第一篇：14蘆葦?shù)馁澝?/a>

第二篇：蘆葦工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

一年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心幫助下，本人能認(rèn)真積極學(xué)習(xí)，在思想上按黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在工作上勤勤懇懇、任勞任怨,在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實(shí),較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)和車隊(duì)安排的各項(xiàng)任務(wù)。

一年來(lái)，盡心盡力,努力工作,接受領(lǐng)導(dǎo)下派的出車任務(wù)達(dá)300余次，安全行車近5萬(wàn)公里，節(jié)約油料、修理費(fèi)合計(jì)近4000元。

下面我就今年的工作做如下總結(jié)。

一、主要工作

（一）在思想和學(xué)習(xí)上，能認(rèn)真利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和有關(guān)政治思想文件、書籍,深刻領(lǐng)會(huì)其精神,并把它作為思想的綱領(lǐng),行動(dòng)的指南;積極參加車隊(duì)組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動(dòng);積極學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和精神;時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,明白自己所肩負(fù)的責(zé)任,在工作中能起到模范帶頭作用,同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí),不斷提。

（二）今年8月我參加了兵團(tuán)組織的為期一個(gè)月的駕駛員高級(jí)培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)明確了思想，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感，駕駛技術(shù)和理論水平進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)期間，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，認(rèn)真聽課，努力提高，做到不早退、不曠課，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，學(xué)習(xí)期間被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。在今后工作中，我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，以更高的熱情投入到工作中去。

（三）做為一名駕駛員,平時(shí)我非常注意車輛的維修和保養(yǎng),做到不開故障車、帶病車,常檢查、早發(fā)現(xiàn)、早處理,即節(jié)約了時(shí)間又節(jié)約了維修費(fèi)用。平時(shí)對(duì)車內(nèi)衛(wèi)生做到,勤清洗勤打掃,保持車輛的清潔與安全。做到隨叫隨走,絕不耽誤任何工作。讓領(lǐng)導(dǎo)和同志們有一個(gè)愉快的心情放心乘車,受到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)和歡迎。

（四）努力提高自己的服務(wù)水平和綜合素質(zhì)。今年10月，因工作需要，車隊(duì)安排我為湖北掛職師領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，我既感到榮幸，又感到肩上的擔(dān)子重了，愉快地接受了任務(wù)。今年是湖北援五師對(duì)接最繁忙的一年，用車工作繁重,但我不辭辛苦，任勞任怨，很好的完成了領(lǐng)導(dǎo)及車隊(duì)安排的各項(xiàng)工作。在做好本職工作的同時(shí),還協(xié)助車隊(duì)做好其他日常事務(wù)。

（五）能夠遵守車隊(duì)考勤制度,做到不遲到不早退,出滿勤、干滿點(diǎn)。遇到加班工作，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和車隊(duì)加班。

二、存在的問題

一年來(lái),本人能愛崗敬業(yè),取得了一些成績(jī),但也存在一些問題和不足,主要表現(xiàn)在: 第一、服務(wù)效率有待進(jìn)一步提高;第二,有些工作還不夠過細(xì),有待于加強(qiáng)。

三、今后努力方向

在新的一年里,在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我決心認(rèn)真提高專業(yè)技術(shù)水平。

一是繼續(xù)堅(jiān)持安全行車,不開溜號(hào)車,不開情緒車,不開故障車,不酒后駕車,不讓車輛帶病上路,做到勤檢查,勤保養(yǎng),勤維修。

二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的事情堅(jiān)決不拖拉,能當(dāng)時(shí)做到的當(dāng)時(shí)做到,今天的事情在今天做好。

三是工作中要學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,主動(dòng)思考,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

四是有問題積極與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流,出現(xiàn)工作上和思想上的問題及時(shí)匯報(bào),也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)對(duì)我工作的不足進(jìn)行批評(píng)指正,使我的工作能夠更加完善。

新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn),2012年,隨著各項(xiàng)工作的開展,可以預(yù)料今后我們的工作將更加繁重,要求也更高,需掌握的知識(shí)更高更廣。為此,我將更加勤奮的工作,刻苦的學(xué)習(xí),努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能,為五師的社會(huì)事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和微薄之力,在平凡的工作崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)。

總結(jié)人：盧偉 2011年12月8日

第三篇：蘆葦組詞

14蘆葦?shù)馁澝?/p>

閱讀提示：

蘆葦是渺小的，蘆葦它又是偉大的，為什么呢？帶著問題認(rèn)真閱讀短文，讀完全文后，也許你也愿做一根小小的蘆葦?? 沒有到過白洋淀的人，總以為白洋淀就是一片白茫茫。

