第一篇：教育就是用心等待

教育就是用心等待

涼水井鎮(zhèn)中學(xué)

胡生剛

寫在最前：在培訓(xùn)中，得到的“好箭”總得射出去，所以老師要練“射箭”的本領(lǐng)。這種本領(lǐng)是不可以在培訓(xùn)班上獲得，只能在實踐中練就。這種“射箭”的本領(lǐng)就是“轉(zhuǎn)化”，“轉(zhuǎn)化”最重要。我很榮幸能參加為期12天的找“箭”之旅。

2016年3月27日 天氣：晴

3月26日下午2點46分，我在報到規(guī)定時間內(nèi)到達(dá)了研修學(xué)校，這里充滿了學(xué)習(xí)的空氣。

陳婭老師的破冰之旅中，組報是咱二組集體智慧的結(jié)晶，就這樣來自湖南不同地方的九個人就被這棵樹連在了一起，組名、組呼、組歌都有寓意。剛剛好這個組名是我的微信名，凡事有度，剛剛好就好;快樂學(xué)習(xí)，同升共長的組呼，相聚同升湖畔研修，愿此次學(xué)習(xí)開心快樂，人人得到不同程度的提升與成長;組歌名為《同升湖之歌》，效哥信手拿來，詞意豐富，唱得可好了。

王崧舟教授的課一氣呵成，為我今后應(yīng)對課堂提供了理論依據(jù)和可操作的方法。控制不住自己，不管了，懷著敬佩之情擁上去合影。劉業(yè)慶老師對教育的執(zhí)著，學(xué)習(xí)著。黃麗君校長：把簡單的事情反復(fù)做好并堅守下來，迎來的將是成功和鮮花，感動著!晚上加班對一天進(jìn)行總結(jié)，累但有意義!感恩每一天!2016年3月28日 天氣：晴

把每一個學(xué)生放在心上。多么樸實的十個字，她是青竹湖湘一外國語學(xué)校的辦學(xué)理念，認(rèn)真思考一下與“善勤健樸”校訓(xùn)相得益彰，別致的美術(shù)教室，比咱家裝修還有特點音樂教室，功能齊全的學(xué)生宿舍??處處體現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生的發(fā)展放在第一位的思想。今天已是第二次聽武建謀校長的課，他向我們介紹了“把每一個學(xué)生放在心上”辦學(xué)理念的由來。十年來，學(xué)校注重教育細(xì)節(jié)，行勝于言，三思三省，所有教育行為都符合人性的發(fā)展，才有了今天學(xué)校的內(nèi)涵。王炯副校長見證了學(xué)校的發(fā)展，向我們?nèi)娼榻B了學(xué)校的教師培訓(xùn)的具體做法，為我們今后推動學(xué)校的各項培訓(xùn)提供了方法和策略，為自已業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方向提供了模板，都是接地氣的做法，有些可直接復(fù)制，聽完報告后真有“柳暗花明”的感覺。周光明老師的數(shù)學(xué)課實在，高效，各環(huán)節(jié)銜接自然且層層遞進(jìn)，精講多練，學(xué)法指導(dǎo)到位，課堂容量大，學(xué)生開心，老師舒心。學(xué)校的常規(guī)課都如此優(yōu)秀，我想連續(xù)六年獲長沙中考第一，也就不足為奇了。下午，文婉姣老師向我們分享了她成長的十年歷程。當(dāng)她說在孩子們的尊嚴(yán)面前，成人的大事大非算不了什么的時侯，我一下子就明白她為什么優(yōu)秀了。由于功利心使然，缺乏愛心，學(xué)生的成績雖好，但他們情感缺失，不開心，即使考入名校也不見得會成功。只有真正拋開功利，付岀愛心，包容學(xué)生的錯，用耐心甚至很麻煩的方式對待孩子，體現(xiàn)教師對教育的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，孩子和自己才會有長足的發(fā)展，作為教育工作者只有享受教育，我們的生活就會多一份詩意。喻果平主任向我們介紹了學(xué)校各種德育活動，大到愛國主義、人格、價值觀的培養(yǎng)，小到垃圾的分類的活動的開展，全方位立體地培養(yǎng)具有個性，人格健全，充滿愛心的獨立的人，為我今后開展德育工作指明了前進(jìn)的方向。緊接下來的吳燕敏老師介紹了學(xué)校的選修課，做法特接地氣，將民間傳統(tǒng)的項目改編創(chuàng)新后作為選修課程，并詳細(xì)介紹了選修課的類型和課程管理，最終目的就是為學(xué)生開啟一扇窗，充分體現(xiàn)了把每一個學(xué)生放在心上的辦學(xué)理念。晚飯后，散步，思考，落實教育細(xì)節(jié)，把學(xué)生時刻放在心上，也許有些真就不一樣了??

2016年3月29日 天氣：雨

許市中學(xué)的校門很質(zhì)樸與墻上很實在的辦學(xué)理念顯得很和諧，其實學(xué)校都是為了學(xué)生的發(fā)展，許中學(xué)生發(fā)展得好，學(xué)校那么有名，一定有真經(jīng)。通過觀課親自體驗許中五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，小組建設(shè)成熟，尤其在分區(qū)分組展示重點難點知識環(huán)節(jié)中，主講者、板書者等各負(fù)其責(zé)，各區(qū)組銜接緊密，效率高。

