第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

帶一年級(jí)數(shù)學(xué)也有半年多的時(shí)間了，對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求也有自己的看法，為了對(duì)以后的教學(xué)做好鋪墊，先將一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣所要要達(dá)到的要求總結(jié)如下：

一、聽的方面，一方面是能認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。評(píng)獎(jiǎng)習(xí)題時(shí)能做到講到哪指到哪；另一方面是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)，能完整能做到復(fù)述同學(xué)發(fā)言內(nèi)容。

二、說的方面。能看情境圖提取數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出完整的數(shù)學(xué)問題；能簡(jiǎn)單表述自己的解題思路和步驟；能復(fù)述老師同學(xué)的發(fā)言。

三、讀的方面。每道題能做到認(rèn)真讀題目，能按照題目要求回答問題；在讀應(yīng)用題的時(shí)候能圈出關(guān)鍵字，比如：題目上的數(shù)量、一共、比、多多少、少多少等。

四、寫的方面。能按照老師的要求規(guī)范書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；字跡工整美觀，大小適宜。

五、其他方面。上課前能做到一定程度的預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品以及學(xué)具；課堂上能積極舉手發(fā)言，活動(dòng)中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；作業(yè)能按時(shí)按量完成，口算練習(xí)能按照老師的要求定時(shí)完成。

以上就是我在教學(xué)過程中對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣所要達(dá)到要求的一個(gè)自我總結(jié)，在許多方面可能沒有要求到或者是要求不合理，希望各位老師提出意見，以便我繼續(xù)提高。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好，今天我發(fā)言的題目是《幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。實(shí)踐證明，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣

俗話說“字如其人”，因?yàn)閷懽值暮锰幉粌H僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫提出了一定的要求：

首先對(duì)作業(yè)的書寫要求要具體明確：

1、作業(yè)本封面上應(yīng)寫明年級(jí)（班）、學(xué)生姓名、“課堂本”，封面和封底都需保持清潔，最好包書皮。

2、作業(yè)本的書寫內(nèi)容要端正、清楚、整齊。

3、每次作業(yè)的開始都要寫上“練習(xí)幾”時(shí)間及題號(hào)，每道習(xí)題要按課本順序書寫、每做一題空一格以便檢查批改。

4.作業(yè)中的作圖要求必須用直尺、鉛筆畫。

5.作業(yè)中遇到兩步以上運(yùn)算題，一般要用“遞等式”書寫。

6.糾正的題目，要在當(dāng)次作業(yè)后重新完整的做一遍，不要把原題擦去或涂改。并且用鉛筆訂正，這樣既可以明顯看出訂正的題目，也可以方便學(xué)生錯(cuò)了再及時(shí)改正。

其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)待個(gè)別問題學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。

二、培養(yǎng)良好的課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

充分的課前準(zhǔn)備，可以使學(xué)生從上一堂課的思維定勢(shì)中轉(zhuǎn)化過來，迅速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有效的利用有限的課堂時(shí)間。

上課前兩分鐘，讓課代表把與本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)寫在黑板上，提前復(fù)習(xí)。

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課本，有針對(duì)性的去解決某些問題，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如：講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。學(xué)圓柱、圓錐的時(shí)候，讓學(xué)生提前做一做圓柱圓錐，幫助上課學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。

看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解； 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問題。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲，可以通過“還有別的辦法嗎？” “還可以怎么想？” “你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？” “你能從另一個(gè)角度看問題嗎？”等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)的作出評(píng)價(jià)，多用激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈，通過榜樣示范，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，使課堂教學(xué)方式由被動(dòng)的“問答形式”轉(zhuǎn)化為“自問自答”形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要留給學(xué)生思維的空間，要故意給學(xué)生露出知識(shí)的“漏洞”，創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生想提問題，敢提問題，能夠提出有一定質(zhì)量的問題，要相信我們的學(xué)生，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。

五、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生大多以自己為中心，不愿意和別人進(jìn)行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實(shí)。那么在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的好處和必要性，有些任務(wù)靠一個(gè)人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對(duì)合作較好的小組，要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和樂趣，使合作學(xué)習(xí)由學(xué)生的任務(wù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的習(xí)慣。如：

