第一篇：《橡樹(shù)和蘆葦》讀后感

《橡樹(shù)和蘆葦》讀后感

大風(fēng)過(guò)后，一棵巨大的橡樹(shù)被狂風(fēng)連根拔起，橡樹(shù)躺在地上卻看到蘆葦依然在風(fēng)中舞蹈，就奇怪地問(wèn)道：“為什么你們這么低矮弱小卻能抵御大風(fēng)而不被摧毀呢？”蘆葦平靜地答道：“正因?yàn)槟愦謮延辛Ω遗c狂風(fēng)抗衡，結(jié)果被刮斷了。而我們則相反，我們自知軟弱，風(fēng)來(lái)時(shí)我們彎腰讓它過(guò)去，所以才會(huì)一次次地逃過(guò)劫難?！?/p>

這也許就是樹(shù)大招風(fēng)的來(lái)歷吧。老子說(shuō)：人之生也柔弱，其死也堅(jiān)強(qiáng)。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故堅(jiān)強(qiáng)者死之徒，柔弱者生之徒。是以木強(qiáng)則折。雖然老子的觀念在現(xiàn)在看來(lái)有其片面性，但我們還是能從其中得到很多的啟示。柔弱也是一種智慧。

思想過(guò)于僵化，是一種直，是一種硬，單一的堅(jiān)強(qiáng)并不可取。“大丈夫有淚不輕彈”是一個(gè)錚錚鐵骨男子漢的寫(xiě)照，但情感的不外露不見(jiàn)得對(duì)身體有好處。所以，“丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處”，體現(xiàn)了一種智慧。大丈夫同樣富有感情、需要放縱，釋放能量和感情本身就是一種解脫，可以減輕內(nèi)心的壓力。柔弱和堅(jiān)硬是可以轉(zhuǎn)化的。橡樹(shù)因?yàn)閺?qiáng)壯而死去，又會(huì)因?yàn)樗篮蟾嘧兊萌崛?。而蘆葦因?yàn)槿崛醵靡员Ｈ?，獲得存在，因能抵御風(fēng)雨而顯得堅(jiān)強(qiáng)。水最柔卻能滴水穿石，火亦柔卻能熔化鋼鐵，世間事就是那么奇妙。

塞翁失馬焉知禍福，雖有唯心特征，但實(shí)際上卻說(shuō)明機(jī)遇和挑戰(zhàn)并生的道理?！爱?dāng)上帝將你的門關(guān)上的時(shí)候，已經(jīng)為你打開(kāi)了另一扇窗。”當(dāng)我們面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，不要灰心，只要把握住機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)就會(huì)變成機(jī)會(huì)。最黑暗的時(shí)候就是離黎明不遠(yuǎn)了！冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

我們都會(huì)面臨一些困難，只要大家都肯積極動(dòng)腦子，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。我們面對(duì)問(wèn)題既可選擇“硬”，也可選擇“軟”，甚至可以“軟硬兼施”，那就要看具體的情勢(shì)了。技術(shù)攻關(guān)是一場(chǎng)硬仗，必須疾風(fēng)驟雨，強(qiáng)攻不懈；思想工作卻需要和風(fēng)細(xì)雨，春風(fēng)拂面；而改革既需要雷厲風(fēng)行的行動(dòng)，又要慢慢融和的精神感化……軟硬不是一成不變的，一直硬不妨選擇一次軟，一直軟也不妨選擇一次硬。最重要的是要學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、因勢(shì)利導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)。大禹的父親鯀用填堵的方式治水失敗被殺，而大禹卻用疏導(dǎo)的方式治水成功為王，這就是變通的結(jié)果。

在面臨問(wèn)題時(shí)，竭力保持某種平衡，硬撐著不去變通、不去改變、不去革新，只能使事情的發(fā)展走向衰敗。而變就有希望。變和創(chuàng)新總會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但不行動(dòng)也是一種行動(dòng)，不冒風(fēng)險(xiǎn)才是更大的風(fēng)險(xiǎn)。

