第一篇：五下語文第二單元復習 Microsoft Word 文檔

第二單元復習資料

字音

草鋪pū亡wú賴剝bāo開系jì紅領巾

店鋪pù死亡wáng剝bō削系xì鈴鐺

還hái有載zài滿清平樂yua

一去不還huán記載zǎi快樂la

收篙（gāo）停棹（zhào）臥剝（bāo）蓮蓬（peng）翁媼（ǎo）倭（wō）瓜澄（ch?ng）澈咀嚼（júe）慢慢地嚼（jiáo）運轉（zhuǎn）自如

近義詞：

安靜（清靜）充滿（布滿）幸虧（幸好）喧鬧（喧囂）閃爍（閃耀）瞎鬧（亂鬧）存心（故意）懲罰（處罰）輕盈（輕巧）天賦（稟賦）驅逐（驅除）營養(yǎng)（養(yǎng)分）戲耍（玩耍）癡迷（著迷）絞盡腦汁（想方設法）

一本正經（道貌岸然）

詞語搭配：（干冷）的空氣（白色）的煙（安靜）的態(tài)度

（寂寞）的旅程（行路）的情趣（輕松）的步伐

（悅耳）的鈴聲（濕軟）的土地（甜美）的營養(yǎng)

（綠色）的篷帳（最大）的愿望（碧綠）的溪水

（悄悄）地爬上（輕輕）地翻動（緩緩）地撥動

隨意地飛 情不自禁地笑 不停地繁殖 翻來覆去地看

絞盡腦汁地思考一本正經地講

課文、語句解析：

1、《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂·村居》這三首古詩詞內容上都描寫了古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

《牧童》的作者是唐代詩人呂巖。詩中有景有情，有人物有聲音，這生動的一幕是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達了作者對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種

向往。

詩意：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

2、《舟過安仁》的作者是宋代詩人楊萬里。此詩寫了詩人乘舟路過安仁時所見到的情景，表達了詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯。

詩意：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。

3、《清平樂·村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。全詞以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“清平樂”是詞牌名。

詩意：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。茅屋里，不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調柔媚親昵。茅草屋外，大兒子在河東的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，而最淘氣，也是最讓人喜歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩。《舟過安仁》的作者是___朝詩人_________，詩句“_______________________，______________________?！睂懗隽藵O船小童的調皮。

7、《古詩詞三首》中，兒童的形象惹人喜愛?！赌镣分惺沁@樣描繪的：________________________，__________________________。《清平樂。村居》中

是這繪的：_____________________

______________________。，第6課《冬陽·童年·駱駝隊》

1《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者臺灣著名女作家林海音，原名林含英，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。

2本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序寫的。

4“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

從這句話中體會出作者對童年的眷戀，對時光流逝、物是人非的感嘆。

5我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

童年那段日子顯然永遠留在作者的記憶中，讓她懷念不已，回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切并沒有走完，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲也響在耳邊，童年的一切又在心頭出現(xiàn)。

7《祖父的園子》

1選自蕭紅《呼蘭河傳》

2課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

3《祖父的園子》為什么“我”對祖父的園子念念不忘呢？ 因為祖父的園子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因這個園子而幸福無比，所以“我”會念念不忘。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》

1作者：俄國費奧多羅夫

2、費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。

3課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

4本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。5請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象?！纠樱焊绨啄岚l(fā)現(xiàn)了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結果被燒死?！?/p>

9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

C黑旋風浪里白條

1.天行健，君子以自強不息。——《周易》（立志名言）

君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。

2.有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹罚?/p>

志名言）

不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！稘M江紅》（惜時詩句）

不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。

4.少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞罚ㄏr詩句）

時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。

5.路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》（求索詩句）

追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

6.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——《荀子》（好學名言）

不積累半步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江

河大海。

第二篇：五下語文復習

1同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

3、《堂吉訶德》士小說入了迷，模仿古代騎士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脫離實際，結果四處碰壁的故事。

4。

5為什么”的方法；聯(lián)系上下文，結合有關語句、段落乃至全文。

7己的理解和感受簡要地寫在文章上方的空白處，看眉批就會想到自己當時的想法；旁批是把自己的思考或體會寫在文章旁邊的空白處，旁批能幫助自己深入理解文章。

8是做讀書筆記的方法。

910、建社會讀書人嚴監(jiān)生對功名的追求及他的生活狀況。嚴監(jiān)生吝嗇成性，斷氣前“伸著兩個指頭”，這一人物動作的細節(jié)描寫成為文學描寫的典型例子，表現(xiàn)了作家高超的寫作本領。

11、理。請寫一句告訴人們要做善良的人的諺語：水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多；寫一句說明好漢需要志氣的諺語：母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣；寫一句說明在好漢面前，沒有戰(zhàn)勝不了的困難的諺語：駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。

12”

