第一篇：講課感受-英文版

A semester of English classes in the students' lecture in the end.I have a lot of feelings would like to share with you。

In the lecture before we all must carry on the detailed lessons。In just lectures in the face of so many “students”, I’m nervous, because that is my first stood on the platform speak Chinese classes, But slowly I will not nervous,because this is my classmates friends.This class is like a journey, although nervous, but also gain a lot of beautiful scenery.A lot of time, matter success or failure is not the most important, the scenery on the way and you enjoy the scenery mood is the most important.In short, in the lecture, I got the exercise, confidence and courage is very important.This is probably a lesson that I feel it.

第二篇：講課的感受

講課總結

去年 11月份，在學校的安排下，我積極響應“青年教師導師培訓”的活動，主動聯(lián)系了在政治理論方面頗有造詣和威望的賈院長來擔任我的導師。在賈院長的悉心指導之下，本人的教學方法與教學實踐取得了很大進步。

作為一名年輕老師，我就我個人的講課方式與講課的感受給領導匯報如下：

在高等學校的課程設置中，馬克思主義理論課和思想品德課占有很大的課時量。我們通常把這兩種課稱為兩課，在博文學院很多老師和學生稱為政治課。盡管兩課所占課時量大，但是目前在博文學院中，學生對“兩課”學習的積極性普遍比較差，很多學生對“兩課”考試持消極應付的態(tài)度。其具體表現(xiàn)為：第一曠課率高，遲到、早退、請假現(xiàn)象也很普遍；第二即使有的學生勉強去上課也是極不情愿的，可以說“身在曹營心在漢”，有的在看小說、有的在睡覺。第三大部分學生平時不好好復習，考試既希望于老師劃范圍，考前臨陣磨槍，考試也是作弊應付。這些現(xiàn)象都說明了一個問題，就是學生學習目的不明確，目標不清楚，對兩課抱有抵觸情緒。學生這樣的心理給我們教兩課的老師帶來很大的困難，同時對我們也是一個極大的挑戰(zhàn)。就是必須要把這門課講好、講生動才有可能吸引學生主動來上課，愿意去認真聽講。

我在本學期中教授的課程是《中國近現(xiàn)代史綱要》，對于這一門課程，在講授的過程中，主要有以下兩點體會：

第一，必須要具備扎實的史學知識，認真?zhèn)湔n。俗話說的好：“要給學生一滴水，教師自己起碼要有一桶水”。因為我在上學期間，所學的專業(yè)就是《中國近現(xiàn)代史》，所以閱讀過關于這方面的大量資料與書籍，不光對于近現(xiàn)代的歷史脈絡有清楚的了解，同時對于一些歷史事件和歷史名人更是信手拈來。這些在學校期間學過的理論知識為我講授《中國近現(xiàn)代 史綱要》這門課奠定了基礎。正是這些扎實的理論知識，不光使我在講課的過程中得心應手、游刃有余，而且也使學生聽得津津有味，比如在講洋務運動的時候我給他們講曾國藩、李鴻章，在講國民大革命的時候我給他們講北洋軍閥的割據(jù)等等這些知識確實吸引了很多同學，使他們忘記了政治課的枯燥，減輕了抵觸情緒。

同時，經(jīng)過一年的教學實踐使我真正體會到了只有備好課，才能上好課的道理。即使你滿腹經(jīng)綸，在上課之前還是需要認真?zhèn)湔n，認真的整理好講課的脈絡層次，這樣才能做到上課有條理、層次分明，使學生易于接受。我一般從每一節(jié)內容的前后聯(lián)系去把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內容的重點、難點，再圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織材料，設計課型，確定教學步驟，最后斟酌語言。一般來說，從學生的注意力、表情反饋回來的信息證明，這一過程的工作做得好，學生就滿意，教學就成功；而且也只有這樣，講課才能胸有成竹。第二，就是講課必須要根據(jù)講課的內容恰當?shù)倪x擇好授課的方式。