六、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。

利用圖形設(shè)計(jì)圖案

例如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生就可以利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決交電費(fèi)、交水費(fèi)、算電話費(fèi)等實(shí)際問題，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣

考試可以及時(shí)了解、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。做為一名教師，我們經(jīng)常在學(xué)生考試之后，分析試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每次考試，學(xué)生都有或多或少的本不該錯(cuò)的題目卻做錯(cuò)了，不該丟的分卻丟了。于是，總是責(zé)怪學(xué)生粗心大意，考試不認(rèn)真。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，減少非智力因素的扣分呢？我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

教給考試的方法

A、要有慎重的考試態(tài)度。無論哪一種考試，或單元測(cè)試或期中期末考試，都要讓學(xué)生明白，認(rèn)真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。

B、認(rèn)真讀題。學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的考試的習(xí)慣，所以教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的各種方法。如教育學(xué)生拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認(rèn)真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

C、仔細(xì)檢查做好考試前的思想工作，對(duì)考試習(xí)慣好的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，對(duì)考試習(xí)慣差的要個(gè)別談心個(gè)別輔導(dǎo)，要求其認(rèn)真細(xì)致答題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)鼓勁，樹立自信心。

最后，希望在我們?nèi)w老師的努力下，我們所教的學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，這既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。

(一)學(xué)生應(yīng)具備的聽課習(xí)慣及其培養(yǎng)

一年級(jí)的學(xué)生，最大的特點(diǎn)就是天真爛漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散，課堂上的小動(dòng)作較多。要想吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，光要求是不夠的，教師必須在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1．精彩引入

一節(jié)課能否讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師的課程引入做得是否精

彩，如果只是平淡地說今天要學(xué)什么知識(shí)，絕不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果能針對(duì)低年級(jí)學(xué)生還沉浸在童話世界里的特點(diǎn)，每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)

容，自編一段故事或創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。

2．巧用多媒體

計(jì)算機(jī)作為一種輔助手段，越來越多的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。利用計(jì)算機(jī)可以將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，而且圖文聲并茂，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑之一。

3．重視動(dòng)手操作

錢學(xué)森教授認(rèn)為，小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的。低年級(jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，在上課時(shí)重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。

4．設(shè)置游戲活動(dòng)

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)時(shí)期的孩子，借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，“形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變?！坝螒蚧顒?dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來。

(二)學(xué)生應(yīng)具備的書寫習(xí)慣及其培養(yǎng)策略

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣可以從以下幾方面進(jìn)行：

1．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練

握筆和坐姿是否正確，既影響寫字的美觀和速度，又影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，在小學(xué)低年級(jí)中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”，即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。讀寫姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿成水平狀態(tài)，兩足著地。教師應(yīng)特別注意課堂上學(xué)生這些方面的狀態(tài)。

2．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的示范作用

小學(xué)生善于模仿老師的一言一行，自然也會(huì)模仿老師的書寫。教師不規(guī)范的書寫會(huì)直接影響學(xué)生，而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度和學(xué)習(xí)的態(tài)度。這要求在書寫上，教師一定要先做示范，做表率，教會(huì)學(xué)生要一筆一劃的書寫，特

別是阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫等號(hào)線。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。

3．注重書寫習(xí)慣培養(yǎng)中評(píng)價(jià)、激勵(lì)的帶動(dòng)作用

在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)，要注意通過開展多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受書寫習(xí)慣的重要。如：可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫一日一句或?qū)懶∪沼洠踔量梢宰寣W(xué)生嘗試進(jìn)行手抄報(bào)等活動(dòng)或比賽，由教師評(píng)出書寫規(guī)范、漂亮的作品進(jìn)行展示，并給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，逐漸形成認(rèn)真、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

4。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣要持之以恒

任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以指出，從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時(shí)改正。

總之，只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們?cè)跁鴮懥?xí)慣上會(huì)有很大變化，寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。

(三)學(xué)生應(yīng)具備的作業(yè)習(xí)慣及其培養(yǎng)

