第一篇：2014湖北高考語文預(yù)測

預(yù)測題

l、下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一組是

A、撫恤 胸脯 拊掌 破釜沉舟 肺腑之言B、樞紐 倏忽 賢淑 殊途同歸 自出機(jī)杼 C、熨帖 駕馭 手諭 長吁短嘆 賣官鬻爵D、劫難 詰問 攻訐 桀騖不馴 殘碑?dāng)囗?/p>

2、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①隨著傳播技術(shù)的進(jìn)步，人們________感情的方式越來越方便，但傳播內(nèi)容的雷同也會給傳播雙方帶來厭倦感。

②美國態(tài)度比較強(qiáng)硬地反對解除對華武器禁售令，其中重要原因之一是________大陸與臺灣統(tǒng)一。

③我們要處理好放開收購市場與保證國家糧食安全的關(guān)系，________保護(hù)好耕地，不斷提高糧食綜合生產(chǎn)能力。

A、傳達(dá)阻止切實(shí)B、傳遞阻止確實(shí)

C、傳遞阻撓切實(shí)D、傳達(dá)阻撓確實(shí)

3、下列各句中加橫線的熟語使用正確的一句是

B、在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)

透。

B、由于缺少必要的制約，少數(shù)干部生活糜爛，一次宴請竟一諾千金，群眾對此深惡痛絕。

C、如今巴以和談的時機(jī)已生米煮成熟飯了，再無限期拖延下去，將給雙方帶來無盡的災(zāi)難。

D、找工作的事嘛，目前還八字沒一撇，你能不能讓我再想想辦法?我也不是不盡力呀!

4、下列各句中沒有語病、句意明確的一句是

A、《文藝報》與《電影藝術(shù)》首次刊登了周總理在文藝工作者座談會和故事片創(chuàng)作會議上的講話是一個極其重要的歷史文獻(xiàn)。

B、最近，一個轟動紅學(xué)界的消息從北師大傳出，女博士生曹立波在該校圖書館意外發(fā)現(xiàn)了珍藏44年之久的《脂硯齋重評石頭記》新抄本。

C、發(fā)射試驗(yàn)通信衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨(dú)立自主，自力更生的建成研制、發(fā)射、跟蹤、測控地球同步衛(wèi)星工程體系的能力。

D、今年我校夏季運(yùn)動會的入場式，各隊都要站成6人×6行的方陣隊形，每班有比賽項目的男生和女生的一半要保證參加。

5．①青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。。（李白《蜀道難》）

②，抱明月而長終。知不可乎驟得。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。。（柳永《雨霖鈴》）

第二篇：2015湖北高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測

2015湖北高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測

武漢外語外事職業(yè)學(xué)院環(huán)境優(yōu)雅，助學(xué)金豐富，專業(yè)熱門，教學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，入學(xué)簽訂就業(yè)合同，給學(xué)生以最好的服務(wù)。熱門專業(yè)有市場營銷專業(yè)方向、電子商務(wù)專業(yè)方向、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)方向、3D數(shù)字專業(yè)方向、建筑動畫專業(yè)方向、游戲設(shè)計專業(yè)方向。以下就是武漢武漢外語外事職業(yè)學(xué)院的老師為大家整理的資料。以下是今年來，湖北省各個分?jǐn)?shù)線

一本 二本 三本 一專 二專

一本 二本 三本 一專 二專

一本 二本 三本 一專

2014年 文535理539 文495理480 文420理400 文325理295 文180理180 2011年 文547理571 文507理517 文430理410 文388理348 文235理235 2008年 文532理548 文508理516 文410理410 文395理395 2013年 文531理527 文480理462 文406理358 文335理275 文200理200 2010年 文530理557 文488理506 文413理400 文380理360 文242理242 2007年文525理548文500理517文446理466文400理400

2012年 文561理551 文515理494 文448理400 文382理320 文235理235 2009年 文518理540 文491理506 文410理406 文385理382 文262理262

第三篇：2006年高考預(yù)測—語文

2006年高考預(yù)測—語文（4）

2006年高考作文的關(guān)鍵詞

一、預(yù)測依據(jù)

2006年“考試大綱”對“寫作”部分作了以下三處改動：①將2005年“其他常見體裁的文章”調(diào)整為：“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文?！边@種調(diào)整是意味深長的。

