第一篇：作文：立意提升

習(xí)作專題“立意”的提升

[習(xí)作指導(dǎo)]

習(xí)作的學(xué)習(xí)總的來(lái)說(shuō)要解決兩個(gè)問(wèn)題：其一為“寫什么”；其二為“怎么寫”。

前者就習(xí)作構(gòu)思次序而言，屬于審題、立意、選材的范疇；后者則屬于構(gòu)思、謀篇布局、潤(rùn)色的范疇。后者是寫作技巧，練習(xí)時(shí)注重依據(jù)內(nèi)容選擇結(jié)構(gòu)，注重寫作詳略側(cè)重，安排線索，講究虛實(shí)轉(zhuǎn)換等訓(xùn)練。關(guān)于“寫什么”，還是我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。其中，立意的提升是中心點(diǎn)，希望同學(xué)們?cè)谶@次的習(xí)作專題中既能夠在“寫什么”方面有所得，又能夠結(jié)合運(yùn)用“怎么寫”的習(xí)作技巧（比如依據(jù)內(nèi)容選擇結(jié)構(gòu)，注重寫作詳略側(cè)重，安排線索，講究虛實(shí)轉(zhuǎn)換等）。

[習(xí)作操練]

“我和你，心連心，同住地球村??”聽了這熟悉而優(yōu)美的歌詞，你有什么聯(lián)想或感悟？你也許是我身邊的朋友親人，你也許是我最喜歡的書本音樂(lè)，你也許是大自然中的一片葉、一泓泉、一座山??請(qǐng)以《我和你》為題，寫一篇600字左右的文章。

[習(xí)作解讀]

（一）如何審題

這個(gè)題目指向很廣，可以寫親友情（朋友、親人），可以寫愛好情趣（書本、音樂(lè)），可以寫人文情思（自然、歷史），照顧到了不同層次的同學(xué)。由此，我以為這里的審題應(yīng)該注重兩點(diǎn)：

其一、要依據(jù)自己的習(xí)作能力選擇要寫的內(nèi)容；

其二、要強(qiáng)調(diào)標(biāo)題意識(shí)，不能把“你”寫丟了。

（二）如何立意

所謂立意也就是確定主題，主題要明確，要深。也就是說(shuō)任何習(xí)作都應(yīng)該傳達(dá)出我成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟，感悟要明確，更要深刻。

比如，寫我和你（朋友），應(yīng)該寫出我和朋友交往的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程的敘述中展現(xiàn)朋友的優(yōu)秀品質(zhì)，比如朋友勤奮、樂(lè)觀、熱情??在交往中我也變的勤奮、樂(lè)觀、熱情了，我發(fā)現(xiàn)，朋友還是我的良師，讓我的心靈更美麗。這，應(yīng)該是習(xí)作的主基調(diào)，切忌內(nèi)容空泛，僅僅寫我和朋友玩的開心，甚至專寫和朋友怎樣離別之類。

同樣，寫親人，寫書本、音樂(lè)，乃至自然景觀、歷史人物之類，也應(yīng)該寫出一種相處的過(guò)程，重點(diǎn)在于分點(diǎn)（多角度）傳達(dá)出自己的感悟。要寫出，心靈的受益，或者感受到哪些美德。

總的來(lái)說(shuō)，一切的立意都是“我”成長(zhǎng)中的感悟，所有的感悟應(yīng)該離不開對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)歌頌。

（三）如何選材

立意確定了，那么就要選擇材料。我覺(jué)得，同學(xué)們最需要注意的是兩點(diǎn)：

其一、要按立意（定好的幾個(gè)點(diǎn)）去選擇材料，盡量避免材料的重復(fù)空泛；比如某同學(xué)刻畫朋友形象：第一個(gè)片段寫朋友給人倒水，第二片段則寫朋友給同學(xué)搽藥水，第三片段寫朋友給同學(xué)擦淚水，看似內(nèi)容豐富，其實(shí)空泛重復(fù)，無(wú)非寫了一個(gè)點(diǎn)（對(duì)人熱情關(guān)心）而已，就是沒(méi)有把握好對(duì)“多角度”的理解。

其二、要安排好詳寫的材料和略寫的材料，運(yùn)用描寫的技巧，突出寫作側(cè)重，避免詳略倒置；此處，需要指出的是安排的幾個(gè)片段應(yīng)該講究詳略；在一個(gè)片段中又要重視敘述的詳略。在幾個(gè)片段中，最典型的最符合主題的（其中最重要的一點(diǎn)）要詳細(xì)刻畫，其余的則略寫，因?yàn)?，我們還有篇幅和時(shí)間的限制。在一個(gè)片段中，主事件的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)描述，事件的原因要略寫。比如某同學(xué)描述抗震救災(zāi)中的愛心，結(jié)果大篇幅描寫了災(zāi)區(qū)災(zāi)情以及地震情況，就是對(duì)主事件的忽略，而過(guò)多描寫了事件原因。

同學(xué)們，習(xí)作的“寫什么”和“怎么寫”是一個(gè)整體，需要一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)和感悟的過(guò)程，只要你做一個(gè)習(xí)作的有心人，相信你一定能寫出好文章!

（四）如何提升主題

1、加點(diǎn)感悟，作文更精彩

回憶讀過(guò)的文章,哪些感悟給你留下較深的印象

《珍珠鳥》：信賴，往往能產(chǎn)生美好的境界。

《紫藤蘿瀑布》：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

《走一步,再走一步》:我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

《故鄉(xiāng)》：我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

《老王》：我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

《談生命》：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。??

2、考點(diǎn)聚焦

008年浙江省部分中考作文題目回放：（生活+體驗(yàn)）

溫州《下雨天，真好》金華《心》嘉興《第二次___》 杭州蕭山（以“善待生活”為話題）義烏市《我懂得了__________ 》

臺(tái)州市 《相處》寧波《留在我心底的風(fēng)景》

麗水《想飛就能飛起來(lái)》紹興《十六歲，我多了一分__》

杭州舟山（以“日歷”為話題）常州《在我心中》??

3、片斷借鑒

片斷

（一）《籬笆上的鐵釘》：有個(gè)脾氣很壞的男孩，他的父親給了他一袋釘子，告訴他每次發(fā)脾氣或跟別人吵架后，就在院子里的籬笆上釘一根釘子。釘了一段日子，他慢慢學(xué)會(huì)了控制，釘?shù)脑絹?lái)越少，他發(fā)現(xiàn)控制脾氣比釘釘子容易。終于有一天他沒(méi)有釘，他告訴父親，父親又讓他不發(fā)脾氣就拔釘子，終于他又拔完了。父親告訴他：“兒子，你做得很好?？墒悄憧纯椿h笆上的釘孔吧，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來(lái)的樣子。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽的話，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。”

感悟：

1、是啊，心靈上的傷疤總不可像手中沙粒隨風(fēng)飄散，因?yàn)樗侨诵闹杏篮愕耐础?/p>

2、是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創(chuàng)傷又怎能輕易撫平呢？

3、如果你不想別人的心一次又一次的受傷害，一次又一次千瘡百孔的話，就請(qǐng)你管好自己的嘴，做一個(gè)平易近人的人，不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠(yuǎn)的悔恨。

4、雖然昨天已隨時(shí)間消失在記憶中，但是我們永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)我們昨天犯下的錯(cuò)誤！正如釘子能拔取，卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷疤或是痛苦的回憶。

5、你傷害了人家，無(wú)論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復(fù)。（原文結(jié)尾）