其實(shí)不然，如果站在淀邊，根本看不到連成一片的水面，而是一個(gè)葦塘連著

另一個(gè)葦塘，整個(gè)白洋淀就是一個(gè)莽莽蒼蒼的蘆葦世界，只有搖著船兒，進(jìn)入蘆

葦蕩的深處，才真正看到一個(gè)個(gè)大小不同的淀子，碧藍(lán)碧藍(lán)的，波光瀲滟，這許

許多多的淀子，還有那縱橫交錯(cuò)的壕溝、港汊都完全隱蔽淹沒在這奇妙浩瀚的綠

色海洋里。瀲滟：(liàn,yàn）形容水波流動(dòng)。

看著這綠野千里，你會(huì)覺得它像南方層層疊疊的甘蔗田，也像北方遼闊的草穆：mù

原；像茂密的叢林，又像蔚藍(lán)的大海，時(shí)而靜穆如山岳，那樣清幽神秘；時(shí)而翻

起萬(wàn)頃綠浪，發(fā)出陣陣的濤聲，那樣聲勢(shì)浩大。這浩如煙海的蘆葦蕩，是絕妙的青紗帳，是曾經(jīng)威震全國(guó)的雁翎隊(duì)的故鄉(xiāng)！

過渡段承上啟

古往今來(lái)（）鮮花（）芳草（）青松（）翠竹（）驕楊（）垂柳（）曾下。

經(jīng)扣動(dòng)過多少詩(shī)人和畫家的心靈（）用絢麗色彩給它們濃妝淡抹（）用優(yōu)美的詩(shī)

句把它們謳歌頌揚(yáng)（）而蘆葦（）往往很少被注意和重視（）常常只當(dāng)作某種風(fēng)

景的點(diǎn)綴而出現(xiàn)在畫圖和詩(shī)文里（）其實(shí)（）這平平凡凡（）樸實(shí)無(wú)華的蘆葦（）是很值得人們贊美的（）

盛夏時(shí)節(jié)，每根蘆葦，從稈到葉都是鮮綠鮮綠的，翠得閃閃發(fā)亮，嫩得每片

中子都要滴出水來(lái)，瀟灑淡雅，臨風(fēng)搖動(dòng)，婀娜多姿，顯示出一種生氣勃勃、欣

欣向榮的景象。一根蘆葦，應(yīng)該說(shuō)是很渺小的，微不足道的，也是脆弱無(wú)力的。

被大風(fēng)一吹便很容易折斷。也許蘆葦深知自身這個(gè)弱點(diǎn)吧，它從來(lái)不會(huì)單獨(dú)存在，總是集群而生，聚眾而長(zhǎng)。只要有蘆葦?shù)牡胤?，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林似海，風(fēng)吹不斷，浪打不倒，在任何環(huán)境中也是從容挺立，不折

不彎，掀起千重浪，喧騰澎湃。這時(shí)候，你一點(diǎn)也不會(huì)覺得蘆葦弱小，給人留下的是眾志成城，氣勢(shì)磅礴的壯觀。婀娜（?,nuó）多姿：姿態(tài)柔軟而美好。

蘆葦，是白洋淀的一大寶，在烽火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，它曾經(jīng)是抗日英雄兒女 的天然屏障。作為野生植物，它又是人們生活的一種來(lái)源，世世代代，養(yǎng)育著成

千上萬(wàn)人。它易生易長(zhǎng)，每年冬天全部砍光葦子，第二年春天一陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春 雨，又發(fā)筍冒尖，長(zhǎng)出新的蘆葦，一年又一年，總是蓬蓬勃勃，對(duì)土地要求極少，而自己為人們?nèi)揩I(xiàn)身。

成日常生活中的各種用具；它雖然不象金石那樣堅(jiān)硬，萬(wàn)古不朽，但它愿粉身碎 遐想（xiá）：

骨，變作紙漿，造出潔白柔美的紙張來(lái)，就連那些葦梢碎葉，也勇于投入爐灶，悠遠(yuǎn)地思索或用生命的火焰，為人們驅(qū)寒取暖，燒火做飯，全部化為光和熱?? 想象。

我凝望著這青青的蘆葦，沉思遐想：任何一個(gè)人必有所長(zhǎng)，只要各盡其才，點(diǎn)題、揭示中對(duì)人類就有貢獻(xiàn)；一個(gè)人的能力有大小，只要為人民而獻(xiàn)身，發(fā)出自己的光和熱，心。就應(yīng)受到贊揚(yáng)。我呵，我也愿作這綠色海洋中的一根小小的蘆葦??

