第一篇：黨員事跡李志遠(yuǎn)

“凡事都要腳踏實(shí)地去作，不馳于空想，不鶩于虛事，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工作。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度做事，則功業(yè)可成。”這是李大釗的一句格言，也是鞍鋼高中李志遠(yuǎn)同志的真實(shí)寫(xiě)照。

32歲的李志遠(yuǎn)同志是鞍鋼高中一名普通的教師。2002年8月考取渤海大學(xué)2002年12月連讀交流北京師范大學(xué)至2006年4月。至2006年7月參加工作至今的8年時(shí)間里，他在班主任崗位工作七年，剛參加工作的他對(duì)工作的的每個(gè)環(huán)節(jié)都不放過(guò)，每天六點(diǎn)到校晚上看學(xué)生自習(xí)到十點(diǎn)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研本學(xué)科的知識(shí)，處理班級(jí)不正常現(xiàn)象等工作他從不懶散懈怠，都必須細(xì)心的過(guò)問(wèn)一番。憑借他認(rèn)真的工作態(tài)度他在擔(dān)任班主任工作的五年時(shí)間里所帶班級(jí)多次獲得環(huán)境示范班級(jí)，學(xué)風(fēng)示范班級(jí)，行為示范班級(jí)，優(yōu)秀團(tuán)支部的榮譽(yù)稱號(hào)。2007年參加省基教處在省實(shí)驗(yàn)組織的青年教師基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，同年年末獲得校優(yōu)秀教師的稱號(hào)，2008年獲得省級(jí)論文一等獎(jiǎng)兩次。2009年獲得國(guó)家論文一等獎(jiǎng)兩次。2010年參加了省協(xié)作校在丹東一中舉辦的《直線方程的幾種形式》一課并獲一等獎(jiǎng)，2010年指導(dǎo)學(xué)生張堯參加省數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)，同年數(shù)學(xué)論文獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)。2011年順利通過(guò)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試。2012年在核心刊物《祖國(guó)》上刊登論文并獲一等獎(jiǎng)。2012年在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考發(fā)表文章并獲一等獎(jiǎng)。

平凡的事業(yè)，平凡的崗位，平凡的人，不平凡的是一顆奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的心。這一樁樁一件件的小事，像一串串晶瑩剔透的珍珠，閃耀著他鮮活的人格魅力。李志遠(yuǎn)用自己的行動(dòng)，在平凡的崗位也能做出不平凡的事，平凡中創(chuàng)造著美麗人生，這就是一個(gè)普通共產(chǎn)黨員的真實(shí)寫(xiě)照。

第二篇：李志軍道德模范事跡

道德模范事跡

倉(cāng)儲(chǔ)部 李志軍，一名倉(cāng)庫(kù)管理員，于06年入職，現(xiàn)在是倉(cāng)儲(chǔ)部包材組組長(zhǎng)，安全員，海利爾工廠后備干部，海利爾義工團(tuán)成員。入職以來(lái)，他嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加公司組織的各類活動(dòng)，并努力完成各項(xiàng)任務(wù)。

作為倉(cāng)儲(chǔ)部組長(zhǎng)和后備干部，在工作中認(rèn)真扎實(shí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)同事，部門(mén)中起到積極帶頭的作用。并幫助新員工熟悉了解倉(cāng)庫(kù)，幫助五金倉(cāng)庫(kù)整理配件等，主動(dòng)向新員工講解不懂的業(yè)務(wù)知識(shí)，在車間生產(chǎn)過(guò)程中積極配合車間提料，從不拖延，推諉。對(duì)待工作責(zé)任心很強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)交與的任務(wù)能夠及時(shí)完成任務(wù)，從不拖拉。

兼任倉(cāng)儲(chǔ)部安全員，下班前能夠自覺(jué)巡檢倉(cāng)庫(kù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)整改，每月對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)部人員進(jìn)行一次安全培訓(xùn)。自安全之路開(kāi)展以來(lái)，先后獲得過(guò)兩次三等獎(jiǎng)、一次二等獎(jiǎng)、一次一等獎(jiǎng)。