一、是對“新課標(biāo)”即將全面實(shí)施的積極回應(yīng)，是對學(xué)生寫作個性的光大與尊重；也是對中學(xué)作文教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展水平的尊重。這種更加明晰地表述與強(qiáng)化了作文的工具性功能。②將“深刻”表述調(diào)整為：“深刻(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系)?！薄皢栴}”改為“事物”，“原因”改為“因果關(guān)系”，一是明確了對象及表達(dá)層次，二是傳達(dá)了一個重要信息：重視思維能力的考查，重視思辨意識及推理能力的檢測，更重視對思維品質(zhì)的深度挖掘。③將“發(fā)展等級”的“有創(chuàng)新”中“有個性特征”調(diào)整為“有個性色彩”。不僅符合學(xué)生考場作文的實(shí)際，對學(xué)生寫作也是一種立足于成長，立足于發(fā)展的眷顧與鼓勵。由此可見，對思辨類作文的考查必須引起高度重視。

二、試題預(yù)測

1．閱讀下面文字，按照要求作文

年輕的經(jīng)理第一次參加集團(tuán)董事會，在場有二十幾位高層領(lǐng)導(dǎo)。入座后，經(jīng)理越來越緊張，放在桌上的手竟然忍不住在發(fā)抖。

“你不舒服嗎？”董事長問他。

“我有些緊張，”他說，“一會兒我要發(fā)言，可我實(shí)在不知道該說什么。”

“呵呵，你不用害怕。我只想告訴你，大家都會用心聽你的意見，但并不指望你有什么驚人的言論?！?/p>

是的，這并非消極，而是一種人生哲學(xué)———不妨學(xué)會看輕你自己，輕裝上陣，沒有負(fù)擔(dān)地踏上漫漫征程，你的人生路途或許會更通坦?！度嗣裎恼?2006年 第三期)請以“看輕與看重”為話題，寫一篇1000字左右的文章，題目文體自定?！緦懽魈崾尽勘驹掝}的精髓是如何對待“自我”的問題。盧梭曾說過：“人是自由的，但又在無往而不在的枷鎖中?！睂?shí)際上，人如何定位自己在社會和自然界的關(guān)系，特別是“人”如何進(jìn)行自我定位，是本則話題的核心內(nèi)涵。

北歐有句諺語：“人人心中都有一位國王。去跟國王傾談，國王就會現(xiàn)身?！边@位“國王”就是自己，或者是自己的觀點(diǎn)自己的看法、自己的感受。但是我們已經(jīng)習(xí)慣了拿別人或是這個世界來做參照物了，習(xí)慣了“自己”淹沒在人海里的“幸?！迸c自鳴得意。沒有個性，沒有差異，沒有“頭羊”，只有“群羊”。甚至連成功都要在與別人的比較中求得“平衡”，他們已經(jīng)忘了，沒有了自己聲音的自己，該是多么的荒涼啊！同樣，一個只知道“曲頸”向天的人，一個將自我放在他人之上的人，其聲音也一定是尖利和刺耳的。

2．閱讀下面文字，按照要求作文

億萬富翁雷·克洛克是麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人，在一次采訪中，主持人問他是否喜歡免費(fèi)的午餐?？寺蹇苏f：“我從不吃免費(fèi)的午餐！”然后他解釋說：“幾年前美國加州的蒙特雷鎮(zhèn)發(fā)生了一場鵜鶘危機(jī)。蒙特雷是鵜鶘天堂，可那一年鵜鶘的數(shù)量卻驟然減少，生物學(xué)家擔(dān)心出現(xiàn)了禽鳥瘟疫，環(huán)境學(xué)家認(rèn)為海水污染已超過極限??一時間人心惶惶。

科學(xué)家們最后發(fā)現(xiàn)原因是鎮(zhèn)上新建的釣餌加工廠?！耙酝?，蒙特雷的漁民在海邊收拾魚蝦時，總是把魚內(nèi)臟扔給鵜鶘吃。久而久之，鵜鶘變得又肥又懶，完全依賴漁民的施舍過活。后來蒙特雷鎮(zhèn)建起了一座加工廠，從漁民那里收購魚內(nèi)臟，作為原料生產(chǎn)釣餌。自從魚內(nèi)臟有了商業(yè)價值，鵜鶘們的免費(fèi)午餐就沒了。

