第一篇：走近蘆葦閱讀答案

走近蘆葦 陳所巨①清寒的早春，陽光已經(jīng)有些燦爛了，風(fēng)卻依然凜冽，絲絲地割人。②灘上有一大片蘆葦，大概可以稱為“蘆葦蕩”了。早些年，一到秋天，蘆葦就被人砍了去，或當柴燒，或作造紙原料。不知是因為忙碌，還是其他什么原因，這片蘆葦沒有在秋天里被砍去，就這樣以整體的陣勢，經(jīng)歷了一整個冬天。寒冷無疑征服了它們，改變了它們。那種征服與改變是強有力的，無法抵御的，你只有接受它，聽憑它擺布。你能做到的只是心中有數(shù)，緊緊地守住你生命中最重要的東西，本質(zhì)的東西。③你這樣做了，所以你才能這樣依然故我，那寒冬只改變了你的外在，你的容顏，你的服飾。而你的心已經(jīng)沉入腳下的泥土，在那里頑強地越冬，如那些同樣在泥土中越冬的小動物。④生命的頑強在于有它保留自己本質(zhì)的有效方式，這種方式它不必告訴別人，它必須守住這至關(guān)重要的秘密。但蘆葦畢竟真的變得蒼老了，一片襤褸，一片令人心酸的枯衰，只那一聲不響的沉默還在顯示著它本性的強硬?？萑~在風(fēng)中嗚咽，枯干的蘆花在風(fēng)中搖曳，似乎都是一副無可奈何的模樣。這大片的無可奈何是不是讓我也受了感染，情不自禁地?zé)o可奈何了呢？⑤人生有太多的無可奈何，就像那些無可奈何的蘆葦一樣。我們經(jīng)歷過，也可能為此沮喪過。我們同樣在被歲月與生活征服和改變的時候，裹緊身子，守住信念與信心，擺出一副越冬的樣子?；蛟S我們的外在形體也確實被改變了，襤褸和枯衰了，但我們的心也在厚厚的泥土之中，那泥土就是我們無邊的智慧和倔強的秉性。我們失去些什么，得到些什么呢？我們無疑是戰(zhàn)勝了，保住了我們的本性與本質(zhì)。我們無疑會為此慶幸，為此作為勝利者而越發(fā)目光敏銳、堅定不移、信心百倍。⑥走近蘆葦，想跟蘆葦說些什么？蘆葦無言，我亦無言，無言是否也是一種理解，一種溝通，一種心有靈犀呢？腳下泥土松軟，頭頂陽光充沛，泥土與陽光都是春天的樣子了。蘆葦和我近在咫尺，這是怎樣的一種親近？生命的親近，軀體的親近，思想和心靈的親近，或者是另外一些我們尚且弄不明白的思維和行為的親近。我們同樣是在越冬之后帶著襤褸和枯衰走進早春的，在沒有歡呼和榮譽的寂靜之中，在容易被遺忘的一隅，在往往可能遇到的誤解和鄙視的目光之下，我們是不是由衷地涌起一縷無可奈何呢？也許不會，這時候的我們已經(jīng)因經(jīng)歷太多，明了和洞悉一切而寵辱不驚了。我們明白了自身的價值和崇高之處，我們還需要那些煙云一霎的掌聲和鮮花嗎？⑦腳下松軟的泥土彈跳著，暗示我行走的節(jié)奏。我便感覺到了我的輕盈和愉悅，一種解透人生、戰(zhàn)勝自己的輕盈與愉悅。這是一種越冬乃至更深層次的脫胎換骨的過程、涅磐的過程。我們經(jīng)歷過，戰(zhàn)勝過，我們就可以說我就是“我”了。也只有在這時候，我們才真正感覺到了理解自己，在滾滾紅塵之中守住自己善的本質(zhì)，原來是最難的事情。⑧猛然地發(fā)現(xiàn)腳下泥土的表層有些異樣的東西，是密匝匝的褐色的小尖錐，那是蘆葦?shù)墓S尖，那是又一茬新生的蘆葦尖銳的宣言，那宣言同樣是強大的、無可質(zhì)疑和不可抗拒的。那就是我們從痛苦和迷惘中越冬時所期盼的目的。要不了多久，那些越冬的蒼老的蘆葦就要倒伏下來，代之而起的將是更加年輕的欣欣向榮的強大的陣勢。我知道這才是必然，才是世間萬物歷盡苦難生死更替的本真。1.結(jié)合全文，談?wù)勀銓︻}目“走近蘆葦”涵義的理解。（6分）答：

