第一篇：骨干教師成長歷程_

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骨干教師成長歷程_范文

記得蘇霍姆林斯基告訴我們教師：為了使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那么，你就走上一條從事研究的幸福之路吧。

我從1981年走上講臺那一刻起就有一種聲音始終在我耳邊回蕩，有一種力量始終在激勵我前行：“既然/前不見岸/后也遠離了岸”，“既然/腳下踏著波瀾/又注定終生戀著波瀾”，“那么/就把一生交給海吧/交給前方?jīng)]有標出的航線?！边@是徐敬亞對前方的執(zhí)著與對航線的求索，它伴隨著我走過了20多個春秋，幾乎濃縮了我20多年的全部職業(yè)生活方式。1 認識自己的教——與學生同成長

也許，常有這樣的時刻，我們會在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學，這過程中既當班主任，又做物理老師，從歪歪斜斜的行路軌跡中，隱約間，我發(fā)現(xiàn)自己做了一件現(xiàn)在看來非常有意義的事，就是堅持每天寫教學后記。寫第一篇教學后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個學期，學校舉行對外公開課，領導讓我出來上課，課上得非常成功，得到了同行的高度評價。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學生的精彩表現(xiàn)讓我感動。我產(chǎn)生了一種沖動，一種要把這節(jié)課寫下來的沖動。晚上，我奮筆疾書，將自己設計制作的兩個實驗，將學生舉的精彩例子，同行的評價，結(jié)合自己的思考，寫了一篇近千字的文章。應該說這是我寫的第一篇教學后記，從這一天開始，在每節(jié)課的教案后面，我都通過對自己課堂教學的回憶、反思、分析、總結(jié)，形成一份新的教案。在近5年的分享

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時間里，我寫了20多萬字的教學后記。它基本上記載了我上過的每一節(jié)物理課，記載了我的成功，也記載了我的失敗，記載了我教學中碰到的許許多多問題，用一句話概括，就是每天我都帶著一顆思考的大腦，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關的問題。從20多萬字的字里行間，我認識了自己的教，在學生成長的同時，我每天也都在成長。2 研究自己的教——與問題同行

1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記，準備系統(tǒng)地回顧研究這幾年來自己的教學，以便獲得經(jīng)驗的啟迪，失敗的教訓，從而校正目標，充滿自信地邁步前程。隨著思考的深入，我越來越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學科研方法的短缺。我需要課程論、教學論、學習論、教學科研方法論、教育評價等教育理論的支撐，需要搭建起教育科研方法的平臺。桌上的讀物變了類型，重新捧起那些專著，硬著頭皮讀起來，讀的過程中，我將深奧的理論與自己的教學實踐聯(lián)系起來，并將專業(yè)的話語轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗話語，這樣倒增添了我學習的興趣。我邊學習，邊開始進行了研究。我首先從20多萬字的教學后記的素材中，分析、篩選有效的教學、教育經(jīng)驗，篩選的過程：第一步，是從大量原型經(jīng)驗中析取純粹的經(jīng)驗，也就是將經(jīng)驗的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗背景中剝離出來，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學規(guī)律的、具有普遍推廣應用價值的成份;第二步是在純粹化的基礎上構建有序的經(jīng)驗系統(tǒng)，這個系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構，它可以整體地而不是單個地作用于教學活動的始終，由篩選得到的經(jīng)驗系統(tǒng)，為第二輪較高水平的物理教學提供了支撐。

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例如，我總結(jié)得出的經(jīng)驗系統(tǒng)有：以學生如何學設計的課堂教學組織過程是“學生背景→教學內(nèi)容→學生知識的最近發(fā)展區(qū)→教學目標→制訂教學策略→課堂教學→反饋評價?！蔽锢砀拍罱虒W的一般流程是：“創(chuàng)設問題情境(提出問題)→學生探索(實驗或討論)→分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)→得出規(guī)律(概念)→應用(課堂的練)→課后練習”。

