第一篇：2014年旭日網(wǎng)工作總結(jié)(縮略版)

旭日網(wǎng)工作總結(jié)

一、強化網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)

不斷加強思想政治教育專題網(wǎng)站“旭日網(wǎng)”的建設(shè)，把旭日思政、旭日新聞、專題網(wǎng)站、微博、論壇五大板塊遷移到學(xué)校網(wǎng)站群內(nèi)，增強了旭日網(wǎng)的安全性和穩(wěn)定性。此外，還利用平臺遷移的契機對旭日新聞網(wǎng)各版塊的功能進行了有效整合，制作了既美觀又簡潔的新版旭日新聞網(wǎng)。全年制作、審核發(fā)布學(xué)校要聞、校園快訊、學(xué)生動態(tài)等各類新聞、信息共計3500余條，年訪問量3萬余人次。圍繞學(xué)校中心工作，制作了運動會、大學(xué)生暑期社會實踐、第三次黨代會、本科教學(xué)工作審核評估等多個專題網(wǎng)，鞏固了網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。

二、加強新媒體輿論引導(dǎo)工作

利用好新媒體、新手段，構(gòu)建覆蓋廣泛的輿論引導(dǎo)和傳播網(wǎng)絡(luò)。充分利用清明節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日，在旭日網(wǎng)的明理堂專題網(wǎng)、官方微博等新媒體開展了網(wǎng)上祭奠、我為社會主義核心價值觀代言等系列主題活動，加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。此外，還積極邀請校內(nèi)學(xué)生社團入駐“旭日論壇”，在促進校內(nèi)學(xué)生社團之間交流的同時，也加強了對學(xué)生社團的活動進行網(wǎng)上監(jiān)督和引導(dǎo)。

創(chuàng)新新聞宣傳方式。開通官方微博、旭日微信平臺等新媒體，并堅持每天進行更新，及時將學(xué)校要聞、校報新聞等內(nèi)容及時通過新媒體推廣，避免了傳統(tǒng)媒體的信息滯后，提高了新聞傳播力。此外，還通過開展“私人訂制”之我的自習(xí)室等一系列的線下活動，在為全校學(xué)生提供信息服務(wù)的同時，努力提高官方微博的關(guān)注度。目前，官方微博的關(guān)注人數(shù)已近萬人。

三、完善網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機制

通過提升監(jiān)控技術(shù)水平和加強宣傳聯(lián)絡(luò)員隊伍建設(shè)，進一步提高網(wǎng)絡(luò)輿情收集和分析能力。開始試運行互聯(lián)網(wǎng)信息搜索與檢測系統(tǒng)，對校園網(wǎng)上各類信息服務(wù)的設(shè)置、運行狀況進行經(jīng)常性的掃描巡查，并采用關(guān)鍵字過濾、控制特定信息,重點加強對論壇、聊天室等交互式平臺的管理和監(jiān)控。此外，還加強宣傳信息聯(lián)絡(luò)員隊伍建設(shè)，通過他們加強對網(wǎng)絡(luò)輿論熱點事件監(jiān)控，全面及時地捕捉網(wǎng)絡(luò)輿情中的敏感問題,把握師生的思想動態(tài)和輿論傾向。

第二篇：旭日詩集

偉人頌

十六出尋離廣安，留洋途月復(fù)鄉(xiāng)還。進法求學(xué)三月整，尋求救國于苦難?？谷涨熬€顯身手，參加百團戰(zhàn)敵完。鄂豫皖魯創(chuàng)奇跡，大別山下敵膽寒。西南戰(zhàn)火風(fēng)云起，全殲殘敵淮海邊。撥亂反正從頭躍，改革開放譜新篇。強國富民人興旺，億萬人民笑開顏。您為祖國繪藍圖，偉人功績世代傳。

園丁贊

園丁育花春意濃，山鷹展翅盡歌聲。燭光引亮導(dǎo)航向，金秋碩果滿春城。同舟共濟撒春雨，芳草綠蔭育人生。蒼鬢銀發(fā)鋪新路，水映夕陽存永恒?！處煿?jié)來臨之際，謹(jǐn)以此詩獻給教育戰(zhàn)線上的老師們！

