第一篇：教師口語訓(xùn)練題庫

卷號(hào)：1

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)你所學(xué)習(xí)的專業(yè)，任選某一學(xué)科中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)并演示一段課堂教學(xué)結(jié)尾語，目的是保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，教學(xué)完《荷花淀》時(shí)，我在總結(jié)時(shí)和學(xué)生說：“祥林嫂、水生嫂、翠翠同樣是中國普通農(nóng)村婦女，但她們的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉，保守的魯鎮(zhèn)，她只能被冷漠，黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；翠翠生活在封閉的農(nóng)村，總沖不破孤寂的墻壘，最后無法把握自己的命運(yùn)；水生嫂生活在全民抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，社會(huì)已有了很大進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠溫順的農(nóng)村婦女成長為一個(gè)戰(zhàn)士。這樣一對比，學(xué)生既能溫故舊的知識(shí)，又能加深對新的知識(shí)的理解。同時(shí)對單元教學(xué)也提供了便利。

比如，在教學(xué)完《阿Q正傳》之后，我是如此結(jié)束的：“這個(gè)可笑可悲又可憐的人在現(xiàn)實(shí)中吃虧了以后,便采取自欺欺人的精神勝利法以取得滿足和勝利,為了‘革命’而葬送了自已的性命.大家都明了這歸結(jié)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度?？缮碓诙皇兰o(jì)的我們還有人也用精神勝利法應(yīng)對一些事情,精神勝利法是否一無是處，有它存在的價(jià)值和意義嗎?”如此結(jié)束，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，也讓學(xué)生從時(shí)代的變革想同一事物的不同意義，是有利于學(xué)生思考與成長的。

2.假設(shè)你到某重點(diǎn)中學(xué)參加某門課程教師的應(yīng)聘面試，考官要求你先作一個(gè)自我介紹，然后說明應(yīng)聘的理由。請按照考官的要求設(shè)計(jì)并演示一段話語。

各位考官早上好。

我是廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)系xxxx屆數(shù)學(xué)教育專業(yè)的一名畢業(yè)生，名叫xxx，很高興能有機(jī)會(huì)在此向各位考官學(xué)習(xí)！

廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)系是我們學(xué)院最悠久、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)異的系別，在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，使我的知識(shí)能力受益匪淺。在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我勤練教師基本技能，有較好的教學(xué)語言表達(dá)能力，掌握了教育學(xué)和心理學(xué)的許多知識(shí)，在假期從事的家教工作中加以運(yùn)用。在實(shí)習(xí)期間，我思索激勵(lì)教法、課件制作和教具選擇，在課堂上取得了學(xué)生主動(dòng)要學(xué)的效果，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的好評(píng)。

我（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）出生于教師家庭，對父輩循循善誘的引導(dǎo)深受感染；對父輩們的殷殷囑咐，使我踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇做人；對所受到的學(xué)校教育，讓我用科學(xué)的理論知識(shí)的專業(yè)技能干好每一件事；坦誠、踏實(shí)的性格，讓我在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處融洽，較好的完成了各項(xiàng)任務(wù)。

我期望：有一個(gè)合適的平臺(tái)，用我的熱情和智慧去全力開拓、耕耘。

我希望：能到貴學(xué)校任職，為貴校的發(fā)展出一份力，相信我的付出也正是您的英明選擇！我堅(jiān)信：只要不斷地在社會(huì)這個(gè)大熔爐中學(xué)習(xí)，用“心”去面對一切，必然能不斷戰(zhàn)勝自己、超越自己，逐步走向成功!

卷號(hào)：2

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)你所學(xué)習(xí)的專業(yè)，任選某一學(xué)科中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)并演示一段課堂教學(xué)導(dǎo)入語，目的是使學(xué)生盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，饒有興趣地開始學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課《我有一個(gè)夢想》時(shí)，設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：1963年8月28日，一個(gè)風(fēng)和日麗、令人振奮的日子，美國，華盛頓林肯紀(jì)念碑下，一個(gè)洪亮、渾厚、充滿磁性、具有感召力的聲音在25萬人的耳邊響著：“我有一個(gè)夢想：總有一天這個(gè)國家能夠覺醒起來，真正實(shí)現(xiàn)它的信條?！覀儼堰@些看作看作是不證自明的真理；人人平等?！矣幸粋€(gè)夢想：。?！保?/p>

無數(shù)黑人兄弟姐妹，描繪這個(gè)美好夢想的人，就是美國黑人解放運(yùn)動(dòng)和民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁。路德。金。

這段導(dǎo)入語生動(dòng)貼切，所設(shè)情境真實(shí)、自然，所引材料典型、恰當(dāng)，并緊扣新課內(nèi)容。

2.假設(shè)你剛到某中學(xué)任教不久，熱情的年級(jí)組長組織全年級(jí)教師在KTV舉辦了一個(gè)小型歡迎晚會(huì)，年級(jí)組長讓你在晚會(huì)上做一個(gè)自我介紹，為了不讓你感到緊張和拘束，還特意告訴你：不用太正式，隨意一點(diǎn)。請根據(jù)年級(jí)組長的要求，設(shè)計(jì)并演示一段自我介紹。

卷號(hào)：3

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

上課時(shí)，王老師為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們思考的積極性，讓大家舉例說明課本上的理論。興趣廣泛的李濤同學(xué)舉了一個(gè)從網(wǎng)絡(luò)上看到的例子，引起了同學(xué)們熱烈的爭論。但是，王老師感覺有一點(diǎn)拿不準(zhǔn)這個(gè)例子，便說道：??

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

一天，教務(wù)處的趙主任找剛到學(xué)校任教的黃老師談話，說黃老師所在教學(xué)班級(jí)的學(xué)生家長多次找她反映黃老師的教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)效果不好，而且在教育和管理學(xué)生方面經(jīng)驗(yàn)不足。黃老師覺得很委屈，說道：??

卷號(hào)：4

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

上課鈴響了，李老師開始上課，可他發(fā)現(xiàn)有一位男同學(xué)還在對課間休息時(shí)所講的電影大片想入非非。為了提醒這位男生集中注意力，同時(shí)又不影響其他同學(xué)聽課，李老師說道：??

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

一天，學(xué)校教務(wù)處的李主任來辦公室找費(fèi)老師談話，說費(fèi)老師所在教學(xué)班級(jí)的學(xué)生家長反映費(fèi)老師雖然年輕，但教育、教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果非常好，學(xué)生喜歡，家長也滿意。費(fèi)老師說道：??

卷號(hào)：5

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)你所學(xué)習(xí)的專業(yè)，假設(shè)你是初中三年級(jí)某門課程的任課教師，設(shè)計(jì)并演示一段課堂教學(xué)口語，目的是激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為即將到來的中考做好充分的準(zhǔn)備。

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

小段是一位剛參加工作的年輕教師，在聆聽一位老教師的公開課時(shí)發(fā)現(xiàn)他犯了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤。公開課結(jié)束之后，教研室主任組織大家討論這堂課的得失。小段很想指出這位老教師所犯的錯(cuò)誤，但又擔(dān)心這會(huì)使他很沒有面子。經(jīng)過慎重考慮之后，小段說：??

卷號(hào)：6

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.結(jié)合你所學(xué)習(xí)的專業(yè)，任選某一學(xué)科中的內(nèi)容，辨析2-3個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的術(shù)語，并以此設(shè)計(jì)和演示一段課堂教學(xué)口語。

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際

一天，教研室主任興沖沖地走進(jìn)辦公室告訴大家：在今年的年終考評(píng)中，教研室有兩位年輕老師被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)工作者。齊老師聽了心里很難過，因?yàn)樽约壕ぞI(yè)業(yè)工作了很多年，但卻從來沒有被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)工作者。他對這兩位年輕老師說道：??

卷號(hào)：7

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)你所學(xué)習(xí)的專業(yè)，假設(shè)你是初中二年級(jí)某門課程的任課教師，設(shè)計(jì)并演示一段課堂教學(xué)口語，目的是糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

彭老師是畢業(yè)班的任課教師，承擔(dān)著A、B、C三個(gè)班的教學(xué)工作。一天，B班的班主任來找彭老師，希望他在課后給他們班的學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，提升一下學(xué)生的中考成績。彭老師覺得很為難，一來其他兩個(gè)班的班主任也提出了相同的要求，二來自己也感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。于是，彭老師說道：??