“但過慣了飯來張口的日子，鵜鶘仍然日復(fù)一日等在漁船附近，盼望食物能從天而降。不用說，救命的魚內(nèi)臟沒有降臨，它們變得又瘦又弱，很多都餓死了。世世代代靠別人養(yǎng)活的蒙特雷鵜鶘已經(jīng)喪失了捕魚的本能！

這就是我不肯吃免費(fèi)午餐的原因?！?《環(huán)球時報》(2006年2月26日)請以“拒絕與領(lǐng)受”為題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在1000字左右，不得抄襲?！緦懽魈崾尽繉徸x本話題要注意三點(diǎn)：第一，“免費(fèi)午餐”的含義?！懊赓M(fèi)午餐”是一種“優(yōu)厚的誘惑”，是一種罩有甜餅的“砒霜”。第二，“免費(fèi)午餐”，也是要付出代價的，這就是求生能力的退化，與世界對話能力的弱化，甚至是求生能力的蛻化。第三、對待“免費(fèi)午餐”是“拒絕”還是“領(lǐng)受”，其實(shí)質(zhì)則是一種對自己與外界關(guān)系認(rèn)識的回應(yīng)與深化。

四、要善于轉(zhuǎn)換。本話題應(yīng)注意從自然界“轉(zhuǎn)換”到人類社會，有生命個體轉(zhuǎn)換為群體即國家民族的層面上。

五、思路擴(kuò)展。從現(xiàn)實(shí)的視角上，“引進(jìn)技術(shù)”與“自主創(chuàng)新”的關(guān)系，是“吸收借鑒”與提高發(fā)展“的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)的底座上，“拒絕”與“領(lǐng)受”就有了異樣的意義和色彩。

3．閱讀下面文字，按照要求作文

有這樣一個實(shí)驗(yàn)：一個長跑運(yùn)動員參加一個5人小組的比賽，賽前教練對他說，據(jù)我了解，其他4個人的實(shí)力并不如你。于是，這個運(yùn)動員輕松地跑了個第一名。后來，教練又讓他參加了另外一個10人小組的比賽，教練把其他人平時的成績拿給他看，他發(fā)現(xiàn)別人的成績并不如自己，他又輕松跑了個第一名。再后來，這個運(yùn)動員又參加了20人小組的比賽，教練說，你只要戰(zhàn)勝其中的一個人，你就會勝利。結(jié)果，比賽中，他緊跟著教練說的那個運(yùn)動員，并在最后沖刺時，又取得了第一名。

后來，換了一個地方比賽。賽前，關(guān)于其他運(yùn)動員的情況，教練并沒有和他溝通過。在5人小組的比賽中，他勉強(qiáng)拿了個第一名；后來在10人小組的比賽中，他滑到了第二名；20人的比賽中，他的成績就更慘了。而實(shí)際的情況是，這次各個組的其他參賽運(yùn)動員與第一次的水平完全相同。(《讀者》2006.5)請以“出色與平庸”為話題，寫一篇1000字左右文章，不得抄襲。

【寫作提示】這是個富有哲理含義的實(shí)驗(yàn)，這是個檢視自己與提升自己的好材料。審讀此題我們注意到：

1、“出眾”與“平庸”的關(guān)系，實(shí)際是一個對立統(tǒng)一關(guān)系?！捌接埂笔窃凇俺霰姟被A(chǔ)上演化成的平庸。

2、“出眾”與“平庸”是可以相互轉(zhuǎn)化的，自然轉(zhuǎn)化需要一定的條件。

3、“轉(zhuǎn)化”的實(shí)質(zhì)是一個由量變到質(zhì)變的過程。

4、“平庸”與“出眾”的關(guān)系是“棱角”與“圓滑”，“特立獨(dú)行”與“盲目從眾”的關(guān)系。這樣，思路一定會通暢開闊。

4．閱讀下面文字，按照要求作文

南極的企鵝是種憨態(tài)可掬的小動物，可以在水中游嬉，也能在陸上行走。然而，南極大地的水陸交接處，全是滑溜溜的冰層或者尖銳的冰棱，它們身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，如何從水中上岸？

在將要上岸之時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水所產(chǎn)生的壓力和浮力也越大，企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃龋贁[動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥 出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的U形線。