在博文學院最常用的方法就是講授法，即老師在臺上講，學生在臺下聽。這種方式是一種傳統(tǒng)的教學方式，有一定的優(yōu)點，就是在一定的時間內可以給學生傳授更多的知識。這種方式對于老師來講有一定的挑戰(zhàn)性，為了擺脫學生對政治課的抵觸情緒，需要在講課的過程中，盡量使用生動通俗的語言來表達，盡量不搬用晦澀的術語，盡力做到語言活潑而有趣味，講課要有藝術性；同時要求情感飽滿真摯，語氣抑揚頓挫，手勢收放自如。但是，盡管如此，有的學生由于沒有參與感，這種講授法容易使學生產(chǎn)生厭倦。所以，我們可以根據(jù)講課的內容采用其他方法。

教學方法很多，舉不勝舉。在這兒我只是介紹一種經(jīng)過本人實踐之后比較成功的方法——即課堂討論法。課堂討論這種形式可以激發(fā)學生的學習興趣，使學 生積極主動的去學，讓學生參與到教學的過程中來，它不僅有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還可以形成教與學的良性互動。但是怎樣組織好課堂討論，使課堂討論真正“活”起來，并不是一件容易的事，尤其是現(xiàn)在的政治課一般都是120多人的大課堂。討論課可以這樣安排：預先布置好討論題目，讓學生做好充分準備。值得注意的是，討論題目的選擇非常重要，題目是否恰當，直接關系到討論的效果。一般來說，應該選擇那些學生關心的，與課本和現(xiàn)實又結合的比較緊的熱點、難點問題，這樣學生才有興趣去準備和思考，也才有話可說。比如，我在講課的過程中，組織學生進行過兩次討論，一次的題目為《請你談談資本——帝國主義的侵略給中國帶來了什么》，另外一次題目為《談談革命與改良》，在這兩次討論中，第一次題目較為簡單，學生們都踴躍發(fā)言，而在第二次討論中由于題目相對于學生而言有一定的難度，則出現(xiàn)過冷場的局面。

同時教師要切實做好課堂討論的引導和溝通，適時對學生的觀點進行點評。引導學生的思維，及時糾正學生的一些錯誤觀點，鼓勵膽怯和沒有信心的學生，肯定學生的成績。這一個環(huán)節(jié)直接影響到討論效果，同時也可以在課堂討論中樹立教師的威信，增加教師的親和力。

課堂討論最后的一個環(huán)節(jié)就是要對談論進行正確的總結。它不僅使暴露出的問題得到及時修正，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的認識，而且進一步加深了對基本理論的理解。

當然，不同的課程有不同的教學方式。但是要講好政治課，不光需要扎實的理論知識，還需要根據(jù)不同的內容選擇適當?shù)姆椒āＶ挥羞@樣，我們的講課才能受到學生的歡迎。

劉超

2008年7月16日

第三篇：英文講課大賽

中文（閆赟）

A：尊敬的各位領導，親愛的老師們，同學們

ＡＢ：大家下午好！

Ａ：還記得，三尺講臺上的敦敦教誨

Ｂ：還記得，深夜里臺燈下批改作業(yè)的身影

Ａ：還記得，黑板上揮灑的文字和陰陽頓挫的講課聲

Ｂ：今天，我們站在這個曾經(jīng)無限向往的三尺講臺之上，把我們的激情盡情揮灑。

Ａ：今天，我們站在這個屬于自己的舞臺上，感受這一份責任與神圣的使命

Ｂ：歡迎大家參加此次大學生英語講課大賽，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位參賽選手的到來！

Ａ：擔任此次大賽的評委有。。歡迎你們的到來

Ｂ：讓我們一起祝福選手們都會在接下來的比賽中去的優(yōu)異的成績

Ａ：下面我宣布，山西大學商務學院外語系英語講課大賽現(xiàn)在開始！

Ｂ：接下來，由我宣布此次比賽的評分規(guī)則。。

Ａ：歡迎一號參賽選手。。

英文翻譯

Ladies and gentlemen,good afternoon.Remember?Those meaningful words came from the platforms!

