第一篇：寶寶班個(gè)案

回瀾幼兒園二○○八年第二學(xué)期幼兒個(gè)案跟蹤記錄

一、家庭背景

顧宸愷是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話，自理能力不太強(qiáng)的小男孩，爸爸是在公司上班的，媽媽則在家照顧愷愷 和他姐姐。從出生到現(xiàn)在都是他媽媽一人在照顧他，接觸的人比較少，因此他到現(xiàn)在也只是模糊的講幾個(gè)字，也因此很內(nèi)向，不和其他小朋友玩，就管自己。自理能力也不是很強(qiáng)，自己基本能吃飯，會(huì)小便，其他的都需要幫忙。爸爸媽媽為此非常著急，希望在孩子能通過(guò)幼兒園的熏陶及老師的督促，盡快學(xué)會(huì)說(shuō)話，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自理。作為家長(zhǎng)將配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。

二、孩子日常行為表現(xiàn)

1．很內(nèi)向，別人說(shuō)的他都懂，但就是不說(shuō)話，只用一些行動(dòng)來(lái)表達(dá)。

2．只管自己一人玩，或發(fā)呆，常會(huì)保持一個(gè)姿勢(shì)不動(dòng)。

3.自理能力差，除小便外，其余都要幫忙。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1．讓他多說(shuō)，多聽(tīng)。把話說(shuō)出來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)。

2．讓他和小朋友一起玩，體驗(yàn)與小朋友一起玩的樂(lè)趣。

3．從吃飯開(kāi)始，讓他多做，初步養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)措施

1．正確分析孩子不說(shuō)話的原因，施以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2．多與孩子交談，并耐心對(duì)待和回應(yīng)孩子。

3．多組織幼兒互動(dòng)活動(dòng)，使大家不陌生，繼而多做朋友一起玩。

4．保持與家長(zhǎng)的溝通，家園互動(dòng)，共同參與孩子語(yǔ)言能力及各種能力的培養(yǎng)。

五、案例觀察

第一階段：2009年2月20日

找依靠

開(kāi)學(xué)已有一星期了，但愷愷還是不適應(yīng)幼兒園的生活，他很內(nèi)向。開(kāi)學(xué)第一天他媽媽跟我們說(shuō)他不會(huì)講話，讓我們多照顧下。我們便在日常生活中，多叫他做該做的事，但他總是要有個(gè)人陪著，一分開(kāi)就哭。他不像其他幼兒那樣，會(huì)去玩去做游戲，除了小便時(shí)間，其余時(shí)間都要一個(gè)老師抱著，然后他很安靜的靠著你。有次竟然睡著了。他只 1

要有人抱就沒(méi)事，其他更本不管。我們組織活動(dòng)，他就在一邊哭，走來(lái)走去找人抱。

老師的想法：他長(zhǎng)這么大，第一次離開(kāi)媽媽的懷抱，第一次一個(gè)人上幼兒園，心里上肯定有一定的影響。在幼兒園，他有很多地方要去適應(yīng)，有很多能力需要培養(yǎng)。一開(kāi)始他想要找人抱，是想有些安全感，尋找媽媽的感覺(jué)。

采取的策略：

1.與家長(zhǎng)聯(lián)系，家園一致幫助愷愷，多跟他說(shuō)幼兒園的好玩，有很多小朋友一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)等。

2.老師多讓他與其他小朋友一起玩，大家可以圍成圈做，講故事，做游戲等。

第二階段：2009年3月30日

一人玩

幼兒的情緒已穩(wěn)定了下來(lái)，在戶外活動(dòng)時(shí)，都玩的很開(kāi)心，大家一起玩。但愷愷卻與他們不同。他也很喜歡玩大型玩具，而且也已不再陌生，只是他不和大家一起玩，始終都是他一個(gè)人在那邊玩的起勁。別人和他搶先后，他就會(huì)在那大喊，由此來(lái)吸引我們，事后又管自己玩的開(kāi)心。玩其他東西也一樣，一人玩到底。

老師的想法：愷愷的性格是很內(nèi)向的，但他玩起來(lái)很會(huì)玩，一點(diǎn)也不像其他幼兒，只喜歡在旁邊看別人玩。他除了不和小朋友玩，不很他們講話外，其他更本看不出他內(nèi)向。他雖然不說(shuō)但心里都知道。

