第一篇：2014年秋期七年級歷史復習6至10課

2014年秋期七年級歷史復習6至10課

歷 史復習提 綱2

班級：姓名：

第6課：

1、唐朝在世界上享有很高的聲望，各國都稱中國人為“唐人”。

2、“天竺”指今印度半島；“大食”指今阿拉伯半島；“波斯”指今伊朗。

3、隋唐，中日兩國交往非常頻繁。日本為了學習我們唐朝先進的文化，派遣了許多使者來到中國，這些使者被稱為“遣唐使”。

4、唐玄宗時，高僧鑒真東渡日本，為中日兩國的友好和文化傳播作出重大的貢獻。

5、唐朝時，高僧玄奘西游印度取經(jīng)，并寫成《大唐西域記》。

第7課：

1、隋朝杰出工匠李春設計并主持建造的趙州橋，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋。

2、印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。唐朝印制的《金剛經(jīng)》，是世界上現(xiàn)存最早的、標有確切日期的雕版印刷品。

3、李白盛唐時期詩歌想象豐富，意境奇妙，語言輕快“詩仙”

杜甫唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折期詩歌深刻放映歷史時代“詩圣”

白居易輝煌不在的唐中期直如白話，通俗易懂

第8課：

1、唐朝著名書法家有：顏真卿和柳公權(quán)。繼王羲之之后，我國書法史上最有成就的大書法家是顏真卿，他自創(chuàng)“顏體”。柳公權(quán)自創(chuàng)“柳體”，后人把他們并稱為“顏筋柳骨”。

2、唐朝著名的畫家有：閻立本和吳道子。吳道子被后世稱為“畫圣”。

3、敦煌莫高窟堪稱世界最大的藝術(shù)寶庫之一，因為里面有大量精美的彩塑和壁畫，其內(nèi)容主要是宣揚佛教。

第9課：

1、10世紀初，契丹族杰出首領阿保機，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國（遼），都城在上京。阿保機就是遼太祖。

2、960年，后周大將趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立北宋，定都東京（開封），趙匡胤就是宋太祖。

3、北宋宋真宗時期，遼軍大舉進攻北宋，宋真宗來到澶州城親自作戰(zhàn)，宋軍士氣大振，打退遼軍。遼宋議和，遼朝退兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟。此后很長時間，遼宋之間保持和平局面。

4、11世紀前期，黨項族首領元昊建立西夏，都城在興慶。元昊稱帝后，連年與北宋交戰(zhàn)，雙方損失很大。后來，雙方議和，元昊向北宋稱臣，北宋給西夏歲幣。

5、12世紀初，女真族的首領阿骨打，在會寧稱帝，國號金，阿骨打就是金太祖。

6、金建立后，先滅遼，后又于1127年滅掉北宋。1127年，趙構(gòu)建立南宋，都城在臨安（杭州）。

7、南宋著名的抗金將領岳飛，他帶領的岳家軍英勇殺敵，大敗金軍，收復許多失地，后來秦檜以所謂“謀反”罪殺害了岳飛.★如何評價岳飛？——女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。

8、岳飛被害后，宋金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。

第10課：

1、★ 五代十國、宋朝時期，江南經(jīng)濟發(fā)展的原因：①、北方戰(zhàn)亂較多，南方相對和平穩(wěn)定；②、北方人南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和工具，并補充了江南的勞動力；③、南方生產(chǎn)條件和自然條件比較優(yōu)越；④、江南統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；⑤、南北方勞動人民辛勤勞動，共同開發(fā)了江南。

2、宋朝政府為了提高糧食產(chǎn)量，從越南引進了優(yōu)良品種——占城稻，在江南很快得到推廣。蘇州、湖州成為重要的糧倉。棉花和茶葉也在江南廣泛種植。

3、宋朝南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。宋代是中國瓷器史上的輝煌時代。景

德鎮(zhèn)是著名的瓷都。宋朝的造船業(yè)居當時世界首位。

4、南宋最大的商業(yè)城市是——臨安（杭州）。宋朝的海外貿(mào)易很發(fā)達，廣州、泉州是聞名世界的大商港。政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設立市舶司，加以管理。

