第一篇：我的班級

我的班級

大朗第一小學黃沛杰

“全班起立”唉！這都不知道是第幾次被老師罰站了。每當我們被老師教訓

時，我總是想：我們?yōu)槭裁床荒馨察o點呢？什么話能讓同學聊得那么開心、吵

鬧？什么事能讓同學們那么著迷？為什么同學們老是吵到連上課鈴聲都聽不

見？

下課了，老師走后，同學們有的像老虎一樣大吼大叫；有的像兔子一樣蹦蹦

跳跳；有的像豹子一樣跑來跑去；有的像猴子一樣到處爬；有的跟別人談得龍飛

鳳舞；擦黑板的忘記擦；撞到東西不會扶起來；打起架來沒人勸，全在看好戲。

天啊，這是一個什么樣的班級?。〔恢^了多久，全校同學都回教室上課了，除

了我們這個吵吵鬧鬧的班級外。我叫他們上課閉目養(yǎng)神，不但沒人聽，還惹來一

陣陣叫罵。班干部一點都不管任由他們打鬧。同學們，上課了應該閉目養(yǎng)神，調

節(jié)好心態(tài)，等待老師來上課。班干部看到同學吵鬧應該去阻止，去管理??！不然，不但會吵到其他班級，還會使別人對自己班級的印象很不好。每次上科學，綜合等課時，同學們根本沒放在眼里，就跟下課一樣吵吵鬧鬧，隨意走出座位，班干部管都管不了。不管老師再怎么叫喊，不管班干部怎么管理，他們始終當耳邊風，還說這些課不重要，不需要上。就連好學生也一樣，一上這

些課就寫作業(yè)。我真想大呼一聲：“別吵了，這樣會吵到別的班級的。別以為這

些課不重要，每樣知識都學一點，總會有好處的。而且這些課也要考試的。好好

上課吧！”我們班的人一點也沒有集體感。下課看到同學亂扔垃圾，沒人去阻止；看到

同學靠近黑板報，沒人提醒他，不要弄到黑板報；上課時同學在吵鬧，沒人去告

訴他們別吵；放學排隊有人沒排好，沒人去提醒；排隊沒跟上，沒人叫他們趕上

去。我真想大呼一聲：“你們?yōu)槭裁礇]有一點集體觀？好像別人做錯事跟你沒關

似的。這個集體是我們的，每個同學做錯事我們都有責任。你們以后請有一點集

體觀！”我們班還有很多缺點，真希望同學能改!我想大呼一聲：“改掉我們班的缺點

吧！”

第二篇：我的班級

教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?

Activity Two: 呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?

2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A]

5.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

Activity Three: 趣味訓練(Practice)游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。

第三篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領導、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關“校園管理”的話題。其實說到“校園管理”，我沒有很多的經(jīng)驗與大家分享，但是，我始終認為作為希望學校的一分子，首先應該做好自己的本職工作。今天我就談談我這個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當今年暑假，趙校長宣布我擔任六年級的班主任時，我很苦惱，說實話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學校里最苦最累的崗位，開學后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓，更是苦不堪言?？梢哉f那一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導我說：“學校既然選你當班主任，說明領導信任你，現(xiàn)在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學校給我的一次鍛煉機會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經(jīng)驗，運用到自己的實踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經(jīng)驗的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎上加以調整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，誰誰負責掃地段，一目了然，小組長負責監(jiān)督，再由當天的值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?？最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應該多與學生交流溝通。剛接上這個班時，我總是一臉嚴肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友。”是??！能和學生成為朋友，能讓學生對你無話不談，時刻了解他們的內心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學生，有時我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心。我決定接受同學們的建議，我開始放下架子，走近學生的內心深處，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我們班有個學生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時，他是個很不聽話的學生，每次違反紀律的同學當中都有他的身影。有一次，晚上十點多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發(fā)現(xiàn)了，段老師對他進行批評教育，沒想到他竟然當眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子?！焙髞恚也艔乃职帜抢锏弥?，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機，沒時間照顧孩子，孩子缺乏應有的愛。知道這一情況后，我就經(jīng)常關注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節(jié)那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內心世界，并不時鼓勵他，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領下，他們宿舍的衛(wèi)生紀律都有了明顯的好轉。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當老師們批評我時，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了。”

