第一篇：循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與診斷性試驗(yàn)評價原則

循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與診斷性試驗(yàn)評價原則

【摘要】隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展，臨床實(shí)踐日新月異，新的醫(yī)學(xué)證據(jù)源源不斷產(chǎn)生，用以填補(bǔ)的空白或迅速更正、替代原有的舊證據(jù)。這也正是開展循證醫(yī)學(xué)價值的所在，循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是EBM的一個分支,是一種求證醫(yī)學(xué)實(shí)證醫(yī)學(xué)，傳統(tǒng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，現(xiàn)代臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)字醫(yī)學(xué),它將以巨大的動力推動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

【關(guān)鍵詞】循證醫(yī)學(xué);循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué);診斷性試驗(yàn)評價

當(dāng)今時代是“證據(jù)的時代”（evidence era）。醫(yī)療事故，有效而經(jīng)濟(jì)的醫(yī)療保健措施也需要證據(jù)的證明。1972年，循證醫(yī)學(xué)奠基人之一—Archie Cochrance教授（1909～1988），英國著名流行病學(xué)家，內(nèi)科醫(yī)生，出版了極具影響力的著作《療效與效益：健康服務(wù)中的隨機(jī)反應(yīng)》。他在該書中明確地闡明了一些基本的原理。他主張，由于衛(wèi)生健康資源有限，所以這些資源應(yīng)該合理地運(yùn)用在那些已經(jīng)在適當(dāng)設(shè)計(jì)的評估中表現(xiàn)出有效的衛(wèi)生健康服務(wù)的方式上。國際著名的臨床流行病學(xué)家，加拿大麥克馬斯特大學(xué)的David Sackett教授予1992年正式提出“循證醫(yī)學(xué)”（evidence based medicine, EBM）的概念。

1循證醫(yī)學(xué)（EBM）

1.1循證醫(yī)學(xué)的含義David Sackett將EBM定義為“慎重，準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用現(xiàn)有臨床研究中的道德最新，最有力的科學(xué)研究證據(jù)來對患者作出的醫(yī)療決策”。故EBM強(qiáng)調(diào)的是對證據(jù)的重視和遵循。近年來醫(yī)學(xué)界不斷爆出驚人的事實(shí)：如“王牌抗心律失常藥物利多卡因的價值受到質(zhì)疑，此藥能糾正急性心肌梗死后心律失常，但增加病人死亡率?！比纭鞍椎鞍祝Ｒ?guī)低血容量，低血漿白蛋白病人的補(bǔ)充，醫(yī)學(xué)界呼吁禁止盲目使用”等。

1.2EBM的證據(jù)證據(jù)是EBM的基礎(chǔ)，是來源于設(shè)計(jì)合理，方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾S機(jī)對照實(shí)驗(yàn)（randomized controlled trial, RCT）及對這些研究所進(jìn)行的系統(tǒng)評價或Meta分析結(jié)果,這些依據(jù)是通過嚴(yán)格篩選和評價方法從大量醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中概括出來的，因此它被認(rèn)為是評價臨床治療的“金標(biāo)準(zhǔn)”。

EBM證據(jù)分級 :Ⅰ級證據(jù)：按照特定病種的特定療法收集的所有質(zhì)量可靠的隨機(jī)對照試驗(yàn)結(jié)果所作的系統(tǒng)評價（systematic review,SR）或Meta分析。Ⅱ級證據(jù)：單個的樣本量足夠的隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果（RCT）。Ⅲ級證據(jù)：設(shè)有對照組但未用隨機(jī)方法分組的研究，其可分為：Ⅲ-1級——設(shè)計(jì)良好的對照試驗(yàn)，但未用隨機(jī)方法；Ⅲ-2級——設(shè)計(jì)良好的隊(duì)列研究或病例對照試驗(yàn)。Ⅳ級證據(jù)：無對照的系列病例觀察，其可靠性較III級高。Ⅴ級證據(jù)：有威望的專家基于臨床經(jīng)驗(yàn)的描述研究或?qū)＜椅瘑T會的意見。

由此看，循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)絕非一家之言，一孔之見。EBM強(qiáng)調(diào)不使用陳舊過時的證據(jù)，而是使用當(dāng)前最好的證據(jù)。新的證據(jù)源源不斷產(chǎn)生，用以填補(bǔ)證據(jù)的空白，或迅速更正，替代原有的舊證據(jù)。這也是開展循證醫(yī)學(xué)價值，它將以巨大的動力推動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和完善。

2循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)（evidence-based laboratory medicine；EBLM）

2.1EBLM的含義是EBM的一個分支。EBLM是一種求證醫(yī)學(xué)、實(shí)證醫(yī)學(xué)，是一種

尋求和應(yīng)用最好證據(jù)的醫(yī)學(xué)，包括證據(jù)的查詢和新證據(jù)的探索。

EBLM是應(yīng)用大量可到的臨床資料和檢驗(yàn)以及在證據(jù)的基礎(chǔ)上，研究檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床應(yīng)用的價值，為臨床診斷、療效觀察、病情轉(zhuǎn)歸提供最有效、最實(shí)用的檢驗(yàn)項(xiàng)目及其組合。EBLM的主要研究方法離不開流行病學(xué)的基本理論與方法。一個最佳的研究證據(jù)，是由客觀可靠的數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)以及具體分析評價方法來確定。

2.2EBLM的研究方法（1）隨機(jī)對照研究（RCT）；（2）系統(tǒng)評估（systematic review；SR）；（3）臨床指引（clinical guideline；CG）

2.3EBLM與質(zhì)量管理的關(guān)系根據(jù)以患者為中心，為臨床提供正確可靠的檢驗(yàn)信息這一前提，臨床實(shí)驗(yàn)高質(zhì)量管理主要應(yīng)考慮整個檢驗(yàn)系統(tǒng)的嚴(yán)格控制，保證檢驗(yàn)結(jié)果的正確，及開展了實(shí)驗(yàn)的合理性、有效性。質(zhì)量是臨床實(shí)驗(yàn)室的生命［1］。

如何做好臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理，因而起碼要回答三個問題：（1）開展這項(xiàng)試驗(yàn)給臨床診斷，療效觀察，病情轉(zhuǎn)歸帶來哪些幫助；（2）假設(shè)不開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，給臨床患者會造成何種損失？（3）這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與其他類似實(shí)驗(yàn)相比較，優(yōu)越性有哪些？

在2000年檢驗(yàn)專家向衛(wèi)生部建言；出臺《臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》，根據(jù)臨床實(shí)驗(yàn)室與國際臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理模式接軌，同時提出適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，適合我國國情的實(shí)驗(yàn)室基本資格要求，并適合不同級別臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理方案。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國約九萬個臨床實(shí)驗(yàn)室。據(jù)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》臨床實(shí)驗(yàn)室定義：（收取費(fèi)用）“根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化委員會ISO/DIS 15189·2-2003《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室-質(zhì)量和能力的專用要求》中的定義，指以診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評估人體健康提供信息為目的，對取自人體的材料進(jìn)行生物學(xué)、微生物學(xué)、生物物理學(xué)、免疫學(xué)、化學(xué)、血液學(xué)、血液免疫學(xué)、細(xì)胞學(xué)、病理學(xué)或其他檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)稱臨床實(shí)驗(yàn)室。也稱之為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。”該定義分別明確了（1）目的：為健康提供信息；（2）材料：取自人體；（3）方法：實(shí)驗(yàn)方法。