13古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，被后人廣為傳誦。他的志向是：“要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”后人曾用他為前賢題寫的詞句“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！眮碣濏炈?/p>

1415、南丁格爾認為，是人生最大的幸福。

16、。

第三篇：人教版語文五下第二單元教案[推薦]

小學第十冊語文教案第二單元 古詩詞三首

教學目標

1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認識本課5個生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

教學過程

第一課時

一、回顧激趣：我們曾經學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學生的研究。

四、品讀詩文，走進畫卷

1、學習第一首詩。（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。?你感受到了什么？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

（2）?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。?你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個?弄?，一個?臥?。（可愛、調皮、疲倦）

（4）、再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

2、學習第二首詩。

（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。?說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）?怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。?理解詩句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）?張、使風?描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

（3）朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的?頑童?？為什么？

2、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

五、板書設計

牧童短笛 舟過安仁

呂巖 楊萬里

悠閑、自在、無拘無束

第二課時

教學過程

一、揭題，初知?美?

1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目。?居?什么意思？（居住）?村居?呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近?美?

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請同學自由地來讀這首詞，讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？

請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

三、品讀，感受?美?

1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

（1）?茅檐低小，溪上青青草。?看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。

（2）?醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。?（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。

（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——?茅檐低小?，但是周圍的環(huán)境很美——?溪上青青草?，這戶人家翁媼之間——?醉里吳音相媚好?，大兒?鋤豆溪東?，中兒?正織雞籠?，最喜小兒?無賴，溪頭臥剝蓮蓬?。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味?美?

1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味?醉?字。）

3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸?美?

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。

五、板書設計：

草蔥笛悠

牧童 寄情于景 情景交融

晚歸休憩 冬陽〃童年〃駱駝隊

教學目標

1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫童年生活畫面。

2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認識?氈、嚼、傻?等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。

課前準備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的?資料袋?。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽〃童年〃駱駝隊》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出

自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機指導。（1）?我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。?

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

◇?我?觀察很仔細：?他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。?

◇?我?看的時候很投入：?我看呆了，自己的牙齒也動起來。?

◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且?我?愿意長時間的看著它。

……

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣。’?

①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會有和大人們不同的想法。

學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如： ◇?我?很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇?我?可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思?！?②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用?充滿?而不用?有一個?？?充滿?說明什么？ ◇說明?我?常常在想這個問題。

◇說明?我?已經想了很久，深思熟慮了。

…… ③有感情地朗讀這段話。

（3）?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。? ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇?我?很關心駱駝?！?我?很喜歡駱駝。◇?我?很善良?！?②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)：

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓?我?如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。

2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關的句子。

◇?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。? ◇?我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。?

……

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關的句子。

◇?我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……? ◇?冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。? ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好。

◇?我?的心中充滿了留戀。

…… ③有感情地朗讀這兩個句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關的句子。

◇?夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。? ◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。?

②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

…… ③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。

【板書設計】６、冬陽·童年·駱駝隊

咀嚼

深深的懷念

鈴鐺

剪駝絨

找駱駝 祖父的園子

教學目標

1、熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認識?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個很自由的地方?！?/p>

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。

三、走進園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出?我?干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇?其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……?

◇?其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……?

◇?一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……? ◇?祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’?

……

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出?我?的快樂。

（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子讀出來的？ ②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。

◇?要做什么，就做什么?

◇?要怎么樣，就怎么樣?

◇?愿意爬上房，就爬上房? ◇?愿意開一朵花，就開一朵花?

◇?愿意接一個瓜，就接一個瓜?

◇?愿意長多高，就長多高?

……

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：?我?在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)?我?心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2、摘錄句子 板書設計： 祖父的園子

樂園

快樂 愛園 自由

家園 童年的發(fā)現(xiàn)

教學目標

1、了解課文內容，能用自己的話說說?我?的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會?我?童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

教學過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣：

1、教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。

2、俄國作家費奧多羅夫九歲就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解?發(fā)現(xiàn)?

1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：?我?童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句段。

3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

?人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。?

4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表 14

達更簡潔。

?母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。?

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：?我?那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

（1）?我?是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有?飛行?的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對?九月懷胎?進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的?發(fā)現(xiàn)?。

四、作業(yè)：

1、抄寫課文中描寫?我?的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟?發(fā)現(xiàn)?

1、默讀課文，思考：從?我?的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得?我?是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（1）?我?是一個充滿幻想的孩子。

①?每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②?人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。? ◇朗讀這段話，哪些地方是?我?的幻想？

◇當?我?發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，?我?是怎樣的心情？（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）?我?是一個喜歡刨根問底的孩子。

①?那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。?

◇找一找?我?問了幾個問題？把問題畫出來?！笙胍幌?，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②?我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。?

◇想象?我?研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得?我?會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）?我?是一個幽默的孩子。

①?幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。?

