第一篇：03E2班朱志昊個(gè)案

后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的教育方案及其思考

上海市公用事業(yè)學(xué)校李春紅

班級管理工作的一個(gè)重心就是要教育人、轉(zhuǎn)變?nèi)恕⑻岣呷说乃枷胗X悟和道德水準(zhǔn)，從而提高人的素質(zhì)。班主任的勞動對象是正在成長的、可塑性很強(qiáng)的青年學(xué)生。目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)風(fēng)及綜合素質(zhì)等方面都存在一些問題。下面結(jié)合班級管理工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的問題談一點(diǎn)看法。

一、以抓學(xué)風(fēng)為切入點(diǎn)，分析原因，因材施教。

我班朱志昊同學(xué)，進(jìn)校時(shí)成績名列全班男生倒數(shù)第一。第一學(xué)期期中考試所有課程成績?nèi)坎患案瘛?/p>

教育方案：

一、針對朱志昊同學(xué)學(xué)習(xí)成績差這一實(shí)際情況，采取個(gè)別談話方式進(jìn)行教育。

1、分析原因。第一，基礎(chǔ)較差是主要原因。針對中職生文化基礎(chǔ)薄弱的突出特點(diǎn)，幫助朱志昊明確學(xué)習(xí)成績不理想的首要因素，找到解決問題的主要癥結(jié)，從而采取有效措施，即從基礎(chǔ)入手，只有打好基礎(chǔ)，才能學(xué)好各門學(xué)科，提高學(xué)習(xí)成績。第二，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是影響學(xué)習(xí)成績的主要因素。針對朱志昊平時(shí)不及時(shí)復(fù)習(xí)、課前無預(yù)習(xí)的情況，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、樹立信心。通過個(gè)別談話，目的就是要讓朱志昊同學(xué)樹立起信心，要克服基礎(chǔ)薄弱的困難，迎難而上，多向任課教師請教，多向班上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、以月記形式來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和學(xué)習(xí)的主動性。

三、有效發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭三方面的綜合教育功能，尤其發(fā)揮家庭教育的作用，保持與家長的經(jīng)常溝通，共同教育朱志昊。如通過家長會，與其家長進(jìn)行個(gè)別交流，形成教育朱志昊的共識，這也是提高朱志昊學(xué)習(xí)成績的重要方面。

四、鼓勵朱志昊同學(xué)積極向團(tuán)組織靠攏，以要求政治進(jìn)步來帶動學(xué)習(xí)成績的提高。

五、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒。

教育效果：

1、由進(jìn)校成績最后一名上升到全班第三十名，第一學(xué)年第一學(xué)期期末八門課程就有語文、政治、體育三門課程及格。

2、第一學(xué)年第二學(xué)期期中考試八門課程只有政治不及格，其余七門課程全部及格，且成績名列班級第二十二名。

3、第一學(xué)年第二學(xué)期期末考試消滅了不及格現(xiàn)象，在班級名列第二十二名，比第一學(xué)期進(jìn)步了八名。在學(xué)期結(jié)束班級總結(jié)表彰會上授予朱志昊同學(xué)班級學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。

4、第二學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績略有反復(fù)，期末考試只有一門課程（英語）不及格，在班級綜合排名第二十五名。班主任進(jìn)行了及時(shí)教育和提醒。

5、現(xiàn)已向團(tuán)組織遞交了入團(tuán)申請書。

二、針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

朱志昊性格外向，喜歡講話，甚至在課堂上也不能控制自己，在第一學(xué)年第一學(xué)期因與同桌講話違反課堂紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評，并被任課教師請出教室。

教育方案：

一、性格分析。性格是對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。主要分析朱志昊性格的態(tài)度特征、情緒特征和意志特征。