目前國際上對臨床實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理主要分別CLIA 88為代表的法律文件和ISO 15189主要推薦標(biāo)準(zhǔn)兩種形式。CLIA 88是1988年又通過了對CLIA 67的修正案臨床實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)法案，簡稱CLIA 88，并于1992年正式實(shí)施。1999年，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制訂了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理標(biāo)準(zhǔn),即ISO 15189《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室-質(zhì)量和能力的專用要求》［2］。CLIA 88著眼于政府對臨床實(shí)驗(yàn)室的外部監(jiān)控，是政府對實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)制執(zhí)行的資格要求，ISO 15189主要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量體系的建立，在此基礎(chǔ)上建立的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可制度是一種自愿行為，是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證的較高標(biāo)準(zhǔn)。

由于檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)自動化程度的提高，在臨床實(shí)驗(yàn)診斷和治療構(gòu)成中越來越顯示出重要性。傳統(tǒng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，現(xiàn)代臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)字醫(yī)學(xué)，利用現(xiàn)代設(shè)備將現(xiàn)有的信息技術(shù)應(yīng)用到患者測試結(jié)果的數(shù)字化中，利用數(shù)據(jù)分析疾病的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，規(guī)范醫(yī)療行為，防范醫(yī)療事故的發(fā)生［3］。

3循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與診斷性試驗(yàn)評價原則

（1）診斷性試驗(yàn)評價是建立在嚴(yán)格的科學(xué)設(shè)計(jì)，可靠的檢驗(yàn)方法，高質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上缺乏某一項(xiàng)評價都難以進(jìn)行；（2）一個良好的診斷試驗(yàn)被應(yīng)用時，只有在嚴(yán)格質(zhì)量管理的前提下，才能重復(fù)其效用，發(fā)揮其最佳的臨床應(yīng)用價值；（3）選擇何種檢驗(yàn)項(xiàng)目（及組合），用于臨床何種目的，必須遵循EBLM的原則；（4）檢驗(yàn)結(jié)果的臨床解釋，按EBLM有關(guān)理論及方法，解釋才能更全面、合理；（5）只有按照EBLM關(guān)于診斷性試驗(yàn)評價原則進(jìn)行科研設(shè)計(jì)及論文撰寫才能取得有價值的成果。

4診斷性試驗(yàn)評價的相關(guān)指標(biāo)

4.1敏感度（SEN）-真陽性率敏感度(SEN)% = TP/(TP+FN)×100 = a/(a+c)×100

理想的敏感度為100%，敏感度越高的診斷性試驗(yàn)，漏診率越低。

4.2特異度（SPE）-真陰性率特異度(SPE)% = TN/(FP+TN)×100 = d/(b+d)×100

理想的特異度為100%，特異度越高的診斷性試驗(yàn)，誤診率越低。敏感度和特異度是診斷性試驗(yàn)方法優(yōu)劣的基礎(chǔ)指標(biāo)。

4.3陽性預(yù)測值（positive predicative value，+PV）陽性預(yù)測值(+PV)% = TP/(TP+FP)×100 = a/(a+b)×100

是指診斷性試驗(yàn)為陽性時，被檢者患病概率理想+PV為100%，指所有陽性結(jié)果中真陽性的百分比。

4.4陰性預(yù)告值（negative predicative value，-PV）陰性預(yù)測值(-PV)% = TN/(TN+FN)×100 = d/(c+d)×100

理想的-PV 100%,指所有陰性結(jié)果中真陰性的百分比。

4.5診斷效率診斷效率(ACC)% =(a+d)/(a+b+d+c)×100

4.6似然比陽性似然比(LR+)=敏感度/(1-特異度)= a/(a+c)/b/(b+d)

真陽性率與假陽性率的比值即為陽性似然比。若該比值＞1，即隨比值增大，患病的概率也增大；若該比值＜1，患病的概率較小。

陰性似然比(LR-)=(1-敏感度)/特異度 = c/(a+c)/(b+d)

似然比性質(zhì)穩(wěn)定，不受流行率高低的影響，似然比可用來直接（比較）判斷一個診斷性試驗(yàn)的好壞。似然比的優(yōu)點(diǎn):（1）綜和性；（2）診斷概率(LR+)；（3）排除概率(LR-)；（4）計(jì)算驗(yàn)前概率,及驗(yàn)后概率。

4.7診斷指數(shù)診斷指數(shù) =敏感度+特異度

5幾種方法聯(lián)合應(yīng)用

5.1平行試驗(yàn)(parallel test)是只要一種檢驗(yàn)是陽性即判斷“異?！?，這種聯(lián)合提高了敏感度，降低了特異度。

平行檢驗(yàn)敏感度 =敏感度甲 +(1-敏感度甲)×敏感度乙

5.2序列試驗(yàn)(serial test)是所有試驗(yàn)陽性才判為“陽性”。這種聯(lián)合提高了特異度，降低了敏感度。

平行檢驗(yàn)特異度 =特異度甲×特異度乙

序列檢驗(yàn)敏感度 =敏感度甲 ×敏感度乙

序列檢驗(yàn)特異度 =特異度甲 ×(1-特異度甲)×敏感度乙

舉例：

試驗(yàn)甲:敏感度=80%,特異度= 90%

試驗(yàn)乙:敏感度= 90%，特異度= 85%

平行試驗(yàn)敏感度 = 0.80+(1-0.80)×0.90 = 0.98 = 98%

平行試驗(yàn)特異度 = 0.90×0.85 = 0.765= 76.5%

仍以上例為例:

序列試驗(yàn)敏感度 =0.80×0.90=0.72=72%

序列試驗(yàn)特異度 =0.90×(1-0.90)×0.85 = 0.985 = 98.5%

6診斷性試驗(yàn)證據(jù)的評價原則

6.1真實(shí)性（1）是否采用盲法將診斷性試驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)診斷法(金標(biāo)準(zhǔn))作過比較研究;

（2）被檢查的病例是否包括各型病例(輕、中、重、治療、未治療)及個別易于混淆的病例;

（3）無論診斷性試驗(yàn)的結(jié)果如何,參考標(biāo)準(zhǔn)是否可照常應(yīng)用;（4）如將該試驗(yàn)應(yīng)用于另一組病例,是否也具有同樣的真實(shí)性。

6.2實(shí)用性（1）試驗(yàn)可否在本單位開展,并能正確進(jìn)行檢測;（2）臨床上能否估算出疾病的驗(yàn)前概率;（3）得到的驗(yàn)后概率是否有助于對病人的處理。

6.3適時性

7循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐

（1）確定問題；（2）尋找最佳證據(jù)；（3）評價證據(jù)；（4）將最佳證據(jù)應(yīng)用于臨床決策；

（5）通過實(shí)踐提高自身學(xué)術(shù)水平及醫(yī)療質(zhì)量，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用及方法學(xué)評價在檢驗(yàn)工作中應(yīng)用［4］,按循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的評價原則,標(biāo)準(zhǔn)及要求進(jìn)行研究，取得不少成果。

【參考文獻(xiàn)】

第二篇：診斷性評價

診斷性評價 解釋

診斷性評價也稱“教學(xué)性評價”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。編輯本段 方法

診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價。診斷性評價的實(shí)施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。二則，適當(dāng)安置學(xué)生。編輯本段 目的

診斷性評價的目的是設(shè)計(jì)出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案，并分別將學(xué)生置于最有益的教學(xué)程序中。