1．細(xì)處著眼，明確要求

做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書本、鉛筆、直尺等必要的工具。作業(yè)本封面上應(yīng)寫明所在的年級(jí)和班級(jí)、學(xué)生姓名、學(xué)科種類等，在一年級(jí)時(shí)，這些工作可由家長(zhǎng)幫助完成，之后逐步訓(xùn)練，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成這些工作。封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。使學(xué)生可以從重視作業(yè)本進(jìn)而重視作業(yè)的書寫。每次作業(yè)開始都要標(biāo)清頁(yè)數(shù)及題號(hào)，每道習(xí)題要按課本順序書寫，以便學(xué)生在高年級(jí)更順利地進(jìn)行作業(yè)自查。另外，涂改是在很多學(xué)生中存在的一種不良習(xí)慣，遇到書寫的錯(cuò)誤，低年級(jí)用橡皮擦，到了高年級(jí)就改為修正液、糾正紙或是透明膠。有的孩子書寫本身并不是太差，而是希望達(dá)到“完美"，因此他們總是不停地邊寫邊擦，越想寫好越不如意。這種矛盾主要是學(xué)生視覺審美能力和手的模仿能力不協(xié)調(diào)時(shí)產(chǎn)生的?！安潦冒Y”帶來的是學(xué)習(xí)效率的下降，是自信心的匱乏。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的涂改次數(shù)進(jìn)行限定，入學(xué)之初可適當(dāng)放寬，但當(dāng)學(xué)

生適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活后就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，使其從小養(yǎng)成思考細(xì)致、下筆準(zhǔn)確的好習(xí)慣。

2．樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。可以在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真、精神集中、作業(yè)工整的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的書寫格式、整潔程度、認(rèn)真狀況等，可采用打分或小圖章進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生作業(yè)每一點(diǎn)進(jìn)步，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。要多給學(xué)生講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。使他們從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)。

3．家長(zhǎng)配合，幫管有方

(四)學(xué)生應(yīng)具備的回答問題習(xí)慣及其培養(yǎng)

1．鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言。一年級(jí)的孩子，學(xué)生往往由于害怕出錯(cuò)而不敢發(fā)言。這就需要教師用親切、和藹的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)也可以用煽動(dòng)性的語(yǔ)言刺激學(xué)生的發(fā)言。如：“所有老師都說我們班學(xué)生是全年級(jí)最聰明的，為什么其他班還有人能回答出這個(gè)問題，而我們班沒有呢?誰(shuí)敢試一試?相信我們班很多同學(xué)都能答對(duì)!”在這樣的刺激下，必然有愿意嘗試的學(xué)生。

2．規(guī)范回答問題的過程。在課堂上既要鼓勵(lì)學(xué)生“說”，又要讓學(xué)生做到“會(huì)說”，數(shù)學(xué)問題地回答，不能是亂無章、漫無目的的。要求學(xué)生在回答問題時(shí)，有一定的條理，用規(guī)范簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述，努力做到有理有據(jù)。當(dāng)然，在低年級(jí)中，完全達(dá)到老師的要求是很難的，這就需要教師在學(xué)生回答問題的過程中給予一定的引導(dǎo)和指正，幫助其形成良好的回答問題的習(xí)慣。

3．改“向師式”的發(fā)言方式為面向全體的發(fā)言方式。所謂“向師式”發(fā)言方式時(shí)止在學(xué)生回答問題時(shí)面對(duì)的對(duì)象只有老師一人，學(xué)生的答案是說給老師聽的，甚至很多學(xué)生回答問題的聲音只有老師能聽到，這種方式常是師生間一問一答的。真正的課堂發(fā)言應(yīng)當(dāng)是面向全體同學(xué)的，并且學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生思想交流，從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這種方式下學(xué)生發(fā)言時(shí)，應(yīng)聲音洪亮面向所有同學(xué)，并注重與同學(xué)之間的情感交流，包括眼神信息、體態(tài)語(yǔ)言的交流。發(fā)言的意見正確與否由同學(xué)判斷，而不只是由教師判斷或教師指定的學(xué)生判斷，當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓其他同學(xué)用掌聲對(duì)其表示贊賞。要實(shí)現(xiàn)這樣發(fā)言方式，教師最好多站到學(xué)生中間去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，盡量減少站在講臺(tái)進(jìn)行那種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式講課形式。