該彎腰時(shí)就不妨彎一下，總比被刮倒更好，留得青山在不怕沒(méi)柴燒。而只有銳意改革，不害怕變化，善于從變化中尋找辦法，更遠(yuǎn)大的理想才能實(shí)現(xiàn)。

第二篇：蘆葦與橡樹(shù)讀后感

所授金玉良言，輕易不傳外人，蘆葦與橡樹(shù)讀后感?，F(xiàn)在一下竹筒倒豌豆傾囊而授，汝等當(dāng)深感榮幸，皆因看在諸位根紅苗正，將來(lái)有成為棟梁可能，故不計(jì)回報(bào)，將生平所悟毫無(wú)保留加以傳授，期待有發(fā)揚(yáng)光大那一天。

汝等當(dāng)常懷感恩之心，虛心學(xué)習(xí)，吾之所言必定能助汝等事半功倍。如若跟前為軟弱之草，老橡樹(shù)斷然不會(huì)低下高貴頭顱，正眼瞧上一下。在其看來(lái)，此等沒(méi)骨氣之?dāng)☆悾^不該列入植物范疇，簡(jiǎn)直有辱吾等威名。身形矮的可憐，難道要觀賞之人俯下身來(lái)拿上放大鏡找不成？

身為植物當(dāng)如吾，做個(gè)頂天立地好漢子！若有機(jī)會(huì)，遇見(jiàn)此等敗類，定當(dāng)好生教訓(xùn)一番，讓其長(zhǎng)點(diǎn)記性。許是長(zhǎng)久與老天親近之故，老橡樹(shù)之心聲也能讓神靈感知。念其勞苦功高，經(jīng)研究很快決定讓其達(dá)成所愿。翌日，樹(shù)林中暴雨傾盆，天晴后老橡樹(shù)腳下冒出幾棵蘆葦，一片鮮綠，煞是惹眼。

老橡樹(shù)只把剛才那陣雨當(dāng)成洗澡，閉目養(yǎng)神一會(huì)兒，睜開(kāi)眼習(xí)慣性將腳下土地巡視一番。突然讓其看到那幾棵蘆葦，就如同喉嚨卡了魚(yú)刺。不禁訓(xùn)斥道：“大膽小賊，竟敢私闖本王領(lǐng)地，快快報(bào)上名來(lái)！”

蘆葦將情緒從獲得新生之欣喜中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仰頭面對(duì)如此龐然大物，心中充滿驚恐，老老實(shí)實(shí)回答：“吾等為剛出生之蘆葦?！?/p>

“蘆葦？剛出生？哈哈哈。。。老橡樹(shù)狂笑不止。于他而言，對(duì)付此等菜鳥(niǎo)根本不需什么經(jīng)歷，讀后感《蘆葦與橡樹(shù)讀后感》。遂譏諷道：“汝即為那風(fēng)吹墻頭兩邊倒之蘆葦么？久仰大名?！?/p>

蘆葦?shù)挂猜?tīng)得出此話弦外之音，奈何敵我雙方懸殊太大，不敢有所回應(yīng)，唯有保持沉默。

老橡樹(shù)輕易得勝，卻沒(méi)什么感觸，覺(jué)得此等勝利毫無(wú)挑戰(zhàn)性。

不料夜晚突起狂風(fēng)暴雨，蘆葦被吹得暈頭轉(zhuǎn)向，迷迷糊糊之中聽(tīng)得一聲巨響。黎明到來(lái)之時(shí)，蘆葦被眼前景象驚呆，只見(jiàn)老橡樹(shù)被攔腰折斷，而自己竟然毫發(fā)無(wú)損。