1、朱志昊性格的態(tài)度特征：第一，對學(xué)校、集體和他人的性格特征。該生表現(xiàn)為善交際、正直、禮貌待人、富有同情心；第二，對學(xué)習(xí)的態(tài)度的性格分析。該生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)馬虎、粗心。第三，對自己的態(tài)度的性格特征。該生表現(xiàn)為不能嚴(yán)于律己，對自己行為放任。

2、朱志昊性格的情緒特征：該生表現(xiàn)為情緒相對穩(wěn)定，事后較快恢復(fù)平靜，主導(dǎo)的心境特征是愉快的。

3、朱志昊性格的意志特征：該生表現(xiàn)為行為的目的性呈現(xiàn)盲目特點(diǎn)，易受暗示，紀(jì)律較為散漫；對自己的行為自控力較差，虎頭蛇尾。

二、及時(shí)找朱志昊同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話（談話時(shí)間持續(xù)了1個(gè)多小時(shí)），結(jié)合這次課堂違紀(jì)情況和平時(shí)表現(xiàn)，指出其性格的長處和短處，希望他揚(yáng)長避短，改正錯(cuò)誤，并主動向任課教師承認(rèn)錯(cuò)誤，挽回不良影響。

三、責(zé)令該生寫出保證書，增強(qiáng)約束力，對其實(shí)行有效監(jiān)督。

四、調(diào)換座位。第一次調(diào)換到跟女同學(xué)坐，讓女同學(xué)來進(jìn)行監(jiān)督并幫助其改正；改正后再讓其與男同學(xué)坐，但老毛病又犯而再次調(diào)整其座位，直至后來讓他一人獨(dú)坐。

五、針對朱志昊同學(xué)性格特點(diǎn)，鼓勵他多參與學(xué)校組織的活動。如參與“凡人歌”比賽，參與班級小品表演等。

教育效果：

1、經(jīng)過反復(fù)教育多次調(diào)換座位，該生對自己性格有了一個(gè)比較理性的認(rèn)識，自控能力增強(qiáng)?，F(xiàn)在已基本改正了上課講閑話的不良習(xí)慣。這對提高該生的學(xué)習(xí)成績起到了保證的作用。

2、通過參加學(xué)校組織的活動和班級活動，讓該生除學(xué)好文化知識外，更加注重綜合素質(zhì)的提高。事實(shí)說明，該生在各種活動中綜合素質(zhì)得到了較明顯增強(qiáng)。

三、班級管理工作的思考：

至情是育人的重要途徑之一。熱愛學(xué)生是班主任的天職，是班主任老師最可貴的品質(zhì)，班主任對學(xué)生的愛應(yīng)是一種自覺、深遠(yuǎn)而又無私的愛。既要對學(xué)生懷有深厚情感，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和微小的進(jìn)步，敏銳地覺察到學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)提醒，防微杜漸，寓嚴(yán)于愛，嚴(yán)中有愛。

至理是育人的重要方法之一。學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，班主任老師要善于教育學(xué)生怎樣做人、做什么樣的人、怎樣去做的道理。班級工作核心工作就是做學(xué)生的思想工作。教育過程中尤其要注重以理服人，曉之以理。

至誠是與學(xué)生交流的重要前提。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系既是師生關(guān)系，又應(yīng)該是朋友式的關(guān)系。只有做到至誠才能形成師生之間的和諧、坦誠的關(guān)系。如果說朱志昊一定程度上有教育效果的話，尊重他、理解他、以誠相待就是最主要的原因。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步及綜合素質(zhì)的提高和班主任老師的期望、關(guān)愛密切相關(guān)。作為教師多給學(xué)生一點(diǎn)理解、寬容，讓師愛滋潤他們的心田，有利于他們健康成長。

第二篇：朱澤昊自薦書

尊敬的老師：

您好！

我們是朱澤昊的家長，我們對貴校的教學(xué)條件和師資力量、辦學(xué)成果仰慕已久。現(xiàn)在我們的孩子馬上就要小學(xué)畢業(yè)，故而特向貴校發(fā)出申請，想進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)，希望各位老師予以考慮，孩子和我們都如切的希望能夠得到一個(gè)去貴校面試的機(jī)會。