李大航副校長作了題目為《轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，構(gòu)建開放和諧高效課堂》的講座，講述了許市中學(xué)八年課改的心路歷程，并詳細(xì)介紹了怎樣完成一堂新授課的技術(shù)要點，聽完之后我心里突然就認(rèn)同了他的很多觀點，因為一個不愿改變觀念的人是永遠(yuǎn)不會進(jìn)步，我不敢說學(xué)一天就會了，只要回到崗位上行動起來，思維就會隨之改變，想想，心里有一個框架，一幅藍(lán)圖，為自己加油!何軍副校長作了《幸福地引領(lǐng)學(xué)生走向幸福的未來》的講座，介紹了許中德育工作的開展情況和德育在許市課改中的重要作用，并強(qiáng)調(diào)德育工作的創(chuàng)新實踐就是課改的重要組成部分，其中許中學(xué)生自主能力令人驚嘆，自主能力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是自主學(xué)習(xí)：二是自主管理。自從課堂上學(xué)生真正自主后，教師“失聲”的沒有了，自從學(xué)生管理上自主后，行政管理也輕松了。自主是生命被尊重的需要，是時代發(fā)展后人們對世界認(rèn)知的必然。唯有自主的人才有創(chuàng)造的欲望和可能，也唯有自主的教育才能培養(yǎng)出人格大寫的人。其實我知道幸福是一種能力，許中著力提升師生的幸福力，用幸福去幸福別人。簡單地說愛學(xué)生要讓學(xué)生感覺到你有多么的愛他，德育如中藥，見效慢，但效果好。

2016年3月30日 天氣：雨

管理要到位，必須時時關(guān)注，事事落實。落實的方法就是評價、反饋與結(jié)果處理。讓學(xué)生今日事今日畢，今日事今日結(jié)很有必要。

古今中外成大事者無不是立即行動，且行有效果，并時時修正自己。許市中學(xué)晚上的一節(jié)夕會，會上孩子們的口才，孩子們的一天的表現(xiàn)，讓我們當(dāng)老師的感到幸福。

許中的早評會上不僅僅只談?wù)n堂，還有學(xué)生的行為習(xí)慣、思想動態(tài)，班級管理、財產(chǎn)安全等等，這儼然成了業(yè)務(wù)、管理的沙龍。許中的早評會既是全體教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會、又是管理落實的平臺，還是教師鍛煉的舞臺。據(jù)介紹許中實施開放式課堂教學(xué)以來，強(qiáng)力保證了學(xué)生的展示鍛煉機(jī)會，相對傳統(tǒng)課堂減少了教師的口頭表達(dá)鍛煉機(jī)會。早評會上全體老師輪流上臺展示自己對本組常規(guī)工作檢查的結(jié)果及思考。許中的自主管理不僅是針對學(xué)生的，也是針對老師的。根據(jù)跟崗安排，我有幸再次領(lǐng)略的課堂教學(xué)模式，但我認(rèn)為模式不是一成不變的模子，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，不是教師不講，不是一個簡單的導(dǎo)學(xué)案，擺幾組，掛幾聲黑板，而是學(xué)生先自學(xué)后教師教，通過合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的能動性自覺學(xué)習(xí)，積極參與促進(jìn)各方面能力提高，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。確切的說：讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的模式就是好模式?？傊?，課一定要改，我個人認(rèn)為課改是一個系統(tǒng)工程，不是單純的改課堂教學(xué)，德育、教師和學(xué)生的自主管理、師訓(xùn)、后勤等都應(yīng)同步行進(jìn)，否則??

觀完許中早評后，我們進(jìn)入全國楹聯(lián)文化教育基地，湖南省示范家長學(xué)校，岳陽市書香校園，君山區(qū)特色教育示范校——黃金小學(xué)，胡鐵漢先生冒雨為我們講解黃小的校園文化，并介紹黃金小學(xué)的發(fā)展歷程。目前，教職工24人，平均年齡56歲，學(xué)生384人，這些數(shù)據(jù)我陷入了沉思。每個門口都有一幅學(xué)生自寫的對聯(lián)，內(nèi)務(wù)整潔，墻上張貼學(xué)生的書法作品，還配有擺滿書的書架，這是黃金小學(xué)的寢室，睡著都能聞著書香。學(xué)校將知名書法家的作品、領(lǐng)導(dǎo)題字、學(xué)生作品、學(xué)校老師作品200余件做成文化墻，書法氛圍濃，在全國都首屈一指。胡鐵漢先生帶領(lǐng)我們參觀黃小的書吧，書吧是學(xué)生汲取營養(yǎng)的場所，文化氛圍特濃，我想一個孩只要多去幾次就會受到熏陶，就會愛上讀書。由于下雨，黃小的國學(xué)大課間沒能看，但熱情的校方在食堂里騰地，讓孩子們?yōu)槲覀儽硌萘酥袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)目舞龍和舞獅，金校長更是毫不保留的為我們分享黃金小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗。

2016年3月31日 天氣：晴

來自排綢學(xué)校的靜靜老師作了《紅土地上的堅守與幸?！窞轭}的故事分享，她老少合三般，單純的她做事干練而不失方法，把團(tuán)隊和孩子看得比自己重要，自已用幸福去影響孩子、老師，使得這片紅土地上開出幸福之花??

在第一階段學(xué)習(xí)反芻時，我們2組9名學(xué)員從聽專家講座、跟崗實踐中共提煉岀31條對自己觸動最大、感受最深的信息要點，并將31條信息歸為三類：團(tuán)隊加堅持;把每個孩子放在心上;傳承國學(xué)經(jīng)典、創(chuàng)新教研教改。十分鐘不到，我們就完成了以《做幸福追夢人》為主題展示交流的思維導(dǎo)圖，并且小組給了我上臺分享的機(jī)會。

鳳凰的吳顯智老師分享了他的助學(xué)助農(nóng)故事，語言樸素，事跡感人。吳老師的堅守成就了寒門學(xué)子，于人于家庭于社會于國家，功不可沒。

陳瑤教授給老師們帶來了全新的育人理論——優(yōu)勢成就未來。從陳教授的課上我學(xué)到了人是有弱點的，首先要引導(dǎo)學(xué)生悅納自已的弱點，并且從最容易的開始改變，在固定的時間里規(guī)定固定的行為不斷重復(fù)，使其形成新的習(xí)慣。作為教師一定要正視學(xué)生的弱點，弱點并不可怕，可怕的是因為弱點而放棄改變?nèi)觞c。陳教授用生動可操作的案例回答了學(xué)生有多個嚴(yán)重弱點時怎么處理、玩手機(jī)、早戀等老師們經(jīng)常會遇到的情況，為我們今后學(xué)生管理工作提供了方法與策略。