不與強(qiáng)大敵人正面抗?fàn)?，不失為明智之舉。

有一棵高大的橡樹(shù)總是嘲笑河邊的蘆葦：“喂，伙計(jì)，你看我長(zhǎng)得多高大偉岸?。《悖敲词萑?，真可憐！”

一陣狂風(fēng)刮過(guò)，大橡樹(shù)被連根拔起，吹到河邊，落在蘆葦叢中。

大橡樹(shù)慚愧地說(shuō)：“唉，我真不明白，你們那么瘦弱，竟然沒(méi)有被大風(fēng)刮倒，而我卻被狂風(fēng)摧殘成了這個(gè)模樣?！?/p>

“你和狂風(fēng)抗?fàn)?，最后你失敗了；而我們正好相反，只要有一點(diǎn)微風(fēng)，我們就在它面前彎下腰來(lái)，所以，我們能避免被摧殘，不會(huì)被折斷?！碧J葦說(shuō)。

我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)像蘆葦那樣遇事該忍的忍一忍，做事要三思而后行。

大道理：

古人曾說(shuō)：“不有所忍，不可以盡天下之利?！钡拇_，忍讓幾分，就可以避免危機(jī)，給自己帶來(lái)長(zhǎng)久的平安。韓信能受胯下之辱才能成就后來(lái)的大事業(yè)。“小不忍則亂大謀”的古訓(xùn)人人皆知，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

第三篇：故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感

在作者的故鄉(xiāng)里，故鄉(xiāng)的一草一木、一情一景牽動(dòng)著作者的一起一波的懷鄉(xiāng)之情，文中所講到的小河、野花、油菜花、棉花，雖是略寫(xiě)但是足足可以表明作者對(duì)他的故鄉(xiāng)的思念和作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)景的贊美和喜愛(ài)，更讓我感覺(jué)到了作者故鄉(xiāng)風(fēng)景的美麗、迷人，故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感。最主要的還是作者故鄉(xiāng)的蘆葦，他利用花花草草們的襯托，更生動(dòng)的描寫(xiě)出了蘆葦?shù)臉銓?shí)、有蓬勃的生命和極其廣泛的作用，贊頌蘆葦樂(lè)于獻(xiàn)身的精神，思鄉(xiāng)之情才得以升華。

作者在文中這樣描寫(xiě)蘆葦：對(duì)于故鄉(xiāng)的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他是取之不盡的建筑材料：常用它搭瓜棚、豆架，打籬笆，編葦席、葦簾子。用蘆葦蓋得房子，冬暖夏涼;每年春節(jié)，給孩子做花花綠綠的馬燈、八角燈，少不了要用蘆葦做支架；蘆蔑又可以做風(fēng)箏，編制各種工藝品，散花著特有清香的蘆葉，可以用來(lái)包粽子；雪白的蘆根，又甜又脆,可以食用，還可以治病......蘆葦?shù)挠锰帢O其的多，而且它對(duì)于人類的生活非常有用，希望大家可以保護(hù)蘆葦、不亂折損蘆葦。

在大家過(guò)端午節(jié)的時(shí)候吃的粽子就是用蘆葉包裹的，如果沒(méi)有了蘆葦就沒(méi)有了蘆葉，那香甜的粽子少了蘆葉的清香，會(huì)不好吃的。