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說?世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。?

教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

②?聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。? ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯(lián)系生活，向往?發(fā)現(xiàn)?

1、從?我?的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種?發(fā)現(xiàn)?。

（3）童年很美好。

……

2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的?發(fā)現(xiàn)?。兒童詩兩首

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫首兒童詩。教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是?我?的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了?我?的哪些愿望？

◇?我想把小手安在桃樹枝上?

◇?我想把腳丫接在柳樹根上?

◇?我想把眼睛裝在風箏上?

……

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳 ③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會?我?的愿望。

①朗讀詩歌，說說?我?的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：?牽著萬縷陽光?是怎樣的感覺？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

◇在陽光下，春風中起舞……

◇ ……（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）?牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱?（2）?忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。?

（3）?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。? ……

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)：

1、選擇背誦詩歌。

寫一首兒童詩。

口語交際二

難忘童年

教學目標

1、回顧本組課文內容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學過程

一、歌曲回放，回顧往事：播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內容。指名請同學分別說一說《冬陽〃童年〃駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內容。

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。

2、請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。

3、同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學及時做出評價。

三、積累內化，升華主題

1、請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。

習作 二

教學目標

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

課前準備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、準備范文一篇。教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣 22

而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經歷……

4、全班交流：有趣的經歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？

四、寫出?有趣?，寫出個性

1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。

（材料可以是課文圖中的內容）（?虎口?脫險、夏天的?雪花?、龍爭虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時

一、用?情?寫，寫出?童趣?

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

二、用?心?改，改出水平

1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。

第四篇：蘇教版語文五下第二單元復習資料

第二單元復習資料

6、夢圓飛天

一、多音字：

劃huá（劃破）huà（計劃）

二、詞語：

乳白色 執(zhí)行 劃破 控制 僑胞 朝夕相處 清晰可辨 地動山搖

linliezhu

qiong

yi

ju

pengpai

xian寒風凜冽 肅然佇立 蒼穹 游弋 橘紅色 澎湃 舷窗

三、填空：

1、神州五號發(fā)射是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，時間是在2003年10月5日。課文是按“神舟”5號飛船升空的先后順序來寫的，可分為送行、發(fā)射、問候、夢圓四大部分。

2、本文按事情發(fā)展的順序記敘了神舟五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想時的無比喜悅與自豪。

3、烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

4、“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

5、深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集在這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??人們懷著無比激動的心情為“神州”五號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。6、2006年，“神舟”6號，費俊龍、聶海勝

2008年，“神舟”7號，翟志剛、劉伯明、景海鵬，其中翟志剛（出艙和太空行走的第一位中國公民）

7、火星——地球的孿生兄弟

一、詞語

zhú hé qián

luan

yun

rong

zheng

xiemiao逐漸 干涸 潛藏 孿生 隕石 證實 熔巖 蒸發(fā) 裹挾 渺茫 誕生 孕育 模樣

二、填空：

1、本文是是一篇科普文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料。

2、火星上水的兩種來源：一是隕石或彗星帶來的，一是潛藏在一些礦物中的。

3、火星上的水為什么又沒了？（火星本身的致命缺陷吸引力小導致了這個結果。）

4、這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。

5、詞語的特殊意思。

①家常便飯——本義是指很平常、經常發(fā)生的意思。聯(lián)系上下文來看，是說太陽系內無數(shù)大大小小四處游蕩的碎片，彼此碰撞是隨時隨地都可能發(fā)生的事，很平常。②集體大逃亡——用形象的手法，寫出了由于火星引力小，致使火星上表面液態(tài)水蒸發(fā)變成的大量氣體離開火星的樣子。

6、太陽系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

8、神奇的克隆

一、多音字：

一模（）一樣 模()型 家畜()

畜()牧

二、詞語：

si

e

zhuo例如 馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 厄運 卓有成效

cibin

yan 雌性 瀕臨滅絕 繁衍 生殖

生態(tài)平衡

三、填空：

1、本文是說明文。常用的說明方法有：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字。

2、有性繁殖：高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代。無性繁殖：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，也叫克隆。

3、克隆的神奇：①很多植物都有克隆的本領；②單細胞微生物可以一分為

二、再分為四個、八個??；③將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優(yōu)質、高產的糧食、蔬菜新品種；④培育大量品質優(yōu)良的家畜；⑤挽救一些瀕危物種；⑥進行植皮手術；⑦進行器官移植。

