：一定。把有關(guān)的句子找出來讀一讀，說說王老師生病的原因是什么

（七）試看課文、要求讀得正確。

（八）布置作業(yè)：朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

回顧課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？

二、圖文對照，理解課文

（一）教師范讀課文，學(xué)生看圖，找出課文中與圖相應(yīng)的部分。

（二）讀課文1、2自然段，思考回答問題。

1．王老師病了，住在醫(yī)院里，全班同學(xué)心里會想些什么呢？

2．心意是什么意思？（對人的情意。）

3．全班同學(xué)的心意是什么呢？“三位女同學(xué)帶著全班同學(xué)的心意去看望王老師”這句

話是什么意思？（全班同學(xué)的心意是祝愿他們尊敬、愛戴的王老師能早日康復(fù)。）4．請一位學(xué)生讀第1、2自然段。

（三）講讀課文第3自然段。

1．邊默讀邊思考：這個自然段有幾層意思？每層主要講的是什么？（可分三層。第一層是第一、二句話，講他們急匆匆地向醫(yī)院走去。第二層是第三～**句話，講她們想早點(diǎn)看老師的原因。第三層是第七句話，講她們在路上商量的內(nèi)容。）

2．逐層理解。

第一層讀后回答：(1)急匆匆是什么意思？

(2)從哪兒看出她們是“急匆匆”地趕到醫(yī)院？（從圖上的雨傘、斗笠、書包看出她們一放學(xué)來不及回家，就背起??打起??提上??冒著蒙蒙細(xì)雨看出急匆匆。）

(3)讀第二句話去掉“急匆匆”與原句比較，看哪句好？為什么？

(4)讀出她們急匆匆趕向醫(yī)院的情感來。

第二層，默讀后回答：

(1)她們?yōu)槭裁茨敲聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師呢？畫出有關(guān)的句子讀一讀。再從有關(guān)的句子中畫出重點(diǎn)詞語。(2)“和藹可親”、“日夜操勞”是什么意思？你能想象出王老師平時(shí)對學(xué)生怎么“可藹可親”嗎？為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，王老師又是怎樣“日夜操勞”的呢？

(3)讀這一層，體會老師對學(xué)生的關(guān)懷，體會老師工作的辛苦。

第三層讀后回答：(1)“商量”是什么意思？她們商量了哪幾點(diǎn)？你從哪些詞看出來的？（首先??然后??最后??）

(2)老師讀順接連詞，學(xué)生讀內(nèi)容。

(3)從她們商量的這三點(diǎn)意思，你看到了什么？是從哪些詞語看出來的？（班里一切都好，轉(zhuǎn)達(dá)問候，一個一個湊雞蛋。）

(4)再看圖并聯(lián)系上下文體會學(xué)生對老師的尊敬和愛戴。

(5)讀第三自然段，說說這段主要講了什么？

（四）講讀課文第4自然段。

1．讀課文后回答：她們來到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們進(jìn)病房，三個人是怎么做的？仔細(xì)看圖后再說。

(1)“順從”是什么意思？她們?yōu)槭裁础绊槒牡攸c(diǎn)點(diǎn)頭”？（為了老師身體必須遵守紀(jì)律。）(2)她們是怎么做的？從哪些詞語看出來？（踮、爭。）

(3)為什么“爭著向屋里看”？想一想：這時(shí)她們的心情怎么樣？

(4)讀這幾句話，體會她們的心情。

2．透過門上的玻璃，她們看到了什么？想象病房里的情況，說給大家聽，學(xué)生討論自由發(fā)言。3．看看課文是怎么寫的，畫出有關(guān)的句子讀一讀，讀后問：

(1)“憔悴”的臉是什么樣？王教師的臉為什么這么憔悴？

(2)“也許”是什么意思？在“看到”的前面用上“也許”這個詞說明了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從“也許”一詞中體會到這僅僅是想象，不一定就看到了這些，反映了學(xué)生愛老師的心情。）4．再看圖想一想回答：

(1)她們還深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她們會怎么祝愿呢？

(2)從她們在病房外“看著”、“祝愿著”，你體會到了什么？“深情”是什么樣的感情？

(3)去掉“深情”讀這句話，再與原文對照比較哪句好？為什么？

5．她們等呀，等呀，等到護(hù)士讓她們進(jìn)病房了，見到了老師，她們會怎么說，怎么做呢？王老師會說些什么？引導(dǎo)回顧第3自然段商量的內(nèi)容。

6．讀這一自然段，體會學(xué)生對老師尊敬與愛戴的一片深情。

（五）有感情地朗讀課文，讀出師生情誼深的感情來。

正確，有感情。

1正確讀出這些字的讀音。

(1)(2)前鼻音要讀準(zhǔn)。

(3)后鼻音要讀準(zhǔn)。

篇四：七上《科學(xué)家的師生情誼》學(xué)案

《科學(xué)家的師生情誼》學(xué)案

文 章來

w.5 8課《科學(xué)家的師生情誼》學(xué)案

1.注音。

智（）嚴(yán)謹(jǐn)（）和煦（）

志（）華裔（）

2.字詞語。

________解人意 ____梁之材 才華橫____ 解之____

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)指名讀課文，要求

二、教授新課

（一）學(xué)習(xí)生字。．（出示生字卡片）讀準(zhǔn)“撓”náo “班”、“肯”是“匆”、“商”是七上源蓮山 課件 w w y k j.co m 第〖主干知識〗 給下列加重的字一沓（）睿夙愿（）矢補(bǔ)充完整下列四寒問暖 忐____不安 不 3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