結(jié)果性評價 解釋

總結(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求。總結(jié)性評價重視的是結(jié)果，借以對被評價者做出全面鑒定，區(qū)分出等級，并對整個教學(xué)活動的效果做出評定。編輯本段 方法

總結(jié)性評價是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評價對象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評價?？偨Y(jié)性評價注重考察學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

終結(jié)性評價 解釋

終結(jié)性評價就是對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，指的是在教學(xué)活動結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評價。一個單元，一個模塊，或一個學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對最終結(jié)果所進(jìn)行的評價，都可以說是終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對一個學(xué)段、一個學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評價，其目的是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評價，評價的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者分等。編輯本段 方法 終結(jié)性評價：是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)表之一。如期末考試，結(jié)業(yè)考試等。編輯本段 特點(diǎn)

終結(jié)性評價不僅應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，已逐步擴(kuò)展到商業(yè)、社會、生活、政治的各個領(lǐng)域。

形成性評價

形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。目錄

定義 原則 特點(diǎn)

途徑與方法 合作評價展開

定義

形成性評價（formative evaluation）是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(summative evaluation)而言的。所謂形成性評價，“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。其目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己 的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生 獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評價使學(xué)生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者?！?/p>

形成性評價是指在活動運(yùn)行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整活動計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。

原則

1、科學(xué)性原則

2、導(dǎo)向性原則

3、多元化原則

4、激勵性原則

5、情感原則

6、可行性原則。

特點(diǎn)

形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。” 形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價。形成性評價分為六個階段：

1、自評（Design Review）

2、專家評價（Expert Review）

3、一對一評價（One-to-One Review）

4、小組評價（Small-Group Evaluation）

5、實(shí)地評價（Field Trial）

7、進(jìn)行中的評價（Ongoing Evaluation）

途徑與方法

這幾年里,我們根據(jù)新課標(biāo)中評價的要求，對我校的英語課堂教學(xué)評價途徑如下：一是課堂內(nèi)外結(jié)合---語言的課外延伸,激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣；二是評學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣---自評、他評和師評相結(jié)合；三是聽說入手，落腳綜合。課堂內(nèi)外結(jié)合

語言的課外延伸，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言的學(xué)習(xí)在于多運(yùn)用、多實(shí)踐，不僅在課內(nèi)的有限時間，更在與課外的無限延伸。鼓勵學(xué)生在課外多說英語、多聽英語，和同學(xué)一同編英語小對話，一同表演英語節(jié)目。學(xué)生個人參與活動、習(xí)慣評比、小組評比、課前五分鐘的自由對話或看圖說話等，都是每節(jié)課必須進(jìn)行的課堂評價。學(xué)生課后自覺背誦課文、故事，或自學(xué)歌曲、小詩、小故事或一段對話，老師視其內(nèi)容長短，給予學(xué)生五星或其他的評價；同時將每次活動作好詳細(xì)記錄，一個學(xué)月做一次小結(jié)，及時對學(xué)生的成績做出肯定。評價學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)在對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安シN習(xí)慣，收獲人生”。良好的習(xí)慣讓人受益一生。而良好習(xí)慣不是一蹴而就，它的形成需要一個漫長的過程，更何況由于學(xué)生年齡低幼，要保持穩(wěn)定的習(xí)慣也不容易，因此更需要我們的教師整個過程中加以督促與鞭策。這就決定了我們對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價必須貫穿與整個教學(xué)活動中。我們主要通過三個渠道即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。設(shè)計(jì)一個表格檔案，每周對學(xué)生進(jìn)行一次評價。它包括是否帶好學(xué)習(xí)用品，上課無遲到早退；上課是否認(rèn)真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言，聲音響亮；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確；是否能大聲地唱出所學(xué)的英語歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，英語的語音基本正確；是否高高興興參與小組活動，認(rèn)真聽同伴發(fā)言；是否能誠懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評價；是否能夠不懂就問，虛心好學(xué)?? 學(xué)生先在自評欄打分，寫下簡單的評語，自查存在的不足；然后同桌或班干部評價，說明同學(xué)做得好的地方，指出需要改進(jìn)的地方；最后是老師的點(diǎn)評。在評價學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度時,我們注重了對學(xué)生課堂聽老師講課的習(xí)慣、課堂上聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后用英語的習(xí)慣、作業(yè)書寫的習(xí)慣等。在同學(xué)和老師的督促下，學(xué)生的良好習(xí)慣正逐步形成。此外，評價學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成性評價中的重要任務(wù)。聽說入手，落腳綜合 小學(xué)英語聽說領(lǐng)先，因此聽的能力的培養(yǎng)與評價是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分。我校一直是定期對各個年級學(xué)生進(jìn)行檢測，聽力所占比例為低段60%，中段40%，高段30%。在評價說話時,教師提前將說話內(nèi)容告知學(xué)生,讓他們有充足的時間去準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備的過程中,可以問老師,也可以問同學(xué),我們盡量把說話的評價過程變成英語的一個學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，我們?yōu)榱隋憻捄⒆拥哪懽R，要求孩子要大大方方地站在講臺上面對自己的小伙伴，大聲地說話，而小伙伴也要實(shí)事求是地給出一個評價。因此每次口語評價過程都是一個非常好的讓孩子將已有知識自我整理并內(nèi)化的過程，同時它還是培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽的絕好機(jī)會，學(xué)生在正確評價別人時，他自己的聽力能力也得到了鍛煉與提升。每學(xué)期我們都定期對學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力的測查，聽、說、讀、唱、演、做等，從多個角度、多層面的綜合評價。在這個過程中，我們也允許學(xué)生請教老師，請教同學(xué)，請教家長，多次反復(fù)進(jìn)行，直到他自己滿意為止。這樣的方式，讓孩子對英語的測試減少了畏懼感，對老師產(chǎn)生了親切感?？傊?，對學(xué)生的評價要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合等級評價，不以分?jǐn)?shù)高低來評價優(yōu)劣。1）自我評價

這主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略，努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評價和認(rèn)識。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的評價是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評價過程中，教師可從以下方面入手：上課是否認(rèn)真聽講，參與課堂活動積極是否積極；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，“學(xué)以致用”，和培養(yǎng)及提高學(xué)生對自我評價的能力。2）互相評價

互相評價是在教學(xué)過程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評價。我們可以讓四五個學(xué)生評一個學(xué)生，每一個評價者為某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評語，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過來，被評的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評語寫一個總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評的成功和自評成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評范例。通過評議，學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“我也能做！”的信心。同時，讓他們學(xué)會信任他人、誠實(shí)、公正地對待他人。同伴評價最重要的一點(diǎn)是要了解對方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性。互評鼓勵學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。3）教師評價

學(xué)生的自評和互評，都必須與老師的評價結(jié)合起來，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師的作用是展示，展示學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，幫助學(xué)生自評。當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)時，他還必須給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，收集和編輯檔案材料，更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評價學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評和互評，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見，教師的評價語應(yīng)該具體，有針對性，評價應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師評價還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評價表等。

教師對學(xué)生主動參與課堂活動做出及時評價是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)會化為他不斷進(jìn)取的動力。為此，教師設(shè)置即興評價表格，以記錄課堂即興評價案例，注意收集不同教學(xué)活動中的評價方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問題，合作學(xué)習(xí)等。相互交流與探討，從而找到更好的評價方法，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同標(biāo)志，及時鼓勵學(xué)生，得到獎勵的學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到黑板上。使學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生一旦嘗到了成功的喜悅，必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重新找回失去的自信，從而讓自己保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣做，盡管不一定會得到全班第一，但絕對能達(dá)到自我的第一。教師在平時的教學(xué)中，給予學(xué)生展示他們的英語才能，從而成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓舞著他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。合作評價

