第一篇：關(guān)于幼小銜接天才學(xué)前班推廣說明會的幾點(diǎn)建議

關(guān)于幼小銜接天才學(xué)前班推廣說明會的幾點(diǎn)建議

一、我們的優(yōu)勢

1、主講老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，對幼小銜接學(xué)前班重要性的剖析通俗易懂，句句深入人心；

2、客戶資源良好，忠誠客戶對機(jī)構(gòu)的認(rèn)可度高；

3、推廣會流程相對緊湊，內(nèi)容豐富，比較聚集人氣；

4、推廣會中心思想能夠抓住市場與客戶真正需求；

5、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢突出，態(tài)度比較積極；

6、實(shí)踐案例具備很關(guān)鍵的說服力，孩子們的現(xiàn)場表演確實(shí)對家長有所觸動(dòng)。

二、存在的問題

1、演講主題內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，不能緊扣營銷主題，扣人心弦；

2、客戶資料分析不夠透徹，不能緊密鏈接銷售；

3、流程不能完全支持到銷售，未能以結(jié)果為導(dǎo)向；

4、團(tuán)隊(duì)各自為戰(zhàn)，布局造勢不夠，沒有完全掌控現(xiàn)場局勢；

5、促銷力度不夠，不能有效觸動(dòng)客戶心弦，促單環(huán)節(jié)沒有造成緊迫感；

6、促成不夠緊湊，不能抓住核心準(zhǔn)客戶；

7、前期鋪墊不夠，調(diào)查表的填寫收集不能支持到主講老師；

8、對主講老師包裝推出優(yōu)勢不夠突出；

9、時(shí)間過長，導(dǎo)致客戶中途退場。

三、推廣思路

1、天才學(xué)前班是什么？----強(qiáng)調(diào)學(xué)前班對孩子學(xué)習(xí)生涯的重要性；

2、天才學(xué)前班能給客戶帶來什么？----站在客戶角度用客戶思維著想，學(xué)前班能給孩子帶來的好處；

3、天才學(xué)前班能解決的問題，如何解決？----用客觀事實(shí)做出主管認(rèn)定，論證使重點(diǎn)突出，可使用大量案例互動(dòng)；

4、現(xiàn)場互動(dòng)---深度解決問題，借以升華此班在客戶心中的重要性；

5、促成---在現(xiàn)場造成緊迫感，變求客戶為客戶求； 四、一些建議

1、時(shí)間：控制在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)

2、流程細(xì)化，圍繞目標(biāo)解決問題；

3、調(diào)查表提前發(fā)放填寫，正式開始前10分鐘上交，以便于讓主講老師真正了解客戶需求，對癥下藥；

4、互動(dòng)時(shí)提前溝通安排，前兩位提問者的問題要能抓住核心，吸引眼球；

5、設(shè)定促成目標(biāo)，50%目標(biāo)客戶會前有效溝通，會后80%客戶意向達(dá)成；

6、現(xiàn)場工作人員區(qū)域化管理，注意觀察并隨時(shí)關(guān)注客戶動(dòng)態(tài)，以便于及時(shí)促成帶動(dòng)現(xiàn)場氛圍；

7、現(xiàn)場互動(dòng)個(gè)別問題一筆帶過或單獨(dú)溝通，共性問題或多數(shù)人關(guān)注的問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，主持人-主講人-促成人（臺下）-成交人（臺下）循序漸進(jìn)，逐個(gè)深入。

8、所有話術(shù)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)市場唯一性！

第二篇：幼小銜接建議

一年級新生入學(xué)前家長該做些什么準(zhǔn)備？這是很多家長都會想到的問題，因?yàn)檫@是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長們會有太多的擔(dān)心，怕孩子進(jìn)入小學(xué)后不適應(yīng)，怕學(xué)習(xí)跟不上……因此，小編為各位家長搜集了全面的一年級新生入學(xué)準(zhǔn)備資料，包括：入學(xué)前的理念準(zhǔn)備、擇校準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備等等，希望能夠解除各位家長的擔(dān)憂，為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

一、理念準(zhǔn)備

（一）客觀了解孩子將要面臨的6大變化

孩子從幼兒園到上學(xué)，是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活是每個(gè)家長的心愿。處于幼兒園和小學(xué)銜接階段兒童，通常在臨6個(gè)方面重大變化。

1、師生關(guān)系的變化

2、同學(xué)關(guān)系的變化

3、行為規(guī)范的變化

4、學(xué)習(xí)性質(zhì)的變化

5、學(xué)習(xí)方式的變化

6、期望水平的變化

幼小銜接教育需要幫助孩子適應(yīng)以上6個(gè)方面的變化，幼兒園，學(xué)校和家庭三者要形成合力，攜手共同努力，讓孩子走好漫漫求學(xué)路的第一步。

幼兒園園老師在幼小銜接過程中承擔(dān)著入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。幼兒園大班的下學(xué)期，教師就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的系列教學(xué)活動(dòng)方案，例如激發(fā)孩子對做小學(xué)生的向往與渴望，組織孩子們參觀小學(xué)，讓孩子談?wù)勑W(xué)與幼兒園的區(qū)別，請小學(xué)生到班級說說自己的生活，讓小朋友嘗試做一點(diǎn)家庭作業(yè)，培養(yǎng)孩子至少在半小時(shí)的集體活動(dòng)中不上廁所，有問題可以先舉手后發(fā)言……這些集體環(huán)境中的相互學(xué)習(xí)和真實(shí)演練是幼小銜接最有效的教育方式。