片斷

（二）《雄赳赳的父子》

這次登黃山，使我感慨萬(wàn)千的是一對(duì)雄赳赳的父子。

上山途中，父親對(duì)兒子說(shuō)：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說(shuō)好了的！”

也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我親眼目睹了這對(duì)父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了。可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來(lái)。

我怦然心動(dòng)，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅(jiān)毅畫就的最美的風(fēng)景！一步一個(gè)腳印，就這么勇敢堅(jiān)定地向前走。終于，他們登上了天都峰。

山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會(huì)懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì)長(zhǎng)成一只真正的鷹。感悟：

1、真愛是讓所愛之人更好的成長(zhǎng)！不僅暴力上是一種傷害，甜美也是一種傷害！

2、只有推開孩子頭上溺愛的大傘，讓他在風(fēng)雨中捶打自己的身心，讓他體會(huì)出苦風(fēng)苦雨的甘甜，才能使他長(zhǎng)成一只真正的鷹。

3、攀登人生高峰的崎嶇路途中，勇敢是向困難宣戰(zhàn)的一種氣勢(shì)，堅(jiān)定是想成功進(jìn)發(fā)的一種姿勢(shì)，成長(zhǎng)的路必定要孩子自己走下去，而作為父親，在 心理為孩子送上一片真摯的祝福，同時(shí)，注視著孩子登上人生的 最高峰，俯看天下。要知道，甜美也 是一種傷害！這位父親深諳這種道理。

4、嚴(yán)厲也是一種關(guān)愛，它可以鑄就堅(jiān)毅與勇敢的身軀！讓兒子用自己的力量攀上高峰，看似無(wú)情卻有情，因?yàn)樘鹈酪彩且环N傷害！

5、只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的好爸爸。（原文結(jié)尾）

小結(jié)：通過(guò)以兩篇短文——家庭生活、社會(huì)見聞、寓言故事、詠物寄意的文章，我們應(yīng)能感受到感悟類的文章特點(diǎn)。它們實(shí)際上是這樣寫的：或敘說(shuō)一個(gè)事件，或講述一個(gè)故事，或敘寫一個(gè)現(xiàn)象，或轉(zhuǎn)述一個(gè)傳說(shuō)，或描繪一種景物，或吟詠一類物品，然后，亮出一個(gè)精美的閃光的道理！

五、習(xí)作借鑒

（一）情趣體驗(yàn)與感悟。

我喜歡讀書

如果有人問(wèn)我：天下萬(wàn)物，你最喜歡什么?我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我喜歡讀書。是的，我喜歡讀書，因?yàn)樽x書在我的心目中是一種幸福、一種享受。

我喜歡讀書。讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才，培根如是說(shuō)。其怡情也，最見于當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處幽居，讀名著時(shí)為書中精彩的描寫拍案叫絕之時(shí)。其博采也，最見于與同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)不時(shí)地旁征博引，大有“天文地理，無(wú)一不通，三教九流，無(wú)所不曉”之勢(shì)。把同伴說(shuō)得服服貼貼之時(shí)，心中便升起一種幸福感：讀書真好。其長(zhǎng)才也，最見于處事判事之時(shí)。書中學(xué)到的公理、定律等知識(shí)在這里都大放光彩，兩點(diǎn)論、兩分法、一分為二等哲理在這里都大顯神通。

我喜歡讀書?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之知者?！敝挥懈械阶x書的樂(lè)趣，才能樂(lè)于勤奮學(xué)習(xí)。一本好書猶如一位相知的朋友，只要一打開書，我就會(huì)完全沉浸在收獲的喜悅之中。這時(shí)，世界就向我款款走來(lái)，我一睹再睹了孔圣人的睿智淵博、諸葛亮的神機(jī)妙算，領(lǐng)略了林肯的善良和偉大、莎士比亞的泉涌文思、魯迅的筆法、毛澤東的豪情壯志??讀書使我蹣跚于大師們洋洋灑灑的文字間，好不愜意，好不快活。我漫步于先哲用心血凝成的結(jié)晶中，認(rèn)真思考，認(rèn)真汲取，真是高興。

我喜歡讀書。書，魅力無(wú)窮，它將歷史寫就，它能揭示未來(lái)。讀書豐富了我的生活，也開闊了我的視野。我讀書傾向于尋求一種心的指引，尋求生活的一面鏡子。面對(duì)一本好書，我在不斷地剖析自我，洞悉靈魂，一種頓悟的驚喜，一種癡迷的戀情，一種未有的體驗(yàn)，一種說(shuō)不出的好感覺(jué)，盡在其中，美不勝收。

哦！我喜歡讀書，它能使我更加充實(shí)自己。著名作家肖復(fù)興致語(yǔ)高中生說(shuō)：“親愛的中學(xué)生朋友們，失去什么都可以，唯獨(dú)不能失去人生只有一次的青春；贏得什么都不重要，更重要的是贏得知識(shí)?！睘榇耍乙湎松挥幸淮蔚那啻?，抓緊時(shí)間讀書，讀好書來(lái)提高自己，豐富自己，充實(shí)自己。

我想握住你的手

一首寧?kù)o遼遠(yuǎn)的《姑蘇行》，將蘇杭的旖旎風(fēng)景娓娓道來(lái)；一首輕快的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，將北方人民大豐收的喜悅表現(xiàn)地淋漓盡致；一首蕩氣回腸的《三五七》，將浙江戲曲的獨(dú)到之處向世人展現(xiàn)。我想握住你的手：笛子。

還記得，那是前年的暑假，母親領(lǐng)著從小就愛擺弄樂(lè)器的我走進(jìn)了琴行，認(rèn)識(shí)了我的恩師。

我十分興奮地接過(guò)我的第一支笛子，這是一只精美的D調(diào)笛。細(xì)細(xì)端詳：笛子紋路清晰，吹孔圓滑，在孔與孔之間還扎有鮮紅色的細(xì)線，這是為了防止笛子開裂而做的工序。在我眼中，這簡(jiǎn)直就是一件尤物！

就在那時(shí)，我也接觸到了我所學(xué)的第一支笛子獨(dú)奏曲：《姑蘇行》。在一個(gè)多月的苦練下，粗糙不堪入耳的噪音終于變成了悠揚(yáng)深情的樂(lè)聲，從我家的窗臺(tái)飄出。

之后一年，我學(xué)習(xí)笛子的興趣愈發(fā)濃烈，并一發(fā)不可收拾。我學(xué)會(huì)了慣用“顫、疊、贈(zèng)、打”的南派曲笛風(fēng)格，也學(xué)會(huì)了多用“吐、滑、跺、花”的北派梆笛風(fēng)格。這兩者相輔相成，又互相對(duì)立，充滿著奇妙的氣息。獨(dú)奏曲也漸漸地從低級(jí)轉(zhuǎn)向高級(jí)。就這樣，我對(duì)笛子的感情越來(lái)越深，對(duì)笛曲的感悟也越來(lái)越多?！端l(xiāng)船歌》的變調(diào)，教會(huì)我做人要多姿多彩，不能一成不變，這樣會(huì)索然無(wú)味；《京調(diào)》教會(huì)我在任何時(shí)候都不能輕易選擇放棄；《鷓鴣飛》的快板教會(huì)我做人需要樂(lè)觀，凡事都要向前看；《秦川舒懷》

