第一篇：學(xué)軍總結(jié)

學(xué)軍

這次軍訓(xùn)明顯有別于我在初中時(shí)的軍訓(xùn)，它使我更深刻的體會(huì)到了學(xué)校組織軍訓(xùn)的意義，使我成熟了很多。其中最使我難忘的是三個(gè)詞：紀(jì)律、意志、榮譽(yù)。

紀(jì)律，是用于維護(hù)集體利益、保證工作的正常進(jìn)行而定制的，要求每一成員遵守的規(guī)章、條文。也是軍訓(xùn)中最常提及的一個(gè)詞。每天從起床號(hào)到熄燈號(hào)，我們都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，以其束己，以其束人。所以“紀(jì)律”是給我最深刻影響的一個(gè)詞。

意志，是決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，往往有語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。而軍訓(xùn)就是個(gè)大舞臺(tái)。同學(xué)們?yōu)榱送瓿山坦偎贾玫挠?xùn)練目標(biāo)意志是最不可或缺的，只有你有了堅(jiān)定不移的意志品質(zhì)，你才能完成任務(wù)，獲得榮譽(yù)。

榮譽(yù)，是在軍訓(xùn)中通過(guò)嚴(yán)格的遵守紀(jì)律和以堅(jiān)定不移的意志完成任務(wù)才能獲得的光榮的名譽(yù)，是我們每一個(gè)同學(xué)從開(kāi)始軍訓(xùn)起，就開(kāi)始盼望帶走的東西之一…… 在我走出軍營(yíng)后，這三個(gè)詞讓我久久無(wú)法忘卻，我想它們必將會(huì)融入我今后的學(xué)習(xí)生活中。在將來(lái)使我嚴(yán)格的遵守這個(gè)社會(huì)的紀(jì)律，以堅(jiān)定不移的意志來(lái)努力拼搏，去爭(zhēng)取那些渴望已久的榮譽(yù)。

第二篇：學(xué)軍心得體會(huì)

時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間就到學(xué)軍結(jié)束的時(shí)候了。這五天說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但是，我天內(nèi)的軍訓(xùn)卻讓我感受、領(lǐng)悟了許多，更是在鍛煉中變得獨(dú)立。

畢竟，這是第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭，獨(dú)自在外過(guò)夜，固然別有一番情趣。不過(guò)，學(xué)軍必然也是艱苦的，但再艱苦，也一定是苦中有樂(lè)，其實(shí)也正是如此。走入宿舍，兩排整齊的床鋪映入我的眼簾，床上是整齊的軍被。本篇文章來(lái)自資料管理下載。第二天，教官便讓我們疊豆腐塊兒，這項(xiàng)工作看起來(lái)容易，若要疊好還真有難度。接下來(lái)的幾天里，我們反復(fù)的訓(xùn)練基本動(dòng)作：立正，稍息，跨立，停止間四面轉(zhuǎn)法，齊步走&& 在這兩項(xiàng)活動(dòng)中，我們真正感受到了軍訓(xùn)的累和苦。

令我印象最深的是十公里的拉練，要求我們?cè)谶@兩個(gè)小時(shí)的路途中不得喝水喝上廁所。剛開(kāi)始我干勁十足，心想：不就是兩個(gè)小時(shí)嘛，在路上欣賞一下風(fēng)景，和同學(xué)聊聊天很快就過(guò)去了。但我遇到的第一個(gè)困難就是炎炎烈日。都說(shuō)秋天的太陽(yáng)很毒，果不其然，照在身上很快我就大汗淋漓，帽子也被頭發(fā)弄濕。遇到的第二個(gè)困難是口渴。在太陽(yáng)的照射下，身體里的水分很快就被蒸發(fā)掉，在跟同學(xué)講話(huà)會(huì)口渴的更快，我只好無(wú)聊的看看風(fēng)。遇到的第三個(gè)困難就是累，我其實(shí)早就預(yù)想過(guò)，一定會(huì)累的，但不知怎么的我就是渾身沒(méi)有力氣，腳跟疼。本篇文章來(lái)自資料管理下載。但我告訴自己要堅(jiān)持下去，于是終于將這事公里走完了。固然累，但心里的成就感已經(jīng)覆蓋了它。我堅(jiān)持走了十公里，是一件多么自豪的事情呀！

