第一篇：幼兒園教科研工作管理之我見

幼兒園教科研工作管理之我見

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，深化幼教改革、整體優(yōu)化幼兒園工作機(jī)制是幼教事業(yè)的迫切需求，教育科研的重要性越來越被幼兒園重視，通過教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色已經(jīng)成為大多幼兒園的辦園策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教科研；管理

近年來，我園在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，更新觀念、加快發(fā)展，向教研要質(zhì)量，向科研要效率，并為之采取了一系列措施，現(xiàn)分述如下：

一、深思熟慮，選準(zhǔn)課題

選準(zhǔn)課題具有全局意義，一個(gè)良好的研究課題對促進(jìn)幼兒園教育改革的深化、教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教師參與教育科研工作的積極性起著重要的作用。因此，要抓住幼兒園教育研究最重要的特色，科學(xué)選擇，可行性、實(shí)踐性地設(shè)計(jì)研究目標(biāo)和內(nèi)容。

首先，我們組織人員分析、研究本園實(shí)踐中尚且存在的問題，通過組織教師座談、設(shè)計(jì)問卷等多種形式，選擇出焦點(diǎn)問題作為課題研究的方向。

其次，制定教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，制定科研課題。既考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，又在理論的指導(dǎo)下集眾家之長，結(jié)合本園實(shí)際，自己尋找教育內(nèi)容，開展各類教育活動(dòng)的探索實(shí)踐。

二、激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)管理

首先，我園成立了課題組，形成了“幼兒園――教科室――課題組――班級(jí)”科研網(wǎng)絡(luò)。組織教師申報(bào)課題，由課題組認(rèn)真篩選、論證其可行性后，確定課題成立與否；接著各課題組長根據(jù)課題內(nèi)容擬定本組工作計(jì)劃，寫明參加本課題組研究活動(dòng)的義務(wù)，如每月必須記錄幾次觀察筆記、每學(xué)期必須撰寫幾篇教育隨筆等。然后，向全園教師公布確定的課題，我們要求在人人參與的基礎(chǔ)上，各教師根據(jù)自身的情況選擇參加某課題的研究工作。同時(shí)，我們還制定了一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲條例，把檢查、考核和評估的結(jié)果與獎(jiǎng)金待遇掛鉤。在規(guī)范課題研究過程中保證其落在實(shí)處是至關(guān)重要的。我園教科室主要采取了“兩定兩查”的方式進(jìn)行管理?！皟啥ā保阂皇腔竟潭I(lǐng)導(dǎo)人員和研究人員，保證運(yùn)行的一致性；二是定期總結(jié)匯報(bào)，即每周一次口頭匯報(bào)、每月月底一次書面匯報(bào)，使課題組組長、教科室能清楚地了解課題進(jìn)展情況；“兩查”：一是隨機(jī)檢查，園領(lǐng)導(dǎo)和課題組組長不定期地對研究情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，以保證課題研究順利進(jìn)行；二是互看互查，要求每位教師每周分別到相應(yīng)的課題組班級(jí)觀摩、檢查其研究情況，以達(dá)到相互督促、學(xué)習(xí)的目的。

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，我們與研究教師一起設(shè)計(jì)部分研究表格，如《幼兒活動(dòng)觀察記錄》、《教師評價(jià)表》等，使教師們能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；其次，我們還要求教師將每月的研究材料分門別類地整理好，并上交教科室，由課題組長和園領(lǐng)導(dǎo)共同檢查、了解材料情況；在學(xué)期結(jié)束后各課題組長搜集、整理所有研究材料，并將其保存，以備結(jié)題時(shí)裝訂，也便于今后讓其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

三、嚴(yán)管過程，分層指導(dǎo)

（一）合理組建教研組

在教研管理中堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)知人善任，調(diào)動(dòng)各種積極因素，在認(rèn)真分析保教人員實(shí)際能力水平與特長的基礎(chǔ)上，合理調(diào)配教研人員力量。根據(jù)教研工作需要和保教人員實(shí)際水平，組建教研組，合理搭配組內(nèi)人員力量，或強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，或強(qiáng)弱搭配，幫學(xué)互助。每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側(cè)重點(diǎn)。對于能力相對弱的教師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)制訂階段計(jì)劃；堅(jiān)持對每次的研究活動(dòng)進(jìn)行觀察與評價(jià)，寫好觀察分析記錄；堅(jiān)持與幼兒進(jìn)行個(gè)別的正面交談。對經(jīng)驗(yàn)較為豐富、又能針對性地做好教研活動(dòng)筆記的教師，我們則要求進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)：學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)施方案和研究報(bào)告；堅(jiān)持用科研的眼光和行動(dòng)開展研究活動(dòng)，并對研究過程進(jìn)行反思，作出理性的思考和選擇；能帶領(lǐng)其他教師共同解決研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。

（二）采用多種方式，做到愛才育人

1.積極學(xué)習(xí)是教科研的前提

首先從課題研究的基礎(chǔ)知識(shí)入手，組織教師進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，有效地轉(zhuǎn)變了教師頭腦中固存的教科研“無用”、“高深”等錯(cuò)誤觀念；其次，以分發(fā)資料、專題講座等形式指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)施方案和調(diào)查報(bào)告等文稿，并每周舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注研究的新動(dòng)向、新熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他地方教師的教改、科研心得。通過走出去、請進(jìn)來的方式，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。