4．在培養(yǎng)發(fā)言習(xí)慣過程中，我們要十分注重培養(yǎng)傾聽學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的尊重態(tài)度。告訴學(xué)生發(fā)言時(shí)既要積極踴躍，又要相互謙讓。要使學(xué)生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要相互支持，共同進(jìn)步。因此，在發(fā)言時(shí)，平時(shí)發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給發(fā)言少的同學(xué)，讓學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考的習(xí)慣，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出錯(cuò)時(shí)要給予理解和幫助。營(yíng)造良好的發(fā)言氛圍才能讓更多的學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。

第四篇：淺談一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

淺談一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

東門小學(xué)楊菊紅

習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。一個(gè)人的成功更大程度上取決于他的習(xí)慣。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松步入更高層次的學(xué)習(xí)，否則，不良的習(xí)慣將阻礙他們的發(fā)展。所以，古今中外的教育家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,特別是小學(xué)一年級(jí)更是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，作為我們教師應(yīng)該把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

我認(rèn)為，作為我們一年級(jí)的教師首先應(yīng)該要以耐心、愛心、恒心、一顆包容的心來引導(dǎo)孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

因?yàn)楹⒆釉谌雽W(xué)之前，不論在幼兒園還是在家里，都是以游戲?yàn)橹?。而到了小學(xué)，開始過正規(guī)的學(xué)習(xí)生活了，這對(duì)他們來說，是一個(gè)飛躍。另外，在入學(xué)之前，家長(zhǎng)和孩子的心情是既緊張又興奮，特別是對(duì)孩子來說，當(dāng)他們第一次背上新書包來到學(xué)校時(shí)，精神肯定十分亢奮，心里也是萬(wàn)分愉快的?？墒切碌膶W(xué)校生活開始了，他們對(duì)學(xué)校的要求、課堂的常規(guī)一下子又難以適應(yīng)。比如上一節(jié)課要35分鐘，課上要集中注意力仔細(xì)看，認(rèn)真聽，不能隨便說話、隨便動(dòng)作，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容還要用小腦子牢牢記住。如果再加上老師一開始就板起臉，一副威嚴(yán)的樣子，勢(shì)必會(huì)給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力，從而敬而遠(yuǎn)之。因此，作為我們教師，一開始，對(duì)孩子的要求不能操之過急，對(duì)所教的內(nèi)容不能操之過快，平時(shí)，要多與孩子拉近距離，主動(dòng)地、親切地和每個(gè)學(xué)生交流，有時(shí)還要能容忍孩子一時(shí)的過失或缺點(diǎn)，相信孩子在你的循循善誘之下必能“親其師”、“信其道”，并能很快地、順利地過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中來。

二、規(guī)范課堂常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子在家過著小皇帝的生活，幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩，常常是飯來張口，衣來伸手，生活的獨(dú)立性，自控性極差，而在學(xué)校里，往往會(huì)出現(xiàn)找不到學(xué)習(xí)用品，1