1、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音（在正確的下面畫橫線）再用另一個(gè)讀音組詞。

廣廈（shà,xià）淹沒（mò,m?i）濃妝淡抹（mǒ,mà）．．．

曾經(jīng)（c?nɡ,zēnɡ）盛夏（ch?nɡ,shanɡ）屏障（zhānɡ,zhànɡ）．．．

2、給第4然段加標(biāo)點(diǎn)。

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

隱蔽（）渺?。ǎ┐嗳酰ǎ?/p>

戰(zhàn)爭(zhēng)（）

4、照樣子寫詞語(yǔ)。

白茫茫abb碧藍(lán)碧藍(lán)abab 生氣勃勃abcc 欣欣向榮aabc 繁繁茂茂aabb

5、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的甘蔗田（）的草原（）的青紗帳

（）的叢林（）的大海（）的蘆葦蕩

6、第4自然段在文中的作用是 ,最后一節(jié)在文中的作用是

7、蘆葦生長(zhǎng)特點(diǎn)是。哪些成語(yǔ)最能體現(xiàn)蘆葦?shù)钠焚|(zhì)？（用文中的）

8、作者體會(huì)到：任何一個(gè)人，只要，就 ；只要，就。

9、你體會(huì)到了什么？

10、讀讀背背。

小禿子掉下江——浪打的花頭

小禿子洗臉——沒邊

小禿子跟著月亮走——誰(shuí)也不沾誰(shuí)的光

11、文學(xué)常識(shí)

元曲四大家：關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖四位元代雜劇作家，代表了元代不同時(shí)期、不同流派的雜劇創(chuàng)作成就，因此后人稱他們?yōu)椤霸拇蠹摇薄?/p>

附答案：

1、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音（在正確的下面畫橫線）再用另一個(gè)讀音組詞。

廣廈淹沒濃妝淡抹．．．曾盛屏障 ．．．

2、給第4然段加標(biāo)點(diǎn)。

古往今來(lái)，鮮花、芳草、青松、翠竹、驕楊、垂柳??曾經(jīng)扣動(dòng)過多少詩(shī)人和畫家的心靈，用絢麗色彩給它們濃妝淡抹，用優(yōu)美的詩(shī)句把它們謳歌頌揚(yáng)。而蘆葦，往往很少被注意和重視，常常只當(dāng)作某種風(fēng)景的點(diǎn)綴而出現(xiàn)在畫圖和詩(shī)文里。其實(shí)，這平平凡凡、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦，是很值得人們贊美的。

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

隱蔽（暴露）渺小（偉大）脆弱（堅(jiān)強(qiáng)）戰(zhàn)爭(zhēng)（和平）

4、照樣子寫詞語(yǔ)。

白茫茫紅彤彤、亮晶晶、綠油油、黃澄澄、黃燦燦、黑糊糊

碧藍(lán)碧藍(lán)瓦藍(lán)瓦藍(lán)、雪白雪白、湛藍(lán)湛藍(lán)、碧綠碧綠、生氣勃勃神采奕奕、氣勢(shì)洶洶、小心翼翼、氣喘吁吁、人心惶惶

欣欣向榮滔滔不絕、娓娓動(dòng)聽、津津有味、洋洋得意、戀戀不舍

繁繁茂茂密密層層、密密麻麻、整整齊齊、轟轟烈烈、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)

5、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（層層疊疊）的甘蔗田（遼闊）的草原（茂密的）的青紗帳

（蔚藍(lán)的）的叢林（絕妙的）的大海（浩如煙海）的蘆葦蕩

6、第4自然段在文中的作用是承上啟下

最后一節(jié)在文中的作用是點(diǎn)題、揭示中心、總結(jié)全文

7、蘆葦生長(zhǎng)特點(diǎn)是集群而生、聚眾而長(zhǎng)、平平凡凡。哪些成語(yǔ)最能體現(xiàn)蘆葦?shù)钠焚|(zhì)？（用文中的）樸實(shí)無(wú)華、眾志成城、氣勢(shì)磅礴

8、作者體會(huì)到：任何一個(gè)人必有所長(zhǎng)，只要各盡其才，就對(duì)人類有貢獻(xiàn)；只要為人民而獻(xiàn)身、發(fā)出自己的光和熱，就應(yīng)愛到贊揚(yáng)。

9、你體會(huì)到了什么？（只要大意對(duì)就行）我們現(xiàn)在是學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)，就是盡自己的責(zé)任，將來(lái)才為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。//將來(lái)不管做什么工作，都是為人民服務(wù)，都應(yīng)該盡職盡力做好。篇二：《故鄉(xiāng)的蘆葦》習(xí)題