其次，生活方面樸素，有良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，不攀比、不盲目消費(fèi)，勤儉節(jié)約。做人堅(jiān)持誠(chéng)信為本，和朋友之間以誠(chéng)相待，在家孝敬父母，家庭十分和諧。

倉(cāng)儲(chǔ)部 李志軍 2011-12-14

第三篇：志遠(yuǎn)觀后感

志遠(yuǎn)觀后感

志遠(yuǎn)觀后感1

今天，我?guī)е鴮W(xué)生觀看了電影，被片中主人公那崇高的人格深深的折服，感動(dòng)。我想，同樣作為教育教學(xué)工作者，馮志遠(yuǎn)為了教育事業(yè)，為了學(xué)生奉獻(xiàn)了自己的青春乃至生命。四十年如一日，默默的為學(xué)生耕耘著……

當(dāng)看到他雙目失明后，為了能和心愛(ài)的學(xué)生在一起。為了能給他們傳授更多的'知識(shí)時(shí)，央求校長(zhǎng)能讓自己繼續(xù)工作。我不由的悄然淚下，我為在課堂上瀟灑自如，到背如流的講授>而感動(dòng)，此時(shí)我的內(nèi)心當(dāng)中充滿了對(duì)他的崇敬，“可敬的老師” “偉大的老師” 。你真了不起。

當(dāng)學(xué)生悄悄頭看我的表情時(shí)，我沒(méi)有掩飾自己。任自己的感情流露，讓淚掛滿面頰，讓學(xué)生看到真實(shí)的自我。在馮老師的身上，我看到了教師的光榮，也看到了自己的不足。找到了自己，今后在教育教學(xué)方面的方向。雖不能像馮老師那樣，將畢生經(jīng)歷投入到教學(xué)中，但會(huì)以極大的熱情，去感染學(xué)生，教育學(xué)生，最終能找到自己生命的真諦……

志遠(yuǎn)觀后感2

“我要上學(xué)呢”，每當(dāng)我想起影片中那個(gè)八歲小男孩張建華的這句話，電影《馮志遠(yuǎn)》中的畫(huà)面便會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中，難忘沙海中年輕英俊滿腔熱誠(chéng)的馮志遠(yuǎn)邂逅小男孩的情景，難忘馮志遠(yuǎn)曉之以理走訪學(xué)生家長(zhǎng)的`情景，更難忘馮老師離開(kāi)鳴沙中學(xué)時(shí)學(xué)生手捧蠟燭與他依依惜別的情景。

我在上中學(xué)時(shí)也曾聽(tīng)老師分析講解并熟背過(guò)《岳陽(yáng)樓記》這篇散文，但給我震撼最大令我終身難忘的卻是影片中雙目失明的馮老師飽含激情的那場(chǎng)朗誦，那是怎樣的意境又是怎樣的情懷，那是對(duì)“先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)”最好的詮釋，我會(huì)以別樣的情懷再讀《岳陽(yáng)樓記》，感受“心曠神怡，寵辱偕忘”、“不以物喜，不以己悲”的高尚情懷。

當(dāng)張建華在病床前雙手緊握馮老師的手說(shuō)出“老師，學(xué)生不孝”時(shí)，我的眼睛潮濕了，這句話飽含著學(xué)生對(duì)老師怎樣的熱愛(ài)和不忍啊！如果沒(méi)有馮老師，也許張建華的命運(yùn)將會(huì)改寫(xiě)，許多人的命運(yùn)將會(huì)改寫(xiě)。馮老師雖然離開(kāi)了三尺講臺(tái)，但他熱愛(ài)學(xué)生獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神將永遠(yuǎn)鼓舞激勵(lì)我們所有的從教者！

電影觀后所感，以期與諸位同仁共勉之！

第四篇：《馮志遠(yuǎn)》觀后感

《馮志遠(yuǎn)》觀后感

整個(gè)電影巧妙地通過(guò)馮志遠(yuǎn)晚年在沙漏前的回憶開(kāi)始，娓娓道來(lái)。沙子通過(guò)細(xì)細(xì)瓶頸下落，而他的眼神里則充滿著對(duì)往日歲月的渴望。沙漏中的沙漏完了，電影也結(jié)束了。