家長既承擔(dān)入學(xué)前的準(zhǔn)備教育，也承擔(dān)著入學(xué)后的適應(yīng)教育。家長首先要關(guān)注幼兒園老師的反映。從老師那里了解孩子是否具有對上學(xué)的向往和自信，平時(shí)的生活自理水平怎么樣，會不會與小朋友和睦相處，是否具有初步的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。暑假期間，家長要帶著孩子一起挑選書包和文具，讓他參與上學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備過程，這有利于培養(yǎng)他的學(xué)生意識。入學(xué)后，家長要與老師加強(qiáng)聯(lián)系，了解孩子上課能否專心聽講，會不會記錄老師布置的作業(yè)，晚上睡覺前耐心指導(dǎo)孩子帶全學(xué)習(xí)用品，開學(xué)后請個(gè)別新同學(xué)來自己家里玩，幫助孩子融入新班級中。在學(xué)習(xí)要求，家長不能一味地讓孩子爭先考第一，孩子遇到挫折，家長要注意不打擊孩子的學(xué)習(xí)自住和興趣等等。如果家長主動(dòng)與幼兒園老師和小學(xué)老師加強(qiáng)聯(lián)系，主動(dòng)建立三方攜手教育孩子的橋梁，將會大大提高幼小銜接教育的效果。

（二）家長是影響孩子個(gè)性最重要的人。

家長是孩子人生中的第一位老師，也是對孩子影響最深刻的老師，家長的作用超出了一般意義的老師。愛迪生的成長故事是個(gè)性化家庭教育的成功典范。

個(gè)性化的家庭教育既有“揚(yáng)長”教育方案，還有“補(bǔ)短”教育方案。大多數(shù)家長都很重視通過“揚(yáng)長”方案培養(yǎng)孩子的特長，使他好上加好，卻忽略了“補(bǔ)短”方案。實(shí)際上，基礎(chǔ)教育的基本意義是使孩子在各個(gè)方面的發(fā)展都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，不要讓孩子的缺點(diǎn)和短處限制孩子綜合素質(zhì)的提升，這就像管理學(xué)上的“木桶原理”。家庭教育可以發(fā)揮家族資源對孩子的積極影響，如果孩子在家庭中有哥哥姐姐的角色，家長要指導(dǎo)孩子為弟弟妹妹樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，建立自己在家庭同輩中的威信；家長要為孩子們提供游戲和相處的時(shí)間，培養(yǎng)和鍛煉孩子的自律意識、協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色，家長要指導(dǎo)孩子謙虛地學(xué)習(xí)哥哥姐姐的長處，有問題學(xué)會主動(dòng)地反映和妥善地協(xié)商，培養(yǎng)和鍛煉孩子的配合意識、合作能力和積極溝通能力。

家庭關(guān)系對孩子的影響。家庭是社會的細(xì)胞，是孩子了解社會的窗口。家庭資源對孩子的影響是復(fù)雜細(xì)致、無所不在的，它并不必然都是積極影響，也會存在消極影響。發(fā)揮積極影響，減少消極影響，事在人為，其中父母的所作所為最重要。父母在復(fù)雜家庭關(guān)系中所表現(xiàn)出來的是非觀念、寬容態(tài)度、互幫互助和協(xié)調(diào)能力，對孩子的潛移默化作用非常大，孩子的很多人生觀、價(jià)值觀和處事態(tài)度與能力都受到深刻的影響。

（三）學(xué)校教育的特殊優(yōu)勢

學(xué)校教育促進(jìn)孩子的社會化。孩子從家庭走向?qū)W校，要從一個(gè)自然人成長為一個(gè)社會人，獲得現(xiàn)實(shí)社會所需要的基本觀念、態(tài)度、知識和能力，就需要接受教育。家庭教育固然積極地促進(jìn)孩子的健康成長，但是學(xué)校代表著社會的需求和國家的意志，規(guī)定了適齡兒童接受教育的權(quán)利和義務(wù)，是把握孩子社會化方向的“舵手”。這是不專門從事教育職業(yè)的家長的能力所不能及的，脫離學(xué)校教育會造成孩子的社會化不良、適應(yīng)困難等一系列問題。

學(xué)校教育具有規(guī)范性和系統(tǒng)性?，F(xiàn)在家長的學(xué)歷水平普遍提高了，很多家長都接受過系統(tǒng)的高等教育，在學(xué)校經(jīng)歷過基本知識和內(nèi)容的教育，很多家長都能輔導(dǎo)孩子的功課。但是家庭輔導(dǎo)不能代替規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)校教育。

（四）老師和同學(xué)是促進(jìn)孩子健康成長的寶貴財(cái)富

黨校教育建立了孩子一生中最純潔、最重要的社會關(guān)系——老師和同學(xué)，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是促進(jìn)孩子健康成長的重要力量，是值得孩子一生珍惜和回味的寶貴財(cái)富。