看到他的這些轉變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強加給學生，我們要調整好自已的心態(tài)，每天都面帶微笑的走進教室，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第四篇：我的班級故事

“我的班級故事 ” 展示設計

雅爾塞中學李芳芳

青春，熱血沸騰，青春，激情飛揚

青春，璀璨奪目，青春，炫彩輝煌

尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好！我們是來自雅爾塞中學八年級的“炫彩青春”班 看，跳動的火焰

正是青春的怒放

聽，歡躍的舞步

正是青春追逐夢想的音響

熱血在青春的軀體里不知疲倦

激情在青春的肢體上綻放起航——炫彩青春

（一）青春如舞，舞出生命活力拉丁舞表演馬晶馬雙

青春無悔，既然選擇了藍天，也就選擇了飛翔，哪怕有一天會有一雙滴血的翅膀

既然選擇了拼搏，也就選擇了風雨

哪怕會有荊棘叢生在未來的路上

青春是一首歌，一首用熱情和精力唱出的歌

青春是個夢，美麗的夢，讓我們克服虛榮和浮躁，用堅實造就的美夢青春如劇，演藝追夢的旅程——炫彩青春

（二）英語課本劇《灰姑娘》

青春，從我們選擇了以后便定格了人生的航向

青春，從我們選擇了以后便注定了奮斗和堅強

青春，從我們選擇了以后便迎來了風雨兼程

青春，從我們選擇了以后便變得絢麗輝煌

青春如云霞，光彩熠熠；青春似白楊，生機盎然讓我們拿起手中的畫筆，為青春著色。炫彩青春

（三）青春如畫，彰顯生命色彩

炫彩四班，記錄了陽光少年成長的足跡

美麗雅中，書寫了莘莘學子求學的傳奇

讓我們敢于拼搏 用不懈爭取進步自強不息 用汗水澆灌理想超越自我 用奮斗放飛希望永不放棄 用信念實現(xiàn)夢想

讓青春綻放最美麗的光芒！

雅爾塞中學八年四班展示活動到此結束，謝謝您的傾聽！

第五篇：我的班級概況

這是一個團結的群體，一個不甘落后的群體，一個飽含激情的群體。它不會因為矛盾而分散，不會因為壓力而沉寂，不會因為競爭而淡漠，不會因為失敗而放棄。由69位學生組成，這便是歙縣中學高2005屆7班。

高2005屆7班，她有著多數(shù)文科班所共有的特點：典型的“陰盛陽衰”。但可別小看我們這班男的，我們是非常強的。在友誼籃球賽中，連續(xù)三次大勝敵手。如果把高2005屆7班比作大家庭一個，那么家長無疑就是老師們了。這些“家長”給我們的感覺是“上課是老師，下課是朋友?！崩蠋焸冊诠ぷ魃隙际乔谇趹?，認真負責；平日里對同學們都是細心呵護，關愛有加。在老師們的循循善誘，嚴格要求下，我們懂得了許多，也為著自己的夢而拼博著。班中各個部門的工作，大家也是挺放心，滿意的。負責生活的干部能及時地通知并且組織同學們進行大掃除，督促每天值日生的工作。宣傳部的干部們也能夠根據(jù)學校的要求及時完成黑板報的設計和寫畫，工作態(tài)度十分認真，雖然平時犧牲了不少休息時間，但大家沒有退縮，憑著一份責任，一顆為班級服務的心，不僅在學校舉辦的班級主頁評比大賽中取得了一等獎的好成績，學習部和宣傳部在很少的時間內緊張籌備策劃，并組織動員多才多藝的的同學參加，通過大家的努力，最終取得了不錯的名次呢！不過大家都沒有因此而滿足，而是相信付出更多的努力會取得更加輝煌的成績。不僅是這一項活動，而且在其他集體活動中，大家團結一致，積極參與，為班級爭光，也取得了優(yōu)異的成績。

這就是高2005屆7班，一個充滿愛的體集，有團結、有活力、有熱情、有溫暖，它不就是一個家么？在這個家中，我們將度過緊張而快樂的每一天，你愿意加入嗎？