第一篇：“讀書(shū)月”活動(dòng)征文

“讀書(shū)月”活動(dòng)征文

我愛(ài)讀書(shū)

我愛(ài)讀書(shū)！

不知道這樣的開(kāi)頭算不算得上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，我對(duì)書(shū)的感情就像是：生活中經(jīng)常念叨的一句話(huà)，關(guān)鍵時(shí)刻卻又支支吾吾；考試前背了千萬(wàn)遍的公式、語(yǔ)法，考核時(shí)卻成了腦袋中的團(tuán)團(tuán)毛線(xiàn)；旅行前想了許多個(gè)夜晚的圣地，在眼前時(shí)卻是不一樣的煙火。

有人說(shuō)，講不清的東西往往是好的，因?yàn)樗嬖谥鼥V的美麗，神秘的傳奇。西藏的布達(dá)拉宮，意大利的比薩斜塔，埃及的金字塔哪一個(gè)是講得清楚的，而它們都是文明與文化的產(chǎn)物，給人們留下了文化遺產(chǎn)與奇妙的幻想。在這里，我將講一講我和書(shū)之間的故事。

生活在二十世紀(jì)末與二十一世紀(jì)走向崛起、重視教育的中國(guó)，我們對(duì)于書(shū)就像是孩子沒(méi)斷奶一樣，首先是義務(wù)教育，不算幼兒園時(shí)代，不算我們的課外閱讀，課堂上我們學(xué)習(xí)過(guò)的書(shū)就有130本?；A(chǔ)課程數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的累積、加深，相信大多數(shù)過(guò)來(lái)人都能理解我心中煩悶的感受。這些書(shū)大多時(shí)候是被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師說(shuō)什么，我們就聽(tīng)什么，老師教什么，我們就學(xué)什么。這樣子和書(shū)是很難建立感情的，就像一對(duì)情侶，在一起的時(shí)候總是由男生或女生一個(gè)人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有互動(dòng)，這樣的感情是難以長(zhǎng)久的。

書(shū)是讓人被動(dòng)接受，不可違抗，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的金科玉律。負(fù)責(zé)任的說(shuō)，這是我一開(kāi)始對(duì)書(shū)的見(jiàn)解。

這種感情并沒(méi)有維持多久，一方面考試，完成學(xué)業(yè)，一方面我開(kāi)始觀(guān)察這個(gè)世上的一些東西。書(shū)本上面的知識(shí)是很客觀(guān)、很抽象的描述，有時(shí)候很讓人摸不著頭腦，我認(rèn)為這是一種忽悠人的東西，在政治、經(jīng)濟(jì)背景下的一種教化；武俠小說(shuō)里張三李四王五的熱血江湖、愛(ài)恨情仇，我認(rèn)為是沒(méi)事干的人寫(xiě)給生活中找不到完美的人的精神寄托；常常把自己悶在圖書(shū)室里，想著拿書(shū)本來(lái)做什么，潛意識(shí)里覺(jué)得書(shū)也是人創(chuàng)造的，為什么書(shū)里面說(shuō)的就一定對(duì)，那我們的思想豈不是被牽著走？

后來(lái)才知道，書(shū)是人們對(duì)客觀(guān)事物的描述、評(píng)論、思維方式，它對(duì)人們的認(rèn)知大有裨益，是絕對(duì)的精神財(cái)富；原來(lái)才懂得，武俠里的六脈神劍可以減緩人的精神壓力，以故事的方式讓人放松，享受其過(guò)程；最后才明曉，不是和書(shū)呆在一起就被誰(shuí)牽著走，學(xué)會(huì)兼容并蓄才最重要。