這種沉潛是為了蓄勢，積聚破水而出的力量，看似笨拙，卻富有成效。(《意林》2006.5)請以“沉潛”或者“蓄勢與勃發(fā)”為話題，寫一篇1000字左右的文章，題目自擬，不得抄襲。

【寫作提示】“男兒本色重橫行”，誰都渴望投鞭渡江，橫刀立馬，誰都夢想?yún)巧搅ⅠR，縱覽風(fēng)云。但卻因?yàn)椴欢皺?quán)變”，不察“時宜”，大多以仰天長嘆扼腕嘆息而終?！拔萘核伞钡某砷L歷程對我們頗有啟示?！俺翝摗薄靶罘e與勃發(fā)”有三個層次含義：一是指一種策略，一種權(quán)宜，一種智慧，屬于謀略層面意義；二是指一種思維方式，一種量變到質(zhì)變的過程；三是指一種“忍”“韌”的哲學(xué)理念，一種“于無聲處聽驚雷”心理素養(yǎng)，一種收斂、內(nèi)向、自省，鍛造靈魂的手段。它當(dāng)然可以指具體的人或物，可以寫個人的體驗(yàn)和感受。也可以指抽象的哲學(xué)思辨。可以寫韜光養(yǎng)晦積蓄力量，更可以寫斷然出手一鳴驚人。

人生又何嘗不是如此？當(dāng)我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，何不學(xué)學(xué)企鵝的沉潛？這種沉潛絕非沉淪，而是自強(qiáng)。如果我們在困境中也能沉下氣來，不被“冰棱”嚇倒，在喧囂中也能沉下心來，不被浮華迷惑，專心致志積聚力量，并抓住恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會反彈向上，毫無疑問，我們就能成功登陸！反之，總是隨波浮沉，或者怨天尤人，注定就會被命運(yùn)的風(fēng)浪玩弄于股掌之間，直至筋疲力竭。

甘于沉下去，才可浮出來，企鵝的沉潛原則，也適用于人的生存。5．閱讀下面文字，按照要求作文

我們的目標(biāo)是從這條小河的源頭出發(fā)，抵達(dá)小河與另一條河流的交匯處，全過程考察小河的流向，繪制小河流程圖。

前面一座不起眼的小山坡阻斷了小河前進(jìn)的步伐，機(jī)智的小河調(diào)轉(zhuǎn)頭來，溫柔地依附著小山坡，不動聲色地拐了個彎后，完成了轉(zhuǎn)身的動作，緩緩回流了過去。向東繼續(xù)前行了十多公里后，小河終于找到了出口，緩緩地流淌著，匯入了另一條河流。

站在河流的交匯處，同行的老孫感嘆著說：“河流是我們的老師??！當(dāng)人生走到無路可走的時候，也許轉(zhuǎn)身就是方向??”我對老孫的話深有同感：家鄉(xiāng)野蠶的行蹤也具有類似河流轉(zhuǎn)向的特征，當(dāng)它們自下而上吃光了一個枝條上的樹葉后，總會轉(zhuǎn)過身去，將后方變成前方，將來路視為出路，重新出發(fā)，去尋找下一個蠶食與生存的空間，不斷占據(jù)新的枝條。

請以“前進(jìn)與轉(zhuǎn)身”為題，寫一篇1000字左右的文章，題目文體立意自定，不得抄襲?！緦懽魈崾尽俊稗D(zhuǎn)身”，是一個富有想象力的詞語，也是富有誘惑力的“召喚結(jié)構(gòu)”。它既可以指現(xiàn)實(shí)中具體的“轉(zhuǎn)身”與行動的“轉(zhuǎn)換”，也可以指思維方式的轉(zhuǎn)變和演進(jìn)。是一種極具創(chuàng)造性的“再現(xiàn)”與“創(chuàng)新”，更能指一種變通圓潤的處世方法，一種擅長借鑒和吸納的“轉(zhuǎn)換”。一個善于“轉(zhuǎn)身”的人，會是一個成功的人，一個擅長“轉(zhuǎn)身”的民族也一定是一個偉大的民族。當(dāng)然“轉(zhuǎn)身”不只是動物的選擇。英國科學(xué)家克里克戰(zhàn)爭期間在英國海軍部從事水雷研究工作，為戰(zhàn)爭的勝利立下了汗馬功勞。但戰(zhàn)爭結(jié)束后，他毅然從物理學(xué)轉(zhuǎn)向到生物遺傳學(xué)的研究上。后來，克里克與另兩位生物學(xué)家共同發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，并于1962年獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。

