第一篇：我國三好學(xué)生評價制度的問題

我國三好學(xué)生評價制度的問題、反思與重建

一．問題背景

三好學(xué)生是中國的學(xué)校給予被評選出來的優(yōu)秀學(xué)生的一種榮譽稱號，三好是指思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好。三好學(xué)生的評選自1954年開始，以固定的評選比例、基本相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在中國的所有大、中、小學(xué)校普遍推行。這種制度沿用至今，成為中小學(xué)校評價學(xué)生的主要方式。

2012年兩會期間，中國書協(xié)名譽主席沈鵬發(fā)起提案，建議中小學(xué)停止評選三好學(xué)生，同時教育文化界許多代表聯(lián)名，一時間引起眾多爭論，贊同者有之，反對者亦有之。其實，對三好學(xué)生評價制度的質(zhì)疑早已有之，甚至有的學(xué)校已經(jīng)停止使用這種制度，用一種他們認(rèn)為更合適的評價制度代替，例如北京市實驗二小推出的“10+1+N”制度。沈鵬的提案，進一步將人們的目光聚焦。

沈鵬提出停止這種制度的原因有四：一是少年階段，人為分出優(yōu)劣，不利學(xué)生成長。二是家長學(xué)生紛紛送禮，滋生教育腐敗。三是小小年紀(jì)，學(xué)會種種不正當(dāng)競爭，浸蝕兒童心靈。四是經(jīng)社會調(diào)查，多數(shù)老師家長反對。網(wǎng)上支持這一提案的人也都同意這四方面的原因，另外還有一個重要的原因，他們認(rèn)為三好學(xué)生評價制度并沒有遵守其提出的三個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，而只是單一的把學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好就是三好學(xué)生，使學(xué)生一味追求學(xué)習(xí)成績，限制了學(xué)生其他方面的發(fā)展。

作為一種參考評價了學(xué)生的基本素質(zhì)且以激勵學(xué)生綜合發(fā)展為目的的評價制度，為何不再為社會學(xué)校所信任？上述問題是否真的存在，存在的原因是什么？

二．三好學(xué)生評價制度存在的問題及原因

正如教育不能獨立存在一樣，作為教育發(fā)展過程中的一部分，三好學(xué)生評價制度亦不是一種孤立的存在，它受到教育內(nèi)部各個要素的影響，同時受到社會環(huán)境的影響，在被運用的過程中，出現(xiàn)了許多問題，歸納起來，有以下幾個方面。

首先，評價標(biāo)準(zhǔn)單一化，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣逐漸成為評選三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

馬克思提出了關(guān)于人的自由而全面發(fā)展的理論，我國學(xué)校教育包括德育、智育、體育、美育、勞育五個方面，學(xué)校教育在促進學(xué)生發(fā)展方面追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不是某一方面的單一發(fā)展。在關(guān)于評選三好學(xué)生的一般要求及注意事項中，我們可以看到這樣的要求：“堅持德智體美勞全面發(fā)展，要防止以學(xué)習(xí)好代替其它兩好，或者對其它兩好降格以求。美術(shù)、文藝、體育等方面有專長，其它學(xué)科的成績在及格以上，各科平均成績優(yōu)良，也應(yīng)視為學(xué)習(xí)好。”、“既要表揚一貫先進的學(xué)生，也要注意把原來基礎(chǔ)較差，經(jīng)過努力，有顯著進步，表現(xiàn)突出的學(xué)生評為三好學(xué)生，以鼓勵全體同學(xué)努力上進。”這表明，三好學(xué)生評價制度在理論上遵循了學(xué)校教育的要求，并特別指出不能以智育來代替德育等其他方面。然而，在實際操作中，學(xué)校和教師的做法卻與這一要求背道而馳，分?jǐn)?shù)成為評選三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是否是三好學(xué)生又是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致教師學(xué)生把全部精力都放在了追求成績上，學(xué)生其他方面的發(fā)展要求被忽視，甚至被歧視，在智育上有優(yōu)勢的學(xué)生成為“好學(xué)生”，學(xué)生發(fā)展美育體育等被看做是“不務(wù)正業(yè)”。

上述問題是三好學(xué)生評價制度在操作層面上的問題，這一制度在操作層面上還面臨著另一個問題：評選過程在以成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的同時，越來越多的出現(xiàn)學(xué)生之間的不正當(dāng)競爭行為。這與評選過程的變異相關(guān)。三好學(xué)生評價制度在評選方式上的要求是： “三好學(xué)生”的評選，先讓學(xué)生評議提名；接著由班主任公正評價（征求有關(guān)教師意見）再實事求是地填寫三好學(xué)生登記表報學(xué)校審批。與這一要求相違背的操作是：班主任不經(jīng)過學(xué)生提名，直接決定三好學(xué)生的名單，或班主任提出三好學(xué)生的備選名單，學(xué)生在既定范圍內(nèi)進行實際上毫無意義的選擇，班主任成為評價的主體，掌握著評價過程中的所有權(quán)利，學(xué)生只是單純的被評價。這也是與三好學(xué)生評價制度的基本要求相違背的。這抬高了班主任在三好學(xué)生評選中的作用，班主任掌握著“三好學(xué)生”的生殺大權(quán)，這就導(dǎo)致了上述沈鵬提出的這一制度的幾個弊端：家長為了使自己的孩子成為三好學(xué)生，紛紛給班主任送禮，且同等條件下，送禮的學(xué)生就會被評為三好學(xué)生。教師腐敗，學(xué)生同樣受到這一腐敗現(xiàn)象的影響，尤其是沒有自己是非判斷的未成年人，會被這一現(xiàn)象所誤導(dǎo)。