4、“制造”——克?。弧芭浼薄梭w器官；“裝配”——移植。

5、植物的先天克隆：柳條、馬鈴薯、仙人掌。

1996年，英國，世界上第一只克隆羊“多利”。

練習二

一、表示看的詞語：

一個字的：瞟 瞄 瞥

兩個字的：瞻仰 回首 環(huán)視 眺望 端詳 仰望 凝視 俯視 鳥瞰 四個字的：高瞻遠矚 左顧右盼 東張西望 左顧右盼

二、解釋詞語

佇立：長時間地站著。游弋：巡邏（多是艦艇等）凜冽：刺骨的寒冷。孿生兄弟：同一胎生的兄弟。家常便飯：經常發(fā)生的，習以為常的事。卓有成效：成績，效果明顯。

瀕臨：接近，將要。風流瀟灑：英俊有才，氣度大方自然。氣宇軒昂：人的精神飽滿，氣度不凡。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文明。儀態(tài)萬方：形容姿態(tài)美麗多姿。威風凜凜：氣勢莊嚴，令人生畏。相貌堂堂：容貌莊嚴大方。風度翩翩：舉止灑脫，姿態(tài)優(yōu)美。落落大方：性格開朗，言談舉止自然，不拘謹。

處之泰然：對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自得，毫不在乎。

三、積累延伸

1、跟“水”有關的成語：

一瀉千里 波瀾壯闊 水平如鏡 驚濤駭浪 水流湍急 波濤洶涌 波峰浪谷 濁浪排空

2、“水是生命的源泉”。愛護水資源的標語有： ★珍惜水吧，不要讓眼淚成為世界上最后一滴水?！锕?jié)約用水、造福人類，利在當代、功在千秋?！镎湎褪钦湎纳?。

第五篇：五下期末第二單元復習練習卷

五下期末第二單元復習練習卷（2）

一、輕松拼寫。五（）班姓名jī（lingqǐ）（zhān mào）（xièmé）（huòhuà）n（huáxiáng）（zhǐ）xiū（kuìxì）ng（kuī）pò（hài）ying（tao）

二、找朋友，為下列詞語找一個好朋友，并填入括號內。

（）步伐（）的蚌殼（）的螞蚱（）的茅檐 割掉（）鏟松（）撥開（）采集（）

三、找座位，將下列詞語寫進相應的括號里。種安裝接

12．把小手（3．把腳丫（4．把眼睛（）在桃樹枝上。）在柳樹根上。）在風箏上。

．把自己（）在春天的土地上。

5指望渴望愿望盼望 6．在祖父的園子里，有她（7．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，我（）的自由。）的駱駝隊又來了。8．像蒲公英那樣飛向遙遠的地方是我美好的（四、小法官巧判斷，正確的打．蜻蜓飛得那么快，別（“）。勾 ”）追上。，錯誤的打

“叉”。

1色彩明亮，充滿活力。．“花園里：明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（）

”意思是園子里23．作者費奧多羅夫在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。（）聲來。．老師在上生物課上，講人類的起源問題，逗得作者情不自禁地笑出（）

4五、詩詞樂園。．兒童詩《我想》寫一個孩子一連串莫名其妙的幻想。

（）1牧童．

默寫《牧童》，并用“/”標出節(jié)奏。____________________________

________________________________________________________

____________________________2.（填空。1）《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂`村居》的作者分別是_____代________（2）“怪聲無雨都張傘、____代、”中“__怪生、____”的意思是代__________________.。

（3）“最喜小兒亡賴”中“亡”讀______,“亡賴”的意思是___________。（4）“清平樂”是__________，與“清平樂”同類的有___________、__________（5）天行建，、__________

_______________________《》（6）_________________,無志長百歲。《》（7）______，白了少年頭，空悲切！《》

六、課文精彩回放。

2的．牙，那我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地______________了。自己的牙齒也動起來。，大鼻孔里____ 著熱氣，白沫子_____胡須上。我看呆

（1）按原文填空。

（2）這段話選自《冬陽`童年`駱駝隊》，名作者_________，我們曾學過她的________。

（3）請用加點詞語寫一段話。

____________________________________________________________________

2.就像蟲子在說話似的?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，_____________，要做什么，就做什么。要怎么樣就怎么樣，都是自由的。

（1）請模仿前面三句話，在橫線上再寫一句。（2）以上描寫，讓我們體會到作者的童年生活________________.七、閱讀智多星。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會到的；慢慢的嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍走過來時，你會知道，打頭的一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了一個鈴鐺，狼同見駱駝的聲音，就不為什么要系著一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

敢侵犯了。

我的幼稚的心靈卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?1系（．）寫出下列詞語的反義詞。幼稚（）寂寞（）增加（）23．用“_______”畫出具體描寫“駱駝沉得住氣”的句子。_____________________________________________________________ ．用波浪線畫出文中的反問句，并改為陳述句。

4._____________________________________________________________關于打頭的那一匹駱駝脖子底下為什么要系一個鈴鐺，爸爸認為____“，________________________________________________________我”認為5_____________________________________________________________ ．你覺得文中的我是個怎樣的孩子？

。6．這幾段選自課文《》，它是自傳體小說《》的序言。