第一篇：第二屆教師禮儀素質(zhì)大賽初賽活動(dòng)總結(jié)[小編推薦]

第二屆教師禮儀素質(zhì)大賽初賽活動(dòng)總結(jié)

為了提醒大家關(guān)注教師禮儀，提高師范生的綜合素質(zhì)，教師技能促進(jìn)會(huì)、磁湖文學(xué)社、基礎(chǔ)教育促進(jìn)協(xié)會(huì)、心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、公關(guān)協(xié)會(huì)聯(lián)手舉辦了此次教師禮儀素質(zhì)大賽。

本次比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)環(huán)節(jié)。初賽筆試是三個(gè)賽場(chǎng)，面試是六個(gè)賽場(chǎng)。初賽的面試和筆試主要是教師禮儀理論考核，復(fù)賽則是以模擬面試為主，決賽時(shí)隊(duì)選手的綜合要求就高了。

此活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于，首先，六大協(xié)會(huì)分工明確，及時(shí)召開會(huì)議商討比賽的相關(guān)事宜，使得活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。技師技能促進(jìn)會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)考人員安排和賽場(chǎng)分布，包括通知參賽人員參加筆試和面試的時(shí)間地點(diǎn)，磁湖文學(xué)社負(fù)責(zé)整理初賽筆試的題目，職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)的是借教室和后勤工作，公關(guān)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)宣傳海報(bào)，心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)分細(xì)則、評(píng)分條、面試官的參考，基礎(chǔ)教育促進(jìn)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)的通訊稿、照片、活動(dòng)總結(jié)。其次，初賽之后的培訓(xùn)活動(dòng)，彌補(bǔ)了參賽者專業(yè)知識(shí)不足的問題。再次，進(jìn)一步擴(kuò)大了教師技能促進(jìn)會(huì)、磁湖文學(xué)社、基礎(chǔ)教育促進(jìn)協(xié)會(huì)、心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、公關(guān)協(xié)會(huì)等六大協(xié)會(huì)在學(xué)校的影響力。

當(dāng)然，活動(dòng)過程中也存在一些不足和缺陷。第一，宣傳力度有限。在報(bào)名點(diǎn)，有前來咨詢的同學(xué)將教師禮儀大賽與教師技能大賽混淆，同時(shí)，由于不太了解本次比賽的活動(dòng)詳情，大多數(shù)人對(duì)本次比賽持觀望態(tài)度。第二，活動(dòng)準(zhǔn)備不到位?？赡苁怯捎诮淌夜芾砣藛T把教室借重了，導(dǎo)致面試時(shí)1j13室有其他協(xié)會(huì)在此舉辦活動(dòng)，因此臨時(shí)轉(zhuǎn)移了此教室的人員，在一定程度上影響了活動(dòng)的順利開展。第三，活動(dòng)管理機(jī)制不健全。有些參賽者事先沒有參加筆試，于是不愿意再參加面試，造成部分賽場(chǎng)面試很冷清。

總體來說，此次初賽還是比較圓滿成功的，得到很多同學(xué)的肯定支持，我們六個(gè)協(xié)會(huì)的努力得到大家的認(rèn)可是一件值得欣慰的事。在合作的過程中各協(xié)會(huì)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，也增強(qiáng)了各協(xié)會(huì)間的友誼，也會(huì)在今后的活動(dòng)中相互學(xué)見習(xí)借鑒，為了湖師的社團(tuán)走向全省甚至全國(guó)的優(yōu)秀社團(tuán)而努力！

教師技能促進(jìn)會(huì)

磁湖文學(xué)社

職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)

公關(guān)協(xié)會(huì)

基礎(chǔ)教育促進(jìn)協(xié)會(huì)

2012年3月26日

第二篇：第二屆教師禮儀素質(zhì)大賽復(fù)習(xí)資料定稿

教師禮儀總結(jié)

湖北師范學(xué)院作為省屬重點(diǎn)師范院校，多年來培養(yǎng)的教師人才，絕大多數(shù)扎根于湖北省教育第一線。教師禮儀是高校師范生成為教師必備素質(zhì)。很多大學(xué)生求職面試也因?yàn)槎Y儀失范而被拒之門外。教師禮儀代表著職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊(duì)伍的整體形象。學(xué)好教師禮儀也有助于推動(dòng)就業(yè)，展示自我。

Ⅰ、教師的面試禮儀

在生活中，禮儀很大程度上顯示出一個(gè)人所具有的素質(zhì)及一定的教養(yǎng)，因此在教師招錄面試過程中，教師禮儀起著很重要的作用，甚至在有的面試場(chǎng)合中還是面試考核內(nèi)容的一部分。以下是教師面試過程中最基本的禮儀，應(yīng)試者尤其需要注意。

一、教師的基本姿勢(shì)

（一）站姿——挺拔、輕松、自然

教師在面試過程中表現(xiàn)得最多的姿勢(shì)就是站姿。良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風(fēng)度。

正確站姿的基本要求是：

1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2.胸腹距離拉長(zhǎng)，雙臂自然下垂，或相搭放臵腹前。

3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,做到挺胸、收腹、立腰。

不良的站姿：站立時(shí)縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。

（二）坐姿——端正、文雅、自如

正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。

正確坐姿的基本要求是：

1.入坐時(shí)要輕要穩(wěn)，雙肩平正放松。女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。女子入座前若是裙裝，應(yīng)用手稍攏一下。

2.面帶笑容，上身自然挺直。

3.坐在椅子上，至少應(yīng)坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠椅背。

4.起立時(shí)，右腳向后收半步，而后站起。

5.談話時(shí)，身體不東倒西歪，不前傾后仰。上體與腿可以同時(shí)側(cè)向?qū)Ψ健?/p>

不良坐姿：

兩腿過分地叉開或長(zhǎng)長(zhǎng)地伸出去；蹺起二郎腿；將雙手放于臀下；腿腳經(jīng)常抖動(dòng)。

（三）步態(tài)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信

正確的步態(tài)給人一種自信穩(wěn)重的印象。正確的步態(tài)要求是：

1.雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,步伐穩(wěn)健有節(jié)奏感。

2.雙膝靠近，兩腿的內(nèi)側(cè)落地時(shí)軌跡近于一條直線。

不正確的步態(tài)：

用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。

（四）目光——坦然、親切

在面試過程中，應(yīng)面帶真誠(chéng)的微笑并適度地注視對(duì)方的眼睛，這是一種最起碼的禮儀要求。這樣做，不但將自己的心情、思想傳達(dá)給對(duì)方，同時(shí)也能從對(duì)方的眼神中獲取正確的信息，從而達(dá)到心靈交流。