一年的時(shí)間匆匆流過(guò)，我也終于得以登上舞臺(tái)，如愿參加了學(xué)區(qū)的三獨(dú)比賽。輪到我表演了，我輕輕撫摸笛子，感聽它對(duì)我的耳語(yǔ)，聆聽我與它共鳴。全神貫注，仿佛為樂(lè)器注入了生命，人與樂(lè)器渾然一體。純厚、扎實(shí)的音符從笛管中徐徐飄出，征服了觀眾，打動(dòng)了評(píng)委，也感動(dòng)了我自己。我如愿地將冠軍收入囊中，盡享成功的喜悅。

竹笛，我想握住你的手，是你讓我更愛音樂(lè)；我想握住你的手，是你讓我能在課余時(shí)間不再孤獨(dú)；我想握住你的手，是你讓我勇于面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)！

（二）考場(chǎng)佳作回眸

我和你

當(dāng)鋼琴悠揚(yáng)的音律縈繞指間；當(dāng)吉他調(diào)皮的音節(jié)蹦跳耳邊；當(dāng)歌手甜美的嗓音回蕩心間；我知道，你來(lái)了。帶著決絕塵世的優(yōu)雅和扣人心弦的韻美。

我快樂(lè)，所以你來(lái)了。放下電話，淺淺的微笑終于禁不住快樂(lè)的招引，悄悄地蔓延在我的臉上。喜悅，幸福，自豪，這些形容好心情的詞語(yǔ)一齊滿滿地充盈在我的心間。全市第一名的英語(yǔ)競(jìng)賽成績(jī)也是不容易的呢！我開心地想著，隨手打開了音樂(lè)盒。

婉轉(zhuǎn)的旋律沿著血液流進(jìn)了我的心里，刺激著每一個(gè)細(xì)胞接受新的喜訊，我感到，你順著心臟一收一收，滲透到了我身體的每一個(gè)角落，歡快的音符躍動(dòng)在心靈深處的笑臉上，你，音樂(lè)，用樂(lè)章為我譜出了快樂(lè)的形狀。你和我，在快樂(lè)中相視而笑。

我煩悶，所以你來(lái)了。面對(duì)錯(cuò)誤百出的試卷，心理的愁緒絲絲地漲開來(lái)，席卷了心里的堤壩；朋友事不關(guān)己的態(tài)度，讓洪水的又上漲了一個(gè)潮位。失落，煩惱，陰郁，這些表達(dá)壞心情的詞語(yǔ)又都被收在泛濫在心里的潮水中，帶起一種壓抑的情愫。

用耳麥隔開喧囂的世界，你輕輕地飄到我眼前。你用雙手輕輕演繹，《雨的印記》在鋼琴上流瀉而出?；腥婚g，我聽見雨滴滴地打在地上，發(fā)上，身上，心上。我感到冰涼的意味在心里化開，像咖啡一樣苦澀。壓抑了一天的心情終于得到釋放，淚水無(wú)情地決堤而出，混著雨水沖刷心田，卻帶走了那些酸澀的感覺(jué)，沉重的呼吸中，那些積淀的污濁空氣在雨的滋潤(rùn)下更新，你帶著那些不健康的情緒一齊被雨洗刷著。你和我，在雨中擦掉了最后一滴淚。

我迷茫，所以你來(lái)了。競(jìng)賽和基礎(chǔ)的雙重壓力像是懸在頭頂?shù)膬砂训?，我似乎只能抓住一把，卻必須時(shí)刻緊盯另一把。成績(jī)的下滑讓我仿佛站在十字路口，卻不知道該往何方。“就像我說(shuō)的，追不到的夢(mèng)換個(gè)夢(mèng)不就得了??”Rop在耳邊唱著，似乎在啟示我什么，是你在幫助我么？我似乎有些懂了。你和我，在迷霧散開后微笑。

這就是你，我的朋友，你用音符教我快樂(lè)；用旋律教我釋放；用歌詞教我成長(zhǎng)，你永遠(yuǎn)是我心靈深處的感動(dòng)。

我和你

家鄉(xiāng),是多少遷客騷人,文人墨客的寄情之處.又有多少歌,詠嘆著家鄉(xiāng)呢?我如今已遷出家鄉(xiāng)近半年了，可心中那一份對(duì)家鄉(xiāng)的思念，卻不亞于詩(shī)詞歌賦所吟詠感嘆的．因?yàn)槲液湍恪业募亦l(xiāng)在你身上有太多的牽掛。

猶記得，我在你的每一角落嬉戲過(guò)。母親曾經(jīng)帶過(guò)我去到你的那條小河邊，告訴我她曾到這河水邊洗過(guò)衣裳。父親曾在你的公元上和我一起玩捉迷藏。還有童年的叫不上名字的小伙伴，曾在你的見證之下，在一座土山邊，三個(gè)人一起端坐著，手中捧著木牌，共同念著：“雖非同年同月同日生??”之后，歡聲笑語(yǔ)又蕩漾在你的另一頭。你的每一個(gè)地方讓我牽掛。

但過(guò)往已是記憶，可你所哺育的人，常常讓我在記憶之外被震撼。是那些每天一起出去晨練的老年人，還是那些菜市場(chǎng)里的那一張張可親可敬，毫不隔膜的臉。更別說(shuō)舊街坊們。有一回，我在家里頭睡昏過(guò)了頭，還緊鎖了房門，沒(méi)有一絲聲響可以透過(guò)縫隙傳進(jìn)來(lái)，所以我沒(méi)有聽見父母的呼喚聲?！拔埂?，你怎么還在睡?。∧惆謰尳心愠栽顼埡镁昧??！焙鋈涣硪粋€(gè)角度的聲音刮破了我朦朧的夢(mèng)境，“就好象是另一個(gè)星球傳來(lái)的，饒人佳夢(mèng)，我一邊自言自語(yǔ)著，一邊收拾著衣服，雖是不情愿，但是隔壁的大嫂可總是樂(lè)意一這種方式傳我父母的話。不錯(cuò)，她每天早晨都去那一個(gè)距我家不到一米的陽(yáng)臺(tái)上洗衣服，并如同“代理父母”一樣呼喚我，除此之外，兩家還常常借東西呢，你的每一個(gè)人，讓我同樣牽掛感激。

如今上初三了，去拜訪你的機(jī)會(huì)也少了，只記得有一次，我月考失利了，在那一個(gè)另人傷感的下午，我被圍困在失敗的陰影里頭，父親在百般安慰后，告訴我：“不如回家鄉(xiāng)走一趟吧?！蔽以谀且淮斡只氐侥闵磉呅那槠孥E般的平復(fù)了，像是一個(gè)孩子找到了一個(gè)可以停止哭泣的理由，我終究不明白是什么，相信也只有在你身邊，我才會(huì)忘去那該死的成績(jī)，忘了世俗中的一切不快，在你身邊躺下來(lái)，讓你的土地去凈化我的心，去進(jìn)入我每一寸肌體，你的情感和慰籍也讓我牽掛。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你我和你是一個(gè)整體，將來(lái)，無(wú)論在何方，我會(huì)告訴我自己，你是我的起點(diǎn)，也永遠(yuǎn)將是我向上的動(dòng)力。

我和你

“我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人??”當(dāng)耳邊再次響起這熟悉的旋律，我不禁回想起

