第一篇：2014論文 一位高中英語教師成長歷程三部曲

一位高中英語教師成長歷程三部曲

-------獻給自己十年高中英語教師生涯

湘潭市一中

譚茗兮

聯(lián)系電話：***

一位高中英語教師成長歷程三部曲

-------獻給自己十年高中英語教師生涯

九六年從師范學院畢業(yè)后，分配在市里一所初中教書。五年后，通過公開招聘來到市里一所重點中學先教兩年初中，之后通過高中教師資格考試，當上了一名高中英語老師。從2003年到現(xiàn)在，除去中途生孩子和攻讀碩士學位花去一年時間，我整整十年站在高中英語教學講臺上，從青澀到日漸成熟，現(xiàn)在回頭看，好似彈指一揮間；細細想來，其間的歷程值得回味。

歷程

（一）閉門造車 臥薪嘗膽

雖然有了高中教師資格證，但真正面對課堂時，卻少了一份從容自信多了一份忐忑不安。因為面對的學生和所用的教材對我而言都是全新的。當時，教了三個班，每到第三個班自我感覺是最好的。多希望能一次成功?。∷?，晚上在家備課經(jīng)常到深夜。外婆時常笑我，說“怎么感覺你教書比讀書還累？這書不好教吧？”我只能無語。記得那時備詞匯課，也不知道當時學校圖書館有相關資料借閱，往往自己先買好兩至三本教輔資料，再配上一本字典，一個單詞能衍生許多知識，究竟哪些是重點單詞，重點單詞又會以什么形式考察學生，自己心里并沒有十足的把握，所以難以讓課堂每分鐘都起到十足的效果。語法教學也難擊中要害。盡管同辦公室的不乏經(jīng)驗豐富的教師，可卻不敢向他們開口說想去他們教室聽課，最多利用課余時間問問一些教學上問題，大部分具體操作都靠自己完成。能把課上好，有時覺得自己很了不起，因為那是我辛勞付出換來的精神獎勵，完全是自我陶醉，坐井觀天。所以，這第一階段過得十分辛苦。一個人獨自摸索，有時還得應對各種公開課。記得有一次學校要接受省重點中學督導組的檢查，英語科要我上一堂課。雖然心里知道這是學校對我的信任，可做起來不是一般的折騰。記得為那次課，我拍了與課文相關的東西方就餐禮儀的錄像；為提供真實的情景還買了一些可口的佳肴。過后一想，其實沒必要，這是很稚嫩的思維方式，表面看上課堂氣氛活躍，但在種種活動交流中受益的學生不多，中偏上的那部分會有感覺，但沒有面向全體。往往公開課容易走進這樣的誤區(qū)----教師自我素質(zhì)的展示和優(yōu)生能力的體現(xiàn)。整個課的前前后后，大多是我閉門造車的結果，在行家面前最后的評價自然不得而知。因此，再也不想用這樣的方式工作了，它給我?guī)淼牟皇强鞓泛洼p松而是擔心，厭倦和煩悶。古人云：敏而好學，不恥下問。一定要改變這種局面，所以兩年后，終于決定，硬著頭皮，拜師學藝。