具體要求是：

1.目光要坦然親切，與人交談時(shí)，目光應(yīng)該注視對(duì)方，不要躲閃或游移

不定。

2.目光注視對(duì)方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

（五）交談——誠(chéng)懇、大方、平等、謹(jǐn)慎、樸實(shí)

1.交談的基本原則是：使用低聲，語調(diào)柔和，速度適中，抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰。

2.交談的禮貌用語：

（1）問候語：“您好”、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。

（2）感謝語：“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛苦了”等。

（3）道歉語：“對(duì)不起，打斷一下”、“對(duì)不起，讓您久等了”、“抱歉”等。

（4）請(qǐng)字句：“請(qǐng)您留步”、“請(qǐng)問”等。

3.交談中應(yīng)注意的問題：

（1）在交談中不要涉及對(duì)方的“隱私區(qū)”和“敏感區(qū)”，以免引起不快。

（2）在長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)面前不可以指手劃腳。

（3）在交流中既不要過分謙卑，也不應(yīng)趾高氣揚(yáng)，目空一切。

二、教師的基本儀表

（一）服飾的要求

服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。

1.整潔：整整齊齊、干凈無異味、無異物粘附。

2.素雅：色彩不俗艷，不雜亂，款型端正。

3.自然大方：和諧而得體，自然而樸實(shí)。

教師服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過

透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫；下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米；忌穿拖鞋。

(二)儀容的要求

1.勤換衣、勤洗臉。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化妝品。

2.保持口腔清潔，防止口臭。

3.頭發(fā)要適時(shí)梳洗，發(fā)型要大方得體。男士前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng)；女士前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā)；指甲要經(jīng)常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長(zhǎng)指甲。

三、教師應(yīng)聘面試時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）要謙虛謹(jǐn)慎

面試時(shí)考官往往有多人，其中不乏專家、學(xué)者，應(yīng)試者在回答一些比較有深度的問題時(shí)，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請(qǐng)教或保守答復(fù)，這樣才會(huì)給用人單位留下誠(chéng)實(shí)的好印象。

（二）要機(jī)智應(yīng)變

應(yīng)試者一人面對(duì)眾多考官，心理壓力不會(huì)小，面試的成敗大多取決于應(yīng)試者是否能機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變，能當(dāng)場(chǎng)把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。

1.要注意分析面試類型。如果是主導(dǎo)式，你就應(yīng)該把目標(biāo)集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題；如果是答辯式，你則應(yīng)把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方；如果是集體式面試，分配給每個(gè)應(yīng)試者的時(shí)間很短，事先準(zhǔn)備的材料可能用不上，這時(shí)最好的方法是根據(jù)考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡(jiǎn)意賅地作答，切忌長(zhǎng)篇大論。

2.要避免尷尬場(chǎng)面。在回答問題時(shí)常遇到這些情況：未聽清問題便回答；聽清了問題自己一時(shí)不能作答；回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不知怎么回答，這時(shí)可能使

你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對(duì)未聽清的問題可以請(qǐng)求對(duì)方重復(fù)一遍或解釋一下；一時(shí)回答不出可以請(qǐng)求考官提下一個(gè)問題，等考慮成熟后再回答前一個(gè)問題；遇到偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思路。

（三）要揚(yáng)長(zhǎng)避短

每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和不足，無論是在性格上，還是在專業(yè)上都是這樣。因此在面試時(shí)一定要注意揚(yáng)我所長(zhǎng)，避我所短。必要時(shí)可以婉轉(zhuǎn)地說明自己的不足，用其他方法加以彌補(bǔ)。例如有些考官會(huì)問這樣的問題：“你曾經(jīng)犯過什么錯(cuò)誤嗎？”這時(shí)候你就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個(gè)粗心的毛病，有一次實(shí)習(xí)的時(shí)候，由于我的粗心叫錯(cuò)了一名學(xué)生的名字，全班學(xué)生都笑了，害得我很沒面子。后來我經(jīng)常和學(xué)校里一個(gè)非常細(xì)心的女老師合作，從她那里學(xué)來了很多處理事情細(xì)節(jié)的好辦法，一直到現(xiàn)在，我都沒有因?yàn)榇中脑俜甘裁醇?xì)節(jié)性的錯(cuò)誤?！?/p>

（四）顯示潛能

面試的時(shí)間通常很短，應(yīng)試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時(shí)機(jī)，巧妙地顯示潛能。例如，應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師職位時(shí)可以將正在參加計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)情況“漫不經(jīng)心”地講出來，可使對(duì)方認(rèn)為你不僅熟練地掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)技能，而且具有計(jì)算機(jī)學(xué)科的潛力。顯示潛能時(shí)要實(shí)事求是、自然、巧妙，否則也會(huì)弄巧成拙。

Ⅱ、教師的課堂禮儀

教師的課堂語言禮儀

言語表達(dá)是人們進(jìn)行交流的最主要方式。教師如何說話 是培養(yǎng)師生良好

情感的重要方法。也是讓自己希望學(xué)生掌握的知識(shí)信息能夠最大限度地被學(xué)生接收和接受的保證

一.非權(quán)勢(shì)，態(tài)度真誠(chéng)，積極對(duì)待學(xué)生。教師必須注意自己和學(xué)生的民主平等關(guān)系的確立。

二.語音、語速、語調(diào)適宜。教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際及課堂情境調(diào)整自己的語音、語調(diào)和語速。

三.熟練使用普通話。普通話是國(guó)家法定的標(biāo)準(zhǔn)化語言，也是教師必須使用的職業(yè)語言。教師必須運(yùn)用國(guó)家規(guī)定的“全國(guó)通用普通話”教學(xué)。

四.準(zhǔn)確、無誤的科學(xué)性。教學(xué)的科學(xué)性原則要求教師傳授知識(shí)要科學(xué)、正確。在語言使用上，教師應(yīng)力求字斟句酌，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、語句通順、無誤，避免學(xué)生錯(cuò)誤地接受和理解教學(xué)信息。師在課堂上授課的每一個(gè)概念、每一個(gè)定理、每一次批評(píng)或表?yè)P(yáng)，語言的運(yùn)用必須是科學(xué)的，容不得半點(diǎn)含糊，更容不得謬誤。