如果不具備善于轉(zhuǎn)身的靈性，細(xì)小的河流也許永遠(yuǎn)不能匯入大海；如果不具備及時轉(zhuǎn)身的本能，弱小的野蠶也許沒有足夠的能量化蛹成蝶。有時候，轉(zhuǎn)身就是方向。當(dāng)被高山阻隔，被天塹攔截，無法直接逾越極限的時候，我們不妨嘗試著轉(zhuǎn)一下身。方向的轉(zhuǎn)換，也許可以助你另辟蹊徑，從另一個角度通向成功之路。6．閱讀下面文字，按要求作文

一位朋友最近從北非旅行回來，送給我一份禮物。打開漂亮的包裝盒，里面赫然躺著一把干草。朋友說，這叫沙漠玫瑰。這種草其實(shí)是一種地衣，形狀如松針。如果把干枯的它浸泡在水里，一個星期后，它就會復(fù)活。如果讓它離開水，它又會慢慢枯萎如舊。

我尋出久已未用的金魚缸，注滿清水，將其浸入，略帶些激動地等著玫瑰花開。

第一天，那些草沒有任何動靜。第二天，不知是不是我的錯覺，仿佛它們有了一絲綠意。第三天，我確信看到了一絲綠色。第四天第五天，我看到綠色一點(diǎn)點(diǎn)地伸展蔓延，它的身體仿佛春天的少女，漸漸圓潤起來。

第七天是星期六，恰好來了朋友，便領(lǐng)著他到陽臺上去看那把草。此時，一株飽滿圓潤、完全復(fù)活了的沙漠玫瑰呈現(xiàn)在我的眼前。我仿佛看到了一朵濃綠的玫瑰正開在一望無際的沙漠里。我情不自禁地驚嘆：“啊，多么漂亮的沙漠玫瑰。”

是啊，我們看別人不也是只看到平庸無華的一面嗎？請以“枯萎與綻放”或“蓄勢待發(fā)與一鳴驚人”為話題，寫一篇文章，題目文體立意自定，字?jǐn)?shù)1000字左右。

【寫作提示】審讀此題要抓住以下幾點(diǎn)：

一、切入。本材料基本點(diǎn)就是講一種生命狀態(tài)的勃發(fā)與靜默。以此作為突破口，文章便會思路頓開。

二、轉(zhuǎn)換。物已如此，更何況人乎？每個人都是一株沙漠玫瑰，每一次暫時的枯萎，都醞釀著下一次復(fù)活時更熱烈的綻放。這樣，思維的方向及層次便可以深化。

三、視角。在“無水”與“有水”的情景下，看到是情景迥然相異。立足點(diǎn)不同，視角不同，結(jié)論自然也不一樣。

四、哲理。本則材料實(shí)際是一個富含辨證思維的話題。靜止與發(fā)展，現(xiàn)在與未來，已然與將然，等待與爆發(fā)的關(guān)系。

五、生命。生命的偉大與堅韌，是沙漠玫瑰給人的另一種啟示。

第四篇：2012湖北高考語文點(diǎn)評

2012湖北高考語文點(diǎn)評：總體平穩(wěn) 默寫題有點(diǎn)怪

“語文試卷與湖北省四月份樣卷基本吻合，試題體現(xiàn)了新課改精神?！弊蛉眨錆h外校高級教師、教科室主任吳小平說，試題總體上呈現(xiàn)新課改高考第一年，平穩(wěn)過渡的特點(diǎn)。

語文基礎(chǔ)知識15分，沒有超過高考說明的題目，其中一個文學(xué)常識題，與新教材中要求考生考試中有新收獲有關(guān)?，F(xiàn)代文閱讀緊扣新課改精神，整個文章體現(xiàn)的是一種鄉(xiāng)情，而現(xiàn)代文閱讀最后一題考查的是關(guān)于原因的探究，這正是新課改明確要求學(xué)生掌握的能力。“語言運(yùn)用題也體現(xiàn)了新課改的探究精神?！眳切∑秸J(rèn)為，今年的常規(guī)題文言文很平穩(wěn)，考查實(shí)詞，虛詞，但文言中斷句，與過去的標(biāo)題相比有所加深。詩詞賞析一個是人物形象分析，一個是煉詞的分析，都不難。