1、老師是孩子健康成長的領(lǐng)路人。

老師不但在知識和學(xué)習(xí)上為孩子“傳道、授業(yè)、解惑”，還會在做事和做人上給孩子指引正確的方向。老師的角色和地位決定了他們育人的責(zé)任感非常強(qiáng)，在處理孩子個(gè)人的問題和孩子之間的矛盾的時(shí)候，比家長更加理發(fā)、更加公正無私，他們會從集體的角度、從社會交往的角度，指導(dǎo)孩子做事的原則和做人的道理。老師這種不偏袒和不遷就孩子的苦心，有時(shí)可能事隔多年才能得到孩子和家長的理解，但是專業(yè)、堅(jiān)定的教育原則確保了孩子的人生沿著正確的軌道前行！

2、同學(xué)是孩子健康成長的同路人。

孩子在成長過程中，與他人的關(guān)系在不斷地發(fā)生變化，從依戀父母到崇拜老師，再到呼朋引伴。同學(xué)是與孩子具有同樣心理特征的同齡人，是與孩子分享交流喜怒哀樂的同路人；同學(xué)不僅是孩子的玩伴、學(xué)習(xí)的榜樣，還是認(rèn)識自我的一面鏡子；與同學(xué)交往，不但鍛煉了孩子的社交能力，而且為孩子帶來了安全感和歸屬感。同伴關(guān)系困難或者離群索居的孩子，會出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良、性格孤僻、情感障礙等諸多問題；同伴關(guān)系良好、善于交往的孩子，則有助于孩子形成健康的心態(tài)、積極的性格、良好的情感。孩子將來走向社會，同學(xué)是他人生中最珍貴的記憶，最溫暖的心靈家園。

3、家校合作使孩子的成長優(yōu)勢最大化

家庭教育與學(xué)校教育各自有特殊的優(yōu)勢，說明它們是不可相互替代的，但是它們是可以相互補(bǔ)充的。家庭與學(xué)校之間合作共育能夠發(fā)揮各自特殊優(yōu)勢，使孩子的成長優(yōu)勢最大化。

4、家校共育助于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展

眾所周知，孩子上學(xué)以后，學(xué)習(xí)成為他們的主要任務(wù)，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。而家長了解孩子的功課，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，與老師交流孩子的學(xué)習(xí)問題，并想辦法共同幫助孩子，將極大地促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)水平和考試成績。但是，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生的唯一任務(wù)。我國的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人，聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為現(xiàn)代教育的“四大支柱”是使孩子“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處”?？梢?，不管在我國還是國際上，學(xué)習(xí)不但不是唯一的教育任務(wù)，而且不是排序第一的教育任務(wù)，學(xué)校引領(lǐng)著孩子全面發(fā)展的方向。所以，家長配合學(xué)校教育孩子，有助于糾正過分注重學(xué)業(yè)、一葉障目不見森林的傾向。心理準(zhǔn)備——逐漸消解一年級新生入學(xué)的各種擔(dān)心

入學(xué)資格不等于入學(xué)能力

入學(xué)應(yīng)該具備的6個(gè)基本能力

身體健康。

樂意與人交往。

初步的上學(xué)意識。

生活自理能力。

語言交流與表達(dá)。

初步的數(shù)學(xué)知覺

培養(yǎng)上學(xué)興趣，而不是強(qiáng)迫孩子上學(xué)

上學(xué)是孩子一生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，是孩子必經(jīng)的人生道路，其中既有新奇和快樂，也有挫折和困難，需要孩子具有持之以恒的精神。孩子上學(xué)往往首先是被一些表面現(xiàn)象吸引，可能只是喜歡小學(xué)生的書包，可能只是對校園里的設(shè)施好奇……然而表面的興趣不能持續(xù)很久，所以孩子對學(xué)校的感情需要一定時(shí)間的醞釀。孩子從中班升入大班，有一年的時(shí)間，幼兒園大班老師會經(jīng)常不斷地培養(yǎng)孩子的學(xué)生意識，給孩子足夠的時(shí)間來接受這種變化，即使遇到困難，他也有緩沖的空間，一邊放松地享受幼兒園的快樂生活，一邊體驗(yàn)和理解伴隨成長必然出現(xiàn)的煩惱。

熏陶上學(xué)意識，而不是片面追求成績

上學(xué)需要孩子具備一些基本的思想意識，例如：

時(shí)間意識。他需要掌握課間10分鐘能做哪些事情，走多快能保證上課不遲到。

規(guī)則意識。他需要懂得在游戲中遵守規(guī)則才能玩得好，在交往中中尊重對方才能交上朋友。

任務(wù)意識。他需要學(xué)習(xí)完成老師和家長交代的簡單任務(wù)，而不是有始無終等等。

這些都是孩子應(yīng)該具備的上學(xué)意識，而這一切需要在大班的日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)。學(xué)前班因?yàn)椴辉偈怯變簣@的生活環(huán)境，是小學(xué)化的教室、教學(xué)和課本，用學(xué)習(xí)成績的高低代替上學(xué)意識的成熟，從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，將導(dǎo)致欲速則不達(dá)。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是強(qiáng)行灌輸知識