雙目已失明的馮志遠(yuǎn)坐在桌前，頭發(fā)也已經(jīng)花白，他雙手撫摸著那個(gè)沙漏，就這樣拉開(kāi)了回憶的序幕:一片茫茫無(wú)邊的黃沙大漠，幾頭瘦弱的駱駝，一聲“我要上小學(xué)”的幼稚的童音——這就是寧夏這片貧瘠的土地，這就是他以后將要奉獻(xiàn)他整個(gè)教學(xué)生涯的開(kāi)始。浩瀚又缺少生機(jī)的黃沙漠，貧窮又落后的大西北，一個(gè)來(lái)自上海大城市的大學(xué)畢業(yè)生，被安排到一間狹小的屋子里開(kāi)始了他的教書(shū)支邊生涯，與孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的如沙塵……

他剛剛?cè)Q沙中學(xué)的時(shí)候遇到了張建華，并第一次告訴了他“張建華”三個(gè)字怎么寫(xiě)，他就是這樣將文化的種子帶進(jìn)了這片貧瘠的土壤，開(kāi)啟了孩子對(duì)知識(shí)的渴望。他在鳴沙中學(xué)做的兩件讓我印象最深的事兒是帶領(lǐng)學(xué)生摘棗子和講授《海燕》一課。前者讓我看到了他對(duì)孩子們的關(guān)心，在這樣一片貧瘠的土地上，溫飽都是一個(gè)問(wèn)題，更何況是上學(xué)。他在用他的辦法勸說(shuō)著家長(zhǎng)和學(xué)生，盡自己的努力留住學(xué)生。他能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題和孩子們打成一片，我想這是現(xiàn)在我們每一個(gè)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。后者讓我看到了他致力于語(yǔ)文教學(xué)改革的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。他不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也沒(méi)有應(yīng)為教學(xué)支援設(shè)備的匱乏而對(duì)教學(xué)過(guò)程敷衍了之。他讓學(xué)生分別扮演海燕與海鷗，邀請(qǐng)新來(lái)的文老師用手風(fēng)琴做著伴奏，鐵皮鼓動(dòng)

聲充當(dāng)雷電，新奇的情景教學(xué)使同學(xué)們興趣盎然，在那片沒(méi)有生活色彩的大地上，為同學(xué)建造了一個(gè)可以做夢(mèng)的舞臺(tái)，唱響了大漠的生命贊歌?？上艿缴霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，馮志遠(yuǎn)要調(diào)到關(guān)帝中學(xué)任教。不舍老師的學(xué)生手捧蠟燭，組成一條明亮的道路送別馮老師。那場(chǎng)面讓我動(dòng)容，我想這就是一個(gè)老師憑借他的人格魅力和師德所積累到得人生巨大的財(cái)富吧！

然而，命運(yùn)總是捉弄人的。由于先天性的疾病，馮志遠(yuǎn)的眼睛在教書(shū)三十多年后還是徹底失明了。他實(shí)在太愛(ài)這個(gè)三尺講臺(tái)了，他實(shí)在不能想象離開(kāi)講臺(tái)、離開(kāi)那群可愛(ài)的孩子該怎么辦。于是，他為自己積極爭(zhēng)取了一次機(jī)會(huì)，堅(jiān)持上完沒(méi)有上完的那節(jié)課。最終，公開(kāi)課《岳陽(yáng)樓記》聲情并茂的朗誦感到了所有在場(chǎng)的師生，與其說(shuō)是朗誦課文，不如說(shuō)是道出自己多年教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的緣由。馮志遠(yuǎn)這一“生命不息，教書(shū)不止”的精神鼓舞了學(xué)校全體師生，學(xué)校決定把他留下來(lái)，讓他繼續(xù)在這個(gè)他所熱愛(ài)的講臺(tái)上發(fā)光、發(fā)熱。校長(zhǎng)還專門(mén)為他訂制了黑板，讓他板書(shū)時(shí)不會(huì)“重字”。學(xué)生當(dāng)然也懂得了關(guān)心，每次老師的飯碗總會(huì)有更多的咸菜?？墒牵碜邮冀K還是撐不住，在一節(jié)課上轟然倒在了這個(gè)他熱愛(ài)的講臺(tái)上，完成了他最后的演出。在堅(jiān)持任教四十七年后，他離開(kāi)了熟悉的學(xué)校，離開(kāi)了讓他自豪無(wú)比的教書(shū)講臺(tái)。最后在醫(yī)院里，他教的第一批學(xué)生都回來(lái)看他了，這讓我看到了希望的延續(xù)。