蘆葦對(duì)于我們大家，非常重要，一定不要折損它。

觀生本課堂《故鄉(xiāng)的蘆葦》有感

觀看生本課堂教學(xué)實(shí)錄這是第二次，在今天的《故鄉(xiāng)的蘆葦》這節(jié)課上又讓我看到了孩子們盡情的在課堂的展示的情景，這種自由灑脫給人一種“形散神不散” 的感覺(jué)，你看老師就像是一個(gè)主持人，引導(dǎo)著孩子們展示自己，在這節(jié)課中從孩子們回答問(wèn)題中可以看出，學(xué)生的知識(shí)面很廣，其中就涉獵的古詩(shī)就有六首左右，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”等等，出口成章，真是讓人羨慕！我想這有兩點(diǎn)原因：一是孩子的課外閱讀量肯定是驚人的，二是孩子們課前的預(yù)習(xí)是十分認(rèn)真的。聯(lián)系自己的學(xué)生想要在課堂上有這樣的表現(xiàn)，那么如可來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀應(yīng)是我們思考的問(wèn)題，也是我們下一步語(yǔ)文教學(xué)的主方向，像我們一年級(jí)，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了幾本繪本，另外我還搜集了很多的電子版的繪本，我想在閱讀課上與孩子們一起來(lái)共讀，另外積極的發(fā)動(dòng)我們的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)與孩子一起閱讀我推薦的書(shū)，讓孩子幼小的心靈得以文學(xué)的滋潤(rùn)，以智慧的洗滌，讀后感《故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感》。

另外這節(jié)課還有一個(gè)環(huán)節(jié)給我的印象很深，在最后的小組展示自己制作的課件中，可以看出孩子們制作課件的水平絕不在我們老師之下，畫(huà)面精美，內(nèi)容豐富，孩子們就是這樣在制作的過(guò)程中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了智慧。我想在四五年級(jí)的學(xué)生可以放手給孩子們，大膽的給孩子提供展示的舞臺(tái)，也許我們的孩子也會(huì)給你一個(gè)驚喜！

生本課堂——學(xué)生的課堂，學(xué)生展示的舞臺(tái)，課堂的主人，這我是我們努力的方向！

一般情況下，如果看到的是“由……說(shuō)開(kāi)去”、“由……引起的聯(lián)想”、“從……得到的啟示”、“……遐思”這樣的文章標(biāo)題，那么，這文章所運(yùn)用的寫(xiě)作模式就大有可能是“引入深化”式。此種寫(xiě)作模式常常用于一事一議、一事幾議、讀后感、觀后感、雜文、小評(píng)論、小小回憶錄、詠物抒情小品、知識(shí)小品以及聯(lián)想類文章等等。其表達(dá)的特點(diǎn)就是從一個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，進(jìn)行拓展，進(jìn)行延伸，進(jìn)行深化；全文由此及彼，文中的那個(gè)“點(diǎn)”，只是一個(gè)引子，只是一個(gè)展開(kāi)話題的由頭。

《故鄉(xiāng)的蘆葦》就屬于這一類的文章。原文如下：

多年來(lái)尤其令我夢(mèng)牽魂繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。

是的，就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地干線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。

每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。

一到這時(shí)候，我和小伙伴們最喜歡摘一片蘆葉，熟練地卷成小小的哨子，放在嘴邊，吹出各種悅耳的樂(lè)音，孩子們?yōu)檫@美妙的音樂(lè)所陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，忘情地呼喚著。

我們還喜歡用蘆葉折成綠色的蘆葉船。手巧的伙伴，還會(huì)從舊火柴匣上剪下小片片，當(dāng)做舵，安在小船的尾部，還用香煙匣里的錫紙做成小小的銀色的帆葉。我們一個(gè)個(gè)光著小腳丫，蹲伏在河灘上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“開(kāi)船羅!開(kāi)船羅!”于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想之花，順流而去……

在那星月交輝的夏夜，我最喜歡帶著弟弟到蘆葦叢中抓紡織娘。紡織娘通體透明，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的觸須，身上襄著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。我們把捉到的紡織娘小心地放進(jìn)小竹籠子里，怕它們餓，就寒進(jìn)幾朵金紅色的南瓜花。然后將籠子掛在蚊帳架上，任紡織娘用好聽(tīng)的歌聲伴我們進(jìn)．入蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……

啊，故鄉(xiāng)的蘆葦!因?yàn)槟憬o過(guò)我不少童年的歡樂(lè)，所以我一直對(duì)你懷有一種特殊的親切之感。每每想起你，我就會(huì)沉浸在童年美好的回憶之中……