數(shù)月前那場(chǎng)人類的盛典——第29屆北京奧運(yùn)會(huì)以及那點(diǎn)點(diǎn)滴滴令人感動(dòng)的瞬間。

在女子擊劍比賽中，兩名擊劍運(yùn)動(dòng)員正“打”得不分上下，大有敵不死我不休的氣勢(shì)。正在這時(shí)，其中一名運(yùn)動(dòng)員頭盔后的計(jì)分儀器的導(dǎo)線掉落與劍纏繞在一起。她焦急地扯著那剪不斷理還亂的線，她的對(duì)手放下手中劍幫她理好導(dǎo)線并重新插在頭盔上。這一瞬間，全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，這掌聲是給她們的，更是給全人類的。在競(jìng)技場(chǎng)上，我和你是對(duì)手，但更是朋友。

類似的一幕也發(fā)生在西雅圖的殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，九名身體有缺陷的孩子參加百米賽跑。起跑以后，突然，一個(gè)男孩跌倒了。他堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，再次跌倒??連續(xù)好幾次，他終于哭了。其他八個(gè)孩子聽見哭聲，轉(zhuǎn)身往回跑，扶起這個(gè)男孩，最后，九個(gè)孩子手挽著手走向終點(diǎn)。

這九個(gè)孩子也許并不明白那些所謂的全人類，眾生平等這些大道理。他們只知道：我和你是朋友，你跌倒了，我要幫助你；你哭了，我要安慰你；有困難，我要和你一起面對(duì)；有快樂(lè)，我要和你一起分享。

汶川大地震發(fā)生后，舉國(guó)哀悼，哀悼那些未曾謀面的同胞，哀悼那些情同手足的兄弟。許多孩子成了孤兒，來(lái)自五湖四海的阿姨們說(shuō)，我們就是你們的媽媽；許多父母失去了兒女，來(lái)自大江南北的孩子們說(shuō)，我們就是您的兒女。無(wú)情的地震肆虐著巴蜀大地，無(wú)數(shù)的黑夜籠罩著受災(zāi)的親人們，就在這一刻，素不相識(shí)的我和你同時(shí)伸出了友愛之手，只為撫平那深深的瘡疤。我和你走得更近了，成了真正的一家人。

在奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，我和你來(lái)自不同的國(guó)家，我和你擁有不同的文化，我和你有著不同的膚色，我和你說(shuō)著不同的語(yǔ)言；但是我和你有著對(duì)同一個(gè)夢(mèng)想的追尋，我們相聚在這歡樂(lè)的海洋，我們都渴望和平與安寧，我們共同向往繁榮和幸福。有了我和你的共同努力，我們的世界會(huì)變得更美！

【點(diǎn)評(píng)】

1．本文立意深刻，角度獨(dú)特，不是從一般的親情或友情的角度展開，而是巧妙地將具體的“我”和“你”轉(zhuǎn)化為抽象的“我”和“你”，使文題有了更深廣的內(nèi)涵。而且文章不是通過(guò)空泛議論僵硬地深化主題，而是緊扣“我和你”這一命題，通過(guò)三則故事具體闡釋“我和你”的內(nèi)涵。

2．文章從頭到尾，都緊扣“我和你”這一中心命題。切合題意，中心突出。

3．本文思路清晰，敘議結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻。

4．文章有不足之處，倘將第三則材料換成與奧運(yùn)或體育相關(guān)的故事，文章整體上更協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，主題會(huì)更突出，最后兩個(gè)自然段的過(guò)渡與銜接才會(huì)連貫自然。

七、寫作訓(xùn)練

第二篇：2、作文立意與提升

作文立意與提升

樂(lè)曲要有主旋律，文章也要有主題。古人說(shuō)“文以載道”，一篇文章就是要通過(guò)記敘或描寫等表達(dá)方式來(lái)承載某個(gè)道理?！暗馈黝}”就是一篇文章的靈魂。

主題與文章的優(yōu)劣關(guān)系密切，它制約了材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的運(yùn)用。如把握不助主題，就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

學(xué)生作文往往存在“無(wú)明確主題”與“主題膚淺平庸”的現(xiàn)象，不是寫到哪算哪，讓人不知所云；就是“真高興”“ 好極了”等，讓人見而生厭。

那么什么才是文章的道？簡(jiǎn)單講，文章的道就兩個(gè)字“情”與“理”，具體講四個(gè)字“情真理深”。

主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想的高低和意義的大小，作為文章的主題要求“正確、明確、深刻、新穎”。所謂正確是要讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞，所謂明確是指中心要突出，所謂深刻是指主題要有高度，所謂新穎，是指盡可能從新的思考角度，體現(xiàn)不同流俗的見解，給人新的啟迪。

從內(nèi)容上講，文章主題要反映生活中的“真善美假惡丑”，具體講：人的精神、品質(zhì)；家庭真情，家庭問(wèn)題；社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)氣；校園現(xiàn)象、校園問(wèn)題都是我們可選擇的主題。只要我們對(duì)這些方面有過(guò)一定的思考和積累，就不難根據(jù)題目與材料選擇或挖掘出“積極而深刻”的主題。

從態(tài)度上講，文章的主題要體現(xiàn)我們對(duì)上述內(nèi)容的“贊美、批判、反思、回憶”。比如：《散步》一文，寫一家三代之間的真摯、深沉的愛，借“散步”這日常小事，由淺入深，由尊老愛幼深化到人生責(zé)任?！昂孟笪冶成系耐成系募悠饋?lái)，就是整個(gè)世界。”使得本文平中見奇。

再如楊朔的《荔枝蜜》借蜜蜂來(lái)歌頌普通勞動(dòng)者。

在選擇主題時(shí)，可以根據(jù)選材范圍——家庭、學(xué)校、社會(huì)等，從積極和消極兩方面，或者說(shuō)從“贊美、批判、反思、回憶”的角度選擇恰當(dāng)深刻的主題。一般來(lái)講，要注意主題的深刻和新穎，學(xué)會(huì)反彈琵琶或發(fā)散思維，不要人云亦云。比如，超市搶購(gòu)一般人或許看到了物質(zhì)的豐富，可我們也可看到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，或者民生的艱辛，女性的貪圖小利。

常見主題舉例：

家庭方面：好事、壞事；積極地、消極的家庭暴力，代溝隔閡，缺乏溝通或不恰當(dāng)溝通，生活壓力，生活的變化——好壞，親情瞬間親情故事——不同對(duì)象的愛與關(guān)懷，母慈父嚴(yán)子孝，不同的家庭教育，溺愛惡果；親朋之間——冷熱、關(guān)心與勢(shì)力；鄰里關(guān)系——關(guān)愛與隔閡；家庭危機(jī)——婚變、天災(zāi)人禍到來(lái)等；老人的孤獨(dú)——物質(zhì)與精神；缺乏父母之愛——留守兒童；金錢與親情；老人虐待，愛與孝，叛逆

社會(huì)方面：好事、壞事；積極地、消極的（不同人物）

社會(huì)問(wèn)題：食品安全、房?jī)r(jià)、物價(jià)、腐敗、教育、裸官和投資移民、惡性車禍、環(huán)境保護(hù)、事故、強(qiáng)拆。亂收費(fèi)，城鄉(xiāng)差距

弱勢(shì)群體：三農(nóng)，個(gè)體小販

社會(huì)道德：金錢至上；自私，冷漠；道德淪喪；公共道德；助人為樂(lè)，關(guān)愛他人； 校園方面：好事、壞事；積極地、消極的學(xué)生問(wèn)題，老師問(wèn)題，家長(zhǎng)問(wèn)題。酸甜苦辣，攀比，變化，進(jìn)步，造假，負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育，網(wǎng)絡(luò)，歧視，校園暴力，交友選擇，壓力，誤會(huì)，師生情，友情，早戀，厭學(xué)。校規(guī)校紀(jì)、困惑、集體主義、榮譽(yù)、叛逆、團(tuán)結(jié)、社會(huì)活動(dòng)

