第一篇：獅王教育少兒英語教學(xué)中游戲法研究

獅王教育少兒英語教學(xué)中游戲法研究

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，國際交流與合作日益加強，英語作為一種重要的交流工具，起著溝通中外政治、經(jīng)濟、文化的橋梁作用。近年來我國的少兒英語教育得到了長足的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在幼兒園開始的雙語教育及社會上層出不窮的英語培訓(xùn)機構(gòu)。這更加印證了少兒期是英語學(xué)習(xí)的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的關(guān)鍵時期這一假說。教學(xué)有法，但無定法，少兒自身局限決定了其英語教授的特點。典型是要“寓學(xué)于樂”，在游戲、玩樂的過程中獲得新知。

1．“關(guān)鍵期”假說與少兒英語學(xué)習(xí)

1967年心理語言學(xué)家Lennenberg提出了關(guān)鍵期假說，該假說認(rèn)為2歲到青春期是兒童習(xí)得語言的關(guān)鍵時期，在這一階段兒童語言習(xí)得是最有成效的。因為這時語言的理解和產(chǎn)生涉及大腦的兩個半球，整個大腦都參與語言學(xué)習(xí)，所以吸收新的語言知識就快些，容易些。青春期到來之后，多數(shù)人的大腦已經(jīng)發(fā)生了側(cè)化，人腦已基本發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)已不再有這樣的彈性，并且此時由于元認(rèn)知能力的發(fā)展，對母語和目標(biāo)語會產(chǎn)生不用的社會文化態(tài)度，學(xué)習(xí)語言也就越來越困難了。

由此可見，兒童學(xué)習(xí)語言具有獨到的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)外語亦是如此。這就是英語學(xué)習(xí)娃娃抓起的理論依據(jù)。下面我們就通過一個試驗來闡釋本文內(nèi)容和以期達到的教育意義。

2．試驗的意義和意圖

近年來隨著對少兒英語重視的提高，有關(guān)少兒英語教學(xué)的方法也引起了人們的廣泛深思和關(guān)注。今天我們就來介紹一種目前很流行的游戲法。游戲即適合少兒年齡特點的一種有目的、有意識、通過模仿和想象反映周圍現(xiàn)實生活的獨特的社會性活動。要把游戲作為一種課堂教學(xué)方法加以推廣與運用，最基本的是認(rèn)識課堂游戲，了解它的特點與實質(zhì)。而科學(xué)研究的任務(wù)也是要揭示對象本身的特殊性。只有說明英語課堂教學(xué)中的游戲究竟具有什么樣的特質(zhì)，在實際運用后，能夠產(chǎn)生哪些傳統(tǒng)教學(xué)法所不能達到的效果，才能解釋我們?yōu)槭裁匆糜螒蛞约叭绾卫糜螒颉Ｓ⒄Z教學(xué)課堂上利用游戲就是要求英語教學(xué)要游戲化，其特點是：少兒積極主動參與，興趣性強，少兒有充分的交往和活動的機會。正是在這種師生互動、互助、互聯(lián)、互促的活動中，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)才得以實現(xiàn)。下面我們就通過一個實驗來研究其在教學(xué)過程中的效果來確定其是否具有可推崇的可能性。

作為一種新型的課堂教學(xué)模式，雖然任務(wù)型教學(xué)法在實踐過程中存在這樣或那樣的制約因素，但是采用任務(wù)型教學(xué)法確實很有效地改變了教師一言堂的教學(xué)模式，使得我們的英語課堂氣氛活躍，實現(xiàn)師生交流、生生交流。毫無疑問，任務(wù)型教學(xué)法體現(xiàn)的溝通合作、真實性、關(guān)注過程、重視學(xué)生主體參與、學(xué)用結(jié)合是向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育的功能邁出了一大步。獅王國際英語教育 您身邊的教育專家

第二篇：在小學(xué)英語教學(xué)中游戲法的運用

在小學(xué)英語教學(xué)中游戲法的運用

摘 要：探索游戲教學(xué)的概念，淺談對游戲教學(xué)的幾點探索，站在教學(xué)目標(biāo)位置設(shè)計游戲，站在孩子接受知識角度，在游戲中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；設(shè)計游戲；游戲種類