我在那里養(yǎng)成了早睡早起，自己收拾屋子，自己疊被子的好習(xí)慣。

第三篇：工作室第一學(xué)期總結(jié)徐學(xué)軍

珍惜、學(xué)習(xí)、借鑒、提升

---“安彩凰名師工作室”個(gè)人學(xué)期總結(jié)

人到中年，能夠成為安彩凰名師工作室的一員何其榮幸！非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。工作了20多年的教師，在職業(yè)發(fā)展上容易進(jìn)入倦怠期，對(duì)于我來(lái)講也是一樣，再加上自己學(xué)校的特殊情況，很長(zhǎng)一段時(shí)間自己的內(nèi)心是很迷茫和消極的，加入工作室像是給我注射了一劑強(qiáng)心劑，讓我重新煥發(fā)了工作熱情，重新投入到對(duì)教育教學(xué)的再學(xué)習(xí)過(guò)程中并樂(lè)此不疲?；仡櫾诿麕煿ぷ魇乙粚W(xué)期的學(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的沖擊、歡樂(lè)與收獲，也讓我這個(gè)工作了23年的教師在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中再次啟航，踏上新的研究教育教學(xué)的旅程。安校為了讓工作室的成員盡快熟悉起來(lái)，安排的活動(dòng)是理論學(xué)習(xí)加教學(xué)實(shí)踐展示，每位學(xué)員安排做一節(jié)研究課，其他成員參與備課及聽(tīng)、評(píng)課，從教師基本功開(kāi)始幫助我們提高業(yè)務(wù)水平。表面上這一學(xué)期我只是做了一節(jié)研究課，參與了其他五位年輕教師的聽(tīng)、評(píng)課，聆聽(tīng)了安校給我們做的四次講座，沒(méi)有什么花哨新鮮的東西，但其中蘊(yùn)含的教學(xué)理念、每個(gè)老師對(duì)教材的解讀、每個(gè)教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)課程的理解都讓我受益匪淺。工作室的領(lǐng)路人安彩凰校長(zhǎng)有著深厚的教育教學(xué)理論功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和不斷進(jìn)取的奮斗精神一直是我心中的榜樣和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其他11位年輕的同伴聰明好學(xué)、積極上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的震動(dòng)，讓我感受到來(lái)自青年教師的朝氣和銳智，讓我有了很強(qiáng)的緊迫感，他們雖然比我年輕，但教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)依然值得學(xué)習(xí)與借鑒，從他們身上學(xué)到了很多。讓我又一次成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是讓人很快樂(lè)的。一學(xué)期以來(lái)我在這里很快樂(lè)，得到了很多，同時(shí)更看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下以期待后面的提高。

一、理論學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)基本功“備課”與“評(píng)課”進(jìn)行再認(rèn)識(shí)

課程改革以來(lái)，教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化成為教師發(fā)展的方向。安校從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度重新為我們做了《如何備課》、《如何評(píng)課》等教學(xué)基本功的講座，讓我們對(duì)這些常規(guī)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)檔次。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)備課環(huán)節(jié)有了更高層次的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)備課是一種直接見(jiàn)效的“專(zhuān)業(yè)收獲”，通過(guò)集體備課，可以獲取新的信息、新的靈感和智慧、新的思維火花。通過(guò)個(gè)人備課，展現(xiàn)教師個(gè)人的創(chuàng)造性想法及自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與把握。因此教師備課是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)方面和一個(gè)重要體現(xiàn)，是一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，容不得半點(diǎn)懈怠和敷衍。備課，是教師最重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。作為一名有二十年多年教齡的老數(shù)學(xué)教師，我早就明白一個(gè)道理，無(wú)論你教齡多長(zhǎng)，知識(shí)有多高，要上好課，不備課、不備好課是不可能的。那么，如何有效的備課，如何備好一節(jié)課呢？安校從理論上給我們指明了方向，關(guān)注知識(shí)、關(guān)注方法、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)法及教法，其實(shí)就是解決：講什么?為什么講？如何講?三個(gè)問(wèn)題，周密考慮，精心設(shè)計(jì)，完成備課。