如果我們，愛(ài)下去，會(huì)怎樣？懷著對(duì)書(shū)不一樣的感受，我遇到了兩本書(shū)，它們最終讓我找準(zhǔn)了感覺(jué)，抓住青春狠狠愛(ài)。這兩本書(shū)的名字是《明朝那些事兒》和《在東莞》。要說(shuō)明的是，我不是要打廣告，這也不是一篇軟文，網(wǎng)上的電子書(shū)也歡迎大家下載；其次是，我不知道它們算不算好書(shū)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是的。《明朝那些事兒》是一部歷史，它用七卷書(shū)文就寫(xiě)完了明朝三百多年的事兒，看起來(lái)生動(dòng)、有趣，歷史變得如同生活，讀起來(lái)不累，呼吸也很均勻，有一種私小說(shuō)非小說(shuō)的感覺(jué)?！对跂|莞》講述的是我國(guó)東莞厚街娛樂(lè)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)、腐敗、黑暗的故事，全文流暢易讀，給人特別的感覺(jué)，寫(xiě)完此本之后，作者被入獄，其后又被放出，原本也就像這故事一樣，充滿(mǎn)未知，離奇而又現(xiàn)實(shí)，引人深思。

這是我非常喜歡的兩本書(shū)，我一口氣讀了三遍，平常沒(méi)事也會(huì)拿出來(lái)翻翻，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)一種很微妙的感覺(jué)，心中的抵觸感一點(diǎn)一點(diǎn)的消失：原來(lái)書(shū)可以這么好看，原來(lái)主動(dòng)與被動(dòng)有這么大的區(qū)別，原來(lái)講心和書(shū)放在一起的感覺(jué)是多么好，原來(lái)你怎么看它就怎么樣，如同這人生一樣，你笑，它就樂(lè)觀(guān)；你一哭，它便悲觀(guān)、沮喪起來(lái)了。

我不斷地涉獵，先后看了幾百本書(shū)籍，包括傳記、散文、技術(shù)、行業(yè)、哲學(xué)、成功學(xué)書(shū)籍等等。我漸漸領(lǐng)悟到看書(shū)就像是照鏡子，每一次都是一次比兌，每一次都是一次充實(shí)，這和之前的感受是完全不同的。讀書(shū)作為一種積淀之后，發(fā)現(xiàn)主動(dòng)讀書(shū)變得有力量，總是渴望與它的會(huì)晤；讀書(shū)作為一種交流之后，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，與寫(xiě)書(shū)人的對(duì)話(huà)是多么有趣，有些時(shí)候，去體會(huì)不同時(shí)代的人傳遞的信息，享受它的價(jià)值，是那么的開(kāi)心，讓我愛(ài)上這感覺(jué)。

我愛(ài)讀書(shū)！書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，現(xiàn)在的年輕人開(kāi)始對(duì)書(shū)不太感冒，過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交媒體與知識(shí)平臺(tái)，卻喪失了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想告訴大家的是，之所以不愛(ài)讀書(shū)，是因?yàn)椴粣?ài)書(shū)，一切的事情都得有個(gè)感情基礎(chǔ)，再尋找一些催化劑，最后沒(méi)有了眼高手低的毛病，才能更好地讀“《人生》”這本書(shū)。

讀書(shū)月征文大賽來(lái)稿作品

信息科學(xué)與工程學(xué)院 通信工程專(zhuān)業(yè)胡家馨

第二篇：讀書(shū)月征文比賽

讀書(shū)月征文比賽范文

就這樣戀上了

——我與“圖書(shū)館”的故事

財(cái)經(jīng)系會(huì)電3班 黎佩珊

那年夏天，我遇見(jiàn)了它，它那數(shù)不清的大大的書(shū)柜，無(wú)數(shù)密密麻麻、形形色色、略微泛黃的書(shū)籍就這樣毫無(wú)預(yù)警地映入了我的眼簾，震撼了我的心，就這樣我戀上了它。從此，它成為了我人生旅途中，不可或缺的重要角色。

那年的夏天，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)，我的心情亦是如此。高考失利的我，內(nèi)心處于一種糟糕透了，接近崩潰的邊緣。我漫無(wú)目的的游走在大街上，想著父母、朋友的安慰言語(yǔ)，但卻依然解救不了我快要崩潰的靈魂。