五.語言要精練。講課要抓住中心，不說廢話和多余話，給學(xué)生以干脆、簡(jiǎn)潔、利落之感

六 ．語言幽默、詼諧。教師的語言應(yīng)富有情趣，既帶給學(xué)生輕松愉快、又有深刻哲理；既能創(chuàng)造自然和諧、平易親切的課堂氣氛，又能為學(xué)生提供思維馳騁的天地。

七 ．語言要平實(shí)、自然，不嘩眾取寵。教學(xué)語言應(yīng)講究平實(shí)、自然，這樣才能使學(xué)生更好地接受和消化教材。

八 ．語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。教師使用生動(dòng)、形象化的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為有趣，幫助學(xué)生理解和記憶。

九 ．善于使用情感性語言。教師的語言應(yīng)富有情感之美。教師的語言要滿載著對(duì)學(xué)生的熱愛之情，充滿對(duì)本學(xué)科的執(zhí)著之情，飽含對(duì)專業(yè)知識(shí)成果的贊嘆之情。多運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，可培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

十.善于使用肢體（態(tài)勢(shì)）語言。肢體語言直觀形象，可與講授形成珠聯(lián)璧合之勢(shì)，幫助學(xué)生正確理解、感知教材；適時(shí)而有分寸的肢體語言能幫助教師控制教學(xué)秩序，發(fā)揮組織教學(xué)的功能。

十一 ．用語要慎重。涉及意識(shí)形態(tài)、宗教信仰、道德倫理和經(jīng)濟(jì)地位的話題，不論在何種情況下，都必須“三思而后出口”

十二.用語要高尚。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要適時(shí)恰當(dāng)靈活使用有關(guān)文明用語。①“只要肯下功夫，就一定能學(xué)好！”②“老師相信你可以做得更好！”③“你真的很出色！”④“你一定能行！”⑤“你的回答很獨(dú)到！”⑥“老師很愿意幫助你！”⑦“你別急，再想一想，你會(huì)答得很好！”⑧“誰都可能會(huì)有錯(cuò)誤，只要改正了，你仍然是好樣的！”⑨“你很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足！”⑩“謝謝同學(xué)們對(duì)老師的信任和支持！”。

十三.語氣要恰當(dāng)。說話語氣一般都應(yīng)柔和、帶有啟發(fā)性、充滿信任感、語美感和期待性，且不可尖聲怪氣、粗聲暴氣、噪聲惡氣、生硬恐怖、令人心煩討厭。

十四.提問要求。針對(duì)全班提問，要求不要對(duì)某個(gè)學(xué)生有暗示，這樣可能使其他學(xué)生不滿。針對(duì)某個(gè)學(xué)生提問，一是要給予學(xué)生足夠思考的時(shí)間，不搞突擊。

十五.交流。和個(gè)別學(xué)生交流時(shí)最關(guān)鍵的是不但要用語言溫暖人心，而且能夠解決實(shí)質(zhì)性問題。

十六.教育語言。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，以理服人，尊重學(xué)生人格。語氣可以嚴(yán)厲，但語言不應(yīng)粗俗

教師的課堂服飾禮儀

教師的著裝是無形的教育力量。教師著裝應(yīng)符合自己的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平，大方得體，給人以穩(wěn)重高雅的美感。

一.著裝要合乎時(shí)宜。著裝要與時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及交際對(duì)象、交際目的相協(xié)調(diào)。

二.著裝要注意色彩搭配。服飾是由色彩、款式和質(zhì)地等因素構(gòu)成的，色彩是構(gòu)成服飾的第一要素。教師服裝的色彩搭配應(yīng)盡量做到上身淺色、下身重色、整體美化、重點(diǎn)在頸部的原則，以便視覺主點(diǎn)被引向面部，這樣就顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙子下擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不要用閃光飾物。鞋、襪、下擺配色應(yīng)接近衣物，不要過分追求流行，以免學(xué)生在課堂上對(duì)教師評(píng)頭論足，分散注意力。

三.教師著裝要具有職業(yè)美感。要具有職業(yè)美感，教師著裝最基本的要求就是衣服和佩飾要整潔、完好、大方。建議教師最好穿正裝，而不要穿休閑裝。

四.不得佩飾物： 禁止教師佩帶飾物（如：耳環(huán)、耳釘、項(xiàng)鏈、手鐲、戒指等）,以免分散學(xué)生的注意力，損害課堂教學(xué)效果。

五.禁止化濃妝。禁止教師為趕時(shí)髦而進(jìn)行過分化妝、妖艷化妝（如：過分染發(fā)、描眉、畫眼影、嫁接睫毛、涂抹濃艷口紅、涂脂抹粉等）。嚴(yán)禁染手指甲和腳指甲。

六.清潔。教師勤換衣勤洗衣，保持衣物的整潔。七．整齊。教師應(yīng)注意衣冠整潔，著裝注重細(xì)節(jié)。

八.“要保持自己美好形象，從頭開始；要給人留下美好印象，請(qǐng)注意時(shí)常修飾頭發(fā)。”整潔得體大方的發(fā)型容易給學(xué)生留下神清氣爽的美感，反之，蓬頭垢面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生萎靡邋遢的反感。因此，不論是男教師還是女教師都要做到發(fā)型大方，不怪異，長(zhǎng)短適中，頭發(fā)干凈整潔、無汗味、無頭屑。

九.面容是最引人注目之處，保持清潔是面部最基本的要求。男教師不得蓄須，鼻毛應(yīng)經(jīng)常修剪，以不長(zhǎng)出鼻孔為準(zhǔn)；女教師可簡(jiǎn)單化妝，但切忌濃妝艷抹，要知道適當(dāng)?shù)拿廊莼瘖y是一種禮貌，可使自己顯得更精神，過分修飾則容易給學(xué)生不穩(wěn)重的感覺。

教師課堂的形體禮儀

對(duì)課堂中的教師來說，保持適當(dāng)?shù)纳眢w姿勢(shì)，也是現(xiàn)代教師禮儀的基本要求。課堂中，教師形態(tài)方面的禮儀的基本要求是樂觀健康，挺拔向上，瀟灑自然，既能夠給人以美感，又不刻意保持某種姿勢(shì)。