歷程

（二）拜師學藝，取人之長

在我辦公室里，有一位一畢業(yè)就教高中英語的老師，從18歲到我認識她的那時候已21年教齡。一直以來她擔任重點班任課老師，頭腦里的儲存的相關知識似乎比電腦還多，并且不需百度，張口就來且思維嚴謹。更重要的是，她為人謙和，性格開朗，總會在適當?shù)臅r候給人真心的鼓勵和關心，拜她為師是我的福分。下定決心后，每天安排一節(jié)課認真聽課，從此那間教室就多了一套桌椅，專門為我這編外生準備的。這一聽就是扎扎實實的三年，一共寫了20個厚厚的筆記本。印象最深的是她很擅長利用各種教輔資料，綜合教材和自已的原有知識，將看來很難的看講授的語法巧妙簡化，別人用十分鐘才能講清的內(nèi)容，她可能只用到一半或三分之二的時間就能使人留有深刻記憶。她所采用的例句生活化，形象生動。如講單詞cover 的多義性時涉及到“錢能夠支付…的費用”，例句是這樣呈現(xiàn)的 ①So much money is enough to cover the living costs.② $ 20 will cover the petrol for the journey.她女兒遠在北京上大學，所以在講解詞組lay the foundation of “為…打下基礎”，她說“Her four years in university will lay a solid foundation for her future.” 這樣的例子車載斗量，舉不勝數(shù)，每當一個句子出爐，我總能感受到鮮活的生活。所以盡管她的課沒有所謂激活學生的游戲，歌聲及視頻的渲染，但學生不覺得乏味枯燥。她所吸引學生的是內(nèi)功，正如大學教授一樣，一張嘴一只粉筆再加上抑揚頓挫的語音和有親和力的微笑，看似簡簡單單，實際上是不知積累了多少年的精華的流傳。除詞匯和語法是她的長項外，她對語篇的駕馭也很嫻熟。所設定的課文快讀和精讀問題一般是根據(jù)她自己對課文的理解和自己學生的接受程度來確定，不會照搬教材或教輔提供的現(xiàn)成問題。經(jīng)過深思熟慮后設計的閱讀流程在課堂上給學生的感覺如行云流水，自然流暢，所以她的學生很少感覺課文難以讀懂。對于不同課型她都能恰當把握。每堂課都是實實在在的公開課，不僅學生可以輕松學到不少東西，對于同行而言，同樣營養(yǎng)豐富。每次聽完她的課，我只需要稍作整理，就可以在自己課堂上使用。那些日子，才感覺教書是件快樂的事。拜師確實讓我迅速成長。

歷程

（三）大膽摸索 勇往直前

從高一到高三（06年-09年），我跟在師傅后面邊學邊模仿，最初的日子確實讓我感到新鮮血液帶來的生命力和舒適感。然而，越到后面感覺好像上課失去了自己原有的風格。我又開始反思了：如何將師傅的教學特色融入自己的教學風格中？從09下半年開始，我有意識地告訴自己凡事要獨立思考，從原來有規(guī)律地進師傅的教室到后來斷斷續(xù)續(xù)，有針對性地聽課，我在慢慢摸索，慢慢思考，慢慢成長。雖然節(jié)奏放慢了，但自己的內(nèi)容卻在不斷地充盈起來。這正如，小孩學走路，沒有人扶的時候，肯定不能走快了，要不然就會摔跤。記得到2012年時，我已能獨立地，感覺良好地用自己對教材的理解和把握面對學生。送完那一屆后，師傅又去新高一了，而我大膽選擇留在高三，接任兩個理科后進班的英語教學工作并當一個班的班主任。接下來的一年，我繼續(xù)奮斗，不斷積累相關教學知識和技能，建立一個了又一個新的文檔，將自己對于各個考點的歸納保存在電腦中并及時更新。2012年下半年，來自另一座城市的5位老師和本校的一些老師觀摩了我一堂主題為《英語高考題型探究---閱讀填空》的公開課，該課受到了一致好評。其實，對于這個課題，在上公開課前我已琢磨了兩年時間，只是在最后階段進行了一些完善，所以當時不覺得壓力大，反而很有自信。連續(xù)兩年送完兩屆高三后，2013下半年，我接任了兩個高一實驗班的教學。一開始，并不得心應手，因為這兩個班是介于普班和頂尖班的所謂好班，我花了半學期才真正定位好我講課時應有的語速和知識量。功夫不負有心人，我堅持自己對教材的理解方式并把握好考察高一學生英語程度的水準，通過一學期的努力，我教的的兩個班在平行班中取得了第一名和第二名的好成績，這是我始料不及的。雖然這期間上了一次在別人看來不太理想的有關時態(tài)的語法公開課，但我卻從中受益匪淺，也是從那堂課后，我奠定了自己上語法課的節(jié)奏和風格。

