第一篇：教育就是育種

教育就是育種

什么是教育的簡單？就是呵護(hù)一粒種子，這粒種子就是學(xué)生。

有人說，教就是把樹種下，育就是把樹種活。我是農(nóng)村長大的，小時候什么農(nóng)活都干過，習(xí)慣拿農(nóng)人說事，絕大多數(shù)人都出身于農(nóng)村，用這個比喻好懂，把教育比成育種、種樹，這話我信。

種子需要變成禾苗。有沒有破土而出的芽苗，決定未來的長勢，苗不壯，根不深，難有未來的茁壯，綠油油的禾苗，才能昭示豐收的喜悅。孩子也需要正確的啟蒙、開悟，而孩子對未來的奠基，不是有多少特長，不是會跳舞、畫畫、唱歌、彈鋼琴，而是品行與習(xí)慣。

莊稼需要健壯，作物生長不只要果實，果實的營養(yǎng)，果實的承載來自哪里？來自秸稈的健壯，粗壯的身軀才能抗倒、抗風(fēng)、抗旱、抗?jié)?，才能為?dān)當(dāng)碩果提供可能。學(xué)生不也如此嗎？成才必須先有豐盈的身心，健壯的體魄，過硬的心理，健全的人格?，F(xiàn)實呢？因一次成績的滑落，因一次的自尊，導(dǎo)致心理變異，甚至自殺，連小學(xué)也出現(xiàn)了，這樣的身心能承載什么呢？有人統(tǒng)計過，抗戰(zhàn)期間，每犧牲50個中國人才打死一個日本鬼子，現(xiàn)在若再有這種戰(zhàn)爭，恐怕不是五十比一，有多少人還有翻山越嶺、爬高上低的體魄？還有人預(yù)測過，若再有中外之戰(zhàn)，漢奸比抗戰(zhàn)還多，算不算教育的悲哀？一位專家官員說過，“人們對制度性殺人麻木不仁”，不少制度要的是功利結(jié)果，而對于學(xué)生身心健全的質(zhì)量評價制度有嗎？

農(nóng)人中的把手比教育人強，強在按規(guī)律辦事，農(nóng)人能根據(jù)作物生長的規(guī)律，憑借自己的經(jīng)驗，自由自主地管理，到什么季節(jié)做什么事，保證“種瓜得瓜，種豆得豆”，勤快的人收獲的瓜大一點，大豆飽滿一點，懶惰的人收獲的產(chǎn)量少一點，質(zhì)量差一點，根本的一點在于，種什么收獲什么。教育能保證嗎？難，難在簡單的問題復(fù)雜化了，原本教育就是保證孩子自由自在地生長，但教育人做教育事的時候，又有多少能像農(nóng)人那樣自主操辦呢？教育理論的交織，專家“獨到”的顯擺，行政的干預(yù)，檢查的需要，評價的變異，功利的索取，政績的苛求，高喊“教育家辦學(xué)”，總是被外行左右，拿著“人民”滿意的令旗，總是讓教育時常偏離航道，“崇高”的事業(yè)總是被有些群體忽悠，人民到底是誰呢？素質(zhì)教育的“鐐銬”就是這樣打造的。

我們吃的穿的源自農(nóng)民，為何不學(xué)學(xué)農(nóng)民淳樸的規(guī)律意識呢？

第二篇：育種總結(jié)

1、a從事某種園藝植物的育種工作時，應(yīng)該怎樣

確定育種目標(biāo)？

（1）充分考慮當(dāng)時生產(chǎn)和消費的需要（考慮

園藝產(chǎn)品市場的需求變化）（2）考慮園藝產(chǎn)品的生產(chǎn)發(fā)展前途（3）育種目標(biāo)實現(xiàn)的可能性（4）育種目標(biāo)的明確性

2、國家級的種質(zhì)資源圃、育種單位級的資源圃的收集保存范圍和任務(wù)各是什么？

（1）國家級種質(zhì)資源圃以保存種質(zhì)為目的，應(yīng)全面收集、長期保存，負(fù)責(zé)對外國進(jìn)行種質(zhì)資源的交換，負(fù)責(zé)向地方提供外地及外國的主要種質(zhì)資源。保存范圍：1）目前正栽培的品種；2）將滅絕的品種和類型（古老品種、淘汰品種）3）栽培種的近緣野生種 4）有潛在利用價值的野生種

（2）研究單位的育種種質(zhì)資源圃只收集與本課題有關(guān)的資源，資源保存的時間短，完成育種目標(biāo)，就進(jìn)行更換。

3、何為品種和良種？

品種由人工創(chuàng)造的、已被作為生產(chǎn)資料利用，具有大致相同的生物學(xué)特性、經(jīng)濟(jì)學(xué)特性、形態(tài)特征，并能適應(yīng)一定地區(qū)生態(tài)條件和栽培條件的栽培植物集團(tuán)。良種是具有優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)和栽培性狀的品種。