客觀的評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)教師今后的授課有著很大的幫助，對(duì)教師的發(fā)展起著很大的指導(dǎo)作用?？茖W(xué)規(guī)范的評(píng)課不僅對(duì)授課教師本人有幫助同時(shí)對(duì)評(píng)課教師也有很大的警醒作用。評(píng)課后，授課教師可以進(jìn)行二次備課，修改原教學(xué)中的不足；評(píng)課教師也可以吸取教訓(xùn)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中避免同樣錯(cuò)誤的出現(xiàn)，也就是從好課中學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)的巧妙、教師教學(xué)的智慧，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，不好的我們以其為鏡反思自己的教學(xué)中是不是有同樣的問(wèn)題出現(xiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。所以說(shuō)評(píng)課對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用。

二、教學(xué)實(shí)踐，借他人智慧，長(zhǎng)自身能力

本學(xué)期我上了一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，經(jīng)歷了從選題---備課----授課----反思的歷程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。對(duì)高三復(fù)習(xí)課有了自己的一些想法：高三復(fù)習(xí)課，對(duì)數(shù)學(xué)概念來(lái)講是回顧，提升；對(duì)方法來(lái)說(shuō)是抽象、概括、掌握及應(yīng)用；對(duì)技巧來(lái)說(shuō)是熟練應(yīng)用，提高應(yīng)變性。備課時(shí)要明確自己的課型，把握授課目的，題目難度適中，不在數(shù)量多少，而在于是否切合本節(jié)課的教學(xué)主旨。復(fù)習(xí)課切記不能去“炒剩飯”，把復(fù)習(xí)課變成簡(jiǎn)單的習(xí)題課，陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)味兒，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的思維。我們一直在說(shuō)，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)是思維的體操，所以課堂教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)感知、觀察、歸納、類(lèi)比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。高三學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，具有高于高

一、高二學(xué)生的思考能力，所以高三教學(xué)更應(yīng)在培養(yǎng)思維能力上下工夫。從以往自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷看，很多時(shí)候并沒(méi)有立足于“思維的教學(xué)”，沒(méi)有有效地抓住“思維的教學(xué)”的時(shí)機(jī)，必須承認(rèn)的是教師并不清楚“思維的教學(xué)”的基本方法，大多數(shù)復(fù)習(xí)課均上成了習(xí)題堆積課，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)幾乎為零。那么“思維的教學(xué)”基本方法到底是什么呢？思維發(fā)展心理學(xué)告訴我們，概括是人們掌握概念的直接前提。概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎(chǔ)；概括是科學(xué)研究的關(guān)鍵機(jī)制；學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程也是概括的過(guò)程；數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的基礎(chǔ)，概括能力的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)；概括與歸納、類(lèi)比等直接相關(guān)，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此，“思維的教學(xué)”的基本方法是以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程為載體，為學(xué)生的概括活動(dòng)搭建平臺(tái)，千方百計(jì)地給學(xué)生提供概括的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的概括能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)概括。特別要注意在概括的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生自主活動(dòng)。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這些理論知識(shí)有了一些實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，今后要繼續(xù)實(shí)踐真正理解并實(shí)現(xiàn)“思維的教學(xué)”。要搞好“思維的教學(xué)”，關(guān)鍵是教師自己先要理解好授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，教師自己要成為善于思考者。作為教師要勤于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。做好案頭工作，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄，都是反思應(yīng)該做到的，只有這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平。要讓反思成為我們的習(xí)慣。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思。讓思考成為一種習(xí)慣。學(xué)著做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人。要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，就要愛(ài)思、勤思、會(huì)思。