《故鄉(xiāng)的蘆葦》習(xí)題

一、給劃線字注音。夢(mèng)幻（）尤其（）蘆葦（）

二、選擇正確的讀音，并標(biāo)出來(lái)。幾乎（jī jǐ）港汊（chà chā）

三、比較組詞。

狹（）輝（）

夾（）軍（）

四、利用下列詞語(yǔ)造句

純真

樸實(shí)無(wú)華

五、閱讀理解

我愛家鄉(xiāng)的秋夜

家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉(xiāng)的秋夜。

家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來(lái)，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲。瑤寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴;青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳?? 夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來(lái)幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來(lái)，美好的一天又開始了。

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。

（）的月光（）的翡翠（）的交響曲

（）的山野（）的柿子（）的水墨畫

2、根據(jù)下列解釋，從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）不愿意顯得比別人差。（）

（2）饞得口水都快要流下來(lái)。形容非常饞或眼紅。（）

（3）指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。（）

（4）一眼望不到邊。形容十分遼闊。（）

3、按要求從文中摘抄句子。（各一句）

比喻句：。

擬人句：。

排比句：。

4、縮寫下面的句子。

柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠。

5、作者說(shuō)：“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的？

答：。

6、作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情？

答：。

參考答案

一、幻（huàn）尤（yóu）葦（wěi）

二、幾（jī）汊（chà）

三、狹（狹長(zhǎng)）輝（光輝）

夾（夾子）軍（軍隊(duì)）

四、略。

五、1、（柔和）的月光（碧綠）的翡翠（絕無(wú)倫比）的交響曲（空曠）的山野甸甸）的柿子（美麗）的水墨畫

2、（1）不甘示弱（2）垂涎欲滴（3）載歌載舞（4）一望無(wú)際

3、（略）

4、田野是翡翠。

5、詳見第5自然段。

6、表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛和贊美之情。篇三：組詞造句

秋（秋天）秋天真美??！

煙（煙花）煙花真好看??！

蘆（蘆葦）河邊長(zhǎng)滿了蘆葦。

夕（夕陽(yáng)）夕陽(yáng)真美啊！

歸（歸還）小朋友要按時(shí)歸還圖書。

歌（歌聲）小紅的歌聲真好聽。

燈（電燈）愛迪生發(fā)明了電燈。

橋（石橋）我家門口有座石橋。

檢（檢字法）我會(huì)用音序檢字法查字典。

陸（陸軍）中國(guó)有支強(qiáng)大的陸軍。

禮（禮炮）國(guó)慶節(jié)，天安門前放起了禮炮。

炮（禮炮）國(guó)慶節(jié)，天安門前放起了禮炮。

焰（焰火）過年了，大家一起看焰火。

狂（狂歡）節(jié)日里我們一起狂歡。

神（神話）我喜歡聽神話故事。

州（常州）我是常州人。

龍（龍舟）我們一起去看龍舟比賽。

灶（灶臺(tái)）奶奶用灶臺(tái)做飯。

尖（尖叫）下課不許尖叫。

歪（歪斜）這棵樹長(zhǎng)的有點(diǎn)歪斜。

尾（尾巴）小兔的尾巴很短。

彩（彩筆）我有很多彩筆。

爐（火爐）夏天，外面像個(gè)大火爐。

張（張開）我張開雙手歡迎你。

桌（桌子）我有一張桌子。

斜（歪斜）這棵樹長(zhǎng)的有點(diǎn)歪斜。

匹（一匹馬）我畫了一匹馬。

苗（禾苗）田里長(zhǎng)滿了綠油油的禾苗。

（沉 描（描紅）老師讓我們寫一張描紅。

準(zhǔn)（準(zhǔn)時(shí)）我們要準(zhǔn)時(shí)上學(xué)。

貓（小貓）我家有只小貓。

鐵（鐵錨）船上有只鐵錨。

家（畫家）我是個(gè)小畫家。

腳（腳尖）小貓踮著腳尖走路。

莫（莫非）莫非這是你做的？

偏（偏旁）我認(rèn)識(shí)了很多偏旁。

涼（涼快）秋天很涼快。

老（老師）我們一起去看望老師。

師（老師）我們一起去看望老師。

郊（郊外）我們?nèi)ソ纪庥瓮妗?/p>

望（看望）我們一起去看望老師。

兔（兔子）我家有只兔子。

追（追逐）大家一起奔跑追逐。

逐（追逐）大家一起奔跑追逐。

喊（喊聲）我聽到了媽媽的喊聲。

京（北京）北京是我國(guó)首都。

環(huán)（環(huán)保）我是環(huán)保小衛(wèi)士。

表（手表）我有一塊手表。

名（名字）我有一個(gè)好聽的名字。

國(guó)（中國(guó)）我是中國(guó)人。

員（隊(duì)員）我是少先隊(duì)員。

機(jī)（飛機(jī)）我有一架玩具飛機(jī)。