這些經(jīng)驗，為我在以后的教學過程中，形成自己的教學特點和風格打下了基礎。

在篩選經(jīng)驗的基礎上，我又整理了5年來教學教育過程中碰到的問題，我把它們分成以下5個方面：（l）課堂教學組織;（2）課堂教學設計;（3）課堂教學方法;（4）課堂教學技能（主要是演示實驗、學生實驗）;(5)課堂教學效果。共整理出100多個問題，篩選經(jīng)驗、整理問題，實際上是對自己的教學、教育進行了一次回顧與研究。這個過程中，我將20多萬字的教學后記，寫成了10多萬字的經(jīng)驗和問題。

整整一個暑假，我足不出戶，筆耕不止，沉浸在對自己教學教育的研究過程之中，并深切地體悟到，作為教師在他(她)的職業(yè)生活中，其核心意義是“做”和“思考”，關鍵是“做”，靈魂是“思考”。我們在一線的教師，其教育教學實踐大致差不多，成功者就是多了一份思考。要知道研究無處不在，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，就有所建樹。從事研究是一個心靈升華的過程。所以，研究應當成為教師的職業(yè)生活方式。教育本身是一片森林，只要走進去，做個有心人，都會有收獲的。每個人付出的差不多，但收獲都不一樣，關鍵是能否帶著研究的意識去思考一屆又一屆的學生從我們手上送走，進入大學，成為國家的棟梁，如果，我們沒有收獲，就是一個可分享

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憐的人?？梢赃@樣說，研究就是要使教師和學生一起成長，一起成才。1985年，我開始高中物理的第二輪循環(huán)教學，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗，在教學實踐中概括和完善，另一方面對整理出來的100多個問題分類分層次地進行研究，我的研究方法是：(1)選擇研究的問題，選題的原則是：實、小。實，即教育教學過程中碰到的實實在在的問題。例：“中學物理概念教學探索”、“物理教學中非智力型差生問題研究”、“如何提高高考復習中試卷講評課的效率”、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學”、“班集體實績量化考核”、“批評與表揚學生的藝術”等。小，即選擇問題的范圍要小，針對性要強。這樣的課題對制訂研究計劃，確定操作變量，尋求理論依據(jù)，進行科學論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動研究法。(2)設計研究方案。研究課題選定以后是設計實驗方案，實驗方案包括：實驗目的、實驗研究的對象、實驗對象研究前的一些基本情況、實驗時間、實驗方法、操作變量、實驗過程設計、措施、實驗評價指標及論證方案、實驗成果的形成等。(3)制訂計劃。實驗方案確定以后，還要制訂一個較為詳細的工作計劃，明確一個實驗循環(huán)的主要工作、達到的目標、采取的措施和完成時間。(4)總結(jié)評價。總結(jié)評價一個實驗循環(huán)結(jié)束后，要將實驗過程中積累的第一手資料進行篩選、分析和對比，將測定的數(shù)據(jù)科學論證，將成功的經(jīng)驗提煉，形成完整的實驗報告或論文，并請有關科研單位、專家、學者作出科學的評價。那時，我研究的第一個問題是：“中學物理概念教學的途徑”，經(jīng)過一年多實驗，我總結(jié)出中學物理概念教學的一般規(guī)律，并將研究成果寫成一篇專題論文，首先在原無錫縣全體物理教師會議上進行了交流，后寄給《江蘇教育》，1986年4月《江分享

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蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學物理概念教學初探》。接著我開始研究改進初、高中物理演示實驗，在這一年時間里，我對30多個演示實驗、學生實驗從提高觀察效果、所用的材料、實驗裝置等方面進行了改進，對改進后的實驗，從實驗裝置、使用材料、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專題文章，陸續(xù)發(fā)表在《物理教學》、《中學物理教學參考》和《物理教學研究》等雜志上。1985年至1990年，我對上面的100多個問題基本上逐一進行了研究，在各級各類報刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫了《中學物理教師基本功講座》和《高中物理學習指導》兩本論著。

這幾年中，我每天都在研究教學中的問題，思考解決問題的方法，然后又提出新的問題，探索新的解決方法。我不僅自己這樣做，還鼓勵我的學生向問題挑戰(zhàn)。我認為，問題是智慧的迷宮，問題是思維的動力、目標，也是思維的產(chǎn)物，可以這樣說，這幾年中我與問題同行，使自己的教學不斷進入新的境界。本新聞共2頁,當前在第1頁 1 2