教師的工作是用生命影響生命的工作。2016年4月1日 天氣：晴

金擁軍老師分享他的課改歷程，給我印象最深的是金老師充分相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生會還你一個驚喜的課改理念。他把課改就是為了學(xué)生一切的發(fā)展通過自己的親身實踐來體現(xiàn)對教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

全國骨干教師謝先國老師向我們系統(tǒng)地講解了卓越型教師的成長規(guī)律與途徑，他說到充實自己比取悅他人更有力量、靜待花開自已也要綻放才是真正的春暖花開的時候，我深刻感受到教師專業(yè)化成長的重要性，要想成為卓越型教師的艱辛與堅守。

生命因“讀”而充盈;教學(xué)因“做”而鮮活;人生因“寫”而精彩。守住寧靜，以書作伴，有目標(biāo)，腳踏實地，一步一想一實踐一總結(jié)一提升，逐漸走向優(yōu)秀，升華為卓越!2016年4月2日 天氣：晴 今天的教育故事分享是由邵陽谷洲鎮(zhèn)中學(xué)的王四雪老師主持的，她從愛心從教、熱心助學(xué)等方面，用真實的案例和成長故事詮釋了人生就是責(zé)任、責(zé)任成就人生的深刻內(nèi)涵。

華中師范大學(xué)的58歲的吳倫敦教授，近三小時的講課中，始終面帶笑容，舉止優(yōu)雅，時刻向我們傳遞著自信，從這些方面就足以體現(xiàn)了不是誰都可以成為老師，即老師具有極強(qiáng)的專業(yè)性。他從《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定背景、意義、基本理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、性質(zhì)和踐行措施等方面，結(jié)合鄉(xiāng)村的實際情況，把抽象的理論層面的專業(yè)知識講得通俗易懂。

沈涵彬老師分享了自已的成長經(jīng)歷，優(yōu)越的崗位沒有撼動他對鄉(xiāng)村教育的堅守，堅持自已的信念，心系大山深處的孩子，孩子的成長就是他幸福的源泉。

張思明教授給我們上了一堂心理課，我清楚了教師心理壓力的來源，壓力調(diào)適的一些方法。我們應(yīng)及時釋放壓力，做一個心理健康的教師。

寫在最后：

近八天的理論培訓(xùn)、跟崗實踐、教育故事分享中，我深深體會到學(xué)校的成長、團(tuán)隊的成長、老師的成長、學(xué)生的成長，由于個體差異的客觀存在，請放慢我們的腳步，用心做事，用愛心做人，把堅持變后堅守，靜待花開，教育就是用心等待，堅信每個孩子都有他的花期。

胡生剛于省教師發(fā)展中心 2016年4月3日20：04

第二篇：用心教育

用心教育

——《致青年教師》讀后感農(nóng)大附中武麗云

讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀 吳非 老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！

在《做個有胸襟的教師》這篇文章里，吳非老師說，作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

在《珍視我們的專業(yè)》這篇文章里，吳非老師說，作為教師，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強(qiáng)的老師。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識

面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。

第三篇：用心做教育

不忘初心 用心做教育

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家下午好！

我對學(xué)校管理的基本認(rèn)識有4點：

■1陶行知先生在《整個的校長》一文中講：“國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”作為一校之長，要時刻感受到這樣的一種責(zé)任、一種使命、一份壓力。要時刻心系學(xué)校的發(fā)展！要有自我管理的理念，校長的個人行為要規(guī)范，待人要寬厚、辦事要公正，決策要有根據(jù)，處理問題要有尺度，碰到困難要敢于迎難而上。要不斷提高自身素養(yǎng)。要嚴(yán)于律已，率先垂范。要發(fā)自內(nèi)心地對組織負(fù)責(zé)、對師生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)校這一方事業(yè)負(fù)責(zé)）

■2創(chuàng)設(shè)一種健康文明、目標(biāo)明確、積極進(jìn)取、和諧高雅、風(fēng)清氣正的校園生態(tài)，是學(xué)校高效管理的基礎(chǔ)。一個學(xué)校一定要有自己的積極向上的主流文化、要有共同的價值取向！所以，校長在治校時，要有一個目標(biāo)管理理念，無論遇到什么情況，都能冷靜應(yīng)對，排除萬難，朝自己既定的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。所謂目標(biāo)管理理念，就是校長對自己要辦一所怎樣的學(xué)校和怎樣去辦這所學(xué)校，做到心中有數(shù)，胸有成竹。在治校過程中要把這個理念作為全校的教育信念來統(tǒng)一教師的思想，凝聚人心。

■3堅持“以人為本、嚴(yán)和兼融，真誠為本、方圓有度”的管理理念，實施“人本精細(xì)”的管理文化。管理上要堅持剛性的規(guī)章制度和柔性的人文關(guān)懷相結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)；在具體的管理工作中，要用心、用情、用力，達(dá)到精心、精細(xì)、精致。

■4沒有實干，再好的理論也是空中樓閣，再美的藍(lán)圖也是海市蜃樓。

校長要執(zhí)著堅守、帶頭實干，要耐得住寂寞、經(jīng)得起曲折、不隨波逐流、不遷就放縱，持之以恒、一以貫之。

這四點，可以說是我們開展學(xué)校管理工作的價值取向和行為準(zhǔn)則！下面我想通過五個關(guān)鍵詞來匯報我們在教師規(guī)范管理方面的一些探索。【第一關(guān)鍵詞】