“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語言學(xué)科的本質(zhì)，英語當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識學(xué)科來展開教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說是英語教學(xué)的悲哀。我對游戲教學(xué)體會比較深刻，在此，就小學(xué)英語課堂的游戲教學(xué)談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識。通過一些游戲教學(xué)的實踐探索，在設(shè)計游戲教學(xué)中，應(yīng)該有思路或有步驟：明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，教師在備課階段，對所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要做到心中有數(shù)。例如從環(huán)境入手，為孩子創(chuàng)設(shè)開放的、自主的環(huán)境，并注重環(huán)境的暗示性。如所用的工具：剪刀、服裝等都貼上標(biāo)簽，擺放在架子上。利于孩子教師取用。其次，注意材料提供上的層次和創(chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓孩子與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。

理性認(rèn)識的提升，同時更重視理論的“知”向?qū)嵺`的“行”的轉(zhuǎn)化，并將“行”作為學(xué)習(xí)的最高境界和追求的目標(biāo)。在英語課堂有限的實踐和空間內(nèi)，“游戲”確實是“行”的一種較為理想的方式，它不僅能有效地吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而且能將語言的學(xué)習(xí)和實踐有機地統(tǒng)一起來，達到荀子所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一”的境界。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣在游戲時，教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”。作為一名好教師，不但是老師，同時也要學(xué)會如何去成為孩子的朋友、游戲的伙伴。這不僅會使孩子信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)孩子的個性、性格及所提供的信息來確定適合本班的游戲內(nèi)容，以最終達到教學(xué)目的。這就要求教師自身的心理、語言、形體等各方面首先進入角色，將游離在角色之外的孩子吸引進來。游戲是美麗的夢想，是可以讓每一個孩子興味盎然的活動，沒有功利，沒有強加的任務(wù)，有的是孩子全身心的放松與參與。教師游戲化的語言，有可能讓更多的孩子懂得交流，愿意合作，樂于說話；最重要的是，孩子不會覺得那是為了學(xué)習(xí)而游戲，他們會很高興地認(rèn)為那是為完成游戲而學(xué)習(xí)。在這樣的思想趨動下，孩子的投入是實實在在的，體驗更是真真切切的。那一種快樂和幸福的體驗不言而喻。不是生硬的說“你怎么不玩的啊……”而使用親切、自然的話語如“我們一起去參觀……”“我跟你一起來……”等言語。作為“導(dǎo)演”，教師要能控制游戲全局，同時又能指導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動，必要時還要給學(xué)生“示范”；作為“演員”，教師不但自己“入戲”還要誘發(fā)學(xué)生“入戲”，小學(xué)英語教學(xué)就能促進多元智能的發(fā)展。人的智力總是以組合的方式來進行的，每個人都是具有多種能力組合的個體，而不是只擁有單一的、用紙筆測驗可以測出的解答問題能力的個體。小學(xué)英語游戲教學(xué)的運用選擇合適不同智能特征的學(xué)生開展不同的游戲活動，與新課程改革的精神是相吻合的。

要有游戲活動的總結(jié)。每個游戲完畢，教師應(yīng)及時總結(jié)，總結(jié)主要以肯定為主，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。對于不足之處，可以用期望性的語言委婉地指出，盡量不要傷到其自尊心。如“如果能…，則更好”。

游戲活動的種類多種多樣，但并不是放之四海皆準(zhǔn)的，教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)充分考慮到少年兒童的心理特征，選用最能吸引中小學(xué)生的游戲活動。

根據(jù)少年兒童的好強心理特點設(shè)計多種競賽游戲，學(xué)生普遍存在好勝心理和成功的愿望，因此在課堂上可以舉行一些競賽游戲可以吸引大多數(shù)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，在激烈的競爭中學(xué)生的英語水平不知不覺得到很大的提高。適合的有如認(rèn)讀單詞游戲、拼單詞游戲、搶答游戲、模仿游戲等等。競賽可采用個人、小組、男女生兩大組等多樣化的形勢，對于獲勝的個人或小組以精神表揚為主，物質(zhì)獎勵為輔。舉個例子，為了鍛煉學(xué)生精確運用語言的能力，在進行句型的鞏固操練時，我經(jīng)常讓學(xué)生進行完成我的句子的游戲，在游戲過程中學(xué)生即能進行語言操練，學(xué)生不僅不感到厭煩，相反覺得興致勃勃，而且注意力高度集中。