灌輸知識能讓孩子的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)立竿見影的效果，而學(xué)習(xí)習(xí)慣并不直接、立即提高孩子的成績。不少學(xué)前班就是迎合家長的功利心，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，讓家長感覺孩子上了學(xué)不費(fèi)力就能取得好成績。

觀察也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)一年級，不少上過學(xué)前班的孩子比沒有上過學(xué)前班的孩子成績好。但是這種優(yōu)勢是暫的，二年級之后的學(xué)習(xí)成績不再取決于提前學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些上過學(xué)前班的孩子對學(xué)過的知識沒有新鮮感，上課不認(rèn)真聽講，養(yǎng)成東張西望、注意力不集中、不喜歡動(dòng)腦筋等不良習(xí)慣，而不良習(xí)慣對孩子的危害是長遠(yuǎn)的。怎樣利用暑假為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)入學(xué)的需要和孩子的特點(diǎn)，暑假期間的入學(xué)準(zhǔn)備可以分為物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，家長可以根據(jù)實(shí)際情況，列出一個(gè)準(zhǔn)備清單，讓孩子從小朋友到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變來得更加從容與快樂！

（一）暑假期間的入學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備清單

1、一個(gè)安靜的、固定的學(xué)習(xí)地方，有利于孩子形成條件反射，進(jìn)入這個(gè)地方就知道該讀書、寫作業(yè)了。

2、一套適合孩子身高的桌椅，椅子的高度能保證孩子的雙腳自然平放在地面，桌子的高度能保證孩子的雙臂自然擺放在桌面，雙臂和雙肩都不感覺到高架或低垂。

3、一架亮度適宜的護(hù)眼臺燈，燈光不要太亮也不要太暗。一般是15-25瓦的白熾燈，光線不直射孩子的眼睛，右利手的孩子左前方取光，左利手（左撇子）則相反。

4、一些方便整理學(xué)習(xí)物品的抽屜、塑料箱、書架或書立。一套簡潔、實(shí)用和耐用的書包、筆袋、鉛筆、橡皮、卷筆刀、尺子等，不要太花哨，以免孩子過多玩弄，分散學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。

5、一套遮陽避雨的用具

在孩子的書包里放進(jìn)水壺、手帕、餐巾紙和創(chuàng)可貼，不要讓孩子把剪刀、打火機(jī)等尖銳和易燃物品放進(jìn)書包。

（二）暑假期間的入學(xué)心理準(zhǔn)備清單

1、鍛煉身體。對于剛上學(xué)的孩子來說，上學(xué)既是腦力活兒，也是體力活兒，好的身體素質(zhì)是孩子適應(yīng)入學(xué)變化的“本錢”

2、上學(xué)生物鐘。入學(xué)前一個(gè)月模仿學(xué)校的作息時(shí)間起床和睡覺，不要晚睡晚起，安排一個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間，午睡時(shí)間不要過長。提供一個(gè)小鬧鐘，敦促孩子養(yǎng)成鬧鐘一響就起床的時(shí)間概念與生活習(xí)慣。

3、飲食習(xí)慣。一天三頓按時(shí)吃飯，每頓吃飽，三餐中間不吃零食，不挑揀飯菜，喜歡喝白開水。

4、自理能力。提高孩子穿衣戴帽，上廁所的熟練程度和速度，自己利落地洗臉、洗腳、刷牙，會簡單地鋪床疊被，這些技能有利于孩子適應(yīng)入學(xué)后較快的生活節(jié)奏。

5、獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，每天給孩子布置一定時(shí)間的閱讀、手工等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不依賴家長，也不讓家長陪著。

6、勞動(dòng)能力。為孩子提供掃地，擦桌，洗杯子的鍛煉機(jī)會，有利于孩子入學(xué)后適應(yīng)集體勞動(dòng)和集體生活。

7、整理能力。書包，書本，文具，衣服，鞋子都要放在固定的地方，不能隨便亂扔。指導(dǎo)孩子怎樣合理安排書包和筆袋的空間，分類放置各種物品。

8、管理物品的能力。記住自己的物品，為自己的書包，文具等貼上自己喜歡的標(biāo)簽，做個(gè)標(biāo)記或者寫上名字，孩子上學(xué)后發(fā)了統(tǒng)一的課本與校服之后也要這樣做。這樣當(dāng)孩子的物品與其他同學(xué)混肴，或者忘記丟在學(xué)校什么地方時(shí)，方便孩子分辨和查找。

第三篇：幼兒園幼小銜接學(xué)前班招生簡章

幼兒園幼小銜接學(xué)前班招生簡章

幼小銜接學(xué)前班是從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學(xué)，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導(dǎo)，開辦幼小銜接學(xué)前班，將感統(tǒng)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和注意力集中訓(xùn)練引入到日常教學(xué)當(dāng)中，與語言、拼音、數(shù)學(xué)等知識學(xué)科有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)、相互制約、同步提高，為孩子順利步入小學(xué)所需的心理、行為、交往、互動(dòng)、情商、知識等方面打下良好的基礎(chǔ)。

一、師資配備

主班教師：XX，?？?，2008年畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，畢業(yè)后一直從事幼兒園工作，有著四年的學(xué)前班帶班經(jīng)驗(yàn)。