思念

霜花殘柳御凋寒，郎君奔波心內(nèi)懸。兩鬢灑滿相思淚，手足何時共團圓？

思念2 金鳳展翅雁南飛，都城終點信未回。一日三秋常思念，蒼穹問君何時歸？

圓明園、圓明園

歷史遺址過眼前，殘垣斷壁惹心寒。

昔日園景迷人醉，隱見火光沖云天。可惜當(dāng)朝黃昏道，里勾外聯(lián)毀河山。如今世人皆聲討，已晚難把明園還。

天法無窮灑人間，拯救人類莫空談。反腐倡廉懲邪惡，名垂千古世代傳。

游長城

遠看長城它像一條長龍，蜿蜒盤旋在巍峨的山巒之巔。

它是歷史的偉大見證，它是后人錘煉思想的征程。

正所謂萬里長城群山畔，不到長城非好漢！智者勇勝

十年寒窗苦，默讀圣賢書。今朝花滿園，貴在當(dāng)日出。

安樂當(dāng)此

疾病好似風(fēng)魔王，纏居君身福難享。毅力永助抗邪惡，攜手共進保安康。

學(xué)友情

風(fēng)華夕陽彈指間，書塾幾載憶童年。相聚相離常思念，學(xué)友何時共團圓。

回望

十年寒窗苦讀書，萬卷涓涓一字幅。綠樹成蔭憶往事，四海相逢晚如初。

秋景

層林盡染望山川，白射爭流遠航帆。滄海漫紅碧清徹，環(huán)山倒映譚水間。

悅鳳城

鳳城公園一指間，蛟龍雅樓緊相連。眺望佳景游人醉，身居此處勝神仙。

京城記

南湖龍水異鄉(xiāng)春，都城游望暫時分。桃園美景心中悅，故地重游綠城蔭。

休閑

世事何慮胸放寬，奇思妙語莫輕談。煩悶之時賞美景，一生逍遙樂休閑。

情詩

雁南飛一情意回，櫻花朵朵何人追。正人君子多行善，嬌嬌佳麗送春歸。

思念

想家心切把家還，心中何知無家園。痛苦之中地露宿，撒手人寰去京南。世上唯有笑中孝，只因命薄無人憐。天地之間何情在，爭笑何時能團圓。

有家難歸自做難，含辛茹苦去資樓?？珊挢澞顝娙胱?，悔不能歸無盡頭。

絕句

人生如夢憶蒼穹，春光一日不可輕。百年之嬌何處放，花開能有幾日紅。

東旭

華夏千秋綠，花鮮共月明。

詩意

天沉云密事未成，淺水湖邊孤人行。霹靂長空凌云志，九霄云外任飛騰。

學(xué)友情

十年寒窗彈指間，書塾重逢憶童年。兩鬢斑白春常在，夕陽晚霞多信函。

天法

天法應(yīng)時降人間，妖魔鬼怪逃脫難。懲邪治惡反腐敗，名垂千古世代傳。

春旭一謝，時光何久。嬌嬌之年，固難相守。

公仆頌

身為公仆心系群，切記終身為萬民。雙手托起清官印，胸中知富莫忘貧。難親固友誠相待，兩袖清風(fēng)嶄烏云。反腐倡廉懲邪惡，名垂千古永世存。

鴛鴦賦

鴛鴦喜柳意中情，龍鳳呈祥心相同。三十余載夕陽越，晚年安康福相迎。光蔭

身受欺凌心當(dāng)恒，君子嘆息機未成。善惡到頭終有報，為非作歹天不容。