4、何為雜交育種？為什么雜交育種是園藝植物

雜交育種的主要途徑？

根據(jù)育種目標(biāo)選擇選配親本，通過人工雜交的手段獲得雜種，并對雜種進(jìn)行培育、選擇獲得新品種的方法叫有性雜交育種，簡稱雜交育種。

因為它是國內(nèi)外、動植物、應(yīng)用最廣泛，最有成效，最經(jīng)常采用的方法，所以又叫常規(guī)育種。

5、簡述雜交的遺傳學(xué)機理。

遠(yuǎn)緣雜交由于雙親的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，一般沒有種內(nèi)雜交容易。有性雜交的過程是基因分離和重組的過程，首先配子在形成時，等位基因分離、非等位基因自由組合、連鎖基因要進(jìn)行交換，形成多種多樣基因型的雌雄配子。不同基因型的雌雄配子結(jié)合，而形成了雜種后代。這一過程要產(chǎn)生多種不同的遺傳效應(yīng)，除質(zhì)量性狀的顯隱性關(guān)系外，在數(shù)量性狀上還要產(chǎn)生：基因的加性效應(yīng)（指等位基因間、非等位基因間的積累而產(chǎn)生的效應(yīng)，能固定的傳遞給有性后代。這些基因?qū)傥⑿Ф嗷?，其效果相同，作用是累加的）；非加性效?yīng)（指等位基因間、非等位基因間互作而產(chǎn)生的效應(yīng)。）顯性學(xué)說（二者互補）超顯性學(xué)說（二者控制兩種代謝過程）非加性效應(yīng)是靠基因的結(jié)合形成的，所以它隨著形成配子時等位基因的分離，非等位基因的自由組合而解體，不能傳遞給有性后代。

6、試述雜交親本的選擇和選配原則？a

一、雜交親本選擇的一般原則：

（一）根據(jù)育種目標(biāo)的要求

（二）親本應(yīng)優(yōu)點多于缺點

（三）選用具有突出優(yōu)良性狀的品種或類型

二、雜交親本的選配：

（一）盡可能使親本間的優(yōu)缺點互補

（二）應(yīng)選配地理起源較遠(yuǎn)、生態(tài)型差異較大的親本

（三）親本中應(yīng)有一個當(dāng)?shù)氐倪m宜品種

（四）應(yīng)考慮母性遺傳

（五）應(yīng)考慮品種的能孕性和交配的親和型

7、為什么對園藝植物種質(zhì)資源進(jìn)行分類研究？分類研究的方法有哪幾種？

對植物種質(zhì)資源的研究程度是衡量一個國家或育種單位育種水平高低的重要指標(biāo)。開展育種工作就必須研究種質(zhì)資源，要研究它們，就必須認(rèn)識它們、區(qū)別它們，所以就必須對種質(zhì)資源進(jìn)行分類。栽培學(xué)分類和綜合分類

8、現(xiàn)階段國內(nèi)外園藝植物育種有何動態(tài)？

一、育種目標(biāo)緊密結(jié)合生產(chǎn)與科技的發(fā)展及市場競爭的需要

二、重視種質(zhì)資源

三、重視育種基礎(chǔ)教育

四、積極探索育種的新途徑

五、國家對育種事業(yè)的扶持力度加大

六、多學(xué)科協(xié)作配合

9、育種工作著的主要任務(wù)是什么？

一、收集研究評價植物種質(zhì)資源

二、利用種質(zhì)資源栽培新品種

三、迅速地繁殖與推廣新品種

10、園藝植物的品種可分為哪幾類？各有什么特點？

（1）無性系品種（營養(yǎng)系品種）無性繁殖植物的品種，是無性繁殖而來的無性系，同一品種內(nèi)單株間的遺傳物質(zhì)相同，但單株的基因型高度雜合，只有無性繁殖才能保持品種特性。

（2）群體品種（異花授粉植物）指有性繁殖植物的品種，品種是由有性繁殖得到的，基本性狀大致相同、個別性狀有差異的實生群體。同一品種內(nèi)單株間的遺傳物質(zhì)有差異，可以留種繁殖。（3）自交系品種（自花授粉植物）指有性繁殖植物的品種，是由組合育種（多代自交純合）得到的群體，同一品種內(nèi)不同單株間的基因型相同，單株的基因型趨于純合的，可以留種繁殖。

（4）雜交種品種（異花授粉植物）指有性繁殖植物的品種，是利用雜種優(yōu)勢得到的F1，直接用于生產(chǎn)。同一品種內(nèi)不同單株間的基因型相同，但單株的基因型高度雜合、不能留種繁殖，需要年年制種。

11、怎樣確定某園藝植物資源調(diào)查的地點、路線和樣點？

①調(diào)查地區(qū)：應(yīng)在起源中心、次生起源中心、集中分布區(qū)進(jìn)行。因為那里常?？梢哉业降胤狡贩N、甚至野生種的大量變異類型。

②調(diào)查路線：應(yīng)選擇途徑各種不同生態(tài)地區(qū)（緯度、海拔、地形、降水、土壤、坡向、積雪等）、不同種植方式（露地、設(shè)施、埋土、無土）、可能會發(fā)現(xiàn)特殊變異的植物類型。

③調(diào)查樣點：樣點間距要小，樣點數(shù)宜多

12、種質(zhì)資源的保存方式分哪幾類？各有什么特點？

一、就地保存（自然保存）在種質(zhì)資源的生長所在地，通過保護(hù)植物原來所處的自然生態(tài)條件來保存種質(zhì)資源。主要用于保存野生種、古樹名木。

二、移地保存（遷移保存、種植保存）優(yōu)點：便于及時鑒定種質(zhì)資源的優(yōu)勢、確定其利用價值。缺點：占地廣、需工多、成本高，當(dāng)受到自然災(zāi)害的侵襲時、損失嚴(yán)重。