70多年前首次見到居里夫人時(shí)的情景仿佛歷歷在目。

歷歷在目：

②這位在科學(xué)界嶄露頭角的的東方學(xué)生令居里夫人滿心欣慰。

嶄露頭角：

③施先生潸然淚下。

潸然淚下：

4、這篇課文的題目是《科學(xué)家的師生情誼》，“科學(xué)家”指的是______________________這兩對師生?！皫熒檎x”指的是這兩對師生之間用_______________織成的師生情誼。〖點(diǎn)擊思維〗

1、“沓”不要讀作“tà”，“睿”拼音中的聲調(diào)應(yīng)標(biāo)注在“i”上，“裔”的音調(diào)不要讀成一聲。

2、一些成語、熟語只有在了解意思的基礎(chǔ)上，辨別其寫法。如：“噓寒問暖”不要寫成“吁寒問暖”，“不解之緣”不要寫成“不解之原”。

3、解釋詞語主要靠結(jié)合語境推斷，而并非只靠查字典詞典，能結(jié)合上下文理解詞的大致含義即可。

4、多音字問題是現(xiàn)代漢語中常見的語言現(xiàn)象，這主要靠平時(shí)的積累。如“因?yàn)椤钡摹盀椤痹谌粘Ｉ钪泻芏嗳税阉穆曊{(diào)讀作二聲，是不對的。

5、在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解標(biāo)題中所透漏出的語言信息。

【規(guī)律方法】

〖理清結(jié)構(gòu)〗

兩張照片，串聯(lián)起兩代師生情誼

施士元與居里夫人的情誼

施士元與吳健雄的情誼

總結(jié)全文，指出

〖語言特色〗

一、人物語言凸現(xiàn)人物性格

文中直接引用了居里夫人的三次話語。一次是禮貌性的：“歡迎你，施先生?！币淮谓邮苁┫壬綄?shí)驗(yàn)室工作：“按規(guī)定，到我的研究所必須通過考試，但根據(jù)你的情

況，你可以免考，直接來工作了?！北憩F(xiàn)了居里夫人賞識人才，相信人才。一次是：“論文通過，很好?！北憩F(xiàn)對學(xué)生的贊賞。簡短的話語，體現(xiàn)了居里夫人對一名普通的中國學(xué)生的尊重和關(guān)愛。因而，施士元深切地感到母親般的溫暖，“居里夫人平時(shí)的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。

二、敘述性語言負(fù)載感情

寫居里夫人，說“帶著母性的微笑握住了這位東方年輕人的手”，“居里夫人經(jīng)常站在身邊，反復(fù)提醒??”表現(xiàn)了居里夫人的慈祥和關(guān)愛。寫吳健雄，說，“望著恩師的滿頭鬢霜，吳健雄眼里噙著淚花??”寫施士元聞喪，“黃葉未落，青葉驟逝。施先生潸然淚下，默默凝視著那兩張珍藏的照片。”師生之情表現(xiàn)得十分感人?！及盐罩攸c(diǎn)〗

一、文章中心

表現(xiàn)三位科學(xué)家的師生情誼，贊美兩代師生的情誼，這種師生情誼，表現(xiàn)了兩代師生的共同事業(yè)——獻(xiàn)身物理科學(xué)，共同的才智——智慧和成功，共同的品質(zhì)——赤誠和獻(xiàn)身。師生情誼造就了成功的事業(yè)，鑄成了崇高的品質(zhì)，創(chuàng)造了輝煌的生命。

二、施士元和吳健雄的師生情誼

文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時(shí)也是用時(shí)間來切入，1933年，吳健雄成為施士元所教的十多名學(xué)生中的一位，吳健雄學(xué)成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即“像居里夫人對待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關(guān)注”，表現(xiàn)施先生對學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心；而說吳健雄，則說“他們師生之間雖然相差4歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師”，其感恩之情盡在不言之中。

〖攻克難點(diǎn)〗

本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)

這種新穎的構(gòu)思，巧秒的結(jié)構(gòu)，以及倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。

〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

“在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感動，彌足珍貴，因?yàn)檫@樣的情誼紐帶是用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成的”文章最后這句話應(yīng)如何理解？

這句話含意十分豐富、深刻，可從以下三方面理解：

（一）施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎獲得者，傳遞科學(xué)圣火。

（二）施士元深感居里夫人師恩，因此“像居里夫人對待自己一樣”對待吳健雄；而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師”，成名以后，每次回國都要拜訪恩師。

（三）赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而實(shí)質(zhì)則是“科學(xué)，智慧，生命和赤誠”的傳遞。