就在這時(shí)，我與它邂逅了。那時(shí)腦袋一片空白、毫無(wú)知覺(jué)的我，走近了它，那安放著琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍的數(shù)也數(shù)不清的大大的書(shū)柜就這樣毫無(wú)預(yù)警地躍進(jìn)了我的眼里，我就被一排排書(shū)簇?fù)碇哌M(jìn)了一個(gè)美妙而又淡遠(yuǎn)的世界：古今風(fēng)流之士的無(wú)限風(fēng)光，中外新奇之物的滿(mǎn)目琳瑯。游走其間，朝可拜老莊，暮可訪(fǎng)李杜；春可觀(guān)十里柳葉，冬可賞一鼻梅香；意在北可馳騁邊塞草原，心向南可徘徊江南小巷，我既可與老人一同搏擊大海，與古圣先賢對(duì)話(huà)，也可同三毛一起歷險(xiǎn)撒哈，和冉阿讓共游悲慘世界。

又仿若被一列列書(shū)送到了荷蘭的花卉園。那香，似荷香、稻香，似梅香、菊香，似秦漢的兵劍、魏武的長(zhǎng)纓，似文天的丹心、葉挺的囚歌，又似太白的灑脫、易安的憂(yōu)愁；那香，如清流一線(xiàn)，如輕煙一縷，如牛頓腦中的方程、霍金遐思中的黑洞，又如海子口中的小詩(shī)、魯迅筆下的狂人；那香，或濃烈，或淡雅，或沁人心脾，或醒人神智、催人感悟。

而手腳就像不受我控制似地，自行地拿起一本書(shū)，走向最為安靜的那個(gè)座位，一個(gè)人靜悄悄地看著。原本接近崩潰的靈魂，仿佛得到救贖般，回歸平靜、安詳。一整天，我都在它那帶著書(shū)香氣息的寬大懷抱中渡過(guò)。直到天漸漸地暗下來(lái)了，我才依依不舍的離開(kāi)了它。從那一刻起，我知道我自己已經(jīng)戀上了它，戀上了它的味道。

我依稀記得高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友”。書(shū)，引我不斷攀登；書(shū)，陪我一同遠(yuǎn)航；書(shū)，為我解憂(yōu)化愁。而我與書(shū)的一切，都在圖書(shū)館里盡情地演繹著，永遠(yuǎn)的演繹著……

可以說(shuō)，我是一個(gè)渴望飛翔的逐夢(mèng)人，而書(shū)就是我所收集的羽翼，圖書(shū)館就是我那日趨豐滿(mǎn)的翅膀。因此，戀上它，我一點(diǎn)也不意外。

第三篇：讀書(shū)活動(dòng)征文

我閱讀，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)

桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)一班韓曉彤

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們的良師益友。閱讀一本好書(shū)，不僅能增加課外知識(shí)，還能開(kāi)闊人們的視野，啟迪人們的智慧，陶冶人們的情操。

我愛(ài)讀書(shū)，每次發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書(shū)，便非常興奮，寧可放棄與小朋友一塊玩游戲，也要一口氣把書(shū)讀完。有書(shū)陪伴的日子，我充實(shí)，快樂(lè)，振奮！被書(shū)滋潤(rùn)過(guò)的心靈，閃光，炫彩！

了解我的人都愛(ài)叫我小書(shū)蟲(chóng)。我為這個(gè)稱(chēng)號(hào)自豪。

在我剛咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就經(jīng)常聽(tīng)媽媽講故事。在一個(gè)個(gè)動(dòng)人有趣的故事中，我感受到了書(shū)的魅力與神奇。

在我學(xué)會(huì)拼音時(shí)，我就開(kāi)始自己讀書(shū)了，雖然不能完全理解書(shū)中的全部?jī)?nèi)容，但我還是享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