下面我向各位老師介紹一下孩子的情況：

朱澤昊是石家莊市橋西區(qū)紅星小學(xué)的學(xué)生，從入學(xué)以來，一直是班長、三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵。上課認(rèn)真聽講，積極回答問題。孩子在各方面的學(xué)習(xí)成績都非常突出，每次考試在班中名列前茅，是老師眼中得力的幫手，同學(xué)眼中學(xué)習(xí)的榜樣。另外孩子在課外的學(xué)習(xí)中也是非常出色，一直在東方藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)奧數(shù)，在老師的眼中是一個(gè)非常有潛力的學(xué)生，在共同學(xué)習(xí)的同齡人中屬于佼佼者。朱澤昊還喜歡學(xué)習(xí)英語，到目前為止，除了學(xué)校的英語學(xué)習(xí)之外，還在課外學(xué)習(xí)了新概念一級，口語一直不錯(cuò)，對于英語的單詞．語法也比較擅長。

課余時(shí)間孩子也學(xué)習(xí)了鋼琴和歌唱，并獲得很多獎勵。2013年考過中國歌劇舞劇院聲樂九級、鋼琴六級。還參加了很多全國和河北省的聲樂比賽，分別取得了一等獎，二等獎的好成績。

更可貴的是這個(gè)孩子對學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，對事物的求知欲也比較強(qiáng)，什么事情都想問個(gè)究竟，學(xué)校的課業(yè)自是不必說，不須家長提醒就可按時(shí)完成。課外也喜歡廣泛的閱讀課外書，遇到不懂得問題，也積極向老師和家長求解。作為家長，我們非常希望孩子能夠在一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，為他初中三年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。孩子也是以能考入28中作為的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠進(jìn)入28中而感到驕傲。非常感謝您在百忙之中看到我們的信息，熱切期望您的回信，期待被貴校錄取！謝謝！

家長：朱辰兆楊會霞

2013年中國歌劇舞劇院聲樂過九級

2013年中國歌劇舞劇院鋼琴過六級

2013年《德藝雙馨》聲樂少兒組銀獎

2012年中國青少年藝術(shù)節(jié)河北總決賽少兒組銀獎

2012年中國歌劇舞劇院聲樂考級過七級

2012年全國特長生河北賽區(qū)聲樂少兒組三等獎

2011年全國青少年藝術(shù)展演全國賽區(qū)獲聲樂少兒組 一等獎

2011年全國青少年藝術(shù)展演河北賽區(qū)聲樂少兒組一等獎

2010年全國青少年藝術(shù)展演河北賽區(qū)聲樂少兒組一等獎

2014年因各方面表現(xiàn)優(yōu)異評為三好學(xué)生

2013年中國歌劇舞劇院聲樂過九級

2013年中國歌劇舞劇院鋼琴過六級

2013年《德藝雙馨》聲樂少兒組銀獎

2012年中國青少年藝術(shù)節(jié)河北總決賽少兒組銀獎

2012年中國歌劇舞劇院聲樂考級過七級

2012年全國特長生河北賽區(qū)聲樂少兒組三等獎

2011年全國青少年藝術(shù)展演全國賽區(qū)獲聲樂少兒組 一等獎 2011年全國青少年藝術(shù)展演河北賽區(qū)聲樂少兒組一等獎 2010年全國青少年藝術(shù)展演河北賽區(qū)聲樂少兒組一等獎 2009年因考試成績突出評為星光標(biāo)兵