一、站姿

(1）教師的站姿應(yīng)是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中男教師雙腿可適當(dāng)分開，以雙腳距離不超過肩寬為宜；女教師應(yīng)雙膝自然并攏，一腳略微向前臵于另一腳的中后部，兩腳呈“丁”字形，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“ V”形。（2）忌彎腰駝背，步履蹣跚，面無表情。（3）避免刻意保持某種被認(rèn)為是優(yōu)美的姿勢(shì)。

二、坐姿

（1）教師的坐姿都應(yīng)該做到挺拔向上，挺直腰板，整個(gè)人有向上拉的感覺，整個(gè)身體的中軸線呈直線，而不能扭曲。

（2）忌諱雙腿直伸出去。將腿腳臵于桌椅上，這是絕對(duì)要避免的教師行為。抖腿、蹬踏物體都是極大的不文明行為。

（3）入座時(shí)，動(dòng)作從容不迫，輕盈和緩。女教師著裙裝入座，通常應(yīng)先用雙手?jǐn)n平裙擺，再平穩(wěn)坐下。

（4）落座時(shí)，應(yīng)坐椅面的三分之二左右，坐滿座椅或僅坐在椅子的邊緣都是有失風(fēng)度的。

三、行姿

（1）教師的行姿應(yīng)給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時(shí)身板要直，雙肩要平，頭部端正，雙眼平視，步履輕而穩(wěn)，速度快慢適中，要有節(jié)奏感，兩臂自然擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度以 30度左右為佳。

（2）上課時(shí)，教師在講臺(tái)上不能來回不停地走動(dòng)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂，分散學(xué)生的注意力

(3)不宜久站一處一動(dòng)不動(dòng)，這樣會(huì)給人以靜止壓抑之感，課堂就會(huì)顯得死板。正確的方法是根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，從容走動(dòng)或變換一下位臵，如果看到有學(xué)生不注意聽課，可以走到他的座位旁給予提醒。

四、手勢(shì)

(1)手勢(shì)也被稱作手勢(shì)語，是教師教學(xué)時(shí)必須利用的一種教學(xué)資源。最根本的一條就是教師的手勢(shì)要能夠和整個(gè)教學(xué)進(jìn)度、言語表達(dá)和身體姿勢(shì)配合使用。

(2)教師在講課時(shí)，除了基本的教具如教鞭（現(xiàn)在一般沒有教鞭，即使有，也是那種激光指示筆）、粉筆、三角板、直尺等，手里最好不要拿其他東西。

(3)手勢(shì)要得體、自然、恰如其分。

（4）應(yīng)該注意的問題：首先手的姿勢(shì)，最忌諱的就是雙手抱于胸前或者背于后面，給人以傲慢不近人情之感。其次教師不停地?fù)]動(dòng)手臂，動(dòng)著手指頭，給人以煩躁不安的感覺。最后是些教師愛把手插在褲兜里講話，或者走來走去，甚至玩弄口袋里的小物件。

(5)教師在指人示物或在課堂上讓學(xué)生到前邊回答問題時(shí)，最好采用整只手掌，掌心向上表示請(qǐng)的手勢(shì)，動(dòng)作要準(zhǔn)確、舒展、到位，如敷衍潦草反而失禮。

(6)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)時(shí)，教師可微笑著伸出大拇指，表示肯定和稱贊，或帶領(lǐng)其他學(xué)生熱情為其鼓掌，給予鼓勵(lì)。

(7)當(dāng)教師拿取東西時(shí)，在夠得著的范圍內(nèi)動(dòng)作應(yīng)是兩手持物，五指自然并攏，這樣顯得莊重而有教養(yǎng)。

五、鞠躬

(1)上課之初，教師應(yīng)采取端正的站姿，雙目注視學(xué)生，雙手下垂，上身平緩地前傾約 30度，而后恢復(fù)原狀。禮畢應(yīng)面帶微笑，雙眼有禮貌地注視學(xué)生，然后開始上課。

(2)上課結(jié)束時(shí)，教師可再次面對(duì)學(xué)生從容施以鞠躬禮，以表示對(duì)學(xué)生積極合作的感謝，這樣能體現(xiàn)教師良好的個(gè)人修養(yǎng)與師表風(fēng)范。

六、板書

（1）書寫要規(guī)范： 粉筆字書寫要正確、認(rèn)真、工整、清秀、美觀、大方、規(guī)范

(2)板書的時(shí)候，教師要做到姿勢(shì)很舒展，有書法家揮毫而就的氣勢(shì)（3）書寫時(shí)注意不要離黑板過近，保持半尺左右的距離。用筆要有力，但是又不要過于用力以致壓斷粉筆。

(4)如果黑板上方夠不著，不要勉強(qiáng)寫在黑板上方,黑板下方過低的地方也可以不用寫.七、目光

（1）通過目光照顧每一個(gè)學(xué)生的存在和學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來說是最為關(guān)鍵的。保持目光的上下左右的轉(zhuǎn)移。

（2）轉(zhuǎn)移目光的時(shí)候，注意速度適當(dāng)，既不過快也不過慢，除非目光以外的區(qū)域發(fā)生教學(xué)意外事件。太快給人以盛氣凌人和缺乏和善之感，太慢則讓人以為沒有生氣、空洞、漂移。（3）中途可以有停頓。

（4）一般先左右后前后，除了注視學(xué)生的面孔和眼睛外，也可以關(guān)注學(xué)生的書籍和服飾，這樣可以使學(xué)生全面關(guān)注自己的發(fā)展。

（5）在學(xué)生回答完問題或者和學(xué)生交談結(jié)束時(shí)，教師要注視學(xué)生，并點(diǎn)頭肯定，示意讓學(xué)生坐下或交談結(jié)束。

（6）在教學(xué)過程中與學(xué)生交談時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷地通過各種目光與對(duì)方交流，調(diào)整交談的氣氛。

（7）不同的教學(xué)環(huán)節(jié)要正確使用不同的目光。向?qū)W生提問時(shí)，目光要柔和，充滿自信和鼓勵(lì)的信息。學(xué)生回答完畢，可以頷首并用贊許的目光示意坐下。如果回答錯(cuò)誤，千萬不要輕易用失望的目光回應(yīng)學(xué)生。