3、種子貯藏保存用于保存野生資源、群體品種、自交系品種、雜交種品種

種子容易收集，數(shù)量大、體積小，便于包裝、運輸和貯藏，是最方便、最經(jīng)濟(jì)的方法

14、簡述一、二年生有性繁殖園藝植物雜交育種的類別和特點、（一）組合育種—自交系品種—先雜后純通過有性雜交的手段，把雙親的優(yōu)良性狀（有利基因）組合到雜種之中，對雜種及其后代進(jìn)行控制自交和定向選擇，獲得綜合雙親優(yōu)良性狀的、基因型趨于純合的個體，經(jīng)過繁殖，培育出有栽培利用價值的定型新品種，新品種可留種在生產(chǎn)上繼續(xù)使用。其遺傳機理：基因的重組和互作（利用的多是基因的加性效應(yīng)）。

（二）優(yōu)勢育種—雜交種品種—先純后雜 又叫雜種優(yōu)勢的利用，就是選配配合力良好的自交系雜交，將雜合程度很高、單株間基因型一致、具有強大優(yōu)勢的F1，直接用于生產(chǎn)，就叫優(yōu)勢育種。

19、什么是遠(yuǎn)緣雜種的不稔性？有哪些措施可以克服？

雜種的不稔性是指遠(yuǎn)緣雜種的植株不能形成花器，或者雖有花器官但不能形成正常能育的雌雄胚子

因而造成雜種的結(jié)實性差，甚至不能結(jié)籽。克服方法：

1、對雜種的染色體加倍

2、用回交法或自交法

3、延長培育時間

4、人工輔助授粉20、測定花粉生活力的方法及特點、一、形態(tài)觀察法只適用于新鮮花粉生活力的測定

每種植物的花粉都有一定的形態(tài)特征，一般都把具有品種典型的花粉粒（具有該種植物花粉粒的大小、形態(tài)和色澤）作為具有生活力的花粉，把小的、皺縮的、二、染色法簡便迅速測定結(jié)果的準(zhǔn)確性較形態(tài)觀察發(fā)高，是常用方法。利用化學(xué)試劑作用于花粉粒，使其呈現(xiàn)不同的顏色來識別花粉有無生活力。

沙爾達(dá)考夫染色法 畸形作為無生活力的花粉。

三、發(fā)芽法能精確測定出花粉的生活力、能夠發(fā)芽的花粉粒數(shù)，還能看到花粉粒發(fā)芽的真實情況。

（1）懸滴液發(fā)芽法（2）培養(yǎng)基發(fā)芽法

21、什么是單交種、雙交種、三交種？各有什么特點？

（一）單交種：用兩個自交系雜交獲得的雜交種品種稱單交種。優(yōu)點：雜種優(yōu)勢強、株間一致性強、制種手續(xù)簡單。缺點：種子生產(chǎn)成本高，有時對環(huán)境條件的適應(yīng)能力較弱。

（二）雙交種：有四個自交系雜交獲得的雜交種品種稱雙交種。先配制成兩個單交種，再由兩個單交種配成雜種，用于生產(chǎn)。優(yōu)點：雜種種子產(chǎn)量顯著提高，制種成本降低，適應(yīng)性比單交種強。缺點：制種程序比較復(fù)雜，雜種的增產(chǎn)率和一致性不如單交種。

（三）三交種：三個自交系雜交獲得的雜交種品種稱三交種。先用兩個自交系配制成單交種，再用單交種作母本，另一個自交系做父本，生產(chǎn)的雜種用于生產(chǎn)。優(yōu)點；雜種種子產(chǎn)量顯著提高，制種成本降低，適應(yīng)性比單交種強。缺點：制種程序比較復(fù)雜，雜種的增產(chǎn)率和一致性不如單交種。

22、何為引種？分為哪幾類？

引種就是指把園藝植物資源引入其自然分布以外的地區(qū)栽培。分為直接引種和間接引種

23、引種成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

引種植物必須在引進(jìn)地的一般栽培條件下，能夠正常的生長發(fā)育，并可獲得與原產(chǎn)地相當(dāng)?shù)漠a(chǎn)量

與質(zhì)量的產(chǎn)品，達(dá)到預(yù)定的經(jīng)濟(jì)效益才叫做引種成功。

成功是不需要特殊的保護(hù)設(shè)施，就能安全的越冬或越夏，沒有降低其經(jīng)濟(jì)價值，沒有嚴(yán)重的病蟲害，能用原來的方法進(jìn)行繁殖。

24、讓你引種，你應(yīng)該怎樣開展引種工作？

一、制定引種計劃

（一）闡明引種的必要性（引種的原因）

1、植物自身的價值

2、園林生產(chǎn)中亟待解決的問題

（二）分析引種的可能

1、引種植物的自身因素

（1）生物學(xué)因素①年發(fā)育周期②對環(huán)境條件的要求

注意不同的生態(tài)型對環(huán)境條件的不同要求（2）目前的自然分布范圍

①水平分布②垂直分布③引種成功地（3）系統(tǒng)發(fā)育歷史

① 起源中心② 次生起源中心③歷史分布

2、調(diào)查原產(chǎn)地的生態(tài)條件

（1）氣候條件（2）土壤條件（3）共生環(huán)境

3、調(diào)查引種成功的生態(tài)條件有無小氣候的影響

（1）氣候條件（2）土壤條件（3）共生環(huán)境

4、引進(jìn)地的生態(tài)條件

（1）氣候條件（2）土壤條件（3）共生環(huán)境

5、確定能否引種和引種方式

二、確定引種植物的品種或種源

（一）引種品種或種源的個數(shù)