科技文閱讀選擇的是社科類文章，這在高考中相對少一些，可能是命題者希望訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思辨能力與人文情懷有關(guān)。

不過讓吳小平意外的是默寫題，“感覺有點(diǎn)怪。”吳小平說，默寫中8個題由學(xué)生選作，一共5分。但默寫內(nèi)容涉及初高中內(nèi)容，而且既有選修也有必修內(nèi)容，“至少有3分考查的是選修內(nèi)容，可能命題者有特殊考慮吧?！?/p>

“用對聯(lián)描述林黛玉進(jìn)賈府，用演講詞來解釋《楚辭》?！睂τ诮衲甑目碱}，部分考生稱以前沒接觸過。

武鋼三中一位監(jiān)考老師表示，今年語文題目中有很多考初中語文課本中的知識點(diǎn)，如默寫《出師表》、《桃花源記》等，文言文部分則考的《世說新語》，連注釋都是用的文言文。

他覺得最特別的一道就是第六大題的語言應(yīng)用。分三個小題，第一題考用詩的形式描述一幅漫畫，上面畫著小貓在看衣服上的魚。第二小題考用對聯(lián)的形式描述林黛玉進(jìn)賈府。第三小題是用演講詞來解釋《楚辭》和《史記》。

“以前學(xué)生都沒接觸過這種題型，很多考生沒把握。”這位老師說，“從語文試題看，還是體現(xiàn)了新課改后的變化，題目更新思路更開闊。”

“語文試題有地方特色，關(guān)注了湖北正在進(jìn)行的全民閱讀。”考生柳舒暢說。

第五篇：2013湖北高考語文大綱

2013湖北高考語文大綱

【考綱解析】

今年湖北語文考綱的最大變動之處有兩點(diǎn)：一是在“考試范圍與要求”中的“文學(xué)常識”里增加了一條要求――“理解‘附錄三’中文學(xué)名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等”。二是對附錄二“古詩文背誦篇目”中的初中篇目進(jìn)行了調(diào)整，將《論語十則》、《岳陽樓記》、《關(guān)雎》、《春望》等四篇古詩文撤下，換上《魚我所欲也》、《醉翁亭記》、《使至塞上》、《水調(diào)歌頭》等四篇，其余篇目保持不變。

命題考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、試卷題型及其賦分比例、難度控制的要求也都沒有改變。

【備考建議】

1、充分重視教材資源的利用，重視課內(nèi)外銜接。2012年湖北語文考題中相當(dāng)數(shù)量的命題材料來自于教材，除語音、文字、詞語、詩文名句、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識題直接取材于教材之外，其余如古詩鑒賞、文言虛詞、語言運(yùn)用等題目都與課文密切相關(guān)。

2、充分重視2012年湖北卷的示范作用。2012年湖北卷是由舊高考轉(zhuǎn)向新高考的第一份考卷，體現(xiàn)了湖北新高考的基本方向。今年湖北考綱對“題型示例和參考答案”進(jìn)行了調(diào)整。在總共更換或添加的15道題目中，出自2012年湖北卷的就有12題。研究這些題的命題意圖和題型特點(diǎn)，會使我們的復(fù)習(xí)備考少走彎路。

3、充分重視訓(xùn)練內(nèi)容的全面落實(shí)。既要對湖北卷傳統(tǒng)的考查熱點(diǎn)繼續(xù)予以關(guān)注――例如文學(xué)作品閱讀中的散文閱讀，作文考查中的新材料作文、命題作文等;又要對湖北考卷近年來較少考查或尚未嘗試的考試內(nèi)容、題型――如文學(xué)作品閱讀中的小說閱讀、作文考查中的看圖作文等適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、充分重視這次考綱調(diào)整增加的內(nèi)容：“理解‘附錄’三中文學(xué)名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等”。按照往年慣例，考綱改變的內(nèi)容一般在當(dāng)年高考中馬上就會得到體現(xiàn)。對于今年考綱增加的這一條要求，如果我們對照“題型示例”、“文學(xué)常識”中的第2題(2012湖北卷)、第3題(2012江蘇卷)來加以思考，我們就會明白增加內(nèi)容的具體內(nèi)涵是什么。