在教學(xué)評價中，教師和學(xué)生共同面對學(xué)生的問題，各種評價方式不僅給學(xué)生，也給教師提供了教與學(xué)的信息。學(xué)生得到個人反饋，明確努力方向，教師得到個人反饋，以便改進(jìn)教學(xué)，提供給學(xué)生更有意義更有針對性的指導(dǎo)。家長也是教育評價的主體，家長是教育的直接參與者也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，家長對學(xué)生，教師及整個教育都會經(jīng)常使用自己的價值判斷。因此在小班英語教學(xué)中實(shí)施課堂即時評價應(yīng)采用多種方法： 口頭表揚(yáng)

課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語和時間給小班學(xué)生以口頭表揚(yáng)。在口頭表揚(yáng)時應(yīng)注意語言的豐富性：‘Cool!“、‘Great!”、‘Super!“、‘Wonderful!”、‘So brave."??這些簡單的語句無不鼓勵著學(xué)生樹立自信。體態(tài)語言

評價并非一定要通過語言。通過一個贊許的眼神、一個安撫的動作就可以傳達(dá)教師對小班學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。獎勵制度

教學(xué)中教師可以設(shè)立一些獎勵制度作為評價的方式，如把表現(xiàn)出色的學(xué)生的名字寫到圣誕樹上；給合作默契的小組貼上小星星；給進(jìn)步飛快的學(xué)生敲上一個笑臉??以豐富的評價方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動參與的欲望。共同參與

教師在表揚(yáng)學(xué)生時可以讓全班學(xué)生一起對同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)。一起唱首兒歌為同學(xué)喝彩；拍拍手打節(jié)奏給伙伴加油；豎起大拇指表示對他們的欽佩??讓學(xué)生在老師和同學(xué)的共同激勵下加倍努力。

診斷性、形成性和總結(jié)性三類評價的異同 所謂診斷性評價，就是通過一定方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，從而為改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。診斷性評價是揭示學(xué)生的前概念的有效手段。具體地說，通過診斷性評價，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)前概念，查明學(xué)生概念學(xué)習(xí)中的困難的真正原因，從而采取對策，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念的生成和轉(zhuǎn)變。診斷性評價既需要以日常觀察為主要手段的定性分析，又需要以診斷性測驗(yàn)為主要手段的定量分析。這是因?yàn)?，雖然診斷性測驗(yàn)?zāi)芴峁┐罅坑嘘P(guān)學(xué)生的前概念的信息，但是，診斷性測試題的編制與設(shè)計(jì)又必須以日常觀察為基礎(chǔ)，所以，在運(yùn)用診斷性評價揭示學(xué)生的前概念時，必須將兩者結(jié)合起來。

教育評價就其目的不同可分為：形成性評價與總結(jié)性評價 形成性評價是通過診斷教育方案或計(jì)劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動的質(zhì)量評價。從它的定義可以看出，形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的的，也不重視被評對象進(jìn)行等級鑒定。而我們用的比較多的是總結(jié)性評價：是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。學(xué)生的畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定都是總結(jié)性評價的例子。

為了更好地區(qū)分這兩種評價，可以現(xiàn)作一些它們的比較與說明。首先，兩種評價的目的不同。形成性評價目的不是為了對學(xué)習(xí)者分等級，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在進(jìn)一步提高所必需的學(xué)習(xí)上，也就是說通過形成性評價可以了解現(xiàn)狀和努力方向。而總結(jié)性評價目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級。另外，兩種評價所進(jìn)行的時間不同。形成性評價是指向正在進(jìn)行的教育活動，以改進(jìn)這一活動為目的，所以它只能是在過程中進(jìn)行評價，一般不涉及教育活動的全部過程。總結(jié)性評價考察考察最終效果，因此它是對教育活動全過程的檢驗(yàn)，一般在教育過程結(jié)束后進(jìn)行。通過對兩種評價作簡單的介紹可以看到，我們現(xiàn)在學(xué)?；旧献⒅乜偨Y(jié)性評價而忽略了過程性評價，其實(shí)兩者都是教育評價的目的我想如果我們在我們的教學(xué)中進(jìn)行過程性評價的話那么對我們的教和學(xué)生的學(xué)都會有大有益處！不知大家認(rèn)為對不對？

第三篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我評價

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)個人簡歷自我鑒定范文

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)簡歷自我簽定范文(一)在校期間，我學(xué)習(xí)踏實(shí)，刻苦。認(rèn)真完成了在校的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用課余時間積極參加校內(nèi)外活動：三次參加學(xué)校大型文藝演出，兩次參加校體操比賽，在大一加入青年志愿者協(xié)會，多次到校外參加義務(wù)活動，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識!實(shí)習(xí)期間，我堅(jiān)持認(rèn)真,負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，悉心地向帶教老師請教，耐心地對待患者，得到了老師以及患者家屬的好評！作為一名義務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)事業(yè)不僅僅是一項(xiàng)工作更是一份責(zé)任，我將會把我強(qiáng)烈的責(zé)任感融入我的工作和生活中！

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)簡歷自我簽定范文(二)我來自河北邢臺的一個農(nóng)村家庭，大學(xué)生活和實(shí)習(xí)經(jīng)歷鍛煉了我良好的動手能力、分析解決問題能力和與同學(xué)們的溝通能力。在校期間，我勤奮努力，贏得老師們的好評。目前，我在北京西苑醫(yī)院（三級甲等）實(shí)習(xí)，我熟練掌握了各種儀器的操作，如全自動生化分析儀日立7600、全自動酶標(biāo)儀、化學(xué)發(fā)光儀i2000、血液培養(yǎng)儀bd bactec9050及細(xì)菌培養(yǎng)與鑒定儀bd phoebix100等大型儀器及血尿便，腦脊液，胸腹水等的常規(guī)鏡檢。在此期間，我勤學(xué)好問，得到各科室老師及主任的好評。我相信，如果能在貴院工作我會更加努力，用自己的能力為醫(yī)院的建設(shè)增添一份力量，一定不會讓各位老師領(lǐng)導(dǎo)失望 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)個人自我鑒定范文(三)英語水平：具有一定的英語聽說讀寫能力

計(jì)算機(jī)水平：國家計(jì)算機(jī)一級

普通話水平：國家二級

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：2002年8月至2005年7月 尉氏三中 2005年9月至2008年7月 山東聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)習(xí)經(jīng)歷：2007年8月至2008年1月在開封市第一人民醫(yī)院檢驗(yàn)科，輸血科實(shí)習(xí)

2008年2月至今在開封市淮河醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)

興趣特長：對專業(yè)理論知識掌握牢固并能熟練應(yīng)用，對臨檢室，生化室，免疫室，細(xì)胞室等操作熟練。擅長乒乓球，喜歡舞蹈，音樂 自我評價：極有耐心，為人誠懇，樂于助人，積極向上，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和學(xué)習(xí)能力，業(yè)務(wù)知識熟練，社會適應(yīng)能力強(qiáng)，多才多藝