喚醒

南門中學(xué)曾經(jīng)是睢寧縣城區(qū)最好的一所初級中學(xué)，后來，由于諸多原因一直在走下坡路，教職工人心渙散、生源銳減，曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)生源大校到2006年暑后學(xué)校在校生僅有400多人的生源奇差的薄弱學(xué)校，整個學(xué)校面臨著百廢待興的局面！2 在和各位老師交流的語言和從大家的眼神中我能真切地感受到同志們對南中昔日輝煌的留戀，對現(xiàn)實的一種無奈，以及對南中重新崛起的憧憬和期盼；我能真切的感受到南中人的不服輸、不服氣、不甘落后的滿腔熱血。說實話，南門中學(xué)的教職工平均年齡52歲，基本都經(jīng)歷了優(yōu)質(zhì)學(xué)校走向薄弱學(xué)校的全程，我知道，他們的內(nèi)心都對南門的重新崛起充滿渴望！所以，我抓住這一切入點，設(shè)身處地、舉一反三去喚醒大家的自尊心和久已沉睡的自豪感，激發(fā)他們不服輸、不服氣、欲與城區(qū)中學(xué)比高低的雄心壯志；增進(jìn)全體南門人一起進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)的共識！

面對現(xiàn)實我們積極謀劃學(xué)校未來發(fā)展方向和總體規(guī)劃，從而用戰(zhàn)略的目標(biāo)去凝聚人心、鼓舞士氣、振奮精神！我們提出“推行四個‘一’，強(qiáng)力助推南門逆勢崛起”，那就是： 喊 響 一 個 口號： 重振雄風(fēng) 再創(chuàng)輝煌 贏得未來。踐行一個行為準(zhǔn)則： 興實干之風(fēng)，遠(yuǎn)離浮躁抓教學(xué)

樹浩然正氣，上下一心創(chuàng)名校。

明晰一個辦學(xué)思路：

鍛造激情校園，實施精細(xì)管理，打造高效課堂。

確立一個奮斗目標(biāo)：

打造師生成長的幸福家園，建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)量縣域著名、蘇北知名的品牌學(xué)校。

“推行四個‘一’，強(qiáng)力助推南門逆勢崛起”是我們憑借新平臺，迎接新挑戰(zhàn)，搶占新高點，創(chuàng)建新境界，做一個有情懷的南中人的戰(zhàn)略任務(wù)?！镜诙P(guān)鍵詞 】

引領(lǐng)（1）校長的率先垂范

誠如陶老先生所說：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，校長對教育熾熱的情懷；對教育全身心的投入以及對教育的追求和探索無不影響著學(xué)校，影響著師生員工；“其身正，不令而行”。因此，校長要有高尚的道德情操，為人正直、公道、正派，要有從我做起的“勇氣”，向我看齊的“底氣”，更要有“干事創(chuàng)業(yè)”的激情和“銳氣”。這樣才能憑借自己的一身正氣，自己的雷厲風(fēng)行、自己的滿腔熱情、自己的人格魅力，自己的強(qiáng)大氣場，去感染人、影響人，才能讓教干、教師相信你、佩服你、跟著你，也才能登高振臂、一呼百應(yīng)。

作為一校之長，工作思路要清晰，比方說：對于學(xué)校的事務(wù)要分類明確、處理方法得當(dāng)。

事務(wù)類（微觀），靠制度，做細(xì)；

3

開拓類（宏觀），靠科研，做新； 矛盾類（難管），靠公心，做正。

謹(jǐn)記：

“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。

廉則吏不敢慢，公則民不敢欺;

公生明，廉生威”）

同時、還要“管小事，抓細(xì)節(jié)”，從小事中看管理程序，從細(xì)節(jié)中找管理盲區(qū)。（2）弘揚正氣 打擊歪風(fēng)邪氣

正氣對一個人來講是立身之本，對一個團(tuán)隊來講是成事之基。一個單位正氣不足，歪風(fēng)就會滋長，邪氣就會上升，人心就會渙散，事業(yè)就會受損。正如陶行知先生所言：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！?/p>

如何樹正氣？從哪切入？要從發(fā)生在我們身邊的先進(jìn)事跡、典型人物作為切入點，及時發(fā)現(xiàn)、及時表彰，充分發(fā)揮身邊的榜樣示范作用。也就是說我們充分利用周工作例會、年級會議、升旗儀式、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等平臺，樹立標(biāo)桿，鞭策后勁，讓埋頭苦干的得到表彰，老實厚道的得到認(rèn)可，正氣得到弘揚，讓歪風(fēng)邪氣無存留空間，讓大家找到一個良心的標(biāo)尺，不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。力爭每一個南中人都能以陽光積極的心態(tài)看人待事，把校園當(dāng)作家園，把工作看成一種責(zé)任，讓正能量充滿校園。(3)營造積極向上的校園生態(tài)

陶行知先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”一所好學(xué)校，外顯的是漂亮的建筑、優(yōu)美的環(huán)境、整潔的校園、優(yōu)秀的成績；而內(nèi)顯的實際是一種風(fēng)氣、一種文化、一種精神、一種彌漫在校園內(nèi)的積極向上的氛圍！這種氛圍對師生高尚道德情懷和人格塑造具有積極的促進(jìn)作用。

我經(jīng)常給我們?nèi)w教職工講，盡管我們面對的的世界，五彩繽紛，燈紅酒綠，整個社會心浮氣躁。但我們?nèi)w南門人要堅守一個教育夢想，那就是在我們南門中學(xué)的這一方天地之內(nèi)要打造一方凈土，要通過每一個人的自我規(guī)范，自我修養(yǎng)，遠(yuǎn)離浮躁，弘揚正氣，去打造一個風(fēng)清氣正積極向上的具有南中特色的校園生態(tài)。

（日常管理中，作為校長，一定要做一個有心人，去觀察師生的生活工作學(xué)習(xí)狀態(tài)、去感受校園的精神氛圍、去尋找工作中的疏漏、去思考提升管理的方向。然后、有針對性的抓住每一個平臺或契機(jī)，去抨擊邪氣、鼓舞士氣，傳遞正能量，營造向上向善的氛圍。