2.請從修辭手法和表達效果兩個方面對文章的第③節(jié)加以鑒賞。（4分）答：

3.文章第⑤節(jié)中寫到“我們??守住信念與信心，擺出一副越冬的樣子”。結(jié)合全文思考：在作者看來，人生的冬天具體指什么？（4分）答：

4.明代翰林學(xué)士解縉有云“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而作者筆下的蘆葦卻又另一番樣子，試分析兩種蘆葦有什么不同。（6分）答：答案1.【指靠近灘上那一片客觀存在的蘆葦；也指作者從蘆葦?shù)耐庠谛蜗笕ヌ骄刻J葦?shù)膬?nèi)在精神。這種走近，不僅有軀體上的親近，更有生命和心靈的親近或思想和行為剎那間的親近】2.【作者在第③節(jié)中運用了擬人、排比和對比的修辭手法，由對蘆葦?shù)目陀^描述到主觀抒情，贊美了蘆葦不畏嚴寒的頑強精神，為下文抒發(fā)自己的人生感悟作鋪墊。】3.【人生會經(jīng)歷到的種種苦難：有太多的無可奈何，有太多保持自我的痛苦和迷惘；或是身處沒有榮譽的寂寞中，或是遇到誤解和鄙夷的目光等】4.【①外形不同：解縉筆下的蘆葦是頭重腳輕，作者筆下的蘆葦形態(tài)是枯衰與襤。②生存環(huán)境不同：解縉筆下的蘆葦生長在墻頭上，沒有厚實的根基；作者筆下的蘆葦生長在泥土中，以厚實的泥土為根基。③作者的主觀感情不同：雖然都在借物喻人，但解縉是借蘆葦諷刺那些沒有真才實學(xué)，徒有虛名，夸夸其談的人；作者借蘆葦贊美那些能夠抵御歲月和生活的磨難，具有不屈服惡劣環(huán)境能夠固守人的本性和頑強精神的人?！?/p>

第二篇：《心中的蘆葦》閱讀答案

小編整理了關(guān)于《心中的蘆葦》原文及《心中的蘆葦》閱讀答案以供同學(xué)們閱讀和練習(xí)理解，希望在學(xué)習(xí)到知識的同時同學(xué)們能夠有著更多的收獲，關(guān)于《心中的蘆葦》閱讀答案我們一起來分享吧!

① 在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦，她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦寧靜濃縮成永恒的沉默.② 芊芊蘆葦,在灘涂上扎根,無拘無束;在纖橋旁 A(搖撼 搖動 搖曳),蓬蓬勃勃.從蒼翠的湖綠,漸漸化作凝重的黑色,卻依舊亭亭玉立,倩影婆娑.即使翻越季節(jié)的山巒,靜候白露降臨,那滿目的蘆花與天上的白云融為一體,綿延至月光不可觸及的地方,也依舊潔白,充滿蓬勃的張力,然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號.③ 這白發(fā)蒼蒼的蘆葦,是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光,是村姑眉間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚.像衣香鬢影的女子涉水而來,從古代,從《詩經(jīng)》中,蒹葭蒼蒼,白露為霜遂成千古絕唱。洄流中,弄蒿蕩舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映襯著茂密的蘆葦,寫下了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行.④ 倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,你也會發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦.⑤ 易水之濱,悲涼的旋律中,荊軻①告別燕太子丹踏上刺秦王的不歸路,他抽后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚.汨羅江邊,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長問.奸臣專權(quán),楚王昏庸,居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂.生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔涌于胸,使詩人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌.青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念,投入歷史的長河,是端午節(jié)最深沉的紀念.⑥ 真正擁有蘆葦,是在大學(xué)時代.我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步----那里,茂密的蘆葦像無邊的綢帶,向著遠處緩緩鋪開.流蘇似的蘆葦,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中 B(消失 彌散 彌漫).牛乳般的暮靄流動如煙,小鳥在葦叢中呢喃,還有幾聲蟲唱.寧靜,溫和,洋溢的詩情觸手可及.倘是周日,陽光緩緩地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風(fēng)而去.更多時候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂.在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率直和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說,往事如煙啊!