求職意向：與檢驗(yàn)相關(guān)職業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)個人簡歷自我鑒定范文(四)本人曾在校社團(tuán)聯(lián)合會網(wǎng)絡(luò)信息部和檢驗(yàn)學(xué)院學(xué)生會工作，并擔(dān)任班干部；在校期間，組織策劃了“廣東醫(yī)學(xué)院首屆電子賀卡設(shè)計(jì)大賽”和“廣東醫(yī)學(xué)院首屆電子競技大賽”；加入了檢驗(yàn)學(xué)院科研小組，成功申請并參與了“高效液相色譜儀檢測兒童食品中的色素含量”。這些經(jīng)歷培養(yǎng)了我良好的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)作、交際溝通和創(chuàng)新能力，使我能客觀理智地面對問題，顧全大局，對凡事持尋求解決的態(tài)度。

一年的實(shí)習(xí)工作更是豐富了我的閱歷，培養(yǎng)了我開拓創(chuàng)新的思維和解決問題的能力，更加系統(tǒng)地掌握了臨床各項(xiàng)檢測的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作技術(shù)，掌握了微生物、病毒的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)原理和操作技術(shù)，熟悉專業(yè)儀器（如：pcr儀、酶標(biāo)儀、icp儀，氣質(zhì)聯(lián)用色譜儀，高效液相色譜儀，熒光光譜儀等）的性能和運(yùn)用，有較強(qiáng)的綜合分析能力和動手能力，也具有一定的科研能力。

我性格開朗、積極上進(jìn)；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和人際關(guān)系，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇耐勞，耐心細(xì)心，在工作中善于到激勵他人的作用，同時善于并熱愛與人溝通交流；敢于開拓創(chuàng)新，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，對人生和事業(yè)充滿熱情和憧憬。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生個人簡歷自我鑒定范文(五)我于2003年9月經(jīng)過普通高考考入南方醫(yī)科大學(xué)(原第一軍醫(yī)大學(xué))，本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對本專業(yè)的濃厚的興趣，讓我在各方面都表現(xiàn)出色。

從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好理論課的同時，努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)好專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)。從理論轉(zhuǎn)為專業(yè), 我熱愛我的專業(yè)并為之投入了巨大的熱情和精力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。通過閱讀大量的課外相關(guān)書籍來充實(shí)自己的專業(yè)知識。在競爭日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位, 高要求的發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要, 才符合用人單位的需求，才符合自身發(fā)展的要求。

在校期間，我還積極參加學(xué)院.大學(xué)生運(yùn)動會等多項(xiàng)大型活動，培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處。多年的軍校生活造就了我不怕苦不怕累的態(tài)度, 使我處事更務(wù)實(shí)、更有責(zé)任感。實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)制度, 積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，和完善的專業(yè)技能.這一切都是我不懈努力的結(jié)果，也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。

深厚的專業(yè)知識，完整的知識結(jié)構(gòu)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樂觀豁達(dá)的性格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娦Ｉ? 超強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作精神和親和力，定會助我在曲折中順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

愿貴醫(yī)院給我一次嘗試施展自己潛能的機(jī)會，我會盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意！

畢業(yè)進(jìn)行了為期兩個月的實(shí)習(xí)生活，使我在衛(wèi)校學(xué)習(xí)的理論知識在工作中得以全面體現(xiàn)和鍛煉，我感謝老師對我的辛苦培養(yǎng)，感謝醫(yī)院給我的實(shí)習(xí)機(jī)會。時光飛速，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士。自2005年進(jìn)入鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實(shí)習(xí)的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我的辛勤付出寫下了在醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定。

在這日益激烈的社會竟?fàn)幹校刮页浞值卣J(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際；除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。

從我選擇護(hù)理事業(yè)，我就有一句格言——用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這是我的大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定，以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號！篇二：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定范文

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定范文

英語水平：具有一定的英語聽說讀寫能力 計(jì)算機(jī)水平：國家計(jì)算機(jī)一級

普通話水平：國家二級

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：xx年8月至xx年7月 尉氏三中 xx年9月至xx年7月 山東聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)習(xí)經(jīng)歷：xx年8月至xx年1月在開封市第一人民醫(yī)院檢驗(yàn)科，輸血科實(shí)習(xí) xx年2月至今在開封市淮河醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)

興趣特長：對專業(yè)理論知識掌握牢固并能熟練應(yīng)用，對臨檢室，生化室，免疫室，細(xì)胞室等操作熟練。

擅長乒乓球，喜歡舞蹈，音樂

自我評價：極有耐心，為人誠懇，樂于助人，積極向上，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和學(xué)習(xí)能力，業(yè)務(wù)知識熟練，社會適應(yīng)能力強(qiáng)，多才多藝

求職意向：與檢驗(yàn)相關(guān)職業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)個人自我鑒定范文(三)本人在校期間認(rèn)真完成了本科階段的專業(yè)知識，涉獵了許多醫(yī)學(xué)書刊及文獻(xiàn)，熟練的掌握了基礎(chǔ)理論知識及操作技術(shù)，有很強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神，專業(yè)知識過硬，有旺盛的求知欲，廣泛愛好，時間觀念強(qiáng);嚴(yán)于自律，吃苦耐勞;團(tuán)隊(duì)親和力強(qiáng)，有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。

具有兩年實(shí)習(xí)經(jīng)歷的我積累了很多的臨床經(jīng)驗(yàn)，熟悉和掌握了各科常見疾病的診療常規(guī)及治療原則，能夠正規(guī)全面系統(tǒng)的進(jìn)行體格檢查、及時完成醫(yī)療文件書寫，了解常用藥物的劑量及用法;多次參加危重癥患者的搶救，進(jìn)行了專業(yè)的“三基”培訓(xùn)，實(shí)習(xí)期間可獨(dú)立完成檢驗(yàn)任務(wù)，能夠與帶教老師達(dá)成共識，得到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的肯定?？墒炀毻瓿膳R床檢驗(yàn)的基本操作等。所以我希望找一份與自身知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)可以有更大的空間來證明自己，發(fā)展自己!醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)個人簡歷自我鑒定范文(四)本人曾在校社團(tuán)聯(lián)合會網(wǎng)絡(luò)信息部和檢驗(yàn)學(xué)院學(xué)生會工作，并擔(dān)任班干部;在校期間，組織策劃了“廣東醫(yī)學(xué)院首屆電子賀卡設(shè)計(jì)大賽”和“廣東醫(yī)學(xué)院首屆電子競技大賽”;加入了檢驗(yàn)學(xué)院科研小組，成功申請并參與了“高效液相色譜儀檢測兒童食品中的色素含量”。這些經(jīng)歷培養(yǎng)了我良好的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)作、交際溝通和創(chuàng)新能力，使我能客觀理智地面對問題，顧全大局，對凡事持尋求解決的態(tài)度。

一年的實(shí)習(xí)工作更是豐富了我的閱歷，培養(yǎng)了我開拓創(chuàng)新的思維和解決問題的能力，更加系統(tǒng)地掌握了臨床各項(xiàng)檢測的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作技術(shù)，掌握了微生物、病毒的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)原理和操作技術(shù)，熟悉專業(yè)儀器(如：pcr儀、酶標(biāo)儀、icp儀，氣質(zhì)聯(lián)用色譜儀，高效液相色譜儀，熒光光譜儀等)的性能和運(yùn)用，有較強(qiáng)的綜合分析能力和動手能力，也具有一定的科研能力。