根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點設(shè)計“演戲“游戲。情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把真實融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。

除了以上幾種游戲之外，常用的還有：單詞接龍游戲、聽故事做表演游戲、拼故事游戲、一口氣讀英語游戲等等。在英語課堂上組織和設(shè)計游戲的思路和方法因人而異，因教學(xué)情景而異，不能強求一樣?？傊?，這種“在玩中學(xué)“的游戲教學(xué)法大受中小學(xué)生的歡迎，既然這樣，我們不妨順從少年兒童的天性，讓他們插上”天使“的翅膀在英語學(xué)習(xí)的天空中任意翱翔。

第三篇：體育論文 體育教學(xué)中游戲法

題目：

體育課中游戲法初探

單位：洛陽市孟津縣白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：李曉曉 電話：***

體育課中游戲法初探

白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué) 李曉曉

“健康第一”的體育教學(xué)思想就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又學(xué)到了知識，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。游戲教學(xué)法是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視并運用游戲教學(xué)法，不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要用游戲教學(xué)法讓學(xué)生受到感染、激勵，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。為此，教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，用不同的游戲方法進行教學(xué)。

一、營造游戲氛圍，留給學(xué)生自主發(fā)揮空間。

我們必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種真誠、接受、理解的氣氛，創(chuàng)造出一種使學(xué)生心靈放松、自主學(xué)習(xí)的氛圍，給予學(xué)生自行探索的時間、空間，讓學(xué)生主動參與，順應(yīng)自然地陶冶其天性，細(xì)心呵護學(xué)生原始的好奇性，激發(fā)創(chuàng)造意識，點燃思想的火花。

例如在玩游戲“猜猜誰是領(lǐng)頭羊”時，讓學(xué)生分別戴上大灰狼、保護神的頭飾進行游戲。小朋友們積極、踴躍、興致勃勃的，但是有的小朋友卻在模仿游戲時興奮地走來走去，而我“視而不見”，干脆“放權(quán)”——讓體育班長主持游戲。一下子課堂氣氛更加活躍了，同學(xué)們們玩得主動、輕松、愉快。結(jié)束之余，似意猶未盡，還想繼續(xù)……收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、游戲中啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵大膽創(chuàng)新。

對于小學(xué)生來說，雖然他們年齡小、知識少、經(jīng)驗不足，但他們有旺盛的精力，廣泛的興趣，強烈的好奇心，豐富的想象力，一旦條件適合自然而然會“脫穎而出”，而在教學(xué)中，我們教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主體作用，創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽想象，勇于“脫穎而出”。

例如我在準(zhǔn)備做“大魚網(wǎng)”游戲時，突然，一位同學(xué)把手舉得高高的，我馬上請他發(fā)言。他說：“老師，這個游戲我們做過許多遍了，我想把這個游戲改一改，行嗎？”我當(dāng)時很驚訝，但馬上說：“可以，你怎么改呢？”“我想以這樣的標(biāo)準(zhǔn)定勝負(fù)：在規(guī)定時間里捕魚最多的小組為勝，這樣游戲競爭肯定更激烈。”這一回答非常出乎我意料，我馬上給予肯定，讓他組織這個游戲，并表揚了他勇于創(chuàng)新的精神。三、采用多種游戲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點過進行教學(xué)，教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、游戲、趣味活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中既掌握了知識又鍛煉了能力，這樣的教學(xué)安排使學(xué)生上課不但不會感到厭倦，而且個人興趣盎然。

例如：在體育教學(xué)中，通過迎面接力、換物接力、障礙接力等游戲，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力；利用鉆山洞、匍匐前進、二人劃船等游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌素質(zhì)；通過打靶、打龍尾、車輪滾滾等游戲形式來發(fā)展學(xué)生的上肢力量；通過縱跳摸高、跳跳球、跳袋接力等游戲來發(fā)展學(xué)生的彈跳能力；通過跑動投籃、逮人、踩影子等游戲來發(fā)展學(xué)生的耐力。通過游戲教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生們吃苦耐勞、克服困難的意志品質(zhì)和團結(jié)合作的集體主義精神，同時也使學(xué)生的運動技能逐漸得到提高。