三好學(xué)生評價制度在理論層面上同樣面臨問題。1982年5月5日，教育部、共青團中央聯(lián)合發(fā)出通知，公布《關(guān)于在中學(xué)生中評選三好學(xué)生的試行辦法》規(guī)定：對于連續(xù)幾年被評為“三好學(xué)生”的學(xué)生，在升學(xué)和分配上都給予優(yōu)先選擇的機會；教育部在2001年1月11日發(fā)出的有關(guān)通知(教基[2001]1號)中規(guī)定：根據(jù)《意見》精神，各地在高中階段各類學(xué)校評選省級“三好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，按當(dāng)年畢業(yè)生萬分之一的比例評選并確定的優(yōu)秀學(xué)生，享受普通高等學(xué)校的保送生資格。上述規(guī)定把意在激勵學(xué)生全面發(fā)展的三好學(xué)生制度與在很大程度上能決定學(xué)生前途命運的升學(xué)相掛鉤，且不僅是高中，在小學(xué)和初中階段，也有著同樣的規(guī)定。這種規(guī)定使得三好學(xué)生制度對學(xué)生的影響從精神層面延伸至實質(zhì)，不再是單純的精神激勵，而是帶上了功利性的色彩，與學(xué)生實際的切身利益相關(guān)，與這一制

度的本來目的相違。這一理論層面的問題是三好學(xué)生評價制度存在的最大問題，說明這一制度在本質(zhì)上就有缺陷，這也一定程度上導(dǎo)致了上述兩個操作層面的問題的出現(xiàn)，可以說是它們產(chǎn)生的根源。

我國當(dāng)前在各種層次的人才選拔中，均采用考試的方式，重視的是學(xué)生通過接受智育得來的學(xué)習(xí)成績，即分?jǐn)?shù)，三好學(xué)生評價制度與人才選拔掛鉤，不可避免的把重心傾向于智育成績。同時，三好學(xué)生制度與學(xué)生切身利益的相關(guān)性，使得學(xué)生及家長對能否成為三好學(xué)生十分看重，而在通過正常方式無法成為三好學(xué)生的情況下，掌握著三好學(xué)生生殺大權(quán)的班主任成為他們“走捷徑”的首選，送禮行賄行為進入三好學(xué)生評選過程，越來越多的教師職業(yè)道德及自身素質(zhì)的缺失，使得這一原本見不得光的方式逐漸成為評選三好學(xué)生的“必然”，甚至有凌駕于成績之上的趨勢。

總之，三好學(xué)生評價制度的確是存在各種問題的，主要問題是其本身存在的功利性。如此，下面要分析的是，如何正確看待這些問題，如何正確對待這一評價制度。

三．如何正確對待三好學(xué)生評價制度

前面提到，因為看到了三好學(xué)生評價制度存在的種種問題，所以有人提出廢除這種評價制度，且有的學(xué)校已經(jīng)用別的評價方式代替這一制度，如北京市實驗二小推出取代三好學(xué)生評價制度的“10+1+N”制度，那么這種方式是否很好的解決了三好學(xué)生評價制度存在的問題呢？

“10+N+1”制度的具體內(nèi)容是：“10”是指人們認(rèn)為的比較美好的道德，比如愛國、愛心、誠信、合作、樂于助人等，鼓勵孩子全面發(fā)展?！癗”指獲得區(qū)級以上科技、文體等獎項?！?”指孩子的專長或特長，激勵孩子發(fā)展自己的優(yōu)勢。它與“小升初”推優(yōu)銜接，推優(yōu)時“10”的部分一個獎項算1分，“N”的部分算2分，育秀杯和錢學(xué)森獎也會加分?？梢钥闯?，這一評價制度激勵孩子發(fā)展自己的優(yōu)勢，看到了學(xué)生作為一個人的個體特殊性，體現(xiàn)了對人的自身價值的重視，這是三好生評價制度所沒有的，也是我國學(xué)校教育長期以來所欠缺的。在評選標(biāo)準(zhǔn)上包含了學(xué)生需要發(fā)展的德、美、體等各方面，且在最大程度上把這種評選標(biāo)準(zhǔn)量化，避免了三好學(xué)生評選中出現(xiàn)的評選標(biāo)準(zhǔn)因缺乏具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而被忽視的現(xiàn)象，這是“10+N+1”制度值得肯定的另一個方面。

但是，不得不說，這一制度和三好學(xué)生評價制度一樣，存在的一個最大問題是，把最后的評價結(jié)果與升學(xué)掛鉤，即它只是彌補了三好學(xué)生評價制度在操作層面上的問題，而沒有解決其理論層面的本質(zhì)缺陷問題。三好學(xué)生評價制度因其本質(zhì)缺陷，導(dǎo)致了操作層面上的各種問題，尤其是評價標(biāo)準(zhǔn)上的“唯分?jǐn)?shù)論”，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！?0+N+1”制度在把德美體等方面標(biāo)準(zhǔn)量化的基礎(chǔ)上，與升學(xué)掛鉤，容易走向另一個極端，即原本是促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，卻因其功利性，因其與學(xué)生的前途相關(guān)，使得學(xué)生在發(fā)展自己的興趣愛好時目的不再單純，以至于喜不喜歡不重要，是不是興趣愛好不重要，重要的是一定要獲獎，一定要能為升學(xué)加分，成為學(xué)生的另一種負(fù)擔(dān)。個人認(rèn)為，這比“唯分?jǐn)?shù)論”對孩子的不利作用更大，當(dāng)自己喜歡的都成為一種負(fù)擔(dān)時，還有什么是可以自由發(fā)展孩子個性的？