時間一直在絢爛地流逝著。這個十年，前前后后，反反復復，磕磕碰碰，在摸索中我的確成長了。后一個十年，等待我的又會是怎樣的感悟呢？不管怎樣，我想我不會閉門造車，但仍會在必要的時候臥薪嘗膽；也許我也不會再一本正經(jīng)的拜第二位師傅，但仍會取人之長，我會敞開心扉與同行交流，因為教書不僅需要個人智慧的光芒，也需要集體智慧的沉淀。下個十年，我將靠著自己和有著同樣追求的同行一起不斷探索，繼續(xù)勇往直前，奔向自己想要的那片天空。

第二篇：語文教師專業(yè)成長三部曲

專業(yè)的成長沉淀的歷程

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我的教育?！逼鋵嵾@話也同樣適合我們農(nóng)村語文教師，那就是“語文教師的真正的成長是自我的成長”。我所在的學校，我們語文學科在諸多學科中質(zhì)量還過的去，但因為組內(nèi)教師都十分年輕，經(jīng)驗缺乏，在學校教導處的指導下，我們通過讀、寫、研三結合的教研方式來提升全體語文教師的專業(yè)能力，取得不錯的成績。下面，我就我校語文教研組圍繞語文教師自我成長而實施的讀、寫、研三結合策略，談一些我們的做法與體會。

一、閱讀是構建語文教師文化底蘊的基礎

聽了很多教育專家和優(yōu)秀教師報告，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同的嗜好——讀書。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識與深厚的文化底蘊，所以，我們語文教研組大力倡導語文教師進行閱讀，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。在具體的實施中，我們主要從三個方面著手進行。

其一是語文教研組大力開展好書推介活動，積極營造和諧的閱讀氛圍。為了保證每位語文教師能及時讀上新書好書，教研組與學校圖書室聯(lián)合開展了向語文教師推薦好書活動，使我們語文教師及時、優(yōu)先讀到好書。其次，是規(guī)定每位教師每月向組內(nèi)其他成員推薦1至2本或文學或教育的書籍。通過好書推薦活動，調(diào)動了語文教師的閱讀熱情，在讀書過程中，許多教師體會到，沒有理論的支撐，教學與反思都是膚淺的，是沒有深度的。通過讀書活動，促使教師真正成為反思型教師。

其二是師生共同閱讀，打造書香校園。隨著書香校園書香班級建設工作在我區(qū)的蓬勃開展，學生們越來越喜歡讀書了，但向?qū)W生推薦好書的任務也落到了語文教師的肩上。于是許多語文教師意識到，只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。有了這個正確的認識，即將過去的一年里，我校語文教師閱讀了大量的書籍，師生共同閱讀成了學校一道亮麗的風景線。許多班級建立圖書角，閱覽室也成了學生的最愛，學生的語文素養(yǎng)在不知不覺中得到了提高。

其三是舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。教研組定期舉行讀書交流、展示活動，促進語文教師閱讀活動的深入開展，讓讀書成為有滋有味的生活。

此外，為了激勵更多的教師與書為伴，學校還為教師免費訂閱書報、購買教育理論書籍，要求教師讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強化教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。學校工會大力開展創(chuàng)建學習型教研組活動，組織教師進行讀書活動，做好讀書筆記，交流讀書體會，排解教育教學中的疑惑。

因此，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就應該多讀書，讀好書。反過來說，一位優(yōu)秀的語文教師一定是讀書的愛好者，因為她知道一個有功底、有思想的語文教師，她的教學決不以教材的分析、教法的選擇為本，她深知真正的教學內(nèi)力取決于他讀書的質(zhì)量與數(shù)量，書籍是學校中的學校，教師讀書就是最好的素養(yǎng)備課。每天不間斷地讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習慣，構建語文教師的精神底色，才能真正促進教師專業(yè)成長。

二、實踐是沉淀語文教師知識積累的最有效的途徑

如果說閱讀是吸收、積累，那么寫作這一實踐活動則是自我吸收積累的外化，是教師自我成長、專業(yè)自我的發(fā)展階梯。語文教師的寫作一般有生活感悟、教育敘事和教學隨筆三類，目前我們教研組主要寫的是教學隨筆，也就是教學反思。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”教學反思，是教育科研的本質(zhì)，更是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。那么語文教師如何進行寫作呢？我們不妨從以下幾個方面著手：