【第三關(guān)鍵詞】 4

激情

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時候整個身體的免疫系統(tǒng)都會為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時候能極大的提高他的工作效率和學(xué)習(xí)效率。美國汽車跨國公司--通用公司前總裁威爾斯講了一句話：“如果說有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情”。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。一個人是這樣，一個單位也是這樣。大家都知道，由于近年縣城的北移、東擴(kuò)、西延，城南老城區(qū)的居民銳減，加之老百（BAI）姓對學(xué)校舊有認(rèn)識的慣性以及盲目的虛榮的擇(ZE)校觀，優(yōu)生外流嚴(yán)重，造成南門近年來生源狀況極差，可以說，我們是真正的城區(qū)“兜底教育”。但是，辛勤的付出看不到相應(yīng)的成績，這樣不可避免的會一點一點的消磨教師的工作激情和干勁！加之南中教師平均年齡51歲，本來到了這個年齡，職業(yè)倦怠、激情不再！所以，重新讓南中人抖擻起精神、煥發(fā)活力尤為重要！

在學(xué)校管理中，學(xué)校管理離不開制度，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但光靠制度管理很難喚醒老師主人翁意識，沒有主人翁意識，教師很難把教書育人當(dāng)做事業(yè)來做。學(xué)校不能讓教師產(chǎn)生消極情緒，要讓大家在互諒、互助、互愛，相互關(guān)心的氣氛里教書育人。這種育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就要校長“角色轉(zhuǎn)換”從教師的角度，去了解教師的疾苦和需求，把準(zhǔn)每一位教師的思想脈膊 ,讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，潛心搞好服務(wù)。學(xué)校改變長官式的工作方式，從一切為了老師，一切為了學(xué)生出發(fā)。蹲下身子，搞好服務(wù)。盡可能多一些人文關(guān)懷、多一些理解關(guān)愛：辦公條件的改善、文體活動的開展、后勤服務(wù)優(yōu)化等等

學(xué)校克服困難，搭建紫藤架、新建健身房、擴(kuò)建銀杏林、創(chuàng)建厚德書苑，改建會議室、建成籃球場、亭臺連廊各一處。學(xué)校看到班主任看班辛苦，每班標(biāo)配藤椅一把，辦公桌一個，辦公室文化多次進(jìn)行評比，評出一二三等獎。改善老師辦公條件，如今充滿活力，變成教師溫馨的家園。為解決老師就餐的困難，學(xué)校擠出兩間房子建成教師餐廳，解決了老師就餐的后顧之憂。

為激勵教師，學(xué)校決定，每周根據(jù)教師“德、能、勤、績”等諸多方面的表現(xiàn)，年級推薦，校委會評出“周明星教師”一位，放大照片，寫清上榜理由，張榜公布。同時明確每學(xué)年評出“南門中學(xué)十大功勛教師”“南門中學(xué)十大實干標(biāo)兵”“學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)隊”“優(yōu)秀學(xué)科組”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀備課組”等，在教師節(jié)召開隆重表彰大會，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這一舉措極大地鼓舞了老師爭先奪優(yōu)的激情。

5

【第四關(guān)鍵詞 】

規(guī)范

1、學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校的法律，是學(xué)校一切工作的指針，是學(xué)校所有人員必須遵循的規(guī)范，是保障學(xué)校良性發(fā)展的生命線，是學(xué)校管理的基石。陶行知先生說，學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校所以立之大本。制度規(guī)范行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化。

學(xué)校將2016年作為“規(guī)章制度建設(shè)年”，對全校管理規(guī)章制度進(jìn)行全面修訂與完善。學(xué)校先后制定一系列規(guī)章制度，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。老師有：

績效考核制度、出勤制度、考試制度、班級管理制度等等。做到事事有章可循。每位學(xué)生今年人手一冊《睢寧縣南門中學(xué)生學(xué)手冊》，手冊內(nèi)容從做人到做事，從管理到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都做了具體規(guī)定。按章執(zhí)行，一個月不到師生“精氣神”全面提升，教師工作態(tài)度、教干管理心態(tài)180度大轉(zhuǎn)變。為防止一暴十寒，三分鐘熱度。利用每周例會和平時課間的訓(xùn)話時間，再強(qiáng)化、再灌輸、再引導(dǎo)。有效制止了沉渣泛起的可能。

在管理上前有正氣引導(dǎo)，后有制度鞭策，雙管齊下。學(xué)校風(fēng)氣得以很大的轉(zhuǎn)變?；咀龅健帮L(fēng)清氣正”。教師心往一處想 , 勁往一處使，各自積極努力做好本職工作。管理勢態(tài)發(fā)生巨大變化

2、在制度的執(zhí)行上，增加管理的透明度，學(xué)校各項管理必須公開、公平、公正、透明，陽光操作，接受全體老師監(jiān)督。接受社會的監(jiān)督，如：年終績效問題，我們采取每周公示與績效有關(guān)的數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)，掛在校園網(wǎng)上，以飄窗的形式呈現(xiàn)。一目了然。年終每位老師自己就可以算出自己的績效。避免了以前的相互猜忌，相互扯皮。取得了老師的信任，調(diào)動了老師的積極性。

上學(xué)期，周明星教師，年級推薦，校委會評定，學(xué)校占板宣傳。等等措施，有力地調(diào)動了老師的積極性。

3、教學(xué)管理降低管理重心，采用級部管理形式，縮短管理鏈條。將學(xué)校分成四個年級部，各年級均有責(zé)任人。每個年級部自行管理。每月四個年級進(jìn)行評比，給予適當(dāng)獎勵。學(xué)校教務(wù)處、政教處、總務(wù)處三條線上各職能部門，服務(wù)、管理四個年級部，這就形成了點面結(jié)合的管理模式。在工作中，我們始終堅持打通中梗阻，消除底板結(jié)，提升執(zhí)行力，逐步打造“斬釘截鐵、雷厲風(fēng)行、立說立做、立竿見影”的工作作風(fēng)。