三、聽(tīng)課評(píng)課，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平

本學(xué)期聽(tīng)了張敏、邢巖、張俊峰、陸明明、劉莉梅五位年輕教師的課，受益匪淺。五位老師各有特色，但他們對(duì)教學(xué)的追求是一樣的，研讀教材，挖掘本質(zhì)，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教學(xué)是他們共同的特點(diǎn)。他們的朝氣也感染著我，讓我也投入到教學(xué)的新研究中并樂(lè)此不疲。具體聽(tīng)課體會(huì)如下： 張敏老師：張老師講的是一節(jié)高三概念復(fù)習(xí)課：空間距離

1、教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)突出，三種距離概念的引出及方法的得出自然流暢，不生硬，不做作，不刻意。

2、授課過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，處處滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、立體幾何的核心思想體現(xiàn)到位：立體幾何平面化；平面幾何三角化。通過(guò)知識(shí)的獲得充分展示了立體幾何解決問(wèn)題的一種基本思路：降維的方法。

4、充分展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，課堂開(kāi)放，學(xué)生的思考充分到位，圍繞問(wèn)題，思維活躍。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)重在方法的形成與落實(shí)，即有傳統(tǒng)的幾何法，同時(shí)也給出通用的向量法。強(qiáng)調(diào)通性通法。

5、課堂語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，簡(jiǎn)單精練，教態(tài)得體大方。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，安排合理。

邢巖、張俊峰老師：邢老師上了一節(jié)函數(shù)性質(zhì)的研究課；張老師上的是一節(jié)公式推導(dǎo)課。他們都是以所教學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：定位清晰合理，數(shù)學(xué)思維自然流暢，學(xué)生探究真實(shí)自然，學(xué)習(xí)效果顯助有效。師生關(guān)系和諧融洽。板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，電教設(shè)施使用合理，輔助作用明顯。

張老師：課堂上的生成更自然，有效的利用了難點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。邢老師：態(tài)度親切和藹，師生交流溫馨有愛(ài)，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展自然順暢，重點(diǎn)內(nèi)容講解到位。

陸明明、劉莉梅老師：兩位老師都講解的是核心定理的證明。兩位教師都能夠根據(jù)所教年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。特點(diǎn)突出，利用問(wèn)題展開(kāi)課程。也就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程充分展示。新知識(shí)產(chǎn)生的背景框架搭建到位。思維場(chǎng)活躍。學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)到位?！盀槭裁匆v”解釋科學(xué)合理。探索定理的存在性，討論到位。知識(shí)的教學(xué)點(diǎn)符合建構(gòu)主義下學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。提問(wèn)準(zhǔn)確到位使得學(xué)生思維流暢進(jìn)而使得結(jié)論的得出一氣呵成，充分展示了學(xué)生的思維過(guò)程。讓聽(tīng)課者很享受。路老師：學(xué)生當(dāng)堂提問(wèn)，教師解釋嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，緊扣定理本質(zhì)，教師處理課堂生成問(wèn)題游刃有余。由此也看出學(xué)生在課堂上的思考沒(méi)有局限于教師給予的思考，而是有自己個(gè)人的想法。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中路老師的訓(xùn)練到位。

劉老師：重視數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)，整節(jié)課類(lèi)比的方法貫穿始終。主線(xiàn)清晰，放手讓學(xué)生去討論研究，讓學(xué)生體會(huì)自主習(xí)得知識(shí)后的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)這幾次聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是不僅讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了達(dá)到這一目的，選擇的行之有效的教學(xué)策略是至關(guān)重要的。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微的，要經(jīng)得起推敲，這是一種教學(xué)調(diào)控能力，是一種可以及時(shí)捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò)，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)變的能力。教師的教學(xué)調(diào)控能力是隨著教學(xué)情境的變化而變化的，沒(méi)有固定的程式，課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。教師要葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境，做出快速應(yīng)急的反映，才能使課堂充滿(mǎn)思維碰撞的光花，彰顯思維成長(zhǎng)的價(jià)值。

