第一篇：寫作經(jīng)驗(yàn)（共）

寫作經(jīng)驗(yàn)：

1． 讀懂文章再下筆：

認(rèn)真通讀全文要正確理解了在寫，千萬(wàn)不能在不理解的情況下就動(dòng)筆；遇到難句，別慌，靜下心來(lái)，心理暗示一定能看懂，看到后面的就明白了；找出文章的關(guān)鍵點(diǎn)。

2． 讀中盡量找問題：

尋找論述者的論據(jù)和事實(shí)是否對(duì)論點(diǎn)做了充分和必要的證明，找出缺憾予以論述； 注意論據(jù)和論點(diǎn)之間的承接和遞進(jìn)是否合理，從中看出邏輯錯(cuò)誤；

3． 開頭結(jié)尾很重要：

寫作時(shí)，開頭結(jié)尾非常關(guān)鍵；開頭寫得要吸引人，結(jié)尾寫得要令人回味；

4． 寫作盡量用長(zhǎng)句：

句子盡量用復(fù)合句，顯得句子長(zhǎng)，不是簡(jiǎn)單句。

5． 寫時(shí)注重守語(yǔ)法：

一定要注意語(yǔ)法：（1）時(shí)態(tài)正確；（2）名詞前用好冠詞；（3）名詞單、復(fù)數(shù)；（4）定語(yǔ)從句關(guān)聯(lián)詞；（5）句子成分不能缺，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)等；

6． 使用詞匯要準(zhǔn)確：

可引進(jìn)一些名人名句，但也可用自己身邊的例子，更加生動(dòng)、形象，讓考官覺得是自己寫的東西。一定要使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)詞匯。使用英語(yǔ)詞匯一定要準(zhǔn)確。

7． 前后連貫放開寫：

總之要讓自己寫的東西前后連貫、論據(jù)支撐論點(diǎn)合理自然，一定要自圓其說(shuō)。

8．寫作最后要檢查：

如有時(shí)間，寫完后自己一定要讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。記?。?Uses language fluently, with varied sentence structure and effective vocabulary，語(yǔ)言流利，使用多變的句型和有效、令人印象深刻的詞匯

第二篇：寫作經(jīng)驗(yàn)

高考作文預(yù)測(cè) 人文關(guān)懷話題受關(guān)注 http://.cn2011年06月06日 10:23長(zhǎng)春《城市晚報(bào)》

考作文分?jǐn)?shù)(60分)在高考(微博)總分中所占40%的比重，比例份額較大。本報(bào)開通“高考作文預(yù)測(cè)熱線”以來(lái)，受到了大家的廣泛關(guān)注，很多老師、大學(xué)生和市民，都積極地參與高考作文預(yù)測(cè)，說(shuō)出了自己心中高考作文的考試方向。

傾向?qū)Τ蓴〉乃急?/p>

“我認(rèn)為今年高考作文會(huì)趨向理智與激情、信心和冷靜?？疾炜忌鷮?duì)成敗的思辨，考察考生積極向上的思想和選擇正確方向的能力。要求考生能站在民族和國(guó)家的高度，看待周圍的生活和人事?？碱}的形式可能會(huì)和以往一樣趨向于材料作文。”市民高女士說(shuō)。

高女士建議考生，作文一旦選好體裁，就要規(guī)范，千萬(wàn)不要弄成“四不像”。同時(shí)也可以引用一些名言名句等，增加自己文章的底蘊(yùn)。

多關(guān)注人文關(guān)懷類作文

在出版社工作的吳先生認(rèn)為，“從近幾年的高考題目看，很多都是有關(guān)人文內(nèi)涵的主題，今年有可能繼續(xù)保持對(duì)人文的關(guān)懷，因此考生準(zhǔn)備今年高考作文時(shí)，建議考生多關(guān)注文化素養(yǎng)、人文關(guān)懷方面的文章?！?/p>