6 為明確各位教干的職責(zé)、流程，我們將制度，管理流程制成表格，上墻。印發(fā)到每位教干手中，學(xué)習(xí)。每位教干都知道，什么時間，該在哪個崗位，如果有事做到”分身有術(shù)“

5、創(chuàng)造性地開展工作

為了讓學(xué)生去掉浮躁之心，能靜心讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校提出“入樓即靜、入室即學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，校園行走自覺排隊等要求，很好的規(guī)范了學(xué)生的行為?？紤]到學(xué)生的年齡的特點，結(jié)合學(xué)校操場大部分不能使用的情況下，學(xué)校將課間操改為“午間集訓(xùn)”每天大課間在兩樓間練站軍姿，練四面轉(zhuǎn)發(fā)，喊口號，練出學(xué)生的“精氣神”。利用有限的場地分年級、分樓層開展課外活動，今年6月份配有30口教室和能容納500人的報告廳將如期交付。南樓將在現(xiàn)有的“厚德書苑”“健身房”“科技館”“創(chuàng)客社團(tuán)”“書畫社”等基礎(chǔ)上，將學(xué)校所有社團(tuán)移至南樓，目前還有“鼓樂隊”籃球、舞蹈、古箏等社團(tuán)，充實南樓，每周留一天下午統(tǒng)一開展社團(tuán)活動。

美麗的校園得到更好的美化，師生心靈得到很好的凈化。學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度，老師在這里舒心教書，學(xué)生開心學(xué)習(xí)。大家感到組織的溫暖，生病尚未痊愈就急忙趕來上課，小病不下火線，繼續(xù)走進(jìn)課堂，手術(shù)后來不及靜養(yǎng)就匆忙到校任教……每位教師自覺把學(xué)校工作當(dāng)做自己的事業(yè)。

第五關(guān)鍵詞

提升

1、教學(xué)的管理要“營建機(jī)制”，通過好的教學(xué)管理機(jī)制讓教師的專業(yè)發(fā)展得以提升。

（1）引入競爭機(jī)制，開展全面公平的教學(xué)競爭

公平競爭，鼓勵發(fā)展；比付出，更要比貢獻(xiàn)。有競爭才能有發(fā)展，競爭不怕多，就怕不公平，就怕無秩序。一所有活力的學(xué)校一定是一個充分（不是充滿）競爭的學(xué)校。沒有競爭的學(xué)校，必定是沒有活力的學(xué)校 公平體現(xiàn)在：

力量配備的公平（學(xué)生分班、教師結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性）競爭環(huán)境的公平（讓肯做事的人做事，不唯資格）考試評價的公平（數(shù)據(jù)面前人人平等）

（2）細(xì)化考核機(jī)制，抓實教學(xué)過程常規(guī)考核

考核內(nèi)容：對教師每天的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)，包括升旗、例會等進(jìn)行檢查；

7 考核辦法：采用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”“工作報表”“問卷調(diào)查”“飛行檢查”相結(jié)合的辦法； 考核要求：“日日檢查、周周公布、月月見面”結(jié)果匯總、存檔；

考核原則：對教師教學(xué)效果的考核，既要看“表格”成績統(tǒng)計結(jié)果，也要看學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果；對各處室工作的考核，既要看工作任務(wù)完成情況，也要看師生的滿意程度；（3）完善評價機(jī)制，實行鼓勵進(jìn)取的評價機(jī)制。一是評價內(nèi)容上要堅持全面性，注重定量與定性的結(jié)合。

大科看表格，小科看活動,部門看 “牌子”

提倡比教學(xué)水平，還要比服務(wù)水平；

比勤奮投入，還要比效率產(chǎn)出。

2、通過各種途徑有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

（1）、引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。工作，就意味著責(zé)任。沒有責(zé)任感的教師不是優(yōu)秀的教師。做教師就意味著責(zé)任，責(zé)任意識會讓我們表現(xiàn)得更加卓越。責(zé)任感是不容易獲得的，原因就在于它是由許多小事構(gòu)成的。

責(zé)任感是簡單而無價的。據(jù)說美前總統(tǒng)杜魯門的桌子上有一個牌子，上面寫著：book of stop here(問題到此為止)。記住

這是你的工作

既然你選擇了這個職業(yè)，選擇了這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的利益和快樂。就算是屈辱和責(zé)罵，那也是工作的一部分。如果說一個清潔工人不能忍受垃圾的氣味，他能成為一個合格的清潔工嗎？

——《沒有任何借口》

對教師而言：你選擇了語文、英語，就選擇了早讀；選擇了理化，就選擇了實驗；選擇了化學(xué)，就選擇了氣味；選擇了體育就選擇了曬太陽……”）（2）、引導(dǎo)閱讀，拓寬視野、豐厚底蘊(yùn)。

學(xué)校利用有限的樓梯間建成兩個開放式書吧。全天候向?qū)W生開放。厚德書苑為全校師生提供近百種雜志，報紙幾十種。不光有教育教學(xué)專著，還有經(jīng)典的文學(xué)作品。把教師培訓(xùn)和讀書行動有機(jī)結(jié)合起來；把提升教育智慧、優(yōu)化教學(xué)行為和讀書行動有機(jī)結(jié)合起來；營造濃濃的讀書學(xué)習(xí)研究的氛圍，使我們的校園布滿書香氣，使我們教師充滿書卷氣，使我們的學(xué)生養(yǎng)成書生氣，引導(dǎo)教師做學(xué)生成長中的“幸福點燈人”。引導(dǎo)閱讀，潤澤生命，共建精神家園。在閱讀中引導(dǎo)教師遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，拓寬視野、豐厚底蘊(yùn)。8