帶著夢(mèng)幻，我翻開(kāi)了五顏六色的童話(huà)——善良的美人魚(yú)，惡毒的皇后、幽默的唐老鴨、可愛(ài)的米老鼠、幸福的公主與王子??那一幅幅精彩的圖片，各具特色，五彩斑斕地印在我的腦海里，教會(huì)我辨明真善美，分清假丑惡。

帶著好奇，我愛(ài)上了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，因?yàn)槲铱梢栽跓o(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)中暢游，并且從中尋找到答案。

帶著快樂(lè)，我愛(ài)上了校園小說(shuō)《淘氣包馬小跳》和《女生日記》，從而了解到高年級(jí)大哥哥大姐姐多彩的學(xué)習(xí)生活，并熱切地盼望著自己快快長(zhǎng)大。

滿(mǎn)懷敬意，我讀了《假如給我三天光明》、《海迪姐姐的故事》、《居里夫人自傳》等。她們用心去生活、用心去感悟、用心去觀(guān)察、用心去探索、用心去享受生命價(jià)值的精神讓我感動(dòng)。名人傳記給了我許多啟發(fā)，讓我受益匪淺，必將對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

課余時(shí)間，讀一讀《實(shí)用文摘》里的幽默故事，每每講給同學(xué)們聽(tīng)，都笑破了肚皮，放松了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我已經(jīng)開(kāi)始閱讀分量更足的書(shū)籍了。最先邂逅的是《西游記》，孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰和沙僧的忠厚老實(shí)都給我留下了深刻的印象。慢慢地，我又喜歡上了《三國(guó)演義》，神機(jī)妙算的諸葛亮、忠勇雙全的關(guān)云長(zhǎng)、禮賢下士的劉備??一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象在我的心中深深地扎根。暑假里電視劇《新水滸傳》的熱播又讓我對(duì)《水滸傳》產(chǎn)生了渴望，一個(gè)個(gè)蕩氣回腸的故事，一百零八將“義”字當(dāng)頭的豪情吸引著我將閱讀進(jìn)行到底。

是書(shū)籍增長(zhǎng)了我的知識(shí)，教會(huì)我做人的道理，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。我以后還要閱讀更多的名著，讓自己的童年過(guò)得充實(shí)、有意義、有價(jià)值。相信這些好書(shū)會(huì)伴隨著我，快快樂(lè)樂(lè)地走向多姿多彩的美好未來(lái)。

聯(lián)系電話(huà)：班主任張老師***

第四篇：讀書(shū)活動(dòng)征文

讀書(shū)與生命同行

劉安宏

在科技發(fā)達(dá)的今天，人們享受著高品質(zhì)的生活，電腦、手機(jī)也逐漸成為人們生活的必須品。它給人們帶來(lái)了極大的方便，特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們想要查找資料，隨時(shí)隨地就能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到自己所需要的東西，然而，在這樣的情況下也給了多數(shù)人留下了偷懶的機(jī)會(huì)，有空了就在網(wǎng)上玩游戲，聊天，看電影等等，致使讀書(shū)，看報(bào)的人越來(lái)越少，讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣也越來(lái)越難養(yǎng)成。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一次調(diào)查表明，年人均閱讀量，我國(guó)為0.7本，而新加坡為8.3本，法國(guó)為11本，日本為18本，美國(guó)為25本，前蘇聯(lián)為55本，最多的是猶太人，為64本。因酷愛(ài)閱讀，猶太人亡而又興；酷愛(ài)閱讀的國(guó)度誕生了馬克思、愛(ài)因斯坦，盛產(chǎn)諾貝爾獎(jiǎng)得主。而恰恰是占世界人口0.3%的猶太人，獲得了20%的諾貝爾獎(jiǎng)！這個(gè)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的重要性。