場(chǎng)（廣場(chǎng)）我和朋友一起在廣場(chǎng)玩。

米（大米）我和爸爸去超市買大米。

英（英語(yǔ)）我會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

詩(shī)（古詩(shī)）我學(xué)了一首古詩(shī)。

首（一首詩(shī)）我學(xué)了一首詩(shī)。

靜（安靜）我們要安靜地寫作業(yè)。

思（思念）我思念我的家鄉(xiāng)。

舉（舉手）上課要積極舉手發(fā)言。

意（意思）我明白了你的意思。

照（拍照）我喜歡拍照。

層（云層）飛機(jī)在云層上飛行。

媽（媽媽）我有一個(gè)好媽媽。

懷（懷抱）我想念媽媽的懷抱。

唱（唱歌）我喜歡唱歌。

野（野花）山上開滿了野花。

菊（菊花）秋天到了，菊花開了。

曲（曲子）這首曲子很好聽。

菜（青菜）奶奶種了許多青菜。

皮（皮包）媽媽有個(gè)好看的皮包。

壞（好壞）我們要分清好壞。嘴（嘴巴）河馬有個(gè)大嘴巴。

有的?有的?有的? 體育課上，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的做游戲。婆（外婆）我有一個(gè)好外婆。

綠（綠色）我喜歡綠色。

鄰（鄰居）小明是我的鄰居。

居（居?。┪覀兙幼≡谝粋€(gè)美麗的城市。

替（代替）小明代替我參加活動(dòng)。

您（您好）老師，您好！

領(lǐng)（領(lǐng)土）釣魚島是我國(guó)領(lǐng)土。

童（童年）我有一個(gè)快樂的童年。

難（難忘）我有一個(gè)難忘的童年。

香（花香）校園充滿了花香。

濃（濃云）天上布滿了濃云。

院（院子）我家院子種滿了小花。

枝（枝頭）小鳥在枝頭休息。

伸（伸展）綠色的禾苗一直伸展到天邊。

消（消息）我有一個(gè)好消息。除（除法）我學(xué)會(huì)了除法計(jì)算。困（困難）我們不怕困難?？欤w快）馬兒跑得飛快。教（教書）她在小學(xué)里教書。百（一百）我得了一百分。達(dá)（到達(dá)）我到達(dá)了終點(diǎn)。

反（反常）這兩天的天氣有點(diǎn)反常。較（比較）我會(huì)比較大小。

第四篇：故鄉(xiāng)的蘆葦

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：鄭麗娜 教材分析

本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語(yǔ)言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。接著自然而然地引發(fā)了對(duì)兒時(shí)與蘆葦有關(guān)趣事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發(fā)了對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說(shuō)著童年的歡樂生活，生動(dòng)感人，主題鮮明，同時(shí)文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。

設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我貫徹了以生為本的理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中自由飛翔，用自己的理解去體會(huì)課文的內(nèi)容，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累與文本進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升能力，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表見解，在文本閱讀中激發(fā)興趣。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文的同時(shí)拓展知識(shí)和能力的空間。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)蘆葦?shù)娘L(fēng)光片、舒緩的音樂、多媒體課件

教學(xué)過程

課前三分鐘

一、交流感知

1、月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫故鄉(xiāng)的文章，看看作者筆下的故鄉(xiāng)到底有多美。板書課題：故鄉(xiāng)的蘆葦（生齊讀課題）

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）字詞，(2)課文早知道

二、研讀共品

過渡：看到課題故鄉(xiāng)的蘆葦，你知道了什么？還想知道什么？ 生：我知道是寫故鄉(xiāng)的文章 生：我知道寫的是故鄉(xiāng)的蘆葦 生：我想知道蘆葦什么樣的? 生：我想知道寫了故鄉(xiāng)哪些景物？

師：請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書打到60頁(yè)，找一找課文哪幾個(gè)自然段是寫故鄉(xiāng)景物的？ 出示導(dǎo)學(xué)案一

研讀4-10自然段，你看到了哪些景物？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深，可以動(dòng)筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？ 匯報(bào)