⑦ 人是孱弱②的,就像一根蘆葦,但人又是堅強的,從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性,那種連自己都有可能意識不到的堅韌,陪伴著我們一路向前.法國哲學(xué)家帕斯卡說:思想形成人的偉大.人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦.⑧ 這根能思想的蘆葦，就是你，就是我(有刪改)

【注:①荊軻:戰(zhàn)國末刺客.因刺秦王贏政未遂被殺.②孱(chn)弱:瘦弱,軟弱.】

閱讀題：

1.給文中加點字注音.(2分)

⑴瘠土()⑵漣漪()

2.根據(jù)文章內(nèi)容,分別在第②段和第⑥段的括號內(nèi),選擇最恰當?shù)脑~填在下面A﹑B兩處.(2分)

A 處: B處

3.從文中找出與第⑤段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個句子.(2分)

4.揣摩下列各句,說說你對句子的理解.(4分)

⑴她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻

⑵人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦.5.請簡要概括第⑥段的內(nèi)容。(2分)

6.俗話說：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美?說說你的理解。(3分)

參考答案：

1、j yī

2、A 搖曳 B 彌散

3、(1)更多時候，我一卷在握，于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂.在綿綿秋雨和茸茸的蘆花編織的透明心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率直和苦澀。

(2)人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說,往事如煙啊!

4、(1)蘆葦生長在荒郊野外，土地貧瘠，環(huán)境惡劣，但仍能甘守淡泊，自由瀟灑。結(jié)合全文看，指人雖身處逆境，仍能獨守自己的精神家園，為自由、理想不懈奮斗、甚至犧牲。

(2)人生多難，人生有諸多的不如意，常常身處逆境，從這個意義上講，人是脆弱的。但人因為有了自己的思想，有了理想和精神，人才成其為真正意義上的人。

5、寫我在大學(xué)時代才真正讀懂了蘆葦?shù)臏嫔?nèi)涵。

6、提示：主要是蘆葦?shù)膼毫由L環(huán)境和它獨守精神家園，追求自由理想的對比反差觸發(fā)了作者的情思，使作者的思想在歷史和現(xiàn)實之間馳騁。

第三篇：《心中的蘆葦》閱讀答案

心 中 的 蘆 葦

張弛

①在我的記憶中,有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈,在遠離世俗的淡泊中,獨守江畔一方瘠土,瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮,密密的蘆花像一片片燦爛的微笑,將野地的清苦和寧靜濃縮成永恒的沉默。

②芊芊蘆葦,在灘涂上扎根,無拘無束；在纖橋旁 A（搖撼搖動搖曳）,蓬蓬勃勃。這白發(fā)蒼蒼的蘆葦,是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光。是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來,從古代,從《詩經(jīng)》“蒹葭蒼蒼,白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中,弄蒿蕩舟的少年水手,在水一方的窈窕淑女,映襯著茂密的蘆葦,成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。

③倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,你也會發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

④易水之濱,悲涼的旋律中,荊軻①告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚汩羅江邊,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長問。奸臣專權(quán),楚王昏庸,居廟堂,不能為民解難；謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔涌于胸,使詩人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念,投入歷史的長河,成為端午節(jié)最深沉的紀念。

⑤真正擁有蘆葦,是在大學(xué)時代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——,茂密的蘆葦像無邊的綢帶,向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中 B（消失、彌散、彌漫）。牛乳般的暮靄流動如煙,小鳥在葦叢中呢喃,還有幾聲蟬鳴,幾聲蟲唱,寧靜,溫和,洋溢的詩情觸手可及。倘是周日,陽光緩緩地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時候,我一卷在握,于蘆花下,和屈原同憤,跟太白同醉,與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷。也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說,往事如煙啊！

⑥人是孱弱②的,就像一根蘆葦,但人又是堅強的,從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性,那種連自己都有可能意識不到的堅韌,陪伴著我們一路向前。法國哲學(xué)家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦?！?/p>

⑦這根能思想的蘆葦,就是你,就是我……

【問題】

1、根據(jù)文章內(nèi)容,分別在第②段和第⑤段的括號內(nèi),選擇最恰當?shù)脑~填入“A”、“B”兩處.2、從文中找出與第④段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個句子。

3、揣摩下列句子,說說你對句子的理解。

人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦。

4、俗話說：“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”,而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美？說說你的理解。

【參考答案】

1、A處：搖曳； B處：彌散。

2、（1）倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,你也會發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要

噙著淚帶著微笑,輕輕地說,往事如煙啊！

3、這句話形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆弱,但人卻是有思想的,堅韌的.4、作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現(xiàn)出來的思想、韌性及堅強,作者贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想。