5、北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，這是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

第二篇：2014年秋期七年級歷史復習21至冊末課

2014年秋期七年級歷史復習21至冊末課

歷 史復習提 綱5

班級：姓名：

第21課：

1、時，在元大都的基礎上，修建了。北京城布局嚴整，高大雄偉，是古代城市建筑的杰作。

2、世界奇跡之一——（東起

3、明朝卓越的醫(yī)藥學家李時珍編寫出一部具有總結(jié)性的藥物學巨著《本草綱目》。

4、明朝杰出的科學家世紀的工藝百科全書”。

第22課：

1、明朝文學的主流——古典小說

2、的——是我國最早的一部長篇歷史小說。（元末明初）

3、（元末明初）

4、吳承恩的《西游記》——是一部浪漫主義的長篇神話小說。（明朝中期）

5、的——是我國古典小說的高峰。（清朝）

★ 聯(lián)系學過的知識，為什么鄭成功說“臺灣一向?qū)儆谥袊?？”——三國時期，吳國派衛(wèi)溫到達的夷洲，就是臺灣；后來一些朝代，如隋朝也派人到流求，加強了大陸和臺灣的聯(lián)系；元朝設置澎湖巡檢司，正式對澎湖和琉球進行管轄。1662年，鄭成功收復并開發(fā)臺灣。684年，清朝在臺灣設置 臺灣府。臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。這些事實充分說明了臺灣自古以來就是中國領土，是祖國版圖不可分割的一部分。

★ 西藏自古也屬于中國領土：唐朝時西藏地區(qū)稱為吐蕃；吐蕃與唐朝曾保持著長期聯(lián)婚、經(jīng)濟文化交流，如文成公主嫁給松贊干布等，說明漢藏“和同為一家”。元朝時，西藏正式成了元朝的一個行政區(qū)域。清朝時，順治帝 正式賜予五世**為 “**喇嘛” 的封號；康熙帝 又賜予五世**為 “**額爾德尼”的封號。1727年，清朝開始設置 駐藏大臣。這使清政府對西藏的管轄就更直接、更為加強了。

第三篇：七年級歷史下冊第10課教案

第十課 遼、西夏和北宋的并立（教案）

（一）教學目標

1、基礎知識目標：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。

2、能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。

3、思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權(quán)。契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。

遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的?！板Y之盟”是北宋 統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)的結(jié)果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產(chǎn)生活有益。遼宋貿(mào)易促進了雙方經(jīng)濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。

（二）重點和難點：

重點是耶律阿保機建國和澶淵之盟。難點是評價澶淵之盟和北宋時期的民族關系。

（三）教學過程：

1、導入新課

宋太祖和宋太宗在位期間，雖然陸續(xù)消滅了南唐等割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了五代十國時期的分裂局面，但并沒有完全統(tǒng)一全國。這時，同北宋并立的還有契丹族于十世紀在北部建立的遼、黨項族于十一世紀在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等幾個少數(shù)民族建立的政權(quán)。今天我們主要學習遼、西夏與北宋的關系.2、講授新課：

一、澶淵之盟 1.北宋的建立

960年，趙匡胤通過“陳橋兵變”登上王位，建立宋朝，史陳北宋，趙匡胤就是宋太祖。2.契丹的興起

契丹族原先居住在遼河上流一帶，過著游牧和漁獵的生活。在北魏時，契丹族同中原地區(qū)來往密切，到隋唐時，逐漸地強大起來，唐朝末年，不少中原人為躲避戰(zhàn)亂來到契丹境內(nèi)，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)，使契丹人逐步學會種莊稼、紡織、冶鐵、煮鹽和建筑城廓、房屋，開始有了農(nóng)耕和定居生活。同時也使契丹族的統(tǒng)治者逐漸接受中原地區(qū)的政治制度和封建文化。3.耶律阿保機建立契丹政權(quán)