2009年因各方面表現(xiàn)優(yōu)異評為三好學(xué)生

2009年因?qū)W習(xí)突出評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵

第三篇：張志昊征文

一件快樂的事

生活中，我們常遇到一些快樂的事，它們會充實(shí)我們的生活，使我們的生活變得豐富多彩。最令我記憶猶新的，就要數(shù)那年夏天去海邊捉螃蟹了。

在一個(gè)烈日炎炎的早上，太陽像蒸籠一樣照著大地，我和爸爸媽媽興高采烈地來到海邊，我們便開始了“搜捕”行動。我們躍躍欲試，見螃蟹就追，見螃蟹洞就挖，時(shí)光飛快地溜走了，一小時(shí)后，我看了看盛螃蟹的桶，我們?nèi)撕匣镆恍r(shí)的勞動成果竟然沒把桶底蓋住，這時(shí)爸爸把我們叫過去，說：“這樣捉不是辦法，我們要想計(jì)謀，失敗乃成功之母，找到竅門，發(fā)現(xiàn)螃蟹弱點(diǎn)再捉吧！”

一會兒，我靈機(jī)一動，讓熟悉水性的爸爸守在海邊，讓媽媽去假意追螃蟹，我觀察螃蟹逃跑的路線，我快步跑到它最前面那個(gè)洞后，來了個(gè)兩面夾擊。結(jié)果螃蟹腹背受敵，走投無路，我輕輕一捕，像捉螞蚱似的把它捉住，我告訴媽媽：“用這個(gè)方法捉，往海里跑的，讓爸爸來應(yīng)付!”不一會兒，海灘上連個(gè)螃蟹的影也沒有了。

“沒螃蟹了，都跑到洞里去了，怎么辦??？”正在興頭上的媽媽問，“哈！哈！我有辦法了，先打草驚蛇，挖一下螃蟹洞，把螃蟹嚇出來，然后再用老辦法?！蔽倚赜谐芍竦恼f。我揮了揮手中的小鐵鏟躍躍欲試。

我們就用這兩種辦法，雙管齊下，跑到海里的交給爸爸解決，我和媽媽在岸上抓。笑聲在海灘上回蕩著，螃蟹雖然狡猾，但是“螃蟹高一尺，我高一丈?！蔽铱偸怯修k法抓住它們的，還不到一小時(shí)我們就已經(jīng)抓了半桶。

抓螃蟹給我們帶來快樂，還有中午的螃蟹大餐，還有??“就要漲潮了，我們撤?！卑职值暮魡敬蜃×宋业乃伎?，我們迅速收拾東西跑到了攔海大堤上。爸爸說“今天我們抓了這么多，還多虧你的點(diǎn)子多，中午，我們吃螃蟹大餐。”

抓螃蟹給我們帶來許多收獲，不僅是快樂，還讓我懂得了“鍥而不舍，失敗乃成功之母”的道理。

張 志 昊

五年級六班

第四篇：寶寶班個(gè)案

回瀾幼兒園二○○八年第二學(xué)期幼兒個(gè)案跟蹤記錄

一、家庭背景

顧宸愷是一個(gè)不會說話，自理能力不太強(qiáng)的小男孩，爸爸是在公司上班的，媽媽則在家照顧愷愷 和他姐姐。從出生到現(xiàn)在都是他媽媽一人在照顧他，接觸的人比較少，因此他到現(xiàn)在也只是模糊的講幾個(gè)字，也因此很內(nèi)向，不和其他小朋友玩，就管自己。自理能力也不是很強(qiáng)，自己基本能吃飯，會小便，其他的都需要幫忙。爸爸媽媽為此非常著急，希望在孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促，盡快學(xué)會說話，能進(jìn)行簡單的自理。作為家長將配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。

二、孩子日常行為表現(xiàn)

1．很內(nèi)向，別人說的他都懂，但就是不說話，只用一些行動來表達(dá)。

2．只管自己一人玩，或發(fā)呆，常會保持一個(gè)姿勢不動。

3.自理能力差，除小便外，其余都要幫忙。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1．讓他多說，多聽。把話說出來，用語言表達(dá)。