吳先生建議，考生可以把自己以前寫過(guò)的作文中優(yōu)秀的篇目或段落梳理總結(jié)一下，也可以關(guān)注歷年來(lái)的高考范文，學(xué)習(xí)人家的思路。(記者 郭美佳 實(shí)習(xí)生 賀珊珊)

第三篇：寫作的經(jīng)驗(yàn)

作業(yè)名稱：結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬懽鞯慕?jīng)驗(yàn)，作文教學(xué)的困惑和

思考

課程名稱：

教師:李志強(qiáng)

學(xué)生：梁元霄

系別：中文系

班別：08對(duì)外漢語(yǔ)本 學(xué)號(hào)：200701222

4結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬懽鞯慕?jīng)驗(yàn)，作文教學(xué)的困惑與思考

作為一名學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常接觸寫作，所以“作文”這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，直到我成為一名大學(xué)生，我對(duì)作文有這不同的看法，下面我就自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膶懽鹘?jīng)驗(yàn)，作文教學(xué)的困惑與思考。

一、寫作的經(jīng)驗(yàn)。

在寫作訓(xùn)練中，我們反映出的共性問題是或內(nèi)容蒼白空洞素材貧乏，無(wú)話可說(shuō)；或所用素材千篇一律人云亦云。出現(xiàn)上述問題的原因很多，但最主要的是我們平時(shí)閱讀量小，缺乏對(duì)素材的積累準(zhǔn)備，“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛。而實(shí)際上，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，本來(lái)就有著取之不盡、用之不竭的素材之源。我們可以在平時(shí)的閱讀、生活過(guò)程中積累豐富的作文素材，獲得表情達(dá)意、敘事說(shuō)理的“活水”，讓作文綻放美麗的花朵。

（一）深入掌握中國(guó)歷史文化名人素材運(yùn)用例舉。

作文部分的“中國(guó)歷史文化名人素材運(yùn)用案例”實(shí)用性很強(qiáng)。中國(guó)歷史文化名人是我們比較易于掌握善于運(yùn)用的作文素材，《新學(xué)案》把這一部分安排的細(xì)致周到，每個(gè)人物的相關(guān)內(nèi)容由三塊組成，包括“人物傳真”“運(yùn)用方向”“佳作鏈接”。這樣，我們學(xué)習(xí)借鑒起來(lái)能得心應(yīng)手，也能學(xué)以致用。

（二）溫故知新，激活材料。

知識(shí)的學(xué)習(xí)要做到溫故知新，教材中的作文素材的積累也要“溫故”而“知新”，也就是在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，要激活材料，打開視野，拓展其思路，由此及彼，舉一反三，形成素材積累體系，由點(diǎn)變成面，由面變成網(wǎng)，一網(wǎng)百用，讓教材這片“后花園”里鮮花永不敗。還有的就是聽故事，談立意，既能訓(xùn)練作文的審題立意，又能積累作文素材，一舉兩得。

（三）觀察時(shí)政新聞播報(bào)。

三鹿奶粉事件相關(guān)新聞——焦點(diǎn)訪談《“問題奶粉”溯源》、“法治報(bào)道”《“鹿”死誰(shuí)手》（三鹿奶粉案庭審紀(jì)實(shí)+眾多內(nèi)幕法庭曝

光）、“新聞聯(lián)播”溫家寶看望奶粉事件患病兒童并考察奶制市場(chǎng)、《國(guó)家部署全力救治奶粉事件患兒》。這些新聞的轟動(dòng)性很能激發(fā)學(xué)生的興致，所以組織學(xué)生發(fā)表看法，探討新聞背后的文化根源，道德心理等，這樣對(duì)于提高作文的深度、現(xiàn)實(shí)意義都有很大的幫助。

（四）影視專題欣賞。

“百家講壇”《于丹讀論語(yǔ)》、《易中天評(píng)漢代風(fēng)流人物》之劉邦（配合《鴻門宴》）。這些專題片的主人公本身就是很經(jīng)典的素材；主講人的獨(dú)具慧眼的評(píng)析、不同凡響的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，增加其見識(shí)；而且緊張的復(fù)習(xí)期間調(diào)節(jié)胃口，學(xué)生熱情高，興趣濃，寫影視欣賞、評(píng)價(jià)人物、寫心得體會(huì)對(duì)于提高寫作水平、培養(yǎng)寫作興趣大有裨益。