耶律阿保機是契丹族迭剌部的貴族，迭剌部接近中原地區(qū)，與漢族接觸較多，經(jīng)濟發(fā)展比較迅速，逐漸成為八個部落中最強大的一部，阿保機由于很有膽略，多次立下戰(zhàn)功。907年被推為部落首領，不久，他統(tǒng)一了契丹各部。916年，阿保機稱帝，建立契丹國，定都上京（今內(nèi)蒙巴林左旗南）。阿保機就是遼太祖。建國后，他重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用漢人韓延徽等，制定各項典章制度，積極接受中原封建文化，在位期間，創(chuàng)立了契丹文字。阿保機為契丹的統(tǒng)一和契丹社會的發(fā)展，做出了重要的貢獻，他是契丹族杰出的政治家。

4、契丹改國號為遼

契丹國建立后，成為北方一個強大的政權(quán)，極盛時期的疆域東到大海，西至阿爾泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境內(nèi)生活著契丹、漢、女真、回鶻等族人民。

石敬瑭做了后晉的皇帝，向比自己年小十多歲的耶律德光稱兒皇帝，尊耶律德光為父皇帝，又把幽云十六州割給契丹。這一地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達，它的割讓使契丹的實力大大增加。耶律德光在947年，改國號為遼。

5.北宋初年對遼的兩次用兵

北宋初年，宋太宗曾兩次對遼用兵，想奪取幽云地區(qū)。北宋的兩次用兵都失敗了，只好采取了防御政策。楊家將的故事，就發(fā)生在這個時期。楊老令公是以楊業(yè)為生活原形加以創(chuàng)造的。6.澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟

宋太宗收復幽州、云州等地區(qū)的失敗，暴露了北宋王朝封建統(tǒng)治的弱點，使遼統(tǒng)治者更加放心地南進。1004年秋，遼軍大舉進攻北宋。遼軍采取避實擊虛的戰(zhàn)術(shù)，繞過宋軍堅守的城池，深入到黃河岸邊的澶州，威脅東京。宰相寇準力主抵抗，并要求皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城。宋軍士氣大振，打敗了遼軍的進攻，形成遼宋對峙。

遼看到?jīng)]有取勝的可能，提出議和。寇準堅決反對議和，宋真宗不加理睬。就這樣，在遼宋雙方基本上勢均力敵的情況下，宋真宗為貪圖苛安，與遼議和，簽訂了澶淵之盟。遼答應撤兵，而宋則每年要送給遼“歲幣”，銀10萬兩，絹20萬匹。

澶淵之盟的訂立，對遼來說，澶淵之盟不僅使遼軍安然撤走，還獲得了戰(zhàn)場上得不到的東西—“歲幣”。對于北宋來說，這是一個屈辱的和約?！皻q幣”成為北宋人民的沉重負擔。但是它也有其積極的作用。它基本上結(jié)束了遼宋間的戰(zhàn)爭，維持了遼宋間長期的和平關系，有利于遼宋雙方經(jīng)濟的發(fā)展，也加強了雙方經(jīng)濟文化交流，促進了邊境貿(mào)易的發(fā)展，是符合人民愿望的。7.遼宋邊境的互市

澶淵之盟以后，遼宋雙方開展邊境貿(mào)易，設立榷場。北宋用絲織品、稻米、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等牲畜，豐富了兩地人民的物質(zhì)生活。同時，北宋的制瓷和印刷技術(shù)也傳到遼，使遼的制瓷生產(chǎn)獲得發(fā)展，遼還雕印了許多的書籍。北方的遼國與北宋維持著長期的和平關系。遼宋間的經(jīng)濟文化交流，滿足了各族人民生產(chǎn)和生活的需要，增進了各族人民的友誼，加強了邊疆地區(qū)同中原的聯(lián)系，促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)。

二、宋夏和戰(zhàn) 1.西夏的建立

西夏是羌族的一支黨項族建立的政權(quán)。他門在唐代中期，居住在今天的寧夏、甘肅和陜西西北一帶，過著游牧的生活，五代時，黨項勢力逐漸強大，北宋初期，黨項族的首領接受遼帝的封號，稱夏國王。