配班老師：

二、教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)語言、數(shù)學(xué)、識字、藝術(shù)、英語、閱讀、綜合、書寫等課程。通過“游戲教學(xué)”將小學(xué)需要準(zhǔn)備的知識學(xué)習(xí)貫穿于語言、數(shù)學(xué)、綜合及拼音課程中。重視幼兒完整語言的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)傾聽、表述、文學(xué)欣賞、早期閱讀等能力；凸現(xiàn)“識字”內(nèi)容，提高幼兒對文字的敏感性；兼顧“數(shù)”“量”“空間”“形”“邏輯”等概念；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲機(jī)會，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的能力；聯(lián)系幼兒即將在小學(xué)所需的技能選擇教育內(nèi)容，開展入學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

三、招生對象 5——6周歲在園幼兒

四、報(bào)名時(shí)間 2016年6月25日之前

五、報(bào)名地點(diǎn) 幼兒園一樓辦公室

第四篇：學(xué)前班新學(xué)期幼小銜接家長會

學(xué)前班新學(xué)期幼小銜接家長會

尊敬的各位家長大家好！

首先感謝各位家長今天能在百忙中抽出時(shí)間來參加這次新學(xué)期家長會，可見家長對于孩子的教育還是尤為重視的，我代表孩子們感謝你們！向你們表示真誠的問候和熱烈的歡迎！其次也是家長對我園的工作一如既往給予大力的支持和配合，我代表幼兒園感謝你們！首先自我介紹一下我自己，今天，請各位家長參加新學(xué)期家長會，其目的：

一：讓家長了解幼兒園發(fā)展?fàn)顩r：讓家長對幼兒園的內(nèi)部工作有個(gè)更深一步的了解，以便做好家園共育，使孩子的教育更科學(xué)化、現(xiàn)代化。創(chuàng)信教育發(fā)展至今已有十三個(gè)年了，已經(jīng)有了屬于自己與眾不同，與往不同的獨(dú)特的教育新體系和成熟的管理經(jīng)驗(yàn)。目前，創(chuàng)信教育的發(fā)展格局是早期教育、連鎖加盟、彈性學(xué)制三位一體。早期教育有頤和、綠洲風(fēng)景和開封杞縣三所直營園，連鎖加盟已有30余所連鎖加盟園，彈性學(xué)制指的是創(chuàng)信實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中小學(xué)已有400余名學(xué)生。更令人可喜的是：2011年元月份我們已在北京注冊了我們的創(chuàng)信教育事業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)信教育將走出河南，走向全國。家長是否也為之振奮，對我們更加充滿信心！

二： 讓家長了解幼兒園本學(xué)期園務(wù)計(jì)劃

重點(diǎn)是除了每個(gè)月有大型活動(dòng)以外 增加了家長學(xué)校講座，希望家長積極參加和配合！

三：讓家長了解本學(xué)期幼兒園的教育課程及實(shí)行新課改方案，1、我們的教育理念：用愛心服務(wù)成長，讓幼教贊美生命。

2、我們的教育形式：愛心育人，玩學(xué)啟智、美感激趣、精致導(dǎo)行。注重一日生活中的習(xí)慣養(yǎng)成教育和隨機(jī)的教育

3、我們的教育內(nèi)容： ◆ 我們的特色課程：悅讀識字、愛心數(shù)學(xué)、英語童話劇、線條畫?！袅箢I(lǐng)域（健康、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、英語）我園為豐富幼兒一日生活課程，多方位激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣和鑒賞能力，其中的藝術(shù)類課程我園從本學(xué)期實(shí)行新課改方案，周一至周四，每天下午抽出一小時(shí)的時(shí)間根據(jù)孩子興趣來選擇藝術(shù)課程，每個(gè)孩子任選兩門課程，每學(xué)期初調(diào)換一次。除了考級舞蹈和智學(xué)城堡按原來收費(fèi)之外周一至周四的藝術(shù)課程不另收費(fèi)（周六周日班除外）。我們的藝術(shù)課程安排如下： 中小班：周一、三:美工制作（折紙、彩泥）、幼小舞蹈（頤和）

幼小舞蹈、口才訓(xùn)練（綠洲）

周二、四：口才訓(xùn)練、大合唱（頤和）智學(xué)城堡（中班）

美工制作、大合唱（綠洲）

大班、學(xué)前班：周一、三：舞蹈、口才訓(xùn)練、美工制作、大合唱（頤和）

國畫、口才訓(xùn)練、美工制作、打擊樂（綠洲）

周二、四：智學(xué)城堡、國畫、電子琴、打擊樂（頤和）

舞蹈、電子琴、智學(xué)城堡、大合唱（綠洲）

備注：美工制作、國畫、電子琴需自帶、自帶材料或統(tǒng)一購買。

四： 幼小銜接的平穩(wěn)過渡問題。

幼小銜接的原因------為什么銜接

一、幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)

孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí)，是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識已形成。

六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個(gè)危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú)立的能力。因此，有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)，只要及時(shí)的注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。

二、孩子從幼兒園到小學(xué)的六大轉(zhuǎn)換

（1）關(guān)系人的轉(zhuǎn)換：孩子入學(xué)后，必須離開“第二母親”角色的關(guān)系人—--幼兒園老師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師，孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。