“同學(xué)們，我就要離開(kāi)你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對(duì)我的愛(ài)人，愧對(duì)我的孩子，更愧對(duì)你們，因?yàn)槲以贈(zèng)]有能力把我的知識(shí)傳授給你們……”這是校長(zhǎng)把他接到了人民大會(huì)

堂之后，他在講臺(tái)上跟學(xué)生告別時(shí)講的組后一段話。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是懷揣著一顆對(duì)教育事業(yè)虔誠(chéng)的心，一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的愛(ài)心，卻感動(dòng)了所有的人。他用一生的青春年華譜寫(xiě)了一曲平凡但卻感人的人生之歌，他帶給我們的不僅僅是感動(dòng)，還有千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生、老師的一個(gè)典范，一個(gè)值得我們深思的典范。

作為一個(gè)即將走上教書(shū)講臺(tái)的一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該向馮老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)文化知識(shí)，懷揣著一顆對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之心，將來(lái)在三尺講臺(tái)這方凈土上揮灑我青春的汗水，留下我生命中精彩的足跡，積累我一生最寶貴的財(cái)富。希望等到老了之后，我也能像馮老師一樣，坐在書(shū)桌前的搖椅上，細(xì)細(xì)地品味我這一生，會(huì)心一笑，告訴自己我對(duì)得起教師這一神圣的職業(yè)。

第五篇：觀《馮志遠(yuǎn)》

觀《馮志遠(yuǎn)》

教育學(xué)課觀看電影《馮志遠(yuǎn)》，要寫(xiě)觀后感。遂略記所思。馮志遠(yuǎn)很偉大，這是無(wú)可非議的。百年大計(jì)，教育為本。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，馮志遠(yuǎn)深刻知道這一點(diǎn)。其將信念化為實(shí)際的行動(dòng)，幾十年如一日的躬行自己的承諾，對(duì)自己的，對(duì)社會(huì)的。馮老師對(duì)國(guó)家的愛(ài)、對(duì)人民的愛(ài)就像一條奔騰的大河，波濤洶涌，無(wú)可阻擋。如此的愛(ài)需要向大海一樣的胸懷，去容納一切的一切。他是我們所有教師以及將要成為教師的人們的楷模。我微薄的語(yǔ)言是無(wú)法言達(dá)我那澎湃的內(nèi)心，當(dāng)然，相對(duì)狹隘的我也無(wú)去真正感受那個(gè)偉大的思想。因此我已不敢做過(guò)多的評(píng)論。

馮老師讓我開(kāi)始了解了什么叫熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是對(duì)教師最基本的要求，什么叫熱愛(ài)？怎樣做才算熱愛(ài)？馮老師就是熱愛(ài)教育事業(yè)！他幾十年如一日，把自己的一生獻(xiàn)給了西部教育事業(yè)。即便雙目失明，他仍然沒(méi)有放棄自己摯愛(ài)的工作，仍然在學(xué)生們的攙扶下憑著記憶繼續(xù)為孩子們授課，直到病重在床不能起身！

“同學(xué)們，我就要離開(kāi)你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對(duì)我的愛(ài)人，愧對(duì)我的孩子，更愧對(duì)你們，因?yàn)槲以贈(zèng)]有能力把我的知識(shí)傳授給你們……”這就是馮老師在他最后一堂課上所講的一番話！他對(duì)教育的熱愛(ài)是發(fā)自肺腑的，他對(duì)教育的熱愛(ài)是融入血液的，他用自己平凡而又偉大的一生對(duì)熱愛(ài)教育事業(yè)進(jìn)行了最完美的詮釋。他就是沙漠里的一支紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。