1038年，元昊稱帝，定都興慶，史稱西夏。元昊懂得漢語，喜歡讀漢人的法律和兵書。他仿照宋朝，建立了一套官制、兵制、創(chuàng)制西夏文字。重要官職，有的還由漢族知識分子擔任。西夏境內(nèi)居住著黨項、漢、回鶻、吐蕃等民族，主要從事畜牧業(yè)，黃河兩岸有大量的耕地，主要是漢族人民從事農(nóng)業(yè)。2.夏宋間的戰(zhàn)與和

元昊稱帝以后，為提高國威，鞏固統(tǒng)治，多次發(fā)動對宋的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使北宋遭到嚴重損失，也使西夏傷亡慘重，財力匱乏，對宋貿(mào)易中斷，引起了西夏人民的不滿。元昊被迫與宋講和。1044年，雙方達成和議：元昊向宋稱臣，北宋每年送給西夏“歲幣”包括銀7萬兩、絹15萬匹和茶葉3萬斤。北宋統(tǒng)治者用每年送給西夏“歲幣”的辦法求得茍安，大大加重了人民的負擔。

議和后，雙方在邊境地區(qū)進行貿(mào)易，北宋用絲織品、糧食、瓷器等，換取西夏的馬、牛、羊等。同時西夏積極吸取漢族文化，模仿北宋設立太學和各級學校，把很多漢文書籍，翻譯成西夏文，西夏人還用漢文和西夏文印刷了大量的佛經(jīng)、醫(yī)書、歷書等，還編寫了文學、醫(yī)學等著作。

三、碰撞中的融合

（四）小結(jié)：

唐朝瓦解后，分裂割據(jù)局面又一次出現(xiàn)。繼五代十國后，又有契丹族建立的遼、漢族建立的宋、黨項族建立的西夏和女真族建立的金等政權(quán)并立。這一時期，各民族之間有斗爭，更有融合、交流，中華民族大家庭繼位魏晉南北朝后又進行了一次新的組合。中原地區(qū)的封建生產(chǎn)方式繼續(xù)發(fā)展，并向周邊地區(qū)推開，從東北到西北、西南（大理國）等邊疆地區(qū)都先后建立了封建制度，中國封建社會進一步發(fā)展。

3、板書設計

第十課 遼、西夏和北宋的并立

一、澶淵之盟 1.北宋的建立 2.契丹的興起

3.耶律阿保機建立契丹政權(quán) 4.契丹改國號為遼 5.北宋初年兩次對遼用兵 6.澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟 7.遼宋邊境的互市

二、宋夏和戰(zhàn) 1.西夏的建立

2.宋夏之間的和戰(zhàn)

五、夏宋間的戰(zhàn)與和

三、碰撞中的交流

第十課 遼、西夏和北宋的并立

說 課 材 料

清鎮(zhèn)六中 況斌

一、說教材

（一）教材的作用及內(nèi)容

本課內(nèi)容是第二單元《多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展》中的第一課。也是非常重要的一課，本課對學生理解“中國是一個多民族國家”這一概念起著重要的作用。課本內(nèi)容包括二部分：

1、澶淵之盟

2、宋夏和戰(zhàn)3.碰撞中的融合。

（二）教學目標

1、基礎知識目標：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。

2、能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。

3、思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權(quán)。契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。

遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的。“澶淵之盟”是北宋 統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)的結(jié)果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產(chǎn)生活有益。遼宋貿(mào)易促進了雙方經(jīng)濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。

二、教學設計

本課導言具有很好的激發(fā)學生興趣的作用，因此我在上課之初讓學生齊讀，以便在一開始就激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

這一課中，趙匡胤、“陳橋兵變”是學生熟悉和感興趣的內(nèi)容，契丹族和黨項族則是學生比較陌生的民族，封建化進促對七年級學生而言比較難理解。因此，在教學中，我注意利用學生感興趣的內(nèi)容，通過講故事等方式提高學生的學習興趣；通過讀書指導法、談話法來調(diào)動學生的思維，充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢圖”，讓學生認識到三個政權(quán)的并立；并通過有關圖片講解和適當?shù)匮a充知識來增強學生的感性認識，增強學習效果，以實現(xiàn)教學目標。