冬景

白雪茫茫似銀山，青松翠柏滿山顛。麋鹿獐袍林中臥，山梁踩枝樹上懸。

民謠

天下烏鴉古今同，羽毛色色難分明。民間度日含辛苦，貪圖享樂酒樓中。

知音

人生何貴遇知音，寸光珍惜萬暮春。君子念君需自問，遙遙千里遇同心。正人君子多興善，陌路相逢獻愛心。天涯海角存友誼，萬紫千紅總是春。

晚霞

春時莫笑白頭翁，花鮮能有幾日紅。百年翠柳有真愛，蒼穹笑你路難行。

千年同望

矚目展奧運，聞名五千年。進取從頭越，中華挽狂瀾。

矚目展奧運，圣火五洲傳。百年華夏夢，今朝共此還。

贊奧運

零八奧運展日觀，五洲相聚共團圓。拼搏進取存友誼，齊創(chuàng)佳績譜新篇。

贊天使

白衣天使暖人心，銀針雖小情意深。救死扶傷民稱頌，妙手托起滿園春。

贊牛頓

牛頓物理最專長，日夜思慮在書房?？蒲谐晒麛?shù)不盡，著名學(xué)家天下?lián)P。

園丁贊

辛勤園丁育新芽，教育事業(yè)撒金花。振興中華從今起，攻到桃李滿天下。

雪

萬朵銀花空中飄，偏偏起舞沖云霄。玖去冬來寒霜雪，迎春送暖普天照。

牽手

兩岸千秋綠，花鮮共月明。今朝共歡慶，華夏起歌聲。

長空比翼

橫空出世入云端，戰(zhàn)鷹即駛自盤旋。霹靂長空今勝昔，捍衛(wèi)疆土保平安。

為何

漫天貼廣告，狂撒耗子藥。坑人又害人，善惡終有報。

游藥泉 水洞蛟龍石海連，地火沖天昔日前。五湖泉水奇景色，山巒起伏映水間。

城景

北安城鄉(xiāng)撒金輝，改革號角似春雷。民富國強家歡樂，猶如秋雨送春歸。

金粒

來到場院用目觀，金黃谷粒堆成山。糧食豐收人逢喜，勤儉持家不靠天。

展望

頤和園景映眼前，古往今來世代傳。湖水倒映青山綠，游人永記頤和園。

園丁頌

辛勤園丁育新芽，泉水澆灌爭艷花。前程似錦勤學(xué)盡，志如海濤刨懸崖。

鴻雁

鴻雁凌空一字開，夏北秋南自由來。九霄云外多豪邁，目視江海原野邊。

城座

高樓林立一座城，今昔對比各不同。繁華似錦青山綠，發(fā)展攻堅永不停。

衛(wèi)士贊

冰城衛(wèi)士心愛民，緊握鋼槍保人民。邊城永度平安日，誓把衛(wèi)士當(dāng)親人。

花園頌

繁花似錦芳滿園，萬朵菊花景色鮮。愛花只可捧一朵，切忌貪戀無人還。

林蔭小路景色新，萬紫千紅又一春。青山映照祥和湖，夕陽別景見游人。

自量

人自稱天天外天，炫耀浮夸有悲觀。貧窮富貴諸可敬，切忌貪戀出事端。陌生問君難事遇，莫把問君當(dāng)空談。一世千日繁花落，流水衙門輪幾番。山高水底平地起，莫把自己當(dāng)成仙。樹大林子鳥鳳在，何能任你虎臥山。