第四篇：高中語文閱讀理解訓(xùn)練題之文學(xué)類文本閱讀走近蘆葦

走近蘆葦

陳所巨

清寒的早晨，陽光已經(jīng)有些燦爛了，風(fēng)卻依然凜冽，絲絲地割人。

灘上有一大片蘆葦，大概可以稱為“蘆葦蕩”了。早些年，一到秋天，蘆葦就被人割了去，或當柴燒，或做造紙原料。不知是因為忙碌，還是其他什么原因，這片蘆葦沒有在秋天里砍去，就這樣以整體的陣勢，經(jīng)歷了一整個冬天。寒冷無疑征服了它們，改變了它們。那種征服與改變是強有力的，無法抵御的，你只有接受它，聽憑它擺布。你能做到的只是心中有數(shù)，緊緊地守住你生命之中最重要的東西，本質(zhì)的東西。

你這樣做了，所以你才能這樣依然故我，那寒冬只改變了你的外在，你的容顏，你的服飾。而你的心已經(jīng)沉入腳下的土地，在那里頑強地過冬，如那些同樣在泥土下越冬的小動物。生命的頑強在于有它保留自己本質(zhì)的有效方式，這種方式它不必告訴別人，它必須守住這至關(guān)重要的秘密。

但蘆葦畢竟真的變老了，一片襤褸，一片令人心酸的枯衰，只有那一聲不響的沉默還在顯示著它本性的強硬?？萑~在風(fēng)中嗚咽，枯干的蘆花在風(fēng)中搖曳，似乎都是一副無可奈何的模樣。這大片的無可奈何是不是讓我也受了感染，情不自禁地?zé)o可奈何了呢? 人生有太多的無可奈何，就像那些無可奈何的蘆葦一樣。我們經(jīng)歷過，也可能為此沮喪過。我們同樣在被歲月與生活征服和改變的時候，裹緊身子，守住信念與信心，擺出一副越冬的樣子?；蛟S我們的外在形體也確實被改變了，襤褸和枯衰了，但我們的心也在厚厚的泥土之中，那泥土就是我們無邊的智慧和倔強的秉性。我們失去些什么，得到些什么呢?我們無疑是戰(zhàn)勝了，保住了我們的本性與本質(zhì)。我們無疑會為此慶幸，為此作為勝利者而越發(fā)目光敏銳，堅定不移。信心百倍。

走近蘆葦，想跟蘆葦說些什么?蘆葦無言，我亦無言，無言是否也是一種理解。一種溝通，一種心有靈犀呢?腳下泥土松散，頭頂陽光充沛，泥土與陽光都是春天的樣子了。蘆葦和我近在咫尺，這是怎樣的一種親近?生命的親近，軀體的親近，思想和心靈的親近，或者另外一些我們尚且弄不明白的思維和行為的親近。我們同樣是在越冬之后，帶著襤褸和枯衰走進早春的。在沒有榮譽的寂靜之中，在容易被遺忘的一隅，在往往可能遇到的誤解和鄙視的目光之下，我們是不是由衷地涌起一縷無可奈何呢?也許不會，這時候的我們已經(jīng)因經(jīng)歷太多，明了和洞悉一切而寵辱不驚了。我們明白了自身的價值和崇高之處，我們還需要那些煙云一霎的掌聲和鮮花嗎? 1 腳下松軟的泥土彈跳著．暗示我行走的節(jié)奏。我便感覺到了我的輕盈和愉悅，一種解透人生、戰(zhàn)勝自己的輕盈與愉悅。這是一種越冬乃至更深層次的脫胎換骨的過程，涅槃的過程，也是自我解脫、自我凈化的過程。我們經(jīng)歷過，戰(zhàn)勝過，我們就可以說我就是“我”。也只在這時候，我們才真正感覺到了理解自己，在滾滾紅塵之中守住自己善的本質(zhì)，原來是最難的事情。

猛然地發(fā)現(xiàn)腳下泥土的表層有些異樣的東西，是密匝匝的褐色的小尖錐，那是蘆葦?shù)娜敿?。那是又一茬新生的蘆葦尖銳的宣言，那宣言同樣是強大的、無可置疑和不可抗拒的。那就是生命，那就是新生的思想和人生方式。那就是我們從痛苦和迷惘中越冬時所期盼的目的。要不了多久，那些越冬的蒼老的蘆葦就要倒伏下來。代之而起的將是更加年輕的欣欣向榮的強大的陣勢。

我知道這才是必然．才是世間萬物歷盡苦難生死更替的本真。(選自《品味書香》)1．閱讀文章第二段，聯(lián)系文章內(nèi)容回答：(1)寒冷“征服”、“改變”了蘆葦什么?(2)蘆葦生命之中“最重要的”、“本質(zhì)的”東西是什么?(4分)答：(1)(2)2．第三段開頭“你這樣做了”，“這樣”指代什么? 答： 3．第四段中“似乎都是一副無可奈何的模樣。這大片的無可奈何是不是讓我也受了感染，情不自禁地?zé)o可奈何了呢?”“似乎”二字意在暗示說明什么?三個“無可奈何”中哪一個“無可奈何”的含義與其他兩個不同，用了什么修辭手法? 答：