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第二篇：成長歷程

觀《成長教育》有感

人不能苦一輩子，但需要苦一陣子，不想苦一陣子的人也許會苦一輩子，人生亦是如此，在成長的道路上，難免會遇到很多苦難與煩惱，有些人坦然面對，奮力拼搏，最終戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅，而也有一些人卻不敢面對，總想為成功找捷徑，不想付出，就想收獲成功的喜悅，往往都一敗涂地，就算找到捷徑，卻也體會不到成功的喜悅。

本片的主人公亦是如此，在捷徑面前抵不住誘惑，總想著走捷徑，到最后來，只是被捷徑的假象所蒙騙，錯過了重要的考試，也令她的老師和校長傷心。而他的父母，也是被捷徑面前的金龜婿所迷惑，不加勸阻女兒，導致最后的悲劇。

在歷史的長河里，又有幾人能通過捷徑而有所成就，這些走捷徑的人，又有幾人能真正感受到成功的自豪。宋濂少時家貧嗜學，歷盡艱辛，終于學業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。成長之路是蜿蜒的,成長之路是崎嶇的,成長之路是坎坷的.漫漫人生路,只有夾帶著堅強,手持堅定信念, 方能“直掛云帆濟滄海”。正由于生命里程中有困境，我們變得更堅強；正由于成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。

成長道路上沒用捷徑，當你走過一個困境后，回首一望，就會發(fā)現(xiàn)你站在了一個新的高度，邁上了一個新的臺階。如果一定要說出成長道路上的“捷徑”，那就是---勇于面對困境，將成長中的困境當作自己進步的階梯。

倘若，在成長的道路上真有捷徑，也許會有許多人選擇去走，因為這個捷徑會讓自己很快就站在成功的邊緣，從而節(jié)省了中間許多的環(huán)節(jié)，何樂而不為呢？然而，你可曾想過，這個靠著捷徑就迎來的成功，或許根本就不能給你帶來什么，因為你沒有腳踏實地的一步一個腳印走過來，你不曾體會這條通往成功路上旅途的風景，由此，你也不會懂得珍惜這份成功的來之不易。只有腳踏實地的走過來，你才會發(fā)現(xiàn)這個旅途的艱辛，等你靠著自己的努力迎接到成功的時候，在回首看看自己走過來的路，你會發(fā)現(xiàn)原來人生會是如此的精彩！！

只有腳踏實地，一步步的走向成功，才是真正的捷徑。

第三篇：心理成長歷程

心理成長歷程

每一顆星星都閃爍著屬于自己的光輝，每一縷陽光都珍藏著屬于自己的溫暖。匆匆的歲月一去不復返，留給我們的是無盡的回憶和許許多多的遺憾。

成長的道路不會一帆風順，總會有些挫折、失敗，讓我們學著長大，學著承擔，學著明白，于是我們開始懂得人生的意義不在于一直成功，而應該是從困境中破繭成蝶。不知道從什么時候起，我開始放棄眼淚，放棄從前那個膽小懦弱的自己，因為時間的歷練，讓我明白，要在社會的浪潮里把握住自己的方向.思及以往，就會勾起許多難忘的辛酸往事，那些我成長道路上的一個個波折，雖然時間已經(jīng)淡化了它們的傷痛，但是回憶起來，還是會讓人有些感慨。

清楚記得，隨著初中生涯的逐漸落幕，挫折和失敗也接踵而來。臨近中考的日子，我開始全心全意準備中考，準備和大家站在同一起跑線上出發(fā)。但命運仿佛跟我開了個無情的玩笑，厄運降臨到我的頭上，當中考成績在我的滿心期待中揭曉的時候，刺眼的分數(shù)猶如一個晴天霹靂狠狠地砸向了我。403.5分 不難想象的到這個分數(shù)想進普高還是很困難的。我的成績居然連高中學校的標準錄取分數(shù)線都沒到，在那一刻，就真的仿佛天堂和地獄的差別。我心里七上八下，忐忑不安，淚水劃過我的臉龐，滴在桌上，“叭、叭”的聲響顯得凄清而又簡單。傷心的內(nèi)外夾攻讓我低著頭，一聲不響，一味地逃避，逃避思緒的紛亂，逃避現(xiàn)實的殘酷。我覺得自己的大腦在膨脹，身體在巨大的壓力下縮小，心中的悲傷無處傾訴，化成刀子，戳痛我的心??