采取的策略：

1.在游戲活動(dòng)中多加入互動(dòng)，如：尋找好朋友，抓小魚等。

2.把他安排在很能干的幼兒旁邊，讓幼兒多幫幫他。

第二階段：2009年4月30日

一點(diǎn)一點(diǎn)吃

吃飯的時(shí)間到了，幼兒都拿起小勺子，大口大口的吃起來(lái)。只有愷愷不動(dòng)，坐著發(fā)呆，我提醒他吃飯了，他就拿起小勺子一點(diǎn)一點(diǎn)地吃，吃幾口就在發(fā)呆了，最后不得不去喂他。但當(dāng)我們喂他吃時(shí)，他卻一點(diǎn)也含糊，吃的很快。今天的點(diǎn)心是玉米粥，他仍舊是一點(diǎn)一點(diǎn)的吃，連碗都不拿過(guò)去，就用小勺子一點(diǎn)一點(diǎn)的吃。

老師的想法：愷愷的各方能力雖有所提高，但仍有很多地方欠缺。吃飯就是一個(gè)大問(wèn)題，他習(xí)慣于別人喂他，就算自己會(huì)吃。而且他老是發(fā)呆，會(huì)保持一個(gè)姿勢(shì)好長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。這與家長(zhǎng)也有一定的關(guān)系，可能在家里都是喂的，讓他養(yǎng)成了習(xí)慣。

采取的策略：

1.與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他在家也自己吃飯，并做一些力所能及的事，提高能力的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)愷愷自己吃飯，不斷提醒他，不讓他有時(shí)間發(fā)呆。多讓他自己動(dòng)手吃飯。

第三階段：2009年5月28日

脾氣燥

愷愷已不再那么內(nèi)向了，他會(huì)和小朋友一起玩了，但仍不是很會(huì)說(shuō)話，所以他都以行動(dòng)來(lái)表示。在一起玩玩具時(shí)，他不說(shuō)直接去搶，我跟他說(shuō)不可以的，他喊了聲就管自己去玩其他的了。今天他媽媽接的比較遲，他看到其他小朋友來(lái)接，居然要拿小椅子去打了。后我?guī)バ“嗤?，他看上了一個(gè)游泳圈，等他媽媽來(lái)接，一定要拿回家去。我兇了他一下，他就很生氣的在一邊哭，還手揮揮的要打人了。最后還是被他媽媽硬抱走。

老師的想法：愷愷雖比較內(nèi)向，但真爆發(fā)起來(lái)“威力”是很大的，脾氣很燥。除非他不要，如果真的想要他會(huì)哭鬧的很厲害。但如果當(dāng)時(shí)沒(méi)給他，事后他就會(huì)忘記，只是一時(shí)興起，三分熱度。

采取的策略：

1.多跟他交流，告訴他媽媽很快就會(huì)來(lái)，不可以打人的。讓他在腦中有一定的印象。

2.大家一起分享一些東西，從中去引導(dǎo)他，東西是別人的，但你不能拿走，除非是別人送你的。

第四階段：2009年6月19日

今天愷愷的表現(xiàn)很棒，于剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比真的進(jìn)步很大。早上，他很開(kāi)心的來(lái)園，一來(lái)就和小朋友一起去玩了。喝牛奶時(shí)，他也喝的又快又棒，很守紀(jì)律。吃飯時(shí)，自己動(dòng)手吃飯，吃的速度還是有些慢的。睡覺(jué)時(shí)，他自己脫好鞋子就躺下了，入睡也快。吃點(diǎn)時(shí)，吃的也快還比較多。下午游戲時(shí)，也表現(xiàn)很不錯(cuò)。直到他媽媽來(lái)接，他的表現(xiàn)都證明著他能干了不少。

老師的想法：看到愷愷現(xiàn)在的表現(xiàn)，真的很替他高興，他真的長(zhǎng)大了。雖然還不是很棒，但還是有很大的進(jìn)步，這也是日積月累起來(lái)的。

六、個(gè)案小結(jié)

很高興，顧宸凱和剛來(lái)的時(shí)候簡(jiǎn)直判若兩人。以前的顧宸凱，很內(nèi)向常常要找人依靠，一個(gè)人玩。一學(xué)期中，我們?yōu)轭欏窅饎?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了與幼兒一起互動(dòng)的空間。因?yàn)閮和挲g小，在很多方面都是被動(dòng)的，這時(shí)老師就起到催化劑的作用，拉進(jìn)他們之間的距離。此外，我們還努力營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快