（五）定期回顧梳理。

當(dāng)下不少學(xué)生，包括 老師，往往只管積累不問掌握，注重積累不注重梳理。如此一來(lái)弊端多多：明明記過(guò)，渾然不知；素材不熟，寫作時(shí)無(wú)法鏈接；材料混亂，亂用一氣??為了避免以上弊端，我們組織學(xué)生定期回顧梳理。

回顧的形式：

一、動(dòng)員晨讀自覺回顧，每周一課前抽查；

二、提供索引，同位間相互提問，每月一次；

三、考前回顧，手中有糧，心中不慌。

梳理的形式：

一、由材料想可用于寫作的話題；

二、以列提綱的形式，由話題篩選材料；

三、拓展思維，舉一反三。

（六）關(guān)于提高英語(yǔ)寫作的經(jīng)驗(yàn)。

英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者努力提高的四項(xiàng)基本功，它們互相影響和制約，密不可分，其中尤其以寫作最能標(biāo)志一個(gè)人的外語(yǔ)水平。它是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，對(duì)認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。

在英語(yǔ)寫作中，筆者認(rèn)為大學(xué)生英語(yǔ)作文經(jīng)常出現(xiàn)下列問題，先將其大致總結(jié)如下

1．語(yǔ)法問題。

在批改學(xué)生作文中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法問題還是首當(dāng)其沖。這其中包含詞匯性語(yǔ)法錯(cuò)誤和句法錯(cuò)誤。

詞匯性語(yǔ)法錯(cuò)誤：

（1）拼寫錯(cuò)誤，比如 rise 的過(guò)去分詞是risen 而不是rised

（2）詞類濫用，比如 There is no different between the two

classes.（3）冗余問題，比如 The child is be like a flower.（4）及物和不及物動(dòng)詞的使用問題，比如 Dalian is a nice city to live.（5）動(dòng)詞一致性問題，比如 Smoking do a lot of harm to your

2.詞匯問題。

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的詞匯要求，學(xué)生應(yīng)至少掌握4000 英語(yǔ)單詞。雖然很多學(xué)生單詞量達(dá)標(biāo)，但是只是局限于領(lǐng)會(huì)式掌握詞匯，而可以靈活使用的詞匯非常有限，這就使得我們?cè)谧魑闹型迷~簡(jiǎn)單單調(diào)，同一單詞重復(fù)使用，句子不生動(dòng)，有時(shí)甚至不能達(dá)意，使人讀起來(lái)索然無(wú)味。

3.寫作技能和技巧問題。

許多人在看到作文題目時(shí)，并不認(rèn)真審題，缺乏對(duì)題目的思考和分析，提筆即寫，想到哪兒，寫到哪兒，文章沒有主旨，通篇沒有條理和邏輯。

二、作文教學(xué)的困惑。

作文教學(xué)的困惑主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的作文教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)的困惑。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，是教師命題學(xué)生寫，教師批改學(xué)生看，教師講評(píng)學(xué)生聽。在整個(gè)作文過(guò)程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的服從地位。一方面，教師為命題搜腸刮肚，為批改皓首枯燈，為講評(píng)唇干舌燥；另一方面，學(xué)生寫作文抓耳撓腮，讀批語(yǔ)索然寡味，聽講評(píng)昏昏欲睡。其結(jié)果是作文課成為師生最害怕最頭疼的課，學(xué)生從小學(xué)到初中，寫了幾年作文，其結(jié)果是初中畢業(yè)了寫起作文來(lái)依然是語(yǔ)句不通，表意不明，滿篇學(xué)生腔、八股調(diào)。如“記一個(gè)??的人”，這個(gè)人必然小學(xué)時(shí)候的李老師、王老師、張老師或小明、小剛、小王之類的人；“記一件??事”，這件事必定是小學(xué)時(shí)候的事，因?yàn)檫@些人、事你中學(xué)老師不懂，他可以編造。整篇文章從頭到尾假話、大話、廢話滿天飛，內(nèi)容空洞無(wú)物。