生：小河、野花、油菜花、棉花、蘆葦 師：有什么感受？

生：這里的景色很美。師：你能讀出來(lái)嗎？

師：我把這句改一下讀，你聽還美嗎？

師：那小河，那野花，那油菜花，那棉花? 生：不美 師：為什么？

生：原文用了比喻的修辭方法。所以美。生：原文用了優(yōu)美的詞匯。

生：原文抓住了景物的特點(diǎn)描寫。師：這一段和蘆葦無(wú)關(guān)，可以不寫嗎？

生：不可以，這幾句說(shuō)明故鄉(xiāng)的美景很多，也襯托了蘆葦更美。（板書：小河 ?）

師：原文之所以寫得很美，是因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，用比喻的修辭方法，加上優(yōu)美的詞匯，所以作者只用了一句話就把家鄉(xiāng)的美景寫的生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境的感覺，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇?！币?yàn)槲腋杏X把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

板書

綠美

師：謝謝你體會(huì)得這么好，對(duì)于這一句，誰(shuí)還有不同的感受

師：

出示課件（比喻句）自己讀看誰(shuí)還有不同的感受? 生：我覺得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。

生：我感覺不僅寫出了蘆葦綠，蘆葦還很美，因?yàn)樗o鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸。運(yùn)用了擬人的方法。

師:你體會(huì)出了句子里蘊(yùn)涵的深層意思，真會(huì)讀書，你能把這種體會(huì)通過美讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（讀）

師：還有你感受深的句子嗎？

生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。”這一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。師：從哪兒看出來(lái)的？

生：“幾乎所有”和“都”這些詞可以看出來(lái)。用了夸張的方法。

師：你能抓住詞語(yǔ)來(lái)理解，真不錯(cuò)。你能讀一讀，讀出你的體會(huì)。板書多 師：男生讀，讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。

師：蘆葦就像一位亭亭玉立的少女，她不禁美還有可愛的一面呢？每年春天一到他就怎樣呢？

生：這一句我感受很深：“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。因?yàn)槲矣X得“探”字用了擬人的寫法很生動(dòng)，很形象，也寫出了蘆葦頑強(qiáng)的生命力。

師：你你很會(huì)讀書，能抓住修辭手法來(lái)體會(huì)，真好。你試著讀一讀？

師：同學(xué)們，那么多的蘆葦，那么綠的蘆葦，那么美的蘆葦，作者用他準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男揶o手法向我們展示了一幅鄉(xiāng)村蘆葦圖，耳聞不如一見，想看看蘆葦美景嗎？（放視頻）看了這如詩(shī)如畫的美景，作者為什么寫蘆葦，知道了嗎？有什么感慨？

生：蘆葦真美呀，我都陶醉了。

生：蘆葦給家鄉(xiāng)帶來(lái)了美景，所以作者寫蘆葦。

師：帶著剛才的感受我們美美的齊讀這三個(gè)自然段。（齊讀）【配秋日私語(yǔ)】

師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠(yuǎn)不能忘懷的還有一個(gè)重要的原因，誰(shuí)知道？

生：蘆葦給作者的童年帶來(lái)了歡樂。（板書：趣事）

師：是啊，蘆葦給作者的童年帶來(lái)了不少歡樂，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，11—13自然段，思考：課文圍繞蘆葦講了哪幾件趣事？

生：用蘆葉吹哨，做蘆葉船，蘆葦叢中捉紡織娘這三件趣事。（板書：吹蘆葉哨、做蘆葉船、捉紡織娘）

師：你們想去體會(huì)作者的快樂嗎？為了更深入地學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)這部分，完成下面的問題?！菊n件出示】 出示導(dǎo)學(xué)案二

1、畫出關(guān)鍵的詞幫助你理解課文 A、第一件事畫出動(dòng)詞。

B、第二件事畫出做蘆葉船的步驟。C、第三件事畫出介紹紡織娘的語(yǔ)句。

2.從課文中找到體現(xiàn)作者心情的句子。讀出你的感受。

A吹蘆葉哨兒

師：你們有吹葉子哨的經(jīng)歷嗎？

師：如果你能出吹聲音，你會(huì)是什么心情？那么吹出美妙的音樂的作者又會(huì)是怎樣的心情呢？

我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)作者的快樂。

B做蘆葉船；

師：聽過美妙的音樂，你還想說(shuō)說(shuō)哪件你感興趣的事呢？

學(xué)生自由發(fā)言，抓住做蘆葉船的過程。放蘆葉船的心情，并指導(dǎo)朗讀。

師：放走充滿幻想的蘆葉船，就讓我們一起去捉紡織娘。C抓紡織娘

師：你們見過紡織娘嗎？讓我們一起去看看。

師：你有捉過昆蟲嗎？根據(jù)你以往捉小昆蟲的經(jīng)歷，師：在捉的過程，你是怎樣的心情。捉到之后呢？

師：經(jīng)歷了既緊張又激動(dòng)的過程。捉到紡織娘，還會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的樂趣呀？