地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極情緒和經(jīng)驗(yàn)，善待他人。另外，我們還重點(diǎn)幫助顧宸愷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)顧宸愷學(xué)習(xí)、多說(shuō)做自己力所能及的事情。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，顧宸愷變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開(kāi)心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽(tīng)不見(jiàn)愷愷的哭鬧聲、再也看不見(jiàn)他的不好行為。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。

由于顧宸愷的轉(zhuǎn)變，我決定終止對(duì)顧宸愷的個(gè)案追蹤。衷心希望顧宸愷能繼續(xù)進(jìn)步不斷發(fā)展，成為一個(gè)人人稱贊的好孩子。

第二篇：寶寶班學(xué)期工作總結(jié)

寶寶班學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)間腳步匆匆，一眨眼，學(xué)期歲末到了?；仡欉@學(xué)期，有辛酸、有成功、有快樂(lè)。辛酸的是從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)的是一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)見(jiàn)的是一聲聲哀憐“老師，我要回家”“我要媽媽”……幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不愿自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣菜都愛(ài)吃，從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿，從不敢參加活動(dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前露一手……在這其中包含了老師們多少心血，當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合。這就是我們寶寶班老師的煩瑣，在短短一學(xué)期中，幼兒就有了這么大的變化，能讓老師不欣慰嗎？能讓老師不向這群小不點(diǎn)兒翹翹大拇指嗎？能讓家長(zhǎng)不說(shuō)“寶寶班老師真辛苦”嗎？有了那一句暖人心的話，我們寶寶班老師再苦再累都值！但在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作作一下簡(jiǎn)單回顧：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)于寶寶班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期是這群二周半的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡(jiǎn)直把我們老師鬧的束手無(wú)策，但我們面對(duì)孩子們的種種不適應(yīng)，我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，做游戲，漸漸地，我們的愛(ài)安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒，一個(gè)月后，幼兒基本都樂(lè)于來(lái)園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好，樂(lè)于與同伴相處，給今后的教學(xué)，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如：自己洗手、入廁、提褲子等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭凸膭?lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活能力，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步。

在老師的督促下用餐還能做到認(rèn)真不講話，挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣也在一次次的督促和教育下有了明顯的進(jìn)步；每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣，在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。

二、在教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：（1）、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。（2）、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們經(jīng)常開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友上臺(tái)表演。通過(guò)不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話、開(kāi)小差的少了。

2、在體育活動(dòng)中，針對(duì)寶寶班幼兒年齡小，平衡能力差，我們特意為寶寶制作了各種自制玩具，爬爬墊、踩腳印，小推車等。通過(guò)走、跑、跳、攀登和鉆爬等練習(xí)發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。此外，在運(yùn)動(dòng)中我們還加強(qiáng)了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

三、努力做好家長(zhǎng)工作，建起家園友誼之橋。

俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”。沒(méi)有膽肝相照，哪換真摯之心？沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，我們哪來(lái)成就？開(kāi)學(xué)后，我們通過(guò)各種方式和渠道同家長(zhǎng)進(jìn)行交流聯(lián)系。例如我們會(huì)利用家長(zhǎng)接送幼兒來(lái)園的時(shí)間與家長(zhǎng)交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，探討有針對(duì)性的有效教育方法；我們每周都會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)欄向家長(zhǎng)宣傳一些育兒經(jīng)驗(yàn)，健康知識(shí)，或是求得家長(zhǎng)配合的活動(dòng)通知等。另外，新生的家長(zhǎng)總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況，為了滿足家長(zhǎng)的想法，同時(shí)讓家長(zhǎng)更好地了解支持我們的工作，開(kāi)學(xué)初，我們還將幼兒的一日生活進(jìn)行拍攝等接園的時(shí)候放給他們看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。我們還適時(shí)與家長(zhǎng)討論孩子在家在園的表現(xiàn)，進(jìn)行一些家園的溝通。為了盡可能地縮短與家長(zhǎng)的距離，我們微笑地面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)一種親合力，對(duì)與孩子的問(wèn)題，我們總先報(bào)喜再委婉地提出孩子的注意點(diǎn)與家長(zhǎng)的配合之處。本學(xué)期我們還開(kāi)展了各項(xiàng)主題活動(dòng)。

如五月份的親子活動(dòng)，這一活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的大力支持，不僅讓幼兒知道了團(tuán)結(jié)合作，更讓家長(zhǎng)們找到了童真。

以上是我對(duì)這學(xué)期的回顧，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿?、不斷的加?qiáng)。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在來(lái)年各更上一層樓！

第三篇：寶寶班評(píng)語(yǔ)