我懷著一顆受了傷的心默默承受著“暴風雨”過后的沉寂。靜壓抑了一切：我的呼吸聲、哽咽聲，甚至是心跳。思想在這里停頓是迫于這冷肅的氣氛。父母的失望、不知所措的分數(shù)讓我對未來迷茫了，中考前進普高使我的目標，為此我也狠狠努力過，分數(shù)出來后，目標就此脫軌了，我該和去和從??填報志愿時，父母為我出謀劃策，事先沒有準備的我不知道該報什么專業(yè)了。她們問我想要讀什么專業(yè)時 我答不上來，連自己都不知道自己對什么有興趣了。就這樣，父母為我做下了決定——護士專業(yè)。對于這個專業(yè)，說實話，一開始我真的不喜歡 甚至有點排斥它。雖然說在醫(yī)院看到護理人員身著白衣大褂，為患者打針配藥治療感覺他們好厲害，也好神圣。但是那只是我的一種敬佩，當自己真的要去從事這份職業(yè)時我會感到害怕，打針配藥關乎于生命的事，一切都不是看到的那么容易。護士這個職業(yè)是一個有一定技術性的工作。我和他們說我不喜歡，他們也知道我的想法。但是他們向我解說說你的幾個堂姐都是從事這個工作，有個還當上了護士長。護士這個工作比較穩(wěn)定 收入也不錯 而且現(xiàn)在的社會趨勢，護士工作很好找，很多醫(yī)院擴建需要招大量的護士。一開始有想過說學會計吧，但父母說工作難找，而且沒有在這方面的關系。而我是一個很依賴于人的，害怕到后來自己沒有那個能力找到一份好的工作，便放棄了。聽從父母的話，報了護士專業(yè)。依稀記得，那次的我很不開心 很失落，連志愿填報內(nèi)容都是爸爸為我一個個寫的，就連他快下筆寫時我都還在猶豫不覺。但一切不過是徒勞??因為這個專業(yè)，很多次一個人哭泣。父母也多次安慰我!

九月份，我進了衛(wèi)校的生活！高中的生活總是忙碌的 日程也都是被課表排得滿滿的，這樣按部就班的生活雖然枯燥但很充實。高中，學習才是一切，學習成為了所有的王道。學生的價值，似乎總是需要通過一次次的考試來反復證明，日子在那個時候變得很簡單，心仿佛也隨之沉淀下來.。很多時候，我一直認為自己很堅強，跌倒了，我不哭，我可以舔舔傷口堅強地爬起來?？墒牵耸且环N有感情的動物，當毅力沒有那么強時，我的心便會深深地失落。所以，有時，我也想放棄。一眨眼高三要實習了，實習的日子酸甜苦辣皆有，但很充實，也讓我學會了很多。由于我是三加二的學生，當普高學生還在為高考努力拼搏時，我已經(jīng)通過遴選考進了浙醫(yī)高專這所學校。隨著時間的流逝 我也開始對報這個專業(yè)釋懷了。或許當時父母的決定是對的 這一切都是為我好

中考失誤的沉重打擊，給了我心理上的巨大落差，也改變了我之后的經(jīng)歷，以至于我現(xiàn)在回想起來，還是不免要唏噓一番。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大二的學生了，已經(jīng)習慣了這個校園的節(jié)奏，生活開始變得程式化。大學的生活其實是一種過渡，讓我們從學校開始走向社會，學會自立，學會承擔，學會如何與人相處。我們應該做的，就是在這個過程中找到自己的步伐，然后勇敢地大步向前。