（2）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換：幼兒園是自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式。

（3）行為規(guī)范的轉(zhuǎn)換：通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需要，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會正確認(rèn)識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

（4）社交關(guān)系的轉(zhuǎn)換：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級所認(rèn)可，產(chǎn)生新的歸屬感。

（5）家長的期望水平過高：家長和老師都對小學(xué)生寄予很高的期望和壓力，為了學(xué)習(xí)減少游戲，看電視的時(shí)間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當(dāng)班干部等。

（6）學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換：幼兒園的自由，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí)，有作業(yè)，受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

以上這些諸多因素的轉(zhuǎn)換使30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。

三、幼小銜接的內(nèi)容------銜接什么

(一)激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：、愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。

2、提升學(xué)習(xí)興趣：

讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣----在游戲中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中贊美孩子----“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。

消除學(xué)習(xí)辛苦的印象----讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛袆?dòng)力就不覺得辛苦。

讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感---取得成績得到認(rèn)可和贊許，會增強(qiáng)自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。

1、觀察能力---觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí)，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并帶著

問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學(xué)，街道周邊標(biāo)志物等）

2、專注能力---起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時(shí)。家長首先做事情要專心堅(jiān)持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新 奇東西干擾等。

3、記憶能力---整個(gè)智力能力的基礎(chǔ)。一年級寫100個(gè)字，認(rèn)400個(gè)字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機(jī)械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），引導(dǎo)孩子聯(lián)想

記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（三）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣

●培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣

“書中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事”。讀書能培養(yǎng)專注力，增加自主學(xué)習(xí)的能力；小學(xué)以課本知識的學(xué)習(xí)為主，讀書是主要學(xué)習(xí)手段之一，培養(yǎng)孩子愛讀書：首先家長要愛讀書；多與孩子共同讀書，作為消遣；選擇適合孩子的書，避免大厚書嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣泛閱讀；和孩子討論讀后感等。

閱讀 閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機(jī)會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力表達(dá)能力的有力促進(jìn)。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。

傾聽 聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對于幼兒園孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。表達(dá) 交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不響的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。

2、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣

讓孩子理解時(shí)間。兒童初步的時(shí)間觀念是與日常生活有關(guān)的，如幾點(diǎn)該干什么，還有多長時(shí)間該干什么等，讓孩子感受不同的時(shí)間長度。

讓孩子珍惜時(shí)間。認(rèn)識鐘表，在規(guī)定時(shí)間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計(jì)劃表或作息時(shí)間表，自己掌握。做到先學(xué)習(xí)后玩。如：遲到就要承擔(dān)因遲到帶來的后果。

3、克服孩子粗心的壞習(xí)慣 粗心不是習(xí)慣問題而是學(xué)習(xí)能力問題，是個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題。應(yīng)認(rèn)真對待和改正。不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣 ●培養(yǎng)良好生活習(xí)慣---保證孩子的身心健康

1、養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺和按時(shí)起床的好習(xí)慣，保證孩子充足的睡眠。準(zhǔn)時(shí)上床，獨(dú)立入睡，不輕易改變作息時(shí)間。設(shè)置鬧鈴，按時(shí)起床；和父母穿衣比賽；堅(jiān)持早鍛煉等。

2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習(xí)慣。

3、熱愛運(yùn)動(dòng)，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當(dāng)孩子的玩伴。

4、養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣；設(shè)立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；

經(jīng)常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務(wù)的能力。

5、自我安全保護(hù)：

交通常識（行走，作車，過馬路等）；

運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全（游戲時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)，玩耍時(shí)）；

勞動(dòng)時(shí)的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；

意外發(fā)生的安全（陌生人，綁架等）

（四）塑造孩子健全的人格、讓孩子學(xué)會獨(dú)立。獨(dú)立性非常重要，小學(xué)生會碰到很多障礙和困難，要獨(dú)自面對和解決。

常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪孩子不會做作業(yè)，忘記帶書、紅領(lǐng)巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。

造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機(jī)會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立，而是精神、思想不獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，不會選擇和處理任何事情。、培養(yǎng)忍受挫折的能力---不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅(jiān)強(qiáng)，提高心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的生存能力。

3、增強(qiáng)意志力---堅(jiān)持性，自制力，規(guī)則意識。

自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。

遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無束，而是要遵守紀(jì)律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。

4、培養(yǎng)自信心，勇敢精神等。、保證孩子心理健康；培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，大聲表揚(yáng)，單獨(dú)批評，保護(hù)孩子的自尊心。

（五）鍛煉孩子的交往能力

1、合作精神：

孩子是處于集體之中的社會人，在團(tuán)隊(duì)里的個(gè)體，時(shí)時(shí)處處要與人發(fā)生關(guān)系。只有會合作才會競爭：有事商量，分工協(xié)作，關(guān)心同情別人，幫助別人并尋求別人幫助。

合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說：“如果換做你，你會怎樣？”“你要是他，你會怎樣？”、與人交往：積極主動(dòng)的與人交往，真誠交往；學(xué)會傾聽別人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。