（二）收集引種材料品種或種源的收集；

（三）檢疫工作外來的病原菌，害蟲，雜草種子，隨引種材料帶入引種地區(qū)。將給引進(jìn)地帶來危害，必須進(jìn)行檢疫。

三、引種試驗（直接引種）

1、種源試驗

2、栽培實驗

25、我國從國外引種時應(yīng)特別注意什么？

27、制定選擇的標(biāo)準(zhǔn)

一、確定主要目標(biāo)性狀

二、目標(biāo)性狀必須明確具體

三、個性狀的當(dāng)選標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)

28、什么式混合選擇、單株選擇、集團(tuán)選擇？各有什么特點？

（一）混合選擇按照某些性狀，從一個原始的混雜群體中選出某一性狀彼此類似的優(yōu)良植株，把他們的種子或繁殖材料（鱗莖、根莖、插條、接穗）混合繁殖與對照品種比較鑒定后，用于推廣。（1）優(yōu)點 ：①方法簡便易行、成本低 ②推廣的速度快

（2）缺點：①一次混合選擇效果差 ②多次混合選擇的選擇改進(jìn)的速度慢

（二）單株選擇法從原始群體中選出一些優(yōu)良單株，分別采種（種子或繁殖材料）、分別繁殖，以株系與對照品種比較鑒定后，用于推廣。（1）優(yōu)點：選擇效果好株系內(nèi)基因型純合程度大，繁殖的后代不易分離。

（2）缺點：多次單株選擇法費工費時，占地面積大，工作程序也比較復(fù)雜，成本高。

（三）集團(tuán)選擇法把具有典型性狀的植株歸納成若干集團(tuán)，然后將同一集團(tuán)植株的繁殖材料混合繁殖，不同集團(tuán)則分區(qū)繁殖，與對照品種比較鑒定后，由于推廣。

特點：

1、比混合選擇法效果好

2、比單株選擇法簡便易行

3、一次可獲得較多的類型

4、繁殖材料多，便于新品種的繁殖推廣。

29、自花授粉植物、異花授粉植物常用什么樣的實生選種方式，為什么？

（一）自花授粉植物的選擇（自交系品種）

自花授粉植物由于長期自然選擇的結(jié)果，形成了一種能夠自交、而后代的生活力并不顯著降低的特殊適應(yīng)性。

由于這類植物長期自交，其群體中每一個個體的基因型都趨于純合，即使個別植株由于天然雜交或基因突變形成雜合子，也只需幾個世代的自交、后代又很快純合化了。所以自花授粉植物品種的性狀比較穩(wěn)定，后代分離少，獲得定型的品種較快，因此選擇的次數(shù)和年限均可減少。

常采用：一次混合選擇、一次單株選擇、一次集團(tuán)選擇即可在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用。

自然界異花授粉植物的品種，因其天然雜交率高，品種內(nèi)單株間基因型各不相同，而且每個單株的基因型也是雜合的。但由于受精的選擇性，能使他們保持群體遺傳結(jié)構(gòu)的典型性和相對穩(wěn)定性，因此目前這類園林植物能具有自己的典型性狀。

因為異花授粉植物是雜合體，有害的隱性基因常被顯性的等位基因所掩蓋，自交后有害的隱性

（二）異花授粉植物的選擇（群體品種）

性狀的個體便出現(xiàn)了，只有這些不良個體從群體中淘汰出去時，才能使品種性狀獲得穩(wěn)定，因此對異花授粉植物的選擇次數(shù)要多于自花授粉植物，通常采用多次混合選擇、多次單株選擇、多次集團(tuán)選擇。30、怎樣提高有性繁殖植物的選擇效果？

一、增加群體的性狀變異幅度

二、降低入選以增大選擇強度

31、簡述加速有性繁殖植物選中的進(jìn)程的措施

一、靈活運用各種選擇方法

二、靈活設(shè)置鋪地

三、提前進(jìn)入生產(chǎn)試驗和區(qū)域試驗

四、利用保護(hù)地栽培和異地栽培加代繁殖進(jìn)行選擇

五、提早繁殖和提高繁殖系數(shù)

32、何謂無性繁殖的實生選種？

指從播種的無性繁殖園藝植物 自然授粉的種子所產(chǎn)生的植株中選育優(yōu)良品種的方法、33、何謂芽變？芽便選中的特點及關(guān)鍵

由頂端分生組織某些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化,而引起的表現(xiàn)型差異叫芽變，（二）芽變選種的特點

1、不能滿足復(fù)雜的育種目標(biāo)（與實生選種相比）

2、簡便易行，見效快（雜交育種相比）

34、芽變的遺傳學(xué)基礎(chǔ)

1.染色體數(shù)目的變異 2.染色體結(jié)構(gòu)的變異（染色體的倒位、移位、缺失、重復(fù)是生物進(jìn)化的重要因子。）

3.基因突變 4.核外遺傳物質(zhì)突變

35、芽變的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

1、組織發(fā)生層的結(jié)構(gòu)被子植物頂端分生組織有三個相互區(qū)分的細(xì)胞層，植物的組織都是由這三層細(xì)胞分別衍生的，因此這三層細(xì)胞叫組織發(fā)生層。

2、各組織發(fā)生層衍生的組織

L1是表皮層，一層細(xì)胞，衍生為表皮，凡是與表皮有關(guān)的性狀都與L1有關(guān)。

L2是皮層原，形成多層細(xì)胞，衍生為皮層的外層與胞原組織。葉色、果實的著色、決定突變能否傳遞給有性后代均與L2有關(guān)。

L3是中柱原，形成多層細(xì)胞，衍生為皮層的內(nèi)層，中柱、輸導(dǎo)組織。中柱形成不定芽，不定根。根蘗屬于不定芽。

3、同質(zhì)實體：組織發(fā)生層三層細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同，又叫同質(zhì)型。5.嵌合體的類型