師：聽了作者這些故鄉(xiāng)，你認(rèn)為作者的童年生活是什么樣的。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在每講述完一個(gè)故事后，用了省略號(hào)，我們換成句號(hào)，行不行呢？

（省略號(hào)給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味）。

師：同學(xué)們，這三件趣事帶給作者的是無(wú)盡的歡樂，段尾的省略號(hào)帶給我們無(wú)盡的遐想，沒有故鄉(xiāng)的蘆葦，能有這么有趣的故事嗎？能有這么有趣的童年嗎？所以作者寫了《故鄉(xiāng)的蘆葦》這篇文章。

三、互助釋疑

四、情感升華

師：同學(xué)們，學(xué)到這里體會(huì)到作者的情感了嗎？怎樣的情感？ 生：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。（板書：懷念、熱愛）

。師：讓我們一起讀一讀表達(dá)作者懷念和熱愛家鄉(xiāng)的句子，共同感受一下作者愛家鄉(xiāng)的情感。

師：引讀課文前三段和后三段。

師：這樣開頭和結(jié)尾的寫作方法叫做？ 生：前后照應(yīng)

師：僅僅是作者有這種思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感嗎？ 生：不是，離開家鄉(xiāng)的人都會(huì)有這種情感。

師：因此，離家的人們用各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛，你都知道哪些思鄉(xiāng)的文章，詩(shī)歌或詞語(yǔ)？ 生：李白的《靜夜思》? 師：【課件出示】

師：讓我們一同來(lái)隨著音樂，感受一下余光中的《鄉(xiāng)愁》（配神秘花園）。齊讀

鄉(xiāng) 愁

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

五、總結(jié)收獲

1、寫法：修辭、抓住景物的特點(diǎn)，對(duì)比，前后照應(yīng)

2、收獲：課文主要件的內(nèi)容

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11課《故鄉(xiāng)的蘆葦》，作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)南矏壑?，我相信同學(xué)們和作者一樣深深地眷戀著我們的故鄉(xiāng)，你可以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。師：這堂課就上到這里，下課！

第五篇：故鄉(xiāng)的蘆葦

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、圖片。

教學(xué)流程：

一新課導(dǎo)入

師：板書“蘆葦”。問：同學(xué)們，你們見過蘆葦嗎？ 生：匯報(bào)

師：老師為同學(xué)們帶來(lái)一些關(guān)于蘆葦?shù)膱D片，你們想看嗎？（放課件）問：看到這些圖片，你有什么感受？ 生：匯報(bào)

師：是啊，蘆葦雖然沒有鮮花那樣炫爛多彩，但是它的樸實(shí)飄逸灑脫，卻深深的吸引了我們。本文的作者曾這樣說(shuō)：想到故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。作者為什么這樣喜歡故鄉(xiāng)的蘆葦呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看看那故鄉(xiāng)的蘆葦。（生齊讀課題）

二、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想課文主要寫了什么？ 師：歸納板書（物美，趣事）

三、美景品讀

師：作者的故鄉(xiāng)在哪里呢？

師：由于工作原因，作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)二十多年了，但依然對(duì)故鄉(xiāng)非常的懷念，他曾這樣感慨：

生：接讀（生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….）。

師：作者繽紛記憶中，夢(mèng)幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢？

師：這些繽紛絢麗的景物都打到了老師的心，那你喜歡那種呢？

師：四種景物各有各的特點(diǎn)，四種景物都那樣繽紛絢麗。師：同學(xué)們，作者的故鄉(xiāng)美嗎？你們誰(shuí)想美美的讀一讀？ 生：讀文。（找兩個(gè)學(xué)生讀——齊讀）

師：評(píng)價(jià)（你讀得很美；聽了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng)；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）師：這幾種景物在南方是很常見的，為什么到作得的筆下就變得如此生動(dòng)呢？作者在寫作技巧上運(yùn)用了哪此修辭方法？ 生：比喻；排比。

師：然而，令作者魂?duì)繅?mèng)繞，難以忘懷的，卻是那不起眼的，樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。師：老師找同學(xué)讀課文，其它同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，想一想你在哪里感受到了蘆葦?shù)拿?。生：讀課文8、9自然段