上課鈴聲響了還在自由說話，一派你行我素的景象。為此，在新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我們就要向?qū)W生提出具體的要求，在課間休息做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備。要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，我認(rèn)為要與班主任的要求達(dá)成一致，事先要向班主任了解她在訓(xùn)練學(xué)生課前準(zhǔn)備的一些做法。如開學(xué)的第一天，我班的班主任要求學(xué)生把書本、鉛筆盒放在課桌的右上角，而我覺得鉛筆盒放在桌子上學(xué)生一不小心就把它碰落在地上，容易分散學(xué)生的注意力，于是，我就和班主任協(xié)商課桌上就放一本書、一支筆、一塊橡皮，然后請(qǐng)班主任利用午會(huì)課時(shí)間訓(xùn)練幾次，讓學(xué)生明白上什么課，準(zhǔn)備什么書。當(dāng)然，作為我們?nèi)握n老師也要加于訓(xùn)練和督促。如剛開始的時(shí)候教師提前幾分鐘進(jìn)教室提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生基本上能獨(dú)立準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品后，每個(gè)小組推選一位平時(shí)做的得好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)來檢查，對(duì)做的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，幾個(gè)星期以后，學(xué)生就會(huì)在一次次的督促和競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)慢慢養(yǎng)成了做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。又如，針對(duì)學(xué)生課前鬧哄哄的狀況，我們可以利用班主任編成的一些順口溜，讓學(xué)生在預(yù)備鈴響了以后唱一唱。如：鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放放好，靜等老師來上課，比比哪個(gè)坐得好!還可以讓學(xué)生做做手指游戲或手指操。“兩個(gè)拇指彎一彎，點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)小指勾一勾，作朋友，兩個(gè)手掌碰一碰，拍拍手”、手指操“畫橫、畫豎、畫三角，畫撇畫捺畫圓圈，左半圓，右半圓，合成一個(gè)大圓圈?！边@樣，讓學(xué)生在吟唱的過程中，不自不覺的安靜下來準(zhǔn)備上課。

2、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們每一位都希望學(xué)生在上課時(shí)能坐得住、坐得穩(wěn)，聚精會(huì)神聽老師講課、聽同學(xué)發(fā)言。然而，往往事與愿違，由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，有意注意保持時(shí)間短，35分鐘的一節(jié)課要他們自始自終全神貫注地聽講是比較困難的，也是不可能的。因此，一方面，我們教師在講課時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，盡力使教學(xué)形式多樣化、直觀化，盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，并采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們的自我約束力還是比較差的，缺少一定的長(zhǎng)效性，當(dāng)他們長(zhǎng)時(shí)間靜靜的坐著，很容易使注意力產(chǎn)生疲勞，這時(shí)的學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，聽課效率

大打折扣，因此，當(dāng)課上到一半時(shí)，我們可以讓學(xué)生做做課間操，在位置里動(dòng)動(dòng)身體, 幫助學(xué)生消除疲勞感。例如，讓學(xué)生邊說邊做：向前伸伸手，向后仰仰頭，左右彎彎腰，然后坐坐好。還可以請(qǐng)課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)著他的樣子做一做。小老師說：請(qǐng)你跟伸伸手，學(xué)生說，我就跟你伸伸手，?通過這樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生的精神重新振作起來，思維重新活躍起來，注意力再次集中起來。在課堂上，我們不僅要讓學(xué)生做到認(rèn)真聽老師講課，更要學(xué)會(huì)聽同學(xué)發(fā)言，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。而一年級(jí)的學(xué)生最大的弱點(diǎn)是以我為中心，一心想表現(xiàn)自己。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，不懂得認(rèn)真聽，當(dāng)同學(xué)還沒說完，就搶著說，有的干脆各干各的，或與同學(xué)竊竊私語(yǔ)、或是隨心所欲翻番書、動(dòng)動(dòng)鉛筆、玩玩橡皮，或是無精打采趴在桌子上。這時(shí)，如果教師任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低，這就需要我們教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾聽。可以讓發(fā)言的學(xué)生先停下來，然后說：比一比，誰(shuí)聽得最認(rèn)真，想一想，他的說法和自己一樣嗎？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師作評(píng)價(jià)。有時(shí)，還可以有意識(shí)地讓個(gè)別學(xué)生復(fù)述剛才同學(xué)說的話，以次來督促其他同學(xué)認(rèn)真聽講。此外，我們還可以通過評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段來激發(fā)學(xué)生的成功感和滿足感。如，對(duì)于課上特別認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)生教師要及時(shí)加于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并通過在教室里建立星星榜，開展“群星閃耀”、比比誰(shuí)的星星多等評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)，評(píng)比中漸漸養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較差，說話往往顛三倒四，表達(dá)不清，有的怕說錯(cuò)說得很輕，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生大膽、正確、流利、說完整話的習(xí)慣。首先，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)，不管他講得對(duì)錯(cuò)，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)課堂上經(jīng)常舉手的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，對(duì)于不會(huì)講而不舉手的學(xué)生就讓他們跟著老師或同學(xué)學(xué)著講，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能踴躍發(fā)言了，接著在學(xué)生敢于發(fā)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生能完整、有序的表達(dá)，一般要求學(xué)生先想后說，想好再說，并盡量做到語(yǔ)句完整、流暢。同時(shí)要求學(xué)生在自己試著說的時(shí)候要捂著嘴巴輕輕說，自己能聽見就行，在面向全班同學(xué)說時(shí)要聲音響亮、態(tài)度大方，口齒清楚，能讓每一個(gè)人聽見，而在同桌或小組討論時(shí)要放低聲音，不影響其他小組的學(xué)習(xí)。這樣，經(jīng)過一次次的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)有很大的進(jìn)步。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，因此，從一年級(jí)開始我們就要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)。首先，我們要給學(xué)生一定的示范和指導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，包括握筆姿勢(shì)，坐的姿勢(shì)（手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳）都要教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的示范要求，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣.其次，作業(yè)要適度。適量的作業(yè)能能取到復(fù)習(xí)鞏固的作用，反之會(huì)造成學(xué)生厭惡的情緒。所以，一是作業(yè)要少而精，二是作業(yè)要求要明確：簿本整潔、格式規(guī)范，書寫認(rèn)真、字跡端正、準(zhǔn)確率高，對(duì)好的作業(yè)定期進(jìn)行展覽。由于低年級(jí)的學(xué)生特別在意老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，他們會(huì)始終堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫，總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要有計(jì)劃持之以恒的加于訓(xùn)練和落實(shí)，在進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師還要注意發(fā)揮榜樣的示范作用，一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)，滿腔熱情的鼓勵(lì)，逐步鞏固已養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨著他們一生的學(xué)習(xí)和生活。