走過了天真無邪的童年，走過了如詩如畫的花季和瀟灑的雨季，現(xiàn)在的我好像變得懂事、成熟、穩(wěn)重了許多。

有人說，成長是一部滿載心酸的血淚史，但是我覺得，成長更像是一曲跌宕起伏的交響樂，有平緩的開篇，有激情澎湃的高潮，還有讓人意猶未盡的尾聲。而我更相信，那顆已經(jīng)深深植根于我心靈深處的種子，會不斷地汲取養(yǎng)分，茁壯成長，然后開出明艷的花朵，將所有滿載的挫折都開成最驚艷的未來。

第四篇：萬達成長歷程

萬達成長歷程

做商業(yè)地產(chǎn)，繞不開萬達。個人工作關系，曾與萬達有接觸和研究，且拋磚引玉，供參考。

從行業(yè)角度來看，我覺得有三個行業(yè)方面的變動對萬達產(chǎn)生了直接影響，有助于我們理解萬達的成長過程：

1、國內(nèi)真正購物中心樣板的出現(xiàn)——深圳萬象城2004年年底開業(yè)。給了國內(nèi)購物中心的學習樣板,尤其對萬達的商業(yè)建筑方案的動線，產(chǎn)生了極大的影響，奠定了萬達以后購物中心建筑規(guī)劃的商業(yè)動線原則。在此之前，國內(nèi)成功的商業(yè)項目沒有稱為購物中心的，對于購物中心怎么做，怎么贏利沒概念和樣板可尋。萬象城成功后，房地產(chǎn)商一下子找到了標桿。大家可以對比一下，萬達現(xiàn)在所有的第三代店建筑規(guī)劃與深圳萬象城的動線規(guī)劃幾乎一模一樣。區(qū)別在于，萬達的動線是直的，萬象城的動線是弧的；

圖1：萬達廣場動線示意：

圖2：深圳萬象城動線示意：

2、專業(yè)購物中心人員的擴散——深圳銅鑼灣廣場公司的倒閉，培養(yǎng)的購物中心團隊離散。在2005年以前，國內(nèi)異地拓展開發(fā)購物中心的團隊除了銅鑼灣以外，沒有其它。今天中國大規(guī)模連鎖的品牌購物中心團隊，之前幾乎都有這個公司人員的影子。深圳銅鑼灣公司的人員的大規(guī)模流失開始于2005年年底。在此之前，萬達對區(qū)域發(fā)展項目是沒有底氣的。抱著死馬當活馬醫(yī)的心態(tài)，通過銅鑼灣引進了萬達第一批商業(yè)管理團隊，居然將當時鄞州萬達和五角城萬達這種城市新區(qū)項目的招商和經(jīng)營大獲成功，讓公司一下子找到了下一步發(fā)展的模式和信心，城市新區(qū)的土地遠遠便宜于市中心項目，使得萬達擴張成本更加低廉； 3、2009年開始的四萬億，使得萬達廣場的資產(chǎn)價值暴增。在2008年以前，國內(nèi)的資產(chǎn)價值屬于緩慢增長的。2005年時，我們當時談一個購物中心的總投資額在4-6億元，已經(jīng)是一個很大的項目了，每平方米的估值在1萬元左右。到了2009年的四萬億，使得萬達廣場的一個普通購物中心項目估值在15-20億元；當時萬達廣場開業(yè)的已經(jīng)有27個，在建項目30個，共計持有面積超過1000萬平方米。按每平方米1萬元，保守增值30%計算，資產(chǎn)增值就超過300億元。

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萬達商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展三個階段：

一、商業(yè)地產(chǎn)涉足階段（2000-2002，第一代店，城市包括長春、青島、濟南、哈爾濱、沈陽、天津、長沙、南昌、南京）。特點如下：

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1、拿地選址：以引進沃爾瑪作為吸引城市招商引資的合作條件，取得了省會城市商業(yè)核心區(qū)域的地塊； —————