2．讓他和小朋友一起玩，體驗(yàn)與小朋友一起玩的樂趣。

3．從吃飯開始，讓他多做，初步養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)措施

1．正確分析孩子不說話的原因，施以引導(dǎo)和鼓勵。

2．多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子。

3．多組織幼兒互動活動，使大家不陌生，繼而多做朋友一起玩。

4．保持與家長的溝通，家園互動，共同參與孩子語言能力及各種能力的培養(yǎng)。

五、案例觀察

第一階段：2009年2月20日

找依靠

開學(xué)已有一星期了，但愷愷還是不適應(yīng)幼兒園的生活，他很內(nèi)向。開學(xué)第一天他媽媽跟我們說他不會講話，讓我們多照顧下。我們便在日常生活中，多叫他做該做的事，但他總是要有個(gè)人陪著，一分開就哭。他不像其他幼兒那樣，會去玩去做游戲，除了小便時(shí)間，其余時(shí)間都要一個(gè)老師抱著，然后他很安靜的靠著你。有次竟然睡著了。他只 1

要有人抱就沒事，其他更本不管。我們組織活動，他就在一邊哭，走來走去找人抱。

老師的想法：他長這么大，第一次離開媽媽的懷抱，第一次一個(gè)人上幼兒園，心里上肯定有一定的影響。在幼兒園，他有很多地方要去適應(yīng)，有很多能力需要培養(yǎng)。一開始他想要找人抱，是想有些安全感，尋找媽媽的感覺。

采取的策略：

1.與家長聯(lián)系，家園一致幫助愷愷，多跟他說幼兒園的好玩，有很多小朋友一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)等。

2.老師多讓他與其他小朋友一起玩，大家可以圍成圈做，講故事，做游戲等。

第二階段：2009年3月30日

一人玩

幼兒的情緒已穩(wěn)定了下來，在戶外活動時(shí)，都玩的很開心，大家一起玩。但愷愷卻與他們不同。他也很喜歡玩大型玩具，而且也已不再陌生，只是他不和大家一起玩，始終都是他一個(gè)人在那邊玩的起勁。別人和他搶先后，他就會在那大喊，由此來吸引我們，事后又管自己玩的開心。玩其他東西也一樣，一人玩到底。

老師的想法：愷愷的性格是很內(nèi)向的，但他玩起來很會玩，一點(diǎn)也不像其他幼兒，只喜歡在旁邊看別人玩。他除了不和小朋友玩，不很他們講話外，其他更本看不出他內(nèi)向。他雖然不說但心里都知道。

采取的策略：

1.在游戲活動中多加入互動，如：尋找好朋友，抓小魚等。

2.把他安排在很能干的幼兒旁邊，讓幼兒多幫幫他。

第二階段：2009年4月30日

一點(diǎn)一點(diǎn)吃

吃飯的時(shí)間到了，幼兒都拿起小勺子，大口大口的吃起來。只有愷愷不動，坐著發(fā)呆，我提醒他吃飯了，他就拿起小勺子一點(diǎn)一點(diǎn)地吃，吃幾口就在發(fā)呆了，最后不得不去喂他。但當(dāng)我們喂他吃時(shí)，他卻一點(diǎn)也含糊，吃的很快。今天的點(diǎn)心是玉米粥，他仍舊是一點(diǎn)一點(diǎn)的吃，連碗都不拿過去，就用小勺子一點(diǎn)一點(diǎn)的吃。

老師的想法：愷愷的各方能力雖有所提高，但仍有很多地方欠缺。吃飯就是一個(gè)大問題，他習(xí)慣于別人喂他，就算自己會吃。而且他老是發(fā)呆，會保持一個(gè)姿勢好長時(shí)間不動。這與家長也有一定的關(guān)系，可能在家里都是喂的，讓他養(yǎng)成了習(xí)慣。