3、語言表達(dá)能力：清楚流利的表達(dá)自己意愿。詞匯量的豐富，有感情的表達(dá)。

練習(xí)手段有：堅(jiān)持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá)；多與孩子說話，要學(xué)會渲染；多聽孩子表達(dá)，耐心傾聽；創(chuàng)造機(jī)會讓孩子表演展示； 看圖說話或編故事。、培養(yǎng)責(zé)任感：任務(wù)意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)。

一方面，完成任務(wù)和責(zé)任：自覺獨(dú)立完成作業(yè)，值日生工作，臨時(shí)性任務(wù)，該承擔(dān)的家務(wù)，以示他對家也負(fù)有責(zé)任。

另一方面，承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任：勇于承擔(dān)由于自己的原因而造成的過錯(cuò)和后果。

四： 幼小銜接的方法----怎樣銜接

(一)幼兒園方面、轉(zhuǎn)變觀念,找準(zhǔn)切入點(diǎn): 不僅重視知識的學(xué)習(xí),而且注重能力的培養(yǎng)。

2、確定銜接點(diǎn):（1）興趣激發(fā)；（2）習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng)；（3）語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面；（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面；（5）適應(yīng)能力方面---個(gè)性，心理獨(dú)立性等。

3、對老師教育教學(xué)中的具體要求：

＊每個(gè)孩子帶一個(gè)小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點(diǎn)，每天帶來，必須配備。

＊每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)《作業(yè)記錄本》，要求老師每天布置一個(gè)小作業(yè)（小任務(wù)）（15分鐘之內(nèi)完成）

（作業(yè)形式可以是：前書寫，數(shù)字書寫等書寫的內(nèi)容；為爸爸媽媽做一件什么事情；明天帶什么東西等）引導(dǎo)幼兒用符號記作業(yè)，每天請家長簽字、反饋。

＊設(shè)立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細(xì)職責(zé)分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日生值日制度。

＊上課時(shí)間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù)，加強(qiáng)上課常規(guī)（舉手發(fā)言等）。

＊實(shí)行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當(dāng)面請假。

＊ 班級配備鐘表，課程表，作息時(shí)間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學(xué)會看各種表。

＊各生活環(huán)節(jié)“限時(shí)制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。

＊舉行各班“疊被子比賽，穿衣服比賽，系鞋帶比賽等等多種小學(xué)生能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng)”。

＊學(xué)習(xí)能力方面（語文、數(shù)學(xué)）

1:各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。2:每個(gè)孩子會寫自己的名字（布置家長在家輔導(dǎo)練習(xí)）。3:繼續(xù)開展悅讀識字的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀和朗讀練習(xí)。

4:每天15分鐘閱讀時(shí)間，每周一節(jié)集體閱讀課，挑選經(jīng)典古詩詞和美文，其他利用隨機(jī)時(shí)間閱讀。

5:要求家長每周為孩子記口述周記（口述日記），老師為其裝訂成冊，進(jìn)行展覽。

6:數(shù)字1—100的書寫學(xué)習(xí)。掌握正確的數(shù)字書寫格式和方法。

7:數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：進(jìn)行智力題、應(yīng)用題等思維訓(xùn)練內(nèi)容。

1)注重計(jì)算能力的訓(xùn)練（20以內(nèi)加減法計(jì)算）（10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo)）

2)注重思維能力的訓(xùn)練（應(yīng)用題，智力題，思維擴(kuò)散題等）

3)注重應(yīng)用能力的訓(xùn)練（測量；時(shí)間；日歷；鐘表整點(diǎn)半點(diǎn)；等分；數(shù)與量的對應(yīng)；整數(shù)加減；統(tǒng)計(jì)；連加連減；幾何形體；貨幣；）

英語學(xué)習(xí)方面：借助《英語童話劇的表演》增加英語認(rèn)讀的內(nèi)容，借助《英語光盤》加強(qiáng)幼兒聽力練習(xí)。

(二)家長方面

＊ 保證孩子健康體質(zhì)：飲食，睡眠，運(yùn)動(dòng)，環(huán)境，心情。

＊ 嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。

＊ 讓孩子干力所能及的事情：到超市買東西，買早點(diǎn)，洗襪子等。

＊ 監(jiān)督幼兒完成”作業(yè)”,并簽字：認(rèn)真對待并堅(jiān)持。

＊ 堅(jiān)持為幼兒記口述日記：認(rèn)真對待并堅(jiān)持。

＊ 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,增加幼兒交往機(jī)會：多帶孩子參加社交活動(dòng)，旅游。

＊ 熟悉交通路線,熟悉小學(xué)：到小學(xué)參觀，與小學(xué)生交往。

＊ 每天與孩子交談,傾聽孩子心聲：不要只關(guān)心孩子學(xué)了什么，而要關(guān)心孩子心里在想什么。

＊ 每天找出孩子一樣優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)孩子一次。

＊ 每天陪孩子專心干一件事情，培養(yǎng)專注力。（拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒）

＊ 多與老師交流，及時(shí)了解孩子的情況。

＊ 在生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)字，多提問孩子，增加認(rèn)字的興趣。

＊ 和孩子大聲朗讀詩文，練習(xí)發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。

＊ 物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，《格言》

●爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。

●關(guān)心而不干涉，協(xié)助而不代替。

祝孩子們都能順利升入小學(xué)，祝孩子們能在我們的共同努力下茁壯成長！祝家長們工作順利家庭幸福！謝謝！

第五篇：淺談學(xué)前班如何加強(qiáng)幼小銜接

淺談學(xué)前班如何加強(qiáng)幼小銜接?