卷號(hào)：8

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)你所學(xué)習(xí)的專業(yè)，假設(shè)你是某門課程的任課教師，設(shè)計(jì)并演示一段課堂教學(xué)口語，目的是提高同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

小徐是初一年級(jí)新生的班主任，開學(xué)一周后很多學(xué)生向她反映：英語課的張老師說話速度太快，也很沒有耐心，每節(jié)課都要學(xué)習(xí)很多無法理解和消化的內(nèi)容。雖然張老師是一位老教師，而自己則是剛參加工作的年輕教師，小徐還是找到了張老師，說道：??

卷號(hào)：9

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

一天，老師正在講臺(tái)上高聲朗讀課文，突然從教室的窗戶飛進(jìn)來一個(gè)網(wǎng)球，有三位男同學(xué)立即放下課本離開座位跑過去搶奪網(wǎng)球，其他同學(xué)則興奮地指手畫腳起來。老師走到那三位男同學(xué)的身旁，說道：??

2.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師交際口語完成你所需要解決的問題。

一天，陳老師接到交警的電話，說他班上的學(xué)生在放學(xué)回家途中被闖紅燈的汽車撞傷了，現(xiàn)在已送往醫(yī)院救治。陳老師趕到醫(yī)院時(shí)，正好看到學(xué)生家長在同肇事司機(jī)爭吵，而交警則在忙著詢問其他同學(xué)事故發(fā)生的原因。陳老師趕緊走了上去，說道：??

卷號(hào)：10

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段教師口語完成你所需要解決的問題。

一天，何老師正在講臺(tái)上一邊講解著教學(xué)內(nèi)容一邊書寫著板書，忽然有同學(xué)大聲地說道：“老師，你寫錯(cuò)別字了！”何老師停下來一看，果然寫錯(cuò)了一個(gè)字。何老師微微一笑，說道：??

卷號(hào)：11

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育

謝智同學(xué)長得高高大大，經(jīng)常對同學(xué)發(fā)號(hào)施令，威逼成績好的同學(xué)替他做作業(yè)、讓經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)買東西給他吃，而且還恐嚇同學(xué)不準(zhǔn)告訴老師。開家長座談會(huì)時(shí)，一些家長向劉老師反映了這個(gè)情況，劉老師說道：??

2.假設(shè)你到某重點(diǎn)中學(xué)參加某門課程教師的應(yīng)聘面試，考官要求你先作一個(gè)自我介紹，然后說明應(yīng)聘的理由。請按照考官的要求設(shè)計(jì)并演示一段話語。

卷號(hào)：12

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.孫娟喜歡與男生接觸，經(jīng)常跟男生在一起打鬧嬉戲，有的老師看不慣她的行為，說她“輕浮”、“不自愛”、“沒有自尊”。假設(shè)你是孫娟的班主任，了解到她是單親家庭后，決定跟她談一次話。請?jiān)O(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語。

2.假設(shè)你剛到某中學(xué)任教不久，熱情的年級(jí)組長組織全年級(jí)教師在KTV舉辦了一個(gè)小型歡迎晚會(huì)，年級(jí)組長讓你在晚會(huì)上做一個(gè)自我介紹，為了不讓你感到緊張和拘束，還特意告訴你：不用太正式，隨意一點(diǎn)。請根據(jù)年級(jí)組長的要求，設(shè)計(jì)并演示一段自我介紹。

卷號(hào)：13

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1．假設(shè)你的班上有一對學(xué)生早戀，你認(rèn)為：睜一只眼閉一只眼不行，因?yàn)檫@樣會(huì)在全班同學(xué)中產(chǎn)生不良的影響；禁止和處罰沒用，因?yàn)檫@只會(huì)讓他們離老師、同學(xué)更遠(yuǎn)，弄不好還會(huì)“堅(jiān)定”他們戀愛的“決心”，由公開轉(zhuǎn)入地下。請?jiān)O(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語。

卷號(hào)：14

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1．假設(shè)你是某班的班主任，一天中午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在突襲檢查學(xué)校周邊網(wǎng)吧時(shí)發(fā)現(xiàn)你班有五名同學(xué)在網(wǎng)吧觀看色情片，于是通知你立即到網(wǎng)吧把學(xué)生領(lǐng)回學(xué)校，并進(jìn)行批評(píng)教育。請?jiān)O(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語。

卷號(hào)：15

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1．根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

一天下午，王強(qiáng)同學(xué)上學(xué)時(shí)看到自家單元門外有一輛沒上鎖的自行車，于是就把車騎到了學(xué)校，并對同學(xué)說是這是班集體的公車，誰需要都可以使用。許多同學(xué)為此歡呼雀躍，并興高采烈地跑去告訴了楊老師。放學(xué)后，楊老師召開了一個(gè)主題班會(huì)，說道：??

卷號(hào)：16

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1．根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

李勛同學(xué)從小學(xué)到初中一直都是班長，但進(jìn)入高中后卻沒有沒被推選為班委，爭強(qiáng)好勝、活潑開朗的他因此而變得悶悶不樂，無精打采。蘇老師看到后，便找了一個(gè)機(jī)會(huì)對李勛說道：??

卷號(hào)：17

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1．根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

今天早上，班上有一位同學(xué)的手機(jī)在教室里被盜了。班主任熊老師馬上召開班委會(huì)分析

案情。班委們說：今早只有王綱同學(xué)說肚子痛而留在教室里沒有上課間操，因此應(yīng)該搜一搜王綱的書包或者口袋，看看是不是他偷了同學(xué)的手機(jī)。熊老師說：??

卷號(hào)：18

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

張超同學(xué)是家中的獨(dú)生子，父母只希望他專心讀書、考上大學(xué)，從不讓他做家務(wù)活，包括整理床鋪和收拾自己的房間。一天，班上輪到他值日打掃衛(wèi)生，他隨便干了一會(huì)兒就跑了。勞動(dòng)委員生氣地跑來向蔣老師反映，蔣老師說：??

卷號(hào)：19

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

小朱平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，成績一直名列前茅，但進(jìn)入初三以后，由于一心想考上理想的重點(diǎn)高中，情緒過于緊張，思想過于焦慮，學(xué)習(xí)成績反而直線下降。小朱為此感到十分沮喪，便來找他心目中的好老師周老師談心。周老師說：??

卷號(hào)：20

根據(jù)下列題目的要求，在兩題中任選一題完成，時(shí)間5分鐘。

1.根據(jù)下面案例提供的場景，設(shè)想你正是案例中的那位老師，設(shè)計(jì)并演示一段思想教育口語完成你所需要解決的問題。

16歲的張薇長得眉清目秀，亭亭玉立，有不少男生喜歡與她接觸，她也頻頻地與眾多男生往來。一段時(shí)間后，便有一些男生提出要跟她交朋友、談戀愛，甚至還有個(gè)別男生為此而大打出手。班主任胡老師決定找張薇談話：??

2.假設(shè)你是中學(xué)某班的班主任，眼看學(xué)校就要進(jìn)行期中考試了，可是班上的同學(xué)根本就沒有把考試放在心上。于是，你決定召開一次家長會(huì)。請?jiān)O(shè)計(jì)并演示一段在家長會(huì)上的發(fā)言。

第二篇：教師口語訓(xùn)練報(bào)告

“教師口語（實(shí)踐）”課訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告

校區(qū)：石牌校區(qū) 學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：生物科學(xué) 姓名：李瑩 學(xué)號(hào)：20122501141 訓(xùn)練一

請總結(jié)自己在教師口語訓(xùn)練中的表現(xiàn)：感覺自己在這一次的訓(xùn)練中暴露了不少問題，比如，講課中總是在晃，站不定，再比如說，講課時(shí)說的話太過口語，顯得太沒水平了。訓(xùn)練時(shí)間：2014年10月23日星期四下午 訓(xùn)練地點(diǎn)：課室 共同參與訓(xùn)練的同學(xué)：張燕丹、陳瑤瑤