在感動(dòng)的同時(shí)，另一種心情也一直縈繞心頭。魯迅先生說(shuō)，悲劇

就是把最美好的東西撕給人看。偉大的產(chǎn)生往往都伴隨著撕心裂肺的痛苦。我認(rèn)為馮志遠(yuǎn)的故事是一個(gè)悲壯的故事。雖說(shuō)痛苦讓人成長(zhǎng)，讓一個(gè)民族更堅(jiān)強(qiáng)，但是，畢竟是有底線的，況且有些痛苦是可以避免的。

為什么北京大學(xué)變成了北京人的大學(xué)？為什么其他地方進(jìn)北大要拼盡全家老小的性命，而北京的孩子上個(gè)北大還覺(jué)得見(jiàn)不了人？這些都是為什么呢？教育資源的不公平在每個(gè)地方都體現(xiàn)得淋漓盡致，好多的教師都往條件優(yōu)異的地方跑，而那些條件差的地方只有等那些偉大的、或希望有跳板的教師去了。前者不多，后者無(wú)益。這樣的局面是怎樣形成的呢，這個(gè)三兩句說(shuō)不完，當(dāng)然我也說(shuō)不清楚……

我突然想到了我們民族歷史中一個(gè)很悠久的時(shí)代：封建時(shí)代。因?yàn)樵谶@種情況下似乎很多的問(wèn)題都可以較為合理的解決，雖然邏輯很彪悍，但我也不得不接受。這個(gè)有些像一財(cái)主家各個(gè)女人的小孩的待遇。你是正房生的，家里的財(cái)產(chǎn)都是你的，誰(shuí)也搶不走，不管你是什么樣的主，你發(fā)揚(yáng)光大也好，揮霍浪費(fèi)也罷！除非你自己game over了！我是偏房生的，雖不好，但在那大宅子里也還是個(gè)人，如果很努力的話將來(lái)還是有希望做別人的工具，磕磕碰碰也能好好過(guò)完一生。但如果你是不小心出來(lái)的，外面婊子養(yǎng)的，那就是一個(gè)問(wèn)題了！你是不受歡迎的，因?yàn)槟惚旧砭褪嵌嘤嗟?，能不能算做人那是多方面因素決定的！首先，你的主子要略有人性，不然是不會(huì)被劃為人的行列的，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了你人的特性。其次，你要有足夠的能力去證明你是個(gè)人，而不是其他的什么。但如果要是一個(gè)真真正正的人的話，還要你的主子有非常好的忘性，否則他一直記得你是什么！當(dāng)然以上只是簡(jiǎn)單舉舉例子，不要和我糾結(jié)絕對(duì)與相對(duì)的問(wèn)題。我傷不起！

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人！教育不是生意，如要算那也是奇貨，是值得居得！并不是拿來(lái)投機(jī)的。

嗯，這個(gè)味道不錯(cuò)，大家都喜歡，就它了！那你早餐牛奶雞蛋三明治的，我是不是也不應(yīng)該啃饅頭啊？這本就是一個(gè)要耐心的東西嘛！我想馮志遠(yuǎn)偏遠(yuǎn)地方支教的時(shí)候應(yīng)該不是想的他能得到多少收益吧！

此外，另一個(gè)問(wèn)題，做為一個(gè)師范生，就對(duì)目前招生情況的了解，我是太樂(lè)觀的。因?yàn)槿魢?guó)家有這么的教師名額話，那他必然有這個(gè)缺口。然而其中有較多的人是不想在這塊領(lǐng)域發(fā)展的，所以我不樂(lè)觀。

我希望有改變，但我不希望只是一個(gè)，也不希望只是兩個(gè)。如果一件鐵屋子里睡了一群人，并從外面鎖了。這群人將要窒息而亡，屋外的人若不撞開(kāi)門(mén)的話，我覺(jué)得還是別叫醒他們。因?yàn)樗麄冃押髸?huì)發(fā)現(xiàn)大家都一樣，為什么僅僅因?yàn)榇舻牡胤讲煌鴷?huì)有這么大的區(qū)別呢！

2012年10月7日