一是寫語文教學成功之處。這些成功之處主要包括教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法、課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧⒛承┙虒W思想方法的滲透與應用的過程、教育學心理學中一些基本原理使用的感觸、教學方法上的改革與創(chuàng)新諸多內(nèi)容，我們語文教師要把它詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，精益求精。

二是寫語文教學的不足之處。在日常語文課堂教學中，面對不斷變化著的教學主客體，難免會有疏漏失誤之處，這就是我們常說問題，我們語文教師就要對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析作好記錄，讓它們?yōu)榻窈蟮慕虒W工作服務，為今后的研究工作服務，為促進教師專業(yè)成長服務。

三是寫語文課堂教學機智。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至。這種課堂教學機智是最寶貴的教育財富，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，若不及時利用課后反思去捕捉，就會對我們的教學造成損失，此時進行寫作記錄是非常有意義的。

四是寫學生創(chuàng)新。在語文課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以成為今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

五是寫教學再設計。一節(jié)課下來，教師總會有一些新的體會和收獲，比如摸索出了哪些教學規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，進行教學再設計，就可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

三、相互探究是加固語文教師理性觀念的溝通橋梁

有了閱讀奠定的基礎，寫作積累的思考，研究其實就是一種水到渠成的結果，教師專業(yè)發(fā)展需要理論的支撐，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，因此我們語文教研組充分認識到研究的重要性。我們都知道課堂是學生生活和學習的場所，所以我們語文教研組主張我們語文教師把研究的視角鎖定課堂，關注教育教學中真實存在的問題，一起研究課堂、研究教學、研究學生。

教師教學研究是一項很辛苦也很具挑戰(zhàn)的工作，需要專家引領指導和團隊配合協(xié)作。我校是舟山市教科研基地學校，有充足的教育科研經(jīng)驗和條件，在學校教科室的引導下，多部分語文教師們都積極參與課題研究。目前，我們每一位語文教師都有一項研究課題，如低段語文教師研究的《讓正確的書寫姿勢成為一種習慣》與中段《新課程背景下閱讀與習作教學研究》都取得了階段性成果，甚至我們還與其他學科開展了聯(lián)合研究，獲取雙贏，如校級課題《從美術學科與語文學科的結合點尋找美術的人文性》。這些基于常規(guī)研究，現(xiàn)實意義和指導意義都很強，所以教師們在研究時也不再拘泥于一個完美的設計，而是更注重于思考的實踐和問題的解決。

閱讀、寫作和相互探究，這三者是互相促進，互相成長的。當我們能真正把這三者融合在一起的時候，語文教學才真正從課堂走進了學生的心里，也才能真正實現(xiàn)語文教師專業(yè)成長的目標，促進語文教師專業(yè)成長的進程。

第三篇：項目經(jīng)理成長三部曲

相信任何一個成功的項目經(jīng)理，都會經(jīng)歷失敗的郁悶，成功的喜悅。經(jīng)常在論壇上會出現(xiàn)某某項目經(jīng)理的辛酸淚控。外行領導內(nèi)行的事，時時發(fā)生，處處發(fā)生。項目的壓力就象一座大山一樣壓在項目經(jīng)理的頭上，不斷的夜戰(zhàn)，項目不停的延時，不停的捉蟲幾乎成了每一個項目經(jīng)理的必然道路。就在忙得焦頭爛額的時候，高層的領導忽然宣布，撤消項目計劃。一切Game over!本人也跟大多數(shù)項目經(jīng)理一樣，經(jīng)歷的這種風霜的洗禮。我相信，大多數(shù)有思想的人都會在努力的尋找項目成功的方向。今天，我并不算是一個成功的項目經(jīng)理，但以僅有的經(jīng)驗希望與大家共享。同時，有一句話我覺得很重要，也很關鍵：你的項目失敗了嗎，請更多的在自已身上找失敗的原因!在眾多的項目中，實踐證明，一個成熟的項目經(jīng)理應該要經(jīng)過三步曲。第一步：基礎篇--技術