最后，我想用一位名人的一句話與大家共勉：孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。只要我們勤奮、執(zhí)著、持之以恒地播灑學(xué)習(xí)品質(zhì)的種子，相信命運(yùn)總能為我們輝映出生命的光澤。

注：本文在2009年9月24日“一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)縣級(jí)研討活動(dòng)”中作交流

第五篇：談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有嚴(yán)格的邏輯體系和精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這些特點(diǎn)決定學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是不容忽視的，無論是好習(xí)慣還是懷習(xí)慣，它的養(yǎng)成都不是短時(shí)間能形成和改變的，俗話說得好“冰凍三尺非一日之寒”。正因?yàn)槿绱?，教師從低年?jí)就有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是非常必要的了。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、上課習(xí)慣。

學(xué)生課前應(yīng)該做好上課準(zhǔn)備，把書本、練習(xí)本、鉛筆、直尺、三角板等文具放在指定位置上以備上課隨時(shí)使用。上課時(shí)要注意聽講，聚精會(huì)神，全身心投入到課堂的問題中，邊聽邊思考。

2、做題習(xí)慣。

在做練習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生寫清、寫全步驟，按照應(yīng)有的格式去寫，避免不必要的錯(cuò)誤。養(yǎng)成計(jì)算完驗(yàn)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果的自覺性和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法驗(yàn)算，堅(jiān)決杜絕隨便演草，在書上亂描亂劃的現(xiàn)象。

3、作業(yè)習(xí)慣。

做作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立思考，反對(duì)抄襲行為。確有困難不能解答的應(yīng)通過師生的幫助，在理解的基礎(chǔ)上解答。作業(yè)要求格式美觀、書寫整潔，正確率高。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，按時(shí)完成。

4、總結(jié)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)章節(jié)很明顯，再學(xué)完一課時(shí)、一單元、及至全冊(cè)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。主要總結(jié)主要內(nèi)容、習(xí)題的解答規(guī)律和方法、以及容易出錯(cuò)的問題等等。通過經(jīng)常的總結(jié)歸納，有利于將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成要領(lǐng)，從而形成數(shù)學(xué)能力。

在教授低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是“雖然我們不一定都有聰明的大腦，但只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜以求，堅(jiān)持不懈，就一樣可以攀登科學(xué)的高峰，讓我們從現(xiàn)在開始努力吧?！毕Ｍ芘c大家共勉。