第四篇：故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感

觀看生本課堂教學(xué)實(shí)錄這是第二次，在今天的《故鄉(xiāng)的蘆葦》這節(jié)課上又讓我看到了孩子們盡情的在課堂的展示的情景，這種自由灑脫給人一種“形散神不散” 的感覺(jué)，你看老師就像是一個(gè)主持人，引導(dǎo)著孩子們展示自己，在這節(jié)課中從孩子們回答問(wèn)題中可以看出，學(xué)生的知識(shí)面很廣，其中就涉獵的古詩(shī)就有六首左右，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”等等，出口成章，真是讓人羨慕！我想這有兩點(diǎn)原因：一是孩子的課外閱讀量肯定是驚人的，二是孩子們課前的預(yù)習(xí)是十分認(rèn)真的，故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感。

聯(lián)系自己的學(xué)生想要在課堂上有這樣的表現(xiàn)，那么如可來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀應(yīng)是我們思考的問(wèn)題，也是我們下一步語(yǔ)文教學(xué)的主方向，像我們一年級(jí)，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了幾本繪本，另外我還搜集了很多的電子版的繪本，我想在閱讀課上與孩子們一起來(lái)共讀，另外積極的發(fā)動(dòng)我們的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)與孩子一起閱讀我推薦的書(shū)，讓孩子幼小的心靈得以文學(xué)的滋潤(rùn)，以智慧的洗滌。

另外這節(jié)課還有一個(gè)環(huán)節(jié)給我的印象很深，在最后的小組展示自己制作的課件中，可以看出孩子們制作課件的水平絕不在我們老師之下，畫(huà)面精美，內(nèi)容豐富，孩子們就是這樣在制作的過(guò)程中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了智慧。我想在四五年級(jí)的學(xué)生可以放手給孩子們，大膽的給孩子提供展示的舞臺(tái)，也許我們的孩子也會(huì)給你一個(gè)驚喜！

生本課堂——學(xué)生的課堂，學(xué)生展示的舞臺(tái)，課堂的主人，這我是我們努力的方向！

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故鄉(xiāng)美麗幽靜的環(huán)境，讓一些遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人十分懷念。我的故鄉(xiāng)十分幽靜，在河中長(zhǎng)滿了蘆葦。在別人的眼中我的故鄉(xiāng)可能是一個(gè)破爛的農(nóng)村山野，可是在我的眼中我的故鄉(xiāng)，非常美麗，到處洋溢著歡聲笑語(yǔ)、充滿了溫暖。

在作者的故鄉(xiāng)里，故鄉(xiāng)的一草一木、一情一景牽動(dòng)著作者的一起一波的懷鄉(xiāng)之情，文中所講到的小河、野花、油菜花、棉花，雖是略寫(xiě)但是足足可以表明作者對(duì)他的故鄉(xiāng)的思念和作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)景的贊美和喜愛(ài)，更讓我感覺(jué)到了作者故鄉(xiāng)風(fēng)景的美麗、迷人，讀后感《故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感》。最主要的還是作者故鄉(xiāng)的蘆葦，他利用花花草草們的襯托，更生動(dòng)的描寫(xiě)出了蘆葦?shù)臉銓?shí)、有蓬勃的生命和極其廣泛的作用，贊頌蘆葦樂(lè)于獻(xiàn)身的精神，思鄉(xiāng)之情才得以升華。

作者在文中這樣描寫(xiě)蘆葦：對(duì)于故鄉(xiāng)的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他是取之不盡的建筑材料：常用它搭瓜棚、豆架，打籬笆，編葦席、葦簾子。用蘆葦蓋得房子，冬暖夏涼;每年春節(jié)，給孩子做花花綠綠的馬燈、八角燈，少不了要用蘆葦做支架；蘆蔑又可以做風(fēng)箏，編制各種工藝品，散花著特有清香的蘆葉，可以用來(lái)包粽子；雪白的蘆根，又甜又脆,可以食用，還可以治病......蘆葦?shù)挠锰帢O其的多，而且它對(duì)于人類的生活非常有用，希望大家可以保護(hù)蘆葦、不亂折損蘆葦。