“10+N+1”制度換湯不換藥，在本質(zhì)上遭遇了與三好學(xué)生評價制度同樣的問題，重蹈了其在評價結(jié)果利用上的覆轍。這說明，三好學(xué)生評價制度存在的問題，并不具有特殊性，我們在思考解決這些問題的辦法時，如果不從產(chǎn)生問題的根源出發(fā)，而只是草草廢除三好學(xué)生評價制度了事，并不能根除這些問題。

兩種制度都存在根本缺陷——功利性問題，歸根結(jié)底與我國長期以來的人才選拔觀相連。我國人才選拔的觀念是選擇同一標(biāo)準(zhǔn)中的最優(yōu)者，這種人才選拔觀除了受人才觀的影響外，與我國教育資源的有限性也有很大關(guān)系，目前我國的教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民受教育的需要，且在這有限的教育資源中也良莠不齊，總會有人不能接受教育，總會有人不能享受最好的教育，但是作為合法公民，人人都有受教育的權(quán)利，這時，如何分配教育資源就成為一個問題，“擇優(yōu)”的人才選拔觀是在這種情況下的一種相對公平的做法。

在“小升初”“初升高”的過程中，因教育資源的差異很大，并且社會上普遍認(rèn)為能否上一個好的初中高中與以后能否上一個好的大學(xué)有很大的關(guān)系，教育資源的爭搶尤為嚴(yán)重。因此，“擇優(yōu)”的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)從這個時候就已經(jīng)開始應(yīng)用，三好學(xué)生評價制度與其說是激勵學(xué)生的一種制度，不如說是這種人才選拔方式下的一種變異制度，其功利性無可避免。

因此，對于三好學(xué)生評價制度的問題，其評價標(biāo)準(zhǔn)可以改變，其根本缺陷以及由此所產(chǎn)生的問題，則需要人才選拔方式的改變，最重要的是，加快經(jīng)濟發(fā)展，最大限度的豐富教育資源，并且尋找最公平的資源分配方式，使每個人都能無礙而自由的接受自己所需要的教育，只有這樣，評價制度才能單純的只是通過評價來促進人的發(fā)展的制度，而不再是某種制度的附庸。

第二篇：廢止吧三好學(xué)生評價制度

廢止吧！“三好學(xué)生”評價制度

（教育專業(yè)論文）

現(xiàn)在教育部呼吁取消三好學(xué)生，這確實是一件大好事！是利國利民的適應(yīng)時代的新舉措，好得很?。‖F(xiàn)在還評選三好學(xué)生，許多弊端早已存在：

（一）、評“三好學(xué)生”確實會“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”，給許多有個性的學(xué)生一些“你不如別人”的心理暗示；

（二）、?三好學(xué)生?的標(biāo)準(zhǔn)如今很難量化，往往異化成了“一好”的標(biāo)準(zhǔn)；

（三）、評價方式也總是帶有局限性。尤其是實際操作中，一些所謂“大款”及政府官員的子弟常常優(yōu)先享受這一殊榮等等。因此，如果真的能夠痛下決心，取消這一制度，那將是學(xué)生幸甚、老師幸甚、人民幸甚、國家幸甚??！

一、“精英教育”早已過遲

眾所周知，“三好學(xué)生”的評價制度還是解放初期產(chǎn)生的，盡管后來又曾發(fā)展成為什么“五好學(xué)生”評價制度，再到文革后期又恢復(fù)為“三好”制度，并且一直沿襲至今。我們都知道，解放初期，蔣介石丟下一個爛攤子。共產(chǎn)黨從國民黨手里得了這個一窮二白的破敗不堪的四肢不全的國家。要在短時間里恢復(fù)秩序，穩(wěn)定政局，讓人民脫離戰(zhàn)火紛飛的苦海，真正做到早日有吃有穿，那就必須大力發(fā)展生產(chǎn)，開展社會主義建設(shè)。而要做到這些，就必須要有人才，要有精英，人才在哪里？精英在哪里？在學(xué)校，都要靠學(xué)校大力培養(yǎng)。因此，為了加快培養(yǎng)可靠的建設(shè)社會主義的精英人才，于是，在當(dāng)時那個大的政治背景里，就制定了一套適合當(dāng)時需要的評價人才的標(biāo)準(zhǔn)體系，這套標(biāo)準(zhǔn)確實在幾十年里發(fā)揮了不可否定的作用。但是解放近六十年了，改革開放又是三十年了。如今的祖國雖還說不上是十分強大，然而，全國人民也已基本解決了溫飽，特別是一些沿海地區(qū)得改革開放之先風(fēng)，早已是今非昔比了?。∷?，當(dāng)初的那套精英教育也早已不適應(yīng)今天的形勢了，已經(jīng)過遲很久了?！?呂氏春秋·察今》中早就有“世易時移，變法宜矣。譬之若良醫(yī)，病萬變，藥亦萬變?！薄胺才e事必循法以動，變法者因時而化”。這只怪我們教育部里那些飽食終日，無所用心的官員們，他們一天到晚尸位素餐，占著茅坑不拉屎，不依據(jù)變化的形式及時制定政策，調(diào)整評價體系和方案?？偸且鹊絾栴}成了堆，出現(xiàn)了像馬加爵、楊佳等事件的劇烈變化后才采取措施，所以導(dǎo)致咱們國家近十年來的教育在走彎路。況且，如今世界的潮流都是強調(diào)民生、民權(quán)、民主，咱們13億人民人人都有享受公平、公正教育的權(quán)利，早就該是搞平民教育的時候了。所以，誰若還要搞什么精英教育，那無異于在玩弄“刻舟求劍”的把戲，《察今》中還說“時已徙矣，而法不徙。以此為治，豈不難哉？”因此，我強烈呼吁：趕快廢止“精英教育”的評價體系吧！