（8）一個(gè)基本的禮儀就是在和異性學(xué)生交流時(shí)，不論是在班集體當(dāng)中，還是和教師在教室里個(gè)別說話時(shí)，教師一方面不可過長(zhǎng)或者過短地注視對(duì)方，同時(shí)不要多去注意對(duì)方的衣著和服飾。

（9）上課開始，教師應(yīng)面帶笑容，用溫和的目光把全班同學(xué)環(huán)視一遍：“請(qǐng)坐！”

八、笑容

微笑是維護(hù)教師與學(xué)生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是提高教學(xué)效果的重要手段之一。微笑教育要把學(xué)生的情緒智力放在首位，注重與學(xué)生的心靈溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自我和外部世界。

（1）作為教師，無論是哪一個(gè)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予微笑和鼓勵(lì)。(2)一般在講課時(shí)，如果沒有明顯的或者用目光屢制而不止的意外情況，教師應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)奈⑿Α?/p>

（3）向?qū)W生提問或者傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該用配以贊許的微笑鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)。

（4）學(xué)生上課前或者下課時(shí)向教師致禮時(shí)，教師一定要用微笑給予回報(bào)，并配以頷首。

（5）在微笑之外還有中笑、大笑等，教師也要善加運(yùn)用，但是絕對(duì)避免不加控制的笑.教師的課堂評(píng)價(jià)禮儀（建議備考關(guān)注新課改評(píng)價(jià)）

第一，教師要學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況給予足夠的寬容和理解，讓他們自己在接受教育的過程中逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

第二，以欣賞、認(rèn)同、贊賞為主，輔以積極的期望、批評(píng)，甚至必要時(shí)施以符合教育性原則的懲罰。

第三，評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，就是教師的評(píng)語全面準(zhǔn)確反映了學(xué)生學(xué)習(xí)或者表現(xiàn)的基本信息，并根據(jù)基本的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予定性判斷。

第四，評(píng)價(jià)的表達(dá)方式方面，就是教師要選用適當(dāng)?shù)脑~語、詞組、句式和修辭手法來表達(dá)要表達(dá)的評(píng)價(jià)，而且要因人而異，不能千篇一律。

第五，要做到從動(dòng)態(tài)的發(fā)展的角度去評(píng)價(jià)，絕不要輕易提過去了的事情。第六，避免粗暴、直板的評(píng)價(jià)。粗暴而直板的評(píng)價(jià)會(huì)直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉開師生之間的情感距離。

第七，避免粗話、臟話，避免賣弄脫口秀。第八，前后不一致的毛病也要盡可能回避。

第九，言語評(píng)價(jià)在課堂上主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德表現(xiàn)方面，不要輕易去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的穿著或者學(xué)生用品。

第十，不得偏向少數(shù)學(xué)生，要一視同仁。

十 一，我們應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性語言引評(píng)，這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生，同時(shí)也有利于在評(píng)價(jià)過程中深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

十二，延時(shí)評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)中把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)叵蚝笸涎樱o學(xué)生留下一定的時(shí)間，一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想象，完成思考的過程的一種課堂評(píng)價(jià)方式。

十三，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要“慎始”，不要憑初步印象就急于下結(jié)論，只有正確地對(duì)待第一印象，并在教學(xué)過程中進(jìn)行深入而全面的考察，才能形成比較全面的、正確的評(píng)價(jià)。

十四，要用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，正確處理一時(shí)一事與一貫表現(xiàn)的關(guān)系，掌握好評(píng)價(jià)學(xué)生的基本尺度，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

十五，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要看主流，通過全面的分析，給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以其長(zhǎng)處抑其短處。

十六，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)決不能以老師的好惡去下結(jié)論，要多看學(xué)生的長(zhǎng)處，多看積極面，以防形成成見。

十七，要善于運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，如： 口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等。

十八，以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。

十九，在平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所改進(jìn)的成績(jī)、反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

二十，評(píng)價(jià)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活。

教師課堂的情緒

教師情緒的具體要求是：教師在課堂中的情緒應(yīng)表現(xiàn)為尊重、理解、信任、寬容、鼓勵(lì)，而不應(yīng)表現(xiàn)為沖動(dòng)、粗魯、陰沉、暴戾。

教師產(chǎn)生不良情緒控制的方法是:(1)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色。要有批評(píng)與反省的精神，不斷檢查自己。

(2)體察自己的情緒，分析引發(fā)情緒的原因。明確情緒的源頭，就可以對(duì)情緒作更好的處理。

(3)采取適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式，進(jìn)行恰如其分的控制，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣。(4)采取合理的方式舒緩情緒.教師的課堂組織教學(xué)

（1）上課預(yù)備鈴響，教師和藹、微笑地走進(jìn)教室，輕輕、穩(wěn)當(dāng)?shù)財(cái)[放好上課用品，并了解學(xué)生上課準(zhǔn)備情況。進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

（2）課堂禮儀過程雖然簡(jiǎn)短，但要求應(yīng)嚴(yán)格，氣氛應(yīng)莊重，感情要親切。如學(xué)生不符合要求，要進(jìn)行教育，必要時(shí)重新組織。

（3）珍惜學(xué)生的上課時(shí)間。不講與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，不長(zhǎng)時(shí)間責(zé)備學(xué)生等。

（4）學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師認(rèn)真耐心地巡回輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，不做與輔導(dǎo)無關(guān)的事.（5）如果有本?；蛐Ｍ馊藛T聽課，教師應(yīng)示意學(xué)生請(qǐng)聽課人員先行，必要時(shí)鼓掌歡送。

（6）課表系學(xué)校教導(dǎo)處指令性安排，不能隨便調(diào)動(dòng)。

（7）教師要認(rèn)真貫徹“學(xué)生守則”的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，集中精力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂學(xué)習(xí)效果。（8）對(duì)任教課內(nèi)的常規(guī)紀(jì)律負(fù)全責(zé)。對(duì)學(xué)生違反課堂常規(guī)要求的行為要及時(shí)制止，及時(shí)教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（9）教師要重視學(xué)生課堂內(nèi)行為規(guī)范的養(yǎng)成與，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和禮貌習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（10）批評(píng)學(xué)生時(shí)，動(dòng)作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓(xùn)斥學(xué)生，不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。