三、關(guān)于作文教學(xué)的思考。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中最具綜合性和難度較大的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。下面我簡(jiǎn)要談?wù)勛魑慕虒W(xué)的現(xiàn)狀及原因分析。

目前，我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀是不盡如人意的，甚至可以說(shuō)是處于一種貧困狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師們只看到學(xué)生寫作內(nèi)容空洞的表象，而沒有看到其實(shí)質(zhì)，總是錯(cuò)誤地把產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因歸納為學(xué)

生缺乏生活體驗(yàn)，于是提出了寫作教學(xué)的根本出路在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累生活素材。這種提法由來(lái)以久，時(shí)至今日，其實(shí)際效果不大。教師們并沒有走出作文教學(xué)的困境。作文教學(xué)與閱讀、生活脫節(jié)。生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真的深厚的情思來(lái)。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都源于生活。所以，從一定意義上講，作文就是認(rèn)識(shí)生活和表達(dá)生活的和諧統(tǒng)一。下面還有幾點(diǎn)值得我們思考。

1、全面、正確地理解作文教學(xué)內(nèi)容不能忽視應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。

2、在閱讀教學(xué)中，要注意培養(yǎng)中學(xué)生觀察事物的能力。如在教《背影》時(shí)，指出這篇課文寫得如此生動(dòng)感人，是作者朱自清對(duì)自己父親的四次背影細(xì)致觀察的結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物，抓住特征，寫出情真意切的文章來(lái)。學(xué)生觀察和感受生活的能力還較低，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生提高這種能力。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫作能力，除了重視作文教學(xué)外，還必須堅(jiān)持讓學(xué)生多讀、多練，同時(shí)采取多種方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。

首先，要求學(xué)生多讀。古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉音?！遍喿x是作文的主流，是學(xué)生獲得寫作范式的必由之路。閱讀可幫助人們認(rèn)識(shí)生活，提高觀察、分析和理解生活的能力。

其次，養(yǎng)成學(xué)生寫日記或周記的習(xí)慣。寫日記、周記可以讓學(xué)生感到自然、實(shí)在，有話可說(shuō)，有情可抒，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的毅力，良好的生活習(xí)慣。還訓(xùn)練了學(xué)生用書面語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地轉(zhuǎn)換口頭語(yǔ)的能力，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

再次，每周讓學(xué)生抄一篇好文章。我每周都布置學(xué)生抄一篇課本外的優(yōu)秀文章，除詩(shī)歌外文體不限。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣，在不知不覺中既陶冶了學(xué)生美的情操，提高了他們的閱讀欣賞能力，也使他們積累了豐富的詞匯，拓寬了寫作視野，提供了寫作素材，又達(dá)到了練習(xí)書法的作用，實(shí)在是收益無(wú)窮。此外，如鼓勵(lì)中學(xué)生為班上墻報(bào)、校廣播站寫稿，幫身邊的親朋好友寫信、寫報(bào)告、寫申訴等，都能有效提高他們的寫作能力。

以上就是我的寫作經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：申論寫作經(jīng)驗(yàn)

申論寫作經(jīng)驗(yàn)