二、過早給學(xué)生貼“標(biāo)簽”

中國教育學(xué)會副會長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為評選“三好學(xué)生”是“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”。

這種標(biāo)簽現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中普遍存在，給孩子的發(fā)展確實造成了很不好的影響。不僅學(xué)校、就是社會也都長期認(rèn)為：“誰評上了三好學(xué)生的誰就是好孩子，沒有評上的都是壞孩子”。在學(xué)校，有的老師和校領(lǐng)導(dǎo)就在看誰是三好學(xué)生，誰不是三好學(xué)生，仿佛三好學(xué)生就是真人才，非三好學(xué)生就不是人才，就是劣等學(xué)生；在家里，有的家長總是對自己的孩子說：“你看人家某某是三好學(xué)生，你呢？......”，這樣，無形中就覺得自己的孩子“不如別人”，于是這樣的標(biāo)簽又讓家長給孩子貼上了；在社會，在同學(xué)中間也常常有人在那里說：“某某是三好學(xué)生，我們和他做朋友，某某不是三好學(xué)生，我們就不與他玩兒”，“你不如別人”的標(biāo)簽又讓同學(xué)給貼上了；這樣，由于教師、家長、同學(xué)、社會都以此為標(biāo)準(zhǔn)給孩子貼標(biāo)簽，學(xué)生自我心理調(diào)整不好，也就很自然地認(rèn)為自己是“三六九等中的”最低等了。這就是我們都不愿意看到的結(jié)果，也是最可怕的標(biāo)簽?？墒瞧毡榇嬖谥?/p>

三、造成不良的“心理暗示”

顧明遠(yuǎn)說，“有的孩子大器晚成，在小學(xué)甚至中學(xué)階段都表現(xiàn)得非常一般，如果過早地給他一些?你不如別人?的心理暗示，會在孩子的心里造成一種極大的負(fù)面作用，甚至影響孩子今后一生的成長?！边@種不良心理暗示，很大一部分就來自于對學(xué)生的評價，什么“三好學(xué)生”啊、“優(yōu)秀團員”啊、“先進青年”啊、“模范”啊、“標(biāo)兵”啊等等。一個孩子 如果真有了不如別人的心理暗示，那對他的發(fā)展是很不利的，確實會影響孩子今后的成才。當(dāng)然，教育總歸是離不開評價，任何評價都總會有個區(qū)分度，有比較才會有鑒別，有競爭就會有高低。我們怎么來鑒別？怎樣來區(qū)分高低？我們不能只看學(xué)生階段，更不能只看學(xué)校表現(xiàn)，教育是一種長遠(yuǎn)投資，不能急功近利。真正要評價一個學(xué)生、一所學(xué)校必須要等學(xué)生到了社會以后，看這學(xué)生能為社會做出多大的貢獻；要看一所學(xué)校真正培養(yǎng)了多少對社會有用的人才。教育領(lǐng)導(dǎo)者和政府部門領(lǐng)導(dǎo)者必須科學(xué)引導(dǎo)，合理評價學(xué)生和學(xué)?！，F(xiàn)在有不少領(lǐng)導(dǎo)者們的兩粒眼珠子就死盯著看，某年某生是否考取了什么名牌大學(xué)呀；某校某年又考取了多少個一本呀，單憑這一點就去評價，來下結(jié)論，無數(shù)事實證明這是大錯特錯的事情。所以我們更加有必要取消這一不良的心理暗示。

四、評價總是在被“異化”

長期來，人們“由于受應(yīng)試教育觀念的影響，不少地方的三好標(biāo)準(zhǔn)，在某些評選者眼中往往異化成了學(xué)習(xí)成績這一好，三好學(xué)生往往成了高分?jǐn)?shù)學(xué)生的代名詞?！?/p>

這個問題長期普遍存在，尤其是在中學(xué)階段，三好學(xué)生一般不是“評”出來的，經(jīng)常是在教室里試卷上“考”出來的。只要你在班級里考試成績是前幾名，那就名正言順地成為了三好學(xué)生。這樣，長期地給了學(xué)生一個誤導(dǎo)，認(rèn)為只要成績好，分?jǐn)?shù)高就靠得住是三好學(xué)生。家長、社會也十分認(rèn)同這種誤導(dǎo)，不管你是黑貓白貓，文化成績高就是好貓，文

化分?jǐn)?shù)低就是孬貓。將鄧小平同志的生產(chǎn)力理論“活學(xué)活用”到了學(xué)校里的學(xué)生身上，顯然這就是一種機械的照搬主義，是那些尸位素餐的官員們干的。這種異化評價體系已經(jīng)嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的推行，對孩子的成長十分不利，造成了很大的損失。所以必須廢止。

綜上所述，我們應(yīng)該毫不猶豫，必須盡快廢止

體系。

“三好學(xué)生”的評價

第三篇：三好學(xué)生自我評價

三好學(xué)生自我評價

三好學(xué)生自我評價1

三好標(biāo)兵自我評價 進入小學(xué)以來，我嚴(yán)格要求自己，刻苦勤奮，團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人，積極上進，曾多次擔(dān)任班長，能兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作，出色地完成老師交給的各項任務(wù)。在德、智、體、美、勞等各個方面得到了全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績在班級始終名列前茅。自入學(xué)以來年年被評為校三好學(xué)生。下面從以下幾個方面介紹： 德育標(biāo)兵、示范全班 在兩年的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。熱愛祖國，熱愛人民，團結(jié)同學(xué)，始終不忘自己是一名少先隊員，在班集體中時時起著先鋒表率作用。