工作室的各位成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里團(tuán)結(jié)、溫馨，充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍，大家熱烈討論，積極發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)相互學(xué)習(xí)的快樂(lè)。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)，我們都是互相問(wèn)候、交流談心、暢所欲言。通過(guò)互動(dòng)聽(tīng)課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。一個(gè)教師能不能成為一名優(yōu)秀教師，說(shuō)到底還是一個(gè)投入的問(wèn)題，這個(gè)投入就是我們常常所說(shuō)的敬業(yè)精神、責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。安校已經(jīng)在這方面為我們起到了表率的作用。如果一個(gè)教師能夠置身于一個(gè)不斷被激勵(lì)、被感動(dòng)的環(huán)境里，處于一個(gè)有強(qiáng)烈歸屬感的氛圍內(nèi)，那他對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，將會(huì)在實(shí)際工作中被激發(fā)起來(lái)。安校這個(gè)工作室已在為我們創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境，我們正在被激發(fā)起來(lái)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，讓我們無(wú)愧于名師工作室成員的稱(chēng)號(hào)。

徐學(xué)軍

第四篇：陳學(xué)軍心得體會(huì)

——學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》心得

永樂(lè)鎮(zhèn)午峪小學(xué)陳學(xué)軍

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入要接近學(xué)生的生活實(shí)際，背景的引入要便于學(xué)生理解。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性和必要性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

1、教師教育教學(xué)理念的變化，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程，也是數(shù)學(xué)教師接受教育理念和改變教育行動(dòng)的過(guò)程。課程改革提倡面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念在實(shí)施過(guò)程中受到重視，并體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師更注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異，教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重發(fā)揮學(xué)生的具體性和主動(dòng)性，教師也提高了自身的課程與教學(xué)研究意識(shí)。

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，從整體上考慮學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)三維目標(biāo)的理解和運(yùn)用，課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解和

掌握知識(shí)技能的同時(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，在教學(xué)中關(guān)注不同發(fā)展水平的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的整體表現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

2、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的教師注重教育學(xué)方式的改變，探索多樣化的，有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。教師更加注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)情景的選擇與設(shè)計(jì)，探索過(guò)程的組織，為學(xué)生留有更多的參與和思考的空間。教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索，注重師生互動(dòng)與合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。教給學(xué)生自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式。充分展現(xiàn)以人為本的教育理念。通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。

3、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。在教學(xué)中讓學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的視野，注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

4、根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)靈活用教材。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注重學(xué)生的生活實(shí)際、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活撥的，主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教材所提供的學(xué)習(xí)方式應(yīng)豐富多樣，但總體上應(yīng)有利于學(xué)生的一般性發(fā)展，即提出問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力的發(fā)展，質(zhì)凝、思考、交流、反思等意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)

生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合，讓學(xué)生各盡其能全提高學(xué)生綜合能力，使自己真正成為社會(huì)有用之才。

第五篇：學(xué)軍小學(xué)考察報(bào)告

杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

樟溪小學(xué)：

2009年12月8日，松陽(yáng)縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班的學(xué)員在教育局、教

師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)考察學(xué)習(xí)。

走進(jìn)校園，深入、全面領(lǐng)略了杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)的迷人風(fēng)采，零距離地感受著發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，我們對(duì)紫金港校區(qū)的現(xiàn)代化建筑和氣派的校園贊嘆不止。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹了紫金港校區(qū)的建設(shè)與辦學(xué)思路，紫金港校區(qū)的辦學(xué)是實(shí)踐雙贏與多贏的思路，使房地產(chǎn)公司、學(xué)校、社會(huì)實(shí)現(xiàn)共贏。從文化的層面看，紫金港校區(qū)遷移了學(xué)軍小學(xué)的校園文化，如外墻的色彩、形象導(dǎo)引系統(tǒng)、學(xué)校LOGO等；其次，盡可能地基于兒童文化來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校，如：教學(xué)樓的布局、教室大小、走廊設(shè)計(jì)等。此外我們重點(diǎn)交流了有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的一些做法及取得的成績(jī)，感觸頗深?？偟目梢愿爬槿c(diǎn)：思想的解放；觀念的更新；認(rèn)識(shí)的提升。

一、思想的解放

緊張而又愉悅的考察活動(dòng)，我的思維始終處于一種高度活躍狀態(tài)，總覺(jué)得有那么多疑問(wèn)需要尋找答案，像一塊待充的鋰電。杭州學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)的辦學(xué)理念、科學(xué)管理、校園的和諧像磁鐵一樣吸引著我，使我的思想受到強(qiáng)烈震撼。