四、合理設(shè)置障礙，提高游戲教學(xué)質(zhì)量。

障礙跑游戲，是小學(xué)生比較喜歡的游戲之一。但是在障礙跑游戲中，由于各個小組的實力分布不平均，使得游戲的結(jié)果毫無懸念，降低了游戲的競爭程度，從而影響了課堂教學(xué)的效果。

在教學(xué)障礙跑游戲時，我在障礙物的設(shè)置上進行了嘗試：針對那些人高、速度快的學(xué)生的弱點來設(shè)置障礙物，如添加近距離的“ S”形繞桿，他們雖然人高速度快，但是繞桿時則沒有那些體育一般的學(xué)生的速度快，因為繞桿時需要的是重心放低，速度放慢，從而克服離心力，避免出現(xiàn)甩出去的現(xiàn)象。運用該思路進行設(shè)置障礙，小組之間的體能差距縮小了，學(xué)生的興致也隨即變濃了，競爭也越來越激烈，收到了意想不到的教學(xué)效果。

五、大膽改動游戲規(guī)則，展示游戲教學(xué)魅力。

有些游戲的規(guī)則過于松動，致使組織較難，氣氛一般，學(xué)生注意力投入不夠，影響了課堂教學(xué)效率。其實，教學(xué)有法，教無定法，我們完全可以靈活巧妙去運用。

例如，在教學(xué) “大魚網(wǎng)”游戲時，應(yīng)注意學(xué)生的生理負(fù)荷、心理特征，注意游戲的趣味性、情節(jié)性，大膽地進行改動——場地：20米乘20米；組織：缺口隊形站位；方法和規(guī)則：兩人一網(wǎng)，散網(wǎng)捕到無效；一抓一逃，另外兩組休息，在規(guī)定時間里捕“魚”最多的小組為勝或者捕完全部的“魚”用時間最少的小組為勝。實驗結(jié)果表明，改動后學(xué)生更加積極踴躍、興致勃勃了，游戲更加激烈了，相互之間的協(xié)作也加強了。

六、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

體育教師要充分利用游戲這個教學(xué)方法，注意教材的新穎性、趣味性，對原有的教材進行加工、創(chuàng)造，使教學(xué)任務(wù)在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下更順利地完成，同時提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握更多的運動知識和技能。

游戲時，每個小組或個人都有想超過對方的求勝心理和行為。群體中的每個成員為了集體的取勝，需要互相合作，同心協(xié)力。個人為了與別人競爭取勝，要表現(xiàn)出超常的努力、勇氣和毅力，這樣必然促進了學(xué)生個性的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如在教學(xué)四年級“擠出圈”游戲時，我為了加強學(xué)生的競爭程度，先給每組學(xué)生編號，然后按編號進行游戲：1對1或1對2……學(xué)生興致勃勃的，競爭激烈了。但是我覺得還不夠，于是向?qū)W生講述了“田忌賽馬”的典故，讓學(xué)生自己思考：先上誰、后上誰，強的先上還是弱的先上呢？課堂氣氛一下子變得更加活躍了：學(xué)生們積極動腦，熱情高漲，認(rèn)真比賽，從而進一步提高了教學(xué)效果。很顯然學(xué)生不僅僅是身體活動，思維活動也積極參與，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性。

綜上所述，在實踐過程中，教師可以適時地組織游戲和比賽，既增強了學(xué)生對體育運動的興趣又對學(xué)生進行了思想品德教育。同時，教師要學(xué)會和學(xué)生融為一體，和他們一起做游戲。在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉，把體育課上活，學(xué)生才會喜歡體育課。只有這樣才可以通過游戲?qū)W(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、團結(jié)協(xié)作、機智、勇敢進取的精神。參考文獻：

[1]《學(xué)校體育教學(xué)探索》 [2]《體育教育展望》 [3]《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：少兒教育研究