個(gè)人主題：快樂(lè)、煩惱、感悟、發(fā)現(xiàn)、反思、感激、錯(cuò)誤、失落、痛苦、悔恨、友誼、交友、改變、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、拒絕、溝通、思考、珍惜、理解、取舍、尊重、換位思考、觀察、銘記、選擇、謊言、欺騙、背叛、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)自信、寬容、善良、良心、理解、勇氣、逃避、關(guān)懷、相處、希望、關(guān)愛、感動(dòng)

說(shuō)到底，文章的主題就是對(duì)家庭、校園、社會(huì)以及人生成長(zhǎng)中的真善美假惡丑的贊美、批評(píng)、反思、回憶，只要我們?cè)趯懽鲿r(shí)樹立這種意識(shí)，就不難提升我們的作文層次。（不同范圍、不同態(tài)度、不同主題）

遷移訓(xùn)練：選擇精彩主題，要求“正確、新穎、深刻”——有益深新

1、下面的作文題目，嘗試設(shè)計(jì)精彩主題

（1）《街上見聞》

（2）《這堂課》

（3）《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》

（4）《課余趣事》

（5）《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》——違背體育精神

（6）《我發(fā)現(xiàn)他的美》

（7）《一次素質(zhì)測(cè)驗(yàn)》

（8）《微笑》

（9）最美的人

（10）我的爸爸

2、嘗試從下面的材料，挖掘出符合要求的精彩主題

（1）爬山

（2）柚子便宜了

（3）春天到來(lái)，小草又綠大地

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——收拾衛(wèi)生

（5）一次家長(zhǎng)會(huì)

（6）拔河比賽

（7）搬進(jìn)了新樓房

（8）一次打工的經(jīng)歷

（9）新聞中看到菜農(nóng)們的菜賣不出

（10）地震中有的建筑不動(dòng)如山，有的建筑粉身碎骨

材料的選擇與改造

學(xué)校里發(fā)生的事：友誼、考試、活動(dòng)、苦惱、歡樂(lè)、學(xué)習(xí)、老師、優(yōu)生差生、聽課、校規(guī)校紀(jì)、困惑、滿意、素質(zhì)教育、作業(yè)、矛盾、早戀、關(guān)愛、團(tuán)結(jié)、集體主義、榮譽(yù)、家長(zhǎng)會(huì)、攀比、厭學(xué)、歧視、拖課、悔恨、誤解、沖突

家庭中發(fā)生的事：親情、美德孝道、代溝、交流、控制與自由、觀念沖突、生活、幸福、壓力、成長(zhǎng)、成熟、親人反目

成長(zhǎng)中發(fā)生的事：

社會(huì)上發(fā)生的事（包括媒體）：公共安全、交通、食品、天災(zāi)、風(fēng)氣、拜金、傷農(nóng)、生活、幸福、新樓、買車、進(jìn)步（物質(zhì)與精神）、愚昧、網(wǎng)絡(luò)、官二代、民生、奶粉、菜價(jià)貴賤、關(guān)注社會(huì)美丑：

十大問(wèn)題，就是

蒜你狠事件；我可以騷，你不可以擾——上海地鐵；網(wǎng)絡(luò)名丑——鳳姐芙蓉干露露；紅十字會(huì)事件——坑爹；欺實(shí)馬；

柚子便宜了——如何反思

感悟人生成長(zhǎng)：

校園問(wèn)題：校園暴力——

立意提升：贊批思憶，聯(lián)系社會(huì)，家國(guó)天下，精品風(fēng)象，美丑善惡，真假情理。

被忽略的細(xì)節(jié)

訓(xùn)練題目：

記敘文構(gòu)思五環(huán)節(jié)

審題拓展：看詞審題，名動(dòng)形副，對(duì)象情節(jié)，正反虛實(shí)，拓展添加，化大為小。

立意提升：贊批思憶，聯(lián)系社會(huì)，家國(guó)天下，精品風(fēng)象，美丑善惡，真假情理。

選材加工：家校社閱，廣泛選材，添改情節(jié)，角度角色，要新廣深，棄俗狹淺。

謀篇布局：章節(jié)結(jié)構(gòu)，倒敘開篇，道具說(shuō)理，運(yùn)用對(duì)比，虛實(shí)抑揚(yáng)，化直為曲。

細(xì)節(jié)完善：動(dòng)作神態(tài)，細(xì)節(jié)感人，開頭結(jié)尾，精心選擇，句式修辭，倒描名題。

——道具對(duì)比、章節(jié)倒敘

第三篇：提升作文立意有妙招教案

向考場(chǎng)作文要高分

——提升作文立意有妙招

寧溪初級(jí)中學(xué) 李燕玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集身邊可用寫作素材；

2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)哲理散文的寫作方法；

3、立足課文，引導(dǎo)學(xué)生多積累哲理性的句子或語(yǔ)段，并生發(fā)成自己的心得體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、活用身邊寫作素材，有選擇性地進(jìn)行加工；

2、學(xué)會(huì)構(gòu)思，提升作文高度。教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

哪個(gè)姑娘更能入你法眼？（PPT圖片呈現(xiàn)）

考場(chǎng)作文的寫作過(guò)程，就像相親節(jié)目前，姑娘努力把自己打扮得漂亮，以期在相親過(guò)程中博得異性的喜愛。姑娘們無(wú)法預(yù)測(cè)相親過(guò)程是否順利，但是心里一定都清楚異性心儀姑娘的形象：外形靚麗，性格溫婉，氣質(zhì)出眾……而且相親的過(guò)程又很短暫，所以一定會(huì)想盡辦法讓自己率先比別的姑娘出彩。（姑娘——文章，梳妝打扮——構(gòu)思著筆，異性——閱卷老師，相親過(guò)程——閱卷過(guò)程）

二、考場(chǎng)作文常見問(wèn)題

1、素材老舊，缺乏新意

2、構(gòu)思草率，缺乏綱要

3、內(nèi)容幼稚，缺乏深度

4、主題單薄，缺乏高度

三、考場(chǎng)作文應(yīng)對(duì)良策

如何寫出有深度的考場(chǎng)作文？——哲理散文來(lái)救場(chǎng)

1、結(jié)合近兩年的臺(tái)州市中考語(yǔ)文作文分析，參考《2017浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說(shuō)明》

考場(chǎng)作文應(yīng)該體現(xiàn)初中生年齡特點(diǎn)，除了有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)當(dāng)有一定的思想深度和高度，直白點(diǎn)說(shuō)，是時(shí)候談?wù)勅松耍?/p>

2、哲理很難嗎？——從學(xué)過(guò)的課文中找?guī)锥斡姓芾淼脑?/p>

3、寫作素材從何而來(lái)？

——關(guān)注生活，并在生活中積累、感悟、升華、提高。

舉個(gè)例子：小明每天的生活都在重復(fù)著。早上，在媽媽的一再催促聲中起來(lái)，他覺(jué)得媽媽很煩，很愛嘮叨，連吃飯穿衣這樣的小事也要管。他吃過(guò)媽媽做的早餐，匆匆忙忙走在上學(xué)的路上。路上也沒(méi)什么風(fēng)景，路邊照舊是幾朵小花，在風(fēng)中東倒西歪。清潔工大爺拿著大掃把清理路面的樹葉，偶爾發(fā)出幾聲咳嗽。住橋下的乞丐又開始沿街乞討了，只是今天沒(méi)看到他身邊的小乞丐。等到他趕到教室門口的時(shí)候，鈴聲正好響起。又一天的學(xué)習(xí)生活開始了。