（1）扇形嵌合體：同一層內(nèi)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不同就叫扇形嵌合體。

（2）周緣嵌合體：層間細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不同，叫周緣嵌合體。

（3）周緣區(qū)分嵌合體：是指同層內(nèi)有不完全周緣，是一種特別寬的扇形嵌合體，突變細(xì)胞形成了大部分，而未變細(xì)胞只占有少部分，構(gòu)成了有限范圍的部分皮層。

（1）扇形嵌合體的鑒別和轉(zhuǎn)化

扇型嵌合體的鑒別扇型嵌合體在表現(xiàn)型上是比較容易鑒別的，因為它從不同部位長出的枝、葉、花、果表現(xiàn)為不同的性狀。扇型嵌合體的轉(zhuǎn)化

頂端分生組織某些細(xì)胞形成的扇形嵌合體，隨著植物生長發(fā)育的分化，就會形成一個嵌合的芽→枝條，這個嵌合的枝條上形成的腋芽,就因著位置的不同而有3種情況。

A 突變體A類芽子著生在扇形嵌合體的突變部位，表現(xiàn)為突變性狀,形成的是周緣嵌合體或是同質(zhì)實體,受原來扇形嵌合體類別的限制，外扇—外周緣，中扇—中周緣，內(nèi)扇—內(nèi)周緣周緣嵌合體在嫁接、扦插繁殖的情況下，表現(xiàn)是穩(wěn)定的。B 扇型嵌合體（新的）B 類芽子位于變與未變的交界處，表現(xiàn)為鑲嵌性狀。扇形嵌合體的類型與原來的扇形嵌合體的類型一致，只是其寬窄有所不同。

如果這類芽子的絕大部分位于突變部位，未變只占有極少部分，就形成了周緣區(qū)分嵌合體。這種周緣區(qū)分嵌合體抽生的枝條，突變部分占有絕對優(yōu)勢，它的表現(xiàn)乍一看也比較穩(wěn)定，與周緣嵌合體相似，但仍有個別未變部分，著生在這種部位的芽為未變體，無性繁殖時，這種未變體的芽子，仍表現(xiàn)為原有品種的性狀。

C 非變體此類芽子著生在枝條的未突變部位，因而形成的腋芽或抽生的枝條表現(xiàn)為原有品種的性狀。

36、芽變剛一開始是什么類型的嵌合體表現(xiàn)，以后隨著枝條的生長可以衍生出哪幾種不同類型的枝條？

芽變剛一開始,就是以扇形嵌合體的形式存在,扇形嵌合體的寬窄取決于突變發(fā)生的時期，如果突變發(fā)生在芽子發(fā)育的早期階段,這時芽原基細(xì)胞的個數(shù)少.（例如這一層當(dāng)時有4個細(xì)胞）隨著細(xì)胞的分裂而形成較寬的扇形嵌合體（1/4），如果突變發(fā)

（三）芽變選種的關(guān)鍵是善于鑒別芽變和飾變。

生在芽變發(fā)育的晚期階段，（假如這一層有32個細(xì)胞）,隨著細(xì)胞分裂而形成較窄的嵌合體（突變在同一層中只占1/32）。

37、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)觀賞桃樹上呈現(xiàn)嵌合狀態(tài)的花色變異，你怎樣展開芽變選中的工作？

（一）正確確定選種目標(biāo)

（二）芽變選種的時期 1.目的性狀出現(xiàn)期 2.災(zāi)害期針對不同的災(zāi)害，選擇抗性品種

（三）對變異性狀的分析1.變異的穩(wěn)定性

多年表現(xiàn)穩(wěn)定、無性繁殖表現(xiàn)穩(wěn)定、不同的環(huán)境

條件下表現(xiàn)穩(wěn)定

2.變異的程度

每一個性狀都有一定的變異幅度，不僅數(shù)量性狀、質(zhì)量性狀也是如此 3.變異體的范圍

（四）觀測變異的性狀 獲鑲嵌性狀的品種

（六）比較試驗 較試驗。

38、何謂二倍體選擇？如何減少二倍體選擇？ 二倍體選擇：又稱為體細(xì)胞選擇誘變得到的扇形嵌合體中，未變細(xì)胞吞噬突變細(xì)胞的現(xiàn)象。

39、目前最常用的輻射誘變源有哪些？哪一種最常用，哪一種最有前途？

1、紫外線

2、X射線

3、r射線

4、B射線

5、中子

r射線是常用的，中子是最有前途的。

40、太空誘變育種利用太空‘強輻射、微重力、高真空、弱磁場’等因素誘導(dǎo)其產(chǎn)生遺傳物質(zhì)變異，41、離子注入誘變育種離子束誘變育種,利用離子注入機將低能重離子注入植物體，通過離子束能量對植物體的誘變作用而進(jìn)行的育種/離子注入誘變育種與輻射誘變育種、太空誘變育種相比其優(yōu)點是: 1.變異頻率高.一般比自然突變高1000倍.2.生理損傷小，變異譜寬3.變異穩(wěn)定快，可縮短育種年限4.具有一定的重復(fù)性和方向性5.技術(shù)穩(wěn)定可靠，簡便易行