、小靚女4月份正式加入到我們小一班這個(gè)溫暖的大家庭。還記得第一天來(lái)到我們幼兒園的情景嗎？你扎著兩個(gè)可愛(ài)的羊角辮，剛?cè)雸@時(shí)有一點(diǎn)鬧情緒，但你活潑、開(kāi)朗、與爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，很快適應(yīng)了班上的老師。每天臉上掛滿了燦爛的笑容，老師只要見(jiàn)到你的微笑，就會(huì)感到陽(yáng)光明媚！

Angel寶寶在生活自理上有可喜的進(jìn)步，每天午睡的時(shí)候能將自己的衣服折得整整齊齊，然后很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在老師提示下會(huì)使用禮貌用語(yǔ)與叔叔阿姨們打招呼，能聽(tīng)從老師的指令，和小朋友友好相處。

課堂上Angel的是個(gè)活躍分子，積極回答老師的問(wèn)題，也很樂(lè)于表現(xiàn)自己，是個(gè)大膽的小姑娘！每次老師問(wèn)小朋友誰(shuí)要上來(lái)表演，Angel都會(huì)高高地舉起小手，大聲說(shuō)“May

I try？”就怕老師看不到她不讓她表演。Angel接受能力較強(qiáng)，學(xué)東西很快?；顫姷腁ngel也很樂(lè)于參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在“六?一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，Angel和爸爸媽媽積極參與，通力合作，取得很好成績(jī)哦！

Angel寶寶比較好強(qiáng)，無(wú)論做什么事情都會(huì)堅(jiān)持做好，偶爾會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)任性，相信你會(huì)改掉這個(gè)小毛病的，老師期待著你給我們帶來(lái)的驚喜！

2、度過(guò)一個(gè)愉快的假期后，剛開(kāi)學(xué)時(shí)Ken有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的生活，午休時(shí)偶爾會(huì)哭，情緒不是很穩(wěn)定，很讓老師擔(dān)心。可是在爸爸媽媽和老師的努力下，Ken很快又適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上幼兒園，能夠和小朋友像以前一樣開(kāi)心相處，終于變回了我們熟悉可愛(ài)的小活寶了！

Ken對(duì)小動(dòng)物的癡迷程度令老師們驚嘆。每天小寶貝都會(huì)帶些玩具動(dòng)物來(lái)幼兒園，并向小朋友們介紹這個(gè)是什么動(dòng)物，喜歡吃什么，怎么叫等，瞧他副認(rèn)真的模樣，儼然是個(gè)“動(dòng)物研究小專家”。Ken對(duì)一切事物都感到稀奇，所以Ken也是個(gè)愛(ài)問(wèn)“為什么”的寶寶。Ken上課積極性很高，喜歡到前面來(lái)表演，經(jīng)常是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，表演得還不錯(cuò)呢！

3、Steven Yang是個(gè)性格開(kāi)朗、活波而且有些聰明的寶寶。剛開(kāi)學(xué)，雖說(shuō)是新小朋友，但是一點(diǎn)也不認(rèn)生，大膽、大方是你北方人獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。在本學(xué)期里無(wú)論刮風(fēng)下雨，寶寶都能堅(jiān)持上幼兒園，并在老師的提醒下你能主動(dòng)的與別人打招呼問(wèn)候。自己接水喝、自己洗臉、自己上廁所、自己學(xué)習(xí)折被子……這點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是

Steven寶寶努力的結(jié)果。寶寶說(shuō)話很成熟，常常把老師逗得開(kāi)懷大笑經(jīng)常有一些經(jīng)典的小句子如：“哭什么哭，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天多好呀！”

寶寶習(xí)慣特別好，在輕柔的音樂(lè)中不知不覺(jué)的寶寶就睡著了，中午午休一點(diǎn)不讓老師操心。

Steven很愛(ài)鍛煉身體，早上一來(lái)幼兒園就拉著老師的手說(shuō)：“老師，我們?nèi)ヅ懿桨桑　?/p>

Steven的條理性很強(qiáng)，什么時(shí)間段應(yīng)該干什么！他都清清楚楚，由于年齡比較小，有時(shí)自控能力相對(duì)較弱。在排練大班畢業(yè)的節(jié)目時(shí)，寶寶專注、認(rèn)真全神貫注的樣子十分可愛(ài)。Steven節(jié)奏感還可以，在老師的帶領(lǐng)下四五次就可以跟上節(jié)奏了！

