第一篇：班級常規(guī)訓練

班級常規(guī)訓練

一日常規(guī)兒歌

1、課前： 上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜候老師把課上。

2、上課問候語：老師，您好！

3、課堂：書本在桌左上方，文具盒靠邊上。輕輕開，輕輕合，不出聲音才是好。

4、坐姿：胸離桌面一拳遠，腰桿挺直不彎曲，我的坐姿最優(yōu)雅。

5、下課：老師，再見！下課三部曲：收拾書本 撿凈紙屑 整理桌椅。

6、課間：教學樓內(nèi)不奔跑，互助友愛不爭吵。

7、衛(wèi)生：見到垃圾便拾起，愛護環(huán)境我的事。

8、公物：桌面墻面不亂畫，愛護公物頂呱呱。

9、排隊：集合隊伍快靜齊，前后左右成直線。

10、放學：排好隊伍離學校，安全第一要記牢。

第二篇：小學一年級班級管理重在常規(guī)訓練

小學一年級班級管理重在常規(guī)訓練

中國有句古話：“不以規(guī)矩，無以成方圓”。行為習慣的好壞將影響孩子的成長，甚至影響孩子的一生，而小學低年級又是形成優(yōu)良的日常行為規(guī)范與學習習慣的最佳時期，這時，就需要一年級班主任幫助孩子順利完成從家庭步入學校、從幼兒成為學生的轉(zhuǎn)化，這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從事了多年的低段班主任工作，使我體會到一年級班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面，我結(jié)合多年來自己的工作實際，談一談一年級班級管理中重視常規(guī)訓練的教育。

一、剛?cè)雽W時，學生現(xiàn)狀。

學生剛?cè)雽W時，他們沒有嚴格的時間觀念，經(jīng)常在你上了大半節(jié)課時，咚、咚、咚敲開教室門，旁若無人地走進教室；他們沒有嚴格的學習觀念，他們不知道什么時候交作業(yè)，什么時候翻開課本，翻到什么地方，作業(yè)交給誰，他們相互可能都不知道姓名；他們沒有嚴格的課堂紀律觀念，他們可能在你上課時突然走下座位，突然大叫一聲，也或者突然說要上廁所，甚至要你準備好他上廁所的手紙；他們不知道課間怎樣安全地活動，他們滿學校地瘋跑、追打又總是弄得全身是傷；他們沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教室的紙片到處都是??

二、加強學生的常規(guī)教育，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學前班到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級學生剛剛?cè)雽W，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：①預備鈴聲響要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認真、按時完成作業(yè)。⑤寫字姿勢要正確等等。

2、養(yǎng)成良好的行為習慣。

習慣要“習”才能“慣”，任何一種習慣都要經(jīng)過一段較長時間的鞏固和訓練逐漸形成。為此，剛開學，我就用晨會時間帶領(lǐng)學生學習《小學生一日常規(guī)》。讓學生知道，早上來了要讀書。上課有事要舉手報告。上下課要起立，敬禮。中午來校先看書，保持教室安靜。出操、上下學排隊做到快、靜、齊。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起??。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木等等。我會通過及時提醒，定時每周班會檢查，不定時的小組評比，小干部監(jiān)督等多種形式，促進好習慣的養(yǎng)成。久而久之，使學生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習慣。就如孔子所說：“少成若天性，習慣成自然?！?/p>

三、常抓不懈，使學生的良習長期保持。

1.一年級學生自制力差，總是管不住自己，一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，這就需要老師多提醒，常抓不懈。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些功夫，使用多媒體課件，實物投影，吸引學生的注意力。還有要注意學生座位變化，對于那些愛搞小動作的學生，把他們調(diào)到前排來，或者讓他們和遵守紀律的同學坐在一起，便于教師的管理。

2.抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的劉琦拾到了1元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，還在板報上的光榮榜上表揚他，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。