很難想象，一個不懂技術的項目經(jīng)理如何能把自已負責的項目做好。有很多會畫窗口和接數(shù)據(jù)庫的項目經(jīng)理，認為自己是技術牛人。這類人往往會不加分析，將別人的代碼貶低一下，然后，覺得自已有一種飄飄然的感覺。我想這樣你會成功嗎?要掌握好的技術我想從下面幾個角度闡敘。

一、從學習的角度來說：要想掌握好技術，除了有好的理解能力外，勤奮、謙虛、愿溝通是必不可少的個人品質(zhì)。關注知識面，傾斜知識點，這是獲得高技術的一條途徑。否則，世界上就很可能又會多一個夜郎。

勤奮：相信在這個行業(yè)里的人都會認識到它的重要性。如果不夠勤奮的話，我相信很難在這個行業(yè)取得成就，技術天天一個樣，如果不前進，就意味著后退。從項目經(jīng)理的角度來說，如果項目經(jīng)理本身不勤奮，不僅會影響項目進度，項目質(zhì)量，很可能會影響項目成員的精神面貌。謙虛：謙虛的人絕對不會輕而易舉，不付責任的對別人的代碼狂批一頓。謙虛的人，一定會去尋找和學習別人的閃光點。只有不斷的吸收別的先時的東西才能豐富自己的東西。千萬不要不加分析，只看了幾行別人的代碼就開始自大起來。這樣，即使有金子，也會因為自大而丟失。其實，虛心的聽取別人的意見，認真的看別人的產(chǎn)品或者代碼，才能真正的更快的學到好的東西。如果，您還是一個入門級選手，請不要一天到晚的談創(chuàng)新，可以說沒有模仿，就幾乎不可能有創(chuàng)新，也就是說如果您不愿虛心接受別人的東西，您就很難有創(chuàng)新。溝通：溝通，也許在各行各業(yè)都已提到了一個相當重要的位置。在一、二十年前，也許您會經(jīng)常聽到某位大俠單獨完成了某種創(chuàng)舉，成了人們崇拜的對象?？山裉?，這種大俠，已經(jīng)很難有生存空間了。代而取之的是，某軍團，又攻克了一座什么樣的寶壘。這樣，溝通，可以說已經(jīng)變得無比的重要。在軟件業(yè)，溝通可以說是快速學習和掌握新知識，達到技術上的更高層次的最佳途徑。記得我在大二時，對電腦技術非常感興趣，幾乎夜夜為它為而忙，當然，也有游戲的興趣，呵呵?，F(xiàn)在回憶那段時光，用6個字總結：勤奮、自大、炫耀。由于我的勤奮，當時應該算得上“技術高手”了。喜歡批評別人的代碼，批評別人的界面。甚至會為自已寫的一個屏

保，而覺得風光無限，暈倒!而跟同學交流時，炫耀大于學習。沒想到我當年是一個地地道道的夜郎。今天，象我當年一樣的夜郎還不斷的在涌出。我想，如果想真正的掌握技術，請拒絕夜郎。

二、從技術的深度來說：

技術的深度需要結合自己的工作實際情況，來確定在某一個知識點上的深入。成為某領域的真正專家。如果項目小組是專攻這個方向，這樣的技術深度對項目經(jīng)理來說是非常有必要的?？梢院芎玫膸ьI團隊攻破技術難關。如：圖形處理技術、網(wǎng)絡傳輸技術、設備驅(qū)動技術、數(shù)據(jù)庫應用技術等。

三、從技術的廣度來說：

一個成熟的項目經(jīng)理，他必須擁有非常廣的知識面。談到知識面，就會有人說，我會Java、VC、VB、Delphi等，學習了n多的編程語言，這樣我的知識面可以說非常廣了吧。其實這是一個誤區(qū)，一定要走出來。

技術的廣度，并非指學習語言的多寡而論。廣度應該包含兩層含義：

1、技術的學習廣度。如果學習了Delphi語言，應該要關心各種相關知識面：

如：delphi的發(fā)展動態(tài)、windows的消息處理機制、相關數(shù)據(jù)庫的編程知識、各種網(wǎng)絡協(xié)議、分布式集中式的處理等。