Remember?The back views under the table lamps in the midnight!

Remember?The letters on the blackboard and the sounds with rhyme and rhythm!

Today,we stand on this same platform which always dreamed for,releasing our passion on our heart's content.Today,we stand on this stage which belongs to ourselves,feeling this particular resposibility and sacred ambition.Welcome to our final competition to English Teaching Context!

Now put your hands together and warmly welcome our contestants!

And now let me offer some rules and principles for the judges!...And this time our judges are include....

第四篇：第一次講課的感受

第一次講課的感受

雖說我的題目寫的是第一次講課，但實際上我在九年級18班不是第一次講課，我給他們上過習題課，但這一節(jié)是新課，我上講臺的時候還是很緊張。

昨天下午我聽完指導老師的課，老師就跟我說他明天有事讓我給學生講一節(jié)新課。我回到宿舍就趕緊準備，看書寫教案查資料，時間過得很快就到晚上。我當時就在想如果這個化學課不讓我做實驗，也沒有多媒體來演示實驗，那我這節(jié)課該怎么上？不行，沒法上，我就給指導老師打電話，說我要做實驗，行不行。還好，還好，老師說可以而且我要用的試劑和藥品實驗室里都有。聽到老師的這話，我真的是很開心。備課一直背到11點，第二天早上也就早早的就醒了，又串了幾遍要講的東西。

因為害怕所以上課前宿舍的舍友都叫我不要緊張，上第四節(jié)課的時候我把她們都叫上去聽課。

走在去教室的路上，就碰到18班的學生，看到我拿著實驗儀器就搶著幫我拿到教室去，一進教室在教室的女生就都圍上來看儀器，他們平時似乎老師也不怎么給學生做實驗，所以學生對做實驗充滿了熱情。

開始正式上課了，我也沒有老師的那種氣勢，也不會喊上課，然后叫同學們起立什么的。不過班長倒是一看到上課了，就喊了起立，同學們就說老師好。其實我當時挺感動，課下她們見到我就喊老師，讓他們喊得說實話心里挺高興的。

課上的還是挺順利的，不過就是講到分子還可以再分成原子時，同學們聽不懂了，我很著急。還有在還有十分鐘下課的時候，我記錯下課時間了，很緊張，因為我要講的東西還沒講完。

下課后我問和我一起實習的同學，問她們對我這節(jié)課的評價。她們說我講課時的語調很平淡，沒有起伏。還有就是看教案，其實我是怕說錯,誤人子弟可不好，就時不時地看教案,很少看學生。雖然我是一個實習老師，既然他們叫我老師了，我就得負責，不能給他們傳達錯誤的信息。這都怪自己對教案不是滾瓜爛熟,對自己沒信心。而且我認為他們聽不懂是我只是點連接的不夠好，以后我在講課的時候一定會充分考慮知識的連接和學生的接受能力。

最后我想說上課之前想的再好也是空的。到自己真正上講臺講課的時候才發(fā)現(xiàn)，上課不容易啊，上好一堂課更不容易。以前看到老師站上講臺書都不看一眼就能流利的講到下課，覺得沒什么?？墒虑橥鶝]有想的那么簡單。能做到這個樣子是要很多年的功力的。深深的體會到“臺上一分鐘臺下十年功“這句話的深刻含義。我還有得學呢。還有就是再小的細節(jié)也不能小看。有時候就是這些被我們忽視的小細節(jié)使我們的辛苦付諸流水。所以我要向戰(zhàn)斗在三尺講臺上的人類靈魂的工程師們致以崇高的敬意！

雖然第一次上課有很多不足,但我不會氣餒.我會努力學習,不斷改進.企求一次比一次好!