四、對學生進行集體主義教育，讓學生感受集體的溫暖。

我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。團結(jié)溫暖的集體，有利于我們學習和健康成長，反之，不利于我們茁壯成長。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我充分利用學校值日生的評價得分，增強學生的集體觀念。全班同學就構(gòu)成了一個集體，如果班里的一位同學違反了其中的某一項，那么我們班級就很難取得好的成績。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關(guān)注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數(shù)，全班學生都會對他進行指責。優(yōu)異的成績需要團結(jié)的力量，需要顧全大局，相互協(xié)作的集體主義精神。一句話，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齊心協(xié)力，我們班才會得高分。

組織開展了 “手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他?；顒又凶寣W生感到生活在這個集體中都感到溫暖，為這個集體感到自豪。學習感到很困難的，我讓班里幾名學習比較好的同學多多幫助他，讓他們的學習成績有進步。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部，協(xié)助教師管理班級。

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學后，我就留心觀察同學們的表現(xiàn)，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進行工作指導后，都認真地履行自己的職責，在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。我班的小干部在每天的上下午站隊，課間紀律管理中起到一定的作用。

六、利用評價功能，激勵學生。

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評價功能，激勵學生提高。班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建設(shè)和學生的成長，也是關(guān)系到學校全局的大事。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。

七、與家長建立起有效的溝通

低年級孩子，稚嫩又可愛，是家長的心頭肉，掌中寶，所以，要管理好低年級班級，與家長的有效溝通尤顯重要。有了家長的信任，平時的日常管理不僅能做到令行禁止，還可事倍功半。因此，我充分利用“家校通”和家長進行聯(lián)系，每天至少給家長發(fā)一個家校通，一學期下來，和每位家長至少聯(lián)系幾百回。

總之，一年級學生猶如船只正待啟航，良好的養(yǎng)成就是他們奮力遠航的槳，常規(guī)教育就是他們順利遠行的帆。一年級學生的常規(guī)教育是最重要的，也是最艱巨的，只有班主任持之以恒，循序漸進抓常規(guī)，孩子們才會像春筍一樣快樂拔節(jié)，我們的班級管理才會更加完善，才會成為真正優(yōu)秀的集體。

第三篇：班級常規(guī)

小三班班級總結(jié)

《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會：

一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性

（一）班級常規(guī)管理的含義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

（二）班級常規(guī)管理的必要性

1、幼兒教育的需要

規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2、幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）制定班級常規(guī)的注意事項

1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2、規(guī)則的內(nèi)容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3、在訂立班規(guī)時應注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少批評，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。

二、抓好班級常規(guī)的具體要素

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做

起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級日常常規(guī)建立的具體措施

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

（一）讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)

大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。

（二）利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在剛進入幼兒園時的進餐做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會請個別幼兒說一些小故事，同時在講故事時還少不了說一些進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了我班的進餐質(zhì)量。所以在本學期我就把這個“餐前小故事”成為了本班的特色活動。

（三）利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。

當然，榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為，做出良好的表現(xiàn)時，我們會及時給予幼兒充分的表揚，使幼兒感受到學榜樣的益處，從而強化榜樣的影響力。

（四）將評比小紅花落實、具體化，提高幼兒的自覺意識

每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做

到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于小班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多?，F(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求也告知家長，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

（五）做個“勤”老師也能促進幼兒常規(guī)習慣的形成在一日活動各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對幼兒進行行為練習，也能促進幼兒良好的常規(guī)習慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、督促，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

（六）設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進良好班級常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心、、、、在這種情況下，我就請能力強，自控能力好的幼兒來擔任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識，真所謂“一舉多得”。

五、教師在班級常規(guī)管理中要保持一貫性

（一）密切合作

班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩位老師和保育阿姨配合密切和諧直接關(guān)系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

（二）嚴格要求

嚴格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。首先，良好的班風是促進班級良好常規(guī)形成的重要因素。一個班級，班主任應組織配班教師共同學習園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴格遵守。在班級常規(guī)中，班主任要把職責、任務(wù)等分解落實到每一個老師頭上，大家各司其職、各負其責。其次，對幼兒嚴格管理是需要老師共同進行的。要做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。

第四篇：幼兒園常規(guī)訓練

為什么要參加體能課程?