采取的策略：

1.與家長聯(lián)系，讓他在家也自己吃飯，并做一些力所能及的事，提高能力的發(fā)展。

2.鼓勵愷愷自己吃飯，不斷提醒他，不讓他有時(shí)間發(fā)呆。多讓他自己動手吃飯。

第三階段：2009年5月28日

脾氣燥

愷愷已不再那么內(nèi)向了，他會和小朋友一起玩了，但仍不是很會說話，所以他都以行動來表示。在一起玩玩具時(shí)，他不說直接去搶，我跟他說不可以的，他喊了聲就管自己去玩其他的了。今天他媽媽接的比較遲，他看到其他小朋友來接，居然要拿小椅子去打了。后我?guī)バ“嗤妫瓷狭艘粋€(gè)游泳圈，等他媽媽來接，一定要拿回家去。我兇了他一下，他就很生氣的在一邊哭，還手揮揮的要打人了。最后還是被他媽媽硬抱走。

老師的想法：愷愷雖比較內(nèi)向，但真爆發(fā)起來“威力”是很大的，脾氣很燥。除非他不要，如果真的想要他會哭鬧的很厲害。但如果當(dāng)時(shí)沒給他，事后他就會忘記，只是一時(shí)興起，三分熱度。

采取的策略：

1.多跟他交流，告訴他媽媽很快就會來，不可以打人的。讓他在腦中有一定的印象。

2.大家一起分享一些東西，從中去引導(dǎo)他，東西是別人的，但你不能拿走，除非是別人送你的。

第四階段：2009年6月19日

今天愷愷的表現(xiàn)很棒，于剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比真的進(jìn)步很大。早上，他很開心的來園，一來就和小朋友一起去玩了。喝牛奶時(shí)，他也喝的又快又棒，很守紀(jì)律。吃飯時(shí)，自己動手吃飯，吃的速度還是有些慢的。睡覺時(shí)，他自己脫好鞋子就躺下了，入睡也快。吃點(diǎn)時(shí)，吃的也快還比較多。下午游戲時(shí)，也表現(xiàn)很不錯(cuò)。直到他媽媽來接，他的表現(xiàn)都證明著他能干了不少。

老師的想法：看到愷愷現(xiàn)在的表現(xiàn)，真的很替他高興，他真的長大了。雖然還不是很棒，但還是有很大的進(jìn)步，這也是日積月累起來的。

六、個(gè)案小結(jié)

很高興，顧宸凱和剛來的時(shí)候簡直判若兩人。以前的顧宸凱，很內(nèi)向常常要找人依靠，一個(gè)人玩。一學(xué)期中，我們?yōu)轭欏窅饎?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了與幼兒一起互動的空間。因?yàn)閮和挲g小，在很多方面都是被動的，這時(shí)老師就起到催化劑的作用，拉進(jìn)他們之間的距離。此外，我們還努力營造了一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快

地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極情緒和經(jīng)驗(yàn)，善待他人。另外，我們還重點(diǎn)幫助顧宸愷提高語言表達(dá)能力，鼓勵顧宸愷學(xué)習(xí)、多說做自己力所能及的事情。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，顧宸愷變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見愷愷的哭鬧聲、再也看不見他的不好行為。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。

由于顧宸愷的轉(zhuǎn)變，我決定終止對顧宸愷的個(gè)案追蹤。衷心希望顧宸愷能繼續(xù)進(jìn)步不斷發(fā)展，成為一個(gè)人人稱贊的好孩子。

第五篇：高三27屆班家長會發(fā)言稿朱志敏-

高三27屆(10)班家長會發(fā)言稿朱志敏

家長會流程

1、黑板設(shè)計(jì)工作（事先）

2、接待工作（8：00）

3、家長來訪登記表

4、服務(wù)工作（茶水）

5、班主任致辭（10：00—10：20）

6、表達(dá)親情的一首歌曲（10：20—10：30）（父親）

7、學(xué)生代表發(fā)言（10：30—10：50）（各位學(xué)生對自己家長最想說的幾句心里話）

8、家長代表發(fā)言（10：50—11：00）（原則上各位家長都可發(fā)言）

9、家長與學(xué)生的互動（11：00—12：00）

班主任：朱志敏 27屆（10）班家長會講演稿

尊敬的各位家長：

你們好！

首先，對各位能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長會，表示深深的感謝！召開這次家長會的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長會一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