游海底

海底世界水云天，奇異景色佳話傳。萬種魚蝦齊飛舞，身臨其境賞目觀。

齊北路

北齊鐵路千里還，八十八洞緊相連。旅友扶窗賞美景，憶想彈指見當(dāng)年。

祖國昌盛

三個代表暖人心，深化改革又一春?？茖W(xué)發(fā)展創(chuàng)新路，中華圓夢只看今。

旅程

旅途相遇笑聲談，知己朋友憶當(dāng)年。天涯海角程一路，五湖四海心相連。

第三篇：專業(yè)英語縮略（本站推薦）

海運業(yè)務(wù)英語縮略語

2004-4-30 9:52:01

簡稱 中文解釋 英文全稱

A/W 全水路 All Water

ANER 亞洲北美東行運費協(xié)定 Asia NorthAmerica EastboundRate

B/L 海運提單 Bill of Lading

B/R 買價 Buying Rate

BAF 燃油附加費 Bunker AdjustmentFactor

C&F 成本加海運費 COST AND FREIGHT

C.C 運費到付 Collect

C.S.C 貨柜服務(wù)費 Container Service Charge

C.Y.貨柜場 Container Yard

C/(CNEE)收貨人 Consignee

C/O 產(chǎn)地證 Certificate of Origin

CAF 貨幣匯率附加費 Currency Adjustment Factor

CFS 散貨倉庫 Container Freight Station

CFS/CFS 散裝交貨（起點/終點）

CHB 報關(guān)行 Customs House Broker

CIF 成本，保險加海運費 COST，INSURANCE，F(xiàn)RIGHT

CIP 運費、保險費付至目的地 Carriage and Insurance Paid To

COMM 商品 Commodity

CPT 運費付至目的地 Carriage Paid To

CTNR 柜子 Container

CY/CY 整柜交貨（起點/終點）

D/A 承兌交單 Document Against Acceptance

D/O 到港通知 Delivery Order

D/P 付款交單 Document Against Payment

DAF 邊境交貨 Delivered At Frontier

DDC 目的港碼頭費 Destination Delivery Charge

DDP 完稅后交貨 Delivered Duty Paid

DDU 未完稅交貨 Delivered Duty Unpaid

DEQ 目的港碼頭交貨 Delivered Ex Quay

DES 目的港船上交貨 Delivered Ex Ship

Doc# 文件號碼 Document Number

EPS 設(shè)備位置附加費 Equipment Position Surcharges

Ex 工廠交貨 Work/ExFactory

F/F 貨運代理 Freight Forwarder

FAF 燃料附加費 Fuel AdjustmentFactor

FAK 各種貨品 Freight All Kind

FAS 裝運港船邊交貨 Free Alongside Ship

FCA 貨交承運人 Free Carrier

FCL 整柜 Full Container Load

Feeder Vessel/Lighter 駁船航次

FEU 40‘柜型 Forty-Foot Equivalent Unit 40’

FMC 聯(lián)邦海事委員會 Federal Maritime Commission

FOB 船上交貨 Free On Board

GRI 全面漲價 General RateIncrease

H/C 代理費 Handling Charge

HBL 子提單 House B/L

I/S 內(nèi)銷售 Inside Sales

IA 各別調(diào)價 Independent Action

L/C 信用證 Letter of Credit

Land Bridge 陸橋

LCL 拼柜 Less Than Container Load

M/T 尺碼噸（即貨物收費以尺碼計費）Measurement Ton

MB/L 主提單 Master Bill Of Loading

MLB 小陸橋，自一港到另一港口 Minni Land Bridge

Mother Vessel 主線船

MTD 多式聯(lián)運單據(jù) Multimodal Transport Document

N/F 通知人 Notify

NVOCC 無船承運人 Non Vessel OperatingCommon Carrier

O/F 海運費 Ocean Freight

OBL 海運提單 Ocean(or original)B/L

OCP 貨主自行安排運到內(nèi)陸點 Overland Continental Point

OP 操作 Operation

ORC 本地收貨費用（廣東省收?。㎡rigen Recevie Charges

P.P 預(yù)付 Prepaid

PCS 港口擁擠附加費 Port Congestion Surcharge

POD 目地港 Port Of Destination

POL 裝運港 Port Of Loading

PSS 旺季附加費 Peak Season Sucharges

S/(Shpr)發(fā)貨人 Shipper

S/C 售貨合同 Sales Contract

S/O 裝貨指示書 Shipping Order

S/R 賣價 Selling Rate

S/S Spread Sheet Spread Sheet

SC 服務(wù)合同 Service Contract

SSL 船公司 Steam Ship Line

T.O.C 碼頭操作費 Terminal Operations Option

T.R.C 碼頭收柜費 Terminal Receiving Charge

T/S 轉(zhuǎn)船，轉(zhuǎn)運 Trans-Ship

T/T 航程 Transit Time

TEU 20‘柜型 Twenty-Foot Equivalent Unit 20’

THC 碼頭操作費（香港收取)Terminal Handling Charges

TTL 總共 Total

TVC/ TVR 定期定量合同 Time Volume Contract/ Rate

VOCC 船公司 Vessel Operating Common Carrier

W/M 即以重量噸或者尺碼噸中從高收費 Weight or Measurement ton

W/T 重量噸（即貨物收費以重量計費)Weight Ton

YAS 碼頭附加費 Yard Surcharges

燃油附加費（Bunker Surcharge or Bunker Adjustment Factor , 縮寫是BAF）

貨幣貶值附加費（Devaluation Surcharge or Currency Adjustment Factor , 縮寫是CAF）

繞航附加費(Deviation Surcharge)

蘇伊士運河附加費(Suez Canal Surcharge)

轉(zhuǎn)船附加費(Transhipment Surcharge)

直航附加費(Direct Additional)

港口附加費(Port Surcharge)

港口擁擠附加費(Port Congestion Surcharge)