這“無(wú)聊”的一天中，哪些細(xì)節(jié)可以成為寫作的素材？這些細(xì)節(jié)會(huì)引起你怎樣的思考？

4、怎么寫？

寫人——細(xì)細(xì)描寫與之有關(guān)的一件或者幾件事，采用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢?duì)其寄予真摯感情，并升華成自身獨(dú)特的人生體驗(yàn)。

敘事——將事件娓娓道來(lái)，事件離不開人，但是著眼點(diǎn)是“挖掘事件的背后”，以及事件本身帶給你的感想。

寫景——還是細(xì)節(jié)描寫，描寫景物的形狀、姿態(tài)等，但是著眼點(diǎn)是透過(guò)景物本身看到其中蘊(yùn)含的品質(zhì)、力量等與人生有密切聯(lián)系的精神內(nèi)涵?；緦懽骺蚣埽簩懭?敘事/寫景+個(gè)人感悟

四、好文筆都是練出來(lái)的

作家趙麗宏說(shuō)過(guò)：“好的散文，應(yīng)該是知、情、文并重。”“知”是知識(shí)性、思想性，“情”是情感、真情、情趣，“文”指?jìng)€(gè)性與表述的方法。一篇文章，它有了一定的知識(shí)性或思想內(nèi)涵，作者心中有了真情實(shí)感，然后用一種良好的表達(dá)方法表達(dá)出來(lái)，就是一篇好的散文了。

習(xí)作訓(xùn)練：

在人生歷程中，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次地品讀五彩繽紛的大千世界，讀懂了自然的純潔明凈，讀懂了社會(huì)的善惡美丑，讀懂了歷史的滄海桑田，讀懂了人物的多舛命運(yùn)……在讀的過(guò)程中，我們有了許多交流、思考與感悟。不厭其煩地去讀，就能陶冶自己的情操，獲得人生的啟迪。

請(qǐng)以“我讀懂了

”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作；②文章要有真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。

第四篇：作文立意訓(xùn)練及能力提升

作文立意訓(xùn)練及能力提升

一、作文立意片段訓(xùn)練(40分)

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(10分)

聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀??從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省?/p>

人生的色彩無(wú)不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。

請(qǐng)以“為生命著色”為題，寫一篇文章，自選角度，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。嘗試立意：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會(huì)怎樣?？梢詫懽约荷锏纳剩瑸槭裁磿?huì)擁有這種色彩；可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩斑斕的情感；可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷；可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩??

2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(10分)雨果有句名言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁?！?/p>

加拿大物理學(xué)家羅伯特在進(jìn)行環(huán)球考察時(shí)，來(lái)到智利北部的一個(gè)十分干旱而又荒涼的小村子，他發(fā)現(xiàn)一種奇異的現(xiàn)象，這里除蜘蛛外沒(méi)有其他任何生物。蜘蛛在這里四處繁衍，生活得很好。為什么蜘蛛能夠在如此干涸的環(huán)境里生存下來(lái)呢？羅伯特借助電子顯微鏡，發(fā)現(xiàn)這些蜘蛛具有極強(qiáng)的親水性，極易吸收霧氣中的水分。而這些水分正是蜘蛛能在這里生生不息的源泉。

在這個(gè)世界上，從來(lái)沒(méi)有真正的絕境，有的只是絕望的思維。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會(huì)變成生機(jī)勃勃的綠洲。

讀了這段文字，引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與感悟，請(qǐng)自主確定立意，自主命題，自由選擇文體，寫一篇不少于800字的文章。

嘗試立意：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

參考示例： 立意要抓住“世上沒(méi)有真正的絕境”，可從“絕境與積極心態(tài)”“絕境與精彩生命”等方面展開思考：人處于絕境時(shí)，只要憑借堅(jiān)韌的精神力量，激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，就能創(chuàng)造條件開辟新的天地，走出原有的困境，生命也因此而煥發(fā)出耀人的光彩。絕境之所以為絕境，是它足以置凡夫庸子于死地，但對(duì)那些懷有堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)的人而言，只不過(guò)是前進(jìn)途中必須跨越的險(xiǎn)障，所以他們生命中經(jīng)常上演絕處逢生的好戲。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(10分)

我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間。有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創(chuàng)??

請(qǐng)以“我與空間”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。

嘗試立意：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：空間，這個(gè)概念比較寬泛，可加以限制，可化大為小、化虛為實(shí)，比如，“學(xué)習(xí)的空間”“生活的空間”“娛樂(lè)的空間”“實(shí)踐的空間”“虛擬的空間”“開放的空間”“天宮”“地球村”“花果山”“漁鄉(xiāng)”“閣樓”“網(wǎng)吧”“書房”“箱子”等等。因此可以寫空間的保持、打破、拓展、開創(chuàng)，也可以寫我與“空間”的情結(jié)，我在“空間”的游覽、奇遇、生存、斗爭(zhēng)、成長(zhǎng)。只要圍繞“我與空間”這個(gè)話題來(lái)寫都可以。

4．以“怒放的生命”為題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選，立意自定。(10分)

嘗試立意：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：綻放與怒放，綻放是一種自然狀態(tài)；怒放，是一種更具力量的開放與展現(xiàn)。怒放的本來(lái)含義是花朵的燦爛開放。生命之花也需要怒放，可以理解為生命之花要想開的鮮艷必須要有一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如奉獻(xiàn)、自信、信念、毅力、勇氣、低調(diào)、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等。因此，所有歷經(jīng)磨難、坎坷、挫折、煎熬等考驗(yàn)后爆發(fā)出的充滿生機(jī)的、有生命力的、讓人震驚震撼、奪目炫彩的生命(人、動(dòng)物、植物等生命體)或者精神心靈、信念等均可作為本文的立意范圍。

二、能力提升(60分)

5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)人生像一只急速旋轉(zhuǎn)的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過(guò)；人生更像一條沒(méi)有盡頭的軌道，只需你像車輪一樣飛速地奔跑，每到一個(gè)站點(diǎn)，都給你準(zhǔn)備了應(yīng)該背起的包裹，直到生命完整地畫上句號(hào)。

請(qǐng)你根據(jù)自己的體驗(yàn)或感悟，以“奔”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：立意自定，文體自選，不得抄襲。

【思路點(diǎn)撥】 根據(jù)原題文意，這是一篇以獨(dú)詞“奔”為話題的考場(chǎng)作文，可以引發(fā)你許多有關(guān)古今生活的聯(lián)想與人生哲理的思考，從中確立一個(gè)主題觀點(diǎn)，進(jìn)而敘事議理、抒情寫意。

一、立意選材方面。

只要能夠圍繞“奔”這一中心，立意深刻，選材得當(dāng)，即可視為緊扣題意。你的筆下，或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”圖景，或可展現(xiàn)生活道路上的“奔忙”畫面；或可抒寫青春花圃中熊熊燃燒的“奔放”激情，或可流露奮斗拼搏中由衷發(fā)出的“奔波”感喟。當(dāng)然，你還可以縱議自己終生都要竭力“奔向”的某一個(gè)既定的生活目標(biāo)、追尋的理想王國(guó)、“有奔頭”的精彩人生等等。