（11）嚴(yán)禁酒后上班、上課；嚴(yán)禁在課堂上吸煙；嚴(yán)禁在課堂上做有損于教師形象、師德、學(xué)生、正常課堂教學(xué)的事情；嚴(yán)禁教師做不符合教師身份的出閣的事情；嚴(yán)禁教師 隨地吐痰、擤鼻涕等。

（12）不得過早或過晚上下課，更不得擅離課堂或空堂。

Ⅲ、教師的交往禮儀

學(xué)會(huì)做教師，首先要學(xué)會(huì)做人。幫助實(shí)習(xí)生正確認(rèn)識(shí)和處理實(shí)習(xí)中的多種人際關(guān)系，扮演好多重角色，主動(dòng)積極構(gòu)建良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)氛圍。也為師范生將來適應(yīng)學(xué)校工作。乃至于將來進(jìn)入社會(huì)處理好各種人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

1、辦公室禮儀（對(duì)同事的禮儀）

辦公室是教職工在學(xué)校工作和休息的地方，也是教職工集體生活的場(chǎng)所。教職工之間的關(guān)系是平等的關(guān)系，應(yīng)該互敬互愛，互幫互助。

要求：以禮相待、言行高雅、清潔整齊、熱情待客、不妨礙別人。（1）同事之間互相尊重，互相幫助，和睦相處。遇事冷靜、坦率、大度。不打聽別人私事，不背后議論他人，不散布是是非非。

（2）同事間以禮相待。早晨相遇，主動(dòng)打招呼。課間相見，點(diǎn)頭微笑。得到人幫忙，要致謝。

2、與學(xué)生交往禮儀

（1）一言一行，堪為表率。要求學(xué)生做到的事，教師首先做好。不用“教師忌語”。學(xué)生主動(dòng)向教師打招呼時(shí)，教師應(yīng)面帶微笑回應(yīng)學(xué)生的問候。

（2）師生平等，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師要做到“蹲”下來與學(xué)生面對(duì)面談話，做到心與心溝通。談話時(shí)認(rèn)真傾聽學(xué)生意見(包括片面的、錯(cuò)誤的意見)，然后真誠(chéng)地、實(shí)事求是地談出自己的看法。教師自己如有缺點(diǎn)，也應(yīng)向?qū)W生當(dāng)面道歉。

3、匯報(bào)禮儀（對(duì)上級(jí)的禮儀）下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作時(shí)的禮儀要求有：

■遵守時(shí)間，不可失約。應(yīng)樹立極強(qiáng)的恪守時(shí)間的觀念，不要過早抵達(dá)，使上級(jí)準(zhǔn)備未畢而難堪，也不要遲到，讓上級(jí)等候過久。

■輕輕敲門，經(jīng)允許后才能進(jìn)門。不可大大咧咧，破門穿堂，即使門開著，也要用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V上級(jí)有人來了，以便上級(jí)及時(shí)調(diào)整體態(tài)、心理。匯報(bào)時(shí)，要注意儀表、姿態(tài)，站有站相，坐有坐相，文雅大方，彬彬有禮。注意上級(jí)辦公室是否允許吸煙，如果可以敬煙時(shí)應(yīng)打開煙盒彈出幾支，遞向上級(jí)由他自取。

■匯報(bào)內(nèi)容要實(shí)事求是，匯報(bào)口音要吐字清晰，語調(diào)、聲音大小恰當(dāng)。有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，語言精煉，條理清楚，不可“察言觀色”，投其所好，歪曲或隱瞞事實(shí)真相。

■工作時(shí)如果上級(jí)不注意禮儀時(shí)，不可沖動(dòng)，仍然要堅(jiān)持以禮相待，也可以以身示范來暗示上級(jí)糾正錯(cuò)誤，或者直言相陳，但得注意言辭的藝術(shù)性。

■匯報(bào)結(jié)束后，上級(jí)如果談興猶在，不可有不耐煩的體態(tài)語產(chǎn)生，應(yīng)等到由上級(jí)表示結(jié)束時(shí)才可以告辭。告辭時(shí)，要整理好自己的材料、衣著與茶具、座椅，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)送別時(shí)要主動(dòng)說“謝謝”或“請(qǐng)留步”。

4、對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的禮儀

要求：服飾莊重、舉止文雅、尊重家長(zhǎng)、語言禮貌（1）家長(zhǎng)會(huì)的禮儀(包括在校會(huì)見家長(zhǎng)時(shí)的禮儀)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)熱情有禮。不耍態(tài)度，不訓(xùn)斥責(zé)備，不動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)來校。尊重家長(zhǎng)，服飾莊重，舉止文雅，給家長(zhǎng)以親切和信任感。語言規(guī)范。要求：實(shí)事求是地介紹學(xué)生的情況；對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)；對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)用商量的口吻，多給他們指導(dǎo)性的意見和建議；多給家長(zhǎng)一些表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)。

(2)家訪禮儀。選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅；用語合理，避免單純的“登門告狀”。

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2012年3月

第三篇：揮灑青春激情(教師禮儀素質(zhì)大賽初賽面試)

揮灑青春激情,書寫美麗人生

——第二屆教師禮儀素質(zhì)大賽初賽面試（通訊員：吳優(yōu)）最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。在這個(gè)美麗的季節(jié)，在3月24這個(gè)溫暖的日子，第二屆教師禮儀素質(zhì)大賽面試于下午六點(diǎn)半在1J11、1J12、1J21、1J22、1J23、1J31六個(gè)賽場(chǎng)舉行，參與面試者都懷抱希望，準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。