二、老師的得力助手 我是老師得力的小助手。因為有很強的組織能力和管理能力，凡是老師交給他的任務(wù)，我都會積極努力地去做，出色地完成任務(wù)，因此得到了老師的信任和同學(xué)們的普遍認(rèn)可。平常見到同學(xué)違反了學(xué)校規(guī)定或有做錯的地方，能敢于上前指正。班里同學(xué)遇到困難時我總是會給予無私的幫助，在老師眼里，不僅僅是一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的好干部，還是一個樂于助人的好學(xué)生。學(xué)校、班級組織的任何活動都會積極參加，都會給活動增色不少。 三、同學(xué)們的好榜樣 我不僅是老師得力的小助手，還是同學(xué)們的好榜樣。兩年來，作為班干部，我處處以身作則，上學(xué)從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認(rèn)真完成各科作業(yè)。平時課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，勤奮刻苦，認(rèn)真踏實，掌握了一套行之有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，我學(xué)習(xí)效率高，因此學(xué)習(xí)成績始終保持名列前茅，多次獲得學(xué)?！皟?yōu)秀學(xué)生”、“三好學(xué)生”等榮譽稱號。此外，我還積極參加各種比賽，取得了一系列的成績。20xx，20xx年在校國慶文藝匯演中以一首英文歌曲獲得一致好評。20xx年參加第五屆中小學(xué)鋼筆書法作品初中組一等獎，同年參加“金太陽杯”第七屆中國少年兒童繪畫書法大賽，獲得銀獎。20xx 年參加“香樟杯”作文比賽三等獎，20xx，20xx連續(xù)兩年獲“校三好生”，20xx年獲“校優(yōu)秀班干部”。在成績面前，我從不驕傲，因為知道必須不斷努力，才能追求更高的目標(biāo)。

相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

三好學(xué)生自我評價2

我在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。 小學(xué)五年，我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

我能自覺遵守小學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。

我性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我是xx班的xxx，我在校遵守紀(jì)律，尊敬老師及同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，是老師的好幫手，不隨便破壞公務(wù)，遵守校規(guī)，不惹事端，熱愛勞動，，酷愛學(xué)習(xí)，上課不出神，積極回答老師的問題，不恥下問，認(rèn)真刻苦鉆研難題。在家是個乖小孩，尊老愛幼，還幫助父母，做一些力所能及的事。我樂于助人，幫助一些有困難的同學(xué)。除此之外，我我還積極參加有益的各種課處活動，有意識地培養(yǎng)自己的社會實踐能力。

三好學(xué)生自我評價3

我熱愛學(xué)習(xí)，敢于大膽提出問題進行質(zhì)疑，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，在學(xué)習(xí)中敢于探索尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，并取得了一定的成績。在學(xué)習(xí)上熱心幫助其他同學(xué)，不隱瞞自己的知識和學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常將自己的學(xué)習(xí)方法教給其他同學(xué)，深得同學(xué)們的敬佩。

總之，在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)良好!

三好學(xué)生自我評價4

我是一個學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進心強，關(guān)心班集體，與人為善的學(xué)生，儒家先師孔子一直都是我心中的榜樣，他所提出來的“己所不欲勿施于人”的思想一直深深的影響著我，這也一直是我的信念，因此，在平常的學(xué)習(xí)中，我總是能很好的與同學(xué)相處，從未和同學(xué)發(fā)生過口角，在老師和同學(xué)的眼中，我是一個優(yōu)秀的，充滿愛心的好學(xué)生，好同學(xué)，我不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且做事一絲不茍，紀(jì)律心強，嚴(yán)格要求自己，不早退不曠課不遲到，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守課堂紀(jì)律，課上認(rèn)真聽講，課下按時完成老師布置的作業(yè)，在生活中同學(xué)遇到困難，我總是極盡所能去幫助，我熱愛班集體，有很強的班級榮譽感，在社會實踐活動中，我總是積極參加，因為我的熱情和帶動作用，班級中，老師同學(xué)雙向互動，形成了良好的氛圍，不僅在學(xué)習(xí)中，我表現(xiàn)優(yōu)異，而且在家中，我尊敬長輩，我總是力所能及的幫我爸媽做一些簡單的家務(wù)，我曾經(jīng)被多次評為三好學(xué)生，我相信以后的我會做的更好!

三好學(xué)生自我評價5

在班里積極參加活動，維護班級榮譽，在課余時間參加校內(nèi)組織的各種活動，在協(xié)會里不斷提升自己，鍛煉自己的能力.

在學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講獨立完成作業(yè)，在大一期間平均分達到80分以上無不及格現(xiàn)象。

在生活上，勤儉節(jié)約，培養(yǎng)獨立自主的能力，爭做生活的`強者。

三好學(xué)生自我評價6

我是xx班的本人，在校是個遵守紀(jì)律的人，酷愛學(xué)習(xí)，尊敬老師及同學(xué)。和同學(xué)和睦相處，是老師的好幫手，不隨便破壞公務(wù)，遵守校規(guī)，不惹事端，熱愛勞動，上課不出神，積極回答老師的問題，不恥下問，認(rèn)真刻苦鉆研難題。在家是個乖小孩，尊老愛幼，還幫助父母，做一些力所能及的事。我樂于助人，幫助一些有困難的同學(xué)。除此之外，我在體育方面也很棒。希望大家投我一票，謝謝。

在德育方面，我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛班集體。在智育方面，我端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課認(rèn)真聽講，課后按時完成作業(yè)。在體美勞方面，我積極參加各種課外活動，提高自己的合作意識及審美觀;我每天堅持一小時的體育鍛煉，促成自己健康的體魄;我熱愛勞動，打掃衛(wèi)生絕不偷懶。但我也有不足之處，遇到難題沒有克服它的決心。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