教育是傳承文化的事業(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開(kāi)讀書(shū)。但是，目前教師讀書(shū)的狀況并不樂(lè)觀(guān)。教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，所以教師的閱讀就具有更特別的意義，可以說(shuō)“中小學(xué)教師的閱讀狀況關(guān)系著我們的未來(lái)”。教師不讀書(shū)，不思考，如何承擔(dān)教書(shū)育人的使命？古人說(shuō)活到老學(xué)到老，方可為師。教師是天生的職業(yè)讀書(shū)人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。一個(gè)教師自身素質(zhì)的提升，必將有賴(lài)于永不滿(mǎn)足的讀書(shū)實(shí)踐。

古時(shí)候勤奮苦讀書(shū)的人很多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，懸梁刺股者更是數(shù)不勝數(shù)。古人尚是如此，更何況在這突飛猛進(jìn)發(fā)展的社會(huì)，我們能不學(xué)習(xí)嗎？我深知，隨著課程改革的不斷深化，時(shí)代的不斷發(fā)展。作為一名教師，更應(yīng)該確立終身讀書(shū)的觀(guān)念，養(yǎng)成活到老學(xué)到老的習(xí)慣。常言到，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我覺(jué)得教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會(huì)感到自己的不足，反而以為自己還很有知識(shí)。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國(guó)南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來(lái)他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話(huà)。我國(guó)古代還有這樣一則寓言，講的是一個(gè)楚國(guó)人學(xué)習(xí)駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，就辭退了師傅。后來(lái)他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。1

這則寓言告訴我們，不深入學(xué)習(xí)就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門(mén)知識(shí)。所以我們應(yīng)該自覺(jué)地多讀書(shū)，讀好書(shū)，多積累，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。

讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。優(yōu)秀教師和一般教師之間的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn)。換言之，就在于是否讀書(shū)，讀些什么書(shū)，讀的方法怎樣，讀的效果如何。如果說(shuō)技術(shù)和思想是優(yōu)秀教師不可或缺的兩個(gè)方面，那么，“有思想的技術(shù)”和“有技術(shù)的思想”當(dāng)成為我們努力的方向。但有一點(diǎn)必須清楚，技術(shù)可以操練，思想則必須修煉?！安倬殹迸c“修煉”，這是兩個(gè)完全不同的概念。“操練”意味著機(jī)械和次數(shù)，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質(zhì)”，但想必都知道“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的道理，那么，讀書(shū)就是最好的修煉?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交天下友”是每一個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的三個(gè)重要方面，而“讀萬(wàn)卷書(shū)”則是最基礎(chǔ)與最關(guān)鍵的方面，讀一本好書(shū)，不僅是讀書(shū)，還可以“秀才不出門(mén)，也知天下事”，讀一本好書(shū)，猶如與一位偉人、與一群偉人交流。滌蕩胸懷、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之風(fēng)等等大約都可以在靜靜的讀書(shū)中達(dá)成。

讀書(shū)，能改變我們的精神、氣質(zhì)和品性。書(shū)籍會(huì)使我們不再自甘平庸、俗不可耐。有人說(shuō)，人品即文品。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，人品也是教學(xué)的品位。烏申斯基說(shuō)過(guò)“教師的人格，就是教師的一切?！?“教師，作為知識(shí)的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，沒(méi)有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。當(dāng)我們懷著被真善美洗禮過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，我們的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教學(xué)表面雖只是我們的言語(yǔ)世界，其實(shí)正是我們的精神世界——心靈和人格的體現(xiàn)。

讀書(shū)，能徹底改變我我們孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)。消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微的辦法是讀書(shū)。書(shū)籍中，那些大文學(xué)家、大教育家、大藝術(shù)家充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ)，大哲學(xué)家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓、推車(chē)賣(mài)漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠(chéng)的愛(ài)心，都會(huì)使我們的生命