寶寶在幼兒園能和小朋友友好相處，知道玩具是大家的，從不于小朋友掙搶玩具，并且能按照要求遵守游戲規(guī)則。他對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，在老師的幫助下喜歡操作教具，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，喜歡問(wèn)問(wèn)題。在上課的時(shí)候，Steven回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)，表達(dá)也很完整。

4、記得Benison來(lái)幼兒園參觀時(shí)第一次進(jìn)到教室一點(diǎn)兒也不怕生，能夠和小朋友坐在一起看電視，老師想你一點(diǎn)會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的生活?？墒莵?lái)園第一天，見(jiàn)不到爸爸媽媽后，小Benison變哭著要回家了。這樣的狀況持續(xù)了快兩周。在家人和老師的共同努力下，你和老師、伙伴們慢慢地熟悉起來(lái)，能高高興興上幼兒園了，在園也不哭鬧了，爸爸媽媽和老師心中懸著的一塊石頭終于落下了。

老師們都很喜歡Benison，因?yàn)槟闶莻€(gè)有禮貌的乖寶寶。在老師的提示下，見(jiàn)到別的老師和叔叔阿姨你都會(huì)大聲地打招呼，先用粵語(yǔ)講，再用普通話重復(fù)一遍，那副認(rèn)真的模樣逗得老師們直樂(lè)。

雖然上幼兒園只有一個(gè)多月，我們好學(xué)的小寶貝已經(jīng)學(xué)會(huì)的許多本領(lǐng)。比如午休時(shí)由起初的老師陪著到睡到現(xiàn)在的自己乖乖入睡；可以自己吃飯、上廁所；知道睡覺(jué)前后要洗臉、漱口；在老師提醒下還會(huì)糾正錯(cuò)誤的握調(diào)羹方式等等?，F(xiàn)在的Benison上課基本上能夠和小朋友一樣坐在位置上聽(tīng)課，能和小朋友一起用英文數(shù)字，能聽(tīng)明白簡(jiǎn)單的普通話和英語(yǔ)指令：喝水（Drink water?。?、排隊(duì)（Line up?。?、放杯子（Put away your cup.）……這些進(jìn)步都是小寶寶通過(guò)自己的努力取得的，老師真是看在眼里，喜在心頭。祝賀你！

還記得第一天來(lái)到我們幼兒園的情景嗎?你扎著兩個(gè)可愛(ài)的羊角辮,剛?cè)雸@時(shí)有一點(diǎn)鬧情緒,但你活潑、開(kāi)朗、與爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性,很快適應(yīng)了班上的老師.每天臉上掛滿了燦爛的...幼兒園小班幼兒評(píng)語(yǔ)大全1.你誠(chéng)實(shí)善良,有愛(ài)心,樂(lè)于助人,老師和小朋友都很喜歡你, 如果你再大膽、勇敢一些,一定會(huì)是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子.2.別看你又高又大,卻是個(gè)害羞..幼兒園家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系：

家庭教育起了很重要的作用，學(xué)校主要學(xué)了些理論，而大部分時(shí)間學(xué)生是在家里渡過(guò)的，家庭是孩子實(shí)踐的好地方，另外家長(zhǎng)也給了孩子以好的榜樣。在幼兒園小孩子學(xué)的再好，家長(zhǎng)朋友如果做得與幼兒想違背，那她就會(huì)出現(xiàn)混亂。

有些家長(zhǎng)說(shuō)我的小孩怎么這么笨，一點(diǎn)都不聰明，什么是聰明，就是會(huì)數(shù)1~100，會(huì)背許許多多的古詩(shī)兒歌？我們先來(lái)看一下聰是怎么寫的，左邊一個(gè)耳字旁，右邊上邊兩個(gè)點(diǎn)代表什么？代表兩只眼睛，中間口代表嘴巴，最下面還有一個(gè)心，所以你如果要聰明，你要做到耳到、眼到、口到、心到，耳到是哦這件事我耳朵聽(tīng)到了，眼到我2只眼睛也看到了，口到這件事情我嘴巴會(huì)說(shuō)了，心到這件事情我理解了，心里記下來(lái)了，這樣才是聰明。就想有些家長(zhǎng)說(shuō)古詩(shī)好了，小孩子會(huì)背這么多古詩(shī)，她只是嘴巴會(huì)說(shuō)，她眼睛看到會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)念嗎？她心里理解這首詩(shī)的意思了嗎？你問(wèn)她春眠不覺(jué)曉什么意思，她會(huì)回答你嗎？有些家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，這么小只要會(huì)念就好了，長(zhǎng)大了在去理解，可是小孩子很容易忘記的，你說(shuō)沒(méi)關(guān)系我天天讓她念，等她到了小學(xué)，真的學(xué)習(xí)這首古詩(shī)了，她覺(jué)得啊，我都會(huì)背了還學(xué)她干嘛呀，然后他上課不聽(tīng)了，到頭來(lái)她還是不理解這首古詩(shī)的意思，也許你覺(jué)得小時(shí)候這樣會(huì)背聰明的，可是您不知道，你現(xiàn)在讓她聰明等于是讓她變笨啊。所以我們家長(zhǎng)在家也不要給幼兒超前教育，每個(gè)年齡段有他的發(fā)展目標(biāo)。