A一片片，一簇簇（板書 多）

B“碧玉似的”蘆葦很綠。師引導(dǎo)，“碧玉”是一種很珍貴的飾品，它不僅顏色好看，而且還有光澤。那蘆葦如碧玉一般，僅僅是綠得美嗎？（綠得很鮮亮）C“修長(zhǎng)”你們知道一般我們都用修長(zhǎng)這個(gè)詞來(lái)形容什么嗎？（人的肢體）作者說(shuō)蘆葦具有修長(zhǎng)的秀枝，我們聯(lián)想到什么呢？（美女）近看那搖曳的蘆葦如同美女在舞蹈。遠(yuǎn)看呢？ 師：是啊，無(wú)論是近看還是遠(yuǎn)看，蘆葦都那么美。作者有怎樣的感受呢？ 生：恬靜，飄逸

師：看到這樣恬靜，飄逸的美景，老師朗讀的激情也由然而生。我們來(lái)讀一讀這部分好嗎？（學(xué)生讀——評(píng)價(jià)——生再讀——舉手的同學(xué)一起讀）

師：老師這樣出示句子，你能補(bǔ)充完整嗎？（發(fā)現(xiàn)能背誦的同學(xué)，表?yè)P(yáng)）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，作者在對(duì)蘆葦描寫上，除了運(yùn)用修辭方法外，還采用的動(dòng)靜結(jié)合的寫法。你能找出哪部分是動(dòng)態(tài)描寫，那部分是靜態(tài)描寫嗎？ 師：一靜一動(dòng)，怎能不讓我們感受到蘆葦?shù)奶耢o與飄逸。

同學(xué)們想一想，作者一樣寫了幾種故鄉(xiāng)的景物，他重點(diǎn)寫的誰(shuí)呢，你是怎么知道的？ 師：這是一種詳略對(duì)比的寫作方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹?，也可以運(yùn)用。

四、回憶趣事

師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫眷，作者還用那絲一樣的情結(jié)，為我們講述了他童年的趣事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個(gè)小標(biāo)題

生：默讀課文，匯報(bào)（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）

師：你喜歡哪件事呢，就讀一讀，然后把你覺得有趣的地方，說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。A吹蘆葉哨兒

師：你們有吹葉子哨的經(jīng)歷嗎？

師：如果你能出吹聲音，你會(huì)是什么心情？那么吹出美妙的音樂的作者又會(huì)是怎樣的心情呢？

師：你能不能從課文中找到體現(xiàn)作者心情的句子。我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)作者的快樂。B做蘆葉船；

師：聽過美妙的音樂，你還想說(shuō)說(shuō)哪件你感興趣的事呢？

學(xué)生自由發(fā)言，抓住做蘆葉船的過程。放蘆葉船的心情，并指導(dǎo)朗讀。

師：放走充滿幻想的蘆葉船，就讓我們一起去捉紡織娘。C抓紡織娘

師：你們見過紡織娘嗎？讓我們一起去看看。

師：你有捉過昆蟲嗎？根據(jù)你以往捉小昆蟲的經(jīng)歷，作者會(huì)是怎樣捉紡織娘的呢？ 師：在捉的過程，你是怎樣的心情。捉到之后呢？

師：經(jīng)歷了既緊張又激動(dòng)的過程。捉到紡織娘，還會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的樂趣呀？ 師：聽了作者這些故鄉(xiāng)，你認(rèn)為作者的童年生活是什么樣的。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在每講述完一個(gè)故鄉(xiāng)后，教用了省略號(hào)，我們換成句號(hào)，行不行呢？ 師：無(wú)論是捉紡織娘，還是還是吹蘆葉哨兒，或者做蘆葉船，都給作者還來(lái)了歡樂，所以作者在課文的最后說(shuō)：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦；我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。

五、情感升華

師：那么令作者魂?duì)繅?mèng)繞，永遠(yuǎn)不能忘懷的到底是什么呢？ 生：童年的美好回憶。

師：因?yàn)樽髡叩拿篮没貞浥c蘆葦是分不開的，所以作者在課文的最后說(shuō)：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦，我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。作者將這一些都源于一個(gè)“愛”，來(lái)抒發(fā)對(duì)誰(shuí)的熱愛呢？ 生：故鄉(xiāng)

師：同學(xué)們，你也一定熱愛自己的故鄉(xiāng)吧，請(qǐng)你也仿照課文先寫景后敘事的寫結(jié)構(gòu)，講敘幾件你童年的趣事，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。然后和老師一起分享好嗎？

師：“想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦”作者用最美的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫面，洋益著一縷縷真摯的情感，向我們?cè)V說(shuō)：我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。