超重附加費(Heavy-Lift Additional)

超長附加費(Long Length Additional)

洗艙費(Cleaning Charge)

熏蒸費(Fumigation Charge)

冰凍附加費(Ice Surcharge)

選擇卸貨港附加費(Optional Fees or Optional Additional)

變更卸貨港附加費(Alteration Charge)

第四篇：縮略版策劃書要求

下周五會進行策劃書培訓(xùn)，在此之前先完成一項任務(wù)：針對9月16號的新老生交流會寫一份簡易版的策劃書（簡易版就是要有活動主題、目的、時間、地點、對象、形式、流程、準(zhǔn)備和經(jīng)費預(yù)算等，一頁到兩頁紙長短為宜）可以百度，但不能全抄，你們可以當(dāng)自己沒有參加交流會，按自己想法設(shè)計，也可以參照這次的流程，在下周三晚10點之前發(fā)到呂部的QQ郵箱，收到請回復(fù)。

簡易版策劃書 簡易版策劃書，學(xué)名為策劃書縮略版，其內(nèi)容是簡單明了地闡述活動的策劃過程，其目的在于：

一、讓部長或主席團大概了解活動流程。

二、便于活動留底存檔。

三、便于定期向老師匯報部門及協(xié)會活動。

簡易版策劃書，包括活動主題、活動目的、活動時間、活動地點、活動對象、活動形式、活動流程、活動準(zhǔn)備、經(jīng)費預(yù)算這幾個方面，一頁至兩頁紙的篇幅，最后要署名、標(biāo)注日期。通常在寫完完整版策劃書，提煉出縮略版的策劃。

第五篇：心理學(xué)簡答縮略版

1、教育心理學(xué)的作用（1）幫助教師準(zhǔn)確了解問題

（2）為教育教學(xué)實踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生（4）提供各種研究方法和角度

2、心理發(fā)展的基本特征

(1)具有連續(xù)性與階段性(2)具有方向性與順序性(3)具有不平衡性(4)具有個體差異性

3、如何建構(gòu)中學(xué)生的健康人格？（1）指導(dǎo)學(xué)生進行自我內(nèi)部統(tǒng)合（2）指導(dǎo)學(xué)生進行自我與社會的統(tǒng)合（3）指導(dǎo)學(xué)生進行自我與實踐活動的統(tǒng)合

4、如何指導(dǎo)中學(xué)生自我意識的發(fā)展？（1）幫助中學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我（2）幫助中學(xué)生獲得積極的自我體驗（3）幫助中學(xué)生提高自我控制力

5、兒童認(rèn)知差異有何教育意義？（1）創(chuàng)設(shè)適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式（2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式（3）運用適合認(rèn)知差異的教學(xué)手段

6、性格差異的教育意義？

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量 影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

7、人的學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別？（1）人類的學(xué)習(xí)是一個積極、主動的建構(gòu)過程（2）人類的學(xué)習(xí)是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程（3）人類的學(xué)習(xí)是在社會活動中，通過以語言為中介來實現(xiàn)的8、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類有哪些？

（1言語信息學(xué)習(xí)（2智慧技能學(xué)習(xí)（3認(rèn)知策略學(xué)習(xí)（4動作技能學(xué)習(xí)5）態(tài)度的學(xué)習(xí)

9、桑代克的試誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有哪些？（1）效果律（2）練習(xí)律（3）準(zhǔn)備律

10、實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的主要條件是什么？

1）學(xué)生必須具有意義學(xué)習(xí)的心向2）學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有適當(dāng)?shù)挠^念

11、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點

1）強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，而不只是最后的結(jié)果 2）強調(diào)直覺思維3）強調(diào)內(nèi)部動機，即從學(xué)習(xí)探索活動本身得到快樂和滿足，而不是外部獎勵 4）強調(diào)信息的組織、提取，而不只是存儲

12、研究性學(xué)習(xí)的一般過程？(四個成分:)1）形成假設(shè)以解釋事件或解決問題2）搜集數(shù)據(jù)來驗證假設(shè)3）得出結(jié)論4）對問題和解決問題的思維過程進行反思

13、動機的三種功能是什么？

（1）激活功能（2）指向功能（3強化和維持功能

14、簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

（1）一般情況下，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的（2）學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是完全成正比的，表現(xiàn)在一下方面：