今天召集各位家長同志們共同商討孩子教育的大計(jì)，是因?yàn)楸緦W(xué)期非同尋常，作為高二的學(xué)生，我們的孩子擔(dān)負(fù)著異常艱巨的重任。首先是五科畢業(yè)會考，事關(guān)能否以一個(gè)合格的高中生身份參加高考。其次，隨著高考時(shí)間的提前，高二要提前介入部分高三內(nèi)容，以便給高三留足足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣一來，從內(nèi)容到作業(yè)、考試，都將滲透高考的要求，因此，對我們的學(xué)生而言，掌握好相關(guān)知識，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就意味著高考成功了一半，所以，抓好高二第二學(xué)期的工作，意義極為深遠(yuǎn)。

班級情況介紹：

學(xué)生情況：本班現(xiàn)有學(xué)生62人，其中男生35人，女生27人。在前

面的幾次考試中，我們班同學(xué)都比較努力進(jìn)取，曾多次獲得“文明班集體”稱號。這些都是我們共同努力及全體學(xué)生的積極配合的結(jié)果。

其中學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的有以下這些同學(xué)

學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真并且進(jìn)步的有以下同學(xué)：

擔(dān)任班干部工作并在工作中給與我很大幫助的同學(xué)有：

團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加班級組織的各項(xiàng)活動并表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)有：

本次期中進(jìn)步較大的有：

為了完成教育教學(xué)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)高中階段這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和過渡，我們做了以下一些工作：

第一，強(qiáng)化管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班主任老師是學(xué)生管理的核心，在對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想指導(dǎo)下，抓點(diǎn)滴抓細(xì)微，從每一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成抓起；注重和學(xué)生交心，注重內(nèi)心深處的感化，使整個(gè)班級各方面工作呈現(xiàn)出良好的勢頭。（表揚(yáng)班級干部）

第二，重視課堂改革，強(qiáng)化學(xué)生主體參與

學(xué)生是教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我們學(xué)校在抓課堂教學(xué)的改革上，力度很大，老師們充分利用學(xué)校的各種資源，搞活課堂，注重反饋，積極調(diào)整。我們的任課老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)著每一堂課，批改每一次作業(yè)，耐心地解答學(xué)生的每一個(gè)疑難問題，我們不怕學(xué)生的萬萬次請教，就擔(dān)心學(xué)生不來問一次。

第三，積極進(jìn)行考試改革，盡早滲透高考意識

面對會考和高考兩個(gè)不同水平的考試，為了讓同學(xué)們了解高考，樹立高考意識，我們從高二開始，考試科目，時(shí)間，分值比例、題型設(shè)置嚴(yán)格按照高考要求，具有極大的可比性。平時(shí)月考我們自己組織命題，試題往往有一定的難度，因?yàn)槲覀兩钌疃茫嚎荚囀墙o學(xué)生找問題，給老師找問題，平時(shí)要求高一些，學(xué)生的目標(biāo)也就高一些，功夫就多一些。第四，以學(xué)習(xí)為龍頭，抓好三操、兩休及衛(wèi)生，扎扎實(shí)實(shí)做好班級工 作。讓學(xué)生始終知道：三操、兩休及衛(wèi)生等日常性工作是我們學(xué)習(xí)的有利保障，屏障沒有了，想在學(xué)習(xí)上有很大的突破是不可能的。通過思想工作、學(xué)校制度、班級紀(jì)律，約束學(xué)生的行為，對于日常工作中的問題，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑皶r(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。