在大家過(guò)端午節(jié)的時(shí)候吃的粽子就是用蘆葉包裹的，如果沒(méi)有了蘆葦就沒(méi)有了蘆葉，那香甜的粽子少了蘆葉的清香，會(huì)不好吃的。

蘆葦對(duì)于我們大家，非常重要，一定不要折損它。

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橡樹(shù)和蘆葦主要講了一棵橡樹(shù)和一棵蘆葦是鄰居。一天橡樹(shù)對(duì)蘆葦說(shuō)：“上蒼對(duì)你太不公平了，你長(zhǎng)的這么瘦小，連一只小小的麻雀都能把你壓彎，當(dāng)微風(fēng)在水面上吹過(guò)，你就不停的打顫，還左右搖擺，那副樣子真叫人心疼。再看看我身材高大魁梧，我不僅能遮住太陽(yáng)的光線，還敢和旋風(fēng)雷電搏斗。我傲然屹立在天地之間，任何力量都不能把我摧毀?！?/p>

蘆葦說(shuō)：“橡樹(shù)兄弟，我并不像你說(shuō)的那么柔弱。當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)時(shí)我會(huì)彎腰但不會(huì)折腰，狂風(fēng)對(duì)我也沒(méi)有辦法。”

它的話還沒(méi)說(shuō)完，一陣狂風(fēng)吹來(lái)。風(fēng)暴過(guò)后，蘆葦抖落身上的雨水，挺直了腰，發(fā)現(xiàn)他的鄰居橡樹(shù)只剩下一堆枯枝了。

這個(gè)故事告訴我們橡樹(shù)雖然高大魁梧但是經(jīng)不起風(fēng)雨的吹打，所以我們不要拿別人的短處和自己的長(zhǎng)處比，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第五篇：《橡樹(shù)灣》讀后感1000字

《橡樹(shù)灣》讀后感1000字

張顥森媽媽

這本書(shū)的故事分別節(jié)選曹文軒不同的小說(shuō)，印象最深刻的是選自《草房子》的“細(xì)馬”和《大王書(shū)》的“橡樹(shù)灣”.細(xì)馬是邱二爺和邱二媽從江南領(lǐng)養(yǎng)回來(lái)的孩子，由于語(yǔ)言不通，細(xì)馬無(wú)法與大家交流，慢慢的厭倦了去上學(xué)，只好回去放羊。退學(xué)后他變得很孤獨(dú)，很壓抑，常和別的孩子打架，對(duì)罵。同時(shí)邱二媽對(duì)他也不好，老覺(jué)得他是沖著他們的家產(chǎn)來(lái)的……細(xì)馬和邱二娘吵了一架之后，邱二爺和邱二媽決定把細(xì)馬送回家，但一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨讓細(xì)馬推遲了走的時(shí)間。這一場(chǎng)暴雨，把邱二爺和邱二媽的家沖毀了。邱二爺覺(jué)得把細(xì)馬留下來(lái)會(huì)讓他吃苦，于是決定送細(xì)馬回家。在途中，細(xì)馬卻下了車，邱二爺知道細(xì)馬不愿回家時(shí)，便努力賺錢，給細(xì)馬蓋一座好房子。誰(shuí)知，在這年冬天，邱二爺生病去世了。細(xì)馬為了給邱二媽蓋一座房子，用二十棵樹(shù)換來(lái)的錢買了五十只羊，在細(xì)馬的努力下，已有了一百多只了，細(xì)馬賣了七十只，給邱二媽蓋了一座大房子。細(xì)馬只有十多歲，這樣的男孩在面對(duì)困難時(shí)沒(méi)有退縮，而是勇敢面對(duì)，靠自己的智慧和努力付出去克服困難，用自己的肩膀扛起來(lái)家里這個(gè)重?fù)?dān)，很是令人佩服。都說(shuō)環(huán)境造就人，細(xì)馬用自己的努力詮釋了自己的成長(zhǎng)，細(xì)馬的成長(zhǎng)也告訴我們，在學(xué)校里只能學(xué)習(xí)知識(shí)與煉化品格，在社會(huì)中才會(huì)成熟，生活是我們成長(zhǎng)中最好的老師?，F(xiàn)在的孩子們都很幸福，生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，哪有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到細(xì)馬在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀？在面對(duì)逆境與挫折時(shí)，我們的孩子會(huì)怎么辦呢？貌似都是由家長(zhǎng)包辦解決。讀過(guò)這篇文章，我覺(jué)得為了孩子日后更好的獨(dú)立生活，我們應(yīng)該放手，讓孩子獨(dú)立的去安排自己的學(xué)習(xí)、生活，遇到挫折讓他們自己嘗試著去解決。讓孩子們知道，他們也是家庭的一員，生活中的事情他們也是有義務(wù)去承擔(dān)的，而并不是做一項(xiàng)家務(wù)后給家長(zhǎng)索要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)。