面試開始面對(duì)評(píng)委的提問，有的選手對(duì)答如流，有的選手稍顯靦腆，有的選手則有點(diǎn)不知所措。比如，評(píng)委給一個(gè)面試者出個(gè)題目讓他把自己當(dāng)作他的學(xué)生，老師問：?吃飯了嗎？?學(xué)生：?老師，這個(gè)問題與我們今天的課有關(guān)系嗎？??學(xué)生?的問題如此挑釁。老師又說了：?當(dāng)然有了，我們今天要學(xué)的‘天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)’是怎么爆發(fā)的呢？就是因?yàn)檗r(nóng)民吃不飽飯。?話音剛落，陣陣的笑聲和熱烈的掌聲立即在教室響起。他的回答雖然有點(diǎn)好笑，但也不乏睿智。還有一個(gè)選手一上臺(tái)便向所有的同學(xué)和評(píng)委深鞠一躬，作了個(gè)揖，還作了一首自作的消失，頓時(shí)，讓在場(chǎng)的同學(xué)敬佩不已，她說作為一名教師不僅需要豐富的文化知識(shí)而且需要一定的教師禮儀知識(shí)，她希望能在這次活動(dòng)中多了解一些關(guān)于教師禮儀方面的知識(shí)，為將來成為一名優(yōu)秀的教師做準(zhǔn)備。當(dāng)評(píng)委問到?你怎樣給一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生寫評(píng)語?時(shí)面對(duì)這個(gè)提問，他稍感措手不及思考了片刻，才說?盡管把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，缺點(diǎn)縮小化，鼓勵(lì)自己的學(xué)生?。對(duì)于這種比較籠統(tǒng)地回答，評(píng)委們當(dāng)然也提出了自己獨(dú)到的見解?我們?cè)凇督逃睦韺W(xué)》中學(xué)到，評(píng)價(jià)學(xué)生不能籠統(tǒng)的說‘你真棒’‘你回答地真好’之類的，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是毫無意義的，他們根本不在乎，要對(duì)他們進(jìn)行更加具體的評(píng)價(jià)，就我剛才的問題而言，我個(gè)人認(rèn)為在肯定了這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，再說如果你把某個(gè)錯(cuò)誤改掉老師就更喜歡你了?。是呀，這樣的評(píng)價(jià)具體而有意義且

不缺乏鼓勵(lì)之詞，并讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤加以注意和改正，當(dāng)然，還有一些學(xué)生參與了面試，他們有的端莊大方，有的自然得體，有的略帶緊張，有的稍顯羞澀。

是啊，作為一名優(yōu)秀的教師，禮儀是非常重要的，你待人接物的方法，你為人處事的策略，都在潛移默化的影響著你的學(xué)生，你不僅交給他們知識(shí)，更重要的是發(fā)展他們的心智，啟迪他們的心靈，滌蕩他們的靈魂。

最后，祝愿所有將來的老師都能成為他們心中所期望的有素養(yǎng)、知禮儀且具有豐富內(nèi)涵的好老師。

教師技能促進(jìn)會(huì)

基礎(chǔ)教育促進(jìn)協(xié)會(huì)

磁湖文學(xué)社

職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)

心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)

公關(guān)協(xié)會(huì)

2012年3月25日

第四篇：主持人大賽初賽活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)

在經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)之后，我部舉辦的“給我話筒引爆激情”主持人大賽的初賽終于成功舉辦。

一、活動(dòng)目的：

此次比賽將以鍛煉同學(xué)們的上臺(tái)膽量以及口才能力為主要目的，把快樂健言貫徹到同學(xué)們的生活之中，讓越來越多的學(xué)生在一次次自我表達(dá)中，彰顯自我品質(zhì)，并拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；豐富其課余生活；鍛煉交際反應(yīng)；使觀看者和參與者在不同層面、不同程度得到提升。

二、活動(dòng)過程：

活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：我型我秀、個(gè)性主持與隨機(jī)應(yīng)變。在我型我秀環(huán)節(jié)，選手極富個(gè)性的主持可以說是讓觀眾眼前一亮；在個(gè)性主持環(huán)節(jié)，選手們更是妙語連珠，為本次比賽再添看點(diǎn)；在最后的隨機(jī)應(yīng)變環(huán)節(jié)，各位選手的表現(xiàn)依舊精彩。

在活動(dòng)進(jìn)行的兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)，進(jìn)過選手們的一番激烈角逐，依據(jù)評(píng)委給出的分?jǐn)?shù)，最終從十三位參賽選手內(nèi)選出了八位選手晉級(jí)決賽。

三、活動(dòng)總結(jié)：

（一）、活動(dòng)的突出之處：

1、本次活動(dòng)工作人員之間分工明確，各工作人員各司其職，確保了本次活動(dòng)的順利舉行；

2、本次比賽，我們邀請(qǐng)了包括上屆主持人大賽的冠軍與季軍在內(nèi)的幾位重量級(jí)人員作為本次比賽的評(píng)委，針對(duì)每位選手進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了寶貴的意見；

3、本次比賽要求參賽人員攜帶親友團(tuán)前來，使得活動(dòng)過程中現(xiàn)場(chǎng)氣氛較為活躍，同時(shí)避免了選手上臺(tái)后無人支持的尷尬場(chǎng)面。

（二）、活動(dòng)的不足之處：

1、活動(dòng)場(chǎng)地及活動(dòng)時(shí)間在協(xié)商方面存在一定的漏洞，至使活動(dòng)舉辦時(shí)間一再推遲，嚴(yán)重影響了參賽人員的積極性，出現(xiàn)了選手未到場(chǎng)、中途退場(chǎng)的現(xiàn)象，當(dāng)然這并不能排除選手因臨時(shí)有急事而無法出席比賽的情況；

2、準(zhǔn)備工作質(zhì)量有待提高，賽前宣傳較為不到面，因此比賽的宣傳方面有待提高；

3、PPT放映存在一定問題，因此在技術(shù)方面有待提高。

從總體來說，本次活動(dòng)的舉辦還是較為成功的。它不僅實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目的，還豐富了同學(xué)們的課余生活，同時(shí)給廣大同學(xué)提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我，展示自我的舞臺(tái)。

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)·學(xué)習(xí)實(shí)踐部

2012年4月15日

第五篇：班主任素質(zhì)大賽初賽演講稿[范文模版]

我的教育紀(jì)事

在將近一年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，卻是充實(shí)進(jìn)步，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師有愛心，熱心，耐心，恒心和虛心，更需要有慧心即教師的創(chuàng)造力，因?yàn)?，我們是與心靈打交道的人，面對(duì)的是有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體，面對(duì)幾十個(gè)活生生的、充滿個(gè)性的高中生，如何有效的管理班級(jí)，使學(xué)生和自己健康快樂地生活，成為我一直關(guān)注的問題?；仡檶⒔荒陙碜约旱墓ぷ鼽c(diǎn)滴，在此，淺談一下自己管理班級(jí)的一點(diǎn)感悟并希望借此機(jī)會(huì)向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。