2.不斷總結(jié)是教科研的靈魂

幼兒園科研不是一般的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的創(chuàng)新過程。光看不用、光學(xué)不寫對教師而言，并未真正參與到課題研究工作中來。因此，我們在共同確立了研究課題后，先由課題組長撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，接著由教師根據(jù)自己的興趣、本班幼兒的實(shí)際情況，圍繞設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容確定一個(gè)子課題、撰寫實(shí)施方案。然后，匯總方案，請全體研究教師翻閱，共同提出修改意見，通過準(zhǔn)備、思考、撰寫、討論、修改這五個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性，為今后研究工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教科研工作管理之我見

農(nóng)村小學(xué)教科研工作管理之我見

主題詞：教科研校本研修課題研究評價(jià)機(jī)制

案例摘要：教科研是學(xué)校與教師發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，然而在農(nóng)村小學(xué)，有很多學(xué)?？蒲幸庾R(shí)淡薄，教科研氛圍不濃厚。雖然他們都一心一意抓教學(xué)，但是對教科研工作并不是很重視，所以不論是學(xué)生也好，教師也好，學(xué)校也好都難有長足的發(fā)展。為此，筆者就教科研工作管理談一談看法。

在教育教學(xué)和課程改革的當(dāng)今，有很多教師、校長、學(xué)校都脫穎而出，成為名師、名校長、名校。通過對他們考察與了解，驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都與積極開展教育科研有密切的聯(lián)系。因此，我們認(rèn)為教師、校長、學(xué)校的發(fā)展必須走教育科研之路，這就是我們常說的科研強(qiáng)校、科研興校。那么學(xué)校在教科研工作上如何管理與引領(lǐng)？就此，我作為一名農(nóng)村小學(xué)教科室主任，結(jié)合本校實(shí)情淺談拙見。

一、明確分工，健全管理制度

在每一所學(xué)校，校長都有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色。為了使學(xué)生、學(xué)校、教師有可持續(xù)的和長足的發(fā)展，必須走科研之路。因?yàn)閷W(xué)校事務(wù)繁多，必須做到分工明確，各盡其能各負(fù)其責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)。在務(wù)實(shí)求實(shí)、業(yè)精于勤的工作作風(fēng)中，使教科研工作有序而有效。

第一、針對教科研工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，通過集體智慧，由學(xué)校確定教科研“五年規(guī)劃”。并依據(jù)教科研“五年規(guī)劃”，學(xué)校首先制定學(xué)期計(jì)劃。然后教科室、教務(wù)處、各教研組、集體備課組在制定各部門、各單位計(jì)劃。在實(shí)施中按照計(jì)劃安排，有序開展工作。

第二、為了使教科研工作能落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)制度：讀書制度、聽課制度、月檢制度、校本研修制度、外出培訓(xùn)制度、集體備課制度、教科研等制度。將制度與績效考核、考核、晉升職務(wù)與級(jí)別、評優(yōu)評先直接掛鉤。在制度的約束下，不僅引領(lǐng)和促使教師積極參加教科研活動(dòng)，而且能使有效開展教科研活動(dòng)，讓教科研成為教師發(fā)展的途徑之一。

二、求真務(wù)實(shí)，有效開展教研活動(dòng)

一所學(xué)校，只有教師的進(jìn)步和發(fā)展，才能推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。我們首先要依托教研組平臺(tái)、備課組平臺(tái)，通過誘發(fā)教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，以此來激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。讓教師在教研活動(dòng)中磨練、提升。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教研意識(shí)

當(dāng)前，很多農(nóng)村小學(xué)教師的思想觀念落后，科研意識(shí)淡薄。他們普遍認(rèn)為：雖然現(xiàn)在高呼素質(zhì)教育，但走的還是應(yīng)試教育之路。既然家長重視分?jǐn)?shù)，學(xué)校以學(xué)生分?jǐn)?shù)考核教師，那么對學(xué)生只有施加壓力，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪學(xué)生的活動(dòng)與休息時(shí)間，讓學(xué)生整天與書相伴。如此一來，使我們的教育教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，通過提高教師的認(rèn)知水平和理論水平，來轉(zhuǎn)變教師的觀念。要讓教師在理論學(xué)習(xí)中，通過鮮活的案例，全新的思想，深邃的理論，教育家深遠(yuǎn)的卓見，名師名校與名校長的成功經(jīng)驗(yàn)，讓教師清楚地意識(shí)到教育教學(xué)科研不僅有利于自身的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。讓教師教師在不斷的學(xué)習(xí)中，努力提高教師的科研意識(shí)。

2、深入教科研活動(dòng)，提高教師的教研能力

學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)主要是通過課堂來貫徹實(shí)施的。簡而言之，學(xué)校最核心的業(yè)務(wù)，教育最核心的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，所以教師的課堂教學(xué)使學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)工程。

提高教師的課堂教學(xué)能力與水平，還應(yīng)先從提高教師的教科研能力入手。例如每上一節(jié)課，教師都要熟悉和鉆研教材，精心設(shè)計(jì)的教案，同時(shí)要有學(xué)情預(yù)設(shè)，又要用一定的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式組織教學(xué)，在教學(xué)中還要有一定教學(xué)理念，并能完成教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)有很多教師都是這么做的，但為什么有的教師花的時(shí)間比別人多，而效果比別人差？深究其因，那就是參加教科研活動(dòng)少，及時(shí)參加了也只不過是流于形式。