42、一、無性繁殖器官誘變后的處理

（一）VM0―誘變當(dāng)代的無性繁殖器官稱為VM0 應(yīng)立即嫁接（在植株的優(yōu)勢部位）、扦插或播種定植（要加強管理）。

優(yōu)良的變異類型的無性繁殖后代進(jìn)行品種比

（二）VM1―VM0長出的枝條稱為VM1不進(jìn)行選擇（因突變與生理損傷不易區(qū)別）；通過修剪或嫁接，提高上腋（ye）芽的萌發(fā)率，減少二倍體選擇。

二倍體選擇：又稱為體細(xì)胞選擇誘變得到的扇形嵌合體中，未變細(xì)胞吞噬突變細(xì)胞的現(xiàn)象。其結(jié)果是降低了突變率。

（三）VM2VM1上腋芽萌發(fā)的枝條或嫁接繁殖的植株稱為VM2,是選擇的關(guān)鍵世代。根據(jù)育種目標(biāo)進(jìn)行選擇，入選單株進(jìn)行繁殖；如果復(fù)合育種目標(biāo)的變異呈嵌合狀態(tài)，要用修剪或嫁接的方法把變異性狀分離出來。

（四）VM3VM2上腋芽萌發(fā)的枝條或嫁接繁殖的植株稱為VM3，把無性系VM3定植，目的性狀表現(xiàn)穩(wěn)定的，可進(jìn)入品種比較試驗。

二、種子誘變后的處理 一）M1 誘變一代的選育

經(jīng)過誘變處理的種子、長成的植株（或直接照射的實

（二）M2的選育M1植株上收獲的種子或種子長成的（五）芽變的分離和繁殖 1.獲得性狀穩(wěn)定的品種生植株）2.，稱為誘變一代，用M1表示

植株為M2。

（三）M3及其后代各代的選育

1、M3按株系播種

2、M4按株系播種 43.44、細(xì)胞工程（體細(xì)胞融合育種、原生質(zhì)體的融合）的應(yīng)用 對親緣關(guān)系遠(yuǎn)，難于進(jìn)行有性雜交的可以通過原生質(zhì)體培養(yǎng)和體細(xì)胞融合，通過創(chuàng)造體細(xì)胞雜種將親緣關(guān)系較遠(yuǎn)物種中的基因資源轉(zhuǎn)移過來,細(xì)胞緊密連接～原生質(zhì)＋細(xì)胞壁（纖維素）＋果膠質(zhì)

對親緣關(guān)系更遠(yuǎn)，連體細(xì)胞雜交都不可能的物種中的基因資源，則可利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)！

45、基因工程的作用改良品質(zhì)，提高抗病蟲能力，改善抗逆性，提高光合作用和固氮效率，創(chuàng)建雄性不育材料，延遲成熟與保鮮，選育抗除草劑品種。

46、品種審定是指新選育或新引進(jìn)的品種由權(quán)威性的專門機構(gòu)對其進(jìn)行審查，并作出能否推廣和在什么范圍內(nèi)推廣的決定。品種審定的程序:

一）申報條件二）申報材料的準(zhǔn)備三）育種者申報四）品種審定委員會的審定程序五）向國家品種審定委員會申請審定的條件

47、品種登錄是指學(xué)術(shù)權(quán)威（個人或者機構(gòu)）對新品種的進(jìn)行審批和發(fā)表。

品種登錄的作用：

（一）保證品種名稱的專一性和通用性

（二）是育種者對新品種在學(xué)術(shù)界的正式發(fā)表

（三）為育種界提供研究品種的基礎(chǔ)材料 48、1997年10月1日實施了《植物新品種保護(hù)條例》。

授予品種權(quán)的植物新品種應(yīng)具備的條件：新穎性、特異性、一致性、穩(wěn)定性、適當(dāng)?shù)拿Q新品種的保護(hù)期限：保護(hù)期限自授權(quán)之日起觀賞樹木為20年，其它植物為15年

49、良種繁育：對選育出來的優(yōu)良品種和品系，在保持其優(yōu)良性狀的前提下，采用各種快速、經(jīng)濟(jì)、有效的科學(xué)方法，進(jìn)行大量繁殖，作為生產(chǎn)資料向生產(chǎn)上推廣的過程。

50、品種退化：是指一個新引入或新選育的品種，經(jīng)過生產(chǎn)栽培后表現(xiàn)出生活力降低、適應(yīng)性減退、抗性減弱、產(chǎn)量下降、品質(zhì)變劣等，因而失去了品種應(yīng)有的質(zhì)量水平和典型性，降低了品種的生產(chǎn)價值。

51、生物學(xué)混雜：是指由于品種間或種間一定程度的天然雜交，造成被繁殖品種的遺傳基礎(chǔ)里混入了另一個品種的遺傳物質(zhì)，使其基因型變雜而引起的品種混雜。

防止生物學(xué)混雜防止生物學(xué)混雜就是避免天然雜交，可采用；

（1）空間隔li良種繁育過程中要有一定的隔離區(qū)或高大建筑物進(jìn)行隔離，避免天然雜交。2）時間隔離是采用一定的措施使同種植物的不同品種花期不相遇而達(dá)到隔離的目的52、園藝植物的育種程序：

一、確定育種目標(biāo)

二、收集資源階段

制定了明確的育種目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)育種目標(biāo)調(diào)查、收集保存、研究資源，根據(jù)資源的特點，確定育種途徑。（引種、直接利用、雜交、誘變的原始材料）