模擬教學(xué)訓(xùn)練所選教學(xué)內(nèi)容：捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練自我感受：雖然師范技能課從大一上到現(xiàn)在，但是之前都是“大班教學(xué)”的形式，即全班一起上課，好幾周才輪到一次，周期長，學(xué)習(xí)的效率不高。通過教師口語這門課程，幾個(gè)人組隊(duì)訓(xùn)練師范技能，效率提高了，互相指出了不足也改進(jìn)了不少。

組員評(píng)價(jià)： 張燕丹同學(xué)，在課堂設(shè)計(jì)方面很有頭腦，也很用心，這是上課時(shí)聲音不夠宏亮。陳瑤瑤同學(xué)是準(zhǔn)備的比較充分的，課件做的也比較漂亮，稍有不足就是對于課堂上的一些“小事故”處理起來，不是很靈活。

訓(xùn)練二

請總結(jié)自己在教師口語訓(xùn)練中的表現(xiàn)：這次的訓(xùn)練中，針對上一次出現(xiàn)的問題，針對的練習(xí)。針對身體總是站不定，習(xí)慣性晃動(dòng)的問題，那么就稍微減少走動(dòng)，刻意去注意一下這個(gè)問題，雖然很難改正，但是堅(jiān)持久一點(diǎn)是會(huì)有效果的。

訓(xùn)練時(shí)間：2014年11月18日星期二上午 訓(xùn)練地點(diǎn)：微格課室 共同參與訓(xùn)練的同學(xué)：陳瑤瑤、張燕丹 模擬教學(xué)訓(xùn)練所選教學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞的全能性

訓(xùn)練自我感受：幾個(gè)同學(xué)在一起訓(xùn)練，訓(xùn)練的次數(shù)多了，給自己尋找問題改正問題的機(jī)會(huì)也就多了，通過大家的互相點(diǎn)評(píng)，可以共同的進(jìn)步。

組員評(píng)價(jià)： 這一次燕丹同學(xué)的表現(xiàn)比上次進(jìn)步了許多，可以很自信的講出來。陳瑤瑤同學(xué)這次的臨場反應(yīng)也變得靈活了許多，對于我們制造出的以下小問題，也可以處理的沒那么凌亂了。

訓(xùn)練三

請總結(jié)自己在教師口語訓(xùn)練中的表現(xiàn)：這次的訓(xùn)練中，自己表現(xiàn)較上次有所提高，基本上可以克服身體晃動(dòng)的問題，講課時(shí)的口語化問題也注意的調(diào)整了一些。在板書的書寫等方面都有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間：2014年12月12日星期五上午 訓(xùn)練地點(diǎn)：課室 共同參與訓(xùn)練的同學(xué)：陳瑤瑤、張燕丹 模擬教學(xué)訓(xùn)練所選教學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞分化

訓(xùn)練自我感受：講解知識(shí)的過程中，要注意細(xì)節(jié)的處理以及講解知識(shí)的準(zhǔn)確性。

組員評(píng)價(jià)：張燕丹同學(xué)的講課就是很注意細(xì)節(jié)的處理，重難點(diǎn)的把握也很清晰到位。陳瑤瑤同學(xué)的課上的較之前也有很大的進(jìn)步，板書寫的清晰漂亮而且流暢。

訓(xùn)練四

請總結(jié)自己在教師口語訓(xùn)練中的表現(xiàn)：這次訓(xùn)練就是上交的視頻文件中大家的表現(xiàn)了，很認(rèn)真的完成準(zhǔn)備好的內(nèi)容。我覺得自己做的還可以，對之前的一些問題的改正，也很有效果。訓(xùn)練時(shí)間：2014年12月29日星期六上午 訓(xùn)練地點(diǎn)：微格課室 共同參與訓(xùn)練的同學(xué)：陳瑤瑤、張燕丹

模擬教學(xué)訓(xùn)練所選教學(xué)內(nèi)容：有氧呼吸+教師口語訓(xùn)練 訓(xùn)練自我感受：大家這一次的訓(xùn)練很認(rèn)真，出現(xiàn)的問題大家都及時(shí)的給予糾正，這樣大家就可以在訓(xùn)練中總結(jié)和提高師范技能與教師口語。

組員評(píng)價(jià)： 這次大家做的都不錯(cuò)，很認(rèn)真，課件做的也很漂亮。

2.簡要談?wù)勀銓W(xué)習(xí)“教師口語（實(shí)踐）”的體會(huì)。

較之前的全班一起上的師范技能而言，我覺得教師口語的實(shí)踐訓(xùn)練為我們提供了一種更好訓(xùn)練和提高師范技能的方式，即“小班教學(xué)”，小組內(nèi)只有幾個(gè)同學(xué)，可以增多上臺(tái)試講的機(jī)會(huì)，給暴露的問題有了更多的修正的機(jī)會(huì)，也使得我們對于講臺(tái)有了新的認(rèn)識(shí)，不再是畏懼的，而是親切的。站在上面不再是膽怯的，而是自信的。教師口語實(shí)踐訓(xùn)練為同學(xué)們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這對于之后的真正走上教師崗位都是大有裨益的。

第三篇：口語訓(xùn)練

預(yù)熱練習(xí)

氣泡音：閉口和張口共30秒。

輕度哼鳴：20秒。

膈肌訓(xùn)練：閉口狗喘氣1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

慢吸快呼：2次，20秒。

慢吸慢呼：2次，20秒。

快吸慢呼：4次，2分鐘。

“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

搓臉：10秒。

轉(zhuǎn)頸：10次，10秒。

松下巴：10秒。

提顴?。?0次，10秒，手輔和自行交替進(jìn)行。

咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。

半打哈欠：5次，10秒。

唇部練習(xí)

撮唇：10次，20秒。

合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

轉(zhuǎn)唇：8*8拍，30秒。

雙唇打響：30次，30秒。

彈唇：1分鐘。

b本音：60次，1分鐘。

ba本音：60次，1分鐘。

ba-----ba-----ba------ba------,1分鐘。

舌部練習(xí)

頂腮：30次，30秒。

刮舌：20次，20秒。

伸卷舌：20次，20秒。

立舌：10次，30秒。

轉(zhuǎn)舌：8*8拍，1分鐘。

彈舌：30秒。

d本音：60次，1分鐘。

da音：60次，1分鐘。

da-----da-----da-----da------；60次，1分鐘。

g本音：60次，1分鐘。

ga本音：60次，1分鐘。

ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。

ge音：60次，1分鐘。

ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。

dilili-dululu-dalala 10次

氣息控制練習(xí)

數(shù)“數(shù)兒”：一口氣由1數(shù)到30，3次，3分鐘。

數(shù)“棗兒”：要求盡可能一口氣數(shù)20個(gè)以上“棗兒”，2次，2分鐘。

腹肌爆發(fā)力的訓(xùn)練

①平板支撐：俯臥，雙肘彎曲支撐在地面上，肩膀和肘關(guān)節(jié)垂直于地面，雙腳踩地，身體離開地面，軀干伸直，頭部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，腹肌收緊，盆底肌收緊，脊椎延長，眼睛看向地面，保持均勻呼吸。每組保持60秒，每次訓(xùn)練4組。

②仰臥起坐：身體仰臥于地墊上，屈膝成90度左右，腳部平放在地上。平地上切勿把腳部固定（例如由同伴用手按著腳踝），否則大腿和髖部的屈肌便會(huì)加入工作，從而降低了腹部肌肉的工作量。再者，直腿的仰臥起坐會(huì)加重了背部的負(fù)擔(dān)，容易對背部造成損害。根據(jù)本身腹肌的力量而決定雙手安放的位置，因?yàn)殡p手越是靠近頭部，進(jìn)行仰臥起坐時(shí)便會(huì)越感吃力。初學(xué)者可以把手靠于身體兩側(cè)，當(dāng)適應(yīng)了或體能改善后，便可以把手交叉貼于胸前。要求不停歇做30~50次。

腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉

①肩肘倒立后，兩腿在空中交替屈伸，似“蹬自行車”。②肩肘倒立之后，兩腿伸直左右交叉擺動(dòng)。

腹肌與呼吸發(fā)聲主動(dòng)配合感覺的鍛煉

①仰臥，小腹上放一本厚書，體會(huì)腹肌隨深呼吸的收縮、放松。

②坐在硬凳前端，雙腿伸直，腰腹放松，上身自左向右或自右向左旋轉(zhuǎn)，上身后仰吸氣時(shí)腹肌或放松，或稍稍繃緊；上身前傾呼氣時(shí)，腹肌有意識(shí)收縮送氣。