4．文章中“我們就可以說我就是‘我’”中加引號的“我”應(yīng)如何理解?(4分)答： 5．本文寫“走近蘆葦”，抒寫作者對生命的感悟，其中多次提到“泥土”，試分析文章中作者寫泥土的用意是什么。(6分)答： 6．下面對這篇散文的賞析，不正確的兩項是()()(4分)A．這是一篇以蘆葦為題材的文章，但它不僅僅寫蘆葦，而是既寫蘆葦又寫人生，寫與蘆葦?shù)膶υ挘沂旧囊饬x。

B．第二至四自然段對蘆葦?shù)姆Q謂從第三人稱改為第二人稱，這樣寫的目的是便于作者抒發(fā)感情。

C.“保留自己本質(zhì)的有效方式”就是在困難來時，要接受它，聽憑它擺布，頑強地固守自己的本質(zhì)。

D．“枯葉在風(fēng)中嗚咽”一句，運用擬人的修辭手法，將蘆葦在寒風(fēng)中的神態(tài)描摹得形象逼真。

E．文章意在告訴人們，以蘆葦“葦尖”為代表的新生事物代替以枯老蘆葦為代表的舊事物是歷史必然。是任何人改變不了的。

參考答案

1．(1)寒冷“征服”、“改變”了蘆葦?shù)耐庠谛蜗蟆?1分)(意思對即可)(2)蘆葦生命之中“最重要的”、“本質(zhì)的”東西是生命的頑強。(1分)(意思對即可)

2．雖然改變了外在形象，但緊緊守住了生命中最重要、最本質(zhì)的東西——頑強的生命力。(20分)(意思對即可)3．“似乎”二字暗示說明，表面上蘆葦看似無法改變、抗爭外在環(huán)境，逆來順受，但在沉默中顯示它本性的強硬，頑強抗爭。(2分)三個“無可奈何”中，第二個與其他兩個(一與三)的含義不同，用了借代手法，代指蘆葦。(2分)(意思對即可)

4．這個“我”是經(jīng)過自我解脫，自我凈化。守住了自己善的本質(zhì)的我。(意思對即可)5．自然界的泥土對于蘆葦來說是滋生地，對于小動物來說是庇護所，無邊的智慧和倔強的秉性是拯救人心靈的泥土。寫自然界的泥土和人的心靈的“泥土”，使文章更形象地表現(xiàn)生命戰(zhàn)勝“嚴冬”，走向新生的主題。(答出泥土含義4分，自然界的泥土2分，心靈的泥土2分。作用2分。答泥土含義時必須答出自然界之泥土和保護人心的厚厚的無邊的智慧和頑強的秉性之泥土兩層意思。意思對即可)6．C.、E(C.“接受它，聽憑它擺布”不準確；E文章意在表達的是：歲月和生活的磨難能夠改變生命的外在表現(xiàn)，卻很難改變生命的本質(zhì))

第五篇：蘆葦組詞

14蘆葦?shù)馁澝?/p>

閱讀提示：

蘆葦是渺小的，蘆葦它又是偉大的，為什么呢？帶著問題認真閱讀短文，讀完全文后，也許你也愿做一根小小的蘆葦?? 沒有到過白洋淀的人，總以為白洋淀就是一片白茫茫。

其實不然，如果站在淀邊，根本看不到連成一片的水面，而是一個葦塘連著

另一個葦塘，整個白洋淀就是一個莽莽蒼蒼的蘆葦世界，只有搖著船兒，進入蘆

葦蕩的深處，才真正看到一個個大小不同的淀子，碧藍碧藍的，波光瀲滟，這許

許多多的淀子，還有那縱橫交錯的壕溝、港汊都完全隱蔽淹沒在這奇妙浩瀚的綠

色海洋里。瀲滟：(liàn,yàn）形容水波流動。

看著這綠野千里，你會覺得它像南方層層疊疊的甘蔗田，也像北方遼闊的草穆：mù

原；像茂密的叢林，又像蔚藍的大海，時而靜穆如山岳，那樣清幽神秘；時而翻

起萬頃綠浪，發(fā)出陣陣的濤聲，那樣聲勢浩大。這浩如煙海的蘆葦蕩，是絕妙的青紗帳，是曾經(jīng)威震全國的雁翎隊的故鄉(xiāng)！

過渡段承上啟

古往今來（）鮮花（）芳草（）青松（）翠竹（）驕楊（）垂柳（）曾下。

經(jīng)扣動過多少詩人和畫家的心靈（）用絢麗色彩給它們濃妝淡抹（）用優(yōu)美的詩

句把它們謳歌頌揚（）而蘆葦（）往往很少被注意和重視（）常常只當作某種風(fēng)