變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀(guān)、曠達(dá)、鮮亮。單就情感來(lái)講，書(shū)籍中不管是激動(dòng)人心的豪壯情，催人奮進(jìn)的崇高情，還是令人蕩氣回腸的悲劇情，匡正粗俗的喜劇情，以及發(fā)人深省的哲理情，怡神養(yǎng)性的各種美好的情趣??都會(huì)使我們的感情特別豐富和細(xì)膩，特別飽滿(mǎn)和高貴。激情促使我們永遠(yuǎn)不滿(mǎn)現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)造、革新自我，永遠(yuǎn)追求那種令學(xué)生激情滿(mǎn)懷的生命境界。講起課來(lái)，也總是全身心沉浸在作品特定的情境里，完全地把自己化在作品的角色中，將作品的情思、形象的意義，充分地表現(xiàn)出來(lái)，從而使教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。

書(shū)是我們的良師益友，指引著我們前進(jìn)的方向。書(shū)是千里眼，使我們觀(guān)賞到世界的奇觀(guān)：書(shū)是順風(fēng)耳，讓我們欣賞到大自然無(wú)以倫比的音樂(lè)：書(shū)是美麗的天使,引領(lǐng)我們追隨李白的匆匆步伐、領(lǐng)略諸葛亮的雄才大略、書(shū)是人性的凈化器，滌蕩了我們的心靈，書(shū)讓我們大徹大悟，在我們自滿(mǎn)時(shí)，它給我們忠告；在我們受挫時(shí)，它給我們信心和鼓勵(lì)。在我們孤獨(dú)時(shí)，它像朋友，逗我們開(kāi)心，在我們悲傷時(shí)，它像嚴(yán)父，給我們力量； 在我們徘徊時(shí)，它像慈母，鼓勵(lì)我們前進(jìn)； 在我們無(wú)助時(shí)，它像老師，幫我們戰(zhàn)勝困難 書(shū)是人類(lèi)精神的食糧，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讓我們都捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富吧！閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。為自己、為學(xué)生、為未來(lái)讀書(shū)吧！養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，只有這樣，我們的課堂才能充滿(mǎn)生機(jī)與活力，在教學(xué)中我們才能做到得心應(yīng)手，游刃有余，只有這樣才能真正成為一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的充滿(mǎn)人格魅力的教師。真正樹(shù)立起活到老學(xué)到老的觀(guān)念，生命不止，學(xué)習(xí)不停，讓讀書(shū)（學(xué)習(xí)）與生命同行吧！

第五篇：六中讀書(shū)月征文

讀書(shū)

隆堯六中七年級(jí)孫建松

人的一生必須要讀書(shū)，因?yàn)槿祟?lèi)需要知識(shí)，知識(shí)是從書(shū)中來(lái)的，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，就像周總理說(shuō)的那句話(huà)：“為中華之崛起而讀書(shū)，”所以我們不應(yīng)當(dāng)辜負(fù)偉人對(duì)我們的希望，人的一生應(yīng)該讀書(shū)，讀書(shū)就是學(xué)習(xí)，就是長(zhǎng)知識(shí)，毛主席說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不僅是學(xué)習(xí)，而且是最重要的學(xué)習(xí)?！?/p>

我們讀的書(shū)越多，知識(shí)也就多了，不管是教科書(shū)還是別的書(shū)，課外書(shū)也不錯(cuò)，從課外書(shū)上，也可以增加知識(shí)，例如：你可以讀四大名著的《三國(guó)演義》，它可以讓你知道三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治與軍事斗爭(zhēng)，讓你懂得怎樣在寫(xiě)文章時(shí)讓故事情節(jié)更加生動(dòng)、曲折，人物形象更加栩栩如生，所以讀書(shū)是很重要的，可以讓你知道世界上無(wú)奇不有的奇事，讓你知道過(guò)去的歷史，所以人的一生離不開(kāi)書(shū)，沒(méi)有了書(shū)，就沒(méi)有了知識(shí)，不管是什么書(shū)，它們里面都儲(chǔ)藏著豐富的知識(shí)。