控制膈肌能力的鍛煉 膈肌彈發(fā)

第一步，深吸氣后，發(fā)出一個(gè)扎實(shí)的“hei”音。要求喉部、下巴松弛，似沒有一樣不用力，舌根在發(fā)H時(shí)，有前送彈動(dòng)感;而胸前劍突下有明顯的向上彈動(dòng)感。在彈發(fā)“hei”時(shí)，必須注意膈肌的彈動(dòng)與發(fā)音要協(xié)調(diào)同步。開始?xì)馀c聲可能會(huì)超前、先出氣后出聲，也可能會(huì)落后，出聲了、氣尚未彈出，還可能氣彈出卻未用在發(fā)聲上，氣彈了而聲音仍用嗓子喊出來??等等現(xiàn)象，這在初練者是必然的現(xiàn)象，不要著急，可以慢慢地一聲一聲地找。這時(shí)需注意三點(diǎn)：

一是，控制膈肌正確地上彈，既不是上腹部向外努(這樣氣不是外彈、而是內(nèi)吞)，又不是上腹部向內(nèi)拙擠(這是送氣而非‘彈氣’)

二是，喉頭部位一定要松弛，氣彈出才可能彈發(fā)出hei音。否則氣與聲會(huì)脫節(jié)形成嗓子擠出的聲;三是,彈發(fā)正確的hei音，是音高稍低、圓潤集中、松弛寬厚的聲音。在開始練膈肌彈發(fā)時(shí)，首先要注意膈肌彈發(fā)與發(fā)音的配合要正確，不必貪多、貪快、貪連續(xù)發(fā)音，只有一聲、一聲練得有力了，才能連續(xù)發(fā)音。

第二步，在膈肌單聲彈發(fā)狀態(tài)穩(wěn)定的情況下，增加連續(xù)彈發(fā)hei音的次數(shù)，連發(fā)2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)??直至可連續(xù)發(fā)7-8個(gè)hei音。連續(xù)彈發(fā)時(shí)，要注意給氣的力量應(yīng)該均勻，發(fā)出的hei音也需要保持一定的音量、音高、音色應(yīng)始終一致。在連續(xù)彈發(fā)時(shí)，還應(yīng)注意將膈肌的力量控制集中到彈發(fā)的瞬間，而在彈發(fā)間隔時(shí)、膈肌要迅速放松還原到原位。不會(huì)放松，膈肌越彈越緊張，最終會(huì)因無氣可彈而力竭。只有彈發(fā)后的迅速放松才能使氣不斷地進(jìn)入、彈出，也有利于膈肌再次積聚力量彈發(fā)。本篇文章信息轉(zhuǎn)載自 第三步，堅(jiān)持第二步連續(xù)彈發(fā)練習(xí)，數(shù)日后會(huì)獲得“自動(dòng)”進(jìn)氣的感覺，以無限制的連續(xù)發(fā)出穩(wěn)定hei音時(shí)，就可進(jìn)行第三步練習(xí)：由慢到快、穩(wěn)勁輕巧地連續(xù)彈發(fā)hei音。第四步，在第三步的基礎(chǔ)上，做改變音高、音量、音色、音長的隔肌彈發(fā)練習(xí)。

貫口

大宋朝文堰伯，幼兒倒有伏囚之志，司馬文公倒有破甕救兒之謀，漢孔融四歲讓梨，懂得謙遜之禮。小黃香九歲溫席奉香，秦甘羅一十二歲身為宰相。吳周瑜七歲學(xué)文九歲習(xí)武、一十三歲官拜水軍都督，執(zhí)掌六郡八十一州之兵權(quán)，施苦肉陷連環(huán)借東風(fēng)借雕翎火燒戰(zhàn)船，使曹操望風(fēng)鼠竄，險(xiǎn)些命喪江南，雖有臥龍鳳雛之相幫，那周瑜也算小孩子當(dāng)中之魁首。

夸張四聲的練習(xí)-

口腔控制與吐字歸音

gai音單發(fā)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄

繞口令練習(xí)（部分，可以按照自己的問題從教材上找到相應(yīng)的訓(xùn)練）參考教材頁碼【P208-245】【P337-346】

八百標(biāo)兵（b，p）八百標(biāo)兵奔北坡 炮兵并排北邊跑 炮兵怕把標(biāo)兵碰 標(biāo)兵怕碰炮兵炮

八了百了標(biāo)了兵了奔了北了坡 炮了兵了并了排了北了邊了跑 炮了兵了怕了把了標(biāo)了兵了碰 標(biāo)了兵了怕了碰了炮了兵了炮

短刀（d，t）調(diào)到敵島打特盜 特盜太刁投短刀 擋推頂打短刀掉 踏盜得刀盜打倒

牛郎戀劉娘(n，l)牛郎年年戀劉娘 劉娘連連念牛郎 牛郎戀劉娘 劉娘念牛郎 郎戀娘來娘念郎 粉鳳凰(f，h)費(fèi)家有面粉紅墻

粉紅墻上畫鳳凰 鳳凰畫在粉紅墻 紅鳳凰、黃鳳凰 紅鳳凰看黃鳳凰 黃鳳凰看紅鳳凰 粉鳳凰、飛鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 全都仿佛活鳳凰

紫絲線織紫獅子（z，c，s）試將四十七支極細(xì)極細(xì)的紫絲線 試織四十七只極細(xì)極細(xì)的紫獅子 讓細(xì)紫絲線試織細(xì)紫獅子 細(xì)紫絲線卻織成了死紫獅子

紫獅子織不成 扯斷了細(xì)紫絲線

喇嘛和啞巴 打南邊來了個(gè)喇嘛 手里提拉著五斤鰨目 打北邊來個(gè)啞巴，腰里別著個(gè)喇叭。

南邊提拉鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭的啞巴的喇叭，啞巴不樂意拿喇叭換提拉鰨目的喇嘛的鰨目 喇嘛非要拿鰨目換別喇叭的啞巴的喇叭 喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭的啞巴一鰨目 啞巴摘下喇叭打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭 也不知提拉鰨目的喇嘛抽了別喇叭的啞巴一鰨目 還是別喇叭的啞巴打了提拉鰨目的喇嘛一喇叭

喇嘛燉鰨目。啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

四聲歌

學(xué)好聲韻辨四聲，陰陽上去要分明 部位方法要找準(zhǔn) ，開齊和撮屬口型.雙唇班抱必百波 ，舌面積結(jié)教堅(jiān)精 翹舌主爭真知照，平舌資則早在增 擦音發(fā)翻飛分復(fù) ，送氣查柴產(chǎn)徹稱.合口呼午枯胡古，開口高坡歌安爭 撮口虛學(xué)尋徐劇 ，齊齒憶依搖曳英 前鼻恩因煙彎穩(wěn) ，后鼻昂迎中擁聲 咬緊字頭歸字尾 ，陰陽上去記變聲； 循序漸進(jìn)堅(jiān)持練，不難達(dá)到純和清

用空腔控制改善音色的練習(xí)① 以“開音”帶“閉音”，達(dá)到“閉音”稍開

安寧

按語

按理

傲氣

奧秘

八股

巴黎

拔河

當(dāng)局

斑竹

把戲

板栗

寶貝

保密

倉庫

草地

抄襲

刀具

八旗

打擊

剛毅

傻氣

康熙

來去

勞力

馬蹄

毛衣

奠儀

暗器

② 以“閉音”帶“開音”，達(dá)到“開音”稍閉

技法

機(jī)械

苴麻

沮喪

巨大

苦熬

孤傲

提拔

滌蕩

臂膀

漁霸

騎墻

毒打

激發(fā)

立方

庫房

寄放

里拉

彼岸

滴答

蓖麻

抵擋

出門

禮堂

碧桃

復(fù)雜

起贓

臆造

圖章

汽缸 ③ 以“前音”帶“后音”，達(dá)到“后音“稍前

提高

預(yù)告

詩歌

體格

帝國

因果

陰溝

尸骨

備考 背后 半途

難過

鼻孔

嗜好

刺客

理科

碧空

敵寇

倜儻 筆觸

煎熬

司庫

實(shí)況 余額

帝王

以往

失望

義務(wù)