2、技術的應用廣度。技術的應用廣度，是指你可以用你掌握的工具，來實現(xiàn)各種各樣的應用。如：可以開發(fā)分布式的處理軟件(中間件)，也可以做各種網(wǎng)絡傳輸軟件等。

第二步：提高篇--業(yè)務

對于大多數(shù)人來說，技術已經(jīng)覺得沒什么難度了。然而，行業(yè)軟件的開發(fā)，決非技術可以解決問題的，要想成為項目經(jīng)理，您仍需努力，提高業(yè)務知識，勢在必行。談到業(yè)務，就會談到國內(nèi)的ERP軟件?？梢赃@樣說，國內(nèi)的ERP軟件廠商大都是失敗的，我敢說失敗的原因絕非技術，而敗的大部分原因都取決于業(yè)務。

相對于ERP軟件來說，國內(nèi)的其它行業(yè)軟件卻要成功得多。如：財務、銀行、證券、醫(yī)療、保險等行業(yè)軟件。ERP軟件本身的業(yè)務是非常復雜的，不象其行它行業(yè)軟件一樣，有很多的規(guī)范可以參照，正因為ERP軟件業(yè)務的復雜性和靈活性，所以ERP軟件是非常難以開發(fā)的，絕非幾個程序員就可以閉門造車。根據(jù)國內(nèi)外行業(yè)軟件成功和失敗的案例可以說明一個問題，應用軟件，應該是應用在先，軟件在后，一個好的項目經(jīng)理，必須要理解這個軟件的業(yè)務應用，并且應用自已掌握的技術才能夠開發(fā)出成功的軟件。這個項目組的項目才有可能成功。

建議，一個在技術上已經(jīng)有基礎的工程師，應盡量找些機會上一些工程，參加一些業(yè)務學習的機會，以提高自已的業(yè)務能力。從而能真正把握好業(yè)務需求，指導項目組的成員進行正確的項目開發(fā)。一個好的項目經(jīng)理，總能很好的理解客戶的業(yè)務應用，掌握好業(yè)務模型。

第三步：藝術篇--管理

管理是一門藝術，這話一點也不假，大到國家管理，小到項目組的管理。當擁有了技術和業(yè)務兩種素質(zhì)以后，更高的層次應該是學習管理這門藝術。既然是藝術，就可以想象它的難度有多大了。管理的重要性，我想這里也不必多敘說了。以本人有限的經(jīng)歷在這里斗膽討論一下項目管理藝術的幾個方面。

1、有效的團隊組織。

提高團隊組織的工作績效，提高組員的團隊精神。這非常有利團隊有效，有序的工作。有效的團隊建設，這是管理的重要內(nèi)容。

2、小組成員的溝通。組員的溝通，可以很好的加強團隊組織的凝聚力。可能更好的讓項目良性的進行。而陪養(yǎng)這種氣氛，形成有效的溝通，這也是項目管理的基本內(nèi)容。

3、小組成員的考核。在這個競爭的社會中，我想管理是不能缺少考核制度的。有效的考核有利于提高組員的積極性，同時，能形成一種競爭的氣氛。當然，如果不能很好的應用考核，就會導致負面的效果，由此可見，考核是管理的一個關鍵點。

4、團隊的學習。

學習是創(chuàng)新和發(fā)展的能源，注重團隊的學習，才能讓團隊不斷的發(fā)展。作為小組的領導者，一定要組織團隊有效的，有針對性的學習，把握學習的方向。這種組織團隊學習的能力也必須是管理者要掌握的。

5、小組成員的發(fā)展。每一個人都會希望自己能做出好的成績，能在公司有好的發(fā)展，如果自已看不到發(fā)展的曙光，就會影響到團隊的工作。因此，項目經(jīng)理還必須學會讓組員獲得發(fā)展的機會，獲得一種成就感。