以上是我對全課的說課材料。

第四篇：2012秋七年級歷史教學計劃

2012秋七年級歷史教學計劃

劉次洲

一、指導思想

本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,以打造高效課堂為目標, 突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質(zhì)量。

二、基本情況

（一）學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。三個班每個班級人數(shù)在48人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。

三、任務目標

增強學生對歷史的學習興趣，[蓮山課件]使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概

括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

四、主要教學措施：

1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。

這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3、注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡等進行輔助性教學。

4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

五、周活動安排

周次內(nèi)容

一1祖國境內(nèi)的遠古居民2原始的農(nóng)耕生活

二3華夏之祖單元復習檢測

三4夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明

四6春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時代

五8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興（2）

六單元復習檢測

七10“秦王掃六合”11“伐無道，誅暴秦”

八復習第一，二單元

九期中考試

十12大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟的發(fā)展

十一14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路 十二16昌盛的秦漢文化（1）17昌盛的秦漢文化（2）

十三第三單元復習檢測

十四18三國鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)

十五20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1 十六22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復習十七第四單元檢測總結(jié)復習第一、二單元

十八總結(jié)復習

第五篇：七年級歷史下冊專題復習

七年級歷史下冊專題復習

專題一：中國古代政治

重點：科舉制，三省六部制，宰相制度，元朝行省制度，明清君主專制統(tǒng)治，五個盛世局面

1、加強中央集權(quán)統(tǒng)治措施：

⑴隋朝①創(chuàng)立三省六部制，加強了中央集權(quán)

②創(chuàng)立科舉制：隋文帝用分科考試選拔人才，開科舉先河，隋煬帝設進士科，標志科舉制正式形成。影響：打破門第限制，便于統(tǒng)治者在全國選拔和籠絡人才，促進社會進步，對后世影響大，各朝都沿用。

⑵唐朝①沿用隋朝創(chuàng)立的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣。

②完善科舉制：常設科目明經(jīng)科（考試內(nèi)容：考四書五經(jīng)）和進士科（考試內(nèi)容：考詩賦、政論）影響：打破門第限制，便于統(tǒng)治者在全國選拔和籠絡人才，促進社會進步

⑶元朝：①實行行省制度，中央設中書省，地方設行中書省。管理全國廣大疆域

②設立宣政院管理西藏

③設立澎湖巡檢司管理琉球（今臺灣）和澎湖地區(qū)

⑷明朝：①廢丞相，設三司p77，影響：軍政大權(quán)集于皇帝一人

②設立廠衛(wèi)制度：目的是監(jiān)視官吏，鎮(zhèn)壓人民。影響：皇權(quán)進一步加強

③實行八股取士：明朝的科舉制度發(fā)展為八股取士，即考試內(nèi)容只考四書五經(jīng)，文體嚴格限于八股文，影響（評價）：不能發(fā)揮個人見解，束縛知識分子的思想，不利于社會進步。目的：加強思想控制

④文字獄：目的：加強思想控制 影響（評價）：

⑸清朝：①雍正帝時，設立軍機處。影響：皇權(quán)空前加強，君主專制達到頂峰

②大興文字獄

2、五個盛世局面：開皇之治（隋文帝），貞觀之治（唐太宗），貞觀遺風（武則天），開元盛世（唐玄宗），康乾盛世（康熙帝、雍正帝、乾隆帝）

⑴出現(xiàn)盛世局面的主要原因有哪些？①關注民生，贏得民心②重用人才③減輕賦稅，重視發(fā)展生產(chǎn)④整頓吏治⑤勤于政事⑵以史為鑒，請談談中國共產(chǎn)黨在現(xiàn)代化建設中應吸取哪些經(jīng)驗教訓？（或應注意哪些問題？得到什么啟示？現(xiàn)實意義？）①以人為本，執(zhí)政為民，大力解決民生問題②大力發(fā)展教育事業(yè)，實施人才強國戰(zhàn)略③關注“三農(nóng)”問題，減輕農(nóng)民負擔④⑤⑴⑵⑶⑷⑸