2、建筑產(chǎn)品：建筑為4-6萬平方米左右，4層樓的BIG-BOX-大盒子； —————

3、商業(yè)業(yè)態(tài)：以2、3樓超市、4樓家居為主力店，其它散租； —————

4、贏利模式：一樓散賣、其它部分持有。

這個階段對于萬達來說，建立起了對地方政府的招商需求認知（獲取優(yōu)質(zhì)土地），商業(yè)資源的對接，以及對商業(yè)地產(chǎn)如何贏利模式的初步框架。但商業(yè)經(jīng)驗不足，只敢拿市商業(yè)中心地，同時也出現(xiàn)了后續(xù)持續(xù)經(jīng)營不善的問題。

二、商業(yè)地產(chǎn)調(diào)整階段（2002-2005，第二代店，城市包括武漢、南寧、天津、大連、沈陽）。特點如下： —————

1、拿地選址：還是以引進沃爾瑪作為合作條件，取得了省會城市商業(yè)核心區(qū)域的地塊； —————

2、建筑產(chǎn)品：建筑為10-15萬平方米左右，多個4層樓的BIG-BOX-大盒子組合； —————

3、商業(yè)業(yè)態(tài)：除超市、家居以外，增加了百貨、影院等主力店； —————

4、贏利模式：街鋪散賣、其它部分持有。

這個階段對于萬達來說，開始出現(xiàn)了經(jīng)營的成功案例，如南寧、武漢、哈爾濱。也出現(xiàn)了經(jīng)營極端失敗案例——沈陽。其中，南寧、武漢、哈爾濱等經(jīng)營成功的一個共同現(xiàn)象就，都外部引進了連鎖知名百貨進行合作。萬達開始與百貨進行嘗試重點對接，包括與中國百貨元老——王德明，以及和深圳銅鑼灣百貨合作，以解決經(jīng)營問題，但**重重。當然，直到現(xiàn)在，萬達也沒解決這個問題，就是自營百貨始終虧損。

大洋百貨突然易幟:資金吃緊萬達撤股 王德明出走

三、商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展階段（2006-至今，第三代店，城市。。）特點如下：

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1、拿地選址：是“萬達廣場”進駐城市作為招商引資的合作為主，取得了城市發(fā)展新區(qū)地塊為主；

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2、建筑產(chǎn)品：建筑為50-100萬平方米左右，產(chǎn)品豐富多樣，包括步行街鋪、住宅、公寓、寫字樓、酒店等； —————

3、商業(yè)業(yè)態(tài)：包括超市、百貨、影院、餐飲、電玩等，業(yè)態(tài)豐富化； —————

4、贏利模式：購物中心和酒店持有，其它以快速銷售為主。

這個階段對于萬達來說，是從城市中心走入城市周邊新區(qū)發(fā)展的階段。萬達順應了中國城市化發(fā)展的方向（中國城市化主要以開發(fā)區(qū)為方向帶動，而全國開發(fā)區(qū)在2006年，達到6800多個，普遍建設在城市的新區(qū)，迫切需要招商引資來拉動）。萬達在新區(qū)的布點，避免了與市中心區(qū)商業(yè)的競爭，極大的減少了萬達經(jīng)營的壓力。新區(qū)人口隨著城市化的增長而增多，這樣實現(xiàn)了政府、消費者、投資商、商戶的多贏。換句話說，萬達一直頭痛的商業(yè)經(jīng)營問題，隨著中國城市化的快速發(fā)展，得到了極大緩解或解決。

至于武漢、南昌、長白山等第四代萬達城，個人認為其個性化更大于復制性，沒有深入研究，因此，在此不再表述。

—————————————————————分割線—————————————————— 萬(wang)達(jianlin)的理念，我再想想，找機會回答題主。

個人認為，萬達的理念思路，就是走中國的市（bu）場（qiu）化（ren）道路，嘗試解答如下： 1、2000年以前，萬達積累了房地產(chǎn)的開發(fā)經(jīng)驗，但遇到了房地產(chǎn)的主要難題——如何通過市場化的手段拿地問題；于是，有了通過世界五百強，迎合地方政府招商引資的需要的開發(fā)嘗試； 2、2000-2006年，土塊的問題解決了，但萬達出現(xiàn)了拿地開發(fā)銷售后的商業(yè)無法可持續(xù)經(jīng)營問題。于是，開始尋找從拿地選址、建筑規(guī)劃、商業(yè)運營的再度嘗試； 3、2006-2013年，商業(yè)經(jīng)營模式解決了，但商業(yè)人才緊缺，如何通過制度保障該商業(yè)模式能夠在全國快速的復制問題。于是，萬達通過商業(yè)的標準化、IT化的制度建設，解決了項目的快速復制性問題。當然，目前萬達還存在，持有商業(yè)如何變現(xiàn)的問題，到現(xiàn)在還沒有解決。