第四篇：優(yōu)秀教師成長三部曲

磨課、讀書與寫作

——優(yōu)秀教師成長三部曲

江永職業(yè)中專

王彬

受父親的影響加入教師的行 列已有十多年。十多年間，聆聽了許多老教師的教誨，也見證了許多優(yōu)秀教師的成長。結合他人與自己的切身體會，我越來越感覺那些優(yōu)秀教師的成長都與磨課、讀書、寫作的良好習慣有著緊密的關系。

一、“寶劍鋒從磨礪出”

“磨課”即指老師們把平時積累的教學經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個?磨?字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

教育智慧是一種實踐智慧，這種實踐智慧你要掌握它，僅僅靠先知前賢們的告知是不夠的。我們今天講的許多教育理念，比如因材施教、啟發(fā)式教學等等，孔子兩千五百多年前說過，蘇霍姆林斯基說過，陶行知說過，我們老師人人都耳熟能詳，但為什么依然不會做或者做不好？因為它是一種實踐智慧，你不在課堂上去實踐，你是悟不到它的真諦的。磨課就是把這些先知前賢已經(jīng)得出的教育真諦通過實踐內(nèi)化為你自己的智慧。你不磨，就悟不到真諦；你不磨，就不會有那種豁然開朗醍醐灌頂?shù)母杏X。比如為了參加教學比武，我把同一篇課文《三峽》上了八次，八個

班不同的學生，八次不同的磨課，讓我深深體會到真正了解學生并不容易，“因材施教”這簡單的四個字需要我們用一生去領悟。所以，磨課是對教育智慧的一種內(nèi)化。

磨課，就是認認真真、仔仔細細、反反復復地推敲、打磨課。在磨課過程中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)盲點，當然也不斷發(fā)現(xiàn)教育教學的規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)知識特征和知識的美，不斷發(fā)現(xiàn)教師自身的優(yōu)勢和劣勢，不斷發(fā)現(xiàn)學生的個性??這種發(fā)現(xiàn)不斷為我們打開一個又一個新的天地，它讓我們的智慧和才華匯聚到這里，讓我們產(chǎn)生一種成就感、價值感。

當然磨課不可能一蹴而就，它永遠是一個過程。不能說磨一節(jié)課、幾節(jié)課或磨一年課就完成了我們的專業(yè)成長，它應該是我們伴隨職業(yè)生涯始終的長久過程。因此，一位教師想要從普通走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越、從卓越走向教育家，磨課是其必備的素質(zhì)。

二、“腹有詩書氣自華”

“書籍是人類進步的階梯?！薄皶侨澜绲臓I養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！薄皶且倭⒃跁r間的汪洋大海中的燈塔?！惫沤裰型獾娜祟愇拿魇犯嬖V人們：作為人類精神和靈魂的結晶，書籍在推動社會進步中的作用是其他任何事物無法相比的。人類離不開書籍，離不開知識，書是人生命中極其重要的一部分。讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。

讀書，在各個領域都至關重要，在我們教育領域里更是如此，人們常說：“校園是知識的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學的學生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養(yǎng)師。也許大多數(shù)人都認為“認真讀書”是學生們身上的專用詞，而教師則只需照本宣科即可?？稍谶@個激烈競爭的時代，有這種思想的人往往會被社會無情的淘汰。那么，什么樣的教師才能適應時代的發(fā)展呢？我認為：“只有知識型的教師才更受學生、學校、社會的肯定”，而讀書，就是取得知識的最好途徑。

我們作為知識的傳播者、智慧的促生者、心靈的塑造者、生活的導師和道德引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢？沒有書籍的滋潤，何來深厚的學養(yǎng)，何來傳道授業(yè)解惑?！耙⒉缄柟獾絼e人心里，先得自己心里有陽光”、“要給學生一杯水，自己先的是一條流動的河流”。讓我們用讀書來凈化自己的心靈吧，一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜的回歸自我，體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷和不竭的創(chuàng)造力，更好服務于學生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。

三、“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”

寫作是思想的積淀，是成長的記錄，是智慧的反思。一個優(yōu)秀的教師要用研究的眼光與態(tài)度來看待自己的工作，不斷地閱讀與思考，不斷地總結自己的教學心得體會，養(yǎng)成及時寫作的習慣，因為寫作的過程就是不斷提升自己的過程。