景的點綴而出現(xiàn)在畫圖和詩文里（）其實（）這平平凡凡（）樸實無華的蘆葦（）是很值得人們贊美的（）

盛夏時節(jié)，每根蘆葦，從稈到葉都是鮮綠鮮綠的，翠得閃閃發(fā)亮，嫩得每片

中子都要滴出水來，瀟灑淡雅，臨風(fēng)搖動，婀娜多姿，顯示出一種生氣勃勃、欣

欣向榮的景象。一根蘆葦，應(yīng)該說是很渺小的，微不足道的，也是脆弱無力的。

被大風(fēng)一吹便很容易折斷。也許蘆葦深知自身這個弱點吧，它從來不會單獨存在，總是集群而生，聚眾而長。只要有蘆葦?shù)牡胤?，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林似海，風(fēng)吹不斷，浪打不倒，在任何環(huán)境中也是從容挺立，不折

不彎，掀起千重浪，喧騰澎湃。這時候，你一點也不會覺得蘆葦弱小，給人留下的是眾志成城，氣勢磅礴的壯觀。婀娜（?,nuó）多姿：姿態(tài)柔軟而美好。

蘆葦，是白洋淀的一大寶，在烽火連天的戰(zhàn)爭年代，它曾經(jīng)是抗日英雄兒女 的天然屏障。作為野生植物，它又是人們生活的一種來源，世世代代，養(yǎng)育著成

千上萬人。它易生易長，每年冬天全部砍光葦子，第二年春天一陣春風(fēng)，幾場春 雨，又發(fā)筍冒尖，長出新的蘆葦，一年又一年，總是蓬蓬勃勃，對土地要求極少，而自己為人們?nèi)揩I身。

成日常生活中的各種用具；它雖然不象金石那樣堅硬，萬古不朽，但它愿粉身碎 遐想（xiá）：

骨，變作紙漿，造出潔白柔美的紙張來，就連那些葦梢碎葉，也勇于投入爐灶，悠遠地思索或用生命的火焰，為人們驅(qū)寒取暖，燒火做飯，全部化為光和熱?? 想象。

我凝望著這青青的蘆葦，沉思遐想：任何一個人必有所長，只要各盡其才，點題、揭示中對人類就有貢獻；一個人的能力有大小，只要為人民而獻身，發(fā)出自己的光和熱，心。就應(yīng)受到贊揚。我呵，我也愿作這綠色海洋中的一根小小的蘆葦??

1、給帶點字選擇正確讀音（在正確的下面畫橫線）再用另一個讀音組詞。

廣廈（shà,xià）淹沒（mò,m?i）濃妝淡抹（mǒ,mà）．．．

曾經(jīng)（c?nɡ,zēnɡ）盛夏（ch?nɡ,shanɡ）屏障（zhānɡ,zhànɡ）．．．

2、給第4然段加標點。

3、寫出下列詞語的反義詞。

隱蔽（）渺小（）脆弱（）

戰(zhàn)爭（）

4、照樣子寫詞語。

白茫茫abb碧藍碧藍abab 生氣勃勃abcc 欣欣向榮aabc 繁繁茂茂aabb

5、在括號里填上合適的詞語。

（）的甘蔗田（）的草原（）的青紗帳

（）的叢林（）的大海（）的蘆葦蕩

6、第4自然段在文中的作用是 ,最后一節(jié)在文中的作用是

7、蘆葦生長特點是。哪些成語最能體現(xiàn)蘆葦?shù)钠焚|(zhì)？（用文中的）

8、作者體會到：任何一個人，只要，就 ；只要，就。

9、你體會到了什么？

10、讀讀背背。

小禿子掉下江——浪打的花頭

小禿子洗臉——沒邊

小禿子跟著月亮走——誰也不沾誰的光

11、文學(xué)常識

元曲四大家：關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家，代表了元代不同時期、不同流派的雜劇創(chuàng)作成就，因此后人稱他們?yōu)椤霸拇蠹摇薄?/p>