悲歌

比武

④ 以“后音”帶“前音”，達(dá)到“前音”稍后

剛毅

港幣

高低

告捷

戈壁

革職

個(gè)別

更迭

木馬

暴雨

宮女

共事

谷雨

過眼

穿刺

毫厘

合理

入門

橫笛

紅利

厚意

蝴蝶

抗體

可以

烏魚

飽學(xué)

幫辦

胞衣

剛愎

胸腔共鳴（低音共鳴練習(xí)）

-a音單發(fā)

an音單發(fā)

憶江南-江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒，賞的是洛陽花，攀的是章臺(tái)柳。我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴踘、會(huì)打圍、會(huì)插科、會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩、會(huì)雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候，尚兀自不肯休！則除是閻王親自喚，神鬼自來勾。三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪！那其間才不向煙花路兒上走！

喉部控制訓(xùn)練

螺旋音練習(xí)

日照

香爐

生

紫煙 實(shí)虛

虛

實(shí)

虛 遙看

瀑布

掛

前川 虛實(shí)

實(shí)

虛

實(shí) 飛流

直下

三

千尺 實(shí)虛

虛

實(shí)

虛 疑是

銀河

落

九天 虛實(shí)

實(shí)

虛

實(shí) a（實(shí)聲）—a（虛實(shí)聲）—a（虛聲）

春眠不覺曉 處處聞啼鳥 夜來風(fēng)雨聲 花落知多少

聲音彈性及其對比訓(xùn)練

（練習(xí)時(shí)，對材料內(nèi)容要有所感受。為保護(hù)嗓子，除強(qiáng)聲練習(xí)外，一般音量不要大。）

1、高與低――指在本人音域范圍內(nèi)音調(diào)相對的高與低。

? 練習(xí)一，有層次地爬高降低。選一句話，先用低調(diào)說，一級(jí)級(jí)地升高，然后再一級(jí)級(jí)地降下來。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民

? 練習(xí)二、一句高，一句低，低高交替。這個(gè)練習(xí)在發(fā)聲上的難度大一些，因?yàn)闅庀?、聲帶都要做跳躍式地調(diào)整。

偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 偉大的祖國，偉大的人民

偉大的祖國，偉大的人民 ? 練習(xí)三、一句話內(nèi)音調(diào)由低到高，再由高到低。

2、強(qiáng)與弱

? 練習(xí)

一、有層次地由弱到強(qiáng)

“小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開。” 1）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強(qiáng)；高音基本不變（強(qiáng)弱度升高時(shí)，高音會(huì)略有上升）； 2）、第一遍用低弱聲，一遍比一遍略強(qiáng)略高。到最強(qiáng)最高時(shí)，不能有喊的感覺。逐漸增加由弱至強(qiáng)的中間層次。? 練習(xí)二，小音量練習(xí)

用較小的音量讀一個(gè)小片段，字音保持一定清晰度，不壓不噎不吃字。比如這樣一段：

“參加這次決賽的中國選手胡曉平，走的道路是不平坦的。她比我們的共和國晚生一年，懂事后，有一大半是在動(dòng)蕩歲月中度過的。??胡曉平固然有歌唱家的秉賦，但更具有 驚人的毅力和刻苦的精神?！_(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十幾年’，為了唱好每一個(gè)音符，每個(gè)字母，小胡幾十遍地反復(fù)練習(xí)，舞臺(tái)上生動(dòng)優(yōu)美的那一剎那，臺(tái)下卻需要無數(shù)單調(diào)、枯燥的動(dòng)作?！?? 練習(xí)

三、弱中間強(qiáng)

隨著文稿內(nèi)容的發(fā)展，在小音量的基礎(chǔ)上，間以較強(qiáng)音量。材料下面劃線處適當(dāng)加強(qiáng)，練習(xí)時(shí)加強(qiáng)的幅度可略為夸張。

“當(dāng)樂曲的最后一個(gè)音符嘎然剎止時(shí)，會(huì)場突然鴉雀無聲，一片沉靜。帳幕緩緩閉合后，掌聲、喝采聲驟然四起，人們起立歡呼。掌聲長達(dá)三分鐘，演員出來謝幕五次?！。袊?！’‘女主角是中國人，真沒想到！’人們贊嘆地在議論。” ? 練習(xí)

四、喊聲及呼口號(hào) 1）、中華人民共和國萬歲！（雄壯）2）、由河對岸傳來熱情的呼喊：“張－老－師”。（其中的“張老師”要求高亢，氣息控制較強(qiáng)）

3、實(shí)與虛

? 練習(xí)

一、偏實(shí)聲練習(xí)

聲門輕松閉合，聲音較響亮，扎實(shí)、清晰度較高。播報(bào)新聞、朗誦議論性文章基本用這種聲音，知識(shí)性的作品也多用偏實(shí)的聲音，是用得較多的基本色彩。我們可以采用短小的消息作練習(xí)材料。如：

“一種家用手動(dòng)編織機(jī)，最近在湖南益陽通過鑒定。這種編織機(jī)，主要適用于粗的和中粗毛線加工毛衣?！?? 練習(xí)

二、虛聲練習(xí)

聲門有一定的開度，氣息逸出較多，容易頻繁吸氣并帶出吸氣聲，練習(xí)時(shí)要注意防止；并要保證字音的清晰。虛聲多用在說悄悄話、描述想象中的虛幻的事物以及驚嘆等情況下。1）、“記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊‘出海市了！’海上劈面立起一片從來沒見過的山巒，黑蒼蒼的，象水墨畫一樣。” 2）、“我不禁贊嘆著說：‘你們的生活真象神仙啊！富足得很！’” 3）、“我輕輕地問：‘大夫來過了嗎？’她說：‘來過了，給媽媽打了一針??她現(xiàn)在很好?！窒蟀参课宜频卣f：‘你放心，大夫明早來要來的。’”

4、明與暗

一般朗誦多用較為明朗的聲音，但要根據(jù)作品內(nèi)容需要，明暗適宜。? 練習(xí)一 明朗音色練習(xí)

下面是碧野的《天山景物記》的開始段：

“朋友，你到過天山嗎？天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，象集體起舞時(shí)的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，象孔雀開屏，艷麗迷人?！?? 練習(xí)

二、暗音練習(xí)

比如朗讀 魯迅先生的雜文《為了忘卻紀(jì)念》，如果用明朗的聲音，必然導(dǎo)致情趣迥異，面目全非；只有較暗的聲音才可能體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。可選用這篇雜文的第一段練習(xí)。

“我早已想寫一點(diǎn)文字，來紀(jì)念幾個(gè)青年作家。這并非為了別的，只因?yàn)閮赡暌詠恚瘧嵖倳r(shí)時(shí)來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦一身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了?！?/p>

5、剛與柔

試?yán)首x下面兩段文章，就可以發(fā)現(xiàn)，第一段需要用偏剛的聲音，特別表現(xiàn)在下面劃線處；第二段則需要柔和的聲音。

“方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點(diǎn)不錯(cuò)。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。他清楚地知道，這是共產(chǎn)黨人用鮮血寫成的最后的報(bào)告，其中有著中國革命的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。直到一九三六年四月，魯迅先生在他逝世前半年，才找到了一個(gè)穩(wěn)妥的渠道，把這些重要的文件迅速地轉(zhuǎn)給了中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)。魯迅先生不是中國共產(chǎn)黨員，可是，在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠(yuǎn)是一個(gè)能以生命相托的、最可信任的同志?！?/p>

“盼望著，盼望著：春風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了。水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

6、厚與薄、粗與細(xì)

氣息深，胸聲強(qiáng)，聲音厚；氣息淺，胸聲小，聲音細(xì)薄?？梢圆捎酶星樯畛恋脑娫~鍛練聲音的厚度；輕松活潑的知識(shí)小品等可以用來鍛練聲音的輕巧。比如 ? 練習(xí)一 兵車行 杜甫

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爹娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營田。去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已！君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況得兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出。信知生男惡，反是女兒好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。? 練習(xí)二