A.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介； B.過分強烈的學(xué)習(xí)動容易使學(xué)成處于一種緊張的狀態(tài)，焦慮狀態(tài)中，使其注意和知覺范圍變得過分狹窄，思維缺乏靈活，限制了學(xué)生的正常智力活動，而影響到學(xué)習(xí)的效果和效率。C.動機最佳激起水平與任務(wù)難度有關(guān) D.動機最佳激起水平與學(xué)生個性有關(guān)

15、馬斯洛的需要層次理論對教育的意義：如果學(xué)生的基本需要得不到滿足，其學(xué)習(xí)就會受到影響。在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機可能就是由于某種低級需要沒有得到充分的滿足，成為其學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn)的主要障礙。例如，如果學(xué)生沒有感受到被人關(guān)愛，愛和自尊的需要沒有得到滿足，他不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高水平的成長目標(biāo)，不能夠主動的去探索和理解新的知識，也不能夠想自我實現(xiàn)的個體那樣對新的觀念具有創(chuàng)造性和開放性，而會做出一些相對安全的選擇。因此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的生活，并使學(xué)生感到被人接納和尊重，才有可能是學(xué)生的積極性不斷被激發(fā)，樂于創(chuàng)造和探索，樂于自我實現(xiàn)。

16、怎樣激發(fā)（培養(yǎng)）學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？（1）樹立自信心 1)提高學(xué)生的自我效能感

A.可以通過要求學(xué)生形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期來實現(xiàn) B.讓學(xué)生在活動中體驗到更多的成功 C.可以通過提供挑戰(zhàn)性任務(wù)來實現(xiàn) 2)設(shè)置合理的目標(biāo)

A.具體的、短期可以實現(xiàn)的、難度中等的目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生動機

B.對學(xué)習(xí)目標(biāo)達到與否的反饋或評價有助于激發(fā)動機

3)進行歸因訓(xùn)練

A.教師應(yīng)幫助學(xué)生建立積極的自我概念 B.應(yīng)讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而提高自信 C.對于低成就的學(xué)生，還必須教授他們有效的學(xué)習(xí)方法

（2）促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)A.使任務(wù)更有趣B.引發(fā)認(rèn)知沖突 C.合理使用表揚D.合適的反饋

17、遷移的作用

(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用(2)遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(3)遷移對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要作用

18、影響遷移的因素(1)相似性

A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性C.學(xué)習(xí)情境的相似性(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

A.相應(yīng)的背景水平B.原經(jīng)驗的組織性 C.相應(yīng)的認(rèn)知技能和策略(3)學(xué)習(xí)定勢

19、如何為遷移而教？

（1）精選教材，重視基礎(chǔ)知識和基本技能（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容:

合理編排教學(xué)內(nèi)容就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化。

A.結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各種構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能夠體現(xiàn)構(gòu)成要素的各種內(nèi)在關(guān)系。

B.一體化是指教材各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。

C.網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點、連接線。

3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)習(xí)策略 5.在真實生活中學(xué)習(xí)

21、上課提高知識直觀的方法有哪些？

1靈活運用各種直觀的形式；2加強詞與形象的配合；3運用感知規(guī)律，突出直觀性對象的特點；4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；5讓學(xué)充分的參與直觀過程

22、課堂上有效的概括的方法有哪些？ 1用好正、反例證2正確運用變式 3自覺地進行概括4科學(xué)的進行比較

22、動作技能的培訓(xùn)

準(zhǔn)確的示范與講解；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效的反饋；建立穩(wěn)定清晰的動覺

23、心智技能的培養(yǎng)

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語（4）創(chuàng)設(shè)條件，提供心智技能練習(xí)、應(yīng)用的機會

24、歸因理論的實踐意義：

1、有助于了解個體心理活動發(fā)生的因果關(guān)系；

2、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行動及結(jié)果來推斷個體的心理特征；

3、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果來預(yù)測個體可能的學(xué)習(xí)行為；

總之，歸因是學(xué)生對自己成敗原因的主觀解釋和推論，它在一定程度上受他人影響而改變，這也為教育提供了機會。

25什么是組織策略,以及常用的組織策略有哪些？ 組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。常用的組織策略有：