書(shū)，像老師一樣，從最初教我們?cè)鯓幼R(shí)字，讓你認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音，然后再教你怎樣寫(xiě)文章，最后讓你懂得許多的人生道理，教你怎樣做人，讓你知道現(xiàn)在你應(yīng)該做什么？人們需要用知識(shí)來(lái)裝飾自己，俗話(huà)說(shuō)的好?。骸靶刂杏兄R(shí)，勝于手中有金錢(qián)?！蔽覀円氆@取更多的知識(shí)，要想讓我們胸中裝有知識(shí)，讓瞧不起你的人瞧起你，那就請(qǐng)你好好讀書(shū)吧！所有的知識(shí)，只有讀了書(shū)，才能懂

得。

書(shū)，是知識(shí)的基礎(chǔ)，書(shū)，是知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)，可以讓我們上知天文，下知地理，書(shū)可以讓我們知道過(guò)去，想像未來(lái)，書(shū)，可以教我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)合格的學(xué)生。書(shū)??！你真是一種美的物品，我們一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，努力讀書(shū)！

人的這一生，要是不讀書(shū)，就會(huì)什么都不懂，枉費(fèi)了這一生。讓我們讀書(shū)吧！為中華之崛起而讀書(shū)！

教師點(diǎn)評(píng)：

愛(ài)默生說(shuō)：智慧是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡的那種銳利的目光。

司馬光說(shuō)：智慧就是小朋友掉進(jìn)水缸，他人驚慌束手時(shí)，你砸破水缸救人一命的那塊石頭。

而想要獲得智慧的必經(jīng)之路便是讀書(shū)了。開(kāi)展全民讀書(shū)月活動(dòng)，利國(guó)利民利子孫。

（指導(dǎo)教師高利峰）

為有源頭活水來(lái)

——讀《自傳體三部曲》有感

隆堯六中（07-2班 魏玉瑩）

高爾基這位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了著名的《海燕》、《母親》、《自傳體三部曲》等作品，獲得了很大的成就。這與他自幼就去接觸社會(huì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。

古詩(shī)中曾有一語(yǔ)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！备郀柣摹扒迦缭S”其實(shí)不正是靠自己對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情的“源頭活水”嗎？事實(shí)上我們中學(xué)生寫(xiě)作亦如此。要想清如許，就必須有“源頭活水”。這“源頭活水”就是觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活。只有這樣，我們的作文才能揭示出生活的真諦，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才不會(huì)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！?/p>

我們的初中課文有一篇小說(shuō)《七根火柴》，作者王愿堅(jiān)是部隊(duì)里成長(zhǎng)起來(lái)的小說(shuō)家。正是因?yàn)樗?jīng)歷過(guò)紅軍長(zhǎng)征這一偉大事件，他才寫(xiě)出了那篇以至更多感人至深的展現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事的文章。

我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義最高峰的《紅樓夢(mèng)》記敘了賈史王薛四大封建家族由盛到衰的轉(zhuǎn)變過(guò)程，反映了封建社會(huì)的腐朽沒(méi)落。而《紅樓夢(mèng)》的作者—文學(xué)巨匠曹雪芹正是經(jīng)歷了一個(gè)封建大家族由興旺到衰敗的過(guò)程。他少時(shí)當(dāng)過(guò)貴族少年，不久家被抄，窮困潦倒，因而他塑造的人物形象生動(dòng)、感人。

相反，有個(gè)成語(yǔ)叫“江郎才盡”。江淹原來(lái)才華橫溢，可做官后再也寫(xiě)不出好的文章了。他為什么寫(xiě)不出好的文章呢？其實(shí)就是因?yàn)樗撾x了生活，他的“源頭活水”已經(jīng)枯竭。

當(dāng)然，寫(xiě)作除了接觸生活，還是不夠的，還要多讀些好文章，古語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！本拖窀郀柣鶑男∠矚g讀書(shū)一樣。