傳承千年的少兒家庭教學(xué)方法—少兒誦讀學(xué)習(xí)法

累積式教育法是著名國學(xué)專家賴國全老師首先系統(tǒng)提出的一種科學(xué)、簡單、高效的教育方法。賴國全老師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合兒童心理學(xué)、生理學(xué)的特點，在培養(yǎng)自己的女兒賴思佳學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典時提出，經(jīng)過不斷完善，漸成系統(tǒng)。至今累積式教育法已經(jīng)影響全球上百萬的家庭，成為風(fēng)靡海內(nèi)外的著名兒童教育方法之一。累積式教育法應(yīng)用在讀經(jīng)上又被稱為“137學(xué)習(xí)法”。

“1”就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過十分鐘； “3”就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》； “7”就是指連續(xù)7天重復(fù)相同的內(nèi)容。如從星期一到星期日重復(fù)讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》里相同的內(nèi)容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學(xué)習(xí)。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學(xué)》，《易經(jīng)》，《中庸》，《道德經(jīng)》，《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經(jīng)典。

學(xué)習(xí)量：累積法主張一天的學(xué)習(xí)量為400字左右。不過學(xué)習(xí)量是一個參考值，不同的孩子、不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)孩子的接受能力，可以靈活掌握。學(xué)習(xí)時間：采用離散教學(xué)的原則，一次學(xué)習(xí)時間約十分鐘，一天二、三次，每天學(xué)習(xí)時間約為半小時。學(xué)習(xí)內(nèi)容（讀哪些經(jīng)典）：

A、六經(jīng)四書：賴國全老師提出，六經(jīng)四書，是必須學(xué)的，是主糧，而且必須先學(xué)習(xí)群經(jīng)之首--易經(jīng)。

六經(jīng)是指易經(jīng)，黃帝內(nèi)經(jīng)，詩經(jīng)，孝經(jīng)，道德經(jīng)，金剛經(jīng)。此六經(jīng)，以儒家為主，涵蓋佛家、道家內(nèi)容。與傳統(tǒng)的六經(jīng)：詩書禮易樂春秋，有所不同。

四書是指論語，大學(xué)，中庸，孟子，與傳統(tǒng)的四書沒有區(qū)別。除此之外，可吃些小菜。何謂小菜?如唐詩，宋詞，莊子，墨子。

B、經(jīng)典按功能分類：培養(yǎng)一個人跟建房子一樣，要打地基，做結(jié)構(gòu)，最后才是裝修。

1、基礎(chǔ)類：包含《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》，也包含《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。這一類經(jīng)典都是教做人的，做人才是基礎(chǔ)，學(xué)知識學(xué)做事都是后面的事。

2、結(jié)構(gòu)類：這就是經(jīng)?！兑捉?jīng)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《金剛經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。

3、裝修類：先秦的詩、唐詩、宋詞、古文觀止、史記、資治通鑒等。

C、三個線程的學(xué)習(xí)：培養(yǎng)孩子應(yīng)該要有一個總體規(guī)劃：到底怎么樣把你的孩子完善地培養(yǎng)起來？“137學(xué)習(xí)法”中間是3，所以是有三個線程的學(xué)習(xí)。第一個線程就是學(xué)這些“經(jīng)”，《易經(jīng)》＋《黃帝內(nèi)經(jīng)》＋《道德經(jīng)》＋《孝經(jīng)》，這是經(jīng)類的。

第二個線程是學(xué)“典”的，《論語》+《大學(xué)》+《中庸》+《孟子》 這一類，難度也是介于中間。第三個線程是學(xué)裝修類：《三字經(jīng)》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規(guī)》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學(xué)啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎(chǔ)的。

遵守這三個線程，用兩年時間就可以學(xué)得非常扎實，如果擔(dān)心時間不夠，可以學(xué)三年，第三年鞏固，是可以學(xué)得非常好的。這樣，我們孩子人生的地基結(jié)構(gòu)，我們用兩三年的時間就把他打下。特點 三大綱領(lǐng)

1、簡易性綱領(lǐng)：每天半個小時讀經(jīng)，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。

2、周期性綱領(lǐng)：每次讀經(jīng)400字左右，每天讀7遍，孩子一個星期就熟讀了。

3、多樣性綱領(lǐng)：讀經(jīng)可以讀多樣，只讀一樣很難做下去，會非常的辛苦，但是多樣就變得很簡單。這個原則，是從生活中歸納出來的。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。