二、構(gòu)思表達(dá)方面。

其一，生活寫實(shí)。聚焦于“奔”之人事，運(yùn)用細(xì)膩筆觸，濃筆重彩，推出一組組生活鏡頭，展現(xiàn)“奔”景，激勵(lì)生活斗志。

其二，縱橫敘議。聚焦于“奔”之情理，運(yùn)用靚麗語(yǔ)言，激情蕩漾，闡發(fā)一個(gè)個(gè)人生哲理，表達(dá)“奔”理，啟迪人生思考。

其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飄逸，運(yùn)用浪漫手法，穿越時(shí)空，營(yíng)建一幅幅理想圖畫，抒寫“奔”情，綻放理想之花。

有一首民歌抒寫人生感慨，其中幾句歌詞這樣寫道：“人生到處總奔忙，酸甜苦辣已遍嘗。莫道奔忙無(wú)收獲，秋風(fēng)過(guò)后金菊香?！币晃辉?shī)人也這樣吟詠：“奔流千里狂瀾起，浪嘯九州天地歌。奔流一瀉風(fēng)云涌，去留激情天地樂(lè)?！睙o(wú)論你思接千載，還是視通萬(wàn)里，只要抓住了“奔”的精髓，就能縱橫馳騁，凸顯激情，成就華章。

【參考例文】

奔 人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。

我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場(chǎng)的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無(wú)情的現(xiàn)實(shí)冷卻了我一腔熱血。是啊，想當(dāng)年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時(shí)期啊。

可是，無(wú)意間我看到了力士諂媚的丑態(tài)和貴妃不可告人的笑，我覺(jué)得我應(yīng)該永遠(yuǎn)讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！

于是我?guī)弦话雅鍎?，把一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠(yuǎn)跨出黑暗的仕途之門。

昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢(mèng)寐以求的遠(yuǎn)方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬(wàn)古情愁，南下吳越，夢(mèng)游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊和失意中成熟。

花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。我送走了那個(gè)可棄可恨的昏君，零丁洋未過(guò)，我就被元兵的羅網(wǎng)網(wǎng)住。

我回頭看那無(wú)止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確是奔過(guò)來(lái)的。我的人生又何其相似。當(dāng)年，我心懷抗元大志，跨上戰(zhàn)馬，馳騁沙場(chǎng)。我在奔向戰(zhàn)場(chǎng)，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營(yíng)。

可是臨安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠(chéng)之心！所以，我深深明白，我只能永遠(yuǎn)奔跑，哪怕只殺一個(gè)元兵，收復(fù)一寸疆土。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。

今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠(yuǎn)不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來(lái)不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！

燕山月靜靜灑下，秋菊無(wú)聲無(wú)息地盛開，塑一座圣潔的雕像。

奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨越——意志，應(yīng)該在殘酷和無(wú)情中超強(qiáng)。

生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風(fēng)發(fā)；生命是一瀉瀑布，宣誓了堅(jiān)貞和不屈，教人在挫折中不懈追求。

勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越。

【名師點(diǎn)評(píng)】 這是一篇思接千載的創(chuàng)新佳篇，又是一篇文采飛揚(yáng)的激情之作，得到了極高的評(píng)價(jià)：一是打開思路，精選素材。構(gòu)思時(shí)，作者由生活中的“奔跑”，聯(lián)想到了心靈上的“奔跑”；由現(xiàn)代人的“奔跑”，聯(lián)想到了古代人的“奔跑”，于是精美的素材便撲面而來(lái)。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越；文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恒的跨越。作者穿越歷史，走近偉人，從兩位人物不同的命運(yùn)中找到了相同的人生軌跡，主題新穎深刻。二是活學(xué)活用，打造語(yǔ)言。由于作者選取的是兩位彪炳千秋的文人，這就為文章出眾的語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)。兩大部分，各用一首情感濃郁的詩(shī)歌作為行文線索，均用“我”的口吻串起人物不同時(shí)期的故事與詩(shī)篇，詩(shī)詞信手拈來(lái)，典故比比皆是，結(jié)尾的比喻更似一江春水，讓情感的潮水噴涌而出，收到了振聾發(fā)聵的效果。本文的成功告訴我們，精彩的素材不僅能讓內(nèi)容染上新意，也能讓語(yǔ)言閃出光彩。

第五篇：作文立意

1、作文的立意

2、論點(diǎn)的延伸及選擇

3、材料的選取與組織

4、句段的轉(zhuǎn)折，首尾

一、作文的立意

第一步：了解題型

高考中，給出的材料作文中，一般可能會(huì)包含以下類型：

一、敘事材料或寓意事件（有可能是寓言故事）型

在材料中，有事件，有這個(gè)事件中的不同對(duì)象，還有事件對(duì)不同對(duì)象造成的結(jié)果(包括事件的結(jié)局，或者事件對(duì)象的感悟等)

二、詩(shī)歌型

給出一首詩(shī)歌，但是詩(shī)歌中一般會(huì)存在一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵的意象，如若沒(méi)有，則有可能是關(guān)鍵詞語(yǔ)，或者寓意比較深刻的句子。

三、圖文型

通常是給出一幅圖，在圖中配有一定的文字。關(guān)注圖文，可以把圖文理解為敘事或寓意事件，但是在處理的過(guò)程中，需要了解的是圖中可能出現(xiàn)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，還有圖中所要表達(dá)的是什么事件。在了解上述條件后，就可以把圖片處理成敘事材料，提煉敘事材料中的事件，對(duì)象及可能的結(jié)果了。

四、感悟型

該種題型中，主要是先列舉出一個(gè)現(xiàn)象、句子（名言名句）、或者一個(gè)觀點(diǎn)（如自然，善惡），然后針對(duì)提出的現(xiàn)象、句子或觀點(diǎn)，給出不同的見解或價(jià)值取向（其中可能會(huì)存在褒貶），要求你針對(duì)其中一個(gè)感悟，或者綜合里面的多個(gè)方面的感悟，談?wù)勛约旱目捶?。因此，本類題型除了要關(guān)注你自己對(duì)材料中觀點(diǎn)的認(rèn)同，還需要自己能適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

第二步：了解思路

在上文中指出的四種題型中，無(wú)論是事件，詩(shī)歌，圖文，還是感悟，在理解材料的基礎(chǔ)上，第一步，永遠(yuǎn)都是抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞的基本含義：

人物---------------------有哪些人物出場(chǎng)，確定哪些是主要人物，態(tài)度如何，結(jié)果如何 意象-----------------------主要是詩(shī)歌中，哪些意象出現(xiàn)了，可能代表什么寓意。觀點(diǎn)或情感詞、句-----------能夠表示作者觀點(diǎn)或情感的詞語(yǔ)，有深意的句子。

第二步，根據(jù)人物，意象，或觀點(diǎn)，展開聯(lián)想，看看意象的含義是什么，從正面或者反面，或者綜合方面，給出相關(guān)的感悟。

第三步，從第二步中確認(rèn)的立意中，挑出一個(gè)，進(jìn)入作文主體。下面來(lái)看一些練習(xí)：

1、請(qǐng)以“等”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。本題中，只有一個(gè)關(guān)鍵詞，等，這個(gè)時(shí)候，就可以進(jìn)行適當(dāng)延伸了。