第五，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，客觀、科學(xué)評價(jià)每一位學(xué)生。

在教學(xué)過程中，合理地引進(jìn)評價(jià)機(jī)制，可以做到預(yù)防各種學(xué)習(xí)弊病的發(fā)生；也可以通過反饋信息，檢查自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新問題。我們注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段呈現(xiàn)的本質(zhì)特征作為評價(jià)的依據(jù)，了解學(xué)生在接受新的知識中所表現(xiàn)的各種差異為作出公正的評價(jià)提供豐富的資料；通過了解學(xué)生的的性格、態(tài)度、，有針對性地對那些學(xué)習(xí)成績較差，而有微小進(jìn)步進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵性的評價(jià)，用評價(jià)的手段，激勵代進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在老師們的努力工作下，升入高二以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，涌現(xiàn)出了一些刻苦努力進(jìn)步大的典型，如（表揚(yáng)進(jìn)步大的同學(xué)：）

等等，他們刻苦努力的精神應(yīng)該是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

這些成績的取得，離不開家長同志們對我們工作的支持，正是由于你們的支持，我們才能有今天的成績，你們今后的支持，也必將成為我們這些孩子走向成功的強(qiáng)大動力。

最后，談幾點(diǎn)對家長同志們的希望：

一、不以成績論英雄，您的子女學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學(xué)習(xí)成績落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的社會需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。

二、科學(xué)的分析子女的成績檔案。不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。

三、抓好子女在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動（勞動是教育人的較好方式，只有勞動，他才懂得幸福來之不易，懂得珍惜）等。

四、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄，我前一段時(shí)間從一個(gè)學(xué)生口中聽到一句話：我媽媽說，反正我平時(shí)也學(xué)不好，還補(bǔ)什么課呀。不知家長在說這些話的時(shí)候是否考慮過孩子的感受，面對這樣的問題，面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。

五、要學(xué)會欣賞自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要讓他們認(rèn)識到自己能行，是好樣的。試想，當(dāng)一個(gè)孩子認(rèn)識到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成材成功的欲望被激起時(shí)，學(xué)生能學(xué)不好嗎？要理解他們，尊重信任他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。事實(shí)上學(xué)生的要求，也不在于家長給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時(shí)候一句鼓勵的話語，一個(gè)慈愛的眼神就可以使他們很滿足，充滿動力了。

六、教育學(xué)生遵守紀(jì)律。家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得格外必要。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由下面的線牽引著，假如沒有了這根線的束縛，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對的自由，絕對的自由帶來的是絕對的放縱，是絕對沒有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一種傷害，對于我們班級也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。其實(shí)農(nóng)民

的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。

成功的內(nèi)涵：成功就是成為最好的你自己！

不一定竭盡全力去和你的同學(xué)去競爭，你應(yīng)該在乎的是，你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)！

成功的關(guān)鍵詞：激情、自信、自覺、自我教育。

希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做到五個(gè)五：

五要:

一要圍繞教師講述展開思維聯(lián)想；

二要清理教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚?/p>

三要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)；

四要跨越聽課學(xué)習(xí)障礙 ；

五要在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先：

一先預(yù)習(xí)后聽課；

二先嘗試回憶后看書；

三先看書后做作業(yè)；

四先理解后記憶；

五先知識整理后入眠。

五會：

一會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

二會利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；

三會進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；

四會提出問題討論學(xué)習(xí)；

五會閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

五心：

開始學(xué)習(xí)要有決心；

碰到困難要有信心；

研究問題要有專心；

反復(fù)學(xué)習(xí)要耐心；

向別人學(xué)習(xí)要虛心。

五到：

心到，要開動腦筋；

眼到，要勤看增加感性知識；

口到，要勤問勤背誦；

手到，要勤寫，抄寫記錄是讀書的關(guān)鍵；

足到，要勤跑，要請教別人，享受教育資源。

最后希望同學(xué)們能記住五句話