用三年作一個大周期，完成六經(jīng)四書以及一些輔糧的學(xué)習(xí)，大周期完成，再進行復(fù)習(xí)周期。

第五篇：少兒英語教學(xué)游戲

少兒英語教學(xué)游戲

Touch and guess(句子游戲)用布袋裝apple.ruler.banana…等.讓學(xué)生摸.并說: “This is an apple.This is a ruler”。通過游戲.學(xué)生很快學(xué)會了這個句子.學(xué)習(xí)氣氛話躍.學(xué)習(xí)積極性也非常高。練習(xí)“This is...”這個句子.聽音繪畫(單詞游戲)教材中有花、樹、蜜蜂、狗熊、動物園等的一詞.要求他們“Draw a zoo/ dog/ tree....這樣一來.既鞏固了學(xué)生對單詞的掌握.又充分訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和繪畫能力。

Picking apples(單詞&句子)這種游戲即可用來檢查學(xué)生所學(xué)的新單詞也可用來檢測學(xué)生學(xué)過的句子。教師可在黑板上畫棵大樹.在每枝樹枝上剪貼一個大蘋果.在每個蘋果后而寫上問題.如果檢查的一詞拼寫.就可以把漢語寫在背面.讓學(xué)生將蘋果背面的漢語譯成英語寫在黑板上.如果拼對了.把蘋果摘走.如果拼錯了.則把蘋果放回原處.如果是練習(xí)學(xué)生的對話能力.則將蘋果后而用英語寫上問句.當(dāng)同學(xué)上來摘蘋果時.要念出原問句.再回答該問句.同學(xué)們摘了很多蘋果以后.把所摘的蘋果都留起來。最后看誰收獲最多。

Simon says(單詞&句子)此游戲特別適合剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生.當(dāng)學(xué)習(xí)一些祈使句后.老師通過Simon來發(fā)5令.如果老師的話沒有Simon say學(xué)生就不做該動作.因為Simon沒有說。剛開始有相當(dāng)一部分反應(yīng)不過來.但經(jīng)過不斷練習(xí).這此同學(xué)互相提醒.最后都順利過關(guān).這種游戲的另一個目的是讓同學(xué)們都起來話動.以消除疲勞。

水果蹲(單詞游戲)請小朋友戴上頭飾后認(rèn)真聽著音樂自由做動作,當(dāng)音樂停之后你們就不能動,當(dāng) T說apple sit,所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來,其他的小朋友就不能蹲,看看誰的耳朵最厲害.貓抓老鼠(句子游戲)找一個小朋友當(dāng)貓，背對其他小朋友，再找一個小朋友當(dāng)老鼠，選好后讓當(dāng)貓的小朋友面對大家。然后其他小朋友一起說句子，當(dāng)老鼠的小朋友只做口形 不發(fā)聲音，再讓貓找找看誰是老鼠。

還有好多有時間我再告訴你，希望你能用的上。

以上游戲如果有表現(xiàn)好的小朋友，你可以給他小獎勵的.大小聲游戲(單詞&句子)鞏固單詞時，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大聲.對對碰(單詞游戲)選出3--5名學(xué)生到前面，每人拿一張單詞卡片，寫單詞的那一面對著大家，拉開距離站好，（告訴他們不許亂搖卡片，現(xiàn)在變成了“木頭人”了）另選一位學(xué)生來和前面幾名學(xué)生對對碰，老師說哪個單詞，這名學(xué)生就跑到拿這張卡片的學(xué)生那里，兩人屁股碰屁股兩下，并大聲說單詞，老師再繼續(xù)說其它單詞。然后讓我名學(xué)生和表現(xiàn)好的“木頭人”換位置。讓所有的學(xué)生都能練到。這個游戲我上課實踐過了，效果很不錯，都特別喜歡玩。

補全句子

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補全老師沒說完的部分。比如：my name is Rebecca.可讓學(xué)生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

練數(shù)字(單詞&句子)學(xué)生分兩組，教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。教師突然停下，問一個學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學(xué)生糾正。哪組學(xué)生得分多，就為勝者。變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.” 作用：操練數(shù)詞和加法運算句型（也可以將拍皮球換成是拍手，跺腳等）

聽并讀(句子游戲)將句子寫在黑板上,每個句子前面都有數(shù)字標(biāo)號,老師開始拍手,學(xué)生聽老師拍幾個手,就讀相應(yīng)的句子,看誰讀的又快又準(zhǔn)確.趣味句子