第四篇：托班個(gè)案分析

托班個(gè)案分析

程俞昊 5月

一、基本情況

程俞昊小朋友是個(gè)愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常傷人、扔玩具的小孩，在與同齡兒童一起玩耍，總是喜歡欺負(fù)別人，當(dāng)受到制止時(shí)會(huì)表示改正。但過(guò)一會(huì)就又開(kāi)始搗亂了。

二、原因分析

幼兒本身的性格決定了幼兒的表現(xiàn)。這名幼兒性格外向，大大咧咧做什么事情都滿不在乎。

三、采取措施

1、提供榜樣和實(shí)例，使孩子了解正常孩子的行為。

2、矯正不良行為，讓孩子了解正常孩子的行為的要求和行為限制，公開(kāi)表?yè)P(yáng)起良好行為，私下批評(píng)不行為。

3、建立良好的情感關(guān)系，鼓勵(lì)正常兒童與之交往。在日常中教師以平等的眼光，對(duì)待孩子，給孩子以耐心的照顧，以感化孩子，同時(shí)也使其他正常幼兒與其友好的相處。

4、滿足幼兒的心理需要，如：通過(guò)繪畫，音樂(lè)游戲等活動(dòng)形式，讓孩子表達(dá)自己的情感，發(fā)泄自己的不愉快。

5、鼓勵(lì)孩子參加一些需要流露感情的游戲，使其在游戲中更自然，迅速正常行為，培養(yǎng)積極情緒。

四、獲得效果

經(jīng)過(guò)教育，昊昊小朋友的不良行為明顯好轉(zhuǎn)，自我控制能力得到較好的提高。對(duì)小朋友的行為與情感的改善，需要不斷的強(qiáng)化鞏固矯正，否則，出現(xiàn)反復(fù)，同樣也需要家庭，社會(huì)的支持、配合與理解。

五、教師反思

針對(duì)這樣的情況，老師對(duì)他的教育，首先是應(yīng)該仔細(xì)觀察他的閃光

點(diǎn)，鼓勵(lì)他，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感受到老師，集體的愛(ài)。對(duì)他的的調(diào)皮搗亂的批評(píng)也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要采用委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯(cuò)在哪里、今后應(yīng)該怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴(yán)厲的批評(píng)他。這樣的教育是慢慢來(lái)的，老師不要急于求成，要看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。家園共育也是很重要的，在對(duì)××小朋友的教育中，進(jìn)行了對(duì)他的家庭了解，這是非常必要的。這樣才能針對(duì)原因制定統(tǒng)一的教育方案，讓孩子在充分有利的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

托班個(gè)案分析

顧夢(mèng)潔 4月

一、基本情況

顧夢(mèng)潔是一名比較靦腆的小女孩，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，膽子小，害怕被老師注視和詢問(wèn)，甚至害怕受表?yè)P(yáng)時(shí)老師和小朋友贊許的目光。他拒絕和成人交談，面對(duì)老師的提問(wèn)，總是低頭沉默，表現(xiàn)退縮,偶爾用搖頭或點(diǎn)頭表示。平時(shí)很少和同伴共同游戲。

二、原因分析

在生活和游戲中，有很多事情大家都是很平常的過(guò)去了，而到他身上都成了要緊的大事。他總有很多的事情要擔(dān)心。與同齡幼兒相比，在他內(nèi)心深處缺乏一種安全感。表現(xiàn)出遇事退縮、膽小、缺乏自信。