2011年9月21日

第五篇：聆聽名師講課 感受名師魅力

聆聽名師講課

感受名師魅力

劉蕊

聽了黃利華老師的課，感受頗深，本節(jié)課圍繞“創(chuàng)設數(shù)學情境——提出數(shù)學問題——解決實際問題”展開教學，通過教師精心設置情境，學生圍繞情境提出問題，主動探索知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，根據(jù)原有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式積極地去探索并解決問題，達到了培養(yǎng)學生的問題意識，應用意識和解決問題能力的目的，增強了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，真正發(fā)揮了學生的主體作用，促進了學生主體地位的實現(xiàn)。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。

回憶本節(jié)課的教學過程，感受最深的主要有以下幾個方面： 一是必要的知識準備，即學習任務要建立在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上。在學習本課知識前，學生已掌握了比的知識以及分東西等生活經(jīng)驗，這些知識準備是解決問題并使學習順利進行的基礎。所以課的開始黃老師先談話提問孩子們的年齡，再讓孩子們猜自己年齡，然后給出老師的年齡和學生年齡的比是3：1，孩子們自然就根據(jù)這個比算出黃老師的正確年齡。

二是教師提供了充分的解決問題的時間和空間。學生自主探索知識是有一個過程的，教師要為學生留下足夠的思考時間和探索的空間。在本節(jié)課的學習過程中，黃老師改變以往過于注重知識傳授、強調學科本位，而是更多地關注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”。如本節(jié)課中，“你能根據(jù)20000元投資合理分配獎金嗎？小組討論一下分配方法”和 “三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費”這幾個環(huán)節(jié)的教學時，通過小組討論，發(fā)表每個個體的意見，形成小組意見，又通過小組間的交流，得出綜合完整較理想的結論。整個教學過程中教師充分信任學生，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，給學生以較多的時間探究知識，激發(fā)學生始終以積極的思維狀態(tài)參與知識的探究過程，鼓勵學生自己尋找解決問題的策略、途徑，有利于學生解決問題能力的形成。

三是教師創(chuàng)設了貼近學生實際的數(shù)學情境，黃老師用生活中學生司空見慣的例子切入話題，展開討論，將生活常識與數(shù)學科學知識“超鏈接”，激發(fā)學生的學習興趣，使得知識點得以輕松展開并為學生所接受，在體驗中建構新的概念體系。教學中，黃老師先是向孩子們介紹北京的冰糖葫蘆，然后再由這一話題引出商家合資20000元辦廠，讓孩子們計算獎金如何合理分配。然后設計了很多生活中常見的問題來深化學生對“按比分配”的認識，比如“兩個人合租一間房屋如何按比分配房租費”，“三人坐出租車不同時間下車，如何按比分配90元車費” 等。整個過程始終體現(xiàn)了新課標的要求：學習生活中的數(shù)學，創(chuàng)設生活情境幫助學生了解數(shù)學，運用數(shù)學。數(shù)學源于生活，服務于生活。并且整個過程中黃老師注意體現(xiàn)學生的主體作用，尊重學生的意見，讓學生體驗到了數(shù)學的快樂。四是適當?shù)剡\用了“延遲評價”教學策略，教師對學生的各種解決問題的策略，不急于對策略的優(yōu)劣和對錯作出評價，為學生留下思維空間，保護了學生探究問題策略的積極性，有利于學生解決問題能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

教學是由教師的教和學生的學構成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。本節(jié)課，黃老師通過創(chuàng)設各項活動，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學習的群體效應，使學生最大限度地投入到數(shù)學學習活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學生獲得成功的體驗，促進了學生的發(fā)展。讓學生在輕松、歡快的氛圍中學習、交流，體驗成功的愉悅。

聽名師講課，如同與大師對話。聽了黃老師這節(jié)課，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，在以后的教學過程中，提升自身素質，不斷學習，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。

聆聽名師講課

感受名師魅力

——聽名師講課有感

豐南實驗小學 劉蕊、12

2009