謝謝大家！

第四篇：用心做教育

用心做教育

3月18日，有幸參加吳甡校長的報告會。吳甡是北京廣渠門中學(xué)校長，全國優(yōu)秀教育工作者、北京市人大代表、東城區(qū)政協(xié)副秘書長、東城區(qū)政協(xié)教育委員會副主任。他用自己特有的縝密的邏輯思維為學(xué)校歸納了“堅持以人為本，全面育人，辦有特色，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想。他重視教師的可持續(xù)發(fā)展，為專業(yè)教師制定了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)教師更新觀念，不能犧牲學(xué)生的現(xiàn)在為未來服務(wù)，要努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。他努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，使師生生活在一個充滿人文關(guān)懷的氛圍中。

報告會上，吳甡校長以如何做一名“明”校長為引子，與大家共同分享了自己從教40余年的育人之道和教育管理經(jīng)驗：怎么看教育，怎么干教育，教育應(yīng)該抓什么。他提出了“生命影響生命”的教育理念，主張學(xué)校教育就是“栽培生命”的過程；提出了“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”的觀點，把教師的職業(yè)幸福感受和學(xué)生的滿意程度作為提高辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，將校園建設(shè)成為一個充滿和諧文化氛圍的教育生態(tài)園；堅持以德育工作為突破口提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，用德育工作推動學(xué)校全面發(fā)展，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。他說：校長做為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對從事的教育事業(yè)要有自信，有正確的價值導(dǎo)向和良好的思維習(xí)慣。校長作為教育者，要通過國家課程校本化來形成自己獨特的辦學(xué)思想和實現(xiàn)自己明確的育人目標(biāo)，積極建設(shè)富有特色的課程文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和積極向上的精神風(fēng)貌。報告會上講了老木匠蓋房子的故事：一個一個獨具匠心的老木匠，受顧于一個老板，老木匠憑著自己精湛的手藝，深得老板的青睞，忙碌一輩子的木匠年歲已高，準(zhǔn)備和妻子退休回家頤養(yǎng)天年，便向老板說明了自己的想法。老板聽了后很是舍不得，不得已，又請老木匠為他最后做一件事，并表示就當(dāng)是幫他個人的忙吧！……

無奈的老木匠，不得已又蓋起了最后的一座房子，這一次他干活全然不同于以前的那種盡心盡力干活的勁了，在做工過程中，他每一個環(huán)節(jié)，偷工減料，得過且過，總之，難得去用心用力了?。　?/p>

時間不長，老木匠草草完成了老板交給的任務(wù)，當(dāng)他想把這所木房子交給老板時，事情的結(jié)果是老木匠意料不及的---老板對老木匠說：“你為我干了一輩子的活，現(xiàn)在回家我也沒什么可給你的，現(xiàn)在就把你最后建筑的這所房子送給你了，也算我最后給你的報酬吧！”

老木匠這時才傻傻的，呆呆的……后悔自己當(dāng)初沒能盡心盡力建這所房子，沒能對結(jié)構(gòu)中一螺一釘用心用力……他恍然中似乎明白了什么??！……

這個故事告訴人們，每一個人一生一世的努力，就好像在為自己構(gòu)建房屋，過程中,每一件事你能用心用力去做，也算對得起自己的本職工作了，頤養(yǎng)天年之時你便能得到一個安心的窩呀。

史莊小學(xué)

李陽

2018.3.18

第五篇：用心做教育

用心做教育

——讀《不跪著教書》有感

暑假期間有幸拜讀了吳非老師的一本教育隨筆集《不跪著教書》，讀后感觸很深。最初選擇看這本書是因為書的標(biāo)題頗令人深思。開始看下去之后，我逐漸被書中一個個真實的故事所吸引，為吳老師深切的教育情懷而感動，更為他敢于直面現(xiàn)實，披露當(dāng)今教育界種種浮躁現(xiàn)象的勇氣而充滿敬重。

吳非，原名王棟生，是南京師大附中的一名語文教師。江蘇省特級教師，教授級中學(xué)高級教師。主編過20多種教學(xué)用書，發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)十篇，發(fā)表雜文隨筆等2000多篇，曾獲雜文界最高獎項，是一位對教育事業(yè)無限熱愛并有著深刻教育思想的一位一線教師。

《不跪著教書》是他的一本隨筆集，共有六部分內(nèi)容：永不凋謝的玫瑰、我美麗，因為我在思想、愛與敬重的閱讀、往高處飛、實話怎么說、在歡樂中沉思。書中收錄了100個真實的教育故事，涉及教育的目的、教師的素養(yǎng)、教育制度的問題等很多方面。篇幅雖然短小，卻都能引起人的共鳴和思考。這本書傳達(dá)了作者的教育教學(xué)工作的信條、作者的教育理想，也折射出一名教育工作者巨大的責(zé)任感。吳非老師給我們展示了老一輩教育工作者的風(fēng)范，是我們前行的動力和航標(biāo)。

教育首先要培養(yǎng)有善心有同情心的人，要教會學(xué)生懂得感恩。在一本書中看過這樣一句話，教育三件事：教人做人，教人做事，教人生活?？梢娖涫滓康氖墙倘俗鋈?。書中第一輯中有這樣兩個小故事：《永不凋謝的玫瑰》、《感恩的心》。前者是蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學(xué)當(dāng)校長時，記下的一件真事。

校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有很多同學(xué)去看，一天早上，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個小女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。他當(dāng)時非常好奇，想知道這個小姑娘為什么要摘花，就彎下腰，親切地問這個孩子：“孩子，你為什么要摘下這朵花呀？”小姑娘害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不信，我現(xiàn)在摘下來給她看看，看過后我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心一顫，他攙著小姑娘，在花房里又摘下兩朵玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵

是送給媽媽的，感謝她教育了你這樣好的孩子?！?/p>

吳非老師看到這個故事后，也被這個小女孩的純真和善良長久地感動著，于是在一次作文課上，他就用這個故事的前半段出了一道材料作文題，讓學(xué)生續(xù)寫，他希望能夠在學(xué)生的作文中也感受到這樣的溫暖和美好?？山Y(jié)果卻讓他大失所望。幾百個高中生，文章的中心內(nèi)容幾乎都是教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩做出了處罰等等。

還有一則故事：一位老師在班會活動上，讓大家把小時候的照片拿來，每人說一段自己的故事，其中一位平時不大愛說話的男生，他拿來的竟是幼時光屁股的照片，大家都感到好笑。這位身高一米八的男生舉著照片，深情地對同學(xué)們說起母親懷胎、分娩如何不易，當(dāng)年父母如何艱難，自己從小如何備受呵護(hù)，父母如何寄希望于自己，以至自己能到這樣一所名校讀書??老師和同學(xué)們都被感動了，有很多人還落了淚。

我們都喜愛那個摘花的小女孩，都感動于這個靦腆的大男孩，我們都會深深地為這兩個孩子的父母感到自豪。教師的職責(zé)是教書育人，簡單的四個字涵蓋了教育的內(nèi)涵，也組成了教師的職業(yè)生命。我們教育的首要目的就是教會孩子們做人，懂得感恩。讓我們的孩子能具備美好的人性，讓我們的孩子多些對人性美與人情美的感悟，讓他們的心中能有一朵永不凋謝的玫瑰。

現(xiàn)實中的很多東西和我們的教育理想背道而馳了，吳非老師在書中的很多文章中以敏銳的目光，洞察教育現(xiàn)狀，尖銳地提出了新時代教育路上一些不和諧的音符，言辭犀利，振聾發(fā)聵。那么作為教師，當(dāng)我們頭頂?shù)墓猸h(huán)日益黯淡、當(dāng)我們的職業(yè)面臨眾多的質(zhì)疑的時候，我們應(yīng)該怎樣捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，怎樣享有教育職業(yè)的尊嚴(yán)呢？

記得羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！敝灰覀兊男闹谐錆M陽光，那我們的眼前一定是一個花香滿園的春天！作為教育者，我們唯有強(qiáng)化自身，才可以贏得別人的愛戴與尊重。因此我們要修煉品行，修身養(yǎng)性；腳踏實地，做實工作；不斷學(xué)習(xí)，做深學(xué)問。

首先，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，做一個站得直走得正的教師。我非常敬佩吳非老師幫助老紅軍的孫子上學(xué)而拒絕謝禮的清氣；敬佩他堅決謝絕家長一切請客送

禮的勇氣，敬佩他敢于批判教育管理中不正之風(fēng)的一腔正氣。他在《做最出色的教師》一文中說：“一位教師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重。”我們知道，學(xué)生階段有很強(qiáng)的向師性，教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，仰望星空。老師大度，學(xué)生也大多大氣。教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈就可能添上一份陰暗。所以教師應(yīng)該以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，挺直腰桿做人，這樣在教育學(xué)生時才能理直氣壯，才能是鐵骨錚錚的。

其次，做一個熱愛讀書的教師。不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中修煉自己?！皩W(xué)高為師”這是永恒的真理。只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，我們的知識才不會落后，思想才不會落伍。那些最受學(xué)生歡迎的老師往往都是有著深厚文化底蘊(yùn)的人。關(guān)于教師加強(qiáng)讀書，吳非老師在書中有很多精辟的言論，例如：“教師只要肯讀書，教學(xué)未必是難事”、“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)該多讀書?！薄ⅰ皩W(xué)生超越教師，是教師的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事?！?/p>

很多人都說，猶太人比任何種族的人都聰明。我看過一則資料上記載，全美200名最有影響的名人中,全美100多名諾貝爾獎得主中, 全球最有錢的企業(yè)家中，猶太人都占了一半；全美名牌大學(xué)教授, 美國的百萬富翁中，猶太人占三分之一??猶太人為什么比其他種族的人聰明呢？據(jù)說在每一個猶太人的家里，當(dāng)孩子剛剛懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，將一滴蜂蜜灑在上面，然后，讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。接著，母親會告訴孩子：書本是甜的。

猶太人家的孩子幾乎都要回答這個問題：“假如有一天你的房子被燒毀了，你的財產(chǎn)被搶光了，你將帶著什么東西逃命呢？”如果孩子回答是金錢和珠寶，母親就會十分耐心地教育孩子：孩子，你要帶走的不是金錢也不是珠寶，而是智慧。因為智慧是任何人都無法搶走的，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)伴隨著你。在世界擁有圖書和出版社的數(shù)量上，以及在每年讀書的比例上，猶太人是世界之最。而相比之下，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國有閱讀習(xí)慣的人只占總?cè)丝诘?%，人均年讀書4.25本，其中成人的閱讀量更低。如果說一個人的讀書習(xí)慣折射出的是他個人的精神追求，那么眾人的讀書習(xí)慣反映出的則是一個時代和一個民族的精神氣質(zhì)。全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標(biāo)志。讓讀書成為一種

習(xí)慣是一個古老而常新的話題，然而當(dāng)這種習(xí)慣越來越遠(yuǎn)離我們的生活時，作為教育工作者的我們是不是也已經(jīng)成為不再讀書的可悲一族了呢？作為傳承社會文明與先進(jìn)文化知識的教師，我們必須警醒，我們也理當(dāng)成為表率。一個只讀兩本書（教材和教參）的教師是無論如何不能成為優(yōu)秀教師的。只有多讀書，教師才能很有底氣地挺立于課堂，才能源源不斷地給學(xué)生提供鮮活的信息、激發(fā)靈動的思想，才能真正成為一名合格的教師。

海爾集團(tuán)的總裁有句名言：“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”踏踏實實做事，勤勤懇懇工作，專心致志于我們的事業(yè)。我們自然會享受到教育這個職業(yè)帶給我們的尊嚴(yán)和幸福。