三、采取措施

1、教師期望

教師期望策略是指教師要相信孩子會(huì)不斷發(fā)展，給予幼兒積極期望的策略。教師應(yīng)以尊重的態(tài)度與幼兒交往，教師用自己誠(chéng)摯的愛(ài)走進(jìn)他的內(nèi)心世界。同時(shí)，對(duì)他提出適宜的要求，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒分辨對(duì)與錯(cuò)。作為教師，要充分相信孩子。老師的每句話、每個(gè)眼神對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，對(duì)他的一生可能都會(huì)產(chǎn)生影響。而相信他會(huì)成功，給予他積極的關(guān)注，在他們心中播下快樂(lè)的種子，將使他越發(fā)自信起來(lái)。

2、伙伴認(rèn)同

伙伴認(rèn)同策略是指通過(guò)伙伴給予對(duì)幼兒的肯定認(rèn)同，使幼兒獲得自信的方法。當(dāng)顧夢(mèng)潔拼插出飛機(jī)時(shí)，當(dāng)她大膽講話時(shí)，教師都會(huì)引導(dǎo)小伙伴都會(huì)對(duì)其表示認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。

通過(guò)伙伴對(duì)其的鼓勵(lì)、肯定，夢(mèng)潔內(nèi)心獲得積極的情感體驗(yàn)，她的自信心也逐漸提高了。

3、使幼兒獲得成功體驗(yàn)

成功體驗(yàn)對(duì)于幼兒積極自我的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。適宜的操作材料能夠激發(fā)幼兒操作的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性使獲得成功的情感體驗(yàn)。利用夢(mèng)潔拍球好這一優(yōu)勢(shì)，我請(qǐng)她為小朋友進(jìn)行拍球表演，還請(qǐng)她教小朋友。她別提有多高興了。教師就要為幼兒創(chuàng)造一些獲取成功的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。幫助幼兒建立起自信。

4、正面強(qiáng)化

正面強(qiáng)化方法是行為主義心理學(xué)家根據(jù)行為分析理論提出。這種方法可用來(lái)矯正幼兒的各種行為問(wèn)題。采用正面強(qiáng)化的方法，就是當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好行為時(shí)，及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。每次當(dāng)夢(mèng)潔表現(xiàn)出積極的行為時(shí)，教師就予以強(qiáng)化。如表?yè)P(yáng)或拍拍幼兒的頭、肩，有時(shí)也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)給幼兒喜歡的東西或玩具。

四、獲得效果

通過(guò)我們的努力，夢(mèng)潔已經(jīng)有了比較明顯的進(jìn)步。她已經(jīng)不那么膽小，自信也有增強(qiáng)。獨(dú)自進(jìn)行游戲喜歡與小伙伴游戲。對(duì)老師冷漠抗拒能夠與老師進(jìn)行語(yǔ)言交流。吃飯時(shí)等人喂自己獨(dú)立進(jìn)餐。當(dāng)伙伴間發(fā)生問(wèn)題不知如何是好當(dāng)伙伴間發(fā)生問(wèn)題會(huì)主動(dòng)找老師尋求幫助。

五、教師反思

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，滿足幼兒情感上的需要。指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變浩谑乔楦畜w驗(yàn)和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于心理環(huán)境十分敏感，特別是那些膽小內(nèi)向的幼兒就更需要老師付出愛(ài)心。

托班個(gè)案分析

張鈺婷 2月——3月

一、情況分析

張鈺婷小朋友從開(kāi)學(xué)初，就表現(xiàn)出不愛(ài)幼兒園，每天來(lái)園都哭哭鬧鬧的，還拼命似的不要奶奶回家，就是早晨那一段時(shí)間，其他時(shí)間倒也愿意和小朋友一起玩。

二觀察分析：

托班幼兒剛從家庭的環(huán)境中脫離進(jìn)入到幼兒園的班集體生活當(dāng)中，所接觸的人和碰到的事情都和以前不一樣，家里什么事情都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可以幫助他，想要什么就有什么，而在幼兒園里，周圍除了老師和小朋友之外，還有什么事情都要自己做，想到這許多方面，自然就釀成了“想媽媽、要奶奶”的這種現(xiàn)象了。三觀察措施：

首先，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)起媽媽的角色，給孩子以安慰和愛(ài)心，耐心地做孩子的傾聽(tīng)者，從中讓孩子感受到老師的好。

其次，教師要鼓勵(lì)幼兒園團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大家互相做好朋友，從而讓孩子感受到幼兒園像一個(gè)溫暖的大家庭。

另外，要做好保育工作。托班孩子的自理能力不是很強(qiáng)。因此，教師和保育員應(yīng)多幫助孩子，照顧好一日的日常生活，如：大小便、穿、脫衣服、吃飯等。