冬季，北國的蘭州雖然寒氣襲人，但市場上的新鮮蔬菜卻碧綠嫣紅，青翠欲滴。水靈靈的蔬菜中，最吸引買主的是潔白純雅、營養(yǎng)豐富的冬令補(bǔ)品――百合。那層層鱗片組成的果實(shí)，宛如盛開的白牡丹，更象怒放的白蓮花，格外惹人喜愛。在蔬菜家庭里，百合集多種養(yǎng)料于一身，含有豐富的蛋白質(zhì)、糖、脂肪、礦物質(zhì)、鐵、磷、鈣和多種維生素成分。炒菜、入飯、煮粥都可以，香甜適口，味醇開胃。如果把蘭州的百合與蘭州的玫瑰調(diào)制成“百合玫瑰羹”，風(fēng)味別具一格，可以跟蓮子羹比美。百合適應(yīng)性強(qiáng)，祖國東西南北，山川平原，不管冷熱溫燥，不擇氣候土壤，都可以種植。

7、縱與收

――指以氣息統(tǒng)領(lǐng)的聲音的放開與收攏，是氣息與聲音的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。

? 練習(xí)一 朗讀這一段時(shí)，氣與聲必須持“縱”的狀態(tài)；雖然在兩個(gè)“跟北方的農(nóng)民相似”處略有小收，但總的狀態(tài)是“縱”，讀來才能鏗鏘有力。如果用“收”的狀態(tài)朗讀，必然會(huì)疲踏、沉重，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

“白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”（矛盾 《白楊禮贊》）

? 練習(xí)二 魯迅《社戲》中的這樣一段，是必須用“收”的狀態(tài)讀的：

“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝?！? 而同一文章的另一段，卻是一種“小縱”的狀態(tài)：

“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前蒿，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。”

由于聲音彈性是以復(fù)合形式出現(xiàn)的，因而在單項(xiàng)對比訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行綜合練習(xí)。? 第一階段，可以采用古典詩詞作為練習(xí)材料。古典詩詞以精練的文字抒發(fā)深邃的情感，變化多，旋律美，耐推敲，是鍛練聲音彈性的好材料?？蛇x擇不同內(nèi)容不同風(fēng)格的詩詞，每一首用一段時(shí)間練習(xí)，以期達(dá)到“情－氣－聲”的有機(jī)結(jié)合。也可以針對自己的聲音特點(diǎn)選擇練習(xí)材料，有的發(fā)揚(yáng)已所長，有的補(bǔ)足已之所短。然后可選用感情變化較復(fù)雜些的現(xiàn)代詩歌進(jìn)行練習(xí)。

? 第二階段，選短小的現(xiàn)代優(yōu)秀散文作為練習(xí)材料。散文的感情色彩豐富，而形式、文字更適合朗誦練聲。

憲法（宣讀式練習(xí)）

第一條 中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。社會(huì)主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。

第三條 中華人民共和國的國家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制的原則。全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。國家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分，遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性的原則。

第四條 中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。

國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。

各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

第五條 中華人民共和國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家。國家維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一和尊嚴(yán)。一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。

第四篇：口語訓(xùn)練

“口語交際——推選奧運(yùn)會(huì)吉祥物”教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙總體構(gòu)思

以“我為2008奧運(yùn)會(huì)推選吉祥物”這個(gè)熱門話題作為發(fā)言主題，激發(fā)學(xué)生搜集資料和交流表達(dá)的熱情，通過在課堂上資料共享、小組內(nèi)自由交流和推選小組代表課堂主題發(fā)言、發(fā)言評(píng)點(diǎn)幾個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，使學(xué)生在交流中進(jìn)行文明的人際溝通，提高語言表達(dá)能力和思想水平。

⊙過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

以熱門話題激發(fā)學(xué)生交流和表達(dá)的欲望，創(chuàng)設(shè)自由而寬松的具體交際情景，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。學(xué)生要積極搜集資料、參與討論、上臺(tái)演講，進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐，提高口頭表達(dá)能力與交際能力。

【教學(xué)流程】

（一）準(zhǔn)備

1查閱往屆奧運(yùn)會(huì)以及奧運(yùn)會(huì)吉祥物的資料，分別記錄好吉祥物的象征意義。2與家人或親友交流意見，為2008年北京主辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)推選一種動(dòng)物作為吉祥物，并說明推選的理由（如形象特點(diǎn)、生活習(xí)性、象征意義等），有條件的可以配設(shè)計(jì)圖。

（二）導(dǎo)入

簡介奧運(yùn)會(huì)：奧運(yùn)會(huì)全稱“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”，是世界性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，因古代希臘人常在奧林匹亞舉行體育競技，1894年的體育大會(huì)決定把世界性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)叫做奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。第一屆奧運(yùn)會(huì)于1896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，輪流在各會(huì)員國舉行。我國北京爭取到了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，但吉祥物還沒選定，這節(jié)課讓我們?yōu)?008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物各抒己見、出謀獻(xiàn)策吧！

（三）奧運(yùn)會(huì)吉祥物知多少

在1972年的慕尼黑奧運(yùn)會(huì)上，組織者第一個(gè)選定了一只憨態(tài)可掬的德國種小獵犬作為本屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，并取名為“瓦爾迪”。

1976年，蒙特利爾夏季奧運(yùn)會(huì)選擇了一只名叫“阿米克”的海貍作為吉祥物。

1980年的莫斯科奧運(yùn)會(huì)隆重推出棕熊“米莎”為吉祥物。棕熊的造型是專門為兒童書籍插圖的蘇聯(lián)畫家奇齊科夫設(shè)計(jì)的，他畫的那只模樣可愛的小棕熊腰間系著一條皮帶，皮帶扣上有奧林匹克五環(huán)圖案。

1984年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)最初打算以太陽或棕櫚樹的圖案為吉祥物，以象征加利福尼亞陽光明媚的海灘。后來組委會(huì)經(jīng)再三考慮，認(rèn)為應(yīng)突出美國全國的特點(diǎn)，于是一只名叫“山姆”的兀鷹最終被定為吉祥物。

1988年的漢城夏季奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是一只老虎，熱情的韓國國民為它取了2295個(gè)名字，最后從中選定了“虎仔”這個(gè)名字。老虎在韓國民俗中是受人喜愛的動(dòng)物，它象征力量與勇猛。

1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的吉祥物小“科比”采用了加泰羅尼亞地區(qū)的一種長毛牧羊犬的形象。這種狗活潑、善良，非常討人喜歡。

1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的吉祥物名叫“伊仔”?！耙磷小笔菑?000多個(gè)圖像中篩選出來的。它的大腦袋上長著一張大嘴和一雙“星眼”，手有四指，腳穿特大籃球鞋。

2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)推出由三種卡通動(dòng)物和一個(gè)標(biāo)有“Australia”字樣的地球組成的吉祥物。它是以主辦城市悉尼的名字命名。它象征強(qiáng)壯，充滿活力又富有幽默感的澳大利亞人民。食蟻針鼴 “米利?！?，它以千年盛典的名義命名。它象征富有朝氣和樂觀精神的澳大利亞。笑翠鳥 “奧利”，它以奧運(yùn)會(huì)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)的名字命名。它象征澳大利亞人樂于助人、熱情好客的性格。

（四）小結(jié)吉祥物

吉祥物一詞,源于法國普羅旺斯語Mascotto，直到19世紀(jì)末才被正式以Mascotte的拼寫形式收入法文詞典，英文Mascot由此衍變而來，意指能帶來吉祥、好運(yùn)的人、動(dòng)物或東西。奧運(yùn)會(huì)吉祥物誕生于1968年第十屆冬奧會(huì)上。

（五）我為2008奧運(yùn)會(huì)推選吉祥物

活動(dòng)安排：以小組為單位，在小組內(nèi)交流自己推選的吉祥物，說明推選的理由。交流后選派代表到臺(tái)上發(fā)言。

用幻燈打出交流中應(yīng)注意的問題。

1有主見，有表達(dá)的信心和勇氣。

2能認(rèn)真傾聽別人的意見，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的見解與別人商討。3與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意使用文明語言。

（六）各小組推選代表在全班發(fā)言

（七）各代表發(fā)言畢，根據(jù)已經(jīng)列出的交流時(shí)應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)臺(tái)上代表們的發(fā)言哪些處理得不錯(cuò)，哪些細(xì)節(jié)做得不夠好？評(píng)點(diǎn)的時(shí)候要注意尊重別人，說話要文明有禮。可用投票的方式選舉出設(shè)計(jì)得好的吉祥物，加以獎(jiǎng)勵(lì)；如有條件，設(shè)計(jì)一個(gè)更詳細(xì)的方案，推薦給北京奧運(yùn)會(huì)。