1、學(xué)校的辦學(xué)理念超前。學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)辦學(xué)目標(biāo)：努力把學(xué)校辦成個(gè)性化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的示范窗口學(xué)校。使學(xué)生在德、智、體、美諸多方面得到全面、和諧、生動(dòng)活潑地發(fā)展；教育愿景：

1學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土；辦學(xué)特色：突出現(xiàn)代教育技術(shù)；課時(shí)、課程改革，課程設(shè)置“三重心”移位實(shí)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制的多元化。

2、學(xué)校管理科學(xué)有序。學(xué)校管理的特點(diǎn)，那就是分層管理、工作細(xì)致。使學(xué)校向著成為“教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土”的共同愿景不懈努力，學(xué)校倡導(dǎo)“分工不分家”、“增加覆蓋面”、“不留空白點(diǎn)”；“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育”；“人人有事做，事事有人管”，對(duì)師生實(shí)行高層次的人性化管理，教師靠職業(yè)道德自行約束自己的行為，人性化管理和規(guī)章制度相得益彰。整個(gè)校園處處體現(xiàn)的兩個(gè)大字就是“和諧”。

3、教師有充分地發(fā)展空間。學(xué)校對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都非常重視，雖然學(xué)校教育設(shè)備、教育手段及教育管理已基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，但學(xué)校最關(guān)鍵的依托都是具有主觀能動(dòng)性的教師隊(duì)伍。學(xué)校為教師的成長(zhǎng)提供了充足的空間，只要你愿意提高，學(xué)校提供一切便利，大多通過(guò)校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、業(yè)務(wù)論壇、實(shí)踐探討等手段，迅速提升教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平、綜合素質(zhì)，同時(shí)利用校園網(wǎng)絡(luò)形成高效工作平臺(tái)，大到學(xué)校管理策略，小到班級(jí)活動(dòng)安排，真正達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源高效共享。

4、注重學(xué)生文明、和諧、全面發(fā)展。在學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)，無(wú)論是在安靜的樓廊，還是書(shū)聲朗朗的課堂，處處體現(xiàn)一種濃厚的文化氛圍。學(xué)校樓廊布滿(mǎn)了外形各異的名人名言標(biāo)牌，但主題只有一個(gè)，那就是“讀書(shū)的快樂(lè)與價(jià)值”，他們把讀書(shū)當(dāng)成最直接、最常用、最有效的校本培訓(xùn)方式，通過(guò)讀書(shū)增加益智，通過(guò)讀書(shū)促進(jìn)反思，通過(guò)讀書(shū)更新觀念，通過(guò)讀書(shū)提升品味，師生共讀、親子共讀成為時(shí)尚，整個(gè)校園處處彌漫著令人陶醉的書(shū)香。他們還利用校園網(wǎng)開(kāi)辟“網(wǎng)絡(luò)書(shū)社”，讓師生跨越時(shí)間和空間的束縛，開(kāi)展心際交流，將讀書(shū)與思考向校園以外延伸。師生已讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。正是在這樣的環(huán)境中，師生閱讀精典，走進(jìn)文明，走進(jìn)時(shí)尚，遠(yuǎn)離了平庸和貧乏，變得博學(xué)、靈動(dòng)、聰慧、睿智；變得涵養(yǎng)豐富、談吐文雅，進(jìn)入了書(shū)香人生的理想境界。

二、觀念的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)對(duì)名校的解讀及培訓(xùn)班專(zhuān)家講座的啟迪，使我的教育觀有了大的轉(zhuǎn)變和質(zhì)的飛躍。

1、要先轉(zhuǎn)變自己的教育觀。在日新月異的教育改革大潮中，必須重新調(diào)整自己，作為一名教育管理者，決不能再把有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有自己的辦學(xué)特色作為最高標(biāo)準(zhǔn)，而要在如何達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)愿景、發(fā)展特色及特長(zhǎng)上多下功夫，要“勇于卓越”。卓越是一種心態(tài)，是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和升華而成就的。“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”當(dāng)代教育已不再是教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)為終極目標(biāo)，而是如何提高生命價(jià)值、提高人的幸福指數(shù)，所以教育觀念必須從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育觀念?！敖逃亲龅恼軐W(xué)”、“管理要從細(xì)節(jié)抓起”。學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)給我們做了很好的詮釋?zhuān)瑢W(xué)校始終認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成必須從點(diǎn)滴小事抓起，從細(xì)微