我校有一名50歲的男教師，常年任教中高年級(jí)數(shù)學(xué)。他有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)功底比較扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度端正，課后也花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，但在期末考試中與平行班比起來總分人平相差10分左右，讓我校校長、教師深感詫異。當(dāng)然年齡并不是主要原因，其實(shí)這位教師的問題出在不喜歡讀書，不善于與人交流意見，不喜歡與人探究問題，教研活動(dòng)中不活躍，很少參加論文案例評比活動(dòng)中。由此不難看出，該教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)思想滯后，教學(xué)手段與策略落后。

因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照各科室、各單位的計(jì)劃安排，結(jié)合校情和教師工作的現(xiàn)狀，有機(jī)開展讀書活動(dòng)（含寫讀書筆記、寫讀后感）、集體備課、講課、說課、聽課、評課、試卷分析、論文案例評比等教科研活動(dòng)。讓教師在教科研活動(dòng)中更新觀念，提高教學(xué)水平，提升教科研能力。

三、有序組織，開展校本研修活動(dòng)

教師的專業(yè)成長收兩種“力”的制約：一是自主成長的內(nèi)力，二是幫助成長的外力（管理體制、專業(yè)引領(lǐng)）。所以教師的自主成長不是孤立的，他要依托學(xué)校這個(gè)工作平臺(tái)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)、教研平臺(tái)。學(xué)校開展校本研修就是要找到專業(yè)引領(lǐng)與自主研修的最佳結(jié)合點(diǎn)，為教師專業(yè)成長鋪路架橋。

一是注重研修內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。在校本研修中要結(jié)合實(shí)際，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，切實(shí)開展有意義的、有實(shí)效的活動(dòng)。即學(xué)校和教師缺什么就研修什么，學(xué)校和教師需要什么就研究什么。諸如學(xué)校選派教師參加區(qū)級(jí)教學(xué)比武，那么首先可以讓部分骨干教師，進(jìn)行切磋探究，然后再組織全體同學(xué)科的教師一起聽課、評課。這樣既能集眾家之智慧于一身，讓教師得到不同層面的發(fā)展與進(jìn)步。

二是強(qiáng)調(diào)研修形式的靈活性和多樣性。在校本研修中地點(diǎn)、時(shí)間機(jī)動(dòng)性較大，不受工作限制。如果有問題，或者學(xué)校與教師有什么需求，可以暫定時(shí)間與地點(diǎn)。學(xué)校在組織教師進(jìn)行校本研修中，可以采取自主撰寫論文案例、看光碟、讀書、幾人為一小組討論、集體交流等形式進(jìn)行。但在活動(dòng)中學(xué)校有記錄，教師有筆記。三是校本研修要強(qiáng)化教師角色。教師在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中是“受訓(xùn)者”，而在校本研修中應(yīng)該成為“研究者”。也就是說在活動(dòng)中各抒己見，各顯神通。引領(lǐng)教師 “做中學(xué)”“學(xué)中做”，使教師在多種鍛煉得以提高。

四、全員參與，深入課題研究

目前中小學(xué)教師的工作狀況是：做得多，想得少；簡單重復(fù)的多，認(rèn)真研究的少。他們忙于一些常規(guī)工作，應(yīng)付檢查，很少騰出時(shí)間來思考，更不用說來研究。

這樣的教學(xué)效果只會(huì)是兩種情況：一是學(xué)生成績提高，教師身心疲憊；二是教師付出很大，學(xué)生濤聲依舊。教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年中和學(xué)生埋頭教育學(xué)：“今天總是重復(fù)昨天的故事，驀然回首黑發(fā)已變成白發(fā)”，更可惜的是大多數(shù)教

師都把青春年華奉獻(xiàn)給了應(yīng)試教育。

綜合前面內(nèi)容，可以知道學(xué)校引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，能促進(jìn)教師快速成長，它也是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。對于課題研究我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面做起。第一、引領(lǐng)教師樹立研究意識(shí)。通過知識(shí)講座，理論學(xué)習(xí)，專家講座，讓教師明確課題研究的重要意義。

第二、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。在進(jìn)行課題研究中，會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：有很多教師認(rèn)為課題研究是學(xué)校和課題組成員的事，甚至還有課題組成員認(rèn)為課題研究是校長和教科室主任的義務(wù)。所以往往在課題研究中，學(xué)校出課題，教科室主任收集整理資料，課題組成員和教師只在參加一些簡單的活動(dòng)。那么這樣的課題研究要么是套用別人的經(jīng)驗(yàn)，竊取別人的成果；要么就是為了完成主管部門下達(dá)的任務(wù)而搞研究。我認(rèn)為在課題研究中可以這么做：

1、從小課題做起。對于課題研究，有很多教師根本不知道是怎么一回事，在學(xué)習(xí)與講座中，有所了解。我們應(yīng)該給引領(lǐng)教師進(jìn)行實(shí)踐操作。在親身體驗(yàn)中，掌握要領(lǐng)，學(xué)會(huì)課題研究的方法，了解課題研究的程序。