(1)聚類組織策略(2)概括法(3)比較法

26、認(rèn)知策略有哪些？各有什么方法？(1)復(fù)述策略

A.有意識記和無意識記;B.整體識記和分段識記C.排除干擾;D.多種感官參與;E.復(fù)習(xí)形式多樣化;F.注意復(fù)習(xí)時間的合理安排;G.試圖回憶;H.畫線.(2)精細(xì)加工策略

A.記憶術(shù)(位置記憶法,關(guān)鍵詞法,詞義聯(lián)想,諧音聯(lián)想,視覺想象,縮減和編歌訣)B.做筆記;C.提問;D.生成性學(xué)習(xí);E.利用背景知識、聯(lián)系實際.(3)組織策略

A.聚類組織策略；B.概括法(綱要法,歸納法,網(wǎng)絡(luò)法)C.比較法(對立比較,對照比較,差異比較).27、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

(1)主體性原則(2)內(nèi)化性原則(3)特定性原則(4)生成性原則(5)有效的監(jiān)控(6)個人自我效能感

28、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些？

1指導(dǎo)教學(xué)模式2程序化訓(xùn)練模式3完形訓(xùn)練模式4交互式教學(xué)模式5合作學(xué)習(xí)模式

29、促進知識保持的方法有哪些？（1）深度加工與主動學(xué)習(xí)（2）運用記憶術(shù)（3）進行組塊化編碼（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)（5）合理進行復(fù)習(xí)（及時復(fù)習(xí),分散復(fù)習(xí),嘗試背誦）30、問題解決的過程有哪些？1發(fā)現(xiàn)問題2理解與表征問題3提出假設(shè)4檢驗假設(shè)

31、影響問題解決的主要因素

(1)問題特征(2)知識經(jīng)驗(3)定勢與功能固著

32、如何提高學(xué)生解決問題的能力？

(1)形成有組織的知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

A.幫助學(xué)生牢固地掌握和記憶大量的知識 B.提供多種變式，促進知識的概括 C.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)(2)教授學(xué)生運用策略

A.在具體學(xué)科學(xué)習(xí)中教授思維方法 B.外化思路，進行顯性教學(xué)

(3)提供多種練習(xí)的機會促使技能達到自動化水平(3)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

A.鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題B.鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)C.鼓勵自我評價與反思

33、智力與創(chuàng)造性的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？(1)低智商者不可能具有創(chuàng)造性

(2)高智商者可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商

34、高創(chuàng)造性者一般具有的個性：(1)幽默感(2)有抱負(fù)和強烈的動機(3)能夠容忍模糊與錯誤(4)喜歡幻想(5)具有強烈的好奇心

35、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性？(1)創(chuàng)造適宜的環(huán)境

A.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 B.給學(xué)生留有充分的余地 C.改革考試制度與考試內(nèi)容(2)注重個性的塑造

A.保護學(xué)生的好奇心B.接受學(xué)生的想法C.重視學(xué)生的獨特性D.提供榜樣(3)創(chuàng)造性思維策略訓(xùn)練

A.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維 B.發(fā)散思維訓(xùn)練C.學(xué)會容忍模糊性D.推測與假設(shè)訓(xùn)練E.自我設(shè)計訓(xùn)練 F.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

36、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件

(1)外部條件（1、家庭教養(yǎng)方式

2、社會風(fēng)氣

3、同伴群體）(2)內(nèi)部條件（1、認(rèn)知失調(diào)

2、態(tài)度定勢

3、道德認(rèn)知）

37、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

（1）有效的說服—正、反面論證（2）榜樣示范（3）價值澄清（選擇階段、贊賞階段、行動）（4）群體約定（5）賞罰控制

38、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(1)情緒穩(wěn)定、樂觀(2)人際關(guān)系和諧

(3)人格完整(4)正確的自我觀(5)良好的環(huán)境適應(yīng)能力(6)心理行為表現(xiàn)符合年齡特征

39、心理健康教育的意義

(1)預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進人格健全發(fā)展的需要(3)加強心理健康教育是改進和加強學(xué)校德育工作的客觀要求

40、行為改變的基本方法

(1)強化法(2)代幣獎勵法(3)行為塑造法(4)示范法(5)懲罰法(6)自我控制法

41、教學(xué)目標(biāo)的主要意義

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

42、分析教學(xué)任務(wù)主要涉及的方面

任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分化彼此相連的各種子目標(biāo)的過程：1)確定學(xué)生原有基礎(chǔ)2)分析使能目標(biāo)3)分析支持性條件