處著手。從三方面最為普通的小事抓起，即學(xué)生的“吃飯、走路、說(shuō)話(huà)”，三件事做完了，做好了，養(yǎng)成教育也完成了大半，作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該做到什么，什么是不能做的根植于學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生在校一切行為都是按照規(guī)則來(lái)運(yùn)行，這不就達(dá)成了我們的教育目的嗎？在這一點(diǎn)上，學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)負(fù)責(zé)人的三句話(huà)給了我們很大的啟示： “教是為了不教——教學(xué)的最高境界；管是為了不管——重建教育教學(xué)新秩序；學(xué)是為了不學(xué)——一生受益無(wú)窮的財(cái)富”

3、教師的發(fā)展重于學(xué)生的發(fā)展。在有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的交流中時(shí)時(shí)體現(xiàn)了這一新穎的學(xué)校管理新觀念。那就是“教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”。要發(fā)展學(xué)校必須先發(fā)展教師，教師是學(xué)校教育的靈魂，沒(méi)有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，學(xué)校就沒(méi)有前途。學(xué)校要為教師搭建飛翔的平臺(tái)，在教師的發(fā)展中造就輝煌業(yè)績(jī)，名學(xué)校必須有名教師，教師要在學(xué)校的發(fā)展中成就燦爛人生。

三、認(rèn)識(shí)的提升。

以前總有這樣的認(rèn)識(shí)，那就是我們辦學(xué)條件有限，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，師資水平太低，各種硬件設(shè)施、現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備都不到位，怎么發(fā)展也成不了名校，學(xué)也只是學(xué)個(gè)皮毛而已。通過(guò)本次杭州之行，改變了以前的認(rèn)識(shí)，以往只能說(shuō)明自己根本不想提高。辦學(xué)條件當(dāng)然會(huì)阻礙我們發(fā)展的步伐，但最關(guān)鍵的不是硬件，不是高樓大廈和塑膠跑道，而是軟件，是人的因素。過(guò)硬的教師隊(duì)伍、崇高的辦學(xué)思想、頑強(qiáng)的改革信念及對(duì)孩子滿(mǎn)腔的愛(ài)心才是學(xué)校的靈魂，我們首先要完成的是教育工作者素質(zhì)全面提高，觀念全面更新，思想全面解放。所

以我認(rèn)為任何學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，不管硬件設(shè)施是否完善，首先應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、樹(shù)立自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并將這種思想和理念根植于每位教師的腦海中，學(xué)校的一切工作都圍繞完成或?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)不懈努力。

2、有完善而又切合實(shí)際的學(xué)校管理措施、制度，條塊清晰，紀(jì)律嚴(yán)明，逐步在人的素質(zhì)不斷提升的前提下與和諧化、人性化接軌，完成管是為了不管的升華。

3、校長(zhǎng)及教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)各種途徑不斷完善的提高自己，努力打造“書(shū)香校園”師生共讀共悟，讓校園始終沐浴在濃濃的書(shū)香里，達(dá)到師生學(xué)識(shí)、認(rèn)識(shí)、氣質(zhì)、涵養(yǎng)的不斷提升，最終提升學(xué)校品味。

4、校本培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn)，學(xué)校必須注重內(nèi)部管理與開(kāi)發(fā)，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課、示范課、教育論壇、論文撰寫(xiě)、教育反思等，多渠道、多途徑促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

杭州的學(xué)習(xí)考察時(shí)間雖然短暫，但留給我的印象深刻而又難忘，學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思路、高度凝練的管理制度及圍繞學(xué)校教學(xué)所展開(kāi)的系列活動(dòng)等各方面一定會(huì)在我們今后的工作中直到積極的指導(dǎo)作用。