最后，可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，多了解孩子在家的愛(ài)好或特殊習(xí)慣，教師可以適當(dāng)?shù)臐M足幼兒，從而讓幼兒逐步得適應(yīng)幼兒園的生活。四小結(jié)：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和有針對(duì)性的措施投入，發(fā)現(xiàn)該幼兒想媽媽、要奶奶的情況已經(jīng)有所改善，早晨來(lái)園也不哭了。而且還主動(dòng)和老師問(wèn)好，和小朋友打招呼，在幼兒園里一天的時(shí)間都是很開(kāi)心的。

托班個(gè)案分析

董一 6月

一、情況分析

最近，我發(fā)現(xiàn)該幼兒自理能力方面比較懶惰，動(dòng)作很慢，吃飯、穿鞋等也少不了老師和媽媽來(lái)幫忙。媽媽、爸爸忙著工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活不太管，對(duì)孩子的物質(zhì)要求都會(huì)盡可

能滿足，所以造成他獨(dú)立性較差、對(duì)食物很挑剔的性格在吃飯的時(shí)候，這個(gè)孩子吃得很慢，一頓飯一般要40到50分鐘，在進(jìn)餐過(guò)程中常有玩、說(shuō)話的現(xiàn)象。對(duì)于自己不喜歡吃的菜，他常常挑出來(lái)，借口是“這是不能吃”“媽媽說(shuō)我不能吃這個(gè)菜”“老師，這個(gè)菜我吃了會(huì)吐的”等等，對(duì)于老師的提醒，孩子不聽(tīng)，堅(jiān)持已見(jiàn)。二觀察目的：

1、讓他知道各種食物都有它的營(yíng)養(yǎng)，挑食會(huì)讓身體會(huì)差、個(gè)子長(zhǎng)不高，還會(huì)影響智力的發(fā)展，是不好的。

2、鼓勵(lì)幼兒不挑食，每餐按時(shí)吃完，并做到一靜三光

三、采取措施：

1、幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子挑食的危害性，向家長(zhǎng)介紹幼兒營(yíng)養(yǎng)平衡知識(shí)，幫助幼兒家長(zhǎng)建立起正確的營(yíng)養(yǎng)觀念。

2、請(qǐng)保健老師為其講解挑食、進(jìn)餐時(shí)講話、玩鬧的危害，讓張赫遠(yuǎn)明白進(jìn)餐時(shí)講話是很危險(xiǎn)的，挑食是不好的。

3、經(jīng)常向孩子介紹各種食品的營(yíng)養(yǎng)，了解它們對(duì)我們的重要性。

4、在日常生活中，注意張赫遠(yuǎn)的進(jìn)餐情況。可適當(dāng)減少孩子的飯、菜量，樹(shù)立孩子的自信心，再逐漸增加食物量。

5、注意孩子的飲食。平時(shí)不能給他多吃零食，對(duì)于那些他不太喜歡的菜注意變換菜式、口味，以便引起幼兒的食欲。抓住機(jī)遇，對(duì)其進(jìn)行教育。四小結(jié)：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性的觀察與措施落實(shí)，孩子的吃飯慢和挑食現(xiàn)象得到了一定程度的改觀，對(duì)有些原本討厭的菜，有時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)上一句：“這個(gè)菜要吃的，很有營(yíng)養(yǎng)的?！庇袝r(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)的去勸其他的小同伴一起把討厭的菜給吃下去。對(duì)于吃飯方面，動(dòng)作也相對(duì)變快了起來(lái)。

第五篇：寶寶班畢業(yè)邀請(qǐng)函

寶寶班畢業(yè)邀請(qǐng)函

畢業(yè)邀請(qǐng)函

我于XX年8月17日畢業(yè)于雅思貝爾幼兒園的寶寶班，為了慶祝我的畢業(yè)典禮，我決定在8月18日星期六晚上在我的住處地洪英餃子館宴請(qǐng)我的家人和哥哥姐姐，鑒于我現(xiàn)在沒(méi)有鈔票，只有讓媽媽代勞了，長(zhǎng)大以后再補(bǔ)償吧。邀請(qǐng)函的內(nèi)容如下：

祝某某女士（8歲，上小學(xué)二年級(jí)）、張某某先生（13歲，上初一）：今天是我這寶寶班畢業(yè)了！為了答謝您倆的關(guān)心，我特安排今晚晚宴。地點(diǎn)門口燒烤店，吃燒烤！特此通知。

公元XX年八月十八日，徐某某（4歲）敬邀！