說到這里，我覺得題主提到的理念，更多王健林是作為一名企業(yè)家的在遇山開山，遇河開橋的一種精神。在動態(tài)的環(huán)境下，主動思考，提前布局，迎難而上。。

第五篇：成長歷程

一個青年教師成長的心路歷程

尊敬的領導，導師，老師們你們上午好：

我是開發(fā)區(qū)韓集聯(lián)合校的劉秋華我今天在這里向各位領導，我的導師匯報我的成長歷程內(nèi)心無比的激動。

2000年，懷著對教育事業(yè)的無比崇敬，我堅定而從容地踏上了這三尺講臺。十余年了，我的講臺滲透著我對學生的無數(shù)的情和愛，凝聚著我對教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)愛的深情，它記錄了我這十余年來的艱辛與奮斗，幸福與收獲的工作歷程。

回想十幾年的成長歷程，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收獲，仿佛四季在歌唱著我艱辛而幸福的成長之路。

還記得第一次踏上講臺時的那份恐懼與羞澀。茫然不知所措的眼神，語無倫次的講話和我那早已無地自容的表情將我的稚嫩表露無疑。

還記得第一次被領導批評時的那種傷心。難過的淚水，不知不覺中流滿臉頰。笑，不代表我不在乎；哭，不代表我會認輸。拼搏中我不會停下自己的腳步。

怎能忘記，當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，學生對教師的課堂教學有了新的要求。他們心目中新時代教師是課堂上的 “民主，平等與和諧”，佇立于三尺講臺，我有了自己新的奮斗目標與追求，我勇敢而堅定地邁開了課改的步履。有幸，我成了學校第一批課改的先鋒，回想幾年前，自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗置身于課改大潮，像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。未曾聽過見過的名詞理念似急風驟雨撲面而來。新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪？一時之間，我竟有些不知所措了。

當我迷惘、困惑時，是研讀課改書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，堅定前行的腳步。還記得，2006年，我積極的參見了我們茌平縣舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選活動，為了上好《第一場雪》這堂課，我查閱了好多與教學有關的資料，看了好多名家的視頻課，還積極的向有經(jīng)驗的老師請教，總之為了上好這堂課，我做了大量的準備工作，可那天我上的那堂課卻失敗了。當知道這個結(jié)果時我彷徨，迷茫，甚至開始懷疑自己了。此時細心的領導和熱情的老師們及時給予了我很多鼓勵和支持，白校長亦被我的鉆研精神所打動，他說我很具可塑

性。此后，他格外關注我，經(jīng)常與我探討課堂教學，從理念和實踐上給予了我莫大的啟示與幫助。到后來我深刻的認識到自己的嫩稚，從此我更加用心了，貪婪而有針對性地閱讀、勤奮而靈活地實踐。為了設計一個有效的活動，我會絞盡腦汁，研究教材、研究學生；為了一個精美、完備的教學課件，我會在電腦前一坐竟是六、七個小時；為了演繹一堂真實、高效的課堂，我常常廢寢忘食、挑燈夜戰(zhàn)。就這樣，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發(fā)現(xiàn)學生；我也努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式，采用活動途徑、倡導體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學習氣息。我的課堂得到了學校、家長、學生的喜愛。學生們經(jīng)常在日記本里傾訴他們對語文課的喜歡，家長也給學校寫過感謝信。就這樣，我努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長承認，讓學生喜歡的好老師。