近年來,由於社會環(huán)境的變遷,使得幼兒游戲的環(huán)境日漸惡化,升學壓力增加,游戲時間不足,車輛增多,缺少玩伴,加父母過度保護及養(yǎng)育態(tài)度,以及電視,電玩的泛濫……等等復雜因素皆限制了幼兒游戲的質(zhì)與量.其以幼兒戶外游戲的不足最為嚴重,不僅使幼兒充沛的精力無法宣洩,也導致體能的水準普遍 降,更因此造成了種種情緒 的障礙.為了提升幼兒體能的水準,許多學校及民間團體紛紛開創(chuàng)了幼兒體能的課程!何謂幼兒體能 ?

簡單的說幼兒體能就是游戲加 身體活動的運動.兒童每的生活,以游戲為心,而游戲的種類絕大多數(shù)又是以身體為主的運動游戲.兒童經(jīng)由身體的運動,接受大量的感覺,知覺及運動刺激,進而促成他們身心機能的正常發(fā)展.兒童的發(fā)展始於感覺及運動的體驗,透過這種體驗,孕育了發(fā)展所必需的能力.這包括了“運動機能”,“認知機能”及“情緒機能”等等.兒童透過感官動作的體驗,了解他的身體,學會如何如何巧妙 使用他的身體,來發(fā)展他的意志,認知機能,并能很有創(chuàng)意 表現(xiàn)自己,增進情緒的成熟及社會性的發(fā)展.喜歡游戲是幼兒的性,游戲是他們的絕大部份,所有的認識與學習幾乎都是從游戲?qū)W得,游戲的特質(zhì)便是讓兒童他們自由自在,并且是主動參與的.游戲所產(chǎn)生的趣味,能使幼兒對件事的“專注力”漸漸變得持久,變的有耐心去完成任何事情,對於幼兒往後處理事情的態(tài)度有極大的影響..幼兒體能課程的意義:

運動是 類生活的基本要件,而體能是運動的基礎(chǔ),因為體能會隨著運動而提升,因此培養(yǎng)體能就必須透過運動的實踐來增進.因此根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特性及社會現(xiàn)況的需要,簡單的說,幼兒體能課程就是:『以運動為主體,以游戲為方法,以教育為指導,以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)能力為目標的活動.』

.幼兒體能課程的設(shè)計依據(jù):

依據(jù)幼兒的行為模式:幼兒的行動是由『身』,『心』,『腦』等方面的機能交互作用而產(chǎn)生的.換句話說,幼兒的行動為『精神運動機能』,『認知機能』及『情緒機能』等 個領(lǐng)域互相作用所支配,必須依據(jù)幼兒的行為模式來規(guī)劃.依據(jù)構(gòu)成幼兒運動能力的因素:

1.巧致性:身體各部位的動作表現(xiàn)靈活,熟練而有節(jié)奏的進行運動的能力.2.敏捷性:幼兒身體全身或局部動作,能夠迅速的移動或變換方向的能力.3.平衡感:幼兒的平衡感取決於大腦,小腦等 樞神經(jīng)的感覺神經(jīng)系統(tǒng).4.柔軟度:幼兒身體關(guān)節(jié)活動范圍的大小.5.協(xié)調(diào)性:幼兒運動時身體動作穩(wěn)定而規(guī)律的配合.6.瞬發(fā)力:肌肉在瞬間收縮所發(fā)揮出來的力量.7.韻律感:身體動作的流暢與均衡.8.肌耐力:幼兒運動持續(xù)不斷的能力.9.肌力:使用全身或身體局部所發(fā)揮出來的力量.10.速度:連續(xù)運動快或慢的程度.依據(jù)幼兒的感覺統(tǒng)合的發(fā)展:十世紀著名的兒童心理及教育學家皮亞杰(Piaget)認為:智慧的根源,是來自幼兒期的感覺及運動發(fā)展.而近代解剖學家也證實:個體在環(huán)境 如接受大量的感覺刺激,則腦部功能可獲得更好的發(fā)展.因此,感覺統(tǒng)合 的主要項目分別為: 1.視覺:由物體反射而來的光線,經(jīng)過弧形的角膜,進入眼球,眼球?qū)⑹占挠嵪⑨嵩賯魉椭链竽X,大腦再將眼睛所收集的資料來整理并判斷事物.2.聽覺: 類利用內(nèi)耳聽覺器官接收聲波的刺激,然後傳送至腦干部位的聽覺 樞,經(jīng)過大腦 統(tǒng)合後,辨認訊息的性質(zhì).3.觸覺: 類利用全身皮膚 的神經(jīng)細胞,接收外界的溫度,濕度,大氣壓力,痛癢以及物體質(zhì)感等刺激.4.運動覺:類透過骨骼與骨骼相接處的關(guān)節(jié)面周的神經(jīng)接收器,使運動時骨骼肌收縮或伸張,關(guān)節(jié)彎曲或伸直,藉由關(guān)節(jié)面的拉大或壓縮,了解肢體的位置與動態(tài).5.前庭平衡覺: 類利用內(nèi)耳之 半規(guī)管與耳石,偵測 心引力并控制頭部在活動時的方位, 以抗御 心引力并保持身體的平衡.伍 結(jié)論:

有則廣告說:別讓我們的孩子輸在起跑點!成功的起跑點由健康來奠定基礎(chǔ),由毅力而漸漸茁莊.運動對的好處大家都知道,而運動習慣應從小開始培養(yǎng),并且自小建立正確的健身知識與觀念,由根基開始的良好訓練不僅可以鍛練身手本能反應,發(fā)揮自己與生俱來的運動賦,讓輩子比較能免除運動的傷害,另外,更能養(yǎng)成毅力和勇氣,足以讓 面對各項挑戰(zhàn).因此,正確的健身,養(yǎng)身方法必須從根基開始.運動是類生活的基本要件,而體能是運動的基礎(chǔ),因為幼兒的體能會隨著運動而提升,因此培養(yǎng)幼兒的體能就必須透過運動的實踐來增進.同時近年來由於都市化的形成,自然的戶外運動場所日漸減少,使得幼兒的運動能力逐漸在退步,相對的幼兒的體能也越來越差;而現(xiàn)階段的教育偏重智育發(fā)展的結(jié)果,更忽略了幼兒體能發(fā)展的重要問題.因此根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特性及現(xiàn)況的需要,由專業(yè)的體能訓練,來啟發(fā)幼兒身心平衡,協(xié)調(diào)等特質(zhì),并以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)能力為目標的各項活動,將對幼兒體能發(fā)展及幼兒身心發(fā)展有相當大的幫助!

讓孩子有個健康、快樂童年是家長們的共同心愿。開展幼兒體智能教育，通過讓孩子參與游戲、音樂體能互動、親子體能教育活動，鍛煉了幼兒體魄，活躍了身心，深受廣大家長和幼兒喜愛。

體智能的活動教學

――――建構(gòu)幼兒體能健康新觀念

以孩子的眼光看孩子，永遠保持6歲以下的心。威嚴與尊嚴已經(jīng)不是學前教育的辦法

（玩出興趣、玩出道理、玩出目的）→要玩別人先玩自己

游戲：一角兩角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打電話，喂喂喂，你在不在？不在不在真討厭。

體智能教學是：

1、以兒童健康運動，情感培養(yǎng)為主軸的學前教育課程。

2、追求孩子擁有快樂歡樂童年之課程。

3、運用人的玩性來教學的課程“玩出興趣、玩出道理、玩出目的”。

4、讓孩子從游戲中體驗生活，生活成長的課程。

5、注重親子互動教育的課程。

幼兒園體智能教學三四五教法： 三變：順變、改變、隨變

四動：帶動、互動、感動、行動

五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、兒童化

體智能的領(lǐng)域

身體適應力→體能←運動與健康

↓

激發(fā)潛能→智能→體智能←人能←品德修養(yǎng)