以往我校課題研究在校長室的指導(dǎo)下，幾乎是教科室主任一人完成，其成效并不顯著。校長在學(xué)習(xí)與考察中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，后來思想觀念發(fā)生很大的變化。在教師建設(shè)年中，以剛性化的制度，限定所有教師申報(bào)個(gè)人課題，并強(qiáng)調(diào)，可以從較小的入口為切入點(diǎn)，或一個(gè)問題，或一種方法，或一點(diǎn)疑問等等。開始，教師都束手無策，后來通過借鑒、學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)完成任務(wù)。事后學(xué)校規(guī)定每年每人必須申報(bào)個(gè)人課題，于今年，我在整理教師申報(bào)的個(gè)人課題中，發(fā)現(xiàn)他們的資料基本成型，而且有思想、有策略、針對性強(qiáng)。

2、深入大課題研究。在引領(lǐng)教師進(jìn)行大課題研究中，都有明確的分工，作為學(xué)校一定要責(zé)任到人，分工合作。按照課題研究的實(shí)施方案有序操作，力爭做到人人有事做，事事有人做。在課題研究中引領(lǐng)教師進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，并上交相關(guān)資料。讓教師在教科研活動(dòng)中、在課題研究中求真知，得真經(jīng)。

第三、鞏固科研成果，深入課題研究。在取得豐碩的成果后，我們還應(yīng)該鞏固成果，深化課題研究，向更高、更遠(yuǎn)的層面推進(jìn)，讓課題研究成為學(xué)校教科研的重要內(nèi)容之一。

五、加強(qiáng)陣地建設(shè)，健全評價(jià)機(jī)制

教科研是學(xué)校中心工作，那么該項(xiàng)工作一定要加強(qiáng)陣地建設(shè)，并且健全評價(jià)機(jī)制。下面就這兩方面，淺談自己的看法。

第一加強(qiáng)陣地建設(shè)。學(xué)校教研組長、集體備課組長、教務(wù)主任、教科室主任等單位和部門負(fù)責(zé)人是課題研究的主要成員。那么他們要有較強(qiáng)的科研意識(shí)、科研能力。因此加強(qiáng)他們的考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是搞好教科研工作的關(guān)鍵。其次要有較寬松的學(xué)習(xí)與活動(dòng)場所，學(xué)校能為教科研活動(dòng)提供設(shè)備設(shè)施，提供人力、物力、財(cái)力，教科研活動(dòng)是需要這些做支撐的。

第二、健全評價(jià)機(jī)制。為了積極引領(lǐng)教師參加教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展，使教科研活動(dòng)有序而有效，我認(rèn)為除了制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、人力和物力保障之外，評價(jià)機(jī)制也是重要的要素之一。既然學(xué)校制定制度，就是為了搞好每一項(xiàng)工作，如果制度只是限制教師的，那么做好做壞、做與不做都一樣的話，我就可以這樣說：“有制度與沒有制度是一個(gè)樣”。如此一來，怎么去談實(shí)效？。既然現(xiàn)在實(shí)行績效方案，足以說明學(xué)校教育教學(xué)工作中應(yīng)該獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，獎(jiǎng)勤罰懶。綜上所述，在教科研工作中，學(xué)校要客觀、公正、公平地評價(jià)每一位教師。將教師的教科研工作與績效、考核、師德考核、晉級(jí)晉職、評優(yōu)評先直接掛溝。通過以獎(jiǎng)代罰，激勵(lì)教師在教科研中奮進(jìn)，在教科研中發(fā)展。

王家河中心小學(xué)李正想

第三篇：幼兒園教科研工作

幼兒園教科研工作

2月，我園成立了以教學(xué)副園長為組長的園教研組，每周在教研組的帶領(lǐng)下，教師們認(rèn)真開展教科研活動(dòng)。

（一）每周必論，造就了一支具有凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。每周必論是我們眾多教研制度中的一項(xiàng)，也是最重要的一項(xiàng)。這學(xué)期，雖然教研活動(dòng)才進(jìn)行到第六周，但是我已經(jīng)感受到這個(gè)團(tuán)隊(duì)里老師們一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。布置的研討任務(wù)，需要上交的資料，大家都能主動(dòng)的完成，遇到不理解的還會(huì)主動(dòng)來問，我園能堅(jiān)持“每周必論”其中這一點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行，逐步形成符合我們幼兒園實(shí)際的教研模式?！懊恐鼙卣摗钡膬?nèi)容都是教師在教學(xué)活動(dòng)中存在、發(fā)現(xiàn)的問題。每周三教研活動(dòng)前，組長都會(huì)把研討內(nèi)容提前告知老師，如“如何撰寫觀察記錄”、“如何與家長交流”、“如何培養(yǎng)幼兒園良好的進(jìn)餐習(xí)慣”等，教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教研會(huì)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，開展討論，尋找適合本園、本班幼兒園的方法與途徑。

（二）每周必學(xué)，勤練基本功，扎實(shí)教學(xué)技能。

俗話說的好“勤能補(bǔ)拙”。面對骨干教師的流失，我們能做的就是努力淬煉現(xiàn)有的教師隊(duì)伍?！暗推瘘c(diǎn)，快反饋，小步遞進(jìn)”正是過去的一年我們所采取的園本培訓(xùn)方式。本學(xué)期，我們以教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀作為學(xué)習(xí)教材，每周組織教師學(xué)習(xí)、理解《綱要》精神，以學(xué)習(xí)—討論—小結(jié)—反思—實(shí)際教學(xué)—再反思的形式，用《綱要》指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，提高教師理論水平。