有些句子可以根據(jù)句意來安排游戲.如:let's go to the park.在句子練習(xí)時，老師叫一名學(xué)生A，對學(xué)生A說一遍句子，兩個人手拉手在教室轉(zhuǎn)一圈回來，學(xué)生A和老師一起再叫學(xué)生B，說一遍句子，手拉手轉(zhuǎn)一圈回來，讀句子再叫一名學(xué)生......就這樣很快就把全班同學(xué)都叫上了，學(xué)生們能下座位活動都很開心，句子也練習(xí)到了，而且還能讓學(xué)生很好的理解。對如：Look at lily's hands.they are clean.教授這個句子時，可以學(xué)生到前面來，出示小手給大家看。其他同學(xué)一起說句子。還可以教授dirty這個單字。如果有的學(xué)生的手dirty?？梢宰屗硌菀幌?，wash hands.課堂氣氛很好。學(xué)生都想來給在家看看他的小手。而且他們的句子記的也很不錯的喲。

接力賽(句子游戲)制做教具接力棒兩個,學(xué)生分為兩組,不需要起立,坐在座位上就好,將接力棒分別給坐在邊上的兩名同學(xué),教師給出一個要練習(xí)的句子,然后說”GO",學(xué)員一個傳一個,并且大聲讀句子,每組最后一名同學(xué),迅速將接力棒傳給教師,看哪組快,獎勵.(通過實踐,課堂氣氛很好,學(xué)員都為自己組爭分,很認(rèn)真的記句子.)

快速讀句子(句子游戲)分三次來讀句子.教師先給做示范.第一遍要慢一些讀.學(xué)生練一練.第二遍要悄快一點.學(xué)生練習(xí)讀.第三遍更快一些.學(xué)生在練習(xí)過程中會讀錯.使課堂氣氛很好,讓學(xué)生不認(rèn)為是在學(xué)習(xí).并且很喜歡做這樣的讀句子練習(xí).Boy or girl(單詞，句子)這個游戲在小學(xué)課本里面有，我們可以多變化一下。在學(xué)完單詞和句子后，要練習(xí)，可以玩這個游戲，選一名掌握最不錯的同學(xué)“A”到前面，背對著同學(xué)們站好，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提問，任選下面的同學(xué)回答問題，再來問同學(xué)A：Boy or girl？（如果班里學(xué)生少也可以問Who?Who?Who?來說出同學(xué)的名字，更有難度一些。）如果猜對了，繼續(xù)玩。錯了就再選回答問題的同學(xué)繼續(xù)玩。

Color game(單詞)這個游戲也是小學(xué)課本中的。我們改了一下：先把幾個指令寫在黑板上，black,black,stand up.pink pink sit down.brown brown touch the ground.orange orange touch your head.white white turn around.學(xué)生可以幾人一組，也可以一個人一組。一組是一種color。任選一組開始。如教師說到black,black,stand up.這組同學(xué)最快速度站起來，并且迅速再隨變說一種color.....就這樣接下去，看哪組反應(yīng)慢為輸，可以做一些小懲罰，如讀句子，回答問題等。

筷子夾乒乓球 Ping-pong ball pickup Pick up ping-pong balls by chopsticks as many as possible within a period of time.The one who has picked up the most ping-pong balls is the winner.蘿卜蹲

Squat carrot Five to ten people in a group, each player represents a kind of fruit or vegetable, e.g.pear, apple, carrot, water melon, cabbage.The first player will start to say: 'Squat xx(xx means the fruit represented by himself), squat xx, carrot squat after xx.' The player who presents carrot should say 'squat carrot, squat carrot, pear squat after carrot '.The player who speaks wrong or no action will be punished.搶板凳

Snatches backless stool Five players and four backless stools, four stools in the center, people should walk around the stools when drumming, once the sound of drum stops, players have to snatch the stools and sit down, each stool for just one player, the one who havnt sit on a stool is out of game;each round we will take away a stool, until there is one stool and one winner.擊鼓傳花

Passing down Passing down a flower or sth one by one when drumming, once the sound of drum stops, the flower cannot be pass down anymore, and the one who has the flower will be punished.