延伸方法一：

了解詞語(yǔ)的基本含義

等級(jí)，等待，等候，很明顯，說(shuō)等級(jí)，似乎我們無(wú)從寫起，所以，我們不妨就從等待等候這方面入手。在考慮這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以適當(dāng)想想與等待有關(guān)的句子：

如：

生活不能等待別人來(lái)安排，要自已去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。

路遙《平凡的世界》 我或許敗北，或許迷失自己，或許哪里也抵達(dá)不了，或許我已失去一切，任憑怎么掙扎也只能徒呼奈何，或許我只是徒然掬一把廢墟灰燼，唯我一人蒙在鼓里，或許這里沒(méi)有任何人把賭注下在我身上。無(wú)所謂。有一點(diǎn)是明確的：至少我有值得等待有值得尋求的東西。

村上春樹《奇鳥行狀錄》

等的滋味，最是一言難盡。

周國(guó)平……………

在此，可以確認(rèn)一個(gè)立意點(diǎn)：等候、等待

延伸方法二：

延伸至這個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)象或狀態(tài)，并注意適當(dāng)聯(lián)想。

1、等，是在道路中的等，也可以是人生中的等，這本身就是一個(gè)過(guò)程，等的過(guò)程中是什么樣子的呢？如何面對(duì)“等”這一過(guò)程？

問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題后，可以想到，等的過(guò)程中，有希望，也有希望，既然如此，也許結(jié)果會(huì)是陽(yáng)光燦爛，也有可能是歷經(jīng)磨難，這些都需要我們有一個(gè)好的心態(tài)。因此，確認(rèn)一個(gè)立意：

我們要正確面對(duì)等待，敢于等待，善于等待，相信等待后的美好。

2、這個(gè)詞的對(duì)象還可以是個(gè)人，群體，社會(huì)，國(guó)家之類，這時(shí)候，可以寫寫，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，等是什么？為什么要等？怎么把握等這個(gè)狀態(tài)呢？以此類推，深入到群體，社會(huì)，國(guó)家層面去，由此組織處多個(gè)立意來(lái)。

延伸方法三：

反面想象這個(gè)詞語(yǔ)

我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ饶兀吭跈C(jī)遇面前，為什么不能積極采取行動(dòng)？為什么不能創(chuàng)造機(jī)會(huì)？因此，等是不可取的。

不過(guò)在完成這個(gè)立意的時(shí)候，要把握好主題，并突出 等 的消極意義。

經(jīng)典題目訓(xùn)練：

1、踮起腳尖

2、談意氣

3、早

4、中點(diǎn)

2、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。（冰心《繁心》）

請(qǐng)展開思考和想象，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。本題是屬于詩(shī)歌意象類題目，先提取里面的關(guān)鍵詞。弱小的草--------驕傲----------普遍------------裝點(diǎn)世界。

這里面，有兩個(gè)基本對(duì)象，一個(gè)是小草，很弱?。灰粋€(gè)是世界，很大。其中小草也可以引申為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中平凡的人或事物，比如弱勢(shì)群體，比如小小的善良。

根據(jù)對(duì)象，確認(rèn)可以有以下立意：

一，關(guān)注小草的狀態(tài)，這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是弱小，一個(gè)是驕傲，可以確認(rèn)兩個(gè)立意：

從弱小這個(gè)狀態(tài)入手，則可以說(shuō)明對(duì)象小草本身的狀態(tài)不是很好，所以，它注定要承受苦難，要有忍受平凡的品質(zhì)。

從驕傲這個(gè)狀態(tài)入手，則可以說(shuō)明，即使再不起眼，一個(gè)人或一個(gè)物也有他本身的驕傲，也可以有他的自信，也有理由去自信，創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。

二，關(guān)注小草所造成的結(jié)果入手，---普遍的裝點(diǎn)了世界。說(shuō)明即使平凡，弱小，同樣有力量去改變或創(chuàng)造世界。

三，關(guān)注弱小與普遍，弱小與世界的關(guān)系，把注意力放到弱小生命對(duì)世界的價(jià)值和意義上來(lái)，擬定要寫的東西。

經(jīng)典題目訓(xùn)練：

讓/風(fēng)留給帆/方向留給舵/船長(zhǎng)站的位置/留給我。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，確認(rèn)標(biāo)題。

3、根據(jù)圖面，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。圖片見三維設(shè)計(jì)考前第7天，一個(gè)圓里面是一個(gè)正方形。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主確定立意，但不可脫離材料內(nèi)容及含義。

材料沒(méi)有任何的文字說(shuō)明，但至少由圖形，我們知道了兩個(gè)關(guān)鍵詞：方，圓。由此，我們確定這個(gè)題目應(yīng)該是一個(gè)寓意類的作文題目。在這里，就必須有一定的聯(lián)想能力，把他弄回到現(xiàn)實(shí)中去，從而確認(rèn)你的觀點(diǎn)：方和圓組合是什么？可以想象成什么？方可以聯(lián)想成什么？圓又可以聯(lián)想成什么？?jī)烧咴撛趺慈∩?？該這么融合？

一，從圖形組合的圖形想象入手

這可以想象成一個(gè)銅錢，因此，另一個(gè)關(guān)鍵詞又可以確認(rèn)了------金錢。根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵詞，可以有以下立意：

歷史中錢的演變，或古代對(duì)錢的不同態(tài)度（他人或古人的觀點(diǎn)）；你的金錢觀或人生觀（你自身的想法）；現(xiàn)代社會(huì)中，與金錢有關(guān)的種種丑惡或美好的現(xiàn)象（社會(huì)現(xiàn)象）-

也可以想象成一個(gè)陷阱，誘惑，由此又確認(rèn)關(guān)鍵詞-------誘惑或陷阱

關(guān)于誘惑，可以考慮兩個(gè)方面，第一個(gè)，我們?cè)撊绾螌?duì)待誘惑；第二個(gè)，我們?cè)撊绾畏婪墩T惑。正確的態(tài)度是什么？

同樣，還可以想象成一扇窗子，形狀獨(dú)特的窗子，從而確認(rèn)另一個(gè)關(guān)鍵詞-----窗。

根據(jù)窗，可以確認(rèn)其本身的意義和引申的意義。第一，不同的窗子，看到的風(fēng)景是不同的，也是相對(duì)獨(dú)特的。第二，根據(jù)引申義，窗可以是內(nèi)心的情感或希望，人應(yīng)該為自己留點(diǎn)希望，留下一扇窗。

二、從單獨(dú)的圖形入手，方是什么？圓是什么？與方和圓有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？關(guān)系怎么樣？

根據(jù)這個(gè)，你很容易確認(rèn)與方言有關(guān)的詞語(yǔ)，比如外圓內(nèi)方等，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這些詞語(yǔ)都和品格是聯(lián)系在一起的，于是，你可以設(shè)想，方和圓應(yīng)該代表的是人的兩種狀態(tài)或品格。根據(jù)意思，可以知道，方，是不變通，圓，是變通，由此，引申到做人上面去，就是一個(gè)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)堅(jiān)持原則和變通的關(guān)系的問(wèn)題了。確定立意：

我們既要堅(jiān)持原則，又要學(xué)會(huì)變通。

我們對(duì)自己要嚴(yán)格要求，對(duì)別人不可太過(guò)苛刻，要學(xué)會(huì)寬容。

題目小訓(xùn)練：

三維設(shè)計(jì)考前12天，一個(gè)男孩撐桿跳高的圖形，給你的聯(lián)想是什么，根據(jù)圖形確定立意。