附答案：

1、給帶點字選擇正確讀音（在正確的下面畫橫線）再用另一個讀音組詞。

廣廈淹沒濃妝淡抹．．．曾盛屏障 ．．．

2、給第4然段加標點。

古往今來，鮮花、芳草、青松、翠竹、驕楊、垂柳??曾經(jīng)扣動過多少詩人和畫家的心靈，用絢麗色彩給它們濃妝淡抹，用優(yōu)美的詩句把它們謳歌頌揚。而蘆葦，往往很少被注意和重視，常常只當作某種風(fēng)景的點綴而出現(xiàn)在畫圖和詩文里。其實，這平平凡凡、樸實無華的蘆葦，是很值得人們贊美的。

3、寫出下列詞語的反義詞。

隱蔽（暴露）渺?。▊ゴ螅┐嗳酰▓詮姡?zhàn)爭（和平）

4、照樣子寫詞語。

白茫茫紅彤彤、亮晶晶、綠油油、黃澄澄、黃燦燦、黑糊糊

碧藍碧藍瓦藍瓦藍、雪白雪白、湛藍湛藍、碧綠碧綠、生氣勃勃神采奕奕、氣勢洶洶、小心翼翼、氣喘吁吁、人心惶惶

欣欣向榮滔滔不絕、娓娓動聽、津津有味、洋洋得意、戀戀不舍

繁繁茂茂密密層層、密密麻麻、整整齊齊、轟轟烈烈、標標準準

5、在括號里填上合適的詞語。

（層層疊疊）的甘蔗田（遼闊）的草原（茂密的）的青紗帳

（蔚藍的）的叢林（絕妙的）的大海（浩如煙海）的蘆葦蕩

6、第4自然段在文中的作用是承上啟下

最后一節(jié)在文中的作用是點題、揭示中心、總結(jié)全文

7、蘆葦生長特點是集群而生、聚眾而長、平平凡凡。哪些成語最能體現(xiàn)蘆葦?shù)钠焚|(zhì)？（用文中的）樸實無華、眾志成城、氣勢磅礴

8、作者體會到：任何一個人必有所長，只要各盡其才，就對人類有貢獻；只要為人民而獻身、發(fā)出自己的光和熱，就應(yīng)愛到贊揚。

9、你體會到了什么？（只要大意對就行）我們現(xiàn)在是學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)，就是盡自己的責(zé)任，將來才為國為民作貢獻。//將來不管做什么工作，都是為人民服務(wù)，都應(yīng)該盡職盡力做好。篇二：《故鄉(xiāng)的蘆葦》習(xí)題

《故鄉(xiāng)的蘆葦》習(xí)題

一、給劃線字注音。夢幻（）尤其（）蘆葦（）

二、選擇正確的讀音，并標出來。幾乎（jī jǐ）港汊（chà ch?。?/p>

三、比較組詞。

狹（）輝（）

夾（）軍（）

四、利用下列詞語造句

純真

樸實無華

五、閱讀理解

我愛家鄉(xiāng)的秋夜

家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉(xiāng)的秋夜。

家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠遠望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當夜幕降臨，他們就會載歌載舞，用山歌來表達對生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴;青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳?? 夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車喇叭聲，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟命脈在流動。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。

1、在括號里填上恰當?shù)男揎椩~語。

（）的月光（）的翡翠（）的交響曲

（）的山野（）的柿子（）的水墨畫

2、根據(jù)下列解釋，從文中找出相對應(yīng)的詞語。

（1）不愿意顯得比別人差。（）

（2）饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。（）

（3）指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。（）

（4）一眼望不到邊。形容十分遼闊。（）

3、按要求從文中摘抄句子。（各一句）

比喻句：。

擬人句：。

排比句：。

4、縮寫下面的句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

5、作者說：“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請簡要說說這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的？