三好學(xué)生自我評價7

我在思想上積極要求進步，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，積極向先進人物學(xué)習(xí)，樹立勤奮學(xué)習(xí)報效祖國的遠(yuǎn)大志向，并為之奮斗的決心和行動，是一個具有遠(yuǎn)大理想并積極進取的青年學(xué)生。

我在學(xué)習(xí)中，不僅成績優(yōu)異而且品德高尚，尊老愛幼，孝敬父母，尊師愛校，團結(jié)同學(xué)。每年逢遇到困境中的同學(xué)總是想方設(shè)法給與幫助或給以安慰。我在課余時間積極參加學(xué)校組織的文體活動，在活動中積極肯干，積極參與，不斷豐富和完善自己，并在活動中受到教育，鍛煉自己的意志，品質(zhì)也得到培養(yǎng)，受到同學(xué)和老師們的一致好評。

三好學(xué)生自我評價8

在學(xué)校的關(guān)懷和老師的幫助下，在父母的疼愛和自身的努力下，該生成績優(yōu)秀，思想端正，在校表現(xiàn)突出。各個學(xué)年，該生都有獲得學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽，xx在xx年更是獲得了“區(qū)三好”的光榮稱號。

該生在校遵守紀(jì)律，嚴(yán)守《中學(xué)生行為規(guī)范》，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個嚴(yán)于律己的優(yōu)秀學(xué)生。

在平時的生活中該生待友善，尊敬師長，和同學(xué)老師關(guān)系融洽，行為習(xí)慣得到了師生的一致肯定。在校期間該生曾被評為“文明學(xué)生”。在課余生活中該生還熱心于國家大事，擁護國家的領(lǐng)導(dǎo)。在汶川地震時，該生帶頭捐款，幫助救災(zāi)。在奧運火炬?zhèn)鬟f至桂林時，該生也積極參和了火炬的傳遞活動。對于學(xué)校組織的校運會、“校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動中，該生也同樣積極對待，并且表現(xiàn)不俗，曾今在校運會的男子實心球比賽中獲得年級第二的良好成績。在平日的學(xué)習(xí)中，該生保持了自覺而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)過的例題，該生總能舉一反三。而對于做錯的題目，該生也能牢記在心，避免再犯。在歷次的年級測試中，該生的名次總是位于前列。他曾今在xx年代表學(xué)校到南寧參加全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽并獲得廣西區(qū)三等獎，還在在第二xx屆全國中學(xué)生物理競賽中獲得桂林市一等獎，

該生作為班上的學(xué)習(xí)委員，在自身的不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學(xué)，積極為老師分憂，為班級貢獻了自己的力量。他的同桌

在他的幫助下，由原來中游水平，漸漸提到到了上游水準(zhǔn)。而班上的同學(xué)在他的帶領(lǐng)下，成績逐漸提升，班里的學(xué)習(xí)氣氛愈加濃烈，在下課時，大家也都是俯首學(xué)習(xí)，基本杜絕了扎堆閑談的現(xiàn)象。到如今，該生所在班級里一共有 16人獲得了xx年全

國中學(xué)生物理競賽市級以上的獎項，還有5人獲得了xx年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的區(qū)三等獎.。 總而言之，該生品德高尚，成績優(yōu)秀，工作出色，綜合素質(zhì)高，不愧于“三好學(xué)生”的光榮稱號。

三好學(xué)生自我評價9

光陰似箭，在不知不覺中大學(xué)的時光已經(jīng)快要結(jié)束了。驀然回首，在過去的一個學(xué)期里，我的收獲還是很大的。通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，在各個方面都有所提高。下面就是我的學(xué)年自我評價：

工作方面，該學(xué)年我擔(dān)任了物流協(xié)會學(xué)習(xí)部的部長，陽光互助會心理輔導(dǎo)團隊的隊長，以及編輯部部長，在班上我擔(dān)任文娛委員職位以及市場營銷小組的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)班上文娛活動籌備工作，為學(xué)校食堂進行過市場營銷的策劃，負(fù)責(zé)過報紙和雜志的出刊工作，不過因為缺乏經(jīng)驗，所以覺得自己有些方面做得不夠好，需要進一步提高。

在學(xué)習(xí)方面，平時經(jīng)常出入于圖書館，吸取精神營養(yǎng)，為以后工作做好準(zhǔn)備，在這一學(xué)年里頭，堅持平均每一周至少看三本的書的速度，在學(xué)習(xí)上，感覺收獲還是可以的，不過還得繼續(xù)努力。

生活方面，能夠處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，而且盡力幫助他人，只要自己能做到的，我都會盡力而為。因為家庭比較貧困，生活上我非常節(jié)儉，從不亂花一分錢，利用假期的時間進行工作，不但不影響學(xué)習(xí)，還可以鍛煉自己，也為父母分擔(dān)辛苦。

總的來說，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓我成長了許多，收獲了許多，前進了許多。雖然稱不上碩果累累，卻也可以說是有所成績。以后的路更長，這點小小的的進步是微不足道的，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進步，才能使自己的人生更有價值，更有意義，在今后的日子里，我要更加努力，爭做一個優(yōu)秀的人才。因為沒有最好，只有更好!