（節(jié)選自《新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（語文出版社出版）》）

第五篇：少數(shù)民族地區(qū)《教師口語》課訓(xùn)練初探

少數(shù)民族地區(qū)《教師口語》課訓(xùn)練初探

黃文吉

教師運(yùn)用語言技能和技巧，將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的，這個(gè)過程離不開“教師口語”的運(yùn)用，也就是說，人類的生存和發(fā)展，是以教育用為實(shí)現(xiàn)文明和進(jìn)步的手段，從而產(chǎn)生了教育者——教師。在傳播文明的過程中，教師首先采用的是“教師口語”，由此可見，“教師口語” 產(chǎn)生的年代距今也是相當(dāng)久遠(yuǎn)的。但就《教師口語》而言，它成為一門獨(dú)立的學(xué)科，卻倒也是新興的。隨著師范教育改革有不斷深入，為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，加強(qiáng)教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，已成為人們重視的課題。由于它是一門新興的學(xué)科，又專門研究教師在教學(xué)中口語的運(yùn)用規(guī)律，人們在探索這門學(xué)科的教學(xué)方法過程中不難發(fā)現(xiàn)，在“教學(xué)有法，教無定法”的豐富多彩的教學(xué)過程中，較難總結(jié)出一套教學(xué)規(guī)律來，以提高《教師口語》的教學(xué)效果。

筆者自一九八八年以來，一直從事《教師口語》的教學(xué)、訓(xùn)練和考核，在訓(xùn)練和考核中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的一般口語(口頭表達(dá))交際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，教學(xué)口語的應(yīng)用就更不用說了。這其中的原因之一是: 我們學(xué)校學(xué)生除了有漢族地區(qū)學(xué)生所固有的劣勢之外，最致命的弱點(diǎn)就是:少數(shù)民族聚居區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化比較落后。因此，筆者認(rèn)為，對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行《教師口語》的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)其不同的特點(diǎn)來進(jìn)行。

一、結(jié)合少數(shù)民族語言特點(diǎn)，進(jìn)行普通話訓(xùn)練

普通話是《教師口語》課的組成部分，是合格教師的職業(yè)語言，是合格師范生必備的基本功，沒有合格的普通話，口語交際就會(huì)受到很大的阻礙，教學(xué)工作也不會(huì)得心應(yīng)手。

國家推廣普通話工作已進(jìn)行了四十余年，取得的成績是相當(dāng)巨大的。然而，由于我國地域較廣，民族較多，加之各方面的原因，推普工作仍需下很大的功夫，而少數(shù)民族聚居區(qū)，推普工作難度就更大了。因此，少數(shù)民族地區(qū)的普通話教學(xué)，應(yīng)結(jié)合少數(shù)民族語言的特點(diǎn)來進(jìn)行訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)良好的普通話語言環(huán)境

我校是廣西四所少數(shù)民族師范學(xué)校之一，學(xué)校校址設(shè)在桂西北少數(shù)民族聚居區(qū)，由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息閉塞，加之少數(shù)民族文化、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展緩慢，學(xué)生又大多來自農(nóng)村，他們所固有的交際語大都是少數(shù)民族語言或當(dāng)?shù)赝琳Z，最“進(jìn)步”的共同語就是北方方言中的“桂柳話”，這些正是阻礙普通話推廣和教學(xué)的不利因素，為不至于學(xué)生在師范學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位后仍滿口“鄉(xiāng)音不改”以至于對下一代形成“惡性循環(huán)”，其中的一個(gè)關(guān)鍵問題就是應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的普通話語言環(huán)境。過去,由于重視不夠等原因，一些老師和學(xué)生在上課時(shí)才不得不講普通話，課后的交往又用方言和土語，致使學(xué)生剛學(xué)到一些知識(shí)課后又“還”給了老師，因?yàn)闆]有形成普通話語言環(huán)境，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，進(jìn)步較慢。壯族學(xué)生有些甚至普通話和壯語的聲母也區(qū)別不清，交談起來滿口“夾壯”，根本沒有掌握基本的普通話要領(lǐng)，普通話的推廣遇到很大的困難。針對這種情況,近幾年來，我校從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,均以推廣普通話為己任，把推廣普通話當(dāng)作一件重大的事情來抓，上課、宣傳、交際、工作用語基本實(shí)現(xiàn)普通話化。由于領(lǐng)導(dǎo)以身作則，教師帶頭，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、使用普通話的自覺性普遍提高，加之平時(shí)各種課外活動(dòng)(如:詩文朗誦、演講、故事會(huì)及普通話基本功考核等)的正常開展，使普通話得到充分使用，民族語言、方言交際交往漸少，學(xué)生普通話水平得到較大的提高。

2、因地制宜，區(qū)別少數(shù)民族語言進(jìn)行普通話教學(xué)

前有所述，我國地域闊大，民族較多，普通話推廣存在相當(dāng)大的困難。如我校學(xué)生生源大多來自農(nóng)村，且百分之九十五是少數(shù)民族，少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)是素質(zhì)差，普通話水平有先天不足，自尊心較強(qiáng)而自卑感又重，自己不會(huì)說而不敢說，但又不愿別人幫助和糾正，寧愿用本民族的語言交際，不管普通話有否提高。針對這種問題,我們采取了多種渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生心理障礙，確保了普通話教學(xué)的有效進(jìn)行。我們的做法是:

(1)耐心指導(dǎo)，消除疑慮。

針對少數(shù)民族學(xué)生自尊心強(qiáng)、自卑感重的心理，作為老師，首先要做到耐心指導(dǎo)，往往在學(xué)習(xí)的過程中，少數(shù)民族學(xué)生對普通話的掌握較慢，特別易與本民族語言混淆，如:壯族學(xué)生沒有送氣音、沒有聲母中塞擦音和擦音的區(qū)別，p和b全念b，d和t全念d，g和k全念g，zh、ch、sh、z、c、s全念s，經(jīng)常有把“兔子跑了”念成“肚子飽了”、將“合唱”念成“和尚”的笑話，針對這種情況,我們因地制宜，結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行普通話教學(xué)，如補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土教材，以使學(xué)生迅速克服少數(shù)民族語言和方言的影響。廣西師范大學(xué)出版社出版的教材《普通話教程》，以廣西地區(qū)為主要教學(xué)對象，是一本難得的“鄉(xiāng)土教材”。再者，要注意確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，壯族學(xué)生重點(diǎn)注意送氣音和塞擦音，雜居在少數(shù)民族學(xué)生中的漢族和瑤族等能操北方方言的學(xué)生重點(diǎn)在于前鼻音和后鼻音、邊音l和鼻音n、舌尖前后音的區(qū)別等。只有這樣，才能針對學(xué)生的實(shí)際情況,幫助學(xué)生解決普通話學(xué)習(xí)上遇到的難題。

(2)結(jié)合少數(shù)民族文化，加以區(qū)別學(xué)習(xí)。

少數(shù)民族學(xué)生因本民族傳統(tǒng)文化熏陶，受到影響也很深，他們崇拜自己的民族英雄，也十分喜愛自己的民族語言，因此，他們往往在互相接觸的過程中，用自己的民族語言繪聲繪色地講自己的民族英雄，要使普通話得于較廣泛推廣，結(jié)合少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，用普通話的形式結(jié)合少數(shù)民族語言，向?qū)W生講述他們心目中崇拜的人物，收到的效果也是比較理想的。

二、克服少數(shù)民族自身障礙，進(jìn)行一般口語交際訓(xùn)練。

所謂口語交際，是指在特定的人，在特定的語境里，為了特定的目的，運(yùn)用語言手段、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方式組成話語，傳遞信息，交流思想感情的一種言語活動(dòng)。

一般口語交際，是《教師口語》中一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師的職責(zé)是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和對學(xué)生進(jìn)行管理、教育。不管是傳授知識(shí)，還是管理和教育，主要手段是靠口語。一般口語交際是社會(huì)上任何人都必須具備的最基本的能力，而教師職業(yè)口語則是在一般口語交際的基礎(chǔ)上發(fā)展和具體變化的。因此，學(xué)習(xí)一般口語交際是學(xué)習(xí)教師職業(yè)口語交際的前提，對培養(yǎng)合格教師口語交際的基本能力有重要作用。