根據(jù)擁有資源與育種目標(biāo)的距離，采用最經(jīng)濟(jì)、最有效的途徑。

三、選育階段

外地?fù)碛小苯右N試驗（栽）

實生或芽變選種—優(yōu)株或優(yōu)良的無性系（結(jié)合資源調(diào)查完成）

雜交育種—組合育種的株系；優(yōu)勢育種的雜交組合—無性繁殖的無性系

四、比較試驗階段

是育種過程中，評選品系、品種優(yōu)劣的決定性階段，它能彌補在育種圃、引種圃、選種圃里鑒定結(jié)果的局限性，從而對新品系進(jìn)行比較全面客觀的評價。

（一）品種比較試驗—確定新品系（引種品種）有無推廣價值。

（二）適應(yīng)性試驗（區(qū)域化試驗）—確定新品系（引入品種）的適應(yīng)范圍。

五、新品種審定

六、品種登錄

七、申請品種保護(hù)

八、繁殖推廣階 這個階段的主要任務(wù)是采取一切切實可行的措施，在保證新品種優(yōu)良性狀的前提下，擴大繁殖系數(shù)，盡快使新品種在生產(chǎn)上發(fā)揮作用。

第三篇：教育就是習(xí)慣

《教育就是環(huán)境》演講稿

在演講之前，我先問咱們女同胞們一個問題，作為一個女人，現(xiàn)實生活中，有沒有令你發(fā)愁的事情？有！女人有四大愁，分別是，自己的臉，老公的心，銀行的貸款，孩子的教育。不知道大家有沒有同感。其實，其中前三愁是“不必要的愁”，真正意義上的愁，只有一個——孩子的教育。教育才是我們最大的愁！現(xiàn)在的孩子像什么？像空心豆芽。對父母不親熱；不善于和人打交道；在家像狼，出門像羊；小小年紀(jì)，經(jīng)常感覺“沒勁、無聊”；跟著大人，一切自如；不跟著大人，手足無措。。。

從今天向未來看，沒有什么比教育出一個“有本事”的孩子更重要的事，應(yīng)對競爭激烈的時代，唯有有本事的孩子，不吃虧。

我認(rèn)為，決定孩子有沒有本事，影響孩子最大的就是環(huán)境。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天演講的主題是《教育就是環(huán)境》.大家可能會認(rèn)為，教育孩子主要的責(zé)任人，是老師、是父母。其實最有力量的是環(huán)境。環(huán)境包括三個因素：第一個是時間，第二個是人，第三個是給他創(chuàng)造一個環(huán)境，改變他的生活環(huán)境，我覺得這是對孩子最好的，否則的話我們事倍功半，甚至適得其反。

孟母三遷的故事我想大家都了解。孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認(rèn)為這個環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁附近。孟子就跟著學(xué)生們學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識。孟母認(rèn)為這才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的，心里很高興，就不再搬家了。孟子以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。教育，歸根結(jié)底是環(huán)境問題。教育孩子就像腌咸菜，什么環(huán)境，就腌制出什么味道的菜，而每個人的家就是一個大的咸菜缸，爸爸媽媽爺爺奶奶甚至保姆、親戚都是缸里的醬料。培養(yǎng)孩子最好的環(huán)境就是你的家，因為家庭環(huán)境才是最好的教育環(huán)境，家長就是最好的老師，把家變成哈佛大學(xué)，把你家變成幫助孩子成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境才是最棒的！

接下來我再給大家舉個例子。有一只大象捆在一棵樹上，很細(xì)的一根繩子。如此細(xì)的一根繩子竟然能捆得住大象??？因為這只大象從小就被捆在這兒，小時候這么細(xì)的繩子它掙不斷，它知道掙扎沒有用。所以慢慢長到幾噸重了，它還不逃跑，干嘛呢？他認(rèn)為這個繩子能綁得住它。我們的孩子就是這頭大象，他長大后可以展翅高飛，他為什么不呢？因為從小他腦子里被束縛了太多的東西，告訴他你是不能展翅高飛的，我們家長總是告訴孩子，你一定要聽話，你不聽話我就不要你，老虎就會把你吃掉。所以家庭環(huán)境里面很重要的是你有沒有按照小孩來設(shè)計家庭教育環(huán)境.當(dāng)我們講教育的時侯，很多人都會有一個誤解，教育嘛，教育就是跟他講了，告訴他“小朋友你該怎么樣”、“寶寶，這個能動這個不能動，否則就會挨收拾了…”那時候?qū)⒆釉斐煽謶?，是最不道德的，在精神、行為、意識上完全控制了孩子。

既然我們知道了成人決定兒童，環(huán)境決定精神胚胎，大人決定孩子，我們就應(yīng)該有勇氣，不要給孩子提那么高的要求，先從我們自己做起，所以我認(rèn)為教育孩子是最重要的事，只有爸爸媽媽和老師是不夠的，要全家一起來打造家族競爭力教育環(huán)境系統(tǒng)工程。

我們今天有很多人講思想頭頭是道，但是在孩子面前，最大的失敗就是只說不做，光說不練。對孩子來講，生活當(dāng)中充滿最多的是什么？是行為。所以家長講道理，他根本不學(xué)，他學(xué)什么，他學(xué)行為。如果你教孩子要彬彬有禮，但你天天在家里粗魯野蠻，孩子也不會彬彬有禮；你教孩子要大氣，你天天在家里在外面小里小氣，孩子也永遠(yuǎn)不可能大氣。如果父母不贍養(yǎng)老人，小孩子就知道將來我也可以不贍養(yǎng)你們。這就是身教大于言教。所以我們就應(yīng)該打造一個好的環(huán)境，小孩子就會自動讓精神胚胎茁壯成長。我們需要做些什么呢？我們的眼睛需要經(jīng)?？吹秸_的行為，耳朵需要經(jīng)常聽到正確的話，需要把這樣的氛圍在家里面渲染，需要讓這樣的空氣把我們家族的每一個人變得積極激進(jìn)。樂觀、上進(jìn)、勇敢、不服輸，我們想要孩子什么樣，我們就要打造什么樣的氛圍。