↑ ↑

靈活思維 社會適應力

課程實施三大目標、重點：

1、引導幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進體力的提升；

2、學習自我保護的能力，養(yǎng)成獨立自主的個性；

3、體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境適應力。

課程設(shè)計兩大因素：

1、培養(yǎng)因素――身體機能，功能激發(fā)。

如： 瞬間力、持久力、距離感、平衡感

敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等

――體能+智能――

2、行為目標――精神意識，社會學習。

如：勇敢果決、獨立自主、團結(jié)合作、自信心、專注力

――人能+智能――

課程教學內(nèi)容五大要項：

1、徒手游戲教學

2、體智能器材教學

3、音樂律動教學

4、戶外游戲與活動教學

5、綜合教

幼兒園實施幼兒體智能課程：

1、設(shè)計每學期單元課程表，依課程單元表上課。

2、每周以每位幼兒以30~40分鐘指導課程。

3、以班級（每班30個幼兒）為上課課程。

4、每節(jié)課以三段式上課：將上課時間分成三階段

（1依時間分配：

如：三十分鐘課以5：20：5

四十分鐘課以5：30：5

（2）依內(nèi)容分配：

如：第一階段為導引熱身

第二階段為主題課程

第三階段為緩和結(jié)束

（3）依活動氣氛分配 導 主題 緩 引 和

（一）（二）

（三）5、運用器材道具音樂游戲以專業(yè)方式指導。

6、上課力求帶動、互動、活力、安全為原則。

7、每學期規(guī)劃設(shè)計體能運動會或親子體能活動等成果發(fā)表與對幼兒做體智能平量。

8、請家長認同與配合。

幼兒體操的特點：

1、幼兒體操是指以徒手形式進行的身體操練。

2、幼兒體操由身體不同姿勢和身體各環(huán)節(jié)的各種不同類型動作所組成的單個、單節(jié)和成套動作。

3、幼兒體操具有形式簡便，動作多變，不受場地、器材設(shè)備和氣候等條件的限制，適合于不同物體練習和易于運動量調(diào)節(jié)等特點。

幼兒體操編作的基本條件： 讓孩子喜歡不呆版有新鮮感的創(chuàng)意構(gòu)思。

1、音樂的選擇――節(jié)奏明晰，段落分明，旋律輕松活潑；

2、內(nèi)容的構(gòu)思――要有孩子的思維如卡通化、故事化等有趣的讓孩子喜歡；

3、動作的編作――可愛有活力，運動量足夠但不復雜，易帶、易教、易學；

4、教操的要領(lǐng)――配合趣味口訣，夸張動作，引動孩子學操做操樂趣。

幼兒體操的目的：

經(jīng)常聯(lián)系徒手體操，可以培養(yǎng)人體的正確姿勢和美感，增強身體素質(zhì)，提高內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)能力，促進人體的正常發(fā)育和全面發(fā)展，達到增強體質(zhì)、增進健康的目的。

幼兒體操編作元素要領(lǐng)：

1、身體運動部位：頭部、頸部、上肢、胸部、下肢、關(guān)節(jié)（肩、肘、腕膝、踝）

2、運動方式：擺動、振動、轉(zhuǎn)動、擴張、壓沉（弓步）、跳躍、呼吸、平衡

不需教分解動作，讓孩子跟著做，讓孩子在跟做中得到運動的效果。

（一)基礎(chǔ)課程

1.幼兒體智能教育概念與實施的目的

2.三變 四動 五化教學法

3.幼兒體能游戲課程設(shè)計與教學原則

（二)幼兒體操

1.幼兒體操教學概念

2.如何編排幼兒體操

3.幼兒體操教學要領(lǐng)

（三)教學活動觀摩

體育活動：溜溜布

（四)幼兒體能課堂小游戲

1.課堂小游戲教學要領(lǐng)

2.運用生活化小道具游戲演練

（五)幼兒體能音樂律動教學

1.游戲兒歌

2.音樂即興游戲

3.音樂游戲指導法與教學要領(lǐng)