三好學(xué)生自我評價10

x同學(xué)是x市x鎮(zhèn)中心小學(xué)的少先大隊委員，六年來她勤奮的背影，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱忱的笑臉，樂于助人的品行，給全校師生留下了深刻的印象，現(xiàn)將她的事跡做以簡要表述。

一、品學(xué)兼優(yōu)，屢獲佳績。

x同學(xué)熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學(xué)以來，她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。她從小就懂得遵守紀(jì)律，講文明，熱愛集體，助人為樂;她熱愛勞動，積極帶領(lǐng)少先隊員參加少先隊開展的各項有益活動，加強體育鍛煉，身體素質(zhì)好。學(xué)習(xí)上，她求知欲強，課堂上，她敢于提問，善于質(zhì)疑，對所學(xué)的知識能理解地掌握;課外，她不滿足于課堂上所學(xué)到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。蘇軾曾說“成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，可見，決定自己命運的不是天生的才智，而是后天的不懈、勤奮。能有今天的成績最主要的是因她有堅忍不拔的毅力和執(zhí)著求學(xué)態(tài)度決定的。

功夫不負(fù)有心人，她付出了辛勤的勞動，終于獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學(xué)習(xí)成績均能保持在班級的前3名;多次獲得校級、鎮(zhèn)級、市級“三好學(xué)生”的稱號。是樂隊的主力成員，是少先大隊委的核心力量，班級的中流砥柱，面對成績x同學(xué)從不驕傲，她說：這算不了什么，俗話說“山外有山，樓外有樓”，我還必須不斷努力，追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。

二、老師的助手，同學(xué)的榜樣。

x同學(xué)無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是獨生女，但是她一點都不嬌慣自己，總是搶著做家務(wù);在同學(xué)中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛(wèi)生，她總帶頭搶臟活、累活干，老師和同學(xué)都很信任她;在學(xué)?？匆娬l有了困難她會毫不猶豫的伸出熱情友愛之手，幾年來，她勤勤懇懇地為班級為同學(xué)服務(wù)，成了老師的小助手，同學(xué)的好朋友。工作上她一絲不茍，公正無私，正如她自己在競選大隊委員時說的那樣：身為干部同學(xué)的公仆，不就是敢想敢說敢做的人嗎?實踐證明她每時每刻都在履行自己的諾言，有時她因為認(rèn)真會被同學(xué)老師埋怨誤解，她流著淚默默承受，可是她依然不改認(rèn)真、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某踔浴?/p>

三、善待差生，樂于助人。

x同學(xué)自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但她更熱中于讓她周圍所有的人都能跟她一樣優(yōu)秀。她常說，祖國的未來需要大批的建設(shè)者，僅靠個別人的本領(lǐng)是不行的，只有讓全體同學(xué)都進步，那才是一件大樂事。于是，她經(jīng)常與其他班干部一起主動關(guān)心班上學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。為了幫助后進生解答疑難，她總是十分耐心地講解，有些問題，她已經(jīng)講了三五遍了，可個別差生還是傻乎乎的。對這，她并不灰心，她反復(fù)推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。這些年來，班上的幾名差生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。

四、勤學(xué)苦練、全面發(fā)展。

作為一名少先隊員，x同學(xué)能夠珍惜這份榮耀，她時刻牢記自己少先隊員的時代使命感，努力自強自立，自覺培養(yǎng)自己各方面能力，培養(yǎng)各種興趣愛好。參加了繪畫、舞蹈、英語班的學(xué)習(xí)，她積極參加各類競賽并獲得各種獎項。

“小荷才露尖尖角”，我們相信，x同學(xué)憑著自己對知識的追求，對未來的美好憧憬，她一定會一步一個腳印地走下去，穿過茫然簾，越過蕭瑟江，翻過荊棘山，決不會帶著遺憾走出校園，一定會為她的校園生活畫上圓滿的句號!

三好學(xué)生自我評價11

自xx年9月入學(xué)以來，在學(xué)校的關(guān)懷和老師的幫助下，在父母的疼愛和自身的努力下，該生成績優(yōu)秀，思想端正，在校表現(xiàn)突出。各個學(xué)年，該生都有獲得學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽，07在xx年更是獲得了“區(qū)三好”的光榮稱號。

該生在校遵守紀(jì)律，嚴(yán)守《中學(xué)生行為規(guī)范》，從來沒有過遲到、早退、曠課的不良行為，是一個嚴(yán)于律己的優(yōu)秀學(xué)生。

在平時的生活中該生待友善，尊敬師長，和同學(xué)老師關(guān)系融洽，行為習(xí)慣得到了師生的一致肯定。在校期間該生曾被評為“文明學(xué)生”。在課余生活中該生還熱心于國家大事，擁護國家的領(lǐng)導(dǎo)。在汶川地震時，該生帶頭捐款，幫助救災(zāi)。在奧運火炬?zhèn)鬟f至桂林時，該生也積極參和了火炬的傳遞活動。對于學(xué)校組織的校運會、“校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動中，該生也同樣積極對待，并且表現(xiàn)不俗，曾今在校運會的男子實心球比賽中獲得年級第二的良好成績。在平日的學(xué)習(xí)中，該生保持了自覺而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)過的例題，該生總能舉一反三。而對于做錯的題目，該生也能牢記在心，避免再犯。在歷次的年級測試中，該生的名次總是位于前列。他曾今在xx年代表學(xué)校到南寧參加全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽并獲得廣西區(qū)三等獎，還在在第二xx屆全國中學(xué)生物理競賽中獲得桂林市一等獎，

該生作為班上的學(xué)習(xí)委員，在自身的不斷進取的同時還不忘幫助身邊的同學(xué)，積極為老師分憂，為班級貢獻了自己的力量。他的同桌在他的幫助下，由原來中游水平，漸漸提到到了上游水準(zhǔn)。而班上的同學(xué)在他的帶領(lǐng)下，成績逐漸提升，班里的學(xué)習(xí)氣氛愈加濃烈，

在下課時，大家也都是俯首學(xué)習(xí)，基本杜絕了扎堆閑談的現(xiàn)象。到如今，該生所在班級里一共有16人獲得了xx年全國中學(xué)生物理競賽市級以上的獎項，還有5人獲得了xx年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的區(qū)三等獎.。