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)一般口語交際，除了應(yīng)具備良好的普通話基本功和有一定朗讀技巧外，應(yīng)重視克服少數(shù)民族自身的障礙，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

民族學(xué)生自身的障礙主要表現(xiàn)為:

1、孤陋寡聞，交際能力差。由于所處邊遠(yuǎn)地區(qū)。經(jīng)濟(jì)文化落后，信息封閉。沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行交際活動(dòng)，形成了學(xué)生孤陋寡聞，學(xué)生性格孤僻，不合群，不善交往，口語交際機(jī)會(huì)自然就少，從而無法更多地吸收別人的先進(jìn)的東西。

2、安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取精神。由于地域和歷史的原因，少數(shù)民族學(xué)生受到“安貧樂道”觀念的支配，讀書的最終目的只是跳“農(nóng)門”，端上“鐵飯碗”即行，而考上了師范學(xué)校就已穩(wěn)獲“鐵飯碗”了，因而不思進(jìn)取，缺乏競爭奮進(jìn)精神。因此，在“合格”和“優(yōu)秀”之間，只求勉勉強(qiáng)強(qiáng)的“合格”，因而失掉了極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、自尊心強(qiáng)，自卑感重，固步自封。少數(shù)民族學(xué)生所處環(huán)境劣勢和后天民族教育的缺陷，往往表現(xiàn)為自尊心較強(qiáng)，認(rèn)為本民族的東西是最“神圣”的不可侵犯的。因而老師和同學(xué)的幫助，在他們看來是一種民族歧視，所以大多不肯接受。這種自尊又自然導(dǎo)致了自卑，由于見識(shí)少，家庭生活又困難，使得他們在人前自慚形穢，認(rèn)為低人一等，有許多東西寧可悶在肚里也不愿“拿出口”，怕人家笑話，久而久之，就自然形成不善交際，口語表達(dá)也就得不到鍛煉。

少數(shù)民族學(xué)生的自身障礙，在一定程度上阻礙了學(xué)生的交際，那么，口語交際就不能真正地起作用。因此，在口語教學(xué)中，應(yīng)注意幫助學(xué)生克服自身障礙，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

1、拓寬渠道，增長見識(shí)。利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如電視、錄像、錄音等手段，將口語性強(qiáng)、有特點(diǎn)的一些演講、辯論及講座等播放給學(xué)生；采取走出去，請進(jìn)來的方法，開展有意義的聯(lián)誼活動(dòng)，使學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中增長見識(shí)，達(dá)到交流的目的。

2、加強(qiáng)“扶志”教育，樹立學(xué)生信心。針對少數(shù)民族學(xué)生自尊心強(qiáng)、自卑感重、缺乏進(jìn)取精神這一弱點(diǎn)，應(yīng)該對他們進(jìn)行“扶志”教育激發(fā)他們自強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取。多進(jìn)行前途理想教育，從少數(shù)民族地區(qū)的落后現(xiàn)實(shí)入手，分析少數(shù)民族的礦產(chǎn)、森林、水利資源豐富卻沒有得到充分利用的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，學(xué)好文化知識(shí)，使自己成為一名合格的未來教師，為改變家鄉(xiāng)落后面貌而貢獻(xiàn)力量。

三、根據(jù)文化地域?qū)嶋H，進(jìn)行教師職業(yè)口語訓(xùn)練。

教師口語能力的強(qiáng)弱，直接影響教育工作的成敗，深刻而富有感染力的交談，能啟迪學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；干澀粗暴的言語往往會(huì)破壞學(xué)生的心緒，導(dǎo)致教育的失敗。為什么同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，有的老師能夠使學(xué)生聽得不厭其煩、沁人心脾；有的老師卻使得學(xué)生人在曹營心在漢，巴不得快點(diǎn)下課；有些違反紀(jì)律的學(xué)生，老師講一大套道理無效；有些老師三言兩語就能解決，關(guān)鍵在于教師口語應(yīng)用上的成功與失敗，因此，教師的職業(yè)口語是十分重要的。

如何對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)口語訓(xùn)練，這也是值得探討的一個(gè)重要課題。

1、利用雙語教學(xué)對教學(xué)口語訓(xùn)練進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

民族師范學(xué)生走上工作崗位后，從事的工作是和少數(shù)民族學(xué)生打交道。由于地域和文化基礎(chǔ)薄弱，少數(shù)民族小學(xué)生最初的交際語是本民族語言，從感性認(rèn)識(shí)開始，直至上小學(xué)低年級(jí)，他們所接觸的均是本民族的語言。在對事物的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，他們可以用本民族語言說出許多樹木、花草、蟲魚、飛禽、走獸。一旦上學(xué)，用漢語表達(dá)就遇上了麻煩。這時(shí)，如果老師能用適應(yīng)于當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族語言加以幫助和解釋，就會(huì)使學(xué)生迎刃而解。因此，中師生在學(xué)好普通話的基礎(chǔ)上，應(yīng)該掌握

一、兩種少數(shù)民族語言，在教學(xué)當(dāng)中能夠應(yīng)用，工作就會(huì)更加得心應(yīng)手了。這也就要求民族師范應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開設(shè)民族語言課，或選修、或課外活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些基本的民族語言。

2、掌握適當(dāng)?shù)纳贁?shù)民族語言和方言，在教育口語應(yīng)用過程中易于和學(xué)生溝通。

根據(jù)國家推普工作的要求，要使交際語言普通話化，那對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律教育應(yīng)該用普通話完成，那是無可置疑的，然而，由于教育對象是少數(shù)民族小學(xué)生，他們的交際語有較重的民族語言和方言，在交際中(特別是紀(jì)律教育中)，如果學(xué)生有不愉快思想，就會(huì)產(chǎn)生不情愿講普通話的情緒，老師講普通話，學(xué)生用方言和民族語言來回答，交談的結(jié)果就會(huì)“各走各的路”，也就難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在完成使普通話成為交際語言的前提下，用方言和少數(shù)民族語言加以輔助，在到完整溝通的目的。

3、根據(jù)學(xué)生家長的文化程度和掌握的語言種進(jìn)行家訪工作。

教育口語的交際對象，不僅是對學(xué)生進(jìn)行交際，它還包括對家長和社會(huì)的交際。家長是教師教育學(xué)生的主要合作者，教師和家長的聯(lián)系是教育好學(xué)生的不可忽視的環(huán)節(jié)。教師對家長的談話，包括家長會(huì)上的談話、家訪、接待家長來訪等。談話的主要目的是與家長互通情況,爭取配合。在少數(shù)民族地區(qū)和家長交談，要注意分析談話對象的文化程度，掌握對方所持的語種。然后進(jìn)行交談，尋求共同話題。少數(shù)民族由于經(jīng)濟(jì)文化落后，大多數(shù)家長由于家庭困難，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，加之天長日久，除了普通的一些語言交談外，太深?yuàn)W的道理、太晦澀的文字對他們是沒有用處的，如果老師在談話時(shí)自恃自己有知識(shí)、有水平，在家長面前盛氣凌人，其結(jié)果是適得其反的。因此，在和家長談話前，應(yīng)具體了解家長所掌握的語種進(jìn)行交談。此外，在進(jìn)行家訪工作中，了解家長所在民族的習(xí)慣和習(xí)俗，熟悉少數(shù)民族的一些應(yīng)酬方法，有利于和家長交談，達(dá)到學(xué)校和家庭共同教育的目的。

《教師口語》所包含的內(nèi)容十分豐富，對這門課的教學(xué)也會(huì)隨著它的不斷普及而總結(jié)出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者在此只針對少數(shù)民族學(xué)生在這門課的訓(xùn)練作些淺微的探索，望得到專家的厚教。

(本文發(fā)表在《面向二十一世紀(jì)<中國語文教師優(yōu)秀論文集成>》(珠海出版社)，并獲《語文教學(xué)與研究》編輯部中國語文教師論文大賽評(píng)委會(huì)共同頒發(fā)的大賽全國一等獎(jiǎng)，)