（三）每班必研，立足本園實(shí)際，開展課題。

本學(xué)期我園除了開展省級(jí)課題《幼兒行為禮儀教育的研究》之外，我們還開展了園級(jí)課題《民間游戲在幼兒健康領(lǐng)域中運(yùn)用的研究》，在課題組的帶領(lǐng)下，我們?yōu)檎n題切入口展開了課題研討，老師們都能積極的投入到研究中去，規(guī)定每班每周課題反思大家都能及時(shí)的進(jìn)行。

由于課題在三個(gè)不同年齡班進(jìn)行，所以我們在選擇游戲內(nèi)容時(shí)注意體現(xiàn)出層次性，各班所選擇的游戲有不同又有相同的，大一班開展了《如何開展跳皮筋游戲》、大二班開展了《好玩的高蹺》，不僅豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容，并且使幼兒更加喜愛民間游戲；中班開展了《快樂皮球》，增加幼兒的戶外活動(dòng)量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能；小班開展了《在民間游戲中，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣》，如：2月，小班主要開展了以說唱童謠游戲?yàn)橹鳎鹩變簩γ耖g游戲的興趣，適當(dāng)增加“丟手絹”、“炒黃豆”、“拉大鋸”等孩子們喜聞樂見的民間游戲。

第四篇：幼兒園后勤管理之我見

幼兒園后勤管理之我見

幼兒園的后勤工作本就是一件不太上得了臺(tái)面的服務(wù)性工作，再加上千頭萬緒，真可以說“剪不斷，理還亂”。大到園舍場地、綠化維修，小至鍋碗瓢勺茶杯毛巾，還有孩子的吃、喝、拉、撒、睡，后勤工作人員的思想、能力管理等等無一不能疏漏。若再有備受家長青睞的校車服務(wù)，可真算是縱橫交錯(cuò)、千頭萬緒了。

通過幾年的工作實(shí)踐，在幼兒園的后勤管理工作中，作為一個(gè)管理者，我以為要具有“五心” 既愛心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心和恒心。愛心是作為一名教育工作者所必須具備的；責(zé)任心是對工作的一種意念，是由一種強(qiáng)烈的責(zé)任感所支配；細(xì)心是在“剪不斷理還亂”的紛繁瑣碎的后勤事物中保持有一顆清醒的頭腦，細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)并解決；恒心是不以為亂 不以為煩，堅(jiān)忍不拔地一直把事情做好。下面我將從以下幾個(gè)方面來介紹后勤工作要點(diǎn)，這也是我的一點(diǎn)體會(huì)！

一、珍愛幼兒生命，提高衛(wèi)生保健水平；

幼兒教育在提高幼兒的生存、保護(hù)和發(fā)展水平方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，我們本著保教并重的方針盡可能做好幼兒的保育工作，創(chuàng)設(shè)并不斷完善衛(wèi)生、健康、安全的教育環(huán)境。在環(huán)境衛(wèi)生管理方面我要求做到禁得起24小時(shí)檢查，大到整個(gè)幼兒園樓房、院落、小到各班級(jí)、各角落的衛(wèi)生區(qū)域，分工到人、職責(zé)明確，制定了詳細(xì)的明細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)檢查、抽查，班級(jí)老師、家長予以監(jiān)督，每周各班級(jí)評比衛(wèi)生小蘑菇，每月設(shè)立衛(wèi)生紅旗崗；在公共衛(wèi)生區(qū)域里，不定期組織生活老師集體勞動(dòng)，常常使幼兒園有煥然一新的感覺，同時(shí)也增加了每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。難怪大班張晗露的奶奶說：我們幼兒園的衛(wèi)生太干凈了。在幼兒健康管理方面，要求保健老師能認(rèn)真做好每日晨檢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)給班級(jí)老師或反饋給家長，耐心細(xì)致的的工作受到了老師及家長的交口稱贊。每學(xué)期都配合保健部門對全園幼兒進(jìn)行健康體格檢查；本學(xué)期我園還接待了市、區(qū)衛(wèi)生防疫部門的消毒衛(wèi)生及安全檢查，合格率為100%，得到了他們的肯定。春季是幼兒疾病多發(fā)季節(jié)，我們堅(jiān)持每天給每位幼兒噴發(fā)藥品，每天對班級(jí)、幼兒用品進(jìn)行消毒，將各班的發(fā)病率控制到最低，也使得各班幼兒因病缺勤率降至最低。在食堂飲食管理方面，為了保證孩子足夠的營養(yǎng)量，我和保健老師在制定每天的食譜時(shí)都傷透了腦筋。我們的兩餐兩點(diǎn)每天提供牛奶、雞蛋、水果，葷素搭配，做到配餐營養(yǎng)科學(xué)化、飯菜多樣趣味化，增加了幼兒的進(jìn)食量。為了更好地服務(wù)與家長與孩子，每學(xué)期我們都對全園幼兒關(guān)于伙食問題做問卷調(diào)查，從幾個(gè)方面了解了家長對我園伙食情況的看法，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們感到非常欣慰，95%的家長持肯定態(tài)度，并給予了很高的評價(jià)，另有5%的家長因不太清楚沒作回答，但無一人持否定態(tài)度。可見，我園的伙食情況還是很令人滿意的。在問卷中，我們還廣泛征集了家長一些好的建議并提供了一些切實(shí)可行的菜單給我們，使得我園的伙食質(zhì)量不斷提高。工作得到了認(rèn)可，食堂工作人員的干勁更足了。由于食堂工作的良性運(yùn)行，也帶動(dòng)了整個(gè)后勤工作有條不紊的開展。具體做法如下：