答：。

6、作者在文中表達了一種什么樣的感情？

答：。

參考答案

一、幻（huàn）尤（yóu）葦（wěi）

二、幾（jī）汊（chà）

三、狹（狹長）輝（光輝）

夾（夾子）軍（軍隊）

四、略。

五、1、（柔和）的月光（碧綠）的翡翠（絕無倫比）的交響曲（空曠）的山野甸甸）的柿子（美麗）的水墨畫

2、（1）不甘示弱（2）垂涎欲滴（3）載歌載舞（4）一望無際

3、（略）

4、田野是翡翠。

5、詳見第5自然段。

6、表達了作者對家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛和贊美之情。篇三：組詞造句

秋（秋天）秋天真美?。?/p>

煙（煙花）煙花真好看?。?/p>

蘆（蘆葦）河邊長滿了蘆葦。

夕（夕陽）夕陽真美??！

歸（歸還）小朋友要按時歸還圖書。

歌（歌聲）小紅的歌聲真好聽。

燈（電燈）愛迪生發(fā)明了電燈。

橋（石橋）我家門口有座石橋。

檢（檢字法）我會用音序檢字法查字典。

陸（陸軍）中國有支強大的陸軍。

禮（禮炮）國慶節(jié)，天安門前放起了禮炮。

炮（禮炮）國慶節(jié)，天安門前放起了禮炮。

焰（焰火）過年了，大家一起看焰火。

狂（狂歡）節(jié)日里我們一起狂歡。

神（神話）我喜歡聽神話故事。

州（常州）我是常州人。

龍（龍舟）我們一起去看龍舟比賽。

灶（灶臺）奶奶用灶臺做飯。

尖（尖叫）下課不許尖叫。

歪（歪斜）這棵樹長的有點歪斜。

尾（尾巴）小兔的尾巴很短。

彩（彩筆）我有很多彩筆。

爐（火爐）夏天，外面像個大火爐。

張（張開）我張開雙手歡迎你。

桌（桌子）我有一張桌子。

斜（歪斜）這棵樹長的有點歪斜。

匹（一匹馬）我畫了一匹馬。

苗（禾苗）田里長滿了綠油油的禾苗。

（沉 描（描紅）老師讓我們寫一張描紅。

準（準時）我們要準時上學(xué)。

貓（小貓）我家有只小貓。

鐵（鐵錨）船上有只鐵錨。

家（畫家）我是個小畫家。

腳（腳尖）小貓踮著腳尖走路。

莫（莫非）莫非這是你做的？

偏（偏旁）我認識了很多偏旁。

涼（涼快）秋天很涼快。

老（老師）我們一起去看望老師。

師（老師）我們一起去看望老師。

郊（郊外）我們?nèi)ソ纪庥瓮妗?/p>

望（看望）我們一起去看望老師。

兔（兔子）我家有只兔子。

追（追逐）大家一起奔跑追逐。

逐（追逐）大家一起奔跑追逐。

喊（喊聲）我聽到了媽媽的喊聲。

京（北京）北京是我國首都。

環(huán)（環(huán)保）我是環(huán)保小衛(wèi)士。

表（手表）我有一塊手表。

名（名字）我有一個好聽的名字。

國（中國）我是中國人。

員（隊員）我是少先隊員。

機（飛機）我有一架玩具飛機。

場（廣場）我和朋友一起在廣場玩。

米（大米）我和爸爸去超市買大米。

英（英語）我會說英語。

詩（古詩）我學(xué)了一首古詩。

首（一首詩）我學(xué)了一首詩。

靜（安靜）我們要安靜地寫作業(yè)。

思（思念）我思念我的家鄉(xiāng)。

舉（舉手）上課要積極舉手發(fā)言。

意（意思）我明白了你的意思。

照（拍照）我喜歡拍照。

層（云層）飛機在云層上飛行。

媽（媽媽）我有一個好媽媽。

懷（懷抱）我想念媽媽的懷抱。

唱（唱歌）我喜歡唱歌。

野（野花）山上開滿了野花。

菊（菊花）秋天到了，菊花開了。

曲（曲子）這首曲子很好聽。

菜（青菜）奶奶種了許多青菜。

皮（皮包）媽媽有個好看的皮包。

壞（好壞）我們要分清好壞。嘴（嘴巴）河馬有個大嘴巴。

有的?有的?有的? 體育課上，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的做游戲。婆（外婆）我有一個好外婆。

綠（綠色）我喜歡綠色。

鄰（鄰居）小明是我的鄰居。

居（居?。┪覀兙幼≡谝粋€美麗的城市。

替（代替）小明代替我參加活動。

您（您好）老師，您好！

領(lǐng)（領(lǐng)土）釣魚島是我國領(lǐng)土。

童（童年）我有一個快樂的童年。

難（難忘）我有一個難忘的童年。

香（花香）校園充滿了花香。

濃（濃云）天上布滿了濃云。

院（院子）我家院子種滿了小花。

枝（枝頭）小鳥在枝頭休息。

伸（伸展）綠色的禾苗一直伸展到天邊。

消（消息）我有一個好消息。除（除法）我學(xué)會了除法計算。困（困難）我們不怕困難?？欤w快）馬兒跑得飛快。教（教書）她在小學(xué)里教書。百（一百）我得了一百分。達（到達）我到達了終點。

反（反常）這兩天的天氣有點反常。較（比較）我會比較大小。