我性格開朗、積極上進(jìn);具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和人際關(guān)系，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇耐勞，耐心細(xì)心，在工作中善于到激勵他人的作用，同時善于并熱愛與人溝通交流;敢于開拓創(chuàng)新，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，對人生和事業(yè)充滿熱情和憧憬。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生個人簡歷自我鑒定范文(五)我于xx年9月經(jīng)過普通高考考入南方醫(yī)科大學(xué)(原第一軍醫(yī)大學(xué))，本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦

耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對本專業(yè)的濃厚的興趣，讓我在各方面都表現(xiàn)出色。

從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好理論課的同時，努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)好專業(yè)課打下了良好的基矗從理論轉(zhuǎn)為專業(yè), 我熱愛我的專業(yè)并為之投入了巨大的熱情和精力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。通過閱讀大量的課外相關(guān)書籍來充實(shí)自己的專業(yè)知識。在競爭日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位, 高要求的發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要, 才符合用人單位的需求，才符合自身發(fā)展的要求。

在校期間，我還積極參加學(xué)院.大學(xué)生運(yùn)動會等多項(xiàng)大型活動，培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處。多年的軍校生活造就了我不怕苦不怕累的態(tài)度, 使我處事更務(wù)實(shí)、更有責(zé)任感。實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)制度, 積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，和完善的專業(yè)技能.這一切都是我不懈努力的結(jié)果，也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。

深厚的專業(yè)知識，完整的知識結(jié)構(gòu)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樂觀豁達(dá)的性格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娦Ｉ? 超強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作精神和親和力，定會助我在曲折中順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

愿貴醫(yī)院給我一次嘗試施展自己潛能的機(jī)會，我會盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意!篇三：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)個人簡歷自我鑒定范文

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)個人簡歷

個人簡歷

姓名

廖廣珍

性別

女

籍貫

江西萍鄉(xiāng)

出生年月 1993/4/21 政治面貌

團(tuán)員

學(xué)歷

中專

專業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

聯(lián)系電話 *** 求職意向

醫(yī)院、血站、疾病控制中心、試劑公司

個人技能

熟練操作和正確使用醫(yī)院檢驗(yàn)科各科室半自動或全自動各項(xiàng)儀器（血細(xì)胞分析儀、尿沉渣儀、血凝儀、全自動生化儀、熒光免疫分析儀等），并能獨(dú)自、準(zhǔn)確地鑒定細(xì)菌及掌握了體液室、免疫室、血液室、生化室??各項(xiàng)手工操作檢查。了解常用檢驗(yàn)儀器的日常維護(hù)和室內(nèi)質(zhì)控，并多次輔助帶教老師完成儀器的室內(nèi)質(zhì)控操作 主修課程

臨床檢驗(yàn)技術(shù)、生化檢驗(yàn)技術(shù)、寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、免疫檢驗(yàn)技術(shù) 社會實(shí)踐

在為期將近一年的工作期間，在以下科室進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生化室、微生物室、門診化驗(yàn)室、免疫室、血流變室、血庫、臨檢室，掌握了三大常規(guī)的手工操作，微生物標(biāo)本的接收和處理，常見致病微生物的鑒定及藥敏，輸血科的操作規(guī)程，elisa方法測定肝炎系列及生化檢惻項(xiàng)目的原理和操作規(guī)程等。尤其擅長于elisa方法測定肝炎系列和三大常規(guī)檢驗(yàn)。

興趣愛好

唱歌、看書、打羽毛球、畫畫、上網(wǎng)、聽音樂

自我評價

具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，較強(qiáng)的綜合分析能力并足夠細(xì)心。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生自我評價范文

醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自我評價

四年多的軍校大學(xué)生活，讓我在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的汲取醫(yī)學(xué)知識，積極參加社會實(shí)踐，不斷充實(shí)和完善自己，時刻用軍人的規(guī)范要求自己，不僅多次被評為優(yōu)秀學(xué)員，而且具備了一名臨床醫(yī)生必備的素質(zhì)。

實(shí)習(xí)期間，能夠?qū)⒗碚撝R與臨床實(shí)踐相結(jié)合，積極思考，上手快（在導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)下行胸穿、腹穿等操作），強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取心，得到了上級醫(yī)師的一致好評，使我信心百倍的走向今后的工作崗位。篇四：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)個人自我鑒定 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)個人自我鑒定

本人在校期間認(rèn)真完成了本科階段的專業(yè)知識，涉獵了許多醫(yī)學(xué)書刊及文獻(xiàn)，熟練的掌握了基礎(chǔ)理論知識及操作技術(shù)，有很強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神，專業(yè)知識過硬，有旺盛的求知欲，廣泛愛好，時間觀念強(qiáng);嚴(yán)于自律，吃苦耐勞;團(tuán)隊(duì)親和力強(qiáng)，有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。

具有兩年實(shí)習(xí)經(jīng)歷的我積累了很多的臨床經(jīng)驗(yàn)，熟悉和掌握了各科常見疾病的診療常規(guī)及治療原則，能夠正規(guī)全面系統(tǒng)的進(jìn)行體格檢查、及時完成醫(yī)療文件書寫，了解常用藥物的劑量及用法;多次參加危重癥患者的搶救，進(jìn)行了專業(yè)的“三基”培訓(xùn)，實(shí)習(xí)期間可獨(dú)立完成檢驗(yàn)任務(wù)，能夠與帶教老師達(dá)成共識，得到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的肯定。可熟練完成臨床檢驗(yàn)的基本操作等。所以我希望找一份與自身知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)可以有更大的空間來證明自己，發(fā)展自己!男，39歲，醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任，副主任醫(yī)師。19**年畢業(yè)于河南醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，本科畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后放棄留在大城市的機(jī)會，主動要求回到自己的家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親服務(wù)。他曾先后到河南省人民醫(yī)院、廣州軍區(qū)總醫(yī)院等地進(jìn)修深造，多次到北京、西安、濟(jì)南、鄭州、廣州等地參加學(xué)術(shù)活動，獲省科技成果獎叁等獎一項(xiàng)，撰寫論文十余篇。16年來，他兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，在神經(jīng)內(nèi)科疾病規(guī)范化治療的前提下，根據(jù)自己多年來的臨床經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)病人的不同病情，采取規(guī)范化下的個體化治療，因人施治，療效顯著，給許多病人帶來了福音。

多年來，他不求當(dāng)官發(fā)財(cái)，一心撲到救死扶傷的事業(yè)上，踏踏實(shí)實(shí)，默默無聞地奉獻(xiàn)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，對患者極端負(fù)責(zé)任，想病人之所想、急病人之所急，尤其是非常困難的老百姓，他總是想盡辦法讓病人少花錢，治好玻對疑難危重患者，他總是廢寢忘食，詳細(xì)詢問病史，認(rèn)真體格檢查，嚴(yán)密觀察病情變化，翻閱大量資料，制定最佳的治療方案。他常說：“人的生命是最寶貴的，是金錢買不到的，我要盡最大努力挽救病人的生命”。他擅長治療腦血管疾并眩暈、腦炎、癲癇等神經(jīng)內(nèi)科疾玻他還有一手“絕活”，那就是治療“眩暈脖?，F(xiàn)在由于人們工作勞累、緊張，不明原因的“眩暈脖、“頭痛脖很多，犯起病來，痛苦難忍，甚至想到自殺，到多家醫(yī)院治療，效

他一生別無它求，只想做一個普普通通的內(nèi)科醫(yī)生，他只想著在今后的日子里為家鄉(xiāng)人民多治好幾個病人、多救幾條命，給他們帶來健康、帶來快樂，他就是這樣的一個人。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定