（一）環(huán)境衛(wèi)生方面：

1． 為了繼續(xù)保證園內(nèi)干凈整潔的環(huán)境，我們始終把創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生一流做為我們的目標(biāo)，明確園內(nèi)后勤工作人員各崗位職責(zé)，衛(wèi)生區(qū)域的劃分也根據(jù)各人所長，分工到人，責(zé)任到人，并將衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給個(gè)人，要求他們嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。并在每次的衛(wèi)生檢查后開展“衛(wèi)生評比大家說”活動(dòng)，請大家相互指正，每周產(chǎn)生一名衛(wèi)生紅旗手；

2． 禁得起24小時(shí)檢查是我園一直追求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，雖然對本地區(qū)來說，由于一些客觀原因，諸如車輛多、灰塵大等，但自始自終，我們也沒有降低一些對自己的要求，因此，做滿工作量，要求每位后勤工作人員都能有質(zhì)有量地完成本身的工作任務(wù)，隨臟隨掃，擬定出詳細(xì)的衛(wèi)生檢查計(jì)劃，如每日定期檢查兩次，早晚各一次，日間不定期巡視，保證孩子生活在一個(gè)清潔無塵的環(huán)境里。

（二）、生活衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生管理方面：

1． 建立科學(xué)的一日生活作息制度；由于季節(jié)的交替，本學(xué)期將處于秋冬變化時(shí)節(jié)，日照時(shí)間變短，幼兒的午休時(shí)間及如園、離園、校車接送時(shí)間也將進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；

2． 營養(yǎng)的配置與食譜的制定是幼兒生活管理的重要內(nèi)容，我們將嚴(yán)格按照幼兒營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來合理安排，爭取做到飯菜品種多樣化、營養(yǎng)全面化，同時(shí)提高家長的參與意識(shí)，開展“我為幼兒定食譜”活動(dòng)，集思廣益，不斷提高本園伙食質(zhì)量；

3． 食堂管理：專門的食堂負(fù)責(zé)人將嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督食堂工作人員從事食堂衛(wèi)生、消毒、操作的工作；每周對食品倉庫進(jìn)行清點(diǎn)，及時(shí)增補(bǔ)食堂用品，保證后源充備；

二、愛如己出，關(guān)心幼兒，提高后勤工作人員素質(zhì)；

我園是一所起點(diǎn)較高、各方面都要求做到最好的的新型幼兒園，在對保育員、保安、司機(jī)及食堂工作人員的要求方面也非常高。對后勤人員的管理我做到張馳有度，亦剛亦柔，獎(jiǎng)懲分明。

（一）明細(xì)個(gè)人職責(zé)，將每個(gè)人的衛(wèi)生區(qū)域分隔明確，提高責(zé)任心。幫助他們樹立新的“大健康教育觀”；我們每學(xué)期都會(huì)在后勤工作人員中開展衛(wèi)生技能技巧的評比活動(dòng)、如洗手毛巾、疊被子、擦玻璃窗的評比活動(dòng)，本著公平、公開的原則，讓每位生活老師自己打分、排序，選出了一、二、三等獎(jiǎng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，由此也激發(fā)了老師們的工作熱情。如果說個(gè)人的衛(wèi)生區(qū)域使他們加強(qiáng)了自生的工作責(zé)任心，那么每周的集體活動(dòng)則使他們加強(qiáng)了幼兒園主人翁的意識(shí)和一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在集體活動(dòng)里，老師們也能做到積極主動(dòng)，并且感覺到為集體服務(wù)那是一種榮幸。

（二）提高生活老師素質(zhì)，創(chuàng)一流保育水平； 兩教一?！保谟變簣@班級(jí)的教師配備中，保育員的角色也是不可忽視的。提高保育員的綜合素質(zhì)也是我園后勤管理發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。我園在聘請生活老師是也著重于老師自身的素質(zhì)，從談吐、外貌、文化素質(zhì)、吃苦耐勞的品質(zhì)等方面進(jìn)行考察。但相對來說，保育員的綜合素質(zhì)要薄弱一些，為了提高我園保育員的綜合素質(zhì)，我著重加強(qiáng)了保育員的綜合培訓(xùn)，內(nèi)容包括幼兒心理、生理衛(wèi)生及普通話的培訓(xùn)工作。我自編自選了有關(guān)材料，工作之余擠時(shí)間進(jìn)行分期培訓(xùn)，利用集中學(xué)習(xí)、分散自學(xué)的方法，幫助他們真正從心理上、生理上認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子從而更好的保育孩子，為孩子服務(wù)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們進(jìn)行考核，如幼兒生理問題竟答，心理問題咨詢；普通話講故事、普通話朗誦評比，收到了好的效果。這樣的培訓(xùn)和提高也促使她們有了危機(jī)感，從而他們更加敬業(yè)了。他們年輕、有活力，但往往也缺少一股韌勁，也由于情感上的困擾可能會(huì)影響工作。因此，思想上的關(guān)心與溝通也不可缺少。所以，加強(qiáng)思想交流也是我在工作中從不忽視的一個(gè)方面。