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過自己辛勤的播種，迎來了收獲的季節(jié)。2009年我又滿還信心的參加了茌平縣組織的縣優(yōu)質(zhì)課的評選，我執(zhí)教的《廣玉蘭》榮獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，并被縣教研室侯主任推薦參加市優(yōu)質(zhì)課的評選，我深知這次機會來之不易，我暗暗下決心一定要成功，為了備好這堂課，我查閱了更多的教學資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，為了上好這堂課，我講了又講，改了又改?？偸遣粷M意，這時我徘徊了，猶豫了甚至產(chǎn)生了想放棄的念頭，這些都被細心的領導和同事看在眼里，他們不止一次的找我談心，給我鼓勁，緩解壓力。我永遠不會忘記白校長冒著嚴寒騎著自行車陪我到七八里地遠的季寺中心校試講《誠實與信任》這堂課；我永遠也不會忘記和我一起交平行班級的韓春麗老師、李秀祥老師、陶長青老師在百忙之中給我指點迷經(jīng)。有這樣一個團結(jié)向上，有凝聚力的集體，我怎能不暗自使勁？我怎能不奮發(fā)向上？這次我成功了，獲市優(yōu)質(zhì)課二等獎，同年11月份我又參見了茌平縣教研室組織的第一屆語文教師素養(yǎng)大賽，我又榮獲一等獎，2010年4月我又參加了縣教學能手評選活動，我執(zhí)教的《月光啟蒙》再次榮獲一等獎，并在全鄉(xiāng)上了這堂公開課。一次次榮譽的獲得讓我逐漸成長起來，有一句話說得好“機會總是留給有準備的人”今年暑假這個機會來了，我有幸成為全國著名教師陶艷珍老師的徒弟，成為“市農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象”，我更是如沐春風，以情見長。我自己再告訴我自己能成為全國名師的徒弟，這是多少人夢寐以求的夢想，我卻成了現(xiàn)實。我一定要抓住這次機會，提高自己，讓自

己盡快的成長起來。

特別是今年9月份我們歸開發(fā)區(qū)后我再次承擔更重要的任務：我們學校進行聊城市教學規(guī)范化學校的驗收，其中的講課是一項重中之重的任務，學校出于對我的信任讓我來承擔語文課的教學任務。陶老師在百忙之中，親自2次來到韓集聽我的課給我指導，這次讓我近距離的接觸到了陶老師，陶老師雖是“全國著名教師”“齊魯名師”可她給我更多的確實和藹可親，平易近人。當時我就在心里說：“我何德何能能夠得到大師的指點，我還有什么理由不盡心盡力完成自己的任務？”

聽了陶老師的指導后，晚上無論多晚我都要坐到電腦旁仔細的修改每一個細節(jié)，不知不覺到深夜2、3點鐘，剛剛睡著又到了起床做飯的時間，這時從沒有做過飯的丈夫看在眼里疼在心里，為了讓我多睡一會兒，從來沒有做過飯的他，輕輕起床為我和孩子做飯，雖然好幾次把飯燒糊，但我還是非常感激，這更增加了我一定要完成好這次任務的信心。終于10月份我們順利的完成了市教學規(guī)范化學校的驗收。

教師是一個偉大的職業(yè)，它聯(lián)系著學生的發(fā)展，家長的希冀，社會的未來；教師也是一個我值得付出并愿意為之奮斗的職業(yè)。百年育人，這決不是一句空話；嘔心瀝血，這也決不是一句空談，我堅信：用智慧作成長之帆，用努力作成長之槳，我會到達最遠的遠方！

尊敬的陶老師你好：

永遠不會忘記我為了上好小草和大樹這篇課文，你不止一次來到韓集聯(lián)合校聽我的課，并且對進行指點，我發(fā)自內(nèi)心的對你說聲謝謝！

但是陶老師雖然你已經(jīng)給我指點的非常詳細我到現(xiàn)在還是有很多的困惑： 如：我本人朗讀能力很差，所以在指導學生朗讀這方面就會很困難，特別是上優(yōu)質(zhì)課時或公開課時學生的朗讀非常重要我想問一下陶老師，在我讀的不好的情況下，我怎樣才能讓學生讀好呢?

陶老師你好：