教師點(diǎn)評(píng)：

文章標(biāo)題引用詩(shī)句，新穎、吸引讀者。立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思維清晰、開(kāi)闊，分析準(zhǔn)確，事例引用，對(duì)比論證好，文句簡(jiǎn)練質(zhì)樸。

（指導(dǎo)教師賈立方）

談?wù)n外讀物

隆堯六中（07-1班李晶磊）

我們所處的時(shí)代，是高速發(fā)展的時(shí)代，是知識(shí)更新極快的時(shí)代。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，課本上的知識(shí)已經(jīng)滿(mǎn)足不了我們的求知欲，開(kāi)拓不了我們的求知視野，于是課外讀物成了我們獲取課外知識(shí)的重要來(lái)源。為此，針對(duì)我們班同學(xué)閱讀不同課外讀物的情況，我有以下看法。

一． 學(xué)習(xí)成績(jī)不同，閱讀的課外讀物也不盡相同。

我們班有四五個(gè)“尖子生”，他們看的書(shū)大多數(shù)是《中學(xué)生》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《英語(yǔ)園地》、《中學(xué)生周報(bào)》等有關(guān)學(xué)習(xí)方面的讀物。他們說(shuō)閱讀這些書(shū)刊后，書(shū)刊里的一些解題技巧、解題方法對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大。比如，我們班的“女高分”于萌，她平時(shí)經(jīng)常抱著有關(guān)學(xué)習(xí)的書(shū)看，尤其是《中學(xué)生周報(bào)》，每一期都仔仔細(xì)細(xì)地看。她認(rèn)為，這些書(shū)對(duì)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極有益處。不過(guò)，這幾位“尖子生”在假期中也喜歡讀一些文學(xué)名著，如《紅樓夢(mèng)》《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》等，這些著作除讓他們領(lǐng)悟一些道理外，其中的人物刻畫(huà)和語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)他們的寫(xiě)作也有很大的幫助。

成績(jī)一般的學(xué)生愛(ài)看《讀者》、《少男少女》、《大眾電影 》等娛樂(lè)性書(shū)刊。他們從這些讀物中可以知道很多課外知識(shí)和名人軼事。

有幾個(gè)成績(jī)比較差的學(xué)生，大部分都不喜歡看書(shū)，他們一看

書(shū)就“頭痛”，看書(shū)也覺(jué)得沒(méi)意思?？匆仓豢囱郧樾≌f(shuō)，這大概也是他們的成績(jī)比較差的原因吧。

二． 性別不同，對(duì)課外讀物的選擇也不同。一些女生熱衷于 瓊瑤的言情小說(shuō)和韓版肥皂劇本。因?yàn)榕愿裎撵o，感情細(xì)膩，所以韓劇和瓊瑤的小說(shuō)最能吸引她們。男生性格好動(dòng)，喜歡看金庸的武俠小說(shuō)。男女生看這些小說(shuō)，癡迷到有時(shí)上課也偷偷看，學(xué)習(xí)注意力不集中，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。

從我班閱讀的課外讀物來(lái)看：閱讀有益的、合適的課外讀物對(duì)學(xué)習(xí)能起促進(jìn)作用；反之，則對(duì)學(xué)習(xí)造成不良后果。因此，建議老師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看有意義的書(shū)籍，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高。

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章的小作者，用他調(diào)查到的事實(shí)說(shuō)話(huà)，以他班上的群體或個(gè)體為例，反映閱讀不同課外讀物所產(chǎn)生的不同影響。

文章有材料、有觀(guān)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、條理清晰。既有對(duì)客觀(guān)的概括說(shuō)明，又有對(duì)事實(shí)材料的具體分析，兩者有機(jī)結(jié)合，闡述了有益的課外讀物對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生正面的、積極的影響。中心突出、觀(guān)點(diǎn)明確。

（指導(dǎo)老師王麗英）