由于常抓不懈，我園生活老師的素質(zhì)不斷提高，在關(guān)于生活老師工作的班級(jí)問卷調(diào)查中，班級(jí)老師及家長都給予了較高的評價(jià)，認(rèn)為他們進(jìn)步很大。

三、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，不斷規(guī)范校車管理工作，提高校車服務(wù)質(zhì)量；

我園的校車服務(wù)工作可以說質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉，服務(wù)到位，高質(zhì)量的服務(wù)是我們一致追求的目標(biāo)。開學(xué)伊始，我就制定了詳細(xì)的校車接送細(xì)則和制度，并協(xié)助園長與校車司機(jī)簽定校車租賃協(xié)議。確定了跟車?yán)蠋熋麊?、值班表，同時(shí)將校車孩子聯(lián)系、跟車?yán)蠋熉?lián)系司機(jī)聯(lián)系方式等分別交給相關(guān)人員；還對跟車孩子的家長、跟車?yán)蠋?、司機(jī)等提出了一定的要求。從而使工作提前做好，防患于未然。由于校車的服務(wù)更多的會(huì)牽扯到孩子的生命安全，所以我也一直本著重視、再重視的原則去管理這一塊，在學(xué)期結(jié)束，我會(huì)總結(jié)一下并擬出反思與設(shè)想給園長，做到未雨綢繆，防患于未然。例如有一學(xué)期末摸底時(shí)發(fā)現(xiàn)下學(xué)期我園乘坐校車人數(shù)將有所增加，原來的四輛校車將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。于是在暑期我們就已做好了準(zhǔn)備，安排好增加車次，同時(shí)為了規(guī)范校車管理，我模擬了校車人員名單、校車乘租協(xié)議、校車路線的大致安排，把工作超前做好，開學(xué)時(shí)也就不至于手忙腳亂。由于路面狀況很復(fù)雜，孩子的安全交到我們手中，肩負(fù)著家長的信任，我們深感責(zé)任重大。因此，盡心盡力地做好此事，協(xié)調(diào)與司機(jī)、家長的關(guān)系，取得家長的理解是我們工作的重點(diǎn)。我們密切幼兒園、司機(jī)、跟車?yán)蠋熍c家長的聯(lián)系分發(fā)給每一位相關(guān)人員，爭取做到我們放心、家長安心、孩子舒心。因此從校車司機(jī)到跟車?yán)蠋煙o不認(rèn)真、負(fù)責(zé)，他們把孩子的安危放在首位，早接晚送，不論刮風(fēng)下雨，還是路途變化無常，從沒有一句怨言，耐心細(xì)致的工作受到了家長的一致稱贊。我園的校車已成為都市里一道亮麗的風(fēng)景線.雖然林林總總這許多，但仍然只是幼兒園后勤工作的一小部分，更多的內(nèi)容和責(zé)任將促使我們在今后的工作中不斷反思，以期待更多的收獲。

幼兒園保育必須與教育相互滲透

幼兒園的保育工作必須是對兒童身心的全面關(guān)愛與呵護(hù)。不但要對幼兒飲食、睡眠、盥洗等方面進(jìn)行照顧，還必須注重科學(xué)地促進(jìn)其身心發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性形成。在這些方面對幼兒產(chǎn)生影響的既有保育的作用又有教育的作用。因此幼兒園的保育必須與教育相互滲透、有機(jī)融合。只有做到保中有教、教中有保，才能實(shí)現(xiàn)保教合一。

除此之外，形成家園合力、實(shí)現(xiàn)社區(qū)保健資源共享也是幼兒園保育工作不可忽視的方面。家庭、社會(huì)、幼兒園相結(jié)合才能高效率、有計(jì)劃、有目的地對幼兒的健康進(jìn)行保護(hù)和增進(jìn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

1、提升保育員的理論素養(yǎng)

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，家長、幼兒園對保育工作的期望越來越高，這就促使我們搞幼兒教育干部、教師，必須更新保育觀念，要把保育工作從“傳統(tǒng)的保護(hù)身體發(fā)育”上升到“促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，要將“?！迸c“教”真正的結(jié)合起來。過去那種光憑經(jīng)驗(yàn)工作，是不能提高保育質(zhì)量的。為了全方位的提高本園保育員的保教素質(zhì)，我們首先抓的就是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來更新干部教師的保育觀念，根除偏見，以幼兒健康成長為出發(fā)點(diǎn)，來重視保育工作。

2、通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高保育員的專業(yè)技能

保育員工作不是勤雜工，是生活指導(dǎo)教師，是教幼兒如何生存、如何做人、如何管理自己日常行為的指導(dǎo)教師。所以是有很強(qiáng)的專業(yè)性。對保育員進(jìn)行提高培訓(xùn)，確保其能勝任保育員工作。根據(jù)工作能力分批選送參加保育員進(jìn)行中級(jí)、高級(jí)的職稱培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)一方面提高他們自身的專業(yè)技能，一方面也希望他們能學(xué)以致用，能在保育崗位上體現(xiàn)，在保育群體中起模范帶頭作用。