首先，寫作會使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的現(xiàn)象和信息，會自覺地去積累學識和經(jīng)驗。

其次，寫作會幫助你梳理思緒。培根說：“寫作使人精確”，寫作是非常有效的認知加工的過程。它能使你的頭腦變得井井有條，使個體經(jīng)驗概念化。

再次，寫作會幫助你深化認識。如果你不就某個具體的問題寫成文章，你的認識可能是一星半點或者是膚淺的，而寫作會迫使你對問題作徹底的思考，從而深化和豐富認識。

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我建議每一位教師都來寫教育日記”，并把這付諸于行動。他的日記是他作為一名小學教師剛剛踏進校門，開始自己的教育生涯的第一天，就開始記的。正是有了這些第一手材料，經(jīng)過不斷的寫作——反思——寫作，他找到一系列的教育教學規(guī)律，并形成了自己的教育教學理念，最終成為一代大家。

教育日記并不是什么官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，對于教師來說是一筆巨大的財富。我們教師幾乎每天都在進行教學實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如某一內(nèi)容的教學設計、教學建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫

之列。教學實踐為我們的寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料。老師們，拿起你手中的筆吧，有意識地去創(chuàng)作，把你的感動、你的困惑、你成功的探索、你的希望與夢想變成文字，寫成文章。你會發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷、你的內(nèi)心世界，慢慢地、慢慢地，變得純凈，澄明，變得細膩和豐富。我相信，真誠的文字，能夠?qū)⑵降缢臍q月定格為永恒；我更相信，真切的語言，能將你的人生提升到更高的層次。

第五篇：成長歷程

觀《成長教育》有感

人不能苦一輩子，但需要苦一陣子，不想苦一陣子的人也許會苦一輩子，人生亦是如此，在成長的道路上，難免會遇到很多苦難與煩惱，有些人坦然面對，奮力拼搏，最終戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅，而也有一些人卻不敢面對，總想為成功找捷徑，不想付出，就想收獲成功的喜悅，往往都一敗涂地，就算找到捷徑，卻也體會不到成功的喜悅。

本片的主人公亦是如此，在捷徑面前抵不住誘惑，總想著走捷徑，到最后來，只是被捷徑的假象所蒙騙，錯過了重要的考試，也令她的老師和校長傷心。而他的父母，也是被捷徑面前的金龜婿所迷惑，不加勸阻女兒，導致最后的悲劇。

在歷史的長河里，又有幾人能通過捷徑而有所成就，這些走捷徑的人，又有幾人能真正感受到成功的自豪。宋濂少時家貧嗜學，歷盡艱辛，終于學業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。成長之路是蜿蜒的,成長之路是崎嶇的,成長之路是坎坷的.漫漫人生路,只有夾帶著堅強,手持堅定信念, 方能“直掛云帆濟滄海”。正由于生命里程中有困境，我們變得更堅強；正由于成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。

成長道路上沒用捷徑，當你走過一個困境后，回首一望，就會發(fā)現(xiàn)你站在了一個新的高度，邁上了一個新的臺階。如果一定要說出成長道路上的“捷徑”，那就是---勇于面對困境，將成長中的困境當作自己進步的階梯。

倘若，在成長的道路上真有捷徑，也許會有許多人選擇去走，因為這個捷徑會讓自己很快就站在成功的邊緣，從而節(jié)省了中間許多的環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？然而，你可曾想過，這個靠著捷徑就迎來的成功，或許根本就不能給你帶來什么，因為你沒有腳踏實地的一步一個腳印走過來，你不曾體會這條通往成功路上旅途的風景，由此，你也不會懂得珍惜這份成功的來之不易。只有腳踏實地的走過來，你才會發(fā)現(xiàn)這個旅途的艱辛，等你靠著自己的努力迎接到成功的時候，在回首看看自己走過來的路，你會發(fā)現(xiàn)原來人生會是如此的精彩！！

只有腳踏實地，一步步的走向成功，才是真正的捷徑。