英語水平：具有一定的英語聽說讀寫能力

計(jì)算機(jī)水平：國家計(jì)算機(jī)一級

普通話水平：國家二級 學(xué)習(xí)經(jīng)歷：xx年8月至xx年7月 尉氏三中 xx年9月至xx年7月 山東聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實(shí)習(xí)經(jīng)歷：xx年8月至xx年1月在開封市第一人民醫(yī)院檢驗(yàn)科，輸血科實(shí)習(xí) xx年2月至今在開封市淮河醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)

興趣特長：對專業(yè)理論知識掌握牢固并能熟練應(yīng)用，對臨檢室，生化室，免疫室，細(xì)胞室等操作熟練。

擅長乒乓球，喜歡舞蹈，音樂

自我評價：極有耐心，為人誠懇，樂于助人，積極向上，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和學(xué)習(xí)能力，業(yè)務(wù)知識熟練，社會適應(yīng)能力強(qiáng)，多才多藝

求職意向：與檢驗(yàn)相關(guān)職業(yè)

男，39歲，醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任，副主任醫(yī)師。19**年畢業(yè)于河南醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，本科畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后放棄留在大城市的機(jī)會，主動要求回到自己的家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親服務(wù)。他曾先后到河南省人民醫(yī)院、廣州軍區(qū)總醫(yī)院等地進(jìn)修深造，多次到北京、西安、濟(jì)南、鄭州、廣州等地參加學(xué)術(shù)活動，獲省科技成果獎叁等獎一項(xiàng)，撰寫論文十余篇。16年來，他兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，在神經(jīng)內(nèi)科疾病規(guī)范化治療的前提下，根據(jù)自己多年來的臨床經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)病人的不同病情，采取規(guī)范化下的個體化治療，因人施治，療效顯著，給許多病人帶來了福音。

多年來，他不求當(dāng)官發(fā)財(cái)，一心撲到救死扶傷的事業(yè)上，踏踏實(shí)實(shí)，默默無聞地奉獻(xiàn)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，對患者極端負(fù)責(zé)任，想病人之所想、急病人之所急，尤其是非常困難的老百姓，他總是想盡辦法讓病人少花錢，治好玻對疑難危重患者，他總是廢寢忘食，詳細(xì)詢問病史，認(rèn)真體格檢查，嚴(yán)密觀察病情變化，翻閱大量資料，制定最佳的治療方案。他常說：“人的生命是最寶貴的，是金錢買不到的，我要盡最大努力挽救病人的生命”。他一生別無它求，只想做一個普普通通的內(nèi)科醫(yī)生，他只想著在今后的日子里為家鄉(xiāng)人民多治好幾個病人、多救幾條命，給他們帶來健康、帶來快樂，他就是這樣的一個人。

第四篇：檢驗(yàn)與試驗(yàn)管理程序

檢驗(yàn)與試驗(yàn)管理程序

1、目的

對原、輔材料，過程產(chǎn)品，成品進(jìn)行規(guī)定的檢驗(yàn)和試驗(yàn)，以驗(yàn)證產(chǎn)品要求得到滿足，保證不合格產(chǎn)品不投入加工和支付。

2、范圍

適用于公司的原、輔材料，半成品和成品的檢驗(yàn)和試驗(yàn)。

3、職責(zé)

① 質(zhì)檢科負(fù)責(zé)檢驗(yàn)制度∕規(guī)程的制度，并負(fù)責(zé)原輔料、半成品和成品的檢驗(yàn)和試驗(yàn)。② 生產(chǎn)技術(shù)部負(fù)責(zé)產(chǎn)品工藝∕技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的收集、制定，檢測中心負(fù)責(zé)物理指標(biāo)的檢驗(yàn)和試驗(yàn)。

③ 倉庫負(fù)責(zé)對機(jī)物料等物資的驗(yàn)證，設(shè)備管理員協(xié)助對機(jī)電物資的驗(yàn)證。④ 質(zhì)檢科主管負(fù)責(zé)產(chǎn)品的最終放行審批。

4、程序

① 檢驗(yàn)人員的要求和檢驗(yàn)、檢測前的準(zhǔn)備

檢驗(yàn)和檢測人員應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心，應(yīng)根據(jù)檢驗(yàn)文件中的規(guī)定，檢查檢驗(yàn)和檢測用的器具狀況是否在規(guī)定的校準(zhǔn)有效期內(nèi)，并預(yù)先進(jìn)行調(diào)整。② 進(jìn)貨檢驗(yàn)程序（沈芳嫻、牟瓊蘭）

A胚布來料的檢驗(yàn)和試驗(yàn)：胚布入廠后由營銷部填寫《送檢單》注明客戶需達(dá)到的各項(xiàng)檢驗(yàn)、檢測項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)范圍（如水壓需達(dá)到4000Pa以上，透氣量需達(dá)到120L∕㎡·S以上），一式兩份，一份留底，一份送檢測中心。胚布專職檢驗(yàn)員按《送檢單》及《進(jìn)貨檢驗(yàn)規(guī)程》對胚布進(jìn)行外觀檢驗(yàn)和內(nèi)在檢測。外觀檢由檢驗(yàn)員負(fù)責(zé)對服裝面料的門幅、規(guī)格、布面情況等進(jìn)行全檢。濾料面料檢驗(yàn)外包裝完好度、打卷整齊度、潮濕度進(jìn)行抽檢；內(nèi)在檢由檢測員負(fù)責(zé)對來料胚布的克重、水壓、透氣量、阻力、效率等進(jìn)行抽檢。抽檢來料的15%。胚布專職檢驗(yàn)員將檢驗(yàn)結(jié)果在《胚布檢驗(yàn)明細(xì)表》、《胚布檢驗(yàn)檢測報告》中予以記錄，報告一式五份：一份留底，一份車間負(fù)責(zé)人，一份檢測中心，一份業(yè)務(wù)部，一份倉庫。凡抽檢項(xiàng)目有5%的不合格品，應(yīng)再抽15%，若再有不合格，則整批不合格。經(jīng)檢驗(yàn)合格后的胚布由專職檢驗(yàn)員做好標(biāo)識，倉庫辦好入庫手續(xù)，填寫臺賬。對經(jīng)檢驗(yàn)部合格的胚布，執(zhí)行《不合格品管理程序》。

B聚四氟乙烯樹脂粉、各類助劑的檢驗(yàn)和試驗(yàn)（郎偉英）

各類原、輔料進(jìn)廠后，由采購部填寫送檢單（注明：規(guī)格、數(shù)量、品名、送貨單位）交檢測中心。由原、輔料專職檢驗(yàn)員對樹脂粉和各類助劑進(jìn)行外觀全檢，性能指標(biāo)抽檢，抽檢每個批號做試樣，并填寫《來料檢驗(yàn)、檢測報告》一式五份：一份留底，一份檢測中心，一份倉庫，一份采購，一份車間負(fù)責(zé)人；針對絲線原料進(jìn)廠后需冷藏5-7天，取不同批號試樣，按1200D、500D不同工藝進(jìn)行測試。1200D定型1.4m∕min的速度8倍，分切5m∕min 4.5倍，結(jié)果達(dá)到3.5g∕d以上做1200D，達(dá)到3.8g∕d以上做500D；500D定型1.1m∕min的速度10倍，分切4.5m∕min 3.66倍，結(jié)果達(dá)到3.8g∕d以上可用于500D或1200D，結(jié)果達(dá)到3.5g∕d以上，可用于1200D。③ 產(chǎn)品工序檢驗(yàn)和試驗(yàn)