今天，我的題目是《如何用“六心”營(yíng)造快樂心境》

首先，我很感激我的母親，一名普通而偉大的人民教師，可以說自己今天的職業(yè)選擇在很大程度上是受母親的影響。母親不是什么特級(jí)教師，更不是什么育人專家，但母親常和我說的就是，要想當(dāng)一個(gè)好的班主任絕非易事，那需要具備五心，即：愛心，熱心，耐心，恒心和虛心。所以，當(dāng)我接手高一9班時(shí)，我就告訴自己要用這五心來營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)步的優(yōu)秀班級(jí)體，而這種認(rèn)知的確在班級(jí)管理初期很是見效，特別在軍訓(xùn)期間，效果尤其明顯?？恐鴲坌暮蜔嵝?，以及自己特有的那種年輕人的精力，自己在軍訓(xùn)頭兩天就認(rèn)全了本班所有學(xué)生，之后的幾天里又虛心請(qǐng)教同屋有經(jīng)驗(yàn)的老師，通過做學(xué)生調(diào)查，談心訂計(jì)劃，現(xiàn)場(chǎng)觀察等具體工作初步了解我將要帶領(lǐng)3年的團(tuán)隊(duì)成員，總之功夫不負(fù)有心人，軍訓(xùn)期間，種種感人事跡讓我感覺到了做老師的喜悅和幸福。而自己也不禁感謝母親，因?yàn)槭悄赣H讓我體驗(yàn)到了這種快樂。

可是空有一顆愛心和一腔熱情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，之后班級(jí)管理中的種種問題，讓自己體驗(yàn)到了做老師的艱辛，最明顯的是返校初期的“班級(jí)**期”。那段時(shí)間，隨著教學(xué)和教育工作的同時(shí)展開，作為教育教學(xué)新手的我，固執(zhí)地認(rèn)為只要自己肯思考，肯吃苦，就一定可以把班級(jí)帶好，可是即便自己加班加點(diǎn)，也總覺得是顧此失彼。雖然自己愛心依舊，熱情不減，遇見問題及時(shí)強(qiáng)調(diào)，甚至是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或進(jìn)行情感教育或進(jìn)行變臉斥責(zé)，可謂軟硬兼施，可均不見效。每天仍總有違紀(jì)行為出現(xiàn)，有人遲到，有人拒穿校服，有人佩戴首飾，有人上操時(shí)在班里休息，有人值日不能認(rèn)真完成，有人上課說話看小說，有人自習(xí)課玩手機(jī)，當(dāng)然還有一些學(xué)生在私下議論自己，有的說我“太過溫柔”，有的則稱我為“事兒媽”，“管事婆”。總之問題頻頻出現(xiàn)，屢禁不止，看到這種混亂的局面，再回想起軍訓(xùn)時(shí)的一幕幕，感覺他們一個(gè)個(gè)像換了個(gè)人一樣，自己很是寒心，私下里不知哭了多少次，甚至都想打退堂鼓了。但突然有一天，呂菲老師和徐瑞霞老師的一番話讓我茅塞頓開，心情舒暢，那便是愛學(xué)生，有熱情是前提，但沒有完善的班級(jí)管理體制是很難使班級(jí)工作順利進(jìn)行的，出現(xiàn)問題也不要灰心喪氣，而要認(rèn)真反思自己的教育方法。

經(jīng)過私下找學(xué)生談心，認(rèn)真反思自己的教育方法后，我主動(dòng)征求同學(xué)們的意見，共同制訂了一套較為全面，可操作性較強(qiáng)的班級(jí)管理體制，這樣一來，我不再像以前那樣越俎代庖，或者只是“ 頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，或遇事只會(huì)無關(guān)痛癢地說教，而是一切有章法可依，在自己的情感教育和班級(jí)制度的完善結(jié)合后，以上的諸多問題得以解決，從學(xué)生的眼神中，我能感覺到自己在學(xué)生中的威信漸漸建立起來了。

但是好景不長(zhǎng)，隨后潛伏的深層次問題在本學(xué)期凸顯出來，那就是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍明顯不足，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)反映出自己的“兩心”缺失，即耐心和恒心。在上學(xué)期的班級(jí)管理收到成效后，自己便多少有了些懈怠情緒，不再像以前那樣經(jīng)常和學(xué)生談心，去切實(shí)了解班級(jí)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面。比如說，我們班早午讀均比學(xué)校規(guī)定時(shí)間提前10分鐘，但自己并沒有堅(jiān)持每天到崗，總覺得課代表可以完成自己交代的任務(wù)，但實(shí)際上學(xué)生將外在的管理內(nèi)化為一種習(xí)慣是需要班主任引導(dǎo)監(jiān)督大約兩個(gè)月左右的，而由于惰性，自己并沒有堅(jiān)持與學(xué)生同入班。正由于自己沒有在學(xué)生自我管理初期把好關(guān)，導(dǎo)致了班級(jí)成績(jī)有明顯滑坡現(xiàn)象。事后，我積極向有關(guān)任課老師討教，并通過班會(huì)和其它渠道逐步引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立自己內(nèi)心的學(xué)習(xí)助手，增強(qiáng)自我控制力和調(diào)節(jié)力，而目前稍有成效。

總之，經(jīng)過將近一年多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓我體會(huì)到了母親所說的“五心”的重要性，但同時(shí)，在各位老師的幫助下，使我認(rèn)識(shí)到，作為一名新時(shí)期的班主任，還應(yīng)該具備一顆慧心，即一顆充滿智慧和創(chuàng)造力的永恒之心。因此作為一名從事教育工作的新手來說，自己將切實(shí)用母親告訴我的“五心”加上各位老師教導(dǎo)我的“慧心”作為自己的工作準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，努力向優(yōu)秀教師的行列靠攏，逐步向?qū)W生管理的輔助者，引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，最后，我想以一首小詩(shī)結(jié)尾：

有了愛心，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；

有了熱心，才會(huì)勇于奉獻(xiàn)；

有了耐心，才會(huì)勤于奉獻(xiàn)；

有了恒心，才會(huì)忠于奉獻(xiàn)；

有了虛心，才會(huì)善于奉獻(xiàn)；

有了慧心，才會(huì)收獲快樂；

愿天下所有的老師都樂于奉獻(xiàn)并收獲快樂。