43、在以學(xué)生為中心的教學(xué)中常用的策略有?(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：指學(xué)生通過教師提供一系列事例歸納出隱含其中的原理和規(guī)則，或通過自己的學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)方法。一般來說，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷過四個階段：A.創(chuàng)設(shè)問題情境階段B.形成假設(shè)階段C.檢驗假設(shè)階段D.得出結(jié)論階段。

(2)情境學(xué)習(xí)：在應(yīng)用知識的具體方法取得教師主導(dǎo)教學(xué)來進行學(xué)習(xí)的一種方式。

(3)合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生以主動合作的方式取代教師主導(dǎo)教學(xué)來進行學(xué)習(xí)的一種方式。

44、有效的課堂管理要達到的目標(biāo)

(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)(3)幫助學(xué)生自我管理

45、影響課堂管理的因素

(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式(2)班集體的特點(3)學(xué)生的責(zé)任感(4)對教師的定型期望

46、課堂紀(jì)律的類型

(1)教師促成的紀(jì)律(2)群體促成的紀(jì)律(3)任務(wù)促成的紀(jì)律(4)自我促成的紀(jì)律

47、專家型教師的一般特征

(1)有豐富的組織化的專門知識，并能有效運用 A.特定的學(xué)科知識B.一般的教育學(xué)知識 C.特定內(nèi)容的教育學(xué)知識(2)熟練掌握教學(xué)技能

A.課時計劃簡潔,靈活,以學(xué)生為中心,且有預(yù)見性 B.教學(xué)技能程序化、自動化C.教學(xué)監(jiān)控能力強 D.能吸引學(xué)生注意力，妥當(dāng)應(yīng)對紀(jì)律(3)善于創(chuàng)造性地解決問題，有很強的洞察力

48、教師成長的歷程

(1)關(guān)注生存階段(2)關(guān)注情境階段(3)關(guān)注學(xué)生階段

49、教師成長與發(fā)展的基本途徑

(1)教研組的教學(xué)研究活動(2)微型教學(xué)訓(xùn)練(3)教學(xué)決策訓(xùn)練(4)校本培訓(xùn)（校本培訓(xùn)中應(yīng)注意：A.堅持針對性B.重視主體性C.形式多樣化D.以校為本）(5)反思教學(xué)經(jīng)驗（常見的反思有：A.對于活動的反思B.活動中的反思C.為活動反思。在具體的反思活動中，需要反思主要內(nèi)容有：A.認(rèn)知成分B.批判成分C.教師的陳述。教師可采用四種反思的主要內(nèi)容有：A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.行動研究）(6)教師參與研究

50、心理健康的教育意義是什么？

（1）預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康需要（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)促進人格健全發(fā)展的需要（3）加強心理健康教育是改進和加強學(xué)校德育工作的客觀要求。

51、高原現(xiàn)象的原因有哪些？

（1）高原現(xiàn)象即學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進步暫時停止現(xiàn)象，也稱“高原期”；（2）提高成績需要采取新的結(jié)構(gòu)和新的方法；（3）經(jīng)過長時間練習(xí)后，學(xué)生的練習(xí)興趣有所下降，注意力分散，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者出現(xiàn)身體疲勞等，學(xué)習(xí)的動機下降。這時需要學(xué)習(xí)者保持強的動機系統(tǒng)，有頑強的意志力，才能克服高原現(xiàn)象；（4）在個人知識方面，知識基礎(chǔ)不牢的學(xué)生很容易遇到高原現(xiàn)象。40、德育的意義是什么？

(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證;(2)德育是中學(xué)生健康成長的條件和保證；(3)德育是實現(xiàn)教育目的條件和保證。

41、制定德育目標(biāo)的依據(jù)是什么？

(1)時代與社會發(fā)展需要；(2)國家的教育方針和教育目的；(3)名族文化及道德傳統(tǒng)；(4)受教育者思想品德形成,發(fā)展的規(guī)律及心理特征

42、制定德育內(nèi)容的依據(jù)是什么？ 1)教育目的和德育目標(biāo);2)學(xué)生的年齡特征;3)時代特征和學(xué)生品德實際。