⑴ 班組長和操作工的自檢、互檢。

各工序生產(chǎn)過程中，班組長和操作工按各工段生產(chǎn)工藝操作規(guī)程和產(chǎn)品工藝標(biāo)準(zhǔn)操作檢驗(yàn)，對各工序半成品進(jìn)行自檢，自檢合格轉(zhuǎn)入下道工序，發(fā)現(xiàn)不合格時及時向相關(guān)人員反映，作出快速處理。各工序?qū)⒆詸z、互檢質(zhì)量情況在《工藝流程卡》上予以記錄。⑵ 檢驗(yàn)員、檢測中心人員的抽檢和全檢。復(fù)合過程檢：由復(fù)合專職檢驗(yàn)檢測員配合班組長共同對復(fù)合過程中的產(chǎn)品外觀、內(nèi)在進(jìn)行檢驗(yàn)。一旦發(fā)現(xiàn)復(fù)合過程中有膠點(diǎn)、氣泡、粘膜等外觀現(xiàn)象和透氣量低、阻力、效率差等內(nèi)在現(xiàn)象，及時向班組長或車間負(fù)責(zé)人反映。此過程檢驗(yàn)檢測員全檢，檢測中心抽檢本批量的20%。

拉幅過程檢：由專職檢驗(yàn)檢測員配合班組長對拉幅過程中的產(chǎn)品外觀、內(nèi)在進(jìn)行檢驗(yàn)。一旦發(fā)現(xiàn)拉幅過程中有連續(xù)破洞、不均勻、固化低等外表現(xiàn)象和透氣量低等內(nèi)在現(xiàn)象及時向班組長或車間負(fù)責(zé)人反映。此過程檢驗(yàn)員、檢測中心人員對產(chǎn)品進(jìn)行抽檢。二次性膜檢測員需每卷進(jìn)行透氣量檢測，在《透氣量檢測單》中予以記錄。檢測中心人員每天至少抽檢5卷，在《檢測報告》中予以記錄。分切、加捻過程檢：由專職檢驗(yàn)員、檢測員配合班組長對生產(chǎn)過程中的定型溫度、分切倍數(shù)、捻度、分切后克重、相對（g∕d）等進(jìn)行檢驗(yàn)、檢測。如果在生產(chǎn)過程中倍數(shù)達(dá)到相對（g∕d）要求，而克重達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，那么換刀。分切克重偏差不能超過5%，此項(xiàng)過程中專職檢測員和檢測中心人員按批號要不定時對絲線進(jìn)行抽檢，每天至少5-8次。一旦發(fā)現(xiàn)達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，立即通知車間負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員進(jìn)行過程調(diào)整。檢測結(jié)果在《絲、線檢測報告》中予以記錄。

④ 成品檢驗(yàn)和檢測

檢驗(yàn)檢測員按照《生產(chǎn)計(jì)劃單》及相關(guān)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和《成品檢驗(yàn)規(guī)程》對每個訂單的產(chǎn)品進(jìn)行外觀和內(nèi)在的質(zhì)量檢驗(yàn)，將檢驗(yàn)結(jié)果和檢測結(jié)果分別在《拼件單》、《品檢單》、《檢測報告》、《成品面料測試報告》、《成品濾料測試報告》中予以記錄。A 復(fù)合面料：

檢驗(yàn)員外觀檢——全檢，門幅、品名、規(guī)格、布面情況等。在《品檢單》中予以記錄。（沈芳嫻）

檢測員內(nèi)在檢——抽檢，抽檢本批量的30%，透濕、克重、水壓等。在《檢測報告》中予以記錄。（牟瓊蘭）

檢測中心對成品內(nèi)在進(jìn)行抽檢，抽檢批量的20%，檢驗(yàn)項(xiàng)目：水壓、透濕、克重、據(jù)油級別、熱收縮率、耐洗滌等（按客戶要求）。在《成品面料測試報告》中予以記錄。抽檢合格允許發(fā)貨。（章海燕）

B 復(fù)合濾料：

檢驗(yàn)員外觀檢——全檢，檢驗(yàn)項(xiàng)目：門幅、品名、規(guī)格、布面情況等，在《品檢單》中予以記錄。（沈芳嫻）

檢測員內(nèi)在檢——抽檢，檢驗(yàn)項(xiàng)目：透氣量、阻力、效率（按客戶要求），在《檢測報告》中予以記錄。（牟瓊蘭）

檢測中心對成品的內(nèi)在進(jìn)行抽檢，抽檢批量的20%，檢驗(yàn)項(xiàng)目：透氣量、阻力、效率等，在《成品濾料測試報告》中予以記錄。抽檢合格允許發(fā)貨。（章海燕）

C 服裝膜： 檢驗(yàn)員外觀檢——全檢，檢驗(yàn)項(xiàng)目：門幅、規(guī)格、膜面情況等，在《拼件單》中予以記錄。

檢驗(yàn)員內(nèi)在檢—— 檢測中心

D 一次性空氣膜：

檢驗(yàn)員外觀檢——全檢，檢驗(yàn)項(xiàng)目：規(guī)格、門幅、膜面情況等，在《拼件單》中予以記錄。

檢測員內(nèi)在檢——根據(jù)每個訂單的客戶要求實(shí)行每卷全檢，檢測項(xiàng)目：透氣量，在《檢測報告》中予以記錄。

檢測中心對成品內(nèi)在根據(jù)每個訂單的客戶要求進(jìn)行抽檢，抽檢每批的15%，檢驗(yàn)項(xiàng)目：透氣量，在《檢測報告》中予以記錄。（備注：此項(xiàng)需業(yè)務(wù)員在發(fā)貨通知單上注明透氣量范圍）

E 二次性空氣膜：

檢驗(yàn)員外觀檢——全檢，檢驗(yàn)項(xiàng)目：規(guī)格、門幅、膜面情況等，在《拼件單》中予以記錄，并根據(jù)《透氣量檢測單》分級打卷。

檢測員在生產(chǎn)過程中每卷全檢，檢測項(xiàng)目：透氣量，在《透氣量檢測單》中予以記錄。

檢測中心：⑴根據(jù)檢驗(yàn)員每天的檢驗(yàn)數(shù)量進(jìn)行抽檢，每天至少5卷。

⑵根據(jù)發(fā)貨通知單進(jìn)行抽檢，抽檢批量的10%，在《檢測報告》中予以記錄。

F 成品絲（500D）、成品線（1200D）：

檢驗(yàn)員：每箱進(jìn)行抽檢，至少4卷。檢測項(xiàng)目：克重、強(qiáng)度、相對（g∕d)，在《絲、線檢測報告》中予以記錄。

檢測中心：⑴每天進(jìn)行抽檢，至少6卷，檢測項(xiàng)目：克重、強(qiáng)度、相對（g∕d)，在《絲、線檢測報告》中予以記錄。⑵根據(jù)發(fā)貨通知單客戶要求的克重、強(qiáng)度要求，對每批貨物在發(fā)貨前進(jìn)行抽檢。并填寫《絲、線對外檢測報告》。

第五篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)生自我鑒定評價（本站推薦）

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在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態(tài)。為提高自己的社會交往和各方面知識的運(yùn)用能力，我積極參加社會實(shí)踐。三年中，我加入了青年志愿者、參加了學(xué)校黨校培訓(xùn)，這些經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

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