孩子的這種吸收式學(xué)習(xí)，浸泡式學(xué)習(xí)慢慢地就形成了一個環(huán)境，一種習(xí)慣。所以教育孩子最好怎么樣呢？不是你要他怎么做，而是家里面他眼睛看到的，耳朵聽到的這個習(xí)慣和環(huán)境才是最好的教育。所以教育的最高境界就是改良環(huán)境，改善環(huán)境。最免費、最便宜的老師是環(huán)境。民主中長大的孩子，領(lǐng)導(dǎo)能力強；鼓勵中長大的孩子，學(xué)會了自信；公平中長大的孩子，擁有正義感；寬容中長大的孩子，學(xué)會了耐心；贊賞中長大的孩子，學(xué)會喜歡自己；愛之中長大的孩子，會愛人如己。

我們可能改變不了社會，改變不了這個世界，但是我們能改善孩子生活的環(huán)境，我們用我們家族的大環(huán)境，用我們家族的有愛、有自由、有經(jīng)典的環(huán)境，去教育孩子，不再用盲目地、糊涂地愛去愛孩子，希望天下的父母都不再這么累，也希望天下的孩子都可以快樂、自由、健康地成長！

2011.4.18晚于家完成，

第四篇：愛就是教育

愛就是教育

——我的教育小故事

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現(xiàn)了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們要“愛滿天下”，因為關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生是教育工作者的天職！

從事教育工作已有15個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。因為愛，讓他變得不再寂寞。

有一年在高三剛剛接手一個文科班，在拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位需要重點關(guān)照的學(xué)生，提醒我小心，對他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。

這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。鄭xx，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。

到底是什么原因使他這樣？在他交來的思想認(rèn)識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因為已經(jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習(xí)實在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的夢想。

找到這個突破口后，面對他的實際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實現(xiàn)。

有人做過一個實驗：組織三組人，讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組：不知道村莊的名字，不知道具體路程，只告訴他們跟著向?qū)ё?。剛走兩三里，有人叫苦，一半時有人憤怒，有的人開始抱怨，有的停下來不愿意走了，越往后情緒越低。第二組：知道村莊的名字、路程，但沒有里程碑，只能憑經(jīng)驗估計。走一半時，有經(jīng)驗的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯埃?dāng)走到四分之三時，大家情緒低落，疲憊不堪，而路程似乎還很長，當(dāng)有人說“快到了”，大家又振作起來加快了步伐。第三組：不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂！行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能成功。

他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時完成。但是，面對這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵表揚他，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。

后來，他一點點地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

通過與這類學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識到：教師要把握時機與學(xué)生及時溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系。教師應(yīng)在教育中多點賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始。

第五篇：育種員績效考核

育種員崗位職責(zé)

1.2.3.4.奶牛分娩后及時對子宮炎奶牛進(jìn)行治療.,負(fù)責(zé)治病奶牛的調(diào)群工作.每天治療有繁殖疾病的牛并上報治療及停藥數(shù)據(jù)。

產(chǎn)后第4、7、14天，直檢刮出惡露判斷子宮炎癥情況，及時處理有病牛只。奶牛分娩后20天開始對奶牛子宮恢復(fù)情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)恢復(fù)不好的情況及時治療并上報數(shù)據(jù)統(tǒng)計人員。

5.產(chǎn)后第14-20天注射PG---第28-34天注射PG--第42-48天注射PG---第54-60天注射Gnrh---第61-67天注射PG---第63-69天注射Gnrh---18-20小時后即64-70天進(jìn)行配種及時上報。

6.每周周一做妊檢工作，復(fù)檢的同時做子宮復(fù)舊檢查及子宮疾病診斷、治療，跟蹤治療效果，及時上報。

7.每周一執(zhí)行預(yù)同期和同期程序，執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)奶牛發(fā)情就可按照配種流程操作，如沒發(fā)情則在周五對執(zhí)行第二針Gnrh后的奶牛進(jìn)行配種。

8.觀察發(fā)情：每天巡圈觀察不低于5次，同時對未孕奶牛涂發(fā)情蠟筆觀察奶牛發(fā)情，及時發(fā)現(xiàn)、及時配種、及時上報。

9.每月檢查液氮情況、對新購入的精液要檢查活力情況并及時上報。10.凍精解凍流程

(1)精液解凍要在現(xiàn)場操作。

(2)取凍精時不要把盛凍精的提桶提到霜白線之上，要使用長鑷子夾取精液細(xì)管；5秒鐘內(nèi)未能取出時重新放入液氮中，30秒后再試。

(3)解凍水溫： 35—37℃，要求必須使用兩個不同廠家的溫度計。

(4)解凍時間： 45秒。

(5)用紙巾摩擦輸精槍至接近體溫，同時用紙巾包住槍頭保溫。

(6)取出解凍好的精液用衛(wèi)生紙擦凈細(xì)管上的水，細(xì)管剪切必須平直。

11.保證輸精槍的溫度，尤其是冬季防止精子活性下降，用后及消毒保持輸精槍的干凈、干燥。

工人簽字：

場長簽字：

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