在保育員你爭我趕，積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以及有計(jì)劃地分階段對保育員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)后，可以從她們的普通話表達(dá)能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、組織活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的保育員。為了更好地配合教師開展教育活動(dòng)，幼兒園教師的一些大型培訓(xùn)活動(dòng)，保育員也一起參加。如：蒙氏教育培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作技能、電教平臺(tái)的使用等。以更密切地配合教師步調(diào)一致地開展日常的教育教學(xué)工作。保育員素質(zhì)提高了，把幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，幼兒也就有健康的體魄和良好的習(xí)慣。保育員也慢慢意識(shí)到，只要不斷學(xué)習(xí)，保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。

第五篇：幼兒園班級(jí)管理之我見

幼兒園班級(jí)管理之我見

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已在幼兒教育事業(yè)上走過了三個(gè)年頭。當(dāng)我回首，發(fā)現(xiàn)幼兒教育如同海洋一樣燦爛多彩，海水褪去，我的腳印還清晰的留在了沙灘上。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長。在這幾年的幼教工作中，自己一直擔(dān)任幼兒園班主任工作。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長的貼心人呢?下面從四個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：

首先班級(jí)管理愛為核心。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币虼俗鳛橐幻變航處?，必須對幼兒充滿愛心。工作中，我努力做到細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)孩子。年齡小的孩子不會(huì)穿脫衣服、鞋子，我?guī)椭麄兇?午睡時(shí)給孩子蓋好踢掉的被子，起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非常瑣碎、繁雜的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛。

老師的贊美，也是一種簡單的愛的表達(dá)方式。所以面對幼兒，我多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定、贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)。如：“碩碩你真棒!會(huì)自己穿鞋子了?！薄昂男∈挚赡芨闪?，捏的蝸牛真好看?！贝送饷刻毂憩F(xiàn)好的孩子我還采用獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表揚(yáng)，給評比欄里上紅心等方法來激勵(lì)孩子們的積極性。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是它卻能使孩子保持一天或幾天的良好情緒，從而增強(qiáng)他們的自信心。

其次班級(jí)管理細(xì)心為原則。

幼兒園的班集體就像是一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來負(fù)責(zé)，因此班級(jí)管理細(xì)心是原則。細(xì)心關(guān)注孩子們的一言一行，關(guān)注孩子們生活中的一切細(xì)節(jié)。如：在上下臺(tái)階時(shí)，為了保證幼兒的安全，(我告訴孩子不講話，不拉手，低下頭，慢慢走;在午睡時(shí)，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛尿床的幼兒起來小便;在戶外活動(dòng)中細(xì)心的觀察孩子們的鞋帶是否有松動(dòng)、鞋子是否穿反)也就是說，在幼兒一日生活之中，要時(shí)時(shí)處處站在對幼兒負(fù)責(zé)的高度，確保幼兒的安全。此外我還采用了“教育無痕”的管理方式，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(在活動(dòng)室墻上貼上小標(biāo)志：如玩游戲要守規(guī)則;午睡時(shí)整齊地放好鞋子;喝足量的水，入廁時(shí)要有序，小心地滑;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等離園五部曲等等。按照這一方式去做，幼兒不僅樂于接受，而且好的行為習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成。

再次班級(jí)管理計(jì)劃先行。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此班級(jí)管理計(jì)劃先行。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)提前做好班級(jí)計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作能夠按時(shí)順利開展。如班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，開學(xué)前就列出具體的計(jì)劃，開學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，久而久之孩子們會(huì)覺得這是一種習(xí)慣，而不會(huì)產(chǎn)生壓力。此外我還根據(jù)教學(xué)工作的需要，在每個(gè)主題活動(dòng)開始前進(jìn)行主題墻的更新，教室環(huán)境的美化，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化的環(huán)境。而在教學(xué)方式上，我則積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作精美的課件，這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式。

最后班級(jí)管理家長是強(qiáng)有力的后盾。

班級(jí)工作要做好，家長是強(qiáng)有力的后盾，因此與家長進(jìn)行良好的溝通必不可少。作為班主任的我會(huì)通過家長會(huì)主動(dòng)向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，平時(shí)利用飛信、打電話等方法與家長溝通，讓家長體驗(yàn)到老師對孩子愛。而每兩個(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊》也是我與家長進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長，有的還向我反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。為了能使家長了解班級(jí)的工作，我還積極利用“家園橋”與家長進(jìn)行溝通，在“家園橋”上我不僅向家長介紹了本班的具體情況和周計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽。此外我還利用家長開放日為家長提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì);組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長與孩子的情感溝通等等。

愛的收獲

回想走過的路，忙碌瑣碎的工作里，含著辛酸和疲憊，但是看到孩子一天天的長大，一天天的進(jìn)步，疲憊的心里頓時(shí)充滿了幸福和感動(dòng)。在幼兒園舉行的體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、六一演出等活動(dòng)中，我所帶的中一班全體幼兒都積極參與表演，每一個(gè)孩子都各顯其能，做了精彩的演出，每而這些受到了家長們的一致好評。

花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒有綠葉的襯托。還會(huì)這么美麗嗎?我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻(xiàn)給最美麗的花朵——孩子們。