幼兒親子運動會方案

一、開場詞：

親愛的家長朋友們，小朋友們，大家下午好！

首先感謝各位家長在百忙之中參加我們的親子運動會，共同分享孩子們童年的快樂，歡迎你們！

運動使孩子們健康！游戲使孩子們快樂，為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進幼兒和諧發(fā)展，增強幼兒和父母的感情以及幼兒的體質(zhì)，小班年級組特開展以“陽光寶貝，快樂運動go!go!go!”為主線的親子運動會?；顒又兄饕杂H子趣味性游戲競賽為主，為孩子創(chuàng)設(shè)一個大膽與人交往的氛圍，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和初步的競爭意識，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的身體素質(zhì)并引導幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規(guī)則，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的競賽風格。在親子運動中，使家園聯(lián)系更為緊密，關(guān)系更為融洽，共同感受體育活動的魅力,度過幼兒園里第一個難忘的親子運動會。

二、介紹班級

瞧，這是小一班的孩子們，他們揮動的小手多么有力；聽，他們的聲音多么甜美。我們相信，這些可愛的小天使們一定會給我們每個參加親子運動會的每個人帶來快樂，帶來好運的!看！小二班的孩子們，他們在小2班這個溫馨的班集體中快樂成長，他們個個精神飽滿，對參加這次運動會充滿了信心，決心在運動會上積極拼搏，個個爭光，為班級增添光彩。

小三班的寶貝們，他們紅紅的臉蛋，顯得那么嬌艷，那么可愛，他們是祖國的花朵，祖國的未來，友誼第一，比賽第二，別看我們的年紀小，在運動會上，我們決不示弱，一定會賽出風格，賽出成績。讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑?/p>

第五篇：常規(guī)訓練總結(jié)

排球協(xié)會常規(guī)訓練總結(jié)

一、活動過程

活動從每天下午3：30一直進行到6：00結(jié)束。

首先，會長和排協(xié)指定的教學師父先拿球到排球場，等待會員。會員在指定時間內(nèi)到達排球場做熱身運動，然后，會員找到自己的教學師父，教學師父告知訓練任務(wù)并將所教會員分成訓練小組再組織開始訓練。在訓練過程中，教學師父要指導并改正會員練球動作上細節(jié)的錯誤。在訓練開始四十分鐘后進行比賽式訓練，最后，在訓練結(jié)束時會長總結(jié)發(fā)言后會員與師父之間交流經(jīng)驗，共同進步。

二、活動自我評估

每天的常規(guī)訓練活動都十分成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點：

1、準備較充分。為了排協(xié)會員能夠在常規(guī)訓練中更好地掌握多種排球技巧并收獲豐富的排球比賽經(jīng)驗，帶隊的教學師父認真地制定教學計劃將每一個訓練細節(jié)都考慮在內(nèi)，更切身地考慮一些初學排球的會員的情況適當?shù)恼{(diào)整訓練速度與強度。會長也在每次訓練完成后認真總結(jié)，為下一次活動做充足的準備。

2、密切合作。會長、教學師父分工明確，積極教學，是活動圓滿進行。

3、參訓會員熱愛排球，有主動性。參訓會員認真聽各自師父的講解，積極主動認真地練習排球基礎(chǔ)動作，在比賽時能認真專注，努力接球救球并能展開有效攻勢積極進攻。

當然，在成功的同時，我們也看到了活動中存在的不足，有以下幾點：

1、部分會員的參與度不高。部分會員在參加訓練幾天后就不來參訓了，導致訓練時分組出現(xiàn)問題。

2、活動有時不能按時開始?；顒影才旁谟行┓矫娲嬖诩劼?，導致了訓練不能按時訓練。

3、沒有充分考慮教學師父和會員的時間安排。有時訓練時間和上課時間相沖突或和班級事務(wù)相沖突，導致部分會員不能按時訓練。

三、活動結(jié)果與意義

1、活動雖算不上大活動，但很有意義，既提高了會員的排球水平又增進了協(xié)會成員之間的友誼，建立了深厚的感情基礎(chǔ)。

2、活動影響很大，讓更多的同學了解排球，感受到排球運動的魅力，進而為在全校范圍推廣排球運動堅定了良好基礎(chǔ)。

3、提高了參加訓練的會員的身體素質(zhì)，使他們有一個強健的體魄在大學中快樂生活和學習。

四、活動經(jīng)費結(jié)算

無

五、附件

活動過程具體分工

1、活動策劃

2、前期準備及動員：

3、活動總結(jié)：