新鋪小學(xué)????文靜?學(xué)前班是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的最后階段，對幼兒來說也是一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折，從此以后，孩子就要進(jìn)入一個(gè)更大的轉(zhuǎn)折——上小學(xué)。因?yàn)橛變航逃c小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，因而使得幼兒園與小學(xué)在形成和堅(jiān)持各自的教育教學(xué)特點(diǎn)與模式上大相徑庭。學(xué)前班可以說是幼小的過渡期，在這個(gè)過渡期老師首要的職責(zé)就是做好幼小銜接工作，讓每個(gè)適齡幼兒都能自信而快樂的進(jìn)入小學(xué)，盡快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

長期以來，“幼”“小”都忽略了兩者在教育教學(xué)方面應(yīng)有的區(qū)別和聯(lián)系，造成了目前幼兒園與小學(xué)低年級，在教育教學(xué)的內(nèi)容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現(xiàn)明顯的“脫節(jié)”現(xiàn)象。大量的幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備或過渡經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)。他們在新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當(dāng)前教育、教學(xué)上的“脫節(jié)”現(xiàn)象，在學(xué)前班教育中，應(yīng)該從心理、能力和良好習(xí)慣養(yǎng)成上做好幼小銜接工作。

首先，要讓孩子在心理上有了準(zhǔn)備，明白自己已經(jīng)上學(xué)前班，對自己有信心，愉快又輕松的進(jìn)入狀態(tài)。這就需要老師在教育教學(xué)的過程中對孩子多采取寬容的態(tài)度，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，但同時(shí)注意不能濫用，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子缺乏分辨是非的能力和自我評價(jià)能力，老師要多給孩子創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，正確引導(dǎo)，讓孩子親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，從而解決問題，從中體會到自信和喜悅。

再者，要注意對孩子能力方面的培養(yǎng)。這方面內(nèi)容比較廣，但具體到學(xué)前班的孩子來說，主要是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力、自理能力和適應(yīng)能力等。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)孩子的注意力和堅(jiān)持性，這是為孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。其次就是要讓孩子學(xué)會自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就要老師在日常學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)孩子的興趣，多引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，注意培養(yǎng)其社會性適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的情緒，對活動(dòng)的態(tài)度以及各種行為習(xí)慣，使幼兒逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣，才是為小學(xué)打基礎(chǔ)，為人的一生發(fā)展奠基。

動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就是要孩子多動(dòng)手，來鍛煉孩子的獨(dú)立自理能力，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。如玩橡皮泥、折紙、學(xué)做值日生等。自理能力的培養(yǎng)需要家長和老師共同配合，家長和老師起到監(jiān)督、督促、幫助的作用，同時(shí)多鼓勵(lì)和理解孩子。鼓勵(lì)他們多動(dòng)手自己整理書包，穿脫衣服等。然后要注意跟孩子多溝通，及時(shí)了解孩子不適應(yīng)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，讓孩子能保持快樂的心情上下學(xué)。

最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，也就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的整個(gè)人生有重大影響。良好的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及勞動(dòng)習(xí)慣等。好習(xí)慣的培養(yǎng)需要較長時(shí)間，也需要老師和家長共同長期付出，耐心的引導(dǎo)、糾正。學(xué)前班的孩子年齡大多都到了五、六歲，孩子在正確的引導(dǎo)下基本能講道理，所以老師應(yīng)該對孩子有集體的、具體的要求，也要用心觀察個(gè)別幼兒的不同，因人而異，注重方式方法，抓住身邊的點(diǎn)滴小事進(jìn)行隨機(jī)教育。同時(shí)要多跟家長進(jìn)行溝通交流，達(dá)成共識，為孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣共同努力。

除了老師之外，學(xué)校在學(xué)前班的教育上也應(yīng)該予以重視，如創(chuàng)設(shè)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從幼兒園升入小學(xué)學(xué)生，對小學(xué)整齊劃一的教室很生疏，從而產(chǎn)生了對學(xué)校的畏懼感，影響了孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，學(xué)?？梢詫W(xué)前班的教室進(jìn)行改裝，把教室裝扮得更貼近孩子的生活。還在教室中張貼紅花欄等，引起了孩子的濃厚興趣，使枯燥生硬的評比變得生動(dòng)有趣，易于孩子接受，生動(dòng)形象地激勵(lì)孩子力爭上游。這些環(huán)境的變化，減輕了孩子剛?cè)雽W(xué)的心理壓力，消除了孩子的疲勞、精力不集中、自信心降低、害怕上學(xué)等不良現(xiàn)象。

在學(xué)前班——幼小銜接過渡、轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，只要做到學(xué)校、老師、家庭共同努力，用愛心和耐心帶領(lǐng)孩子，他們都能順利地度過這段時(shí)期，從而成功而自信的走向未來的小學(xué)生活。付出，就會有回報(bào)！讓我們共同努力！