橡樹(shù)灣講述的是茫軍在一次行軍進(jìn)程中，為了爭(zhēng)取時(shí)間，茫將軍決定率軍通過(guò)一條峽谷——橡樹(shù)灣。當(dāng)茫軍抵達(dá)橡樹(shù)灣時(shí)，熄軍用魔火將通道封住，想把茫軍困死在橡樹(shù)灣。茫軍將士在撲火中很多人被魔火燒死，可是大火一點(diǎn)也沒(méi)有熄滅；茫軍又用河里的水去澆滅魔火，可是累死很多士兵魔火任然不滅……真的要困死在這里嗎？茫將軍陷入沉思之中，冥冥之中他啟動(dòng)了《大王書(shū)》，得到了啟示。茫將軍想到了利用橡樹(shù)灣的橡樹(shù)燃火去壓制魔火的方法。在村長(zhǎng)的幫助下，一排排橡樹(shù)被砍倒。當(dāng)橡樹(shù)的火焰熊熊燃起時(shí)，魔火被熄滅了，熄軍撤退了，茫軍踏著烈火繼續(xù)前進(jìn)。書(shū)中有一個(gè)情景讓我感觸很深，橡樹(shù)灣的村民非常愛(ài)惜橡樹(shù)，因?yàn)槟瞧饦?shù)林是他們唯一賴以生存的財(cái)產(chǎn)，最大的橡樹(shù)王更是他們的精神支柱。當(dāng)士兵要砍樹(shù)時(shí)，有個(gè)村民竟然用頭去阻擋。我佩服他的勇氣、真誠(chéng)。最后，村民還是被茫軍將士的善舉打動(dòng)，竟然毫不猶豫地拿起斧子把橡樹(shù)砍了……他們知道不犧牲他們利益，怎么能打敗可恨的熄軍呢？大義面前，淳樸的村民做出了正確的選擇，也做了令他們心疼的選擇。這本書(shū)節(jié)選自《大王書(shū)》，只是通過(guò)看這一小節(jié)，我覺(jué)得他告訴我們一個(gè)道理，邪惡終究會(huì)被正義戰(zhàn)勝，茫給我們展現(xiàn)了人類的真、善、美，茫軍的舉動(dòng)告訴我們面對(duì)困難要有勇有謀，團(tuán)結(jié)合作才能獲得成功。

書(shū)中的故事都是節(jié)選的部分內(nèi)容，只看這些節(jié)選也許理解會(huì)有偏差，有時(shí)間還是要找到原書(shū)看看再深做體會(huì)吧！