總而言之，該生品德高尚，成績優(yōu)秀，工作出色，綜合素質(zhì)高，不愧于“三好學(xué)生”的光榮稱號。

第四篇：三好學(xué)生評選制度

三好學(xué)生評選制度

（一）評選條件

1、堅持四項基本原則，政治立場堅定，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的有關(guān)文件，在思想上、言行上和黨中央保持一致。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，上課認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，各科成績優(yōu)良，單科成績在80以上。

3、認(rèn)真上好早操，體育課，積極參加體育鍛煉，成績達標(biāo)。

4、關(guān)心集體，愛護公物，積極參加學(xué)校和團隊組織的各項活動，熱愛勞動，積極肯干。

5、尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，助人為樂，艱苦樸素，有崇高的共產(chǎn)主義理想和道德風(fēng)尚。

6、嚴(yán)格遵守國家法令，敢于同不良傾向作斗爭，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠課。

7、綜合考評、各項考核得分名次在本團隊人數(shù)前40%以內(nèi)。

8、操行評定必須為優(yōu)等。

（二）凡有以下情況之一者，取消三好學(xué)生評比資格；

1、受學(xué)校通報批評或處分者；

2、有打架斗毆、吸煙、酗酒、外出租房、違規(guī)等行為者 ；

3、考試、考查有作弊行為者；

4、有無故曠課現(xiàn)象者。

5、考試、考查科目有一門以上（含一門）課程不及格者；

6、存在其它不適合評為三好學(xué)生行為者。

（三）評選辦法：

1、三好學(xué)生的評選由指導(dǎo)教師組織各團隊分別進行，評選出的三好學(xué)生報各院系部審核，團委備案。

2、三好學(xué)生每學(xué)年評選一次，數(shù)量不超過學(xué)生總數(shù)的15%。

（四）獎勵辦法：

1、每學(xué)年評出的三好學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)“三好學(xué)生證書”，并填寫先進個人登記表等材料，裝入本人檔案。

2、給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵。

第五篇：三好學(xué)生評選制度

古藺縣觀文初級中學(xué)校

三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選條件及評選辦法 一、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部條件：

1、思想品德好

堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民。熱心為集體服務(wù)，積極參加勞動，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守社會公德，自覺執(zhí)行《中生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在同學(xué)中能起模范作用。

2、學(xué)習(xí)好

為“四化”學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能較好地掌握各門功課的基本知識和基本技能，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

3、身體好

堅持鍛煉身體，積極參加文娛活動，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，身體健康，體育成績優(yōu)良。

4、學(xué)生干部（小組長以上）工作能力強，工作積極主動，在學(xué)生中有較高的威信。

二、評選辦法：

三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部每學(xué)年評一次，上學(xué)期初評，學(xué)年末總評。每次評選時在班主任指導(dǎo)下進行，由各班學(xué)生民主評議提名征求任課教師意見，德育處審批后報主管校長批準(zhǔn)。

三好學(xué)生、優(yōu)干名單要在學(xué)校張榜公布，記入光榮冊。每個三好學(xué)生、優(yōu)干要填寫登記表，裝入本人檔案。

評選工作，按照標(biāo)準(zhǔn)，實事求是，有多少評多少，不按比例，不分配指標(biāo)。

三、建立表彰、獎勵三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部制度：

凡被評為三好、優(yōu)干，由學(xué)校頒發(fā)榮譽證書或紀(jì)念章。下學(xué)期開學(xué)召開表彰大會，舉行授獎儀式，介紹三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部先進事跡，對“標(biāo)兵”適當(dāng)贈送一些學(xué)習(xí)用品；學(xué)校組織和夏令營等活動，優(yōu)先吸收三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部參加。

說明：根據(jù)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部條件或評選“三好”、“優(yōu)干”的評選辦法，特此說明。

1、關(guān)于思想品德方面

⑴學(xué)生在校一貫表現(xiàn)好，但在社會、家庭有重大過失或有惡劣行為，調(diào)查屬實，不能評為三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。

⑵學(xué)生若犯有錯誤受過處分，但已改正錯誤取消處分，確實表現(xiàn)良好的學(xué)生，如其他條件合格，也可以評三好學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生干部。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)成績方面

⑴學(xué)生成績計算初評時以上學(xué)期成績?yōu)闇?zhǔn)，總評時以學(xué)年成績?yōu)闇?zhǔn)，主要學(xué)科（語、數(shù)、外）不低于70分，各科平均不低于75分（優(yōu)秀學(xué)生干部科平均70分以上），無不及格學(xué)科。

⑵某學(xué)科成績十分優(yōu)異，經(jīng)任課教師推薦，其他學(xué)科成績均在及格以上，科平70分以上。

⑶學(xué)生在科技、文藝、體育等方面確有專長，經(jīng)班主任或任課教師推薦屬實，學(xué)業(yè)成績平均在70分以上，無不及格學(xué)科。

⑷有的學(xué)生原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)過努力進步很大，學(xué)習(xí)成績上升幅度在科平10分以上，無不及格學(xué)科，總平成績接近優(yōu)良的，也應(yīng)視為學(xué)習(xí)好。

3、關(guān)于體育成績優(yōu)良方面

⑴三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，必須達到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的及格級以上或?qū)W年體育課成績在70分以上（應(yīng)如實填寫）。

⑵經(jīng)校醫(yī)證明有慢性疾病或生理缺陷的學(xué)生，但能堅持經(jīng)常性鍛煉和積極參加力所能及的文娛活動，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體育課能夠及格，其他條件合乎三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的也可以評為三好學(xué)生。