1：字跡要規(guī)范，卷面整潔，切記不可亂改字，即使寫錯(cuò)了就那么地，因?yàn)殚喚碜拥睦蠋煵豢赡芸吹哪敲醇?xì)。

2：前三島四道題是概括題，對(duì)于這樣的題找詞眼（到材料中找去）只要能符合問題要求的（不論是解釋詞語(yǔ)，還是問原因，影響什么的，要出現(xiàn)這個(gè)詞眼），就要放到答案中去。這樣你針對(duì)每一個(gè)小題，你發(fā)現(xiàn)合適的詞眼可能有重復(fù)或者是近義詞，那么，重復(fù)的選一個(gè)，近義詞的選材料中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)（不用刻意去數(shù)，感覺哪個(gè)出現(xiàn)次數(shù)多就行，字?jǐn)?shù)允許的話都寫上放在一起之間不要用標(biāo)點(diǎn)）；你發(fā)現(xiàn)合適的詞眼可能有 8 個(gè)，沒關(guān)系，這是正常的，因?yàn)槲覀儾恢篱喚砣四?4-5個(gè)詞眼到底是什嘛，我們只能盡可能地把這些嫌疑詞眼都找出來(lái)，然后把這些 8 個(gè)詞眼用連接成句（盡量少用自己的大白話，切記）。像這種概括題，一定要單刀直入，鏗鏘有力（就是下筆要直接）。這樣一方面是按要求做到簡(jiǎn)潔，另一方面避免廢話，這樣的題目問 XXX 給你什么啟示，或者 XXX 對(duì) XXX 有啥影。響之類的，直接回答：有X 點(diǎn)啟示（影響）：第一，……；第二，……； 第三，……?！薄２恍枰砥鹨恍袑?，直接連在一起，形成一個(gè)段落。明白嗎？（同樣是為了嫌疑詞眼）

最后一個(gè)大題

1：語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確反映了公務(wù)員的務(wù)實(shí)風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。因?yàn)楸扔骶涠贾荒苷f(shuō)明相類、相似的情況，而不能準(zhǔn)確反映事物，所以，申論中忌用比喻句。2：忌問句。如設(shè)問、反問都屬絕對(duì)禁忌，因?yàn)槊鎸?duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，你卻在發(fā)問，是讓領(lǐng)導(dǎo)來(lái)回答，還是向領(lǐng)導(dǎo)擺譜？這不是找抽嗎？

第五篇：寫作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

新狀元教育—關(guān)于寫作的經(jīng)驗(yàn)之談

所謂寫作即是將語(yǔ)言化作文字的一個(gè)過(guò)程，只是這個(gè)過(guò)程需要我們的作者有對(duì)文字要精心組織，結(jié)構(gòu)和層次要分明。注意“鳳頭”、“豬肚”和“豹尾”的深意，及熟練、巧妙的運(yùn)用要恰到好處。

“鳳頭”：就是重在開頭部分，開頭寫的好，讀者就會(huì)不由自主的有看下去的沖動(dòng)，例如《滕王閣序》中的第一、二句?！霸フ鹿士ぃ槎夹赂?星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越?！倍级介惞芍暗牟恍家活櫟铰牭健敖笕鴰搴匦U荊而引甌（ōu）越”這一句的時(shí)候，立馬安排人讓作者繼續(xù)譜序，從中可以看出一篇文章的優(yōu)美和藝術(shù)必須從有精彩的開頭，否則別人沒有繼續(xù)看下去的耐心，那即使后面寫的再好也是徒然。

“豬肚”：豬的肚子飽滿而圓實(shí)；有了精彩的開頭，自然不能在文章的主體上出現(xiàn)華而不實(shí)、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細(xì)的說(shuō)明的事物，切記不能出現(xiàn)任何的拖沓、華而不實(shí)。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達(dá)了作者對(duì)滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

“豹尾”：有力的結(jié)尾；相信所有的中小學(xué)語(yǔ)文老師在教作文的時(shí)候都會(huì)說(shuō)到一點(diǎn)：那就是“結(jié)尾點(diǎn)題”；這是很重要的一點(diǎn)，一篇好的文章要是有了精彩的開頭、充實(shí)而豐富的內(nèi)容和點(diǎn)明中心的結(jié)尾，就相當(dāng)于一個(gè)人，有了聰明的大腦、還有了強(qiáng)壯的身軀，那么他還需要什么呢？對(duì)、就是“靈魂”，一個(gè)人即使再聰明的大腦、再?gòu)?qiáng)壯的身軀，但是如果他沒有“靈魂”的話，